二年級上冊語文《我是什么》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的二年級上冊語文《我是什么》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級上冊語文《我是什么》教案1
【教學目標】
1、認識11個生字,會讀生字組成的詞語,能采取多種有效的識字方法學習生字。并能根據(jù)上下文理解詞語意思。能正確美觀地書寫“災(zāi)”“浮”字。
2、能正確、流利朗讀課文。通過抓關(guān)鍵詞、填空等方法理解課文主要內(nèi)容。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。激發(fā)學生學科學,愛科學的興趣。
【教學重點】
1、通過多種方法識字,把字寫規(guī)范、寫美觀。
2、正確、流利朗讀課文。
3、了解水能變化成什么。激發(fā)學生學科學,愛科學的興趣。
【教學難點】
1、學生能正確理解詞語意思,并進行說話練習。
2、初步了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
【教學準備】
多媒體課件、卡片
【教法學法】
創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)法、自主學習、交流分享
【教學過程】
一、謎語導(dǎo)入
1.出示謎語 “小石猴,人人夸,七十二變本領(lǐng)大,保護師傅去取經(jīng),妖魔鬼怪個個怕。”(孫悟空)
2、一起認識一個會變的新朋友。
二、初讀課文,學習生字、新詞。
1、打開書144頁,大聲自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。讀完告訴老師“我” 到底是什么?
明確:“我”是水,師將水請到了課堂上,跟水娃娃打個招呼吧。
2、檢查生字詞。
。1)出示帶拼音生字(浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災(zāi))
水娃娃說:“你們認識嗎?會讀嗎?”(自由讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀)
。2)去掉拼音讀詞。
水娃娃說:“你們可真棒!去掉拼音你們還會讀嗎?”
小游戲:打開書,同桌合作讀生字條里的生字,她指你讀,你指他讀,看誰讀得又快又準。 (開火車讀)
(3)識字,分享識字方法。
水娃娃又說:“你們會認這些生字寶寶嗎?把你的方法跟大家分享! 引導(dǎo)學生運用加一加(熟字加偏旁)、減一減、換一換、猜謎語等方式識字。
提示:莊稼,“稼”單個讀第四聲,莊稼連起來時讀輕聲; 操、澡、躁等字屬于形近字;
。4)指導(dǎo)書寫。
師指導(dǎo)書寫“災(zāi)”“浮”,師范寫,強調(diào)書寫要領(lǐng),學生描紅,模仿書寫。
。5)認讀生詞
出示生詞(飄浮、灌溉、災(zāi)害、機器、電器、樂器、沖毀、毀壞、毀滅、暴躁、風暴、暴風雪)
水娃娃高興高興極了,拍拍手說:“你們太厲害了!這些生字寶寶組成次也一定難不倒你們!保ㄍ雷x、開火車讀)
提示:暴躁:遇事很著急,不能控制自己的.情緒。
灌溉:用水澆灌,滋潤。
引導(dǎo)學生理解意思并用“暴躁”“灌溉”造句。
。6)送詞語寶寶回家(隨文識字) 出示句子(自由讀,指名讀,全班讀) 提示:淹沒的沒,是多音字。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、水娃娃邀請大家再次讀課文,思考課文主要講了什么內(nèi)容? (自由讀、師生共同讀文)
2、同桌、小組討論,填一填。
水娃娃會變,都變成了什么?(板書)
四、布置拓展延伸作業(yè)。
你能將水娃娃變化的過程用圖畫出來嗎?
