長(zhǎng)春版九年級(jí)下冊(cè)《背影》教案（第一課時(shí)）
【課文精析】
本文是朱自清先生于1925年10月在清華大學(xué)任教時(shí)所寫(xiě)，它描寫(xiě)了在祖母亡故回家奔喪之后與父親在車(chē)站上別離時(shí)的情景。全篇文章采用了白描手法記敘事實(shí)，不作任何修飾、渲染。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻在通篇中都表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的那份深沉的愛(ài)及作者對(duì)這份感情的感動(dòng)。愛(ài)―-特別是父愛(ài)，那份深沉厚重的父愛(ài)在文章的字里行間滲透。
朱自清先生在表達(dá)父愛(ài)時(shí)，用了一個(gè)很巧妙的構(gòu)思，文章緊緊抓住父親那個(gè)平凡而又偉大的背影，把背影作為全文的中心線(xiàn)索，前后進(jìn)行巧妙的襯托與鋪墊，文章開(kāi)端便是父子一同回家奔喪，為后文營(yíng)造一個(gè)暗淡的氣氛和悲涼的環(huán)境，所后來(lái)父親對(duì)兒子的滿(mǎn)腔關(guān)愛(ài)形成對(duì)照，顯示出父愛(ài)的崇高。
【教學(xué)創(chuàng)意】
本文立意獨(dú)特，描寫(xiě)人物形象卻絲毫不寫(xiě)進(jìn)行外貌描寫(xiě)，而是抓住了那熟悉而又陌生的父親的背影，并且不惜重墨作具體的細(xì)致地刻畫(huà)，文章中有四次描寫(xiě)背影，分別是文章的開(kāi)頭點(diǎn)題，第二次在車(chē)站差別時(shí)重點(diǎn)具體描繪，第三次是父子分別，目送父親離去，看到父親背影，離別之情，催人淚下。第四次則在文章結(jié)尾，“我”讀父親來(lái)信時(shí)，在淚光中再次浮現(xiàn)出父親的“背影”思念之情不能自已，與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)。
注意到本文始終是以背影為線(xiàn)索，且語(yǔ)言又以白描見(jiàn)長(zhǎng)，樸實(shí)無(wú)華。但又在字里行間透露出父親對(duì)兒子的那份厚重深沉的愛(ài)，因此，愛(ài)的教育可以作為教學(xué)的主旨。
【教學(xué)設(shè)想】
樸實(shí)的語(yǔ)言卻飽含深情，處處滲透著愛(ài)――關(guān)愛(ài)與憐愛(ài)。愛(ài)的教育是本文的教學(xué)重點(diǎn);這種感情的表達(dá)通過(guò)學(xué)生的朗讀來(lái)感悟。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文中深沉厚重的父愛(ài)的理解。
課文中父親穿過(guò)月臺(tái)買(mǎi)桔子時(shí)的那些動(dòng)詞的理解是教學(xué)難點(diǎn)�？梢圆捎们榫霸佻F(xiàn)即興表演來(lái)幫助學(xué)生理解。
分析課文時(shí)可按內(nèi)容――結(jié)構(gòu)――語(yǔ)言的順序由淺入深進(jìn)行。
第一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我們的日常生活中，我們時(shí)時(shí)感覺(jué)到不同的愛(ài)，有來(lái)自長(zhǎng)輩們的關(guān)愛(ài)，來(lái)自朋友間的友愛(ài)，特別是母親的慈愛(ài)，它們時(shí)時(shí)在感動(dòng)著我們，可以說(shuō)我們?cè)趷?ài)與被愛(ài)的生活氛圍中幸福的生活，我們生活在愛(ài)的海洋中�？墒�，有誰(shuí)可以感知到父親的愛(ài)嗎?也許，大部分的父親在我們每個(gè)人的心中的印象都是那樣的嚴(yán)厲。的確，父愛(ài)沒(méi)有母愛(ài)那般慈愛(ài)。但是父愛(ài)卻有著大山般的深沉。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清先生的《背影》，共同感受一下朱自清先生的父親也是天下絕大多數(shù)父親的那種深沉的愛(ài)。(屏幕顯示課題)
二、介紹作者，由學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。(多媒體顯示朱自清生平)
朱自清 (1898-1948)，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家，詩(shī)人，學(xué)者民主戰(zhàn)士。作品收在《朱自清全集》
三、初讀課文。
1、 整體感知 播放帶有flash動(dòng)畫(huà)的背景課文朗誦。
2、 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí) 多媒體顯示生字詞
奔喪( ) 狼藉( ) 妥( )帖 躊躇( )( )
蹣跚( )( ) 頹( )唐 瑣屑( ) 晶瑩( )
3、 學(xué)生思考并討論下邊問(wèn)題。
方法：先獨(dú)立思考，再互相討論，教師巡回指導(dǎo)。
(1) 文中出現(xiàn)了幾次“背影”著重寫(xiě)的是什么時(shí)候、在什么地方看見(jiàn)的`背影?
理解：文中四次寫(xiě)“背影”。開(kāi)頭寫(xiě)難忘“背影”，送別一段兩次寫(xiě)“背影”，結(jié)尾憶“背影”。著重寫(xiě)的是在車(chē)站看見(jiàn)父親爬月臺(tái)買(mǎi)桔子時(shí)的“背影”。
(2) 文中以“背影”為線(xiàn)索，以車(chē)站送別為中心展開(kāi)。劃分段落層次并概括段意層意。
第一部分(1)：開(kāi)篇點(diǎn)題。最難忘父親的“背影”。
第二部分(2-6)追憶與父親在車(chē)站離別的情景，具體寫(xiě)“背影”，表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情。
第一層(2-3)：寫(xiě)送別時(shí)的家境，為寫(xiě)“背影”渲染悲涼的氣氛。
第二層(4-5)：寫(xiě)離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照。為寫(xiě)“背影”作鋪墊。
第三層(6)：描寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)桔子時(shí)的“背影”，表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情。
第三部分(7)：寫(xiě)別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。
4、 學(xué)生分段朗讀課文，加深對(duì)課文中心的理解，對(duì)文章主旨的體會(huì)。
明確：開(kāi)頭設(shè)疑――點(diǎn)出背影; 中間敘事――引出背影; 望父買(mǎi)橘――刻畫(huà)背影;父子分手――惜別背影;結(jié)尾思念――照應(yīng)背影。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：了解作者(具體內(nèi)容由學(xué)生復(fù)述);學(xué)習(xí)了文章中的生字詞;分析了段落層次并概括了中心意思;從感情和結(jié)構(gòu)方面初步感知了課文。明確了朱自清父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和作者對(duì)父愛(ài)的感動(dòng)和憐愛(ài)。
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