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        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案

        時(shí)間:2024-08-28 07:37:32 二年級(jí) 我要投稿

        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案

          作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案

        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案1

          學(xué)情分析:

          讓學(xué)生懂得夸獎(jiǎng)別人,鼓勵(lì)他人,真心的稱贊他人。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

          3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀,進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。

          4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

          2、在讀中感受稱贊帶來(lái)的快樂(lè)和動(dòng)物們的真情。

          3、在重點(diǎn)詞句的品讀中,引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn),積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱贊別人。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡片、有關(guān)圖片、PPT

          教學(xué)策略:

          在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,安排小組合作學(xué)習(xí),探討交流識(shí)字方法;采用多種形式鞏固生字、多種方法識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀文時(shí)要帶著真誠(chéng),體會(huì)其中的情誼;抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀,具體感受文中的真情。通過(guò)自讀、范讀課文,從整體上體會(huì)文中的情感;分角色表演課文,提高口語(yǔ)交際和表演能力,并從中受到美好情感的熏陶。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、欣賞“贊”語(yǔ),導(dǎo)入“稱贊”。

         。1)配樂(lè)欣賞“稱贊”語(yǔ)。

          你真棒!

          你真能干!

          你真會(huì)觀察!

          讀得流利極了!

          你的聲音太好聽(tīng)了!

          你的字寫(xiě)得非常漂亮!

         。2)師:小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。ㄉ憾加袊@號(hào);都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話)

          師:我們二年(5)班的小朋友真棒!那老師想問(wèn)問(wèn)這些聰明的孩子,當(dāng)你被表?yè)P(yáng)時(shí),你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣?(很高興、很開(kāi)心)

          (3)師:夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,它能帶給我們快樂(lè)與幸福。今天我們將走進(jìn)一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文,想一想文中你們認(rèn)識(shí)了哪兩只可愛(ài)的小動(dòng)物?他們贏得稱贊了嗎,那么是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢?(板書(shū):稱贊)讀完后,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。(提示:挺清楚老師的要求)

          二、初讀課文,整體感知。

          1、師:這篇童話故事里的小動(dòng)物是什么?它們做了什么?

          出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)

          學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

         。ǹ磮D片)

          師:我們一起來(lái)看看動(dòng)物世界里的小刺猬長(zhǎng)什么樣?(渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛(ài)極了!)那么獾呢?請(qǐng)看大屏幕。(看圖片)

          師:我們前幾節(jié)課學(xué)過(guò)了,和動(dòng)物有關(guān)的大部分是反犬旁。(點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。)

          2、師:小刺猬和小獾還帶來(lái)了它們的生字好朋友,我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。(出示課件)

          3、認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車讀)

          4、我能記

          出示生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的!鞍、椅、但、傍”可結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識(shí)記字形

          二、欣賞故事,整體感受。

          1、請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到85頁(yè),下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話。

          2、分角色讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),靜靜地想,他們獲得稱贊了嗎?誰(shuí)稱贊誰(shuí)?找找他們相互稱贊的話,劃下來(lái)(相機(jī)板書(shū):刺猬—小獾)

          3、交流:誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱贊的話?

          相機(jī)出示:他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

          小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!

          4、朗讀感悟第一句。

          出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

          “真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常(驚喜、高興……)齊讀。

         、偎麨槭裁催@么高興?

          再自由讀讀1——4段,想象說(shuō)話。(小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺(jué)得不滿意,有點(diǎn)灰心,泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱贊,高興極了!

         、谛♀档陌宓首龅煤艽植,值得稱贊嗎?

         。ㄓ蒙稀半m然……但是……)說(shuō)話。

          5、這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書(shū)本齊讀1——4自然段。

          6、師:傍晚,又發(fā)生了什么事呢?全班齊讀5——10自然段。(傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。

          7、朗讀感悟第二句。

          師:小獾送給小刺猬它自己做的小板凳,那小刺猬回送給小獾什么呢?(又紅又大的蘋(píng)果)出示:蘋(píng)果圖片

          這蘋(píng)果真誘人哪!小獾這時(shí)怎么夸他的?

          出示課件:小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的'蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!

          指名讀(我似乎聞到蘋(píng)果的香味了,能再香一點(diǎn)嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋(píng)果真香。獜(qiáng)調(diào)“從來(lái)”(我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味)——齊讀(哇!整個(gè)教室都師蘋(píng)果的香味了。)

          8、師:小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話吧。(齊讀)

          三、細(xì)細(xì)品味,感受“稱贊”的力量

          1、師:“稱贊”有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來(lái)了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。

          出示課件

          小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!

          小刺猬也高興極了,說(shuō):“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

          2、自主朗讀感悟兩句話。

          師:同桌互讀欣賞兩句話。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?還有什么不懂的?

         、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信,小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳,還會(huì)做椅子,這是多大的進(jìn)步!這都是稱贊帶來(lái)的。

          指導(dǎo)朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。

          師:假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?

          所以,小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了,高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

          ②第二句:小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái),肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話,一點(diǎn)也不累了,這是好心情帶來(lái)的神奇效果。)

          3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書(shū)本細(xì)細(xì)地品一品,回味回味。(傍晚—)齊讀。

          四、總結(jié)拓展,升華情感。

          師:看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放,也在我們之間開(kāi)放。同學(xué)們,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,會(huì)使別人更有信心,自己也會(huì)受大家歡迎。所以,在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)的稱贊,這樣我們的生活會(huì)更美好!

          第二課時(shí)

          一、鞏固生字,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)

          1、師:上節(jié)課,咱們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花,能夠給人們帶來(lái)快樂(lè)和幸!,F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。

         。ㄇ宄,小刺猬去森林里采果子)

          2、指導(dǎo)寫(xiě)字

          采:上面是爪字頭,注意中間一點(diǎn)與豎不要相連,最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展。

          背:下面的月字底撇變成豎。上寬下窄,上短下長(zhǎng)。

          其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。

          注意“但”的“日”要寫(xiě)小些,“清、消”右邊的部件,要比三點(diǎn)水高。

          二、練習(xí)說(shuō)話

          1、“一個(gè)比一個(gè)好”只是簡(jiǎn)單的一句話,卻讓小獾高興、自信。(板書(shū):充滿信心)我們也照著樣子說(shuō)一說(shuō)。

          出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練:一個(gè)比一個(gè)好

          一()比一()

         。銈兡懿荒軐W(xué)一學(xué)小刺猬那樣,用這樣的句子來(lái)稱贊別人呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)

          舉例:最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正,我想對(duì)他說(shuō):“你的字寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)好看。!”

          學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。

          2、做心情卡

         。ǎ┰拢ǎ┤,()夸我(),我心里覺(jué)得()。

          三、看圖演練

          師:下面老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演一下這篇童話故事,有誰(shuí)愿意上來(lái)試一試的?

         。ǔ鍪疚闹胁鍒D)修改欄

          作業(yè)(學(xué)案)設(shè)計(jì):完成課堂作業(yè)本,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字抄寫(xiě)本。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          稱贊

          小刺猬——小獾

          高興自信

          消除疲勞會(huì)做椅子

        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、能力目標(biāo):通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

          3、情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

          重點(diǎn):有感情地朗讀課文;

          難點(diǎn):體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè).

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):有感情地朗讀課文; 難點(diǎn):體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

          教學(xué)過(guò)程

          一、激情導(dǎo)入

          1、激情表?yè)P(yáng):(瞧!咋們班的孩子坐得真好,個(gè)個(gè)像小戰(zhàn)士似的!)(恩,你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿,眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們!)

          2、聽(tīng)到老師的稱贊,你的心情怎樣?(希望這節(jié)課你能學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真,學(xué)得高高興興,好嗎?)(相機(jī)板書(shū):稱贊!胺Q”是翹舌音,“贊”是平舌音,)

          3、齊讀課題 (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱贊”為題目的文章,齊讀課題,稱贊就是?(夸獎(jiǎng),表?yè)P(yáng)。)(恩,說(shuō)得真好,稱贊就是夸獎(jiǎng),表?yè)P(yáng))(那你還想得到老師的稱贊嗎?好,請(qǐng)看大屏,這些你都會(huì)讀嗎?)(咱們來(lái)開(kāi)小火車吧!開(kāi)火車之前老師有個(gè)小要求:那一組坐的最端正就請(qǐng)那組開(kāi)!小火車開(kāi)的時(shí)候請(qǐng)其他同學(xué)跟讀。好嗎?師:小小火車那里開(kāi),生:嘿嘿,小小火車這里開(kāi))

          二、初讀感悟

          1、出示生字課件,復(fù)習(xí)字詞.(不錯(cuò),你的字音讀的真準(zhǔn)確。呵呵咋們班的小火車不僅聲音響亮速度還開(kāi)得那么快!你們都很棒!老師把掌聲送給你們!)(那這些你還會(huì)讀嗎?)

          2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傍”(讀得真棒。瞧,你們響亮的聲音把小刺猬和小獾也吸引來(lái)了。)

          3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾課件。(我們對(duì)于小刺猬比較熟悉:渾身長(zhǎng)滿了小刺,圓滾滾的,可愛(ài)極了!而小獾呢,我們不太了解它,看:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。)(他們可愛(ài)嗎?你想更深入地了解他們之間的故事嗎?請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由地讀讀課文吧)

          4、出示自讀要求,生齊讀。(讀前老師可以提兩個(gè)小要求嗎?1字音準(zhǔn)確,語(yǔ)句通順2邊讀邊思考:課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)?是怎么稱贊的?用筆畫(huà)出來(lái))

          5、生自讀文。

          6、回答提問(wèn)(課文中誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?那小刺猬為什么要稱贊它呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)1-4段。請(qǐng)聽(tīng)老師讀1-4段)

          三、學(xué)習(xí)課文

          (一)圖文結(jié)合,朗讀感悟1-4自然段;

          1、師示范讀(1-4)段, 生思考:小獾在干什么?他的板凳做得怎么樣?用筆劃出答案。

          2、理解“粗糙”。 這樣的板凳坐上去會(huì)是怎樣的感覺(jué)?摸上去什么感覺(jué)?

          3、出示實(shí)物板凳,生摸,談體會(huì)。

          4、討論:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?

          (1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的語(yǔ)句來(lái)回答:板凳做的很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

          (2) 出示句子;小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。

          A 從這一句中你體會(huì)到什么?

          B 哪個(gè)詞最能看出小刺猬注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)?你能給“仔細(xì)”換個(gè)詞嗎?

          C 說(shuō)說(shuō)小刺猬可能觀察了板凳的那些方面。

          D 練習(xí): 看了看 _了_,用這個(gè)詞說(shuō)一句話(我看了看手表,比賽的時(shí)間快到了。)

          E 指名讀一讀,讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”一詞。

          (3) 出示句子:他對(duì)小獾說(shuō):你真能干。小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

          A “一個(gè)比一個(gè)好”說(shuō)明什么?

