語文二年級下冊教案優(yōu)秀范例(15篇)
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的語文二年級下冊教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文二年級下冊教案優(yōu)秀1
【教材簡析】
《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、絡(luò)繹不絕的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環(huán)行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個(gè)自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質(zhì)間美。
【設(shè)計(jì)理念】
讀，是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的一種訓(xùn)練，是同學(xué)學(xué)習(xí)語言的重要手段。當(dāng)前，在語文教學(xué)中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進(jìn)去的現(xiàn)象：同學(xué)讀的面不夠廣，量不夠大，質(zhì)不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗(yàn)，加強(qiáng)讀的`積累，使同學(xué)主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的神奇幾內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長，從而促進(jìn)同學(xué)的閱讀意識，提高我們的閱讀教學(xué)質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識４個(gè)生字。
２、了解課文的內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)同學(xué)對首都北京的熱愛之情。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、借助畫面，情境導(dǎo)入
１、今天老師帶來了一組北京風(fēng)光的圖片，我們一起來欣賞一下好嗎？（放課件）
這是北京的什么地方？你們有什么話想說嗎？
�。�、北京不但白晝美麗，到了夜晚更美了。（放課件）
看了這些圖片你有什么感受？
�。�、這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過認(rèn)真讀好課文來感受吧！
二、識字學(xué)詞，初讀感悟
１、生自讀：
要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。對照課后生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。
�。病⑼瑢W(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了，誰愿意來當(dāng)小老師把課文中出現(xiàn)的這些生字詞帶同學(xué)讀一讀？
夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡(luò)繹不絕 華燈高照
長安街 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌
３、我們已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景？
（放課件，理清思路）
三、反復(fù)誦讀，理解體味
�。�、過渡：
這么多地方，你認(rèn)為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。
�。�、合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
３、同學(xué)們剛才學(xué)得可真認(rèn)真，現(xiàn)在我們一處一處仔細(xì)地游覽，感受北京夜景的美麗。誰愿意先來讀自身最喜歡的那局部？為什么喜歡？
師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎？
長安街，天安門城樓，廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業(yè)街（紫禁城），看看那里是什么樣。
王府井、西單是北京最古老的商業(yè)街，有７００多年的歷史，如今是什么樣呢？（煥然一新）從哪些地方可以看出來？
讀的可真美呀！我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎？
�。ㄖ鸲螌W(xué)習(xí)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，出示相應(yīng)畫面）
�。�、我們游覽了北京的幾處景點(diǎn)，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺得夜幕下的北京城是什么樣的？
�。�、北京美麗的夜景數(shù)不勝數(shù)，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受？
６、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗！
７、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景？那就大聲地讀吧。
目的：為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，邊讀邊賞，解決難點(diǎn)，加深對課文的理解。
四、實(shí)踐活動(dòng)
我是一名小導(dǎo)游：
同學(xué)們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京觀光，我們借此機(jī)會(huì)，展示一下自身，讓他們對北京有一個(gè)深刻的印象。愿意為他們當(dāng)回小導(dǎo)游嗎？想一想，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達(dá)給他們？
目的：展示自我，感受語言內(nèi)蘊(yùn)。
五、課外實(shí)踐
我最棒：
北京的夜晚實(shí)在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發(fā)生著巨大變化，我們的家鄉(xiāng)—安慶也在天天變化著。
�。�、以小導(dǎo)游的身份向家長介紹北京的夜景。
�。�、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫一畫，寫一寫。
目的：拓寬思路，加強(qiáng)語言的積累。
【板書】
北 京 亮 起 來 了
↓
燈的海洋 光的世界
輝煌 亮麗
語文二年級下冊教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
知識：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。
技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。
能力：引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做小導(dǎo)游，按順序介紹月亮灣的美景。
情感：看到社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，更加熱愛美麗的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，準(zhǔn)確書寫；背誦課文。
難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容描述月亮灣的地理位置。
教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、在括號里填上合適的詞語。（口頭）
映示填空題，生回答后出示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見）
�。ňG油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、
�。ǚ奂t）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
一（)小河一（）魚兒一（）石橋一(）茶樹
2、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？
答后板書：
�。迩埃盒『印由稀永铩影丁r(nóng)田
＼村后：山坡
修改：比較下面兩句話：
河水倒映著青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”，它比第一句好，因?yàn)樗f得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請齊讀這兩句體會(huì)一下。
比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。
�。苓^了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
c.看動(dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
d.指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
二、分組繪畫，指導(dǎo)背誦
1、用彩筆畫出各種景物。
�。ǎ保┳孔樱ū硎敬遄樱�
�。ǎ玻┕靶蔚氖瘶�；
�。ǎ常┨镒中蔚�.農(nóng)田；
�。ǎ矗┤切蔚纳剑�
�。ǎ担┰卵罓畹男『�。
2、根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。
3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
修改：板書：（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田），引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)背課文。
�。�1）指名背
（2）集體齊背
三、實(shí)踐體驗(yàn)、爭做小導(dǎo)游
1、月亮灣這么美麗，誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游，帶著游客們到那里去游玩一番？
2、先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理想象。
3、學(xué)生上臺(tái)做導(dǎo)游，其余師生都做游客。
修改：先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理的想象。
四、寫字教學(xué)。
1、自學(xué)生字。
（１）用自己喜歡的方法記憶字形。
�。ǎ玻┙o生字找朋友（說說詞兒）。
2、交流。
�。ǎ保┱页鲎笥医Y(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞。
�。瘢拢常癄�
＼明＼象＼波＼英＼蘭
（２）說說漢字筆順（書空）。
�。常笇�(dǎo)寫字。
�。ǎ保┢邆�(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。
�。ǎ玻┨崾咀⒁恻c(diǎn)：
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
五、作業(yè)
1、你的家鄉(xiāng)哪里最美？試著畫一畫，再向同學(xué)們作介紹。
2、把課文背給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
３．月亮灣
美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘熱愛
↖村后：山坡茶樹歌聲↙
語文二年級下冊教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心個(gè)幫助殘疾人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫字；朗讀、背誦詩歌。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡、小黑板，錄音帶、投影。
