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《望江南》優(yōu)質(zhì)課教案（精選6篇）
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《望江南》優(yōu)質(zhì)課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《望江南》優(yōu)質(zhì)課教案 1
教材分析
詞，在古代文學(xué)的閬苑里，它是一座芬芳絢麗的園圃，能與唐詩(shī)爭(zhēng)奇斗艷，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱雙絕�！锻稀肥侨私贪嫘抡n標(biāo)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課的一首詞，是中晚唐詞體初興時(shí)的一篇名作。這是一首閨詞，表現(xiàn)了一位因愛(ài)人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。全詞言簡(jiǎn)意豐，景物層出，情感起伏，用語(yǔ)質(zhì)樸而含蓄，是一首風(fēng)格清新明快的小詞。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、了解作者生平、詞的風(fēng)格及相關(guān)作品。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的朗讀能力。掌握吟誦欣賞古詩(shī)詞的技巧和方法。
3、知道詩(shī)詞是通過(guò)哪些意象來(lái)表情達(dá)意的，領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)感染力。
4、賞讀詩(shī)詞啟發(fā)想象，培養(yǎng)悟性、靈性、創(chuàng)造性及整體感悟作品的能力。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏與語(yǔ)氣。
2、賞讀詩(shī)詞啟發(fā)學(xué)生的想象，掌握方法，培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性、創(chuàng)造性及整體感悟作品的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1、了解我國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)成就，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操。
2、認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然、生活與自身變化中的態(tài)度，在感悟中與古人交流，讓自己的學(xué)習(xí)生活多一份寶貴的情感經(jīng)歷。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)正確地朗讀詩(shī)歌;欣賞古詩(shī)詞凝練的語(yǔ)言、優(yōu)美的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞與感悟能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教法
教學(xué)這首詞，我主要采用朗讀教學(xué)法、點(diǎn)撥提示法引導(dǎo)學(xué)生充分體味詞的畫(huà)面美、意境美、語(yǔ)言美、構(gòu)思美。以自主品味、合作討論的形式鑒賞精練的語(yǔ)言、新穎的構(gòu)思和情景交融的寫(xiě)作手法，同時(shí)使用多媒體手段賦予直觀效果。
學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要通過(guò)朗讀背誦，借助相關(guān)資料了解作者及其相關(guān)的背景常識(shí)，學(xué)習(xí)中通過(guò)合作、討論充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，通過(guò)豐富的想象和聯(lián)想來(lái)賞析這首詞，感悟詞的畫(huà)面美、意境美、語(yǔ)言美、構(gòu)思美。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、教師談話導(dǎo)入
1、中國(guó)是詩(shī)詞的國(guó)度，漫步在古典文學(xué)的詞苑中，我們常常被那里面豐富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽遠(yuǎn)的意境、精練優(yōu)美的語(yǔ)言所深深吸引。那每一首詞就是一幅色彩鮮明的畫(huà)，一首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌，一顆執(zhí)著跳動(dòng)的心，一腔奔流沸騰的情，讓我們驚嘆不已，流連忘返。今天，就讓我們一起走進(jìn)詞，感受一下詞的世界，我相信，風(fēng)景這邊獨(dú)好。
2、介紹詞的相關(guān)知識(shí)：
詞：興起于唐，盛行于宋。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣逐漸跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱為“詩(shī)余”。詞，因句式不齊，又稱長(zhǎng)短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如：《沁園春》、《水調(diào)歌頭》、《望江南》等。
3、揭示課題(板書(shū)：望江南)，講解“筠”的讀音及介紹作者(板書(shū)：溫庭筠)
首先看“筠”�！绑蕖惫灿袃煞N讀音jūn和yún。讀作yún時(shí)，意思的“竹子的青皮”。讀作jūn時(shí)，則用在地名里，如“筠連”、“筠州”。
由此易見(jiàn)，當(dāng)讀作jūn時(shí)，“筠”僅用作地名。在古代，有地位在才華的父母是不會(huì)把地名作為兒子的姓名的。而且這樣庭筠的意思也不通。讀作yún時(shí)，庭筠的意思就明暢多了“庭院中的一桿翠竹”。竹名列花中四君子，它本身的特性象征了一種文人的骨氣。雖然溫庭筠的有些行徑不能稱為“君子”，不過(guò)他骨子里流露出的氣概還是讓人佩服。如果他沒(méi)有這份骨氣，那又怎么會(huì)有捅破冒名之事?怎么會(huì)有“中書(shū)省內(nèi)坐將軍”之典?怎么會(huì)有“金步搖”“玉條脫”之對(duì)?
如此說(shuō)來(lái)，溫庭筠“筠”的讀音就顯而易見(jiàn)了!
溫庭筠簡(jiǎn)介：
公元812--870，唐代詩(shī)人、詞人。本名歧，字飛卿。他是唐初宰相溫彥博的后裔。溫庭筠詩(shī)和李商隱齊名，時(shí)稱“溫李”。 他的詞多寫(xiě)婦女生活閨情，較少政治內(nèi)容，極盡“艷麗”，故尊他為“花間詞派” 的鼻祖。
4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，朗讀《望江南》。要求：反復(fù)朗讀，讀出感情，讀出重音，讀出節(jié)奏。
5、指名讀，齊讀(配樂(lè)：望江南)
二、課文新授
(教師展開(kāi)話題)這首詞，就字面意思，同學(xué)們很容易理解，寫(xiě)一位女子盼望愛(ài)人歸來(lái)的一片癡情�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們解釋詞中4個(gè)詞語(yǔ)。
(投影出示)倚(望江)樓 斜暉 悠悠 白蘋(píng)洲
(一)、生解釋“倚(望江)樓”：倚靠在望江樓的欄桿上。
1、師問(wèn)：倚就是?
2、師提問(wèn)：這是一個(gè)怎樣的女子倚(望江)樓?
生回答：一個(gè)梳妝打扮停當(dāng)?shù)呐右?望江)樓，
3、師提問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的?她這樣做是為了什么?做這個(gè)動(dòng)作時(shí)，主人公的心情怎樣? 生齊讀這句。
生回答：從“罷”可以看出，她倚(望江)樓眺望之前精心梳洗過(guò)了。因?yàn)樗桥瓮麗?ài)人歸來(lái)，所以心中充滿期待。(師肯定其細(xì)心)
4、師提問(wèn)：作者為何賦予一個(gè)女子“倚(望江)樓”的動(dòng)作?