          B我也會(huì):一個(gè)比一個(gè) 一棵比一棵壯 一_____比一____ 一 ____比一 ____

          C 誰(shuí)來(lái)稱贊稱贊小獾?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

          5、如果你是小獾,聽(tīng)了刺猬的`稱贊你心情怎么樣?這個(gè)時(shí)候你再做板凳你會(huì)做得: 聽(tīng)了小獾的稱贊,我做板凳做得——————————。

          (二)、圖文結(jié)合,朗讀感悟5-7段

          1、出示第二幅圖,小獾在干什么?小刺猬會(huì)說(shuō)什么?小獾又說(shuō)了什么?

          2、你們能在哪個(gè)自然段找到他們說(shuō)的話呢?

          3、那你能在書(shū)上找出他們說(shuō)的話嗎?指名生說(shuō)。

          4、出示句子:在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。那只小獾來(lái)對(duì)小刺猬說(shuō)說(shuō)?抽學(xué)生讀句子

          5 泄氣是什么意思,你有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎?當(dāng)自己做一件事遇到困難做的不理想的時(shí)候,多需要?jiǎng)e人稱贊的鼓勵(lì),想泄氣的小獾何嘗不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)呢?就在這時(shí)小刺猬來(lái)了,及時(shí)的稱贊了它,給了它自信。(板書(shū):增強(qiáng)自信.如果你是小獾,你會(huì)對(duì)小刺猬說(shuō)什么呢?

          6、生帶著體會(huì)齊讀句子。(那請(qǐng)同學(xué)們帶著你的體會(huì)齊讀這個(gè)句子吧!)

          (三)、圖文結(jié)合,朗讀感悟8-10段

          1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋(píng)果最香、最好?生邊讀邊想。

          2、出示句子:你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果 為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好?

          3、如果你是小獾,你還會(huì)怎么稱贊小刺猬?

          4、小刺猬稱贊小獾,能使小獾充滿自信;那么,小獾稱贊小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?

          5、出示句子“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!弊屛覀円积R讀讀小刺猬的話吧。

          6、稱贊能使小獾充滿自信,使小刺猬消除疲勞。(板書(shū):消除疲勞)你想想:稱贊還有什么神奇的作用呢?

          7、稱贊能帶給我們勇氣和自信,稱贊能帶給我們進(jìn)步,稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

          四、課外延伸

          1、如果一開(kāi)始,小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑、諷刺小獾,會(huì)怎么樣呢?

          2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了,讓我們來(lái)分角色朗讀這個(gè)故事吧!

          3、他們表現(xiàn)的怎么樣?

          4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓我們也來(lái)贊一贊吧。

        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案3

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、正確、流利地朗讀全文,品讀重點(diǎn)句,稱贊(第一課時(shí))。

          2、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

          3、體會(huì)稱贊帶來(lái)的作用和快樂(lè)。

          重點(diǎn):目標(biāo)1、2難點(diǎn):理解“粗糙”“泄氣”“自信”

          學(xué)習(xí)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入:

          1、同學(xué)們你們知道他是誰(shuí)嗎?(出示刺猬圖片)誰(shuí)來(lái)正確的讀一讀。他又是誰(shuí)呢?(出示小獾圖片)。指名讀。學(xué)習(xí)生字(刺、猬、獾、)

          2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在他們之間的故事。出示課題18 《稱贊》(指名讀、齊讀)

          什么叫“稱贊”?(表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、)你得到過(guò)誰(shuí)的稱贊?心里感覺(jué)怎樣?今天課文當(dāng)中小刺猬和小獾又是怎樣互相鼓勵(lì)和稱贊的呢?

          二、整體感知:

          1、播放錄音仔細(xì)聽(tīng)邊聽(tīng)邊想小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的,你喜歡嗎,為什么?

          2、小組討論

          3、個(gè)人匯報(bào)從剛才小朋友的回答中老師明白你們已經(jīng)初步了解了這個(gè)故事,現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)小刺猬怎樣稱贊小獾吧!

          三、學(xué)習(xí)2.3.7.9.10.自然段,隨文識(shí)字,小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《稱贊(第一課時(shí))》。

          過(guò)度:清晨,小刺猬去森林里采果子。在路邊,他看見(jiàn)了小獾。

          1、學(xué)習(xí)2.3.段

          A.出示圖一,大家仔細(xì)看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?(板凳、粗糙、)

          B.自由讀2.3.4段(我們自己讀讀2、3、4段)

          C.品讀(這兒有幾句話,選擇你最喜歡的句子,讀給你的同桌聽(tīng)。誰(shuí)能把他讀好。)

          ⑴板凳做得很粗糙。但是看得出他做得很認(rèn)真。

          ⑵小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)看了看。

          ⑶你真能干,小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好!

         、傩〗M合作學(xué)習(xí)(選擇你最喜歡的句子,讀給你的同桌聽(tīng)。)

         、谌嗾故咀x。

          質(zhì)疑:

          小板凳很粗糙,為什么小刺猬還要稱贊他呢?(用因?yàn)?.....所以來(lái)......回答。)

          是!我們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的時(shí)候要先肯定別人的優(yōu)點(diǎn)。小刺猬做得多好哇!

          D、指導(dǎo)朗讀2.3.自然段。指名讀,師生合作讀2、3、4段。小刺猬真誠(chéng)的稱贊多么令人感動(dòng)。

          2.師范讀5-----10自然段,學(xué)生跟讀。(接下來(lái)的'故事請(qǐng)小朋友跟著老師一起輕輕地讀一讀)

          A、讀完這些自然段,大家的體會(huì)是不一樣的,能把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

          B、把你最受感動(dòng)的自然段讀給大家聽(tīng)。

          C、品讀。

          ①在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。

          板書(shū)(泄氣、自信、誰(shuí)來(lái)會(huì)做泄氣的樣子。)

         、谇,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

         、壑该x、齊讀、

          小刺猬得到了什么樣的稱贊呢?齊讀8、9.10.自然段。

          小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒呀!讓我們一起帶著這樣美好的感受來(lái)朗讀這篇課文吧!

        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案4

          一、教材分析

          愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。

          在生活上,在工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué),加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。

          善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。相反,有的人則總愛(ài)挑別人的毛病,在他眼里只有自己最行。

          你看,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!小獾說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”小刺猬說(shuō):“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái),只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

          教師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說(shuō)稱贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。

          要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

          注意:本文是一個(gè)有趣味的故事,從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng),從平淡中見(jiàn)深情,相信每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。朗讀本文,要帶著真誠(chéng),體會(huì)其中的情意。特別是讀稱贊別人的話,一定要真心實(shí)意,不能太夸張,否則將給人虛情假意的感覺(jué),效果適得其反。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

          2.正確、流行、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

          3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

          三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          四、教學(xué)過(guò)程

          [第一課時(shí)]

          (一)情景導(dǎo)入

          1.開(kāi)門見(jiàn)山出示“稱贊”請(qǐng)學(xué)生讀一讀,你能說(shuō)出和稱贊意思相近的詞語(yǔ)嗎?

          2.小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候,如果聽(tīng)到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話,你們會(huì)有什么感受?

          3.今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只獾之間發(fā)生了什么事?纯椿ハ喙膭(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。

          (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          1.讓學(xué)生自己讀課文,努力讀得正確,通順。

          2.指名逐段朗讀,注意糾正讀音過(guò)程中的讀音問(wèn)題。

          3.同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

          (1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

          (2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互質(zhì)疑解答。

          4.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

          (1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀,指名讀,開(kāi)火車讀。說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住字形的?

          刺猬板凳糙但椅傍瞧留

          在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

          (2)看課件,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

          刺猬清晨森林采果子路邊小板凳粗糙認(rèn)真

          仔細(xì)能干傍晚迎上椅子泄氣時(shí)候稱贊

          自信已經(jīng)心意消除疲勞

          (3)說(shuō)說(shuō)你有什么詞語(yǔ)不理解?

          5.與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

          三、寫(xiě)字教學(xué)。

          1.出示“采背板椅但傍清消”。

          2.小組為單位觀察字形的特點(diǎn),自己想辦法記住字形。

          3.你能寫(xiě)好什么字,告訴大家你寫(xiě)時(shí)會(huì)注意什么?

          4.學(xué)生練寫(xiě)容易的。

          (1)寫(xiě)正確。

          “采”字上面是爪字頭,注意中間一點(diǎn)與豎不要相連。

          “背”字下面的月字底撇變成豎。

          (2)寫(xiě)美觀。

          “采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展。

          “背”字上寬下窄,上短下長(zhǎng)。

          其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。

          注意“但”的“日”要寫(xiě)小些,“清、消”右邊的部件,要比三點(diǎn)水高。

          5.有哪個(gè)字要老師書(shū)寫(xiě)的`?

          3.要求老師寫(xiě)哪個(gè)字?教師范寫(xiě)

          4.學(xué)生練寫(xiě)。注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

          第二課時(shí)

          (一)復(fù)習(xí)引入

          1.開(kāi)火車生字認(rèn)讀:刺猬板凳糙但椅傍瞧留

          2.讀讀詞語(yǔ):刺猬清晨森林采果子路邊小板凳粗糙認(rèn)真

          仔細(xì)能干傍晚迎上椅子泄氣時(shí)候稱贊

          自信已經(jīng)心意消除疲勞

          (二)圖文結(jié)合,感悟課文

          1.自由輕聲朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎,為什么?

          2.仔細(xì)觀察第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(如:小刺猬看見(jiàn)小獾在認(rèn)真地做小板凳;他仔細(xì)地看了看小板凳,發(fā)現(xiàn)小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。)讀一讀課文中的有關(guān)句子。

          ?說(shuō)說(shuō)有什么詞語(yǔ)不理解? “板凳、椅子、粗糙”等詞語(yǔ)的意思,

          提示:“猬”在“刺猬”一詞中讀輕聲。

          ?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?重點(diǎn)理解句子。

          “小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?”

          (“板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真!(肯定別人的認(rèn)真態(tài)度)

          “小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看!(善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處)

          “你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步))

          ?應(yīng)該用什么樣的感情讀,學(xué)生練習(xí)。指名讀-齊讀。

          3.仔細(xì)觀察第二、三幅插圖,想象小刺猬和小獾在說(shuō)什么,讀一讀課文中的有關(guān)句子。(5、6、7、自然段)

          ?質(zhì)疑

          ?找好朋友表演課文內(nèi)容,教師準(zhǔn)備頭飾。感知“瞧、留下”等詞語(yǔ)的意思。

          指名表演-一起表演。

          4.仔細(xì)觀察第四幅插圖,說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中,你感覺(jué)到什么。(他們互相欣賞,互相稱贊,心情很愉快,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。)

          ?齊讀課文8、9兩個(gè)自然段。重點(diǎn)理解:

          5.小朋友稱贊會(huì)給人們帶來(lái)意想不到的效果,課文中體現(xiàn)在哪些方面?