二年級上冊語文《我是什么》教案2
教學目標
1、認識13個生字,會寫9個生字。
2、能正確讀寫要求學會詞語,正確、流利地朗讀課文。
3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
教學重點
1、學會字,注意“極”字的筆順。
2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。
3、有感情地朗讀課文。
教學難點
通過理解課文內(nèi)容來猜對“我”是什么。
教學方法
在讀、猜中認識水的特點。
教具準備
生字卡片、課件。
課時安排
2課時
第一課時
教學目標
1、認識13個生字,會寫9個生字。
2、能正確讀寫要求學會詞語,正確、流利地朗讀課文。
3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
教學重點
1、學會字,注意“極”字的筆順。
2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。
3、有感情地朗讀課文。
教學難點
通過理解課文內(nèi)容來猜對“我”是什么。
教學過程
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題:我是什么。
2、大家再看看圖,猜猜我是什么。
3、生匯報。我是云,我是雪,我是雨,我是浪花。
4、師引導(dǎo):大家猜得都對嗎。今天我們就一起來解開這個謎底。
二、學習生字
1、借助漢語拼音,讀準字音,讀通句子。
2、糾正字音,你認為哪個字的讀音應(yīng)注意,給大家提個醒。
“露”:是多音字,在口語中讀作“l(fā)òu”,在書面語中讀作“l(fā)ù”。本文中“露”是露珠,讀作“l(fā)ù”!芭邸保鹤x作“páo”,注意與“雹”音區(qū)分開。
3、把你讀的不通、不熟的地方,多讀幾遍。
4、想想這篇課文中所說的“我”到底是什么。
三、理解課文內(nèi)容
1、學習第4自然段。
。1)指名讀。
。2)啟發(fā)。
“我”在池子里怎么樣!拔摇痹谛∠镌趺礃。你們想這個“我”是誰呢。池子里有它,小溪里有它,江河里、海洋里都有它,它是什么。(是水)
。3)池子里的水怎么在睡覺。小溪里的水怎么在散步呢。江河里的'水又怎么能奔跑。海洋里的水又怎么能跳舞、唱歌呢。
(4)課件演示。
。5)朗讀第4自然段。
現(xiàn)在大家知道了,“我”就是“水”,現(xiàn)在把第4自段中的“我”改成“水”讀。指導(dǎo)朗讀。
。6)小結(jié):水真有趣,它在池子里睡覺,到了小溪里會散步,到了江河里就奔跑起來。哈,到了海洋,它就跳舞,唱起歌來了。
2、學習第1自然段。
(1)現(xiàn)在你們知道了,“我”就是水。
水會變什么呢。
。2)水會變成云,你想知道什么。
(水怎么會變成云。)
(3)做實驗。
。ㄗ寣W生觀察水蒸發(fā)的現(xiàn)象:把熱水倒在杯子里)
提示:水經(jīng)過太陽一曬,就變成了什么。(板書:太陽、云、汽、水)
同學們知道,水蒸汽,人的眼睛看得見嗎。
水蒸汽到了空中,就結(jié)成了什么。許多許多極小極小的小水點。
。ㄖ钢谙蛏险舭l(fā)時一片水點,讓學生仔細觀察)現(xiàn)在我們讓它們連在一起,這就成了“云”,這在空中飄著的樣子就叫“漂浮!保ò鍟浩。
。4)水變成云,在空中漂浮著。
你們看到過哪些云。(老師隨學生說,出示各種云的剪紙)
看到這些情景怎么樣,你會說一句話嗎。
。5)齊讀第1自然段。指點:“有時候……有時候……”寫出了變化。
。6)輕聲齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計
練習:說明水是怎樣變成云的。
板書設(shè)計:
二年級上冊語文《我是什么》教案3
【教學目標】
1.認識14個生字,讀準多音字“沒”,會寫“極、壞”等9個字。
2.能正確、流利地朗讀課文,簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準確,并能仿照說句子。
3.知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
【教學重難點】
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容,知道“我”是什么,“我”會變成什么,體會文章用詞的準確。
【課時安排】
第一課時:
1.初讀課文,學習生字詞、學寫“變、傍”等生字。
2.整體感知課文,理清課文脈絡(luò),知道文中的我是水,我最大的特點是會變,我會變成汽、云、雨、冰雹、雪。
第二課時:
1.學習理解課文內(nèi)容,體會用詞的準確,并能運用。
2.了解水技能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
3.學習書寫生字“極、壞”。
【教學過程】
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習字詞:
1.同學們,今天課堂上來了一位神奇的朋友,看,他是誰?孫悟空本領(lǐng)可大了,他會--(七十二變,火眼金睛,筋斗云)孫悟空真是神通廣大啊!
