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《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩篇）
《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)知技能：了解普希金及寫(xiě)作背景;理解詩(shī)意，明白這首詩(shī)以說(shuō)理取得巨大成功;培養(yǎng)鑒賞能力。
2、 情感態(tài)度：感受詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情趣。領(lǐng)悟做人道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌哲理。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)歌的一些基本方法。
教學(xué)方法：
說(shuō)、讀、品、悟。
課前準(zhǔn)備：
掌握生字詞，收集普希金資料;找出自己最喜歡的詩(shī)句，并能說(shuō)出為什么喜歡;質(zhì)疑
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：當(dāng)朋友失戀時(shí)，你會(huì)勸慰他“天涯何處無(wú)芳草”;當(dāng)朋友為流言蜚語(yǔ)所苦時(shí)，你會(huì)勸慰他“身正不怕影子斜”;當(dāng)你也處于逆境中對(duì)著一個(gè)不幸的人你又會(huì)說(shuō)什么呢?今天我們先來(lái)看一下不幸的普希金是怎么做的。
二、說(shuō)普希金---生平及寫(xiě)作背景。(看掛圖)
1、 學(xué)生暢所欲言
2、 師強(qiáng)調(diào)普希金的不幸和不屈不撓的抗?fàn)帲範(fàn)幍谋澈笫撬膱?jiān)定信念----對(duì)美好生活的向往，他相信光明必來(lái)。這是一種積極的樂(lè)觀的向上的人生觀。這是一首贈(zèng)詩(shī)，寫(xiě)于他被流放的日子。我們一起傾聽(tīng)普希金對(duì)她說(shuō)了些什么。
三、聽(tīng)課文錄音
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)與一般的詩(shī)歌不同：這是一首說(shuō)理的詩(shī)，沒(méi)有具體的形象，不在于抒發(fā)感情，而是以勸告的口吻與你做平等交流，因此這首詩(shī)成為很多人激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘。
四、讀課文并思考問(wèn)題
1、 可讀出不同的味道，先讓全班一起吟誦，再由語(yǔ)感較好的`同學(xué)用勸說(shuō)的口吻來(lái)讀。
2、 問(wèn)題：“生活欺騙了你”指什么?詩(shī)人對(duì)此表現(xiàn)出怎樣人生態(tài)度?根據(jù)是什么?
問(wèn)題由學(xué)生解決
五、品課文(結(jié)合體驗(yàn)來(lái)研討)
1、 學(xué)生質(zhì)疑
提出的問(wèn)題先由學(xué)生解決，教師引導(dǎo)補(bǔ)充完整
2、 教師提問(wèn)：面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?
怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”?
學(xué)生討論后教師總結(jié)
六、遷移
問(wèn)：當(dāng)你的朋友、家人身處逆境中，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?(交流，名句板書(shū))
當(dāng)你自己身處逆境，會(huì)不會(huì)對(duì)自己說(shuō)這些呢。朋友，學(xué)會(huì)象勸別人那樣勸慰自己吧，你會(huì)生活得比現(xiàn)在好
七、結(jié)束語(yǔ)
教完《假如生活欺騙了你》。如果你想更多的了解普希金，獲得克服困難得勇氣信心，請(qǐng)課后閱讀〈普希金詩(shī)集〉。
八、作業(yè)
1、 背誦全文
2、 仿寫(xiě)前兩句
3、 背誦〈鋼鐵是怎樣煉成的〉中名句
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
假如生活欺騙了你
普希金
普希金：積極樂(lè)觀
1、 不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹
2、 沒(méi)有辛苦，何來(lái)成功
3、 每一次的失敗，是走上成功的一階
4、 天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……..
《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教學(xué)目標(biāo)：
�、逯R(shí)和能力目標(biāo)：了解詩(shī)人和創(chuàng)作的背景;能夠流利的朗讀和背誦詩(shī)歌;理解詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理。
�、孢^(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)的誦讀，交流研討，理解詩(shī)的內(nèi)容。
�、缜楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂(lè)觀、向上的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀和背誦全詩(shī)，理解詩(shī)中的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂(lè)觀、向上的人生觀。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
上課之前，我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們這樣一個(gè)問(wèn)題：生活欺騙過(guò)你嗎?【讓學(xué)生自由討論和探究，由小組代表發(fā)言。師總結(jié)然后引入課文】
二、詩(shī)人簡(jiǎn)介
俄國(guó)詩(shī)人。史稱：“俄羅斯文學(xué)之父。代表作有：著名詩(shī)歌《自由頌》《致大�！贰吨虑∵_(dá)耶夫》等。
三、寫(xiě)作背景
《假如生活欺騙了你》寫(xiě)于普希金被沙皇流放的.日子里。那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。
四、整體感知
自由朗讀，注意節(jié)拍
1、 請(qǐng)一位朗讀能力一般和較好的同學(xué)對(duì)比朗讀，得出朗讀要注意節(jié)拍。2、 教師將劃分好節(jié)拍和重音的詩(shī)歌打在屏幕上，全班齊讀。
《假如生活欺騙了你》 普希金
假如/生活/欺騙了你，
不要/悲傷，不要/心急!
憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂(lè)的日子/將會(huì)來(lái)臨。
心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來(lái);
現(xiàn)在卻/常是憂郁。
一切/都是/瞬息，
一切/都將會(huì)/過(guò)去;
而那/過(guò)去了的，
就會(huì)/成為/親切的懷戀。
五、研讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，回答一下問(wèn)題。
1、《假如生活欺騙了你》這個(gè)題目有何寓意?(明確：比喻人生道路上的挫折、困難等。)
2、面對(duì)生活的欺騙，普希金又是怎么對(duì)待的呢?(明確:不要/悲傷，不要/心急!
憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂(lè)的日子/將會(huì)來(lái)臨。
心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來(lái)
鎮(zhèn)靜：當(dāng)遇到挫折、困難時(shí)要鎮(zhèn)定，不要慌張，理清事情的頭緒，等待機(jī)會(huì)，積蓄力量。)
3、詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度?(明確：積極、樂(lè)觀、向上……)
(解釋?zhuān)?ldquo;而那/過(guò)去了的，就會(huì)/成為/親切的懷戀：”
人生中一些困難、失敗，可能現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)也是人生中的一筆財(cái)富，失敗乃成功之母。)
【進(jìn)入思想教育，課堂又現(xiàn)沉寂。針對(duì)“親切的懷戀”，教師問(wèn)，未得滿意答復(fù)，遂點(diǎn)撥，“失敗是成功之母”。對(duì)初一學(xué)生，真的不必如此苛求。】
六、拓展延伸
1、古往今來(lái)，像普希金這樣身處逆境但卻依然積極樂(lè)觀的人有很多，你能給老師同學(xué)舉一兩個(gè)例子嗎?
例：勾踐、韓信、霍金、張海迪……
2假如你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)?聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
七、背一背，寫(xiě)一寫(xiě)
假如_____________，
不要____________，不要___________!
____________需要_____________。
相信吧，___________________
八、贈(zèng)言
《我微笑著走向生活》 汪國(guó)真
我微笑著走向生活，
無(wú)論生活以什么方式回敬我。
報(bào)我以平坦嗎?
我是一條歡樂(lè)奔流的小河。
報(bào)我以崎嶇嗎?
我是一座莊嚴(yán)思索的大山!
報(bào)我以幸福嗎?
我是一只凌空飛翔的燕子。
報(bào)我以不幸嗎?
我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨!
生活里不能沒(méi)有笑聲，
沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞。
什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛(ài)，
我微笑著走向火熱的生活!
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