          (“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”(培植自信)

          “瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了!(從粗糙板凳到會(huì)做椅子,多大的進(jìn)步啊!)

          “謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來(lái)的奇效)

          6.朗讀全文,想一想:假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?(讓學(xué)生自由說(shuō))

          7.教師總結(jié)。

          (三)實(shí)踐活動(dòng)

          1.自己選一個(gè)同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。

          2.回家選擇合適的時(shí)機(jī),用恰當(dāng)?shù)姆绞,試著稱贊你的家人。

          五、資料袋

          1.刺猬

          哺乳動(dòng)物。身體肥而矮,長(zhǎng)約25厘米,四肢短,爪子鋒利,眼睛和耳朵小。毛短,有短而密的刺,遇到侵害時(shí)能卷曲成球狀,用刺保護(hù)身體。夜間活動(dòng),主要吃昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng),對(duì)農(nóng)業(yè)有益,但有時(shí)也吃農(nóng)作物。

          2.獾

          哺乳動(dòng)物。體長(zhǎng)50厘米左右,頭長(zhǎng),耳朵短,前爪特別長(zhǎng),善于掘土。毛通;疑袝r(shí)發(fā)黃。常在土丘或樹(shù)下挖洞居住,吃食較雜,經(jīng)常在夜間活動(dòng)。有冬眠現(xiàn)象。

        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案5

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、知識(shí)和能力

          1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

          2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3)結(jié)合插圖聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句。

          2、過(guò)程和方法

          通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

          3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

          教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

          難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教學(xué)課件、頭飾,動(dòng)物卡片

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

          1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):(你坐得真好!老師稱贊你!)

         。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你。

         。銈兊木裾骘枬M,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒。

          聽(tīng)了老師的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?

          2、師講故事:今天,我們要到動(dòng)物王國(guó)做客,要和許多小動(dòng)物做有趣的游戲,你知道來(lái)迎接我們的會(huì)是哪兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物嗎?(出示課件:小刺猬和小獾的圖)。學(xué)生齊答。(相機(jī)板書(shū):小刺猬——小獾)

          【設(shè)計(jì)意圖】:好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始,我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中,看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          3、為了表示對(duì)我們的歡迎,就先我們一起來(lái)做個(gè)“摘果子”的游戲。(出示“摘

          果子”課件)指名學(xué)生讀生字。

          4:接下來(lái),我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于小刺猬和小獾的課文。題目叫——?《稱贊》(板書(shū):稱贊)

          【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來(lái)。

          二、初讀課文

          1:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第(85)頁(yè),請(qǐng)聽(tīng)范讀,想想課文講了一個(gè)什么故事。(播放朗讀課件)

          2:讀得可真好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事內(nèi)容?(要求不要太高,能說(shuō)出大概意思就行。)板書(shū):互相稱贊

          三、精讀課文

          1、剛才大家讀書(shū)很認(rèn)真,有的小朋友還邊讀邊劃,老師覺(jué)得這幾個(gè)句子比較難讀(出示幾個(gè)句子)誰(shuí)能把他讀好?請(qǐng)你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習(xí)朗讀,其他組員覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的`手勢(shì)、符號(hào),如果他讀得不好,請(qǐng)你幫幫他。(小組練習(xí)以上句子)

          2、得到稱贊的小朋友舉手,誰(shuí)來(lái)給我們展示朗讀?你想讀哪句就讀哪句。(生交流朗讀,師及時(shí)評(píng)價(jià))

          師:真了不起,通過(guò)自學(xué),同學(xué)們就已經(jīng)把生字(屏幕出示生字)的字音讀準(zhǔn)了,那么你們是怎樣記住這些字形的呢?在小組內(nèi)交流交流,作好全班推薦的準(zhǔn)備。(小組交流)

          3、全班交流。

          4、師:這么多記字的好方法,小刺猬稱贊大家都是識(shí)字的好娃娃,想獎(jiǎng)勵(lì)一些蘋(píng)果給大家。

          5、找句子,讀句子。

         。1)哪些句是小刺猬的話?哪些句是小獾的話?找一找,劃一劃,生交流(出示句子)。

         。2)誰(shuí)來(lái)讀讀小刺猬的話?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),待會(huì)要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)。(指名讀,讀完后,指名評(píng),教師相機(jī)指導(dǎo)。)

         。3)哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀小獾的話?(指名讀)

          重點(diǎn)從以下幾方面指導(dǎo):

          A:他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”要讀出小刺猬對(duì)小獾的真誠(chéng)與贊美,重讀“真能干”“一個(gè)比一個(gè)好”。

          B;“真的嗎?”小獾高興極了。要讀出高興勁。

          C:“我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呀!”要讀得輕些,體現(xiàn)小刺猬的純真,謙虛。

          D:“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候------”讀出小獾的真誠(chéng),及對(duì)小刺猬的感激之情。

          E:“你的蘋(píng)果香極了,-------”讀出小獾的肯定與贊揚(yáng)。

          F:“謝謝你,你的稱贊------”要讀出小刺猬被稱贊后的高興之情。

          剛才那些同學(xué)表現(xiàn)得真好,誰(shuí)能用一兩句話來(lái)稱贊一下?(指名說(shuō))

          5、聽(tīng)了這位同學(xué)的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?(指名說(shuō),引導(dǎo)說(shuō)出:很高興、有信心等)

          6、是啊!稱贊可以讓你心情愉快,給你帶來(lái)信心。那么故事里的小刺猬和小獾,又是怎么互相稱贊,稱贊又給他們帶來(lái)什么呢?請(qǐng)小朋友們自由讀課文,把他們互相稱贊的話用橫線劃下來(lái),多讀幾遍。

          7、交流,指名說(shuō)說(shuō)他們互相稱贊的句子。(課件出示句子)

          8、指名讀。(讀出真誠(chéng)與贊美)

          9、聽(tīng)了稱贊,小刺猬和小獾的反應(yīng)怎樣?請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的句子讀一讀。

          10、交流,指名說(shuō)它們受稱贊后的反應(yīng)的句子。(課件出示句子)

          11、指名讀。(讀出高興勁)

          12、聽(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾為什么那么高興呢?指名說(shuō)。(因?yàn)樾♀狄呀?jīng)做了三個(gè)小板凳,但是很粗糙,他覺(jué)得不滿意,有點(diǎn)灰心、泄氣,當(dāng)他聽(tīng)到小刺猬的稱贊之后,有了信心,所以高興。)

          13、小獾的板凳做得很粗糙,值得稱贊嗎?可為什么小刺猬還要稱贊他呢?{出示課件}

         。ㄒ?yàn)樾“宓孰m然很粗糙,但是看得出小獾做得很認(rèn)真。)

          14、從中我們可以發(fā)現(xiàn),小刺猬觀察得——?(仔細(xì))善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。他的稱贊讓小獾充滿了-----(信心)所以,到了傍晚,他已經(jīng)能做------?(椅子)

          15、那么,小刺猬聽(tīng)了小獾的稱贊,為什么也很高興呢?指名說(shuō)。(因?yàn)橄怂惶斓钠。?/p>

          教師談話:看來(lái),稱贊的力量可真大呀!帶給我們那么多快樂(lè)和信心。(板書(shū):快樂(lè)、信心)也讓他們成為了好朋友。還互相贈(zèng)送了禮物。小朋友們?cè)谏钪,體驗(yàn)過(guò)稱贊帶給你的快樂(lè)嗎?(指名說(shuō))

          16:接下來(lái),我們分角色朗讀課文,再一次體驗(yàn)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。(分角色讀課文)

          四、分角色演

          1:今天,動(dòng)物王國(guó)里,還舉行了一個(gè)“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的評(píng)選活動(dòng),誰(shuí)愿意扮演小刺猬、小獾來(lái)參加比賽呢?把這個(gè)故事演一演。(各組各選兩名代表演)

          2:評(píng)出最佳演員并發(fā)給獎(jiǎng)品。

          設(shè)計(jì)意圖

          語(yǔ)文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過(guò)自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟!鞍宓首龅煤艽植,但是看得出他做得很認(rèn)真!保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn),取用了分角色讀、表演讀,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

          五、拓展延伸

          假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?

          【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

          五、小結(jié)

          通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你喜歡上了這兩只可愛(ài)的小動(dòng)物了嗎?愿意跟他們交朋友嗎?

          六、作業(yè)

          1:那么讓我們寫(xiě)一兩句話稱贊他們吧。(寫(xiě)在作業(yè)薄上)

          2:課后第二題,,讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

          七、板書(shū)設(shè)計(jì):

          稱贊

          快樂(lè)

          【設(shè)計(jì)意圖】:這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。

        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

          3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          朗讀課文,認(rèn)讀生字。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          在朗讀中感悟稱贊別人要真心實(shí)意,不能太夸張,否則將給人虛情假意的感覺(jué)。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件,生字卡片。

          【教學(xué)設(shè)想】

          要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)過(guò)程中,可以采用借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,在朗讀詞句中認(rèn)讀生字;在朗讀感悟的過(guò)程中,教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話,通過(guò)自讀、范讀,去感悟人物的內(nèi)心世界,從整體上體會(huì)課文的情感,也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、情境導(dǎo)入

          小朋友們,如果在平時(shí),你聽(tīng)到別人鼓勵(lì)和稱贊的話,你會(huì)有什么感受?對(duì)你有什么影響?今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?纯聪嗷ス膭(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。

          二、初讀課文,認(rèn)讀生字

          1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文,爭(zhēng)取讀正確,讀通順。

          2、指名逐段朗讀課文,正音。

          3、認(rèn)讀生字:

          課件出示本課的生字:

          刺猬板凳糙但傍椅瞧留

         、抛宰x生字。

         、普f(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?(在學(xué)生回答的過(guò)程中,教師采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,并表?yè)P(yáng)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。)

         、驱R讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、卡片認(rèn)讀。

          4、將生字寶寶送回家,同桌互相糾正讀音。

          三、朗讀感悟

          1、再讀課文,感知課文內(nèi)容。

          2、思考并回答問(wèn)題:

          課文的題目是“稱贊”,通過(guò)剛才讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(指名回答,其他同學(xué)補(bǔ)充)

          3、圖文結(jié)合,讀中感知:

         、懦鍪镜谝环鶊D課件,結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。

          請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖,仔細(xì)觀察第一幅圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

          思考并回答:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?小獾有什么表現(xiàn)?

          引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

         、瞥鍪菊n件第二、三、四幅圖:

          結(jié)合插圖,朗讀課文的第五至十自然段。

          說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

          在學(xué)生談的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱贊后的'喜悅。

          如:在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。

          謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞。

          ⑶思考并回答:

          稱贊別人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?

          朗讀全文。

          說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎,為什么?