2.他把咱們昨天學習的課文《我是什么》的生字寶寶變出來了,你會讀嗎?
曬干 變成 極小 傍晚
越升越高 越來越低 小水滴 小硬球 溫和 好事 灌溉田地 發(fā)動機器 暴躁 壞事 淹沒莊稼 沖毀房屋
3.同學們真厲害!孫悟空都要佩服你們啦!通過上節(jié)課的學習,我們都知道,我就是--水,我最大的本領(lǐng)是--我會變。我變成了--汽、云,還變成了雨、冰雹、雪。(結(jié)合板書小結(jié))
過渡:水的神奇變化把孫悟空也吸引住了,來,讓孫悟空帶我們走進水的世界吧。
二、學習課文第三自然段。
1.導(dǎo)語:看,水娃娃像一位善于變化的魔術(shù)師,我們的書法家寫成了生動形象的水字,現(xiàn)在我們來欣賞水的篆字體,(出示水的篆字體書法)。
你覺得這些水字像什么?(好像調(diào)皮的孩子在伸手踢腳,在玩耍,在跳舞,在唱歌……)
2.師:多可愛,課文中有個自然段把活潑可愛的水娃娃寫出來了,請大家找一找。
(P6出示第三自然段)指名讀第三自然段。--(點評:讀得真好,讓老師看到了水在安靜地睡覺,在快速的奔跑)。
再指名讀。(點評:你讀得真不錯,水娃娃有靜有動,老師也想來讀一讀)
老師帶動作范讀。(生評)
這么活潑可愛的水娃娃,讓我們也配上動作一起讀一讀吧。 小結(jié):聽著同學們的朗讀,我仿佛看到池子里、小溪里、江河里、海洋里的水活潑可愛的樣子。
三、學習課文第一、二自然段。(引發(fā)學生想象)
過渡語:水娃娃不但活潑可愛,還善于變化。下面我們來欣賞朗讀課文第一、二自然段,看看水娃娃是怎樣發(fā)生神奇的變化的。
觀看視頻朗讀。
◎ 學習第一自然段
師:剛才的朗讀,讓我們知道了,太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了云。(出示句子:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。 )變成云彩的我會穿不同顏色的衣服,他會穿什么衣服呢?(白衣服、黑衣服、還會把紅袍披在身上)這么愛打扮的云娃娃,美嗎?好,我們一起把它的美讀出來吧。……
◎ 學習第二自然段
1.師:(P9出示第二自然段)云在空中越升越高,體溫越來越低,我又變成了什么呢?(雨、冰雹、雪)雨、冰雹、雪,從天空下來時的動作一樣嗎?看,課文是怎樣寫的(出示句子)你自己讀一讀。
2.師:小雨滴,你是怎樣下來的呀?(落),你呢,小硬球,(打下來),美麗的小雪花,你呢?(飄下來)為什么呀?
你知道的真多,好,我們來看看他們下來時的'情景是怎樣的。(出示視頻觀看感受雨、冰雹、雪下落的不同)
。ǔ鍪救齻句子)下面我請三個小朋友分別扮演雨、冰雹、雪讀一讀這三個句子,看看哪位小演員讀得最棒。
師點撥:(小水滴聚在一起落下來,人們叫我 “雨”。)小雨滴不緊不慢地落下來,這個“落”字讀得讓人感覺好舒服;
(有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”。)“打”
字讀得有力,讀出了冰雹的重量。
(到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。)
好一個“飄”字我看到了輕盈美麗的小雪花猶如花仙子飄落在人間。
師:通過同學們的朗讀,老師感覺到課文把這三個動詞用得多好呀,我們能學著課文用它們來說說話嗎?現(xiàn)在呀,老師提供一些情境,請分別用“落 打 飄”各說一句“
(出示:黃葉、石頭、羽毛。詞語:落 打 飄)
第一個學生說時教師點撥:怎樣的黃葉,怎樣落下來。(有了第一個例子,如下說的句子就會豐富了。)
(老師的點撥是一個亮點,故要體現(xiàn)一個提高過程。)
小結(jié):同學們真聰明!一下子就能準確地運用剛學到的知識啦!
