小學二年級語文教案
小學二年級語文教案篇一
《松鼠的尾巴》是上海小學語文Ｓ版教材第五冊中的一篇課文。根據(jù)課文的特點，教師通過引導學生觀察有關(guān)圖片，以問題激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。本篇課文說的是“尾巴”，因此，聯(lián)想到以前所學的課文《小擺虎借尾巴》，通過復習已學過的課文內(nèi)容，再過渡到新知識的講授。
【實例】
上課開始，教師出示一組各種動物尾巴的圖片。
師：同學們，上學期我們學習了《小壁虎借尾巴》，今天我們再來認一認，這些又是誰的尾巴?生：壁虎、牛、魚、燕子……（板書：尾巴）
師：這些動物的尾巴給你留下了什么印象呢?（引導學生說說這些尾巴的作用）師：今天，我們又要來認識一種十分可愛的小動物。
�。ǔ鍪舅墒髨D）
師：你們覺得小松鼠的尾巴怎么樣?
�。▽W生暢所欲言）
師：課文中有一句話寫道：“小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴�！保ǔ鍪揪渥樱�
師：“毛茸茸”和“大”使我們體會到松鼠的尾巴是那樣蓬松柔軟，摸上去很舒適。（板書：松鼠的）（補全課題）
師：松鼠的尾巴有什么作用呢?學習了課文就明白了。
【分析】
在本課的導入設計中，教師從《小擺虎借尾巴》一文中引出“尾巴”一詞，通過“認尾巴”“談作用”說說不同的尾巴有不同的用處，吸引了學生的注意力，從而很自然地導入新課《松鼠的尾巴》。這樣一來，學生原本想知道的內(nèi)容通過教師巧妙的導入而揭示出來，因此學習的積極性被大大激發(fā)。同時，引入文中的一句話：“小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴。”通過讓學生理解松鼠的尾巴具有“毛茸茸”和“大”的特點，為學習下文作好鋪墊。
以復習舊知識作為橋梁，符合學生的認知規(guī)律，使“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，激發(fā)了學生的求知欲望，調(diào)動了學生的積極性。導入部分緊扣課文，通過理解“毛茸茸”和“大”來理解小松鼠尾巴的特點，鞏固了對字、詞的理解，同時使學生的學習能力也得到了鍛煉。
《松鼠的尾巴》教學設計之一
設計意圖：
以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導學生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。教學目標：
1、用“覺得”等詞語、句式說話。
2、培養(yǎng)學生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發(fā)學生觀察動物的興趣。
教學過程：
一、導入：松鼠尾巴的奇怪
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當被子等)（板書：大又輕又軟）
2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會奇怪些什么呢？
（奇怪一：小白兔自己的尾巴�。黄婀侄哼@么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）
3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）
二、研讀：松鼠尾巴的用處
1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請小朋友仔細地、大聲地讀課文。
2、根據(jù)學生回答，教師以下列三處句子作重點引導。（彈性處理）
�。�1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙��！
A、說說自己的理由。
B、強調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學生都能把“原來”讀重音，要求學生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學生個性化理解。板書：原來）
