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        《蘇武傳》教案

        時(shí)間:2024-09-13 08:11:28 詩(shī)琳 高二 我要投稿

        《蘇武傳》教案

          作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家收集的《蘇武傳》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        《蘇武傳》教案

          《蘇武傳》教案 1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、積累文中實(shí)詞、虛詞和文言句式。

          2、借助工具書(shū)讀懂內(nèi)容;了解本文對(duì)比手法的運(yùn)用。

          3、學(xué)習(xí)蘇武堅(jiān)貞不屈的愛(ài)國(guó)精神。

          教學(xué)重點(diǎn):

          積累文中的實(shí)詞、虛詞和句式。

          在對(duì)比中分析蘇武的人物形象。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:

          1、查閱有關(guān)資料,了解背景

          2、預(yù)習(xí)課文,大致疏通文意

          二、課堂教學(xué):

          1、學(xué)生簡(jiǎn)介背景:

          教師掌握:漢武帝開(kāi)始對(duì)匈奴進(jìn)行長(zhǎng)期的討伐戰(zhàn)爭(zhēng),其中取得了三次具有決定意義的勝利,時(shí)間為公元前127年、前121年、前119年。匈奴的威勢(shì)大大削弱之后,表示愿意與漢講和,但雙方矛盾還是根深蒂固。所以,到公元前100年,蘇武出使匈奴時(shí),卻被扣留,并迫使他投降。《蘇武傳》集中敘寫(xiě)了蘇武出使匈奴被扣留期間的事跡,熱烈頌揚(yáng)了他在敵人面前富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,饑寒壓不倒,私情無(wú)所動(dòng)的浩然正氣,充分肯定了他堅(jiān)毅忠貞,大義凜然,視死如歸的民族氣節(jié)。

          2、作者介紹:

          班固(32——92年),字孟堅(jiān),扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽(yáng)市東)人。東漢著名的史學(xué)家!逗鬂h書(shū)班固傳》稱(chēng)他“年九歲,能屬文,誦詩(shī)賦。及長(zhǎng),遂博貫載籍,九流百家之言,無(wú)不窮究。所學(xué)無(wú)常師,不為章句,舉大義而已”。其父班彪曾續(xù)司馬遷《史記》作《史記后傳》,未成而故。班固立志繼承父業(yè),在《后傳》基礎(chǔ)上,進(jìn)一步廣搜材料,編寫(xiě)《漢書(shū)》。后因有人向漢明帝誣告他篡改國(guó)史,被捕入獄。其弟班超上書(shū)解釋?zhuān)嫉毛@釋?zhuān)幻鼮樘m臺(tái)令史,經(jīng)過(guò)二十多年努力,寫(xiě)成了《漢書(shū)》。漢和帝永元初年,班固隨竇憲出征匈奴,不久竇憲因謀反案被誅,班固也受牽連被捕,死于獄中!稘h書(shū)》中的八“表”與“天文志”是由其妹班昭和同郡人馬續(xù)續(xù)成的.。

          班固的《漢書(shū)》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史,體例模仿《史記》,但略有變更。全書(shū)有紀(jì)十二篇,表八篇,志十篇,傳七十篇,共一百篇,起自漢高祖,止于王莽,記西漢一代二百三十年間史實(shí)!稘h書(shū)》評(píng)價(jià)歷史人物往往從封建正統(tǒng)觀念出發(fā),以儒家的倫理道德作為標(biāo)準(zhǔn),如對(duì)陳涉、項(xiàng)羽加以貶抑,即是顯例。歷來(lái)《漢書(shū)》與《史記》并稱(chēng),史學(xué)家劉知幾說(shuō)《漢書(shū)》“言皆精煉,事甚該密”(《史通六家》),則是其特色。

          3、生讀課文,標(biāo)注重點(diǎn)實(shí)詞虛詞。

          4、以小組為單位交流學(xué)習(xí)自己不懂的內(nèi)容。

          5、合作討論

          班固是怎樣用對(duì)照、映襯的手法塑造主人公形象的?