生回答：望江倚樓是因?yàn)榈却?/p>
5、師拓展：倚樓等待，是詩(shī)歌中的常見(jiàn)意象，或思念，或期待。比如白居易，比如辛棄疾，比如范仲淹(出示投影)
汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。(白居易《長(zhǎng)相思》)
閑愁最苦，休去倚危闌，斜陽(yáng)正在，煙柳斷腸處。(辛棄疾《摸魚(yú)兒》)
明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。(范仲淹《蘇幕遮》)
6、師總結(jié)：獨(dú)倚樓頭，寫(xiě)盡女子的孤獨(dú)，望江倚樓，寫(xiě)盡女子的期待，
倚樓，皆因女子的淡淡愁思。(板書(shū)：倚樓 淡淡愁思)
7、師提問(wèn)：獨(dú)倚樓頭，她望到了什么?
生回答：過(guò)盡千帆皆不是
8、“盡“是什么意思?(師點(diǎn)評(píng)：也就是說(shuō)一艘船來(lái)了，希望看見(jiàn)夫君的身影，結(jié)果沒(méi)有，又想說(shuō)不定在下一條船上呢，直到差不多一千條船過(guò)去了，始終沒(méi)有看到夫君的身影)給“皆不是”后面補(bǔ)充內(nèi)容。分析一下主人公這時(shí)的心情發(fā)生了什么變化?同學(xué)們覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀這句呢?
(二)、生解釋“斜暉”：
1、師提問(wèn)：作者為何設(shè)置“夕陽(yáng)西下”的背景?可否換成“晨曦”?
生回答：“夕陽(yáng)西下”表明女子等待時(shí)間之長(zhǎng)，從早上一直到晚上，也從希望等成了失望。所以不可換成“晨曦”，這里有一種時(shí)間的延續(xù)。
2、師提問(wèn)：在詩(shī)歌中，關(guān)于“夕陽(yáng)”的意象描寫(xiě)，同學(xué)們知道哪些?你怎樣理解詩(shī)中這一意象?
生思考，回答：馬致遠(yuǎn)的《秋思》里有“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”。游子浪跡天涯，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。(師點(diǎn)頭)
生回答：李商隱有詩(shī)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，我們可以感受到詩(shī)人的悵惘失意。
生回答：范仲淹的《蘇幕遮》里寫(xiě)到“山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外”，也是表達(dá)思念之情的。
3、師總結(jié)：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，同學(xué)們積淀豐厚，拓展很有價(jià)值，夕陽(yáng)是失意，是思念，是思念后失望的`失意。往往有美好事物消逝不再的意蘊(yùn)。在古老的《詩(shī)經(jīng)》《君子于役》中，有這么一句詩(shī)，“君子于役，不知其期。曷至哉?雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來(lái)。君子于役，如之何勿思?”
君子此處是妻子對(duì)丈夫的尊稱，于役就是服勞役。黃昏日落，雞群歸巢，牛羊下了山坡，然而他何時(shí)回家?想到這里，她禁不住發(fā)出內(nèi)心的哀號(hào)：教我如何能不想他?這著實(shí)滲透了思婦無(wú)盡的牽念!真是“日暮徒增愁 哪堪空守候”!
所以“夕陽(yáng)”意象含有希望轉(zhuǎn)眼成空的沉沉愁念。(板書(shū)：斜暉 沉沉愁念)
(三)、生解釋悠悠：水緩緩東流的樣子。
1、師提問(wèn)：王國(guó)維有語(yǔ)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，水悠悠，你還能讀出女子那種感情悠悠?
生思考，回答：水悠悠，情悠悠。女子因思念而等候，這份思念之情如水緩緩東流。
生回答：水悠悠，失落悠悠，從早到晚的等候都成空，只剩失落像水向東流。
生回答：水悠悠，等待悠悠。今天等你不來(lái)，明天繼續(xù)等待，相信你總會(huì)回來(lái)。(師點(diǎn)評(píng)：癡心一片向東流)
生回答：水悠悠，恨悠悠。因?yàn)閻?ài)所以恨，思君君不歸，心中無(wú)限思念無(wú)限怨恨，你肯定是忘了曾經(jīng)的承諾曾經(jīng)的溫柔，狠心的人，叫我的心如何不像東流水，恨悠悠。
2、師總結(jié)：江水東流，女子等候，日日思君不見(jiàn)君，滿腹憂愁，真是“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！币黄饋�(lái)讀讀這句
水悠悠，是女子的幽幽愁緒。(板書(shū)：悠悠 幽幽愁緒)
(四)、師提示白蘋(píng)洲：“白蘋(píng)”，水中浮草;洲，水中小陸地
生回答：白蘋(píng)洲應(yīng)該就是開(kāi)滿白色小花的洲渚。幻燈10
1、 師提問(wèn)：“腸斷”怎么理解?
師講解典故：古代有個(gè)人叫王導(dǎo)，一次他伐蜀，軍隊(duì)中有個(gè)人捉了一只猴子的幼子，母猴在岸上隨船沿江而啼。后來(lái)母猴聲竭。王導(dǎo)命人上岸，發(fā)現(xiàn)母猴已死，剖開(kāi)母猴的肚子來(lái)看，它的腸已斷。自此，后人常把悲傷到了極點(diǎn)形容為“腸斷”或“斷腸”。今人常用來(lái)寫(xiě)男女離別之私情。
2、師提問(wèn)：女子“腸斷白蘋(píng)洲”，同學(xué)們覺(jué)得這“白蘋(píng)洲”在女子的生命中有什么特別回憶嗎?
生思考，回答：可能當(dāng)時(shí)心上人遠(yuǎn)走，女子就是在白蘋(píng)洲與他分別。
生回答：也可能兩人曾游玩白蘋(píng)洲，白蘋(píng)洲留有他們往日的美好回憶。
3、師肯定：同學(xué)們的猜測(cè)很有道理，且看古人這樣說(shuō)：
送人發(fā)，送人歸，白蘋(píng)茫茫鷓鴣飛。(張籍《湘江曲》)
停了隨風(fēng)白蘋(píng)，飛了耽水的鷓鴣!那個(gè)曾經(jīng)心心念念的人兒只有讓女子流淚，送人發(fā)，送人歸!這送的過(guò)程總希望他早點(diǎn)：歸!