4.師:學到這,老師想跟大家合作讀讀書,讓我們再次體會一下
水娃娃的神奇變化,好嗎?老師讀黑色的部分,你們讀紅色的部分,明白了嗎?好開始(出示段落:我在空中越升越高,體溫越來越低,變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來,人們叫我 “雨”。有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我 “冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我 “雪”。)
小結(jié)過度:誰的樣子會變,脾氣也是多變的喲?大家趕快找一找,看看課文哪一段寫水的脾氣變化的。
四、學習課文第四自然段。
1.(出示第四自然段)請自由朗讀第四自然段,用波浪線找出水的脾氣變化的句子。找到舉手(學生匯報)有時候我很溫和,有時候我卻很暴躁。(板書:溫和-暴躁,貼畫)
2.看,“溫和”的水娃娃是怎樣的,“暴躁”的水娃娃又是怎樣的呢?(高興,生氣)你喜歡怎樣的水娃娃呢?為什么?
學生匯報:(我喜歡溫和的水娃娃,因為他做了許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。)
師:我們看,這就是水娃娃在-“灌溉田地”、這是水娃娃在水電站里-“發(fā)動機器”,是呀,水娃娃多好啊,要是你為人們做好事,心情會怎樣呢?(開心)請你開心地讀一讀這個句子吧。
師:“你們喜歡暴躁的水娃娃嗎?”“為什么?”(因為他做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。)那“淹沒莊稼,沖毀房屋”是怎樣的情景呢?你見過嗎?你來說一說?……此時,你的心情會怎樣呢?(不開心)你帶著這樣的心情在讀一讀這句話吧。
師:是呀,暴躁的水娃娃干盡了壞事,所以……人們已經(jīng)想出種種辦發(fā)管住我,讓我光做好事,不做壞事了。
看:(圖片)人們挖渠引水、植樹造林、修筑堤壩,建造水庫,這就是人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事。
學到這,老師也想和大家一起來讀一讀課文,好嗎?那我來讀第一句話,女孩子讀第二句話,男孩子讀第三句話,最后一句話咱們一塊兒讀,好嗎?……
“你知道是誰惹水娃娃發(fā)脾氣暴躁起來的嗎?”(出示圖畫:人們破壞環(huán)境,濫伐樹木,污染水資源)看到人們這樣做,你有什么話想說嗎?(愛護水資源)板書:愛護
總結(jié):同學們,這堂課我們知道了水娃娃活潑可愛,善于變化,他會幫人們工作,也會給人們帶來災(zāi)害。只要我們想辦法管住他,愛護好水資源,水娃娃一定會讓我們這個世界變得更美好的。
五、觀察發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫:
1.同學們,水娃娃會變,我們的生字寶寶也在變呢。 同學們,請看,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?出示: 我會寫:木--極 (木字旁當部首的時候,最后一筆“捺”變成“點”) 要寫好極字,你還有什么地方要提醒大家嗎?