          在出使匈奴之初,與副使張勝的對(duì)照。

          在威逼利誘之時(shí),與叛徒衛(wèi)律的對(duì)照。

          在以情相勸之時(shí),與降將李陵的對(duì)照。

          6、以班級(jí)為單位,交流補(bǔ)充。

          三、布置作業(yè):賞析《蘇武傳》中的人物形象。

          《蘇武傳》教案 2

          [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

          1、了解班固和《漢書(shū)》的相關(guān)知識(shí)。

          2、朗讀斷句,講述課文故事梗概。

          3、積累文言常見(jiàn)的字詞和句式。

          4、學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概,增強(qiáng)民族自豪感。

          【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累和歸納整理文言常見(jiàn)的字詞和句式。

          【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法。

          【學(xué)習(xí)方法】誦讀法、比較法、合作探究

          【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

          [預(yù)習(xí)自測(cè)]

          1、寫(xiě)出下面漢字的拼音

          廄( ) 且( )鞮( )侯 單( )于 緱( )王 昆( )邪( )浞( ) 野( ) 侯 閼( ) 氏( ) 左伊秩訾( ) 旃( ) 羝( ) 去( ) 輦( ) 雍( ) 棫( )陽(yáng)宮 斧鉞( ) 湯鑊( )

          2、注意斷句:

          乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者

          會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反(于)匈奴中。

          陰相與謀劫單于母閼氏歸漢

          常能為漢伏弩射殺之

          虞常等七十余人欲發(fā),其一人夜亡

          單于使衛(wèi)律召武受辭

          3、文學(xué)常識(shí)

          《漢書(shū)》是我國(guó)第一部 體, 史,記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共290年的史實(shí)!稘h書(shū)》體例上全承《史記》,只是改“ ”為“志”,取消“世家”并入“ ”,全書(shū)有十二本紀(jì)、八表、十志、七十列傳,共一百篇,八十余萬(wàn)字。其中,八表和十志中的“天文志”是 死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫(xiě)的!岸氖贰笔侵赣伞妒酚洝分痢睹魇贰返亩牟考o(jì)傳體史書(shū)。它的前四史是 、 、 和 。

          班固,東漢著名的 、 ,《漢書(shū)》開(kāi)創(chuàng)了“包舉一代”的 體例,是繼《史記》之后又一部歷史與文學(xué)巨著。文學(xué)史上,司馬遷與班固并稱(chēng) 。班固又是東漢最著名的的辭賦家, 是他最重要的作品之一。

          4、分組整理文言常見(jiàn)字詞。(見(jiàn)資料)

          [質(zhì)疑探究]

          (一)本文在刻畫(huà)各種人物特別是傳主的性格特征上,用什么寫(xiě)作方法?

          1.學(xué)生討論:文章如何從環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手,深入挖掘人物的性格特征的?

          【參考答案】為了表現(xiàn)蘇武的性格、氣節(jié)及始終不渝的愛(ài)國(guó)精神,文章在記“行”時(shí)又著力于環(huán)境及細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。蘇武出使匈奴,因突發(fā)事變,被扣幽禁。在他的周?chē),有操生殺予奪之權(quán)的單于和衛(wèi)律的屠刀,有貪生怕死的副使張勝的屈降,有曾為同事、朋友的李陵的聲淚俱下的勸降。而冰天雪地廩食不至的北海牧羊,蘇武更是被置之死地。這些典型環(huán)境,把蘇武這個(gè)人物推到了矛盾斗爭(zhēng)的風(fēng)口浪尖上,讓人物一展風(fēng)采。作者又通過(guò)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)了蘇武不屈的民族氣節(jié)。如蘇武自刺一節(jié),被置于地坎溫火之上,“蹈背出血,氣絕復(fù)蘇”,充滿(mǎn)悲壯色彩。而周?chē)说腵反應(yīng)是“衛(wèi)律驚,自抱持武”“惠等哭,輿歸營(yíng)”“單于壯其節(jié)”。這一驚、一哭、一壯的細(xì)節(jié)描寫(xiě)充分襯托出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。又如寫(xiě)蘇武被幽禁在大窖中,“臥嚙雪,與旃毛并咽之”;流放北海,“掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊,臥起操持,節(jié)旄盡落”等。文章語(yǔ)言千錘百煉,儉省精凈,刻畫(huà)人物入骨三分,將史家筆法與文學(xué)語(yǔ)言較好地結(jié)合起來(lái)。

          2.學(xué)生討論:文章并不具體描述蘇武的每一事跡,而是有詳有略,比如文章對(duì)衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫(xiě)得特別詳細(xì),為什么作者要這樣處理,用意是什么?