惟見(jiàn)分手處，白蘋(píng)滿芳洲。(趙徵明《思?xì)w》)
詩(shī)句中點(diǎn)明“白蘋(píng)洲”就是送別之地。下句是“寸心寧死別，不忍生離憂”，生的思念太痛，不堪承受。
可見(jiàn)“白蘋(píng)”、“白蘋(píng)洲”的意象與送別主題有著緊密的聯(lián)系。因此可以大膽推斷：具有美妙意象的“白蘋(píng)洲”是古代水路送別之地的泛稱�，F(xiàn)在“白蘋(píng)洲”成為思婦的“腸斷”之地你理解了嗎?白蘋(píng)洲應(yīng)該是兩人離別的地方，在期盼中卻發(fā)現(xiàn)“過(guò)盡千帆皆不是”，再想到當(dāng)時(shí)離別的場(chǎng)景，能不“腸斷”? 齊讀這句，注意讀出這種悲怨的情感。
這“白蘋(píng)洲”展現(xiàn)的是女子的“斷腸愁恨”。(板書(shū)：白蘋(píng)洲 斷腸愁恨)
三、拓展延伸
1、全詞27個(gè)字，卻刻畫(huà)出了一個(gè)女子的愁腸千回百轉(zhuǎn)，從希望到失望，從失望到希望，以致到最后的絕望。多么凄美的一首相思曲啊，讓我們?cè)俅闻渲魳?lè)齊讀全詞，背誦。
(板書(shū)：希望 失望 絕望)
2、拓展：學(xué)了這首詞，憑你對(duì)本詞的理解，能否將下面這首詩(shī)補(bǔ)充完整?誰(shuí)來(lái)試一試?
給那個(gè)望江南的女子
你 的身影
你 的目光
被天下所有的游子
用歷史的手掌
撫摸得溫暖而發(fā)亮
無(wú)數(shù)的
無(wú)數(shù)的
凝固成千年的絕唱
很多人因此而讓人仰望
四、課堂總結(jié)
1、這首詞雖然非常簡(jiǎn)短，但詞中女子對(duì)丈夫的思念卻悠悠無(wú)盡。此時(shí)此刻，相信這位女子的心中肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)她的丈夫說(shuō)，有位同學(xué)就替她說(shuō)了，并寫(xiě)成了一首小詩(shī)，我們一起來(lái)看看，出示詩(shī)歌。(配樂(lè)：二泉映月)
你走后，
我的思念化作綿延的芳草
追你到天涯海角
習(xí)慣了一個(gè)人獨(dú)守明月
把酒寄相思
品嘗淚的苦澀
習(xí)慣了一個(gè)人獨(dú)倚江樓看千帆飄過(guò)
讓視線慢慢模糊
遠(yuǎn)方的愛(ài)人啊，
你可曾留意日升月落?
那是我等你歸來(lái)的身影啊。
2、現(xiàn)在假如你有一位親人或朋友在遠(yuǎn)方，你想對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的他們說(shuō)些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)后交流。
附板書(shū)設(shè)計(jì)： 望江南
溫庭筠
倚樓 淡淡愁思 希望
斜暉 沉沉愁念 失望
悠悠 幽幽愁緒
白蘋(píng)洲 斷腸愁恨 絕望
《望江南》優(yōu)質(zhì)課教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫(xiě)作背景理解這首詞的內(nèi)容。
2.把握作者的感情。
3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
4.培養(yǎng)想象力，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美。
教學(xué)設(shè)想
在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦。品味詞的語(yǔ)言，感知詞作的意境。
教學(xué)方法
品讀法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
因?yàn)橄矚g江南，所以一直以來(lái)我特別喜歡一首詩(shī)，鄭愁予的《錯(cuò)誤》，在坐的有沒(méi)有我的知音?(如果沒(méi)有人說(shuō)讀過(guò))沒(méi)關(guān)系，我想通過(guò)我的介紹，我會(huì)讓大家也喜歡上它。(出示這首詩(shī))老師范讀，看得懂嗎?有沒(méi)有哪個(gè)詞語(yǔ)讓你覺(jué)得很特別?“美麗的錯(cuò)誤”，一個(gè)女子一直在等待一個(gè)聲音響起，那就是“達(dá)達(dá)的馬蹄聲”，因?yàn)檫@個(gè)聲音也許就意味著自己心愛(ài)的人從遠(yuǎn)方回來(lái)了，每一次的“達(dá)達(dá)聲”都會(huì)拽出一顆悸動(dòng)的心，然而那卻是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，因?yàn)轳R背上的人只是過(guò)客，不是歸人，所以，“那等在季節(jié)里的容顏”就如“蓮花的開(kāi)落”，很凄美的故事。齊讀一遍，接下來(lái)老師還要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一個(gè)同樣凄美的故事。
二、作者簡(jiǎn)介
溫庭筠，字飛卿，晚唐著名詩(shī)人，他生而貌丑，但才思敏捷，詩(shī)詞俱佳，與李商隱齊名，并稱“溫李”。溫庭筠是中國(guó)第一位大量寫(xiě)詞的文人，他的詞多寫(xiě)婦女生活，形成了以綺艷香軟為特征的花間詞風(fēng)，成為“花間派”的創(chuàng)始者，婉約派的先驅(qū)。
三、朗讀感知
1、請(qǐng)聽(tīng)錄音范讀，注意朗讀的感情基調(diào)和節(jié)奏
2、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、理解詞的大意
出示以下詞語(yǔ)：
倚(yǐ)(憑靠)斜暉(夕陽(yáng)的斜光)
脈脈(mò)
白蘋(píng)(pín)洲
動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)吧
3、齊讀，其他同學(xué)想想：這首詞寫(xiě)了什么內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生講出：(一個(gè)女子盼望丈夫歸來(lái))
四、賞析全詞
1、你從哪里讀出了“盼望”?
(獨(dú)倚望江樓)
師：這個(gè)“獨(dú)”字表明什么?
(女子孤獨(dú)寂寞)
師：這個(gè)女子一早起來(lái)就梳洗打扮，憑欄眺望，體現(xiàn)女子怎樣的心情?(激動(dòng)、滿懷希望，正所謂“女為悅己者容”)
(生齊讀這這句)
師：你還從哪里讀出女子在“盼望”?
(過(guò)盡千帆皆不是，)
師：一個(gè)“皆”字體現(xiàn)了什么?表現(xiàn)女子怎樣的心理?