主要板書安排：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴(kuò)詞。
課外：讀背詩歌。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，在我們今天這個(gè)社會(huì)，人們都很關(guān)心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。
二、提出課題，解題。
三、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）會(huì)讀田字格里的生字。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替
（3）讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示字詞，指名讀。
�。�2）了解詞語的掌握情況。
�。�3）指名分段讀課文。
3、分小節(jié)，理清脈絡(luò)。
�。�1）這首詩共16行，分成幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)有幾行？
（2）看看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對照課文，在括號里填上序號。
向盲婆婆表示自己的心意。
給盲婆婆送蟈蟈。
向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。
相信會(huì)使盲婆婆滿意。
�。�3）指名學(xué)生填寫。
（4）小結(jié)。
�。�5）分4組讀課文，每組讀一節(jié)。
5、齊讀課文
第二課時(shí)
一、精讀訓(xùn)練
1、看圖。
（1）圖上畫了什么人？
�。�2）戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的神情怎樣？他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的？
�。�3）盲婆婆神情怎樣？她的手勢、動(dòng)作說明了什么？
�。�4）小結(jié)圖意。
2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。
第一節(jié)
（1）指名讀。
（2）這一節(jié)只有一句話，告訴我們這位紅領(lǐng)巾提回蟈蟈時(shí)神情怎樣？他為什么會(huì)這么高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？
�。�3）小結(jié)。
�。�4）齊讀第一節(jié)。
第二節(jié)
�。�1）指名讀。
�。�2）這一節(jié)有幾句話？第一句話說了什么？蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？那為什么紅領(lǐng)巾說它會(huì)唱歌？
（3）第二句說了什么？紅領(lǐng)巾說在我上學(xué)的時(shí)候，就這句話說明了什么？你們看，紅領(lǐng)巾愛蟈蟈，但他更愛誰？為什么這么說？
�。�4）小結(jié)，齊讀。
第三節(jié)
�。�1）指名讀。
（2）這一節(jié)有幾句話》第一句話說了什么？這句中的.歌聲指的是什么？歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野是什么意思？想一想，蟈蟈本來是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么？明明知道盲婆婆看不見東西，為什么偏要說她會(huì)看到小溪的清波？
（3）第二句說了什么？這一句里的往日指的是什么時(shí)間？請想一想，上面一句說的是歌聲會(huì)使盲婆婆想到田野，這一句說的是歌聲會(huì)使人想到什么？為什么這么說？
�。�4）出示投影：盲婆婆在田野里。
a、圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開心？
b、在盲婆婆的周圍是一片什么地方？有哪些景象？
c、指名自由說說圖意。
（5）指名二人分讀本節(jié)兩個(gè)字詞對稱的句子，聯(lián)系圖意，體會(huì)一下。
（6）小結(jié)。齊讀。
第四節(jié)
�。�1）指名讀。
�。�2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？這一句和第二小節(jié)第一句說法完全相同，但是意思就不完全相同，你們能體會(huì)出來嗎？
過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢？請看第二句。
（3）第二句說了什么？紅領(lǐng)巾這句話有什么含義？
�。�4）指名有感情地讀第四節(jié)。
�。�5）小結(jié)。
三、總結(jié)
這首兒童詩說的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少年兒童對殘疾人的愛心。
你們讀了，有什么體會(huì)？你們也關(guān)心殘疾人么，可以說說。
第三課時(shí)
一、朗讀指導(dǎo)
1、教師范讀。
2、學(xué)生練讀。
3、指名讀，師生評議。
二、背誦
1、放錄音欣賞。
2、指著板書引背。
3、各人輕聲背誦。
4、分組交換背。
5、全班齊背。
語文二年級下冊教案優(yōu)秀4
我的發(fā)現(xiàn)
1、指名學(xué)生說說書上畫的事物，最好能用怎么樣的什么進(jìn)行說話。
如：一把打開的手扇
2、從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、進(jìn)行說話練習(xí)：如：燕子的尾巴就像一把打開的剪刀。把比喻句說具體。
4、拓展訓(xùn)練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來說一說。
日積月累
（一）讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自由讀
說說你發(fā)現(xiàn)了什么
2、指名讀
并及時(shí)糾音。
3、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、用熟字教學(xué)法進(jìn)行識記生字。
5、選擇詞語進(jìn)行說話練習(xí)。
（二）讀讀背背
描寫春天、贊美春天的.名言警句很多很多，因?yàn)槲覀冎来禾焓且粋�(gè)美麗的季節(jié)。
出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。
讀著讀著，你都讀懂了哪一句，說給大伙兒聽聽。
背誦
（三）我會(huì)說
這樣的題目應(yīng)該會(huì)做吧，不過知道一個(gè)答案沒什么了不起的，知道的越多越好。
學(xué)生自由練習(xí)
交流各種各樣的答案。
拓展練習(xí)。
語文二年級下冊教案優(yōu)秀5
教學(xué)理念：
采用多種讀書形式，讓學(xué)生能夠在讀中感悟，交流中理解。采用小組合作學(xué)習(xí)、互相交流的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自己獲取知識，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
�。保_、流利地朗讀課文。認(rèn)字５個(gè)，寫字８個(gè)。
２．有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會(huì)人物的心情。
�。常畯�(fù)述課文內(nèi)容，對小山羊和小灰兔做簡單評價(jià)。
４．懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會(huì)人物的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片 動(dòng)物貼圖 課件 投影儀
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
�。保裉欤蠋熃o大家?guī)砹藘蓚�(gè)朋友，看看他們是誰？
出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫），讓學(xué)生充分說一說。
�。玻鍟n題，生讀。
二、初讀課文，自主識字
�。保犂蠋熍錁纷x課文。
�。玻x課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字 。
�。常畽z查識字情況，出示詞語認(rèn)讀。
4．小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事？
三、精讀課文，理解感悟
１．指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事？
指名回答，評議。
�。玻僮x，體會(huì)相約時(shí)的心情。
（個(gè)別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）
�。常^度：小山羊和小灰兔好開心啊，因?yàn)樗麄兛梢砸粔K兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個(gè)自然段知道的？
�。矗敲�，小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢？出示自學(xué)任務(wù)
①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。
�、谠僮x課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語句，用“﹏﹏”畫出來。
�。担畬W(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書
第一次
�。�1）小山羊是怎么做的？
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。
①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。
②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點(diǎn)詞語，體會(huì)小山羊很守信用）。
�、凵w會(huì)讀。
�、苣信愖x。
�。�2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？
剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>
①指名讀。
�、谡勼w會(huì)（結(jié)合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”對比體會(huì)）。
③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。
�、芙M內(nèi)賽讀。
（3）總結(jié)學(xué)法
�、俜謩e找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句，讀一讀。
②抓重點(diǎn)詞交流感受。
③讀出感悟。
第二次
（1）以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。
�。�2）小組展示讀。
6．因?yàn)樾』彝貌恢v信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎？
齊讀最后一自然段。
7．第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢？
小組討論，代表發(fā)言。
8．學(xué)了這一課，你有什么收獲？
�。ú还茉谑裁辞闆r下，都應(yīng)該說話算數(shù)，做一個(gè)講信用的人。）板書：講信用
四、總結(jié)
誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語（完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背）
1．一言既出，駟馬難追。
2．言必信，行必果。
板書設(shè)計(jì)：
小山羊（圖）和小灰兔（圖）
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太陽下山 和小花狗玩
講信用
教學(xué)反思：