          【參考答案】衛(wèi)律和李陵對(duì)蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)的,所謂“真金不怕火煉”,面對(duì)威逼利誘,面對(duì)死亡威脅,多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗(yàn)而變節(jié)投降,唯有蘇武始終信念如磐石般堅(jiān)定,寧死不屈,忠貞不渝。

          3.學(xué)生仔細(xì)研讀衛(wèi)律和李陵對(duì)蘇武的勸降這部分內(nèi)容。

         、賹W(xué)生分角色朗讀,體會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言。

          ②學(xué)生分別總結(jié)衛(wèi)律、李陵的性格特征,再次感受蘇武的人格魅力。(分組討論、探究)

          衛(wèi)律:傲慢自大、陰險(xiǎn)狡詐,是個(gè)賣(mài)國(guó)求榮的小人。

          李陵:李陵和衛(wèi)律不一樣,他不是徹底的賣(mài)國(guó)之人。他對(duì)漢朝還有感情,對(duì)自己叛國(guó)的行為也深感羞愧,但他意志不夠堅(jiān)定,對(duì)國(guó)家不夠忠誠(chéng),因?yàn)橐患褐奖撑炎鎳?guó)而投靠匈奴,而后又后悔不已,說(shuō)明這個(gè)人物的懦弱和意志的不堅(jiān)定。

          4.文章里個(gè)性鮮明的各種人物對(duì)蘇武也起了對(duì)比映襯的作用,請(qǐng)同學(xué)們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個(gè)對(duì)比,看看他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的性格特征。

          (1)張勝:糊涂地幫助了緱王的謀反,事情敗露后又經(jīng)受不住考驗(yàn),叛變投降。

          蘇武:清醒地認(rèn)識(shí)到使節(jié)行為不當(dāng)會(huì)引起兩國(guó)紛爭(zhēng),欲以死息禍;面對(duì)匈奴的勸降始終保持著可貴的民族氣節(jié)。

          (2)衛(wèi)律:賣(mài)國(guó)求榮,陰險(xiǎn)狡詐,氣焰囂張,不可一世

          蘇武:為國(guó)效命,忠貞不二,不卑不亢一身正氣,光明磊落

          (3)李陵:為一己之私而叛國(guó),懦弱,意志不堅(jiān),矛盾,痛苦

          蘇武:以國(guó)家的利益為先,忠貞不渝,堅(jiān)韌不拔,無(wú)怨無(wú)悔

          5.學(xué)生初步總結(jié)蘇武的人物性格。

          忠君愛(ài)國(guó)、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅(jiān)韌不拔(答案不限)

          6.教師小結(jié):

          在各種人物的對(duì)比映襯下,我們看到了一個(gè)豐滿(mǎn)立體的蘇武,他有清醒的外交意識(shí),待人接物不卑不亢,面對(duì)威逼利誘堅(jiān)貞不二,長(zhǎng)達(dá)十九年守節(jié)的堅(jiān)韌不拔。蘇武的這些性格在那些或屈或降的人物的對(duì)比下,更加具有勾魂攝魄的人格魅力,千古流芳!

          (二)學(xué)生總結(jié)文章塑造人物的藝術(shù)手法。

          1. 從環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手,深入挖掘人物的性格特征。

          2. 詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)安排。

          3. 用個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)人物。(前面的總結(jié)中已經(jīng)談及)

          4.次要人物的對(duì)比、襯托。

          課堂小結(jié):

          通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們重點(diǎn)分析了各種人物特別是傳主的性格特征,我們?yōu)檫@樣一個(gè)有血有肉、不卑不亢、忠貞不渝的蘇武而深深感動(dòng)。同時(shí)我們還點(diǎn)出了文章塑造人物的藝術(shù)手法:環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫(xiě)、詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)、個(gè)性化的人物語(yǔ)言、次要人物的對(duì)比映襯。

          課后作業(yè);

          試結(jié)合課文和李陵作《答蘇武書(shū)》,談?wù)勀銓?duì)蘇武這一歷史人物的認(rèn)識(shí)。

          《蘇武傳》教案 3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)與能力:掌握文言常見(jiàn)的實(shí)詞、虛詞的意義和用法;了解文言句式的特點(diǎn);培養(yǎng)正確分析文言文內(nèi)容及準(zhǔn)確概括文中觀點(diǎn)的能力。

          2、過(guò)程和方法:了解作者尊重史實(shí)的態(tài)度和對(duì)蘇武的贊美之情;把握本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

          3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn);品味文中體現(xiàn)的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)審美價(jià)值;掌握文中刻劃的愛(ài)國(guó)志士的光輝形象。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          1、分析人物性格特征,體會(huì)傳主的人格、精神。