(沒(méi)有等到自己想等的人。從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫(xiě)出了女子一次次從希望到失望的過(guò)程)
師：從這首詞中你認(rèn)為她等了多長(zhǎng)時(shí)間?(一天)
哪里看出來(lái)?(斜暉脈脈水悠悠-----“斜暉”)
師：從清晨到黃昏，等到的只有一次又一次的失望，同學(xué)們覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的`感情來(lái)讀這句呢?(失落)指名讀這句，(讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))
師：“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”多么凄美的畫(huà)面啊，假如你是電視導(dǎo)演，要把這句詞所表達(dá)的意境用電視畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)，你會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，可以加上自己的創(chuàng)造。(注意遠(yuǎn)景、近精和特寫(xiě)鏡頭的搭配)
2、師：同學(xué)們的畫(huà)面描述得很美，斜暉脈脈，江水悠悠，然而思念的人終究沒(méi)有回來(lái)。失望之余，怨恨的情緒也更加強(qiáng)烈。讓我們一起來(lái)賞析最后一句“腸斷白蘋(píng)洲”
A：你認(rèn)為白蘋(píng)洲會(huì)是個(gè)什么地方?(師補(bǔ)充：白蘋(píng)洲”原是長(zhǎng)著白蘋(píng)的水邊小洲，后人往往把白蘋(píng)洲作為送別地點(diǎn)的代詞。這里的白蘋(píng)洲，也暗指過(guò)去與心上人離別的地方，)
B：理解“腸斷”《世說(shuō)新語(yǔ)》：“桓公入蜀，至三峽中，部伍中有得猿子者。其母緣岸哀號(hào)，行百余里不去，遂跳上船，至便即絕。破其腹中，腸皆寸寸斷。公聞之，怒，命黜其人�！焙笫烙媚c斷比喻心中極度悲傷。
4、你還能說(shuō)出用“腸斷”表現(xiàn)悲傷詩(shī)句嗎?
夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯
-------(馬致遠(yuǎn)《天凈沙。秋思》)
行宮見(jiàn)月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲
-------(白居易《長(zhǎng)恨歌》)
未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸
--------(韋莊《菩薩蠻》)
師：(現(xiàn)在白蘋(píng)花又開(kāi)了，丈夫卻仍遠(yuǎn)在天涯?怎能不傷心欲絕呢?)齊讀這句，注意讀出這種悲怨的情感。
3、多么凄美的一首相思曲啊，讓我們配著這首《望江南》的曲子，再次齊讀全詞，背誦
五、拓展延伸
這首詞非常簡(jiǎn)短，但詞中女子對(duì)丈夫的思念卻悠悠無(wú)盡。假如你就是這位女子，你想對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的愛(ài)人說(shuō)些什么呢?
學(xué)生寫(xiě)后交流
師：聽(tīng)了同學(xué)們的詩(shī)句我非常感動(dòng)，老師也寫(xiě)了一首小詩(shī).(出示時(shí)配上神秘園的音樂(lè))
你走后，
我的思念化作綿延的芳草
追你到天涯海角
習(xí)慣了一個(gè)人獨(dú)守明月
把酒寄相思
品嘗淚的苦澀
習(xí)慣了一個(gè)人獨(dú)倚江樓
看千帆飄過(guò)
讓視線慢慢模糊
遠(yuǎn)方的愛(ài)人啊，
你可曾留意日升月落?
那是我等你歸來(lái)的身影啊。
作業(yè)：
1、請(qǐng)同學(xué)們將這首詞改寫(xiě)成一首散文詩(shī)
2、背誦、默寫(xiě)這首詞
板書(shū)：
望江南
溫庭筠
獨(dú)倚
皆不是凄美
腸斷
《望江南》優(yōu)質(zhì)課教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解江南的工藝品、風(fēng)景、人物的特點(diǎn)。
2、感受樂(lè)曲的柔和之美，能用與音樂(lè)相匹配的動(dòng)作表現(xiàn)江南。
3、體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物：刺繡、扇子、泥人、綢傘、絲巾等
2、課件、圖片、音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè)、感受樂(lè)曲：
1、第一次欣賞。
提問(wèn)：你感覺(jué)這首音樂(lè)怎么樣?
介紹樂(lè)曲名稱：望江南。
2、第二次欣賞。
提問(wèn)：你好象聽(tīng)到音樂(lè)里有哪些景色?
(通過(guò)欣賞讓幼兒感受樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏，并讓幼兒通過(guò)想象來(lái)感受樂(lè)曲所要表達(dá)的內(nèi)涵。)
二、隨樂(lè)而行，眺望江南：
1、結(jié)合課件，望江南的景和人。
看課件后提問(wèn)：江南美不美，美在哪里?
根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片：小橋、流水、人家;采茶、刺繡、劃船。請(qǐng)幼兒嘗試用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。提醒幼兒跟著樂(lè)句變換動(dòng)作。
2、結(jié)合實(shí)物，看江南的工藝品。
(1)劃著船兒去參觀：
教師用語(yǔ)言提示幼兒想象路邊的景物，并用動(dòng)作表演出來(lái)。提醒幼兒工藝品街到了，引導(dǎo)幼兒觀察。
(2)提問(wèn)：你看到了哪些工藝品?你覺(jué)得哪樣工藝品最美，為什么?
(3)教師：精致的刺繡是美的、別致的紙傘是美的、可愛(ài)的泥人是美的、古樸的扇子是美的。
(結(jié)合多媒體課件讓幼兒感受江南的美景，并通過(guò)模仿來(lái)體驗(yàn)江南人的生活與勞動(dòng)，為下面的表演作鋪墊;通過(guò)另一個(gè)角度欣賞江南的工藝品來(lái)感受江南的物美，從而將《望江南》的內(nèi)涵演變的更為豐富。)
三、多種形式、合作表演
1、選道具(既上環(huán)節(jié)中展示的工藝品)，自由表演。
2、個(gè)別表演。
3、嘗試合作表演。
(從選道具自由表演到個(gè)別表演再到合作表演即是一個(gè)逐步深入和提高的過(guò)程，同時(shí)也給《望江南》的音樂(lè)注入了新鮮的血液，也讓幼兒對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)達(dá)到了又一高的臺(tái)階。)
四、分享交流，拓展延伸。
1、分組表演。(將選用同一種道具的'幼兒分為一組)
2、教師在每組表演完后及時(shí)。
3、教師：從古到今有很多的詩(shī)人畫(huà)家都用美麗的色彩文字來(lái)表現(xiàn)江南，讓我們回家和爸爸媽媽一起去找一找，好嗎?