教師范寫“極”字,注意觀察左右兩邊位置的高低,同學們要注意,右邊的第一筆先寫撇,起筆比木字的橫稍高,收筆穿插在點的下方,這樣才緊湊,第二筆寫橫折折撇,起筆要蓋住撇,一筆寫成,第三筆捺要舒展開。
學生書寫極字,師巡視指導(dǎo)。(提醒:同學們,寫字時,我們要注意做到--一拳一尺一寸)
點評學生優(yōu)秀作品。出示優(yōu)秀作品,學生點評。師總結(jié):做好三點,一是符合書寫規(guī)則,字占格八分滿;二是字形結(jié)構(gòu)合理,左窄右寬,左高右低;三是字型優(yōu)美,緊湊,撇收筆穿插在點下方,捺筆舒展。
2.同學們,我們再來看“壞”字,你又有什么發(fā)現(xiàn)呢?看“P18土-壞”字,也是偏旁發(fā)生了變化(提土旁最后一筆“橫”變成“提”)
師范寫“壞”字,注意右邊的“不”字的撇穿插在提的下面。 學生練習書寫壞字。 學生同桌互相評一評。 六、總結(jié)全文,延伸積累:
生活中,水無處不在,他的變化給我們帶來豐富多彩的世界,其實在我們看書閱讀的過程中,水寶寶也是隨處可見的?,孫悟空也變來了好多含水字的成語寶寶將要送給大家,出示:帶水字的成語(山青水秀 水漲船高 水滴石穿 出水芙蓉)
二年級上冊語文《我是什么》教案4
設(shè)計理念
通過有感情的個性化朗讀,讓學生不知不覺地走進課文描述的情境之中,仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”,從而感受語言的魅力。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,是實現(xiàn)學生與文本對話的基礎(chǔ);通過感悟,是實現(xiàn)學生與文本對話的關(guān)鍵;理解文本,豐富想象,是實現(xiàn)學生與文本對話的保證。
教學目標
(1)認識11個字,會寫8個字。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
重、難點分析
1、本課生字大都是結(jié)構(gòu)和部件比較復(fù)雜的字,要讀準字音,分析字形。
2、通過對課文的個性化朗讀感悟,琢磨水的變化規(guī)律和科學道理。
教學媒體選擇與應(yīng)用
遵循多媒體教學設(shè)計整體優(yōu)化的原則,圍繞教學目標,努力構(gòu)建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。本課教學適時地使用計算機動畫軟件(課文內(nèi)容展示)、投影片(展示教學)內(nèi)容,出示教學習題(配樂活動)。把課文內(nèi)容聲形并茂地呈現(xiàn)于學生面前,激發(fā)學生學習興趣,讓他們樂在其中,學得自主、有效。
教學活動
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
(一)師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們來猜幾個,如果你們猜對了,我就寫在黑板上。
出示投影:
(1)忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,太陽出來它不怕,大風一吹它就走。
(學生回答:云,教師板書)
出示投影:
(2)線兒有粗又有細,上接天來不接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。
(學生回答:雨,教師板書)
出示投影:
(3)白色花,無人栽,一夜北風遍地開,無根無枝又無葉,此花園中結(jié)上來。
(學生回答:雪,教師板書)
(4)大小珍珠光又亮,霹靂叭啦從天降,小孩撿起捧在手,慢慢一沉水一汪。
(學生回答:雹子,教師板書)
(二)師:同學們,你們仔細觀察,它們都與什么有關(guān)?
(它們都是自然現(xiàn)象,與水有關(guān)。)
今天,我們就學與它們有關(guān)的課文,請看課題《我是什么》(板書)。
請同學們齊讀課題《我是什么》。
二、初讀課文,檢查、積累字詞
師:同學們選自己喜歡的讀書方法讀課文,讀課文時給自己提什么要求?
生:我在讀課文時,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍,要把句子讀通順。
師:這是一個很好的方法。
生:還要把課文讀出感情。
師:很好。是不是每個同學都給自己提要求啊?那你們就按自己提的要求把課文讀讀吧。
(生:讀課文。)
師:多媒體課件展示本課生字
fú pèng báo bào zào zāi
浮 碰 雹 暴 躁 災(zāi)
qì yān jiā huǐ guàn gài
器 淹 稼 毀 灌 溉
師:這是本課的生字,自己試著讀一讀吧!
(生:朗讀生字)
師:小組合作,遇到不認識的字大家交流交流。
生:學生識字、討論。
師:在本課生字當中,哪個字最好記?