          2、評(píng)價(jià)傳主的功過(guò)和價(jià)值。

          三、教學(xué)方法

          1、第一課時(shí)主要是教師引導(dǎo)

          2、第二課時(shí)主要是學(xué)生討論

          四、課時(shí)安排

          2課時(shí)

          五、教學(xué)過(guò)程

          (一)班固與《漢書(shū)》簡(jiǎn)介

          (二)蘇武出使的背景簡(jiǎn)介

          民族,興起于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,強(qiáng)盛于秦末漢初.秦漢之際,匈奴貴族憑借強(qiáng)大的軍事力量,不斷擴(kuò)大控制地區(qū).文帝,景帝時(shí)代,漢王朝采取和親政策來(lái)加強(qiáng)民族聯(lián)系.武帝時(shí),漢國(guó)力逐漸增強(qiáng),多次與匈奴作戰(zhàn),取得了幾次勝利后,轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟,指望解除匈奴對(duì)漢王朝的威脅.恰好匈奴單于有意示好,漢朝也想趁機(jī)和解,于是派蘇武出使與匈奴修好.

          (三)基本知識(shí)

          1、句式

          (1)漢天子,我丈人行也. (判斷)

          (2)緱王等皆死,虞常生得(被動(dòng))

          (3)持節(jié)送匈奴使留在漢者. (定語(yǔ)后置)

          (4)單于益驕,非漢所望也. (判斷)

          (5)見(jiàn)犯乃死,重負(fù)國(guó). (被動(dòng))

          (6)何以女為見(jiàn)? (賓語(yǔ)前置)

          (7)緱王者,昆邪王姊子也. (判斷)

          (8)即謀單于,何以復(fù)加? (賓語(yǔ)前置)

          (9)為降虜于蠻夷. (介賓后置)

          (10)雖生,何面目以歸漢? (賓語(yǔ)前置)

          (11)引佩刀自刺. (賓語(yǔ)前置)

          2、詞類(lèi)活用

          盡歸漢使路充國(guó)等(使動(dòng))

          其一人夜亡(名作狀)

          宜皆降之(使動(dòng))

          惠等哭,輿歸營(yíng)(名作狀)

          單于壯其節(jié)(意動(dòng))

          欲因此時(shí)降武(使動(dòng))

          反欲斗兩主,觀禍敗(使動(dòng))

          朝鮮殺漢使者,即時(shí)誅滅(被動(dòng))

          空以身膏草野(名作動(dòng))

          3、文言實(shí)詞積累

          數(shù):

         、倜~。

          A數(shù)目,數(shù)量

          夫以疲病之卒御狐疑之眾,眾數(shù)雖多,甚未足畏。

          B六藝之一。算術(shù)

          六藝:禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。

          C規(guī)律

          夫物之合并,必有數(shù)存乎其間焉。

          D定數(shù)、命運(yùn)

          向使三國(guó)各愛(ài)其地,齊人勿附于秦,刺客不行,良將猶在,則勝負(fù)之?dāng)?shù),存亡之理,當(dāng)與秦相較,或未易量。

          ②數(shù)詞。幾、幾個(gè)

          此數(shù)者用兵之患也,而曹皆冒行之。

          ③動(dòng)詞

          (1)shǔ計(jì)算

          劉表治水軍,蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)。

          (2)shǔ列舉

          予自度不得脫,則直前詬虜帥失信,數(shù)呂師孟叔侄為逆。

         、苄稳菰~。Cù密

          數(shù)罟不入洿池,魚(yú)鱉不可勝食也。

          ⑤副詞。Shuǒ屢次

          當(dāng)