(通過(guò)分組表演讓孩子體驗(yàn)合作體驗(yàn)快樂(lè)，同時(shí)無(wú)形中也對(duì)孩子的表演提出了更高的要求，比如：對(duì)形的排列、動(dòng)作與音樂(lè)的配合、合作的默契和諧等等�？梢哉f(shuō)分組讓孩子的表演更加成熟了。最后的則是活動(dòng)的延伸更突出了本次活動(dòng)的生成的理念。)
活動(dòng)延伸：
收集關(guān)于江南的詩(shī)、畫(huà)，帶來(lái)與同伴交流。
《望江南》優(yōu)質(zhì)課教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。
2、品味這首詞的語(yǔ)言、意境。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生分析古詩(shī)詞的能力。
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)
認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然、生活與自身變化所持的態(tài)度，使學(xué)生多一分寶貴的情感經(jīng)歷
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、欣賞古典詩(shī)詞新凝練的語(yǔ)言，優(yōu)美的意境。
2、體會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)和作者的情思
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
中國(guó)是詩(shī)詞的國(guó)都，漫步在古典文學(xué)的詞苑中，我們常常被那里豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃悠遠(yuǎn)的意境、精煉優(yōu)美的語(yǔ)言所深深吸引。那每一首詞就是一幅色彩鮮明的畫(huà)，一首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌，一顆執(zhí)著跳動(dòng)的心，一腔奔流沸騰的'情，讓我們驚嘆不已，流連忘返。今天就讓我們一起走進(jìn)望江南，感受一下詞的意境。同學(xué)們把書(shū)翻到七年級(jí)下冊(cè)51頁(yè)。
板書(shū)：望江南溫庭筠
簡(jiǎn)單了解一下作者：溫庭筠，唐代著名詩(shī)人，本名歧，字飛卿，太原人，著有《花間集》，他被當(dāng)做花間派的開(kāi)創(chuàng)者，與李商隱齊名“溫李”。
同學(xué)們先聽(tīng)下朗讀錄音，在聽(tīng)到的過(guò)程中感知文章大意！
文章大意
一位思念愛(ài)人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流，思念讓她肝腸寸斷。
�。ǜ兄炅宋恼麓笠馕覀儊�(lái)分析一下這首詞，首先）
�。ǘ┱n文賞析
1、同學(xué)們想想：這位作者筆下的主人公是什么人��？（一個(gè)盼望丈夫歸來(lái)的女子）
板書(shū)：思婦
梳洗罷，揭示了女子怎么樣的心理狀態(tài)？
女為悅己者容，寫(xiě)盡倚樓眺望前用心梳洗修飾的經(jīng)過(guò)和急切盼望重逢的喜悅，激動(dòng)的心情，精心梳洗說(shuō)明她相信愛(ài)人一定回會(huì)回來(lái)，心中充滿希望。
�。銖哪男┰~讀出了“盼望”？讀出了“孤獨(dú)寂寞”？幻燈片打出：獨(dú)、倚、斜暉、悠悠、腸斷、白蘋(píng)洲）
2、“獨(dú)倚望江樓”中哪一個(gè)字最能表現(xiàn)女子的生活狀況，獨(dú)字那么獨(dú)字如何理解呢？倚字如何理解？
一個(gè)獨(dú)字，說(shuō)明了此時(shí)的她一個(gè)人，寫(xiě)盡了孤獨(dú)與期盼，體現(xiàn)了他的孤獨(dú)落寞的心情。倚字寫(xiě)人的嬌瘦和眺望神態(tài)，生動(dòng)刻畫(huà)了盼望夫歸的形象。
�。◤囊袠堑膭�(dòng)作可以看出女主人公內(nèi)心充滿希望）
板書(shū)：倚樓希望
3、“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”前一句體現(xiàn)了婦人怎樣的心理變化過(guò)程？后一句又如何理解呢？
前一句是全詞情感上最大的轉(zhuǎn)折，與起句的歡快情緒構(gòu)成比照，鮮明而強(qiáng)烈，從希望是到發(fā)現(xiàn)不是寫(xiě)出了女子一次次從希望到失望的過(guò)程，讓人為之心碎。后一句寫(xiě)眼中所見(jiàn)之景，落日流水本無(wú)情，但在思婦的眼里，成了多愁善感的有情者：斜陽(yáng)與江水交相輝映，烘托出悵然失落的痛苦心情。
�。ㄟ@兩句寫(xiě)出了女人公失望與希望交替的過(guò)程。從晨光一直盼到夕陽(yáng)，可見(jiàn)他的癡情。斜暉脈脈含情，江水悠悠有意，反襯出女子心中不盡的柔情與惆悵。這兩句將人、事、景、情融為一體，創(chuàng)造出含蓄蘊(yùn)籍地意境。）
從斜暉兩個(gè)字可以看出她等得時(shí)間久，很失望板書(shū)：斜暉失望
�。ㄟ^(guò)渡：此時(shí)思念的人終究沒(méi)有回來(lái)。失望之余，怨恨的情緒也更加強(qiáng)烈。讓我們一起來(lái)賞析最后一句“腸斷白蘋(píng)洲”）
4、腸斷白蘋(píng)州，（在白蘋(píng)洲這個(gè)地方讓她肝腸寸斷）根據(jù)文意，同學(xué)們想一下白蘋(píng)洲是個(gè)什么地方？
回答：白蘋(píng)洲”原是長(zhǎng)著白蘋(píng)的水邊小洲，后人往往把白蘋(píng)洲作為送別地點(diǎn)的代詞。這里的白蘋(píng)洲，也暗指過(guò)去與心上人離別的地方。
理解一下“腸斷”？字面意思的是肝腸寸斷回答：后世用腸斷比喻心中的極度悲傷。
那么從腸斷可以看出女主人公已經(jīng)絕望了板書(shū)：腸斷絕望
�。ㄍ卣梗耗敲赐瑢W(xué)們還知道哪些用“腸斷”表現(xiàn)悲傷的詩(shī)句嗎？例如
夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯馬致遠(yuǎn)《天凈沙。秋思》
行宮見(jiàn)月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲白居易《長(zhǎng)恨歌》
未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸韋莊《菩薩蠻》）
學(xué)完了這首詞，我們歸納一下主題
�。ㄈ┲黝}
具體描寫(xiě)了思婦等待丈夫歸來(lái)時(shí)的動(dòng)人情景，人物景色情感躍然紙上。全詞突出一個(gè)獨(dú)字，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)盼望夫婦的婦女形象，表現(xiàn)了她盼夫不得的失望和痛苦心情。
（離別時(shí)無(wú)奈的，由它帶來(lái)的思念與痛苦的煎熬更是讓人難以承受，盡管如此，人生不可避免要遭遇或短暫或長(zhǎng)久的離別。因此，我們要珍惜和親人朋友子一起的每一分鐘，善待自己，關(guān)心身邊的每一個(gè)人，讓幸福的陽(yáng)光灑遍生活的每一個(gè)角落�。�
四、課堂練習(xí)
中國(guó)文學(xué)史上有很多描寫(xiě)思婦之情的名篇名句，想一想還有哪些，請(qǐng)找出來(lái)背一背
五、課后作業(yè)
背誦、默寫(xiě)這首詞
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
望江南
溫庭筠
倚樓希望
思婦斜暉失望
白蘋(píng)洲絕望
曲美娟
《望江南》優(yōu)質(zhì)課教案 5
教材分析
1、是在中晚唐詞體初興時(shí)期的一篇名作。作者溫庭筠是詩(shī)人，也兼工詞，有“花間鼻祖”之稱。他的詞多寫(xiě)閨情，音律和諧，主導(dǎo)風(fēng)格艷、精巧，在詞史上有較大影響。溫詞也有寫(xiě)得清新、明快的，這首《望江南》便是很有特色的一篇。
2、這是一首風(fēng)格清新、明快的小詞，不到30個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：就時(shí)間而言，從清晨寫(xiě)到黃昏；就景物而言，從樓頭、千帆，寫(xiě)到斜暉、江水，又寫(xiě)到白洲；就人物內(nèi)心情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。景物層出，情感起伏。全詞沒(méi)有粉飾、刻板之語(yǔ)，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。
學(xué)情分析
1、對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)生雖然在七年級(jí)、八年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)比較熟悉的，但農(nóng)村初中的孩子對(duì)這首詞以空靈疏蕩之筆塑造了一位深情盼望丈夫（抑或情人，于理解詞意并無(wú)大礙）歸來(lái)的思婦形象，意思直白，還是較難容易理解的。
2、要讀出這首詞的精妙之處，還是需要仔細(xì)琢磨一番的。理解這首詞的內(nèi)容，把握作者的感情，培養(yǎng)想象力，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美。品讀，是很必要的。
3、在品讀的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。品味詞的語(yǔ)言，感知詞作的意境。從而理解。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)技能目標(biāo)
1．正確、有感情地朗讀這首詞。
2、理解本詞的內(nèi)容、把握主人公豐富的情感變化。
3、背誦并默寫(xiě)《望江南》。
�。ǘ┻^(guò)程方法目標(biāo)
1、查閱資料，弄清生字讀音。了解溫庭筠和婉約詞。
2、發(fā)揮想。象，再現(xiàn)畫(huà)面美和意境美。
3、合作、探究，拓展延伸。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、感受忠貞不渝的愛(ài)情觀。
2、提高自己的欣賞品味和審美情趣
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解這首詞的內(nèi)容
把握主人公的思想感情變化
教學(xué)難點(diǎn)
想象本詞的畫(huà)面美和意境美
把握主人公的思想感情
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，倒入新課。
老師今天做一個(gè)小調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們配合一下。父母在外打工的同學(xué)請(qǐng)舉手 ，(現(xiàn)場(chǎng)采訪） 假如你父母打電話告訴你明天要回來(lái)了，你的心情怎樣？
可是，因?yàn)槠渌驔](méi)回來(lái)，你此時(shí)的心情又怎樣？（調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，緩解課堂緊張情緒。）
今天我們學(xué)習(xí)一篇和大家有著相似人生體驗(yàn)的詞。
二、多媒體出示課題——《望江南》。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) （多媒體顯示）
學(xué)生默讀目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和所要達(dá)到的要求。
四、朗讀過(guò)關(guān) （出示課題、作者、詞作。）
1、《望江南》是這首詞的題目么？你是怎么知道的？
學(xué)生從注釋中發(fā)現(xiàn)，望江南是詞牌名，又名“憶江南”、“夢(mèng)江南”。老師肯定學(xué)生利用注釋，參考書(shū)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問(wèn)題的做法。
2、溫庭筠（jūn），老師故意考查學(xué)生利用工具書(shū)查閱生字詞的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是否落到了實(shí)處。同時(shí)把字詞教學(xué)放在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)。
學(xué)生糾正“筠”（yún）
指導(dǎo)學(xué)生資料助讀，了解作者和“花間派”。
�。�1）作者簡(jiǎn)介。溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是“花間派”的重要作家。
�。�2）花間派：五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫(xiě)閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間 派”。
3、學(xué)生自己默讀，朗讀，同桌互讀。（播放古典音樂(lè)《望江南》，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)悠遠(yuǎn)、美好的朗讀環(huán)境。）
4、 教師抽查學(xué)生朗讀。（從讀音、節(jié)奏、韻味方面給與點(diǎn)撥。應(yīng)該讀出由喜悅到失落的變化，語(yǔ)氣是歡快到悲傷。）
5、 學(xué)生齊讀。
五、理解大意。
學(xué)生自學(xué)，然后放在小組交流討論。抽查學(xué)生概述內(nèi)容，教師補(bǔ)充指正。
文章大意：一位思念愛(ài)人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流， 思念讓她肝腸寸斷。
六、體會(huì)詞作的思想感情
1、 思考討論如下練習(xí)題（多媒體展示）
“梳洗罷”這三個(gè)字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？
“獨(dú)倚望江樓”中“獨(dú)”字最能說(shuō)明女子怎樣的生活狀態(tài)？