          4、三人小組分角色朗讀表演課文:

          下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文,一人當(dāng)小刺猬,一人當(dāng)小獾,一人讀課文?茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒,演得最好。

          評(píng)選最佳朗讀小能手和表演小能手,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

          5、小結(jié):

          自己選一個(gè)同學(xué),在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。

          四、實(shí)踐活動(dòng)

          1、回家選擇合適的時(shí)機(jī),用恰當(dāng)?shù)姆绞,試著稱贊你的家人。

          2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          今天這節(jié)課,我們大家來(lái)比一比,看誰(shuí)能得到大家的稱贊。

          二、復(fù)習(xí)鞏固

          1、課件出示本課生字:

          刺猬板凳糙但傍椅瞧留

          學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

          ⑴同桌互讀。

          ⑵指名讀。

         、情_(kāi)火車認(rèn)讀生字。

          2、用生字?jǐn)U詞:

          指名說(shuō)詞語(yǔ),教師板書(shū)。

          齊讀字詞。

          學(xué)生選幾個(gè)詞語(yǔ)抄下來(lái)。

          3、三人分角色朗讀課文。

          三、積累運(yùn)用

          課件出示:

          聞了聞一個(gè)比一個(gè)好

          瞧了瞧一棵比一棵壯

          了比

          了比

          1、讀一讀給出的短語(yǔ)。

          2、比較一下每一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

          3、照樣子說(shuō)詞語(yǔ),說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。

          4、集體交流。

          5、寫(xiě)一寫(xiě)。

          四、寫(xiě)字

          1、課件出示詞語(yǔ):

          采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除

          ⑴讀一讀。

         、朴脤(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。

         、歉餍〗M以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,比比哪個(gè)小組獲勝。

          2、選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

          3、指導(dǎo)寫(xiě)字:

         、艑W(xué)生觀察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

          ⑵教師范寫(xiě),互相提示要注意的問(wèn)題。

         、菍W(xué)生描紅仿寫(xiě)。

         、韧阑ハ嘣u(píng)價(jià),修改。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          稱贊

          小獾小刺猬

          做板凳摘蘋(píng)果

          一個(gè)比一個(gè)好消除一天的疲勞

          【教學(xué)后記】

          學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事非常感興趣,通過(guò)學(xué)生朗讀、分角色表演,學(xué)生漸漸的體會(huì)到了其中的道理,而且學(xué)生的積極性很高,今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字、讀課文,發(fā)揮了主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)了積極性。

        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案7

          【片段】

          圖文結(jié)合,感悟課文

          1、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎,為什么?

          2、仔細(xì)觀察第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(如:小刺猬看見(jiàn)小獾在認(rèn)真地做小板凳;他仔細(xì)地看了看小板凳,發(fā)現(xiàn)小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。)讀一讀課文中的有關(guān)句子。

          3、仔細(xì)觀察第二、三幅插圖,想象小刺猬和小獾在說(shuō)什么,讀一讀課文中的有關(guān)句子。

          4、仔細(xì)觀察第四幅插圖,說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中,你感覺(jué)到什么。(他們互相欣賞,互相稱贊,心情很愉快,體驗(yàn)到成功的快樂(lè))

          5、朗讀全文,想一想:假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的.結(jié)果?

        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案8

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

          3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)贊賞別人。

          二、課前準(zhǔn)備

          課件 刺猬和獾的圖片

          預(yù)習(xí)提綱:

         。1)借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

         。2)圈出不認(rèn)識(shí)的生字,標(biāo)出自然段

          三、教學(xué)流程

         。ㄒ唬、激勵(lì)導(dǎo)入

          1、稱贊學(xué)生

          “二(X)班的同學(xué)你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課,但我卻從其他老師那里打聽(tīng)到了一些關(guān)于你們的情況,你們想不想聽(tīng)聽(tīng)其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的?那你們可要聽(tīng)好了:

          二(X)班有X位學(xué)生,每位學(xué)生都很聰明能干!

          二(X)班同學(xué)上公開(kāi)課都非常認(rèn)真,坐姿很端正,像個(gè)小戰(zhàn)士似的!

          二(X)班同學(xué)上課精神飽滿,眼睛一直看著老師!愿意積極舉手發(fā)言!

          “聽(tīng)了其他老師對(duì)你們的評(píng)價(jià),你們的心情是怎么樣?是啊!的確很開(kāi)心!因?yàn)槠渌蠋煻荚诜Q贊你們,稱贊使你們感到很快樂(lè)!稱贊也讓我對(duì)你們很有信心,相信我們今天的合作會(huì)很愉快的,對(duì)嗎?

          同學(xué)們響亮的的回答讓我對(duì)你們更有信心了!那我們就開(kāi)始上課嘍!

          3、揭題,并板書(shū)

          在一座美麗的大森林里,發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng),感人的故事,這個(gè)故事的題目就是《稱贊》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn

          板書(shū)課題:這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò),也容易寫(xiě)錯(cuò),特別是“贊”字,看看哪一筆要特別注意?(第6筆豎提)

         。ǘ、初讀故事

          1、自由讀文

          現(xiàn)在就讓我們一起打開(kāi)課本去輕輕地讀這個(gè)故事,老師送你們2點(diǎn)小建議:

          1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的生字記得請(qǐng)課文下面的樹(shù)葉來(lái)幫忙。遇到難讀的句子,多讀幾遍。

          2、想一想:故事里講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

          聽(tīng)明白了嗎?那就開(kāi)始讀吧!

          2、明確故事主人公

          “故事里講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?(貼圖片)可以說(shuō)他們是互相稱贊。

          看老師寫(xiě)它們的名字,板書(shū):刺猬 獾 相機(jī)指導(dǎo):“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。

          誰(shuí)來(lái)叫叫它們?注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)猬這個(gè)字念輕聲。

          3、字詞教學(xué)

          要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊,我們必須先認(rèn)識(shí)一下我們這一課的字詞寶寶,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧!

         。1)·出示帶拼音生詞:板凳 椅子(借助圖片理解)板凳和椅子有什么不一樣的地方?

          粗糙 但是 (這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書(shū)上的什么地方,你能夠找到嗎?鏈接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)

          清晨 傍晚(清晨是什么時(shí)候?日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候, 他們是一對(duì)反義詞。)

          采果子 瞧 消除 背著(你們覺(jué)得哪些字需要引起大家注意的?)能給“背”組個(gè)詞嗎?每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。

          出示句子:

          1、傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果,往家里走。

          2、小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果。

          (2) 識(shí)字方法:

         。ā白衷~寶寶把拼音藏起來(lái)了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎?” )

          去拼音后開(kāi)火車讀 ,看看這些紅色的字,你有好的辦法記住它們嗎?(加一加:板 椅 背; 也可以把偏旁減掉 或者換成別的'偏旁。)“簡(jiǎn)單地一加,一減,一換就輕松地把生字寶寶記住了!” 講故事,猜謎是個(gè)很好的辦法,能展示出你的智慧。

          (三)再讀課文

          字詞寶寶掌握了,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們聽(tīng)故事,拿起筆,一邊聽(tīng)一邊用“——”畫(huà)出小刺猬稱贊小獾的話,用“~~~”畫(huà)出小獾稱贊小刺猬的話。

          2、你找到哪一句了?把它讀出來(lái)。

          “你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(指名)

          “你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!保ㄖ该

          3、誰(shuí)來(lái)讀小刺猬稱贊小獾的話 ?你能帶著感情讀一讀這句話嗎?指三四名生讀(A、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?他把哪些字讀重音了? 是啊,把“真”“一個(gè)比一個(gè)好"讀好了,一下子就讀出來(lái)稱贊的語(yǔ)氣,真好! B、小朋友們想一想,哪些字可以讀重音呢?你來(lái)試試?)齊讀。

          4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢?我們一起到書(shū)上找找原因吧!

         。ㄋ模┭凶x小刺猬的“稱贊”,1—4自然段

          1、從粗糙的板凳入手

         。1)清晨,小刺猬走進(jìn)森林里采果子,看到小獾在做什么?(學(xué)木工,做板凳)

         。2)你覺(jué)得小獾做的板凳怎么樣?預(yù)設(shè):粗糙。 想象一下:粗糙的小板凳是什么樣的?(毛毛的……)

         。3)(出示三條粗糙的小板凳)瞧,大屏幕上的三條小板凳,你覺(jué)得這三條小板凳做得怎么樣?(預(yù)設(shè):腳歪歪扭扭,有裂縫,不光滑)

          小結(jié)粗糙:“原來(lái)粗糙的小板凳就是不光滑,歪歪扭扭,做得不精致!

         。4)一個(gè)比一個(gè)好

          師:“雖然小獾的小板凳做得很粗糙,但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾,誰(shuí)能豎起大拇指夸夸小獾?比一比誰(shuí)夸得最好!

          ·說(shuō)其他的東西 可以怎么說(shuō)?

          出示:一個(gè)比一個(gè)好

          一棵比一棵壯

          一----比一-------

          大樹(shù)一棵比一棵壯,星星一顆比一顆亮,小羊長(zhǎng)得一只比一只可愛(ài)。你能像我一樣說(shuō)說(shuō)嗎?

          小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認(rèn)真,

         。5)老師也想來(lái)夸一夸小獾。

          比較句子

          出示 1、你真能干,小板凳做得真好!

          老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng),哪句更合適?

          出示2、你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

         。ǖ谝痪洌阂?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙,不能說(shuō)真好。 “一個(gè)比一個(gè)好” 說(shuō)的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步,越來(lái)越好。)像老師這樣,把不好說(shuō)成真好,這是虛夸,和實(shí)際不相符。 像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步,并且真心地去稱贊他,那才是合適的稱贊。

         。6)小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢?(拿起板凳仔細(xì)地看)這么仔細(xì)一看啊,不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,還看出了小獾的認(rèn)真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真?磥(lái),只有仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

          (7)小獾的三條板凳做得這么粗糙,小獾自己滿意嗎? 如果你是小獾,你的心情怎樣? 你平時(shí)有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷?做一件事做了好幾遍都做不好呢? 這時(shí)候你的心情怎樣? 有沒(méi)有生氣難過(guò)不想做了? 小獾當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)兒泄氣了,但是他聽(tīng)到了小刺猬的稱贊,原本有點(diǎn)失去信心的小獾會(huì)怎么有怎樣的變化呢?

          快速讀5—7自然段,找一找小獾聽(tīng)了小刺猬的稱贊后有了什么變化?