�。�2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
A、說說自己的理由。
B、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）
C、讀。
�。�3）松鼠睡覺的時候，把大尾巴當作又軟又暖的被子呢？
A、說說自己的理由。
B、松鼠的尾巴怎么可以當作又軟又暖的被子呢？（板書：當被子）
C、讀。
3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認真觀察，仔細思考的結(jié)果）（板書：觀察思考）
4、這時他會對小松鼠說些什么呢？出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。
三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想
1、多有意思的尾巴啊，既能當降落傘，又能當被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處？（學生說、教師補充）其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。
2、哎，我突然冒出一個想法，假如你（指著同學們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。
板書設計：
大觀察像降落傘
有什么用呢？奇怪────→不奇怪原來
又輕又軟思考當被子
《松鼠的尾巴》第二課時說課設計
《松鼠的尾巴》是九年制義務教材小學語文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，敘述了小白兔通過自己的`觀察和與小松鼠的對話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時不受傷，睡覺的時候還可以當作被子。課文語言生動活潑，接近兒童口語，非常受學生的歡迎。
這是篇常識性童話，既要講究科學性，使學生知道一些簡單的有關(guān)動物的基本常識，又要注意不能上成常識課/課堂教學要重視語言文字訓練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學過程中，抓住了課文中“原來，就像，當作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個重點理解的詞語，在第1課時重點讓學生會讀會寫，在本節(jié)課就讓學生在學文過程中理解這些詞語的意思，每個詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學生通過比較尾巴和降落傘的共同點，自己把這些特點連成詞語，學生不僅知道了詞語的意思，還學會了運用一種新的詞語類型；“當作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學生在親身體驗的過程中理解的。在說話訓練中我還注重讓學生學以致用，馬上用課文中的詞語進行說話，在實際中運用，實現(xiàn)真正的理解掌握運用。
其次根據(jù)童話的特點，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個作用的句子，進行朗讀指導，讀出語氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導中，我本著讓學生在自我進行情感體驗后再進行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時候，把尾巴當作又軟又暖的被子呢！”這一句時，我讓學生先說說自己在睡覺時蓋著被子時的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會語言的魅力，從而學生就能更好的朗讀這個句子，教師也不用進行過多的朗讀技巧上的指導了。
