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高中語(yǔ)文《囚綠記》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：借物抒情，以小見(jiàn)大的藝術(shù)手法;優(yōu)美清麗、節(jié)奏舒緩、色彩憂郁的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、能力目標(biāo)：提高圈點(diǎn)讀書的能力。
3、情感目標(biāo)：對(duì)綠的深深的愛(ài)，文章所寄托的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)圈點(diǎn)讀書法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：作者所寄托的感情，文章所用的藝術(shù)手法。
教學(xué)手段及其教學(xué)方法
1、教學(xué)手段：多媒體課件
2、教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法
課前準(zhǔn)備
能較熟練的使用圈點(diǎn)讀書法，養(yǎng)成圈點(diǎn)讀書的習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容及其過(guò)程
一、作者簡(jiǎn)介：
陸蠡——現(xiàn)代散文家、翻譯家。日軍進(jìn)駐上海租界，由于在淪陷后的上海堅(jiān)守文化工作崗位，慘遭日軍殺害，時(shí)年34歲。另見(jiàn)課文注釋。
二、預(yù)習(xí)檢查：
1、誦讀課文，掌握下列詞語(yǔ)：
瞥piē 陸蠡lǐ 涸輒之魚hézhé 揠苗助長(zhǎng)yà 婆娑suō 猗郁yī 蕈菌xùn ;急不暇擇xiá 淅瀝xīlì 蔥蘢cōnglóng 囚系xì
2、用圈點(diǎn)讀書法對(duì)課文進(jìn)行圈點(diǎn)。
三、課文欣賞：
1、劃分段落
一、交代回憶。 二、(2—7)寫愛(ài)綠。 1(2—4)寫選擇了可以看到綠色的房間。 2(5—7)寫享受房間的綠色。 三、(8—13)寫囚綠。1(8)寫囚住綠色。 2(9—11)寫綠色的變化。 3(12—13)寫“我”釋放了綠色。四、(14)結(jié)束回憶，照應(yīng)開(kāi)頭。
2、集體討論：
(1)文中哪些句子直接寫了“我”對(duì)綠的贊美和熱愛(ài)?——P5節(jié)開(kāi)篇。
(2)文中用了哪些修辭手法抒發(fā)了對(duì)綠的強(qiáng)烈的愛(ài)?
比喻：我懷念綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水。排比：它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)……
(3)你怎樣理解作者從囚綠到釋綠的心理變化?
囚綠是因?yàn)閻?ài)綠，釋綠是因?yàn)闀r(shí)代的原因，但誠(chéng)意的祝福，體現(xiàn)了對(duì)綠愛(ài)得更深摯。
(4)關(guān)于借物抒情、即小見(jiàn)大。
借贊美常青藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國(guó)的情懷，并借重見(jiàn)常青藤的期盼、祁祝淪亡的祖國(guó)河山早日獲得解放。(作品主旨)
(5)探究練習(xí)三
植物自由地向陽(yáng)生長(zhǎng)是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，囚綠是剝奪了植物向往陽(yáng)光的自由，這里的“固執(zhí)”是對(duì)常青藤的尊敬。
補(bǔ)充：
a我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣——表現(xiàn)“我”和綠的心靈的相通。
b人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色——綠是自然環(huán)境最好的代表，因此人是不能生活在缺少綠的環(huán)境之中的，這里的綠是一種象征或雙關(guān)。
c“我”好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過(guò)了任何的喜悅。——表達(dá)了作者對(duì)生命的活力的贊美，生的歡喜就是對(duì)富有生命力的東西的熱愛(ài)。
四、活動(dòng)：比較《綠》和《囚綠記》的異同
1、都表現(xiàn)了對(duì)生命對(duì)綠色的贊美、喜愛(ài)之情。