本課是北師大版小學(xué)二年級下冊第六單元講信用中的第二課，主要是讓學(xué)生學(xué)做一個(gè)講信用的人，第一課《我必須去》從正面告訴學(xué)生如何做一個(gè)守信用的人，而本課則出現(xiàn)正反兩個(gè)人物的對比行為，讓學(xué)生體會(huì)不守信用時(shí)，對別人人造成的傷害，致使他人對自己不信任繼而失去了朋友。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。在出示課題時(shí)就讓學(xué)生對此質(zhì)疑，帶著問題來學(xué)習(xí)課文，會(huì)讓學(xué)生有自己探究學(xué)習(xí)的興趣，自己發(fā)問，自己學(xué)找答案。
低年級學(xué)生對游戲充滿興趣，所以我在復(fù)習(xí)詞語時(shí)，利用詞卡、游戲等多種形式檢查學(xué)生自學(xué)情況，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓課堂氣氛達(dá)到良好的效果。
文中第一個(gè)自然段描寫了兩個(gè)好朋友相約采蘑菇的事情，讓學(xué)生揣摩他們的心情，加以體會(huì)，在讀中感悟。讓學(xué)生從自身體驗(yàn)語言的`重要。繼而為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
在學(xué)習(xí)二、三自然段時(shí)，先由老師知道學(xué)習(xí)，接著回顧學(xué)習(xí)方法，在小組合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生做個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)分組討論，每個(gè)孩子能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自己的見解。利用指名讀、分角色朗讀、男女賽讀、集體讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)不守信用對別人造成的傷害。
在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生談自己的收獲，讓他們明白要做一個(gè)誠實(shí)守信的人。
這節(jié)課還有很多不足之處，在以后的教學(xué)課堂中會(huì)多多注意糾正。
語文二年級下冊教案優(yōu)秀6
【設(shè)計(jì)內(nèi)容】
《我為你驕傲》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢供認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨同了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自身攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時(shí)，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠信。本課設(shè)計(jì)充沛發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)同學(xué)探究學(xué)習(xí)，積極倡議合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事，小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包括著疼愛、寬容和鼓勵(lì)。相信同學(xué)讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自身的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)自讀自悟的機(jī)會(huì)，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動(dòng)過程】
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
１、師：公元２００３年１０月１５日上午９時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實(shí)現(xiàn)了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？
２、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對的褒揚(yáng)，講錯(cuò)的還是褒揚(yáng)。
�。ㄕl為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？）
�。▽W(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問，不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、積極性。）
二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫字
１、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
２、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時(shí)要注意些什么？
３、生說師范寫。
�。▽W(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。）
�。�、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
�。�、展示同學(xué)作業(yè)，師生一起評議。
人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。 同時(shí)重視對同學(xué)寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、 初讀課文，識記生字
�。�、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自身最喜歡的`方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
�。病⒊鍪旧~：誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�。�、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會(huì)兒再介紹給大家。
４、生匯報(bào)識字方法，重點(diǎn)是難記的字。
�。◣煿膭�(lì)生用多種方法識字）
�。怠㈤_火車認(rèn)讀生字并組詞。
識字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字，鼓勵(lì)他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。
四、 朗讀感悟，自主探究
１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。
�。病⑼瑢W(xué)自主評價(jià)朗讀情況，正音。
�。场⒙犱浺糇x課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？同學(xué)回答。
�。ò鍟豪夏棠绦∧泻ⅲ�
�。�、聯(lián)系實(shí)際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充沛討論）匯報(bào)討論的結(jié)果：
（板書：老實(shí)）
�。�、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
�、� 出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
（害怕──很不自在──一陣輕松）
�、� （出示課文四、五自然段）請喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。
（指導(dǎo)朗讀）
�。丁⒓偃缒闶钦n文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢？
（讓生充沛說）
�、� 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的６、７自然段。
�、� 小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠信。小朋友的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽(yù)。
�。ò鍟簩捜荩�
⑶ 有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮，去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過自身的閱讀表達(dá)出來。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育，總結(jié)課文
１、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么？
（讓同學(xué)充沛說。）
�。�、教師總結(jié)課文：
文中的小男孩真是一個(gè)老實(shí)、知錯(cuò)就改的好小朋友。老實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德�，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠信班級的評比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會(huì)為你們驕傲，為你們自豪！
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。
六、 擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維
同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒有主動(dòng)供認(rèn)？他人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒有原諒他人呢？請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些老實(shí)守信的故事、格言或成語。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。
【板書設(shè)計(jì)】
２２ 我 為 你 驕 傲
老奶奶 小男孩
語文二年級下冊教案優(yōu)秀7
●教學(xué)目標(biāo)
�、倮^續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
�、谠诳谡Z交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
�、郯l(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
�、芊e累關(guān)于生命的名言警句。
⑤理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
●課前準(zhǔn)備
�、僬肀窘M課文收集的相關(guān)資料。
�、谒鸭P(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí) 口語交際
●談話導(dǎo)入
生命，對于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
●自主準(zhǔn)備
�、倌x提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
�、谕队俺鍪荆�
內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的'感受、得到的啟發(fā)。
③回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
④選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
�、葑约狠p聲練習(xí)講述。
●暢所欲言