在訓練學生聽、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進行說的訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓練有層次：松鼠的第1個作用老師帶著學生用（）的尾巴又（）又（），能（）。的句式說，第2個作用就讓學生自己學習課文自己用句式說，第3步讓學生把兩個作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學生用上學過的句式介紹別的小動物的尾巴的作用。說的訓練有指導：每一步的說話訓練，老師都有幫助學生規(guī)范說話的句式作為指導，如何使學生說話規(guī)范，通順是小學一年級說話訓練的重點，今天的課上我也努力使每一位學生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。
教師的引導與學生自主發(fā)展有機結(jié)合。現(xiàn)代教學的主流是要讓學生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個性的現(xiàn)代學生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當?shù)狞c撥引導。如在今天的課當中，學生在找到松鼠尾巴兩個用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學習的主動性，但老師在其中也對學生做了學習方向的引導，使學生在學習的道路上盡量少走或不走彎路。達到了教好的效果。
當然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標。
小學二年級語文教案篇二
一、會讀的詞語。
染紅層疊翠綠涼爽登山梨樹燈籠燃燒勤勞仙人石盤高粱
山峰胳膊當然著名形狀路行蒲公英降落蒼耳啪的一聲
展開觀察菊花殘破橙汁橘子斜風細雨要求平凡勝利
二、字音區(qū)分
1、翹舌音：爽壯燃著狀炸橙察識
2、平舌音：層翠殘
3、后鼻音：層爽壯狀登籠浪峰當形降蒼蹦橙楓龍
三、聽寫
景色宜人春華秋實五谷豐登金秋時節(jié)層林盡染
山河壯美秀麗神奇天高云淡波浪電燈作業(yè)生字
蘋果勞動尤其特區(qū)巨石它們安全幾塊車站已經(jīng)
甲板豆芽知識紛紛如果好事娃娃山洼
四、背誦、默寫《贈劉景文》、《山行》。
五、多音字
為xíngɡ（行為不行）降jiàngɡ（降落下降）
háng（銀行一行）xiángɡ（投降）
都dōu
�。ǘ际嵌加校┍Mjìn（盡頭用盡）
dū（首都天都峰）jǐn（盡管）
六、照樣子寫詞語。
進出(進進出出)許多(許許多多)高興（高高興興）快樂（快快樂樂）
說笑（說說笑笑）認真（認認真真）來往(來來往往)彎曲（彎彎曲曲）
七、寫出帶有下列偏旁的字。
木（植）（樹）(村)（林）（森）月（臉）（腰）（脖）（肚）（背）
艸（花）（草）(勞)（芬芳）
一、會讀詞語。
喂鴿子做航模一株踮腳疲倦委員愣住集體零食決定后悔
計算機冒著展覽館緊張握手普及興奮柏樹紀念紡織優(yōu)秀
臺灣顆粒
二、字音區(qū)分
1、翹舌音：株除室掌鐘遲織勝容
2、平舌音：算燦
3、后鼻音：鋼養(yǎng)航寧愣掌鐘零怦紡勝容
三、聽寫。
二胡唱戲下棋鋼絲培養(yǎng)休息伸手香甜歌聲小院
消除您好牽掛困難員工青春安寧教室榜樣學校
親切響亮班級哈欠元旦背包鬧鐘遲到及時身體
仔細層次隊禮更加怦怦地觀看彈琴
四、給多音字組詞。
興xīng（興奮興中華）擔dān（擔心擔負）
Xìng（高興）dàn（擔子挑擔）
彈dàn（子彈彈珠）寧níngɡ（安寧寧靜）
tán（彈琴彈鋼琴）nìnɡ（寧可寧愿）
切qiē（切菜
切斷）背bēi（背書包背著）
qia（親切一切）bai（背包背書）
五、照樣子寫句子。
(1)小軍是我的好朋友。（2）今天的值日生是他。
（我的好朋友）是（小軍）。（他）是(今天的值日生)。
�。�3）劉爽是我的好朋友。我的好朋友是劉爽。
六、造句。
親切地：老師親切地說：“你今天的表現(xiàn)真好！”