2、《綠》語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，具有很強(qiáng)的抒情性，《囚綠記》語(yǔ)言優(yōu)美、清麗、憂郁的色彩同表達(dá)的思想情緒融洽和諧。
3、《囚綠記》對(duì)綠的贊美融入了象征的意象，表達(dá)了更深的內(nèi)涵。
五、完成補(bǔ)充習(xí)題：
1、找出下面句子中的錯(cuò)別字，然后在下表中訂正
(1)這樣了接爽直使公寓里伙計(jì)都驚奇了。
(2)我急不遐擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。
(3)我開(kāi)始了解度越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜。
(4)在七月中旬，不能再留連于風(fēng)煙四逼中的舊都。
| 錯(cuò)別字 | 接 | 遐 | 度 | 風(fēng) |
| 訂 正 | 截 | 暇 | 渡 | 烽 |
(1)早晨五點(diǎn)鐘左右太陽(yáng)便照進(jìn)我的小屋，把可畏的光線射個(gè)滿屋，直到十一點(diǎn)半才退出，令人感到炎熱。(體會(huì)這里的敘述和下面所寫的作者行為的聯(lián)系)
正是因?yàn)樾∥菅谉犭y耐且悶熱時(shí)間長(zhǎng)達(dá)六七個(gè)小時(shí)，所以“我”才會(huì)把常春藤的枝條強(qiáng)行牽到屋子里來(lái)，并且不太人道地囚住了它這么長(zhǎng)時(shí)間。
(2)它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向。(體會(huì)并感受作者筆下常春藤的特點(diǎn))
常春藤雖然被人強(qiáng)行囚在室內(nèi)，但仍然向往著陽(yáng)關(guān)，堅(jiān)毅地向著外面掙扎著，永不言棄。其中既包含著本能，也表現(xiàn)著一種精神。
(3)我漸漸不能原諒我自己的過(guò)失。(“我”的“過(guò)失”是什么?你是如何理解“我”的“過(guò)失”的?)
“我”的.過(guò)失是強(qiáng)行囚禁了常春藤。 “我”的“囚綠”原本出于愛(ài)意，后來(lái)漸漸變得有些地占有，當(dāng)然其中有可以理解的地方，他把所囚住的常春藤自比了，其實(shí)他和常春藤一樣都渴求得到解放。
3、從文章要表達(dá)的思想感情入手，緊扣上下文分析下列含蓄雋永、內(nèi)涵豐富的句子
(1)我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。——表現(xiàn)作者和綠的心靈的相通。這里主要是表達(dá)了作者對(duì)綠的熱愛(ài)，對(duì)這樣一個(gè)安寧、平和的環(huán)境的追求。從下文“囚綠”以后“我”的一些心理活動(dòng)看，這時(shí)我對(duì)綠的理解并不是很深入的。
(2)人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色。——作者認(rèn)為，人是不能脫離自然環(huán)境的，而綠就是自然環(huán)境最好的代表，因此人是不能生活在缺少綠的環(huán)境之中的。當(dāng)然，這里的綠是一種象征或雙關(guān)。
(3)我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過(guò)了任何的喜悅。——表達(dá)作者對(duì)生命的活力的贊美。所謂“生的歡喜”就是對(duì)富有生命力的東西的熱愛(ài)。作者認(rèn)為面對(duì)蓬勃生機(jī)所產(chǎn)生的喜悅超過(guò)了在任何時(shí)候產(chǎn)生的喜悅。
4、從下面的兩個(gè)句子中任選一句，認(rèn)真揣摩品味，然后就句子的內(nèi)涵意蘊(yùn)或情感表達(dá)說(shuō)說(shuō)你對(duì)美的理解或體會(huì)。
(1)綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠，我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水!——此句中“它是希望,它是慰安,它是快樂(lè)”揭示了“綠”內(nèi)涵美，其實(shí)也是美的內(nèi)涵，美即“希望、慰安、快樂(lè)”。
(2)我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執(zhí)，無(wú)親熱，我仍舊不放走它。魔念在我心中生長(zhǎng)了。——“固執(zhí)”其實(shí)是“綠”的一種堅(jiān)持，因此“堅(jiān)持”也是一種美。