生:“浮、稼、淹、灌溉”這些字都是偏旁表意的,我很快把它們記下來了。
師:哦,真了不起,一下子說了這么多。你能舉個例子給大家說說嗎?
生:比方說“淹”字,什么東西只要被水一淹它們就沒有了,所以是“氵”旁。
師:還能用其他的方法記。
生:我能用猜謎語的方法記住一個字,上面兩個眼,下面兩個眼,中間一個小花狗,你們猜這是什么字?
生:是“器”。
師:看,她能根據(jù)字形編謎語,真了不起。還能用什么方法?
生:“災(zāi)”字,寶蓋頭好比人家的房子,火代表人家著了火,那么這個人家就受災(zāi)了。
師:很好,你能用聯(lián)想的方法記住生字。剛才我們利用很多方法,在很短時間內(nèi)記住很多生字,那么下面我們就來認識一些詞語。
投影:飄浮 災(zāi)害 暴躁 灌溉 機器 毀滅
生:認讀
師:生字、詞語讀得這么熟,下面我們就來讀讀課文。
三、再讀課文,合作探究
(1)指明一組同學開火車讀課文,其他組邊聽邊想:我是什么?
(學生回答,教師小結(jié):水)
師:多么可愛的小水珠啊,它們還會變呢!誰愿意做小水珠啊?讀讀課文第二自然段,看看都能變成什么?
(學生回答:雨、雪、雹子、云)
師:大家都會變啊,再讀讀課文吧,該怎樣讀,和你的小伙伴讀讀第一自然吧!
(2)投影畫面,誰能根據(jù)畫面讀文中的句子?
(太陽一曬,我就變成汽。)
投影句子。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。(指名讀)
投影畫面:出現(xiàn)紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)
(3)聽了剛才幾個同學的朗讀,大家有什么問題要提嗎?(啟發(fā)學生思考)
a、什么時候穿紅衣服?
b、什么時候穿黑衣服?
c、什么時候穿白衣服?
(小組合作、交流)教師小結(jié):太陽剛出和傍晚時,穿紅衣服,下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服,晴朗天氣就穿白衣服。
師:通過剛才的學習,我們知道了水能變成什么。下面我們再用自己喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。
(1)投影:我在空中飄浮著,碰到冷風,就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們又管我叫“雪”。
(2)指名朗讀第二自然段,說說對所填的詞的理解。(學生討論、交流,教師小結(jié))
(3)誰能把水的變化再說說?(根據(jù)同學們說的)教師小結(jié):水由于太陽的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風變成雨雪,雹子在空中落下來,水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
1、聽老師范讀第三自然段(配樂)。
思考:你們聽到了什么?看到了什么?
2、小組開火車讀第四自然段,通過朗讀,我們知道水為什么做過許多好事,同時也做過許多壞事。除了課文中介紹的,同學們還知道水做了哪些好事?哪些壞事?(啟發(fā)學生想象)
四、鞏固寫字
(1)投影要求寫的字:沖、曬、池、災(zāi)、浮、害、黑、器。
(2)指名學生認讀。
(3)指導(dǎo)書寫,分析每個字間架結(jié)構(gòu),如“曬”左窄右寬,第九筆是豎彎;“害”中間的一豎上下出頭;“器”上面兩個口小,下面兩個口大,中間的撇捺要寫舒展。
4、學生練習書寫,教師巡視指導(dǎo)。
五、本課總結(jié)
這節(jié)課,我們通過學習,知道了水在自然界中的循環(huán)變化,我們要保護好水資源,利用水為人類造福。
六、拓展練習
同學們,你在生活中看到過水在變嗎?課后畫一畫,把自己想寫的`話寫幾句,下節(jié)課大家交流。
七、作業(yè)設(shè)計(略)
八、板書設(shè)計
30 我是什么
汽 云 風
太陽 小水珠、雨、雹子、雪
教學反思
一、運用多媒體教學
多媒體播放的課文畫面清新優(yōu)美,可謂“畫中有詩”,給學生提供了初步的視覺印象,感受到一種美的情趣,激發(fā)了學生的學習興趣,增強了主體感受,調(diào)動了學生的情感的參與。
二、加強了識字和寫字