�、僮杂蛇x擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
②每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。
教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
●總結(jié)評價(jià)
�、僮晕以u價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
②學(xué)生評價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？
�、劢處熢u價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。
語文二年級下冊教案優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇跡般的復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會(huì)到愛的偉大力量。
2、學(xué)習(xí)4個(gè)一類生字和14個(gè)二類生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，掌握本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
課時(shí)分配：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、自然界有許多種類的樹，你都知道哪些樹？（楊樹、柳樹、松樹等等）
銀杏樹你們見過嗎？（出示銀杏樹圖片）
簡單介紹銀杏樹。
2、今天我們來學(xué)習(xí)新的一課——《最后一片銀杏樹葉》，齊讀課題。
二、初步讀文。
1、教師范讀，請同學(xué)們聽清字的讀音。
2、生自由讀文，借住拼音讀準(zhǔn)字音。
3、標(biāo)記自然段落。（共有7個(gè)自然段。）
三、隨文識字。
1、讀第一自然段。
�。�1）交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。
�。�2）學(xué)習(xí)生字“竟、嬉、稱”。
稱甲骨文是會(huì)意字，上面是人形伸出一只手，下面像一條魚，會(huì)意為以手提魚，手提魚會(huì)意為承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。構(gòu)成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號、稱呼、稱快
（3）理解詞語“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強(qiáng)追究的語氣。
（4）理解詞語“嬉戲”意思是游戲、玩耍。
一天銀杏樹爺爺說話了，他說了些什么？
2、齊讀第二自然段。
3、課文中的孩子們都提了什么請求？讀3——5自然段。
（1）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。
圖會(huì)意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。
捧形聲字，從手奉聲，小纂是會(huì)意字奉，奉字的`意思是雙手舉物，是捧的古字。當(dāng)奉字引申為他意之后，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動(dòng)作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁戴。如捧場。
抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動(dòng)，振動(dòng)。又指哆嗦。發(fā)抖、抖動(dòng)
�。�2）注意“嶄、顫”字是翹舌音。
�。�3）理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。
“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。
“顫抖”的意思是哆嗦、發(fā)抖。
可以請一個(gè)學(xué)生做“顫抖”這個(gè)動(dòng)作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個(gè)詞。
“捧”字也可以通過動(dòng)作演示法幫助大家理解，記憶。
（4）銀杏樹飄下最后一枚葉子之后，怎么樣了？孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的？
相機(jī)學(xué)習(xí)生字“枯、滲”注意這兩個(gè)字的讀音，多讀，多強(qiáng)調(diào)。
�。�5）最后銀杏樹怎么樣了？（奇跡般的復(fù)蘇了。）
學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般”
理解詞語“滋潤”的意思是增添水分，使不干枯。
理解詞語“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齊讀6.7自然段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
“稱、捧、抖”這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬�！皥D”字第二筆是橫折。
五、布置作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)生字、熟讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
1、讀生字卡片：音——字——詞
2、出示詞語卡片。
二、深入讀文。
1、為什么孩子們后來不忍心再提請求了？（體會(huì)到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。）
2、如果讓你提請求，你想提什么？
三、熟讀并有感情地朗讀課文。
1、指名分段讀文。
2、齊讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
五、練習(xí)。
1、填一填。
一（)學(xué)校一（）葉子一(）銀杏樹
一（)淚水一（）小鳥一(）美好的愿望
一神奇的藥丸
2、讀一讀，會(huì)寫的寫下來。
探究衣袖顫抖發(fā)抖
滲透滋潤足跡名稱
地圖一般枯葉復(fù)習(xí)
語文二年級下冊教案優(yōu)秀9
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀察、議論、鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表個(gè)人見解，從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。
過程建議：
�。�、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。病⑼卣寡由�，加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會(huì)議──（ ）
【日積月累】
這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強(qiáng)積累�！拔視�(huì)填”是八個(gè)偏正式短語，要求同學(xué)在搭配詞語中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋�！拔視�(huì)讀”目的是積累古詩詞，受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認(rèn)認(rèn)
過程建議：
１、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
�。�、運(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。
�。�、采取多種游戲方式說反義詞。
�。础⑼卣咕毩�(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
〖我會(huì)填
過程建議：
�。�、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
�。病⑷嘟涣�，啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見。
�。�、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；
絡(luò)繹不絕的汽車__________。
〖我會(huì)讀
過程建議：
�。薄⑼瑢W(xué)借助拼音自讀詩歌。
�。病⒕毩�(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
�。场�(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行對讀或扮演讀。
�。�、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸�？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文，自身通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備：
同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。
過程建議：
１、匯報(bào)展示、討論交流：
⑴ 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
⑵ 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
�。�、充沛“對話”，夸夸家鄉(xiāng)：
�、� 小組合作或派代表用自身喜歡的`形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
�、� “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
�。�、寫一寫：
�、� 把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
�、� 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺(tái)】
本次“展示臺(tái)”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。
�。�、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。
２、教師再選擇兩個(gè)詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。
�。�、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
�。�、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。
【寬帶網(wǎng)】
這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn)；二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
�。薄⒀菔揪植棵褡鍒D片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
�。�、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
�。场⒊鍪尽爸袊貓D”，找一找你所在的省、市。
�。�、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
�。�、同桌互相說一說，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
６、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛之情。
語文二年級下冊教案優(yōu)秀10
《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言，魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第六單元。它通過一個(gè)牧羊人兩次丟失羊，修羊圈的故事，告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正就不算晚。這則寓言內(nèi)容較短，清潔簡明有趣，寓意深刻。