5、從本文內(nèi)容看，作者非常喜歡綠。正是因?yàn)樽髡邔?duì)綠的鐘情，所以才會(huì)有“囚綠”之舉，至于之后的“放綠”、“懷綠”及其他，也同樣有深意。請(qǐng)你認(rèn)真閱讀課文和同學(xué)就作者思想感情的變化作一次閱讀感受的探討。
文章寫出了作者心情的起伏和綠枝條的命運(yùn)變化，作者始而欣喜，繼而魔念生長(zhǎng)，囚禁綠枝條，最后放生。由尋綠、觀綠、囚綠、放綠到懷綠，五個(gè)階段較為分明，其間感情波瀾起伏。
6、根據(jù)句后括號(hào)內(nèi)的要求仿例造句
(1)我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜,我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜。(造的句子要表現(xiàn)對(duì)某種自然風(fēng)物的情感，句式跟例句相似)
我開(kāi)始體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員沖破終點(diǎn)的喜悅，我開(kāi)始體會(huì)登山者跨越山巔成就感。
(2)可是每天早晨，我起來(lái)觀看這被幽囚的“綠友”時(shí)，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向。(造的句子要描摹你喜歡的景物，要用上例句中的加點(diǎn)詞)
可是當(dāng)大水退去時(shí)，再看哪些倒伏在地上的小草，它們又抖擻精神，挺直了腰板。甚至于一片最小的嫩葉，也都奮力地向上望著什么。
7、對(duì)課文主題的理解，有幾種不完全一致的說(shuō)法，如：
(1)以常春藤來(lái)象征作家以至整個(gè)中華民族的不畏強(qiáng)暴、追求光明的形象，從而表達(dá)了自己渴求民族解放的執(zhí)著的愛(ài)國(guó)主義情懷。
(2)因?yàn)閻?ài)一樣?xùn)|西至于極點(diǎn)，便想把它牢牢占據(jù)，置于自己的控制之下，這是人類的共性，可愛(ài)而愚蠢。日本對(duì)于中國(guó)的侵略也是如此。對(duì)于那些有生命的東西來(lái)說(shuō)，讓它生活在最適合的環(huán)境，即是一種真愛(ài)、最愛(ài)，這也就是作者想要告訴讀者的吧。
(3)借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國(guó)的情懷;并借“有一天”重見(jiàn)常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國(guó)河山早日獲得解放。
認(rèn)真閱讀課文，說(shuō)說(shuō)你的看法。
三種說(shuō)法各有偏頗，一、三失之主題內(nèi)容包容太多，二失之沒(méi)有分出文章內(nèi)涵的輕重。比較適宜的說(shuō)法是：通過(guò)贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國(guó)的情懷。
8、閱讀《囚綠記》中的兩句話，完成探究題
從前我有個(gè)時(shí)候，住在鄉(xiāng)間的一所草屋里，地面是新鋪的泥土，未除凈的草根在我的床下茁出嫩綠的芽苗……
它漸漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃;枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。
自然界中的一些現(xiàn)象實(shí)在有些奇怪，室內(nèi)生長(zhǎng)的小草開(kāi)始時(shí)和室外的一樣，長(zhǎng)著長(zhǎng)著就變黃、變細(xì)，奄奄一息直至嗚呼哀哉;室外常春藤的枝條被牽引到室內(nèi)來(lái)，也會(huì)隨著時(shí)間的推移，不再青蒼，而變得柔嫩、嬌弱、瘦黃。你注意過(guò)導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因嗎?請(qǐng)你結(jié)合自己的生活體驗(yàn)或查閱有關(guān)資料，把學(xué)習(xí)收獲寫下來(lái)，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)你對(duì)這種生物現(xiàn)象的思考。
所有這些現(xiàn)象都與光合作用有關(guān)，這就啟示我們，生活中不可以把自己整天關(guān)在一個(gè)狹小的空間，與世界分離，應(yīng)該主動(dòng)接受“社會(huì)陽(yáng)光”照射，這樣才能健康成長(zhǎng)。
布置作業(yè)：
完成補(bǔ)充習(xí)題2、3題。
教學(xué)一得：