對于二年級語文教學來說,識字和寫字仍然是教學的一個重點。我指導(dǎo)學生識字時,鼓勵學生用自己喜歡的方法來識字,比如引導(dǎo)學生用形旁表意的方法來識字,有的學生用編謎語的方法來識字,有的用會意的方法來識字。在識字之后安排鞏固識字的環(huán)節(jié),不僅讓學生鞏固識字,還識記了一些生詞,這樣就有助于詞語的學習、識記和積累。在寫字方面,鼓勵學生自己認真看看每個字的間架結(jié)構(gòu),然后再書寫,這樣寫出來的字才端正、正確。
三、采取多種方式閱讀
這是一篇擬人的科學短文,以樸實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害。我采取了自由方式分段分句和分角色閱讀等方式,幫助學生理解每一段的意思。我認為二年級學生還處在于閱讀的起始階段,所以教師要借助一些有效手段調(diào)動學生朗讀的積極性,把他們帶入課文情境,使其讀好課文,內(nèi)化語文語言,增強語感。學生的模仿性較強,指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注重范讀。
另外,在學生明白課文內(nèi)容之后,進行了一個拓展練習。我想這對于二年級語文教學來說是寫話訓練的加強,也是為中年級習作打好基礎(chǔ)。
二年級上冊語文《我是什么》教案5
教學目標:
1、學會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學重點:
1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的。
教學難點:
理解水的變化與人類的關(guān)系。
學具準備:
1、多媒體課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學時間:
2課時
教學流程設(shè)計
第一課時
(教學要點:識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。)
一、談話導(dǎo)入:
1、師:同學們,今天老師帶來了一個謎語,請大家趕快來猜猜吧!對,是水,水在不同的情況下會發(fā)生不同的變化,水即能幫助人類,也能給人類帶來災(zāi)害,這節(jié)課我們共同來學習一篇與水有關(guān)的課文。
2、生讀課題:我是什么
。ń處煱鍟
(設(shè)計意圖:以學生感興趣的話題導(dǎo)入可以使學生很快進入學習狀態(tài),激發(fā)學生探究的欲望。為下面的學習蓄勢。)
二、整體感知:
同學們,你想知道水都有哪些變化嗎?那你們就認真讀一讀課文吧!
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出生字、詞語,注意難點的字音。如:“躁、災(zāi)”是平舌音;“稼”是第四聲, 在“莊稼”一詞中,讀輕聲等。
3、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況,及時對問題進行梳理、歸納、解答。
三、認識生字:
1、請同學來當小老師,帶領(lǐng)同學讀帶生字的詞語。(多媒體出示)
2、多媒體出示“我會認”中的11個字。引導(dǎo)學生在小組內(nèi)互相指認,交流識字的方法。
3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準的,請組內(nèi)的同學幫助糾正。
四、寫字指導(dǎo):
生字認會了,老師還想看看你寫字的水平呢!
1、課件出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學生觀察這幾個字的`特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:“曬”的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。
3、教師巡視,學生書寫這幾個生字,師生共同評議。
4、教師巡視,學生觀察字帖,自主完成本課其它幾個生字的書寫,師生評議。
五、嘗試運用:
同學們寫字寫得很認真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎?