“過(guò)盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化？
想象當(dāng)時(shí)主人公心理活動(dòng)狀況。
從這首詞中你認(rèn)為她等了多長(zhǎng)時(shí)間？什么地方可以反映出來(lái)？
你認(rèn)為白頻洲會(huì)是一個(gè)什么地方？
2、學(xué)生分組討論。
3、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師總結(jié)指正，必要的時(shí)候，教師要予以講解。
4、答案提示：
“女為悅己者容”她精心梳洗說(shuō)明她相信愛(ài)人一定會(huì)回來(lái)，心中充滿希望。
“獨(dú)”這個(gè)字寫(xiě)盡了她的孤獨(dú)和期盼。
“過(guò)盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫(xiě)出了女子一次次從希望到失望的過(guò)程，讓人為之心碎。
從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過(guò)，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛(ài)人歸來(lái)。
白頻洲有可能是她和愛(ài)人分手的.地方。
5、全班分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組提出兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，臨組交換答題。
七、發(fā)揮自己的想象，可有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造，用優(yōu)美的文字寫(xiě)一篇小文章。
八、體會(huì)這首詞的特點(diǎn)
這首詞共27字，但是卻寫(xiě)了很多內(nèi)容。如：時(shí)間從早晨到 傍 晚 ，景物有 樓頭、帆船、斜暉、江水，和白頻洲，人物情感變化“希望” “失望”、“腸斷”。我們似乎看到了一個(gè)閨中婦女美麗的容顏和憔悴的姿態(tài)，窺探到了她豐富的內(nèi)心世界�？梢�(jiàn)，詞和詩(shī)歌一樣，有概括、凝練的特點(diǎn)，詞人沒(méi)有直接表達(dá)情感變化，是蘊(yùn)涵在情景中的，是我們從字里行間分析出的，可見(jiàn)還有含蓄的一面。本詞選取富有特征的動(dòng)作和景物，構(gòu)成人的藝術(shù)境界，表現(xiàn)人物的情思，人物形象鮮明生動(dòng)，心理描寫(xiě)細(xì)致入微，意境深幽，寓意深刻。
九、當(dāng)堂背誦并默寫(xiě)《望江南》，小組評(píng)比。
采用比賽的方式，看誰(shuí)背得最快，記得最準(zhǔn)。
十、擴(kuò)展延伸
古代有關(guān)思婦的詩(shī)詞很多，這些詩(shī)詞很好得表現(xiàn)了古代婦女忠貞的愛(ài)情婚姻觀。
學(xué)生通過(guò)多媒體了解一些這方面的詩(shī)詞，進(jìn)一步感受他們忠貞的愛(ài)情和為愛(ài)情腸斷心碎的感人故事。
我住長(zhǎng)江頭， 君住長(zhǎng)江尾。 日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。
此水幾時(shí)休，此恨何時(shí)已。 只愿君心似我心， 定不負(fù)相思意。 ——李之儀《卜算子》
“十年生死兩茫茫 ，不思量，自難忘” ——蘇軾《江城子》
君子于役，不知其期，曷至哉？
雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來(lái)。
君子于役，如之何勿思！
君子于役，不日不月，曷其有佸？
雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括。
君子于役，茍無(wú)饑渴！ —— 《詩(shī)經(jīng)·君子于役》
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。 金昌緒 《春怨》
十一、課外作業(yè)
仿照本課學(xué)習(xí)模式，課外自學(xué)《武陵春》
板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
《望江南》
溫庭筠（jūn）
詞牌名，有名憶江南，江南好。
溫庭筠：花間詞派的開(kāi)創(chuàng)者。
內(nèi)容 思想 風(fēng)格
洗漱完畢后 思獨(dú) 不寓
獨(dú)靠望江樓 親自 事情
千帆不見(jiàn)親 不情 雕深
斜暉水悠悠 見(jiàn)傷 飾摯
傷心白蘋(píng)州
《望江南》優(yōu)質(zhì)課教案 6
一、導(dǎo)入：
播放《甄嬛傳》主題曲，一首歌唱出了多少古今深情兒女的心事，歌詞中“小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫(huà)蛾眉，弄妝梳洗遲。”寥寥幾筆，詞作者就成功的刻畫(huà)了一位寂寞的閨中夫人的形象，由此可見(jiàn)，詞作者的文學(xué)造詣之高。其實(shí)這首歌曲的歌詞就是唐代著名的詞人溫庭筠創(chuàng)作的一首著名的詞——《菩薩蠻》。我們先來(lái)了解下這位才華橫溢的溫先生，
二、花間詞派及作者簡(jiǎn)介
作者及寫(xiě)作背景
溫庭筠（約812—866）唐代詩(shī)人、詞人。本名岐，字飛卿，太原祁（今山西祁縣東南）人。出身于沒(méi)落貴族家庭，富有天才，文思敏捷，精通音律。其詩(shī)辭藻華麗，精致，內(nèi)容多寫(xiě)女性生活，反映青樓閨閣的相思之情�；ㄩg詞派稱他為“花間鼻祖”。
“花間派” 五代時(shí)，后蜀趙崇祚（zu ò）選錄了溫庭筠、韋莊等十八人的詞作，共計(jì)500首詞，編為《花間集》。因其作者大多是蜀人，詞風(fēng)近似，呈現(xiàn)出香軟濃艷，婉約含蓄的特點(diǎn)，詞作內(nèi)容多是離愁別緒和閨情綺怨，因此被稱為" 花間詞派" 。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首溫庭筠的詞，叫《望江南》
�。ㄒ唬├首x《望江南》
1、聽(tīng)音頻賞讀，并評(píng)讀（評(píng)析朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、感情）舒緩、（罷、獨(dú)倚、皆）
2、老師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面，老師相信50多個(gè)學(xué)生會(huì)有50多種畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂衫首x，并將畫(huà)面寫(xiě)在橫線上，總結(jié)其情感
3、學(xué)生自由朗讀，并淺描畫(huà)面。（要求：反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀出重音，讀出節(jié)奏，讀出感情。）
畫(huà)面：
4、有感情地齊讀。（配樂(lè)：望江南）
�。ǘ┮庀蠓治鲑p讀《望江南》
1、引入意象含義：.