興奮地：我興奮地走在回家的路上。
仔細地:我仔細地檢查試卷。/我仔細地觀察小動物。
順利地：我順利地做完了所有的作業(yè)。
一、會讀詞語。
涌現(xiàn)海島隔開海峽大陸獻給奏樂瓦片寬闊石碑似的
拼圖圖案名勝古跡大廈喜訊聚集鑼鼓擊掌千克省城商店
櫥窗鋪著地毯銀色打仗進退危險買賣復雜簡單
二、字音區(qū)分
1、翹舌音：神州川幟莊周似廈傳省指仗
2、平舌音：族祖奏澤雜
3、后鼻音：涌慶莊擁揚省講仗
三、聽寫。
夕陽與其山川神州講臺爭取民族億萬潔白歡慶
祖國旗幟樂曲中央城市路旁花壇圖案申請布匹
互相北京淚水海洋擁抱飄揚拍打手指接著驚奇
故事時候風景優(yōu)美綠樹成陰
四、多音字組詞。
發(fā)fā（發(fā)生發(fā)現(xiàn)）曲qū（彎曲曲折）
fà（頭發(fā)）qǔ（曲子樂曲）
似shì（似的）相xiāngɡ（相互相同）
sì（相似）xiànɡ（照相相片）
鋪pū（鋪床鋪著）
pù（店鋪鋪子）
五、寫出意思相反的詞。
買－（賣）退－（進）快－(慢)反－（正）危險－（安全）
復雜-(簡單)美－（丑）貧－(富)冷－（暖）恨－（愛）
虛假－(真誠)冷漠－（熱忱）
六、照樣子，寫句子。
花壇真漂亮�。∥乙阉南聛�。
北京真美��！我多想去看看。
這里的風景真美麗��！我多想把它畫下來。
一、會讀詞語。
相得益彰管中窺豹一葉障目泰山水到渠成葫蘆藤盯著鄰居
棗樹深淺光禿禿忍受好唄雖然抽水繼續(xù)行駛無影無蹤
責怪酸甜葡萄迫不及待生硬泡茶吃飽長袍鞭炮
二、字音區(qū)分。
1、翹舌音：彰障忍乘抽駛示箏傷串茶
2、平舌音：蹤棗雖思責酸
3、后鼻音：功藤乘箏硬
三、聽寫。
寸有所長取長補短拔苗助長徒勞無功無邊無際自言自語
一串串落后相信井沿抬頭青蛙錯過回答還有每次
治病一棵牽掛好哇奇怪快慢怎么意思穿衣服彎曲
對比淺海漂浮好啊纖夫表示口號汗水傷心呼吸
極點兔子告訴狐貍猴子顆粒
四、多音字組詞。
轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)彎轉(zhuǎn)身）還hái(還有還好)
zhàn（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈）huán(還給
送還還書)
五、看標點符號寫句子。
�。�1）葉子上的蟲還用治？（2）有幾個蟲子怕什么！
�。ㄈ~子上的蟲不用治）。（有幾個蟲子不可怕）。
�。�3）己的事情還要媽媽去做？（自己的事情不要媽媽去做）。
六、填上合適的詞語。
�。�1）小猴子爬上葡萄架。（2）我走在回家的路上。
小猴子(迫不及待)地爬上葡萄架。我(高高興興)地走在回家的路上。
七、加標點符號。
我做完作業(yè)了（。）今天的天氣真好�。ǎ。�
你喜歡小白兔還是喜歡狐貍（？）爺爺買的棗兒真甜�。ǎ。�
一、會讀詞語。
移動計謀火柴火焰搓繩板凳粗糙瞧一瞧留下
惹人喜愛鉛筆盒削筆皺眉頭草莓爭吵難受上任
方式習慣瞇眼睛鄭重鐵釘裙子褲子棉襖疼痛發(fā)瘋
二、字音區(qū)分
1、翹舌音：柴折繩術(shù)桌注皺抓吵受之任式鄭惹
2、平舌音：搓刺糙扎
3、后鼻音：繩凳傍幸鄭釘疼痛瘋
三、聽寫。
挑千斤曲折樹根單獨滿足容易采用背包木板椅子
但是傍晚清晨消除由于吞吞吐吐美術(shù)鉛筆課桌
景色宜人拿走破壞松樹扎風箏抓住祝福句號慶幸
總之命令宣布直線當然門第現(xiàn)在星期輪流走路
四、多音字組詞。
漂piāo(飄揚)教jiào（教學）（教室）
piào（漂亮）jiāo（教書）
吐tǔ（吞吞吐吐）（吐出）背bēi（背著）（背書包）
tù（吐口水）（吐痰）bai（背上）（背包）
干ɡān（干凈）處chǔ（相處）（處理）
ɡàn（干活）（干部）chù（到處）（處處）
五、照樣子填空
例：聞了聞（聽）了（聽）（看）了（看）（瞧）了（瞧）
例：一個比一個好一（棵）比一（棵壯）
一（塊）比一（塊甜）一（只）比一（只大）
例：神氣極了（可愛）極了（高興）極了（可怕）極了
例：蕩來蕩去(跑)來(跑)去
(飛)來(飛)去（走）來（走）去
例：立刻喊起來立刻（歡呼起來）立刻（叫起來）立刻（跑起來）
例：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