          指名回答:會(huì)做椅子/ 小獾不僅會(huì)做椅子了,還有了自信。(板書(shū):自信)會(huì)做椅子的小獾心情怎么樣?(板書(shū):快樂(lè))小刺猬的稱贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂(lè),取得了這么大的進(jìn)步和成功。讓我們一起用自信快樂(lè)的語(yǔ)氣讀這段話。

          小朋友們,也許在我們班里,有的小朋友字寫(xiě)的不好看,可是他做手工 畫(huà)畫(huà)卻很棒;有的小朋友成績(jī)不好,可是他思想好身體好,體育比賽時(shí)能為班級(jí)爭(zhēng)光。只要我們睜大眼睛,仔細(xì)觀察,就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個(gè)人都有值得大家稱贊的優(yōu)點(diǎn)。你能不能像小刺猬一樣,找找你同桌身上的優(yōu)點(diǎn),豎起大拇指送給他一句真誠(chéng)的稱贊呢!自己先夸夸同桌。

          出示:你真棒!你

          評(píng)價(jià)語(yǔ):1稱贊使人快樂(lè)。

          2簡(jiǎn)單的一句稱贊,能讓人心情愉快,

          3、你以后碰到困難,你就會(huì)想起同桌今天對(duì)你的稱贊,你會(huì)放棄嗎?稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。

          4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),多去稱贊別人,就能在稱贊中收獲快樂(lè)和成功!

          (七)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

          小刺猬和小獾的故事先講到這里,還有一半故事留到下節(jié)課再講,小刺猬和小獾要請(qǐng)我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”

          這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn),(木字旁,左右結(jié)構(gòu))寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?(左窄右寬,木的吶變成點(diǎn))

          小手舉起來(lái)跟老師一起寫(xiě):“木”字旁要寫(xiě)得窄,橫要平,豎要直,撇要舒展,捺變成點(diǎn),讓出位子給右邊。平撇,豎撇從豎中線上開(kāi)始寫(xiě),橫中線上方寫(xiě)撇折,捺要有力。

          椅 同樣,木要讓位,寫(xiě)的窄,大寫(xiě)得小,寫(xiě)在右上格靠豎中線的位置,橫 橫中線偏上,口寫(xiě)在中間橫中線靠下的地方,豎鉤要直。

          生仿寫(xiě)。師指導(dǎo):這位小朋友的坐得真端正,腰板挺得直,頭擺得正。

          這位小朋友寫(xiě)字的習(xí)慣很好,一筆一筆仔仔細(xì)細(xì)地寫(xiě),寫(xiě)得特別認(rèn)真。

          同桌互相欣賞欣賞。如果他寫(xiě)得好就給他打一個(gè)☆,寫(xiě)得不好給同桌提建議,讓他再寫(xiě)一遍,有進(jìn)步了就夸一夸同桌。

          展示好的以及進(jìn)步的作品,大家一起稱贊。

        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案9

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)和技能:認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。 2、過(guò)程和和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、情感與價(jià)值觀:學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。 2、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

          3、正確、流利、有感情的朗讀課文。 4、分角色表演課文。

          教學(xué)時(shí)間

          兩課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字三、細(xì)讀感悟

          1、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),老師稱贊學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”(用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。)

          2、演示課件,創(chuàng)設(shè)情境:清晨,小獾早早起了床,在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳,瞧,他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚,去森林里采果子的小刺猬,勞累了一天,背著紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎?

          3、讀課文:從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?(1)找一找

         。2)讀一讀:先讀課文找詞句(3)在自讀體會(huì)(4)想一想

          (5)議一議:先自己想一想(6)然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)

         。7)說(shuō)一說(shuō)

         。8)再讀讀:學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書(shū)交流情況(9)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          4、第三、第九自然段,嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱贊小獾與刺猬。

          5、讀第七、第十自然段,聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受,說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱贊的.巨大力量,懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),感謝別人的稱贊。)

          四、實(shí)踐活動(dòng)

          1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊。 2、并向他們學(xué)習(xí)。

          3、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活。 4、體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。

          第二課時(shí)

          一、演讀入境分角色朗讀課文。

          學(xué)生三人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

          二、識(shí)字寫(xiě)字投影出示下面的詞語(yǔ)。

          采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除(1)讀一讀。

         。2)用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。(3)各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞,(4)組詞又多又正確的小組獲勝。

          (5)先觀察生字的規(guī)律:每行兩個(gè)字偏旁相同,(6)除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外,(7)其余都是左右結(jié)構(gòu),(8)特點(diǎn)都是左窄右寬。(9)教師范寫(xiě),

         。10)提示要注意的問(wèn)題。(11)先描紅,(12)后臨寫(xiě)。(13)教師巡視,(14)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

         。15)鞏固檢查。

          指名上黑板聽(tīng)寫(xiě),其余同學(xué)在本子上寫(xiě)。三、積累運(yùn)用

          完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。四、拓展活動(dòng)

          在學(xué);顒(dòng)中表演課本劇《稱贊》。

        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案10

          【浙江省紹興市魯迅小學(xué)王慧琴】

          〖語(yǔ)文課堂探究性學(xué)習(xí)中教師不作為現(xiàn)象掃描〗

          有位老師在上完了《稱贊》一課后,設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)拓展題:

          1、你覺(jué)得我們班誰(shuí)值得你稱贊?選一件他最值得你稱贊的事情,約幾個(gè)同學(xué)一起演一演;

          2、設(shè)計(jì)一張稱贊卡,畫(huà)上你要稱贊的這個(gè)小朋友的頭像,邊上適當(dāng)?shù)刈饕恍┟阑賹?xiě)上你稱贊他的一句話;

          3、幾個(gè)小朋友合作編一首歌,題目就是《稱贊》。

          最后這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可以看出教師花費(fèi)了很多心血,課堂氣氛十分活躍,教室里熱鬧非凡:學(xué)生唱唱跳跳的有之,談笑風(fēng)生的有之,吵吵鬧鬧的有之,埋頭畫(huà)畫(huà)的有之。這種輕松愉快的氣氛給了學(xué)生久違的快樂(lè),但是聽(tīng)課的老師不僅疑惑:這是語(yǔ)文課嗎?還是思想品德課,或者是音樂(lè)、美術(shù)課?原汁原味的“語(yǔ)文”味哪兒去了?

          不同的學(xué)科共同構(gòu)建了人類的知識(shí)大廈,一起承擔(dān)著發(fā)展人的整體素質(zhì)的神圣職責(zé)。從這一角度看,各學(xué)科之間有著相互聯(lián)系,彼此溝通的一面。因此,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要向鄰近學(xué)科開(kāi)放,以體現(xiàn)人的綜合發(fā)展、整體發(fā)展,正成為大家的共識(shí)。但是,不同學(xué)科反映不同的知識(shí)領(lǐng)域,有著自己不同的任務(wù)。因此,作為語(yǔ)文教師,要防止語(yǔ)文本體弱化,讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

          〖走出語(yǔ)文課堂感悟的效率誤區(qū)〗

          一、案例

          在教學(xué)《稱贊》一課時(shí),一位老師先聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)稱贊學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解稱贊的意思(用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài))。然后,老師演示課件,創(chuàng)設(shè)情境:

          師:清晨,小獾早早起了床,在路邊認(rèn)認(rèn)真真地做小板凳。瞧,它已經(jīng)做成了三個(gè)了。傍晚,去森林里采果子的小刺猬,勞累了一天,背著紅紅的大蘋(píng)果回家了。你覺(jué)得小獾和小刺猬值得稱贊嗎?為什么?

          生:我覺(jué)得小獾值得稱贊,因?yàn)樾♀岛苣芨,?huì)做小板凳。

          生:小獾值得稱贊,因?yàn)樾♀狄辉缇驮谧鲂“宓剩芮趧凇?/p>

          生:我覺(jué)得小刺猬也值得稱贊,因?yàn)樾〈题埠芮趧,采了一天的果子?/p>

          ……

          二、反思

          《稱贊》是一個(gè)有趣味的故事,從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng),從平淡中見(jiàn)深情,每個(gè)人讀后都會(huì)有觸動(dòng)或啟發(fā)。但這位老師在教學(xué)中,沒(méi)有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)品讀,沒(méi)有讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字去具體感受課文中的真情。也就是說(shuō),老師沒(méi)有抓住語(yǔ)言文字這一根本,沒(méi)有把重點(diǎn)詞句作為感悟的支點(diǎn),以此來(lái)牽連出學(xué)生縱橫交錯(cuò)的思維線,沒(méi)有讓學(xué)生始終處于積極閱讀、積極感悟的躍躍欲試狀態(tài)。

          因此,學(xué)生的感悟只是幾個(gè)空洞的詞,學(xué)生的認(rèn)識(shí)還是膚淺的、模糊的,語(yǔ)言表達(dá)也還是蒼白的。

          漢語(yǔ),承載著漢民族五千年的燦爛文化,也從根本上體現(xiàn)著漢民族重感悟與直覺(jué)的思維方式。小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)不是要教孩子關(guān)于語(yǔ)言文字的'知識(shí),讓他們?nèi)パ芯空Z(yǔ)言,而是要幫助他們通過(guò)咀嚼文字、感悟交流來(lái)體驗(yàn)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。而這種中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)精華,又從深層次上體現(xiàn)著漢民族的思維方式。

          我們?cè)诰唧w的課堂教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)境,在對(duì)重點(diǎn)詞句的感悟中,通過(guò)或吟誦、或推敲、或揣摩、或觸發(fā)、或鑒賞的方法,多層次地體味課文中的深層意、言外意、雙關(guān)意、象征意、情韻意等隱性語(yǔ)意義,全面推動(dòng)語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng),展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特魅力,提高學(xué)生的語(yǔ)文整體素養(yǎng)。這是語(yǔ)文教學(xué)的根本,語(yǔ)文教學(xué)要把根留住。

          【山東省棗莊市立新小學(xué)顏淑玲】

          愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人們的正常需在生活上,在工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué),加班加點(diǎn)的拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。相反,有的人則總愛(ài)挑別人的毛病,再他眼里只有自己行。教師對(duì)學(xué)生,何嘗不是呢?當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說(shuō)稱贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案11

          一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

          1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):(你坐得真好!老師稱贊你。

          (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊。∥乙卜Q贊你。

          2.師:如果你看見(jiàn)你的同桌作業(yè)字寫(xiě)的不工整,但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步,一天比一天好了,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢?(生交流)

          3.師:想不想小動(dòng)物們遇到這種情況是怎么評(píng)價(jià)同伴的嗎?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)片吧!請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,看完后告訴老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的,它們給你留下了什么印象?

          生反饋(小動(dòng)物們是互相稱贊的)

          師:同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片取個(gè)名字嗎?

          生反饋,師隨機(jī)板書(shū):稱贊

          你們知道稱贊還可以說(shuō)是什么嗎?(表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng))對(duì),稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng),誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)詞;

          指名讀、齊讀“稱贊”。

          師:同學(xué)們才把動(dòng)畫(huà)片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事,那么在學(xué)習(xí)之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習(xí)知道些什么嗎?(生質(zhì)疑)老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多,小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。

          二、學(xué)習(xí)課文

         。ㄒ唬┳宰x課文

          1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀好每一句話。

          2.請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。

          3.請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音,邊思考:文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

          評(píng)議朗讀:你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。

          4.聽(tīng)了他們的讀,你們明白是誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎?(生答)板書(shū)

         。ǘ1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

          2、指名讀稱贊的句子,師出示句子:

          (1)你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!

