二年級語文下冊最大的書教案

　　一、揭題激趣

　　1．談話：小朋友，我們天天讀書，你們知道讀書的好處嗎？

　　讀好課題。

　　2．質(zhì)疑：當(dāng)你第一次看到這個課題，你的腦子里跳出了哪些疑問？

　　二、以問題帶問題，初解“刨根問底”。

　　1.教你一招：讀課題，先提問，帶著問題來讀書，閱讀的效果會更好。課文中有一個小朋友，也跟我們一樣會提問題，他的名字叫（川川）。他一連串提了哪些問題呢？打開課本，

　�。�1）一邊默讀，一邊在川川提的問題旁邊打上勾；遇到生字詞語多讀幾遍。（復(fù)習(xí)一下：怎么默讀）

　�。�2）檢查字詞

　　（3）交流、匯報，讀好六個問句，讀出疑問的味道。（注意表情，讀出疑問的語氣。）

　　2.一連串提了這么多問題，你覺得川川是個怎樣的孩子？

　　課文中有一個成語來形容川川——“刨根問底”（課件）

　�。�1）猜一猜：什么意思？（無論遇到什么事都要問個明白。）

　�。�2）學(xué)習(xí)“刨”：這是一個（形聲字），左（聲）右（形），

　　a師強(qiáng)調(diào)：形聲字的聲旁表示讀音，形旁則跟意思有關(guān)。

　　b誰能給“刨”編個字謎來記住它：包旁邊立著一把刀。（邊說邊書空）

　　c順口溜回顧帶有“包”的形聲字。

　　三、以問題帶答案，感知“根”和“底”：

　　1.問題一、二：第四自然段。

　�。�1）學(xué)習(xí)“巖”“冊”、“厚”

　　獨(dú)體字一般查起筆，有些常用的獨(dú)體字，它本身就是部首，也可以查整個字，如“日”“月”這樣的字。

　�。�2）“巖石就是書��！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”（課件）

　　a.為什么說巖石是書？哪些方面很像？形狀、一層一層、厚厚

　　看來這是一個（比喻句），同時，還是一個（反問句）

　　b.反問句練習(xí)：課件

　　這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

　　意思是說：這巖石一層一層的，。

　　c.鞏固練習(xí)：課件

　　小草從地下探出頭來，不就像春天的眉毛嗎？

　　改成：小草從地下探出頭來，

　　早開的'野花一朵兩朵，不就像？

　　改成：早開的野花一朵兩朵，

　　教你一招：

　　同一個意思，可以用不同的句子說（反問句和陳述句）課件

　　2.巖石像一冊書，除了形狀像，還有什么像？（有文字、有畫）也就是川川提出的第三個一個問題：有字嗎？課文哪一節(jié)告訴我們有字了？

　�。�1）抽讀第六節(jié)，當(dāng)堂評價。

　　“有。你來看……雨痕；波痕；礦物。都是字呀！”

　　（2）學(xué)習(xí)生字“印” “痕”（注意前鼻音）

　�。�3）巖石上的字指的是（）、（）和（）。

　　也可以這樣說：（）、（）和（）都是巖石上的字。課件

　　還可以這樣說：（）、（）和（），不就是？

　�。�4）我們又發(fā)現(xiàn)了同一個意思，可以用不同的句子（變換詞序）課件

　�。�5）如果說雨點(diǎn)留下的腳印叫雨痕，波痕的足跡叫波痕，那么——練習(xí)說：淚痕、疤痕、折痕。

　　5．問題四：課文哪一節(jié)告訴我們有畫了？抽讀第八節(jié)

　�。�1）“有……有……，還有……”

　　靈活運(yùn)用：（）、（）和（），不就是？

　　看來，我們小朋友都會舉一反三了哦。

　�。�2）那第五個問題這畫能說明什么呢？抽讀第十節(jié)。這部分內(nèi)容有點(diǎn)難，而且也很有意思，不過還需要我們到課外查一些資料，所以我們要留到第二課時去解決。

　　四、推薦閱讀：

　　小朋友，大自然就是一本最大的書啊，這本書永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的科學(xué)知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。巖石這本書，小朋友現(xiàn)在還讀不懂。不光是你們，老師和在座的各位家長也都讀不懂，只有地質(zhì)勘探隊的叔叔阿姨們能看懂。你們說，要像他們一樣能看懂這樣的書，我們現(xiàn)在該做什么？

　　推薦閱讀：（課件）《自然百科全書》 推薦網(wǎng)站：中國地質(zhì)博物館（巖石館、礦物館、礦石館、化石館）

　　五、作業(yè)：

　　1.當(dāng)堂作業(yè)：

　　（1）書寫本課帶有豎撇的字：課件：冊、鐵、質(zhì)、“厚”字和“底”字都是半包圍結(jié)構(gòu),但“厚”字上下都沒有點(diǎn),而“底”字上下都有點(diǎn)。

　�。�2）完成課堂本2、3

　　2.課外作業(yè)：搜集關(guān)于化石或礦石的資料。

　　反思：

　　在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，本人由于準(zhǔn)備得不夠充分，有很多需要改進(jìn)的地方，比如課堂中學(xué)生的書面練習(xí)時間不夠，課堂內(nèi)容安排不夠緊湊，重點(diǎn)不夠突出，課堂節(jié)奏顯得有些拖沓；朗讀的訓(xùn)練不夠充分，本文是以人物的對話為主要敘說方式，朗讀的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話上，所以應(yīng)該采取更多的朗讀方式進(jìn)行指導(dǎo)，對于這一點(diǎn)明顯做得不夠，形式也比較單一，多是以齊讀、男女生對讀為主，評價方式也不夠吸引人，沒能引起學(xué)生濃厚的興趣，這些都是在本堂課上比較欠缺的，特別是因為時間的不夠，最后也沒來得及充分地進(jìn)行寫字的指導(dǎo)，總覺得整堂課就是匆匆走個過場，沒有很好地進(jìn)行字、詞、句和朗讀的訓(xùn)練。