我可以借你的尺子用一用嗎？/你吃飯了嗎？/你的作業(yè)寫完了嗎？
例：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
現(xiàn)在可以把你的尺子借給我了吧。/我們一起回家吧。/我們快點走吧。
六、填空。
一只（青蛙）一個（孩子）一塊（手表）一把（掃把）
一條（小河）一盤（水果）一雙（筷子）一份（報紙）
一片（葉子）一句（話）
一、會讀詞語。
愛恨冷漠雪中送炭索取奉獻科利亞發(fā)呆猜謎語拴住
逗人縮小遙遠哭泣健康兩則白紗裙羨慕布料兩套書
貴州郵寄路費贈送展翅欲飛踏歌潭水日歷貢獻
肯定扇子確定發(fā)愁
二、字音區(qū)分。
1、翹舌音:始拴食紗舟扇愁
2、平舌音:索猜縮操則昨贈
3、后鼻音:奉永良康贈汪貢
三、聽寫。
美丑永遠饑寒溫飽冷暖貧富戶口亞軍如何汪洋
角落四周病床開始張揚尋食哭泣優(yōu)良乘客音樂
筆昨天晴空姑娘妹妹讀書小舟
四、默寫《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》。
五、多音字組詞。
好hǎo(好人好事)樂la（快樂）
hào（好奇愛好）yua（音樂樂曲）
假jiǎ（假如）jià（寒假放假假期假日）
六、造句。
可愛的：她是一個可愛的小姑娘。/我有一個可愛的小妹妹。
小學二年級語文教案篇三：二年級語文教案
一、教學內(nèi)容：1.我愛美好的生活
二、教學目標：
1.學習要求掌握的生字，會讀會寫。
2.學習要求掌握的詞語，會讀會寫，了解詞語的意思。
3.準確而有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)
容，并能背誦課文。
4.學習“一切”的用法，能造出正確的句子三、教學重難點：
1.本課以學習生字背誦課文詞為重點
2.本課以理解詩的意義為難點。
四、教學課時：6課時
五、教學過程：
第一二課時1.組織教學：師生問候2.復習：3.新授：
1導入新課，板書課題�！�
2板書生字，請學生讀生字，檢查預習情況�！�
3師板書字音，讓學生一起讀看看學生讀得如何。○
4領(lǐng)讀生字，強調(diào)學生讀得不標準的字�！�
5師講解字的結(jié)構(gòu)、部首，強調(diào)難寫易錯的字，并○
6講解字的書寫，使學生能正確工整地寫出與相近字相比較。○
生字。
索，上中下結(jié)構(gòu)，部首是下面的字，注意與“系”的區(qū)別。4.鞏固復習：
請個別學生讀生字，說一說字的結(jié)構(gòu)部首，學生相互糾正有錯誤的地方。5.布置作業(yè)：
生字在練習本上寫三遍
第三四課時
1.組織教學：師生問候2.復習：
生字齊讀兩遍3.新授：
1板書詞語，先讓學生在課文中找出字音，然后請個○
別學生讀詞語，學生相互糾正讀音。2師板書字音，領(lǐng)讀詞語，使學生讀準字音�！�
3講解難寫字的寫法�！�
4結(jié)合雙語講解詞語的意思及用法�！�
奔跑，很快地跑。這里形容水流很急。
沉默，不說話。這里形容大山的沉穩(wěn)，安靜。
廣闊，廣大寬闊。
4.鞏固復習：
1.齊讀詞語，體會詞語的意思
2.邊讀邊寫詞語。
5.布置作業(yè)：
詞語寫三遍
第五課時
1.組織教學：師生問候2.復習：
出示詞語卡片請個別學生讀詞語3.新授：
講解課文
1師范讀課文，讓學生指著字認準字�！�
2領(lǐng)讀課文，把課文讀熟，然后讓學生自由讀課文○
3師結(jié)合雙語講解詩的意義，使學生理解詩的內(nèi)容�！�4.鞏固復習：
分男女組讀課文，理解詩的內(nèi)容（本文通過對云朵、小河、大山、海洋發(fā)出的疑問，表達了作者探求美好生活的愿望和珍惜美好生活的情感。）5.布置作業(yè)：
朗讀課文，并背誦課文。
第六課時
1.組織教學：師生問候2.復習：
請個別學生分段讀課文3.新授：
講解“一切”的用法
一切，代詞，指所有的，全部。如：這里的一切我都很熟悉。大雪把地上的一切都變成了白色。4.鞏固復習：
讓學生自己讀這兩個句子，并試著造句子。5.布置作業(yè)：
試著給兩個詞造句子。