依據(jù)課程改革的要求和三年級以段的教學(xué)為主，抓住重點(diǎn)字詞句，聯(lián)系上下文理解詞義進(jìn)而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的特點(diǎn)，，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字正確讀寫寓言亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿等詞語
2.理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思
3.理解寓言內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理
4.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。
由于剛上三年級的學(xué)生，閱讀和理解能力還不是很強(qiáng)，因此，在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，就成為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
未突破這一重難點(diǎn)，我將采取以下教學(xué)法：
1.直觀法：運(yùn)用課間播放寓言內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在津津有味的觀看中了解寓言內(nèi)容。
2.比較法：把文中幾個(gè)關(guān)鍵的具有特殊句式和語氣的句子與幾個(gè)普通的句子相比較，從而幫助學(xué)生理解寓意。
3.合作學(xué)習(xí)法：為突破哦這只重難點(diǎn)，我將采用直觀法，比較法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，合作討論，交流寓意。
4、“以讀代講法”：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文有幾句寓意深刻的句子，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解、讀中體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論合作、交流寓意。
教學(xué)過程：將按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行： “圖文結(jié)合，理解內(nèi)容---反復(fù)朗讀，悟出道理---聯(lián)系實(shí)際，加深理解”.
一、自學(xué)釋疑。
學(xué)起于思，思源于疑。一切求知的欲望都從疑問開始。首先用多媒體出示課題“亡羊補(bǔ)牢”,看到課題你想問些什么問題？再讓學(xué)生帶著問題自由讀課。由于亡羊補(bǔ)牢是一篇古代寓言，題目是文言，學(xué)生不太理解，可通過查字典或聯(lián)系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思，從而初步了解這個(gè)成語的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.
二、讀課文認(rèn)知生字，檢查生字。
三、直觀感受，理解寓言內(nèi)容。
在這里我采用直觀教學(xué)法。1.電腦課件播放“亡羊補(bǔ)牢”的動(dòng)畫，解說詞既是寓言內(nèi)容。由于小學(xué)生還是直觀形象思維占主導(dǎo)，所以有趣的動(dòng)畫可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的注意，有助于理解寓言內(nèi)容。
2.小組用自己的話講講這篇寓言故事，讓學(xué)生整體感知這篇寓言。
四、反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解寓意。
寓言的道理是蘊(yùn)涵在故事的字里行間的。因此要緊扣故事內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)的讀中理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文。用“---”劃出養(yǎng)羊人第一次丟羊后聽了街坊鄰居的勸告是怎樣想的？用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的，并說說兩次的結(jié)果分別是什么？學(xué)生通過對比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩次丟羊他的想法是不同的，而且直接導(dǎo)致了兩個(gè)截然不同的結(jié)果一是不聽勸告結(jié)果繼續(xù)丟羊，一是接受勸告結(jié)果不丟羊。養(yǎng)羊人這前后兩次不同態(tài)度的對比正是理解本篇寓言寓意的'關(guān)鍵。
2.重點(diǎn)句子理解。 因此，在這里我設(shè)計(jì)了對比法，通過兩個(gè)不同句式的對比說一下那一個(gè)更好，為什么？進(jìn)一步理解寓意，體會(huì)兩次態(tài)度的差別。
第一組句子對比： “羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么”讓學(xué)生把它變成肯定句“羊已經(jīng)丟了修羊圈沒有用”試讀一下這兩個(gè)句子，哪一個(gè)語氣更強(qiáng)些？(反問)為什么要用反問句？(更能突出養(yǎng)羊人根本沒想后果執(zhí)迷不悟。)指導(dǎo)學(xué)生用毫不在意的語氣讀出，并插入小討論，如果你是養(yǎng)羊人你回怎樣做？
第二組句子對比：出示“他很后悔不該不接受街坊的勸告”與“他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告”(前一句兩個(gè)“不---不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。)個(gè)別讀，范讀，齊讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔。知錯(cuò)”的語氣。從哪些地方看出他真的后悔呢？用“---”劃出有關(guān)的詞語。( “趕快，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過了)知道讀出重音。討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？
3.分角色朗讀。注意讀出鄰居對養(yǎng)羊人的關(guān)心，和養(yǎng)羊人的兩次不同態(tài)度。
4.小組合作學(xué)習(xí)，歸納寓意。寓意是本課的難點(diǎn)，新課標(biāo)要求我們在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論。在遇到學(xué)生單獨(dú)解決問題比較困難時(shí)，小組合作比較有效。通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，基本可以突破重難點(diǎn)。
5.朗讀課文并思考“這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？”
先小組討論發(fā)表意見，然后老師總結(jié)。這個(gè)寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正的越快，錯(cuò)誤造成的惡果就越小�，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。
五、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。
新課表要求我們“要能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題”我要學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，口頭表達(dá)自己的觀察所得
六、作業(yè)：
1.熟讀本則寓言
2.說出“亡羊補(bǔ)牢”成語的意思。
3.搜集其他寓言，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
語文二年級下冊教案優(yōu)秀11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、知識與技能：
�、� 學(xué)會(huì)運(yùn)用“！”“？”并了解它們的用法。
�、� 認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。
⑶ 學(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。
�、� 積累（讀背）節(jié)氣歌。
⑸ 進(jìn)行口語交際。
�、� 學(xué)會(huì)寫一種小動(dòng)物。
�。病⑦^程與方法：
�、� 通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。
�、� 通過對漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識學(xué)習(xí)新字。
�、� 通過背誦積累節(jié)氣（氣候）知識。
�、� 通過了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。薄⒘私狻�！”與“？”的用法。
�。�、學(xué)會(huì)新字新詞。
�。�、能正確搭配詞語。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。
２、認(rèn)讀新字新詞。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會(huì)有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示句子：這書上有字
生：齊讀句子。
師：誰能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣。
生積極考慮。
生：我給“這書上有字”加“。”。
生：可以加“？”。
師出示相應(yīng)的句子：這書上有字。
這書上有字？
同學(xué)讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。
生：用“�！闭f明講的話是真實(shí)的。
生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。
師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。
２、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)同學(xué)了解感嘆句的用法。
３、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：
⑴ 今天老師沒來。
�、� 明天是你的生日。
今天老師沒來 明天是你的生日
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。薄⒊鍪旧郑�
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同學(xué)認(rèn)讀生字。
�。�、再出示新字：
財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
�。�、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀：
同學(xué)說說不同處和相同處。
�。础⑼瑢W(xué)自主的認(rèn)識生字，同桌間說說自身的識字方法。
�。怠⒂脭U(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結(jié)
師：時(shí)間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？
同學(xué)談收獲。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄_地搭配詞語。
�。病⒆x背節(jié)氣歌。
〖教學(xué)過程
一、我會(huì)連
�。薄⒄n件出示：
打開 方向 茂密的 烏云
