高二語文陳奐生上城教案
教學目的：
1、了解我國現(xiàn)代小說揭示人物內(nèi)心世界的傳統(tǒng)手法。
2、通過分析小說對陳奐生的描寫，體會人物的復雜內(nèi)心世界。
3、通過對小說人物的鑒賞，領(lǐng)悟小說的主題。
教學重點：揭示人物內(nèi)心世界的手法；小說主題。
教學難點：體會人物復雜的內(nèi)心世界。
教學課時：2課時。
教學方法：品讀法。
第一課時品讀一二節(jié)
一、教學導入：
同學們，前一課我們學習領(lǐng)悟了法國作家莫泊桑的《項鏈》中揭示人物內(nèi)心世界的手段和方法，今天我們來看看我國的現(xiàn)代作家，他們又是怎樣來描摹人物的內(nèi)心世界的呢？
二、作者與背景介紹：
高曉聲（1928~），江蘇省武進縣人。1950年發(fā)表第一部短篇小說《收田財》。1957年，高曉聲因和江蘇文壇嶄露頭角的青年作者，提出“干預生活，探求人生”的口號，發(fā)表了體現(xiàn)“探求者”文學主張的小說《不幸》，不久被錯劃為“右派”，下放到原籍農(nóng)村勞動。1979年，重新回到了文學隊伍。長期艱苦的農(nóng)村生活成了他創(chuàng)作的豐富源泉。1979年一年內(nèi)，他就發(fā)表了《李順大造屋》《“漏斗戶”主》等十一篇小說，其中《李順大造屋》《陳奐生上城》分別獲得1979、1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎。高曉聲擅長描寫農(nóng)村生活，善于從普通農(nóng)民的日常生活中發(fā)現(xiàn)并揭示具有重大意義的社會問題，探索我國農(nóng)民坎坷曲折的命運與心路歷程的變化，文筆簡練幽默，格調(diào)寓莊于諧。
三、字詞識記：
1、給加點字注音正確的一項是（C）
A麥垅（long）嘣脆（peng）簇新（zu）噴嚏（fenti）
B囤里（tun）蒔秧（shi）尷尬（jianjia）三爿店（ban）
C打烊（yang）癟包（bie）愜意（qie）懊惱（ao）
D服帖（tie）肩胛（xia）忐忑（tante）砧板（zhan）
2、提取這篇小說中的成語或短語，體會其運用的巧妙之處。（只舉兩三例即可，也可放在課中、課后去品味）
�、僖苍S力氣大，也許包兒輕，簡直像拎了束燈草，晃蕩晃蕩，全不放在心上。（寫出了農(nóng)村改革開放后，農(nóng)民們隨著生活的改善，精神上獲得的一種難得的輕松悠閑勁兒；深刻地表現(xiàn)了中國農(nóng)民容易滿足的共性。）
�、谧杂墒袌鲩_放了，他又不投機倒把，賣一點農(nóng)副產(chǎn)品，冠冕堂皇。（“投機倒把”輕點過去的政策死，日子艱難；“冠冕堂皇”強調(diào)現(xiàn)今的政策靈活開放，日子輕快。對比突出了農(nóng)民心里的歡欣之情。）
③這個吳書記真是個大好人，竟看的起他陳奐生，把他當朋友，一旦有難，能挺身而出，拔刀相助，救了他一條性命，實在難得。（這些來自于農(nóng)民嘴里的“肝膽相照”的詞語，正可以突出農(nóng)民的樸實，知恩感恩。）
�、苷媸顷幉铌栧e，他這副骨頭能在那種床上躺尸嗎�。ㄓ痴粘鱿耜悐J生這樣的農(nóng)民，實際沒有真正尋回人格的自尊，生活好了，精神卻是那樣的貧乏。）
四、根據(jù)課前預習情況，學生講述小說的故事情節(jié)，然后給三部分命小標題。
�。ㄒ唬⑽羧章┒窇�，今日嬌嬌人；
（二）、有心賣貨生靈光，無錢買帽出錯招；
�。ㄈ⒉∮鰠强h長，頭回享“清�！�
五、賞讀第一部分：（討論問題）
�、僬n文開頭兩句有何妙處？讀這句話當持怎樣的語調(diào)？
提示：開頭兩句采用民間詩歌語句形式，一個“漏斗戶主”，一個“悠悠”的神情，身份和神態(tài)兩相對照，詼諧幽默之味油然而生，從而奠定全文情感基調(diào)，以幽默風趣的語調(diào)，挖掘農(nóng)民真實的內(nèi)心世界。語調(diào)輕松，問題卻深刻而沉重。
教師可以范讀這兩句話（配嗩吶曲子，模擬“陳奐生”走路的姿態(tài)）。
②“一次寒潮剛過，天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)，輕風微微吹，太陽暖烘烘”這樣的環(huán)境描寫，起到了怎樣的作用？
提示：烘托人物愉快輕松的心情；渲染改革開放給農(nóng)民生活帶來的顯著變化。
�、坶_放前后，陳奐生的生活有著怎樣的“大不相同”？而如今他的精神生活有怎樣？
提示：根據(jù)第五六自然段概括其生活變化；他的精神生活無非就是佩服“陸龍飛”的一張嘴，希望自己總有一天能說會道，能神氣起來。這恰好說明農(nóng)民生活上脫貧了，但精神生活仍然處于貧困狀態(tài)。