         。2)你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果

          師:通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚(yáng))那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!注意要讓別人聽(tīng)了你的稱贊能感覺(jué)到快樂(lè)。

          指名讀(老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣,真好!誰(shuí)愿意再來(lái)試試,也許你有不同的讀法呢)

          我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)

          兩大組分角色讀句子,加上動(dòng)作。

         。ㄈ┠沁@樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段,找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位交流,可以用自己的話,也可以用書(shū)上的句子。

          指名讀句子,師課件出示句子:(1)我已經(jīng)會(huì)做小椅子了。ㄗ院溃吲d)

         。2)你的稱贊消除了我一天的疲勞。ǜ吲d,快樂(lè))

          師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好,得到稱贊后會(huì)做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋(píng)果已經(jīng)很累了,但是在得到稱贊后他不但不覺(jué)得累,反而覺(jué)得快樂(lè)。)

          指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話

         。ㄋ模┖(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(課件出示小獾的話:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。)

          自由讀這句話再指名讀

          師:這句話你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來(lái),我們一起解決。

          生質(zhì)疑,(泄氣,自信)

          指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上第一幅圖上小獾做的凳子,做的怎么樣?(粗糙,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,哪個(gè)是第二、第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?

          師:對(duì),當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí),他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?

          師:是。⌒♀惦m然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊!

         。ǔ鍪痉Q贊的話)引讀:這時(shí)小刺猬說(shuō)——

          (五)聽(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?想想再說(shuō)(生交流)

          師:試想一下,如果開(kāi)始小刺猬看到粗糙的'凳子是嘲笑他,那小獾會(huì)怎樣呢?(學(xué)生交流)

          師:是!在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊,別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵(lì)他,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能——帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂(lè)。(指名讀,齊讀)

          三、拓展延伸

          稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),那么在生活中,你體會(huì)過(guò)稱贊帶給你們的快樂(lè)了嗎?我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你平時(shí)得到過(guò)哪些稱贊?

          師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番。。┱鏋槟銈兏吲d,得到了那么多的稱贊!但是在我們得到別人稱贊的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎?誰(shuí)能現(xiàn)在就試試?

          學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流

          四、配樂(lè)朗讀

          你們喜歡這個(gè)童話故事嗎?對(duì),這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓

          勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂(lè)再讀一讀?邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動(dòng)的。

          組織小組交流,再進(jìn)行全班交流討論

          五、角色表演

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

          稱贊

          小刺猬——小獾

        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案12

          教學(xué)要求:

          1.復(fù)習(xí)生字

          2.正確流利有感情地朗讀課文,品讀重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ),加上自己的理解表演課本劇,感受課文表達(dá)的真情。

          3.體會(huì)稱贊給別人帶來(lái)的愉快,懂得要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),給以真誠(chéng)的稱贊。

          教學(xué)重點(diǎn):要求2

          教學(xué)難點(diǎn):要求3

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程

          導(dǎo)入新課

          師:孩子們,我們的好朋友小刺猬,從森林里帶回許多禮物,他說(shuō),昨天,大家學(xué)習(xí)得認(rèn)真,他要獎(jiǎng)勵(lì)我們呢!你們高興嗎?來(lái),我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)美麗的童話故事吧!出示課題。(生讀課題)

          復(fù)習(xí)生字

          師:想拿獎(jiǎng)嗎?(課件1)請(qǐng)大家先輕輕地讀讀生字,注意讀準(zhǔn)字音,一會(huì)兒,老師要抽兩個(gè)小朋友來(lái)認(rèn)讀,如果他的字音讀準(zhǔn)了,小朋友就做個(gè)勝利的手勢(shì),如果讀錯(cuò)了,就向他擺擺手,大家的手勢(shì)做對(duì)了,那你們也能得到這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)了。誰(shuí)來(lái)讀?(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái),一個(gè)讀5個(gè)字)讓老師瞧瞧誰(shuí)得獎(jiǎng)最多。全部得獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)舉手!

          師:大家的收獲可真不小,看,小刺猬也稱贊我們呢!聽(tīng)(課件2)可以嗎?(課件3(1)清晨,小刺猬去森林里采果子。(2)板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)誰(shuí)來(lái)讀一讀?讀得真流利!誰(shuí)還想讀,我們一起來(lái)讀一讀,好嗎?(生齊讀)。

          細(xì)讀入情

          師:上節(jié)課我們初讀了課文,孩子們,文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)呀?(貼畫(huà)),他們是怎樣相互稱贊的呢?我們快來(lái)看看吧。ㄕn件4音樂(lè)、朗讀、畫(huà)面)

          師:找到答案了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?哦,還有一部分小朋友沒(méi)聽(tīng)明白,沒(méi)關(guān)系,我們?cè)僮约鹤x讀課文,一定會(huì)弄清楚的,請(qǐng)小朋友拿出鉛筆,邊讀邊把他們相互稱贊的話在課文中劃出來(lái)吧。小刺猬怎么稱贊小獾的?小獾又怎么稱贊小刺猬的?讀書(shū)可真認(rèn)真!我們來(lái)讀讀好嗎?(課件5)

          生:讀第一句(我怎么沒(méi)聽(tīng)出小板凳有什么變化?)生再讀;現(xiàn)在老師聽(tīng)出來(lái)了,小板凳真是一個(gè)比一個(gè)好呀!你也真能干!誰(shuí)再來(lái)讀讀?真好!還有誰(shuí)要讀嗎?我們都來(lái)讀一讀吧。齊讀。讀第二句(他讀得怎么樣,誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?)你能不能讀一讀?聲音是蠻洪亮的,不過(guò),蘋(píng)果好像沒(méi)什么香味,小刺猬的`蘋(píng)果是很香的!再讀讀,可以嗎?(有點(diǎn)兒香味,還不很濃)再讀(師:真香啊!,我想讓你們也來(lái)聞聞蘋(píng)果,好嗎?(師范讀)蘋(píng)果香嗎?你也試一試,來(lái),我們大家一齊讀一讀,讓所有的老師們都聞到蘋(píng)果的清香,(生齊讀)再讀第一句。

          師:小獾真的很能干嗎,我們來(lái)看看他的小板凳(課件6)1.小板凳怎么樣?2你看到這三只粗糙的小板凳會(huì)怎么說(shuō)?3假如你是小獾聽(tīng)了這批評(píng)的話會(huì)怎么樣呢?4可是小刺猬為什么稱贊小獾呢?

          師:是呀,做得粗糙,是小獾手藝不高,但態(tài)度認(rèn)真,這是小獾的優(yōu)點(diǎn),細(xì)心的小刺猬仔細(xì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),多么值得我們學(xué)習(xí)呀!來(lái),我們也學(xué)學(xué)小刺猬,表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小獾。(小獾一定會(huì)很高興的)

          師:孩子們,小刺猬和小獾的相互稱贊像神奇的魔棒,給二人帶來(lái)意想不到的效果。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀5-10小節(jié),看看稱贊給他們帶來(lái)了什么?并用鉛筆劃出有關(guān)語(yǔ)句。1.口頭交流兩句稱贊作用的句子(觀察椅子,指導(dǎo)讀,“瞧”、“椅子”讀出自豪和幸福。消除了一天的疲勞,多么神奇的力量!誰(shuí)愿意當(dāng)小刺猬?真可愛(ài)。2.簡(jiǎn)短幾句話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們看看小獾是怎么說(shuō)的(課件7)抽生讀,師述,這句話我怎么不明白,誰(shuí)能教教我?(三個(gè)學(xué)生)謝謝老師!你們有沒(méi)有灰心的時(shí)候,舉個(gè)例字好么?后來(lái)又怎么有了自信呢?你成功了嗎?小獾對(duì)什么有了自信,平時(shí),你自己對(duì)做什么最有自信?怎樣才能讀好呢?(生讀,這只小獾好像不太自信哦,再讀好可愛(ài)的一只小獾!誰(shuí)還愿意當(dāng)小獾?你們都來(lái)讀一讀吧。)真不錯(cuò)!下面,我們來(lái)個(gè)小比賽,好么?(課件8)男女賽讀

          師:讀得太好了,老師禁不住向你們豎起大拇指,真是好樣的!你們高興嗎,來(lái),我們看看,受到表?yè)P(yáng)的孩子,是不是還能讀得更好,誰(shuí)愿意朗讀全文,就站起來(lái)讀。

          表演感悟

          師:有聲有色,真好,想不想把這個(gè)故事表演出來(lái)?來(lái),我們四人小組進(jìn)行創(chuàng)作,一個(gè)導(dǎo)演、一個(gè)作者、其他二人分別當(dāng)小刺猬和小獾,開(kāi)始吧。ㄉ硌荩┱l(shuí)是勇敢者?(一組演,評(píng)價(jià)),再演,把我們的稱贊送給他們吧。

          總結(jié)引申

          今天,我們每個(gè)孩子都得到一樣寶貝,這就是稱贊,稱贊像神奇的魔棒,能使人自信,能給我們帶來(lái)快來(lái),咱們小朋友這么優(yōu)秀,老師還想夸夸你們呢!我把它們做成了賀卡,想看么?(課件9-12)孩子們,你們高興么,還不趕快走下座位,夸一夸身邊的小伙伴,然后,拿出你精美的賀卡,把你的稱贊寫(xiě)下來(lái),送給好友。(代表展示說(shuō)、讀、張貼)

          布置作業(yè)

          師:這一節(jié)課小朋友們都學(xué)會(huì)了如何去稱贊別人,回家后幫助爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。

         。ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)

        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案13

          《稱贊》片斷賞析

          師:初步學(xué)習(xí)了課文,你們有什么么體會(huì)?

          生:它們之間的稱贊是真心實(shí)意的,不是夸張.

          生:它們之間不是說(shuō)大話.

          生:它們之間不是互相恭維,不是為了圖回報(bào)。

          師:同學(xué)們說(shuō)得很好,是啊它們的稱贊都是真心實(shí)意的,那么你們是從哪里體會(huì)出來(lái)的?說(shuō)一說(shuō)好嗎?

          (生讀書(shū),用筆畫(huà)一畫(huà))

          生:我從小刺猬仔細(xì)地看了看,知道他確實(shí)認(rèn)真觀察了,發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)后才稱贊的,他是真心實(shí)意。

          生:我從小刺猬不要小獾的椅子看出來(lái),他稱贊小獾不是為了圖回報(bào),所以他是真心實(shí)意的。

          生:我從一開(kāi)始課文講了小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果,看出來(lái),蘋(píng)果好是真的不是故意夸獎(jiǎng)的.,他也是真心實(shí)意的。

          師;同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),找得那么準(zhǔn),談得那么透,看來(lái)你們很欣賞他們之間的真心實(shí)意的稱贊。學(xué)了這已課你們還有什么想法?