區(qū)分 寶藏 滿天的 空氣
尋找 窗戶 清新的 枝葉
�、� 指名讀詞語，齊讀詞語。
⑵ 明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。
⑶ 指名匯報(bào)學(xué)情。
�、� 講要點(diǎn)：前后詞語要恰當(dāng)。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區(qū)分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
�、� 再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。
二、讀背節(jié)氣歌
師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎？
同學(xué)們積極考慮，也許有的同學(xué)說的不太完整，鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說幾個(gè)。
�。�、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。
�。�、同學(xué)自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
３、指名讀，師生正音。
�。�、師范讀節(jié)氣歌：
春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。
５、針對每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。
�。�、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
７、同學(xué)質(zhì)疑，相互提問，一起解決。師參與到同學(xué)中去。
�。�、熟讀成誦。
三、課后延伸
師：我們不只知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、能把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
�。�、寫出自身熟悉的一種動(dòng)物。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動(dòng)物世界）
生觀察后回答：動(dòng)物世界（師板書：動(dòng)物世界）
師：動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的'特點(diǎn)嗎？
生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說話；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。（板書：奇妙的）
二、自由組合，生生交流
師：動(dòng)物世界真奇妙！你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學(xué)交流交流吧！
同學(xué)們可以自由組合，把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時(shí)候，可以提出自身的疑問。（師巡視指導(dǎo)）
三、組織同學(xué)，班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺(tái)交流，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充。
四、組織評價(jià)
同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)，優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵(lì)。
五、寫一寫
師：同學(xué)們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）
�。薄⒊鍪緦懺捯螅嚎梢悦鑼懰蓯鄣臉幼�；可以寫它有趣的生活習(xí)性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。
�。�、同學(xué)練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。
３、同學(xué)寫好后，與本組同學(xué)進(jìn)行交流。
４、選寫的生動(dòng)的讀一讀。
六、總結(jié)
師：同學(xué)們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護(hù)動(dòng)物，就是維護(hù)我們的家園，維護(hù)動(dòng)物是大事。
語文二年級下冊教案優(yōu)秀12
教材分析：
本科插圖逼真，故事性強(qiáng)，比較適合低年級兒童學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)兒童的想象力，讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計(jì)通過游戲，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過搜集資料，通過感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情。通過多種形式的朗讀，提高學(xué)生的閱讀能力，識字能力，綜合能力得到全面提高。
學(xué)情分析：
根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探究，喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無比，有神奇的魔法，射箭能力超強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，怎樣才能讀出感情，來體會(huì)課文的思想內(nèi)容，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓孩子抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合人物的英雄形象，具體的環(huán)境描寫來精讀課文，讓他們享受成功的愉悅。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等9個(gè)字，會(huì)寫“人類、艱難、害怕”等18個(gè)詞語。
2.深入朗讀課文，體會(huì)弈的勇敢、無私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.默讀課文，做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀，自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
默讀課文，做到不指讀，通過認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)、為民除害的精神。。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
�。�1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事，認(rèn)識了一位神話英雄，他為人類付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻(xiàn)？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧！21（2）板書題目《羿射九日》。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。
�。�4）指名反饋，教師歸納并出示問題。
①羿為什么射日？
�、隰嘣鯓由淙�？
③結(jié)果怎樣？
同學(xué)們真聰明，總結(jié)的非常全面，下面就讓我們默讀課文，注意文中的生字詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文，識記生字。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
??會(huì)認(rèn)字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰
?? 會(huì)寫字:覺? 值? 類 ?艱??弓??炎? 害?此? 新
教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲�！坝X”是個(gè)多音字,有jué和jiào兩個(gè)讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。
教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。
�。�2）小組交流自學(xué)生字詞情況。
�、僦刚J(rèn)生字，交流識字方法。
�、陂_火車認(rèn)讀生字。
③用生字組詞。
三、再讀課文，感受人物形象
1.十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思，就一塊出來了，使人們的`日子過得非常艱難。
2、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。
3、羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuāng jià）不能生長，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽。
四、理解課文，朗讀體會(huì)
學(xué)習(xí)1-3自然段
�。�1）指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？
（2）范讀第1-3自然段。
�。�3）齊讀第3自然段。
�。�4）教師提問：
�、偃藗兊娜兆邮窃鯓拥�？用文中的一個(gè)詞語來概括。(艱難)
禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。
(課件出示：起因：十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。
�、谀愕男那樵鯓�？(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。
�。�5）教師提問：你能從第2自然段找到一個(gè)描寫太陽的比喻句嗎？
十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地。
教師提示：作者把太陽比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說明了天氣非常炎熱。
�。�6）補(bǔ)充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了，我們看見夜空中有群星在閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。”體會(huì)比喻句的作用。2·1·c·n·j·y
�。�7）朗讀指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候，要通過重讀以及語速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀，要讀出“焦急”的情感。
學(xué)習(xí)4-6自然段
�。�1）羿射日的經(jīng)過是怎樣的？
預(yù)設(shè)：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉開神弓，抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì)羿的神勇，力大無比。）
（2）最后一個(gè)太陽為什么沒有被射中？
預(yù)設(shè):這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
“慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。
“慌慌張張”屬于AABB式詞語，這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有：干干凈凈、明明白白等。
�。�3）羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽?