�、荜悐J生不會打聽，不會說，他把這點當作最大的毛病，你怎樣看？
提示：認識到兩點，一是農(nóng)民的老實憨厚，一是農(nóng)民想改變自己的精神生活。
六、賞讀第二部分：
�、龠@一節(jié)作者安排有何巧妙之處？
（學生回答，說出一二處即可）
�、谫u帽不成這件事的背后有何意圖？
提示：暗中說明農(nóng)民由于長期處于被禁錮的小農(nóng)經(jīng)濟之中，根本就不懂得買賣的計劃，從而對以前的政策表明了作者的批評態(tài)度。
�、圩髡甙才刨u油繩少了三角錢這一情節(jié)，又說明了什么？
提示：可以理解成做生意生疏，或社會風氣不好等，表明精神文明確實是個社會問題，既有必要性，又有迫切性。我們在注重抓物質(zhì)文明建設(shè)的同時，還得注意抓精神文明建設(shè)。
�、荜悐J生生病這一情節(jié)，實際在前文已有暗示，請找出相關(guān)語句。
提示：“今年好象變嬌了，上兩趟寒流來，就縮頭縮頸，傷風打噴嚏，日子不好過，非買一頂帽子不行�！�
七、布置作業(yè)：課后練習三。
第二課時賞析第三部分，概括人物形象和小說主題
一、處理課后練習三。（略，見教師用書）
二、賞析第三部分。
�、僮髡甙才艆菚泿椭悐J生這一情節(jié)，其目的是什么？（討論）
提示：揭露官僚主義作風。吳楚救陳體現(xiàn)了他人道，關(guān)心老百姓的一面，但他安排了之后，卻不管事情的結(jié)果怎樣。只知道安排，卻不知道深入辦理�！熬驼f是我的朋友”更是體現(xiàn)了講關(guān)系、開后門等現(xiàn)象的普遍性。
�、趯戧悐J生對吳書記的感激，作者是怎樣寫的？其用意又如何？
提示：有兩處�！瓣悐J生想到這里……便一條線掛下來了”；“陳奐生想罷……卻又吃了一驚”。兩處細節(jié)描寫真實地突出地顯示了一個樸實善良的農(nóng)民的誠摯與單純，另一方面又與后文交錢的懊惱形成對比，深刻地諷刺了官僚主義作風給農(nóng)民造成的麻煩和苦惱之大。
�、坳悐J生結(jié)帳前后，女服務員的態(tài)度有何變化？
�、茏宰x小練習：讀“陳奐生出了大價錢……買，不買還要倒霉的！”一節(jié)完成后面的問題。
�。�1、這一節(jié)第二段作者采用了哪些手法來刻畫人物？表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征？
刻畫
人物的手法是：（心理和動作描寫）
性格特征是：（本質(zhì)是善良的'，但受傷之后又把他心眼小、幼稚可笑、自作自踐的一面表現(xiàn)了出來）
（2、“這等于出晦氣錢——譬如買藥吃掉”，這樣的心理說明了什么？
提示：這是一種典型的精神勝利法，和魯迅筆下的阿Q實際并無多大區(qū)別，假洋鬼子不準阿Q革命，阿Q就要報復，現(xiàn)在陳奐生也沿用了這種手段，說明盡管已經(jīng)改革開放了，但農(nóng)民的思想上依然糊涂、愚昧、麻木，他們依然還背著沉重的精神包袱。
�。�3、作者寫陳奐生經(jīng)不起吳書記這樣高級的關(guān)心的目的何在？
提示：一方面說明陳奐生有著封建的等級觀念，另一方面也表明黨內(nèi)的一些官員并不體察民情，對老百姓不是實質(zhì)上關(guān)心，平時只是做做樣子，走走過場，而這反而給農(nóng)民帶來傷害。
�、蓐悐J生回到隊里，身份顯著提高，這樣結(jié)尾有何深意？
提示：說明農(nóng)民中愚昧麻木等級觀念重的人非常普遍，這的確是一個嚴重的社會問題。
三、做課后練習一、概括陳奐生這一人物形象。
提示：陳奐生的藝術(shù)形象。
陳奐生終日勞碌，半生清苦；忍氣吞聲，逆來順受；時來運轉(zhuǎn)，受寵若驚；眼花繚亂，呆頭木腦；不暗世道，白白自討羞辱，但隨即又自抬身價。他是新時期勤勞善良，希望過好生活，但又愚昧麻木、觀念落后的農(nóng)民的典型。
（練習理解見教師用書）
四、做課后練習二，討論本文的主題。
�。▽W生可以各執(zhí)己見，教師不必給出權(quán)威的詮釋。理解參考教師用書）
五、討論：聯(lián)系我們現(xiàn)實的生活，說說事過二十年，陳奐生的精神生活現(xiàn)在又怎樣呢。（學生簡單寫下發(fā)言稿，然后自由發(fā)表自己的看法，若時間不夠則做課后練筆）
六、布置課外作業(yè)：印發(fā)資料
七、教學后記：
陳奐生
叫算帳
說明房間
現(xiàn)出本象
交錢
回到房間忿忿不平
服務員
并未看他
甜甜地笑；輕款款地尋話說；笑得甜極了；真是絕色
不笑了，話有不甜了，像菜刀剁著砧板似的篤篤響著說
看報；皺眉頭
沒有跟來
世態(tài)炎涼，趨炎附勢之風盛行