          生:我知道稱贊有很大的好處,它能使人消除疲勞。

          生:還能使人更有干勁。

          生:稱贊能使人心情愉快。

          生:我們喜歡人與人之間的真心實(shí)意的稱贊,我們以后也要互相稱贊。

          師:好,下面我們就來(lái)互相稱贊,先請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái),大家稱贊他。請(qǐng)魏赫站起來(lái),開(kāi)始。ㄋ渲锌荚嚨箶(shù)第一,習(xí)慣極差)

          生:他上課愛(ài)發(fā)言,我們不如他。

          生:同位打他,他也不還手,能忍讓。

          生:老師一說(shuō)坐好,都是他第一個(gè)坐好。

          生:上次他撿到5角錢交給了老師,他拾金不昧。

          師:看來(lái),同學(xué)們都學(xué)會(huì)了真心實(shí)意稱贊別人;丶曳Q贊你的家人,把你稱贊的原因,怎樣稱贊的,你的家人是怎么說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),好嗎?

          教后感:

          愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。在生活上,在工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué),加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。這是我和同學(xué)們的感想,這一篇課文,細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng),從平淡中見(jiàn)深情,每個(gè)同學(xué)讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到稱贊別人,一定要真心實(shí)意,不能太夸張,否則將給人虛情假意的感覺(jué),效果適得其反。這一課讓學(xué)生從整體上體會(huì)課文的情感,然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。另外,我注重課內(nèi)外的遷移,學(xué)以致用,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)稱贊。學(xué)生寫(xiě)的日記非常感人,有的寫(xiě)道:“媽媽工作了一天,做好了飯,我和爸爸連聲稱贊,飯菜真好吃!媽媽激動(dòng)的說(shuō):“真的?

          ””高興得不得了!代逸舒寫(xiě):“媽媽有時(shí)對(duì)自己很失望,認(rèn)為自己當(dāng)媽媽不夠合格,這時(shí)候,女兒就說(shuō),媽媽你已經(jīng)做得夠好了!讓自己的媽媽找到了自信!钡鹊取

         。ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)

        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案14

          教材分析:

          《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!睈(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

          設(shè)計(jì)理念:

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

          教學(xué)思路:

          1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

          2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

          3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

          4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

          3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字,朗讀課文。

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn):

          讀通課文,在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

          1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):

          (你坐得真好!老師稱贊你!)

          (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊。∥乙卜Q贊你!)

          (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)

          聽(tīng)了老師的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?

          2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

          師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!

          3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))

          4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好,這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!

          二、初讀課文,整體感知。

          1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

          出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)

          學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

          看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛(ài)極

          了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片

          點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以

          都是反犬旁。

          2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

          3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

          三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

          1、我能認(rèn)

          認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

          刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀,教師及時(shí)正音)

          認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車讀)

          2、我能記

          出示生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

          3、我能讀

          以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。

          四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

          1、我發(fā)現(xiàn)

          出示本課的8個(gè)生字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、我會(huì)寫(xiě)

          每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。

          五、小結(jié)

          這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

          第二課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn):

          通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的情感。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

          通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林,講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊,他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢?今天我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好?

          (出示課件)你瞧,這是一座美麗的大樹(shù)林,森林里有許多小動(dòng)物,小刺猬和小獾在歡迎我們呢,他們身上背著五個(gè)生字,原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字,跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的.字)

          二、學(xué)習(xí)課文

          (一)師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊記:哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?

          出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

          他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

          小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!

          師:稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)

          (老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣,真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)

          我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)

          (二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

          (三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話)

          小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!崩斫狻靶箽狻,給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)

        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等十個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等八個(gè)字

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

          3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人。

          教學(xué)難點(diǎn):

          從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂(lè)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、多媒體課件。

          2、寫(xiě)有本課詞語(yǔ)的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。

          教學(xué)流程:

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          導(dǎo)語(yǔ)引入:小朋友,今天老師帶給大家一個(gè)故事,故事的名字叫“稱贊”。[板書(shū)課題]。故事發(fā)生在美麗的大森林里,那里的景色美極了,到處都是茂盛的樹(shù)木,一棵棵樹(shù)木長(zhǎng)得又粗又壯,森林里還有青青的小草,綠油油的草地,多美麗的景色呀!(邊敘述邊畫(huà)出森林美景圖)聽(tīng),故事開(kāi)始了。

          二、初讀課文,整體感知

          1、播放課件,生聽(tīng)故事。

          2、師粘貼小刺猬、小獾圖片。

          過(guò)渡:你喜歡這個(gè)故事嗎?它就在我們的課文中,打開(kāi)課本把它讀一讀,遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

          3、指名回答。

          4、小結(jié)(課件出示寫(xiě)有拼音的本課生字)

          5、學(xué)生自由讀文。

          三、自主識(shí)字,游戲鞏固

          1、指名讀生字。

          2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

          3、重點(diǎn)指導(dǎo)“刺”“留”。

          4、游戲中鞏固識(shí)字。

          a、采蘑菇。(認(rèn)識(shí)、練讀本課詞語(yǔ))

          b、搶氣球。(練習(xí)擴(kuò)詞)

          過(guò)渡:大家可真了不起,生字學(xué)得這么好,如果這些生字回到課文中,你們還能流利地讀出來(lái)嗎?(分小組接讀課文,要求讀得正確流利)

          四、理解詞語(yǔ),積累語(yǔ)言

          1、理解詞語(yǔ)意思

          重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思

          (1)課件出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”

          (2)給泄氣換詞。(泄勁,灰心,喪氣,沒(méi)有自信……)

          (3)小獾為什么泄氣?

          (4)學(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語(yǔ)。

          2、積累語(yǔ)言,練習(xí)說(shuō)話。

          過(guò)渡:小獾在泄氣的時(shí)候,是什么讓他又有了自信呢?

          [板書(shū)自信]

          指名回答。

          (1)出示“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

          (2)指導(dǎo)朗讀。(按自己最喜歡的方式讀)

          (3)詞語(yǔ)訓(xùn)練。一比一

          過(guò)渡:大家說(shuō)得一個(gè)比一個(gè)好,課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信,小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢?

          五、朗讀感悟,體會(huì)語(yǔ)言

          1、指導(dǎo)朗讀第九自然段。

          出示“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好吃的蘋(píng)果!

          (1)指名朗讀。

          (2)師范讀

          (3)生反復(fù)練讀,讀后學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

          過(guò)渡:小刺猬聽(tīng)了小獾對(duì)它的稱贊,心情怎樣?

          2、指導(dǎo)朗讀第十自然段。

          課件出示第四幅圖畫(huà),觀察小刺猬的`表情,動(dòng)作。[板書(shū):快樂(lè)]

          指導(dǎo)讀出快樂(lè)、輕松的語(yǔ)氣。

          六、課外拓展,總結(jié)全文

          1、師小結(jié):小朋友,小刺猬對(duì)小獾的稱贊有了自信,小獾對(duì)小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞,看來(lái),稱贊有著無(wú)窮的力量,小朋友,你能也來(lái)稱贊稱贊別人嗎?

          2、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人,以及對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。

          5、結(jié)束語(yǔ)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字

          1、讀詞語(yǔ)。

          2、生字開(kāi)花。(要求學(xué)會(huì)的字)

          采、背、板、椅、但、傍、清、消

          二、細(xì)讀課文,學(xué)生質(zhì)疑

          1、小獾板凳做得那么粗糙,為什么還能得到小刺猬的稱贊?

          引導(dǎo)學(xué)生理解:

          (1)板凳雖然做得很粗糙,但是他做得很認(rèn)真,所以值得去稱贊。(稱贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。)

          (2)小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳,發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。(要善于稱贊別人)

          2、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子?.

          3、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞?

          引導(dǎo)學(xué)生小組討論解決問(wèn)題。

          三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          (一)、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“采”字。

          1、觀察在田字格中的位置。

          2、老師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)上面是由“爪”字頭和“木”字底組成,而不是一“撇”加上“米”。

          3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

          (二)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)背、板、傍。

          1、觀察在田字格中的位置。

          2、學(xué)生描紅后交流,再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

          四、學(xué)生朗讀課文,再分小組演一演

          五、總結(jié)

        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案16

          天壇潘村小學(xué)楊軍霞

          最近,我聽(tīng)了武艷利老師講授的《稱贊》一課,結(jié)合我組的研修課題《語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》進(jìn)行了反思,現(xiàn)總結(jié)如下:

          第一課時(shí)中,我對(duì)武老師課中兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理感受較深,一是對(duì)“初讀課文,整體感知”這一環(huán)節(jié)的安排。

          1、學(xué)生自讀課文,掃除生字障礙。

          2、教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?在讀中你都知道了什么?

          (這個(gè)環(huán)節(jié),武老師給學(xué)生提出了明確的要求,讓學(xué)生知道了自己應(yīng)該干什么,所以學(xué)生不會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事,會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊看邊思考,培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。)

          3、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字、新詞大聲讀幾遍,自己查字典認(rèn)字,了解詞義,并讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

         。▽W(xué)生在閱讀時(shí),常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞,會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的正確理解,成為閱讀障礙,許多學(xué)生遇到困難時(shí),要么跳過(guò)去不理睬,結(jié)果是囫圇吞棗;要么向別人求助,養(yǎng)成一種依賴心理,不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。教學(xué)中,武老師引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)查閱不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞,讓工具書(shū)成為學(xué)生的良師益友,有助于學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣。)

          4、小組內(nèi)自學(xué)生字,游戲“你指我讀”。

          二是對(duì)“書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)的處理。

          1、我發(fā)現(xiàn):引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

          2、讓學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)寫(xiě)字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)應(yīng)注意什么。

          3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě),教師巡視。

         。▽(xiě)字,不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說(shuō):字如其人。在這一環(huán)節(jié)武老師力求使學(xué)生從小就養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣:只要提起筆來(lái),就要端端正正地一筆一畫(huà)地寫(xiě),力求做到姿勢(shì)端正,筆畫(huà)清晰,結(jié)構(gòu)合理,行款整齊,美觀大方。)

          在第二課時(shí)中在“讀中悟意,讀中悟情”這一環(huán)節(jié)又巧妙地培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽(tīng)和交流習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生稱贊小獾時(shí),老師這樣安排:

          師:小獾確實(shí)值得稱贊?如果是你會(huì)怎樣夸它(讓學(xué)生試讀)這次老師想做一回小獾,你們這些小刺猬,誰(shuí)愿意來(lái)稱贊我,給我鼓勁呢?

          師評(píng)1:你讀的很流利,聲音真好聽(tīng),可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽(tīng)到嗎?

          師評(píng)2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。

          師評(píng)3:小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.。

          師評(píng)4:小刺猬,你用心良苦啊,小獾聽(tīng)了一定會(huì)再接再厲的。

          師:多可愛(ài)的.小刺猬!你想對(duì)小刺猬說(shuō)點(diǎn)什么?

