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        初二年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教案

        時(shí)間:2021-03-30 12:22:30 二年級(jí) 我要投稿

        初二年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教案

          教材分析

        初二年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教案

          《山坡羊潼關(guān)懷古》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元《詩(shī)詞曲五首》中的一首元曲,張養(yǎng)浩的這首小令是元曲中的一首名曲,流傳很廣,膾炙人口。張養(yǎng)浩是元朝官吏,曾做過禮部尚書,參議中書省事,他任職期間,體恤百姓疾苦,賑濟(jì)災(zāi)民,整頓吏治,做了不少利國(guó)利民的好事。《山坡羊.潼關(guān)懷古》就是他任陜西行臺(tái)中丞時(shí),路過歷朝兵家必爭(zhēng)之地的“潼關(guān)”,頗有感觸,從而創(chuàng)作了一首流傳千古的散曲,作者用擬人化的手法,書寫了祖國(guó)河山的壯麗景象,字里行間,充滿了憂國(guó)憂民的情調(diào),結(jié)尾二句,更是如同點(diǎn)睛之筆,富含哲理,讓人回味無窮,至今讀來,仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。

          說學(xué)情學(xué)法

          由于初中學(xué)生詩(shī)詞知識(shí)積累少,涉獵面窄;學(xué)生頌讀能力不是很好,在分析理解、語言表達(dá)上較為有限,大多停留在只能解釋詩(shī)詞內(nèi)容的淺顯層面,不能較深入地理解詩(shī)詞之美,詩(shī)人之情,以及詩(shī)詞所承載的中華精神文化的.內(nèi)涵。因此,作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者教師更要注重學(xué)法的指導(dǎo)。

          針對(duì)學(xué)生這種實(shí)際情況,配合語文新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,主要是通過指導(dǎo)學(xué)生多次誦讀,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)人精辟的用詞;幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人所處的特定時(shí)空,觸摸詩(shī)人的心靈,感受詩(shī)人的人道主義情懷,豐富他們的生活體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首元曲的積極性。

          說教法

          張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》縱觀世變,吊古傷今,恨時(shí)局之險(xiǎn)惡,哀民生之多艱,氣勢(shì)雄渾,感情強(qiáng)烈、深沉。學(xué)習(xí)此詩(shī),重在誦讀。但誦讀不能停留在同一層面,每一次誦讀都要有新的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。于是我采取聽讀、朗讀、品讀等多種閱讀方式,學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)法和教師啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的方法,真正把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,啟發(fā)學(xué)學(xué)生品味詩(shī)歌語言,感悟詩(shī)歌內(nèi)涵。同時(shí)在課堂上充分利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,更多讓學(xué)生參與討論、探究、誦讀實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的思維,體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.推敲品味詩(shī)歌的語言,初步掌握鑒賞詩(shī)歌的方法;

          2.反復(fù)吟詠誦讀,體會(huì)作者的情感;

          3.培養(yǎng)學(xué)生人道主義情懷。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、通過多讀多背,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語感和悟性。

          2、通過抓住詩(shī)歌關(guān)鍵字詞,體會(huì)作者的思想感情。

          教學(xué)過程

          情境導(dǎo)入,揭示課題

          由《三國(guó)演義》主題曲,給同學(xué)們營(yíng)造一種歷史滄桑之感,設(shè)計(jì)話題引出嘆世、懷古是散曲流行的題材,《山坡羊潼關(guān)懷古》是懷古的名篇。

          電腦課件出示“古潼關(guān)地形圖”,要求學(xué)生介紹潼關(guān)的地理位置以及在歷史上發(fā)揮的作用。(設(shè)題目的:縮短學(xué)生與潼關(guān)的空間距離)

          明確:潼關(guān)內(nèi)有華山,外有黃河,西有長(zhǎng)安,東有洛陽(yáng),地勢(shì)險(xiǎn)要,易守難攻,是歷代兵家必爭(zhēng)之地。

          課前熱身

          1.自由讀課文(使學(xué)生排除朗讀疑難,為理解文意作鋪墊。)

          2.正音巒(luán) 躊(chóu) 躕(chú)闕(què)興(xīng)

          3.齊讀(要求讀準(zhǔn)字音。)

          4、聽錄音范讀課文。(通過示范朗讀創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生明確朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)等。)

          合作探究

          初步感知課文,理解文意,逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)文言的習(xí)慣。(具體操作:學(xué)生先找出不理解的字、詞、句子,教師點(diǎn)撥總結(jié)后,課件出示譯文:

          華山的山峰像趕集一樣匯集一方,黃河的波濤像發(fā)怒似的洶涌澎湃,潼關(guān)外有黃河,內(nèi)有華山,地勢(shì)險(xiǎn)峻.抬頭望西都長(zhǎng)安,心頭感慨萬千.我從秦漢故都旁經(jīng)過,看到成千上萬間宮殿都化為了泥土,不禁感傷無限.王朝興起,百姓受苦,王朝敗亡,百姓還受苦)

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