          ①動(dòng)詞。

          A相當(dāng)于,與-----相稱(chēng)。

          夫德不稱(chēng)位,能不稱(chēng)官,賞不當(dāng)功,罰不當(dāng)罪,不祥莫大焉。

          B擋住,阻擋。

          舟回至兩山間,將入港口,有大石當(dāng)中流。

          C占有,把著。

          一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)。

          D掌握,主持,執(zhí)掌。

          郡之賢士大夫請(qǐng)于當(dāng)?shù)馈?/p>

          E判處(某種刑、罪),處以相當(dāng)?shù)男塘P。年十五,獷悍無(wú)賴(lài),犯法當(dāng)死。

          F抵抗,抵擋。

          非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者。

          G擔(dān)任,充當(dāng)。

          臣聞圣賢之君,不以祿私其親,不以官隨其愛(ài),能當(dāng)之者處之。

          H承受,承擔(dān)。

          親供養(yǎng)備,不敢當(dāng)仲子之賜。

          I當(dāng)做,代替。

          安步以當(dāng)車(chē)。

          J抵,頂。

          以一儀而當(dāng)漢中地,臣請(qǐng)往如楚。

          K適當(dāng),符合。

          將獻(xiàn)公堂,惴惴恐不當(dāng)意。

          ②介詞

          A表處所。對(duì)著,面對(duì)。

          當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡貼花慌。

          B表時(shí)間。值,在,正當(dāng)。

          當(dāng)是時(shí)也,商君佐之。

          副詞

         、俦碇鷦(dòng)。應(yīng)當(dāng),應(yīng)該。

          公等遇雨,皆已失期,失期當(dāng)斬。

          ②表必然。必定,一定。

          孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾,多載資糧,為卿后援。

         、郾頃r(shí)間的未來(lái)。將。將要。

          今當(dāng)原理,臨表涕零,不知所言。

          連詞。相當(dāng)于“倘”,如果,假若。

          官職的任免升降

          1、拜。用一定的禮儀授予某種官職。譯為“授……官職”。如:于是辭相印不拜。

          2、除。拜官授職。如:予除右臣相兼樞密使。 (舉、辟、授)

          3、擢。提升官職。

          4、遷。調(diào)動(dòng)官職,包括升級(jí)、降級(jí)、平級(jí)轉(zhuǎn)調(diào)三種情況。

          升級(jí):遷生、遷授、遷敘(調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出)

          降級(jí):遷削、遷謫、左遷。

          平級(jí)轉(zhuǎn)調(diào):轉(zhuǎn)遷、遷官、遷調(diào)。

          5、謫。降職貶官或調(diào)往邊遠(yuǎn)地區(qū)。

          6、黜。與“罷、免、奪”就是免去官職。

          7、去。解除職務(wù)

          8、乞骸骨。年老了請(qǐng)求辭職退休。

          (四)分析人物,總結(jié)手法

          1、小標(biāo)題概括文章情節(jié),因此我們從小標(biāo)題中就能概括出蘇武的性格特征:忠君愛(ài)國(guó)、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅(jiān)韌不拔(答案不限)

          2、從小標(biāo)題概括出的蘇武的性格只是其性格特征的概貌,如果要深入挖掘人物的性格,我們還需從細(xì)節(jié)的分析入手。

          文章并不具體描述蘇武的每一事跡,而是有詳有略,比如文章對(duì)衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫(xiě)得特別詳細(xì),為什么作者要這樣處理,用意是什么?

          參考答案:衛(wèi)律和李陵對(duì)蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)的,所謂“真金不怕火煉”,面對(duì)威逼利誘,面對(duì)死亡威脅,多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗(yàn)而變節(jié)投降,唯有蘇武始終信念如磐石般堅(jiān)定,寧死不屈,忠貞不渝。

          3、既然衛(wèi)律和李陵對(duì)蘇武的勸降是文章的重頭戲,那么我們且仔細(xì)研讀這部分。

          這部分主要是人物對(duì)話(huà),找?guī)讉(gè)同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀,務(wù)必讀出每個(gè)人物各自特有的語(yǔ)氣。

          4、通過(guò)分角色朗讀,我們體會(huì)到了每個(gè)人物極具個(gè)性的語(yǔ)言,那么這些語(yǔ)言都表現(xiàn)了人物怎樣的個(gè)性?

          衛(wèi)律:傲慢自大、陰險(xiǎn)狡詐,是個(gè)賣(mài)國(guó)求榮的小人。他先是“威逼”蘇武,用殺死虞常的行為企圖“殺雞儆猴“結(jié)果嚇倒了張勝,卻嚇不倒蘇武。接著他又用死亡來(lái)威脅蘇武投降,誰(shuí)知蘇武毫無(wú)畏懼。衛(wèi)律見(jiàn)”威逼“不行,于是就”利誘“,想用榮華富貴來(lái)打動(dòng)蘇武的心,誰(shuí)知蘇武不但不吃這一套,還義正詞嚴(yán)地指責(zé)衛(wèi)律通敵叛國(guó)的可恥行徑。衛(wèi)律惱羞成怒,悻悻離去。