         。ㄅc人交流是學(xué)生必備的素質(zhì),“交流”的習(xí)慣要落實(shí)在課堂教學(xué)中,武老師利用這個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)能力,有助于學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)、交流的習(xí)慣。)

          課后反思

          《稱贊》這是一個(gè)有趣味的故事,課文洋溢著時(shí)代氣息,蘊(yùn)含著豐富的人文精神,既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,在情感上受到感染和熏陶!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)注重“豐富語(yǔ)言的積累”、注重學(xué)生的自主感悟。因此武老師在本課時(shí)教學(xué)中抓住“刺猬”和“小獾”互相稱贊的話,指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟意,在讀中悟情,為達(dá)到此目的,她采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來(lái)的好心情,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè),加深對(duì)課文的理解。另外因?yàn)殚喿x教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),它除了要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以外還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,這節(jié)課中武老師就很重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),比如讀書(shū)動(dòng)筆、邊讀書(shū)邊思考、專心傾聽(tīng)和交流等習(xí)慣。

        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案17

          教學(xué)理念:

          1、生字的學(xué)習(xí)要注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。

          2、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力。比如:喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話,通過(guò)自己的朗讀,去感悟人物的內(nèi)心世界,體會(huì)人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。

          3、抓住課文的趣味性,讓學(xué)生分角色朗讀和表演,使學(xué)生主動(dòng)參與、充分展示。

          4、注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)刺猬、小獾相互稱贊帶來(lái)的歡樂(lè)。

          3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),明白“要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人!

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人。

          學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:刺猬、小獾頭飾,生字卡片及多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課,整體感知課文內(nèi)容。

          同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱贊

          播放課文錄音并配圖片。看課文講了一件什么事(學(xué)生整體上體會(huì)課文的情感)

          二、朗讀課文,理解課文

          1、自由朗讀課文,看看課文中誰(shuí)因受到稱贊而非常快樂(lè)或因受到稱贊而受到了意想不到的收獲。

          2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,體會(huì)、感悟,具體感受課文中的真情。(出示重點(diǎn)語(yǔ)句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會(huì))

         。1)“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步)

         。2)在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。(受到稱贊而樹(shù)立了自信)

          (3)“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來(lái)的奇效)

         。4)略。

          4、找榜樣:

          在這個(gè)故事中,小刺猬和小獾誰(shuí)是你學(xué)習(xí)的榜樣?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

          小結(jié):同學(xué)們,在生活中,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。你看,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!那么你在平時(shí)的生活中有沒(méi)有這樣的感受呢?談一談。(引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q贊時(shí)的心情及受到的意外收獲)

          三、學(xué)一學(xué)、夸一夸。

          1、我們也來(lái)向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué),稱贊一下我們班的同學(xué),你看看你要表?yè)P(yáng)誰(shuí),表?yè)P(yáng)他什么?(指名發(fā)言)

          2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí),我會(huì)說(shuō)————————

          3、在家里,我會(huì)這樣稱贊家人。

          當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時(shí),我想說(shuō)——————————

          當(dāng)—————————時(shí),我想說(shuō)——————————

          三、再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

          四、課堂小結(jié)

          要想獲得別人的稱贊,要先學(xué)會(huì)稱贊別人。

          教后小結(jié):

          板書(shū)設(shè)計(jì):

         。ㄏ冢┐题---稱贊----小獾(自信)

          教后小結(jié):

          上完這節(jié)課我的感覺(jué)還是不錯(cuò),盡管很多內(nèi)容沒(méi)有處理好,句子的處理不到位,有很多廢話,很多細(xì)節(jié)的`處理出現(xiàn)了問(wèn)題,好的課件沒(méi)有應(yīng)有等等?傊,問(wèn)題很多很多。但是,自我感覺(jué)整節(jié)課我還是都和學(xué)生緊緊在一起,一起交流,一起探討問(wèn)題,師生融為一體,一起走進(jìn)了教材。

          重建:如果我再上這節(jié)課,總的思路不變,我會(huì)在第二部分引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子上下功夫,多讀、多體會(huì)、感悟,體會(huì)小刺猬、小獾互相稱贊帶來(lái)的收獲,從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。教育學(xué)生在生活中,即使問(wèn)題較多的人,我們也要給予應(yīng)有的肯定,這樣才能使人不斷進(jìn)步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后,引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞課文或朗讀全文后,提出質(zhì)疑,全面理解全文內(nèi)容。

          衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的建議!謝謝!

        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案18

          愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人們的正常需在生活上,在工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué),加班加點(diǎn)的拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的`一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。

          善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。相反,有的人則總愛(ài)挑別人的毛病,再他眼里只有自己行。教師對(duì)學(xué)生,何嘗不是呢?當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說(shuō)稱贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

        二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》的教案19

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、能有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言,根據(jù)畫(huà)面配音。

          2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

          3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):

          體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

          設(shè)計(jì)理念:

          1、以“稱贊”為基點(diǎn),自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗(yàn)快樂(lè)。

          2、朗讀感悟,積累語(yǔ)言,在朗讀中感受,內(nèi)化語(yǔ)言,升華情感。

          3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn),讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。

          預(yù)設(shè)過(guò)程

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

          1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):

         。阕谜婧茫±蠋煼Q贊你。

         。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)

          (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒。

          聽(tīng)了老師的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?

          2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。

          3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)

          二、初讀課文,整體感知。

          1、自由讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

          出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)

          學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

          看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛(ài)極了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片,“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。

          2、大家知道小刺猬最會(huì)干什么?

         。ǔ鍪咎O(píng)果形詞語(yǔ)卡片)這些都是小刺猬采的蘋(píng)果,我們來(lái)認(rèn)認(rèn)吧。ǘ喾N形式認(rèn)讀卡片)

          三、朗讀感悟,體會(huì)“稱贊”。

          1、看黑板上的圖,小刺猬和小獾在說(shuō)什么?(自由說(shuō))

          2、出示:小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!

         。1)自由讀,想一想,在這句話中,我是指誰(shuí)?你是指誰(shuí)?

         。2)把“你”換成小刺猬,把我換成“小獾”,讀一讀。哪個(gè)詞的意思你不太懂?

          (3)我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞的意思和“泄氣”的意思差不多?(灰心)

         。4)小獾在什么時(shí)候感到泄氣了?讀讀課文找一找。

         。5)在小獾泄氣的時(shí)候,小刺猬是怎么稱贊他的?指導(dǎo)朗讀,讀好“真、一個(gè)比一個(gè)”

         。6)比較:小喜鵲說(shuō):“真難看!真難看!”小熊說(shuō):“天哪!你的小板凳做的太好了!真了不起!”小刺猬說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”誰(shuí)的'表?yè)P(yáng)最真誠(chéng)?小獾聽(tīng)了小喜鵲的話會(huì)想什么?聽(tīng)了小熊的話會(huì)怎么想?

          聽(tīng)了小刺猬的話他是怎么做的?

         。7)真誠(chéng)的稱贊有那么神奇的力量,小獾心里是多么感激小刺猬啊!誰(shuí)來(lái)做小獾表演一下?(指名、自由、指名表演)

          四、相互欣賞,相互稱贊

          稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),那么在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎?出示稱贊花,指名稱贊。

          反思

          我在執(zhí)教《稱贊》一課時(shí)力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想,努力使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,突現(xiàn)學(xué)生這一主體,彰顯學(xué)生的個(gè)性。總的來(lái)看,這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

          稱贊是一種美好的情感體驗(yàn),但是對(duì)于稱贊的解讀不能流于空洞的說(shuō)教。因此,在教學(xué)中我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟、運(yùn)用等途徑來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)課文蘊(yùn)含的人文性。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句,如,用看圖聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“粗糙”,用演一演、體會(huì)心理活動(dòng)的方法理解“泄氣”等,使學(xué)生在理解和積累語(yǔ)言的同時(shí),體會(huì)稱贊給小刺猬、小獾帶來(lái)的快樂(lè)。

          另一方面,指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領(lǐng)作用。在朗讀課文中通過(guò)師生之間和生生之間的相互評(píng)價(jià),讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人,體會(huì)被稱贊的美好感受。其中,孟祥帥、史學(xué)琪、張湘雨、王彤等學(xué)生的朗讀非常到位,從而使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”,由“行”體驗(yàn)到“情”。

          利用圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力

          以圖解文,借助圖畫(huà)幫助學(xué)生形象理解文中的重點(diǎn)詞句,如“粗糙”“一個(gè)比一個(gè)好”“高興極了”等,從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的.能力。這樣做,既利于理解課文中的詞句,又助于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法。使教學(xué)過(guò)程自然流暢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          在教學(xué)中,我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計(jì)思路,力求把這節(jié)課上成扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課。但是在實(shí)際的教學(xué)中,還存在著問(wèn)題和不足。

          1、課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)致,太求全。在通過(guò)看圖理解“粗糙”時(shí),學(xué)生觀察的不夠細(xì),更應(yīng)該從做工來(lái)理解。理解“一個(gè)比一個(gè)好”時(shí),沒(méi)能結(jié)合課件來(lái)進(jìn)行。整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然緊湊,但是該讓學(xué)生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時(shí)間。

          2、應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中一些環(huán)節(jié)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合作交流,通過(guò)學(xué)生的討論交流來(lái)感悟課文。這方面有些欠缺。

          3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí),要對(duì)一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以說(shuō)明。另外,低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),一定要進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),這非常重要,在以后的教學(xué)中要引起注意。

          4、分角色朗讀,不一定非要安排在最后,教學(xué)中進(jìn)行有時(shí)會(huì)更有效。

          課后練習(xí)題

          一、根據(jù)課文組詞

          采背板椅

          但傍清消

          二、填填記記

          1、板凳做得很______,但是看得出,小獾做得很______。

          2、小刺猬對(duì)小獾說(shuō):“你真______,小板凳做得__________________!”小獾______極了。

          3、小獾送給小刺猬一把______。小獾說(shuō):“在我有點(diǎn)兒______的時(shí)候,是你_______了我,讓我有了______。瞧,我已經(jīng)會(huì)做______了。這是我的一點(diǎn)兒______,收下吧!

          4、小刺猬送給小獾兩個(gè)________,小獾說(shuō):“你的蘋(píng)果________,我______沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果”小刺猬也______極了,說(shuō):“謝謝你,你的______消除了我一天的______”

          5、______看__________地說(shuō)。

          6、選近義詞。

          贊揚(yáng)——立刻——認(rèn)真——解除——

          三、品味探究

          1、“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真!边@句話寫(xiě)出小刺猬肯定了小獾做板凳的態(tài)度很______。

          2、“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看!边@句話寫(xiě)出了小刺猬________

          _____________________。

          3、“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”這句話寫(xiě)出小刺猬肯定了小獾的點(diǎn)滴_______。

          四、實(shí)踐活動(dòng)

          這個(gè)故事和《____________________》這篇課文講的道理差不多,都是要求我們要發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn),要學(xué)會(huì)稱贊別人。這樣,就可以給別人以______,以______,取得最后的______。

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