預(yù)設(shè)：沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼就不能生長，人類和動(dòng)物也沒法活下去。(課件出示:經(jīng)過:羿射下了九個(gè)太陽，留下了一個(gè)。)21cnjy.com
學(xué)習(xí)第7自然段
�。�1）羿射日的結(jié)果是怎樣的?
預(yù)設(shè):土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(課件出示:體會(huì)“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思，體會(huì)結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。)21·cn·jy·com
五、結(jié)合課文,分析人物
通 過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得羿是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來。
羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬苦，當(dāng)射掉九個(gè)太陽的時(shí)候，他停下了，想到，要是沒有太陽，人類和動(dòng)物也沒法活下去，體現(xiàn)了他的聰，無私奉獻(xiàn)。
六、拓展延伸
（1）在羿身上，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�。�2）你還知道哪些神話故事？師簡單講述其他有關(guān)神話的故事。
七、課外讀一讀神話故事，講給爸爸、媽媽聽。八、板書設(shè)計(jì)
語文二年級下冊教案優(yōu)秀13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)的重要性，感悟“團(tuán)結(jié)力量大”這個(gè)道理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，樹立合作意識。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)折一根筷子與折一捆筷子的不同，從而明白“團(tuán)結(jié)力量大”這個(gè)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
20根筷子
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上課之前老師想和你們一起做一個(gè)游戲，你們愿意嗎？（教師拿出一根筷子）誰能把它折斷？
你可真是一個(gè)大力士，還有愿意試一試的'嗎？（多找?guī)酌麑W(xué)生試一試，讓學(xué)生體驗(yàn)折斷一根筷子比較容易。）
�。ń處熌贸�10根捆在一起的筷子）這一捆筷子誰能把它折斷？（多請幾名學(xué)生上來試，這次讓學(xué)生體驗(yàn)折斷一捆筷子的不容易。）
2、通過剛才的游戲，你有什么想說的嗎？
3、有一位農(nóng)夫就是用這種辦法讓他的兒子們明白了一個(gè)道理。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和他的兒子》。（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文
1、先看文前的自學(xué)提示，帶著這個(gè)問題自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞，多讀幾遍，想辦法記住它。
2、課件檢查識字情況。
�。�1）出示生字，學(xué)生自由識記。
�。�2）開火車讀生字。
（3）抽查學(xué)生的識字，自由指讀生字。
�。�4）總結(jié)識字方法：你是用什么辦法記住哪個(gè)字的？
蠢：春天來了，小蟲子又蠢蠢欲動(dòng)了。
歉：兼管欠賬。
攙：免下兩點(diǎn)伸出手，扶著奶奶快點(diǎn)走。
3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
三、品讀理解
1、讀了這篇課文，你對課文的哪部分最感興趣？重點(diǎn)讀一讀。
2、請同學(xué)讀，學(xué)生評讀，教師指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)農(nóng)夫感激的望著長者，對兒子們說的話。
3、分角色朗讀課文。
四、拓展延伸
聽了父親的話，農(nóng)夫的兒子們互相道歉，親親密密地?cái)v扶著老父親回家去了。
1、請你想象一下，農(nóng)夫的兒子們會(huì)互相說什么呢？
2、他們回到家會(huì)怎樣孝敬父親呢？
五、總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文后，你受到了什么教育？明白了什么道理？
語文二年級下冊教案優(yōu)秀14
教學(xué)內(nèi)容：
撥一撥（書24頁）
教學(xué)目的：
1、在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。
3、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)“理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
萬以內(nèi)數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示數(shù)位順序表：你知道它們是怎樣排列的嗎
從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。
2、各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系
10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。
二、新課
引入：今天我們繼續(xù)來撥一撥、數(shù)一數(shù)生活中的.大數(shù)。
�、褰虒W(xué)撥數(shù)
第(1)題，教師板書“二千九百三十二”
①教師讓學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)學(xué)，撥好的同學(xué)請舉手。
�、趯W(xué)生舉手后，讓學(xué)生說一說自己是怎么撥的，為什么是這樣撥？然后提問學(xué)生怎樣讀這個(gè)數(shù)。
③讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三十二。整百整百的數(shù)數(shù)到九百接著整千的數(shù)數(shù)到二千
�、苷f一說2392中有幾個(gè)千，幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一
�、菀髮W(xué)生先4人一組一起數(shù)，一起撥。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
⑹教師讓學(xué)生打開書本自學(xué)撥數(shù)，（九千零四十）（一千零一）自習(xí)后，教師請學(xué)生到教壇前當(dāng)小老師指導(dǎo)大家撥。
�、�。教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)
學(xué)生試著讀撥出的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。
1、第一類：不帶0的數(shù)。
�。�1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。
（2）抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。
�。�3）每人寫一個(gè)不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。
2、第二類：中間帶0的數(shù)
老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
�。�3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。
3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)