          李陵:李陵和衛(wèi)律不一樣,他不是徹底的賣(mài)國(guó)之人。他對(duì)漢朝還有感情,對(duì)自己叛國(guó)的行為也深感羞愧,但他意志不夠堅(jiān)定,對(duì)國(guó)家不夠忠誠(chéng),因?yàn)橐患褐奖撑炎鎳?guó)而投靠匈奴,而后又后悔不已,說(shuō)明這個(gè)人物的懦弱和意志的不堅(jiān)定。因此李陵對(duì)蘇武的勸說(shuō)不像衛(wèi)律那樣威逼利誘,而是企圖以情動(dòng)人,用肺腑之言打動(dòng)蘇武。他先是說(shuō)漢武帝年高而昏庸,蘇武的兄弟為國(guó)盡忠卻枉死,蘇武自己也已是妻離子散,而后他又現(xiàn)身說(shuō)法,敘述自己剛剛投降時(shí)的心情和調(diào)整過(guò)程。李陵企圖用自己的親身經(jīng)歷、肺腑之言打動(dòng)蘇武,但蘇武卻始終忠貞如一,不為所動(dòng)。李陵見(jiàn)狀,慚愧不已,更加自責(zé)于自己的背叛祖國(guó)的行為,痛哭而去。

          由此可見(jiàn),李陵從情感上是贊同甚至是崇拜蘇武的寧死不屈,只可惜,他由于自己意志不堅(jiān)已經(jīng)投降了匈奴,鑄成大錯(cuò),所以他一直處在這種矛盾、痛苦的狀態(tài)中。李陵的`矛盾、痛苦在蘇武歸漢之際表現(xiàn)得最為淋漓盡致。他且飲且歌,且歌且舞,長(zhǎng)歌當(dāng)哭,淚如雨下,蘇武十九年持節(jié)不屈的堅(jiān)貞讓他清清楚楚地看到了自己叛國(guó)變節(jié)的可恥卑劣,羞愧悲痛之情無(wú)以復(fù)加。這就是李陵,一個(gè)矛盾痛苦的悲劇人物。

          蘇武:面對(duì)衛(wèi)律的威逼利誘,甚至是死亡的威脅,蘇武不但無(wú)所畏懼,而且對(duì)盛氣凌人的衛(wèi)律反唇相譏,義正詞嚴(yán)地指責(zé)衛(wèi)律的賣(mài)國(guó)行徑,用南越、大宛和朝鮮殺漢使而終遭漢朝懲罰的歷史教訓(xùn)來(lái)警告衛(wèi)律,多行不義必自斃,使得衛(wèi)律的威風(fēng)一下子就沒(méi)了,灰溜溜地走掉了。在這場(chǎng)勸說(shuō)的斗爭(zhēng)中,蘇武取得了精神上的勝利。

          面對(duì)李陵切中要害的真摯勸說(shuō),蘇武的內(nèi)心也一定翻騰著情感的浪花,親人的慘死、妻離子散也一定讓蘇武倍受痛苦的煎熬,但為國(guó)效命的信念終于戰(zhàn)勝了一切,蘇武向李陵再一次表明自己忠君愛(ài)國(guó)至死不渝的信念,使得李陵羞愧而去。

          不管是威逼利誘,死的威脅,還是肺腑之言的勸說(shuō),都打動(dòng)不了忠貞如一的蘇武,他實(shí)在是一個(gè)鐵骨錚錚的硬漢子,愛(ài)國(guó)忠誠(chéng)的真君子!

          5、除了用個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)人物,文章里個(gè)性鮮明的各種人物對(duì)蘇武也起了對(duì)比映襯的作用,請(qǐng)同學(xué)們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個(gè)對(duì)比,看看他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的性格特征。

          (1)張勝:糊涂地幫助了緱王的謀反,事情敗露后又經(jīng)受不住考驗(yàn),叛變投降。

          蘇武:清醒地認(rèn)識(shí)到使節(jié)行為不當(dāng)會(huì)引起兩國(guó)紛爭(zhēng),欲以死息禍;面對(duì)匈奴的勸降始終保持著可貴的民族氣節(jié)。

          (2)衛(wèi)律:賣(mài)國(guó)求榮,陰險(xiǎn)狡詐,氣焰囂張,不可一世

          蘇武:為國(guó)效命,忠貞不二,不卑不亢一身正氣,光明磊落

          (3)李陵:為一己之私而叛國(guó),懦弱,意志不堅(jiān),矛盾,痛

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