意象：詩(shī)歌中具有相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩和象征意義的事物。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂衫首x找出詞中的意象。
通過(guò)詞中的四個(gè)典型意象把握賞讀情感
倚樓 斜暉 水悠悠 白蘋(píng)洲
�。�1）、倚樓
�、�、女子登樓倚望之前還做了什么？為什么要這樣做？
�、�、師拓展：倚樓等待，是詩(shī)歌中的常見(jiàn)意象，或思念，或期待。比如白居易，比如辛棄疾，比如范仲淹（出示投影）
明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚
汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。（白居易《長(zhǎng)相思》）閨中少婦思念久別未歸的丈夫
閑愁最苦，休去倚危闌，斜陽(yáng)正在，煙柳斷腸處。（辛棄疾《摸魚(yú)兒》）
�、�、師總結(jié)：獨(dú)倚樓頭，寫(xiě)盡女子的孤獨(dú)，望江倚樓，寫(xiě)盡女子的期待，倚樓，皆因女子期待愛(ài)人歸來(lái)的淡淡愁思。
�、荨熖釂�(wèn)：女子獨(dú)倚樓頭，她望到了愛(ài)人了嗎？顯然沒(méi)有。因?yàn)椤斑^(guò)盡千帆皆不是”，也就是說(shuō)一艘船來(lái)了，希望看見(jiàn)夫君的身影，結(jié)果沒(méi)有，又想說(shuō)不定在下一條船上呢，直到差不多一千條船過(guò)去了，始終沒(méi)有看到夫君的身影。每一條船來(lái)，給女子帶來(lái)殷殷的希望，每一條船過(guò)，又給女子帶來(lái)無(wú)盡的失望來(lái)來(lái)往往的船只帶給女子的是反反復(fù)復(fù)的煎熬，始終等不到那個(gè)遠(yuǎn)方的愛(ài)人我們想象一下此時(shí)女主人公會(huì)有哪些變化呢？給“皆不是”后面補(bǔ)充內(nèi)容。分析一下主人公這時(shí)的心情發(fā)生了什么變化？（由期望，期待到焦急等待，失望）同學(xué)們覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀這句呢？
(2)、斜暉
�、�、師提問(wèn)：作者為何設(shè)置“夕陽(yáng)西下”的背景？可否換成“晨曦”？
②、師提問(wèn)：在詩(shī)歌中，關(guān)于“夕陽(yáng)”的意象描寫(xiě)，同學(xué)們知道哪些？你怎樣理解詩(shī)中這一意象？生思考，可能出現(xiàn)的回答：
馬致遠(yuǎn)的《秋思》里有“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”。游子浪跡天涯，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。 李商隱有詩(shī)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，我們可以感受到詩(shī)人的悵惘失意。
范仲淹的《蘇幕遮》里寫(xiě)到“山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外”，也是表達(dá)思念之情的。
�、邸熆偨Y(jié)：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，同學(xué)們積淀豐厚，拓展很有價(jià)值，夕陽(yáng)是失意，是思念，是思念后失望的失意。黃昏日落最容易勾起離人的縷縷情絲，女子從清晨等到了黃昏，從希望等成了失望，女子的心也如夕陽(yáng)般幾近沉落西山，所以“夕陽(yáng)”意象含有女子希望轉(zhuǎn)眼成空的沉沉愁念。
�。�3）、水悠悠（水緩緩東流的樣子）
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)“水”意象的詩(shī)句，明確一般指綿長(zhǎng)揮斬不斷的愁緒。抒不得志之愁 、寫(xiě)情人相思之苦
�、趲熖釂�(wèn)：王國(guó)維有語(yǔ)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，水悠悠，你還能讀出女子那種感情悠悠？
�、蹘熆偨Y(jié)：江水東流，女子等候，日日思君不見(jiàn)君，滿腹憂愁，真是“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！�
水悠悠，流淌的是女子的幽幽愁緒。（板書(shū)：悠悠 幽幽愁緒）一起來(lái)讀讀這句
�。�4）、白蘋(píng)洲
�、傩睍熋}脈，江水悠悠，此情此景怎不讓女子愁情滿懷，可又是什么讓女子肝腸寸斷呢？（白蘋(píng)洲）白蘋(píng)洲是什么意思？
師提示白蘋(píng)洲：“白蘋(píng)”，水中浮草；洲，水中小陸地，暗示學(xué)生說(shuō)出白蘋(píng)洲應(yīng)該就是開(kāi)滿白色小花的水中陸地。
�、�、師提問(wèn)：女子“腸斷白蘋(píng)洲”，同學(xué)們覺(jué)得這“白蘋(píng)洲”在女子的生命中有什么特別回憶嗎？
③、師肯定：同學(xué)們的猜測(cè)很有道理，且看古人這樣說(shuō)：
送人發(fā)，送人歸，白蘋(píng)茫茫鷓鴣飛。（張籍《湘江曲》）
惟見(jiàn)分手處，白蘋(píng)滿芳洲。（趙徵zh ēng 明《思?xì)w》）
詩(shī)句中點(diǎn)明“白蘋(píng)洲”就是送別之地�？梢�(jiàn)“白蘋(píng)”、“白蘋(píng)洲”的意象與送別主題有著緊密的聯(lián)系。因此可以大膽推斷：具有美妙意象的“白蘋(píng)洲”是古代水路送別之地的泛稱�，F(xiàn)在“白蘋(píng)洲”成為思婦的“腸斷”之地你理解了嗎？白蘋(píng)洲應(yīng)該是兩人離別的地方，想兩人分別時(shí)可能在開(kāi)滿白色蘋(píng)花的洲渚上執(zhí)手相看淚眼，愁眉緊鎖，欲語(yǔ)淚流。并且囑咐愛(ài)人早點(diǎn)歸來(lái)，你走后，我將會(huì)日日在江面的望江樓上等你歸來(lái)�？山娴奶�(yáng)升了又落，船兒來(lái)了又去，遠(yuǎn)方的你卻不見(jiàn)歸影。你大概是忘了曾經(jīng)的'諾言，曾經(jīng)的愛(ài)，永遠(yuǎn)不回來(lái)了吧，想到此，怎不讓女子斷腸？
這“白蘋(píng)洲”展現(xiàn)的是女子的“斷腸愁恨”。齊讀這句，注意讀出這種悲怨的情感。
三、拓展延伸，學(xué)以致用
1、古詩(shī)詞中常見(jiàn)意象：(出示幾句詩(shī)句)
�。�1）柳：“柳”，“留”的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習(xí)俗，因此“柳”帶有傷離別的意味。
�。�2）猿猴：哀傷、凄厲。
（3）蓮：“蓮”與“憐”音同，詩(shī)句借以表達(dá)愛(ài)情。
�。�4）梧桐：梧桐是凄苦、寂寞、惆悵的象征。
�。�5）明月：明月蘊(yùn)涵思鄉(xiāng)之愁。
（6）秋雨：凄涼清冷，喚起離人的愁思。
�。�7）長(zhǎng)亭 : 陸上的送別之所。
�。�8）紅豆 紅豆即相思豆，常用以象征愛(ài)情或相思。
2、小組合作探究，用意象分析法賞析溫庭筠的另一首詞《更漏子》
玉爐香，紅蠟淚，偏照畫(huà)堂秋思。眉翠薄，鬢云殘，夜長(zhǎng)衾枕寒。
梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。 找出這首詞的典型意象，通過(guò)意象的解讀把握詞的大致情感。詠婦女相思情事， 離愁別緒。
四、總結(jié)
同學(xué)們分析得很好，對(duì)于一首詩(shī)歌有時(shí)只有在領(lǐng)悟意象寓意的過(guò)程中，才能把握詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨，進(jìn)入詩(shī)歌的意境，感知詩(shī)人的情感。所以閱讀鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們可以以解讀意象為突破口，以熟知詩(shī)歌意象為突破點(diǎn)，再加上抓住詩(shī)眼、知人論世、對(duì)比等方法，我想即便我們與古人之間有著萬(wàn)重的阻隔，但我們依然可以清晰地聽(tīng)到他們的聲音，深切地感受到他們千年的哀愁。
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