�。�1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。
�。�2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。
4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)
�。�1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。
�。�2）出示一個(gè)代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。
�。ㄈ┠銚芪覍�
�、艙艹鰰峡匆豢瓷系臄�(shù)并試著寫一寫
�、茖憯�(shù)時(shí)要注意什么？
�。�1）每位是幾就寫幾。
�。�2）哪個(gè)位上什么也沒有，就用零補(bǔ)足
�。ㄋ模┛偨Y(jié)讀、寫數(shù)的方法。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練
1、書24頁認(rèn)一認(rèn)撥一撥簡單介紹算盤
2、書26頁第3題
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這里有100塊糖一袋，有10塊糖一袋。
�。�2）學(xué)生按要求獨(dú)立完成。
�。�3）說說自己是怎樣算出來的。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
五、課堂檢測
975、（)、995.1005、(）、1025
997、（)、（）、1000.1001、(）
3800、（)、4000.4100、（）、(）
板書設(shè)計(jì)：
讀數(shù)時(shí)
�。�1）每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。
�。�2）中間有一個(gè)或兩個(gè)、三個(gè)零，只讀一個(gè)零
�。�3）不管末尾有幾個(gè)零都不讀
寫數(shù)時(shí)
�。�1）每位是幾就寫幾。
�。�2）哪個(gè)位上什么也沒有，就用零補(bǔ)足。
語文二年級下冊教案優(yōu)秀15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇跡般的復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會(huì)到愛的偉大力量。
2.學(xué)習(xí)4個(gè)一類生字和14個(gè)二類生字。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，掌握本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
課時(shí)分配：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.自然界有許多種類的樹，你都知道哪些樹？(楊樹、柳樹、松樹等等)
銀杏樹你們見過嗎？(出示銀杏樹圖片)
簡單介紹銀杏樹。
2.今天我們來學(xué)習(xí)新的一課——《最后一片銀杏樹葉》，齊讀課題。
二、初步讀文。
1.教師范讀，請同學(xué)們聽清字的讀音。
2.生自由讀文，借住拼音讀準(zhǔn)字音。
3.標(biāo)記自然段落。(共有7個(gè)自然段。)
三、隨文識字。
1.讀第一自然段。
(1)交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。
(2)學(xué)習(xí)生字“竟、嬉、稱”。
稱甲骨文是會(huì)意字，上面是人形伸出一只手，下面像一條魚，會(huì)意為以手提魚，手提魚會(huì)意為承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。構(gòu)成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號、稱呼、稱快
(3)理解詞語“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強(qiáng)追究的語氣。
(4)理解詞語“嬉戲”意思是游戲、玩耍。
一天銀杏樹爺爺說話了，他說了些什么？
2.齊讀第二自然段。
3.課文中的孩子們都提了什么請求？讀3——5自然段。
(1)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。
圖會(huì)意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。
捧形聲字，從手奉聲，小纂是會(huì)意字奉，奉字的`意思是雙手舉物，是捧的古字。當(dāng)奉字引申為他意之后，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動(dòng)作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁戴。如捧場。
抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動(dòng)，振動(dòng)。又指哆嗦。發(fā)抖、抖動(dòng)
(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。
(3)理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。
“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。
“顫抖”的意思是哆嗦、發(fā)抖。
可以請一個(gè)學(xué)生做“顫抖”這個(gè)動(dòng)作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個(gè)詞。
“捧”字也可以通過動(dòng)作演示法幫助大家理解，記憶。
(4)銀杏樹飄下最后一枚葉子之后，怎么樣了？孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的？
相機(jī)學(xué)習(xí)生字“枯、滲”注意這兩個(gè)字的讀音，多讀，多強(qiáng)調(diào)。
(5)最后銀杏樹怎么樣了？(奇跡般的復(fù)蘇了。)
學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般”
理解詞語“滋潤”的意思是增添水分，使不干枯。
理解詞語“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齊讀6.7自然段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
“稱、捧、抖”這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬�！皥D”字第二筆是橫折。
五、布置作業(yè)。
1.書寫生字。
2.朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)生字、熟讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
1.讀生字卡片：音——字——詞
2.出示詞語卡片。
二、深入讀文。
1.為什么孩子們后來不忍心再提請求了？(體會(huì)到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。)
2.如果讓你提請求，你想提什么？
三、熟讀并有感情地朗讀課文。
1.指名分段讀文。
2.齊讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
五、練習(xí)。
1.填一填。
一學(xué)校一葉子一銀杏樹
一淚水一小鳥一美好的愿望
一神奇的藥丸
2.讀一讀，會(huì)寫的寫下來。
探究衣袖顫抖發(fā)抖
滲透滋潤足跡名稱
地圖一般枯葉復(fù)習(xí)
【語文二年級下冊教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
語文二年級下冊教案優(yōu)秀10-24
二年級語文下冊教案優(yōu)秀10-23
新課標(biāo)二年級語文下冊教案優(yōu)秀10-10
高二語文下冊《雷雨》優(yōu)秀教案12-28
[優(yōu)秀]二年級下冊語文《千人糕》教案優(yōu)秀12-31
【優(yōu)秀】二年級下冊語文教案集錦10-04
二年級下冊語文《語文天地》教案03-08
語文二年級下冊語文教案02-23