1、給生字找朋友,用學會的詞語說說話。同學間進行。
2、同桌一起合作讀課文,有感情地讀自己最喜歡的段落。
六、匯報交流:
學生根據(jù)自主的學習活動,匯報學習成果,交流學習感受。(設(shè)計意圖:學生在交流匯報學習成果時,鞏固所學知識,感受學習的快樂。)
七、布置作業(yè)
1、畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子。
2、制作節(jié)約用水的宣傳標語。
二年級上冊語文《我是什么》教案6
教學目標:
1.指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文,背誦2、3自然段。
2.引導(dǎo)學生了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學重難點:
引導(dǎo)學生了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的
教學過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學們,你們喜歡魔術(shù)嗎?老師今天給你們請來一位魔術(shù)師,想知道他是誰嗎?謎底就在《我是什么》這篇課文里。
二、通讀全文,整體感知。
1.復(fù)習字詞。
2. 學生自由讀課文,猜猜“我是什么”,并說說是怎么猜出來的。
3. 將最感興趣的自然段多讀幾遍,再全班交流。
三、師生合作,小組研讀全文。
1.啟發(fā)思考。
。1)課件出示探究問題。
①水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
、谀愠酥浪畷兓酝猓知道有關(guān)水的其他知識嗎?
。2)組織小組討論用不同方法解決以上問題。
(3)組織班內(nèi)匯報組內(nèi)討論結(jié)果。
2.引導(dǎo)合作探究。教師深入各小組,參加各小組的自主學習,進行學法指導(dǎo),幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學習的效果。
3.展開自學成果。
(1)引導(dǎo)學生分小組匯報自學情況。
。2)教師隨機用課件結(jié)合學生的匯報,幫助全體學生鞏固認識,加深理解。
。3)對學生自主學習情況進行評價,特別表揚會合作、方法新穎的小組。
4.多媒體播放與水有關(guān)的視頻。
5.指導(dǎo)有感情地朗讀。組織學生進行朗讀挑戰(zhàn)賽。(為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀課文時的語氣、語速也應(yīng)不一樣)
四、擴展練習。
出示三項作業(yè),學生任選其一。
1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。
2. 收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的'辦法嗎?
學生在學習上是有所差異的,此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面,學生可根據(jù)自己的喜好進行選擇
教學反思
本課設(shè)計的重點是讓學生得到充分信任,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學習,發(fā)揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用,進而培養(yǎng)學生閱讀理解的能力、合作學習及主動探究的意識。這樣的設(shè)計不僅讓學生了解課文內(nèi)容,還讓學生聯(lián)系生活,更進一步了解水的用途。同時通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染,引導(dǎo)學生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行有感情地朗讀、個性化地朗讀和表演。課堂效果很好。
二年級上冊語文《我是什么》教案7
教學目標:
1、正確認讀14個生字,讀準多音字“沒”。
2、學習書寫10個漢字。
3、正確、連貫地朗讀課文。
4、認識水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
教學時間:2課時
教學過程:
板塊一認讀生字,認識事物
1、認讀“滴、溪”。
(1)出示圖片:水滴、小溪。這是什么?誰認識?“滴”和“溪”有什么共同點?
要點:偏旁一致,都是“氵”;都與水有關(guān)。
。2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”,請你找一找,圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?
要點:“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。
。3)偏旁是“氵”的字,都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”,但也和水有關(guān)。比如“雨”,你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?
要點:“雹、雪、霧、露、霜”等。
。4)你能為這些表示水的字再組個詞嗎?看誰能組得最多。
2、整體認讀本課14個生字,讀準多音字“沒”。
提示:帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1、教讀長句。
。1)指導(dǎo)朗讀長句:升到空中,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。
要點:教師范讀,一種沒有重音,一種帶有重音,讓學生辨析哪種朗讀更好聽;讓學生聽讀,標出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學生模仿讀。
。2)引導(dǎo)學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽,哪些地方的詞語被老師重讀了?
提示:教師可示范朗讀“我在空中越升越高,體溫越來越低,變成了無數(shù)小水滴”等語句;學生聽讀,標出老師停頓和語氣加重的地方;學生模仿讀。
2、教讀短語連綴式語句。
(1)出示短語:
在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會
誰會讀?
要點:詞組和詞組之間要注意停頓;每個短語中也有重音,例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。
。2)同樣是水,為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?
教師:和池子、小溪、江河、海洋的特點有關(guān);教師可出示圖片幫助學生認識。
(3)出示帶有短語的長句。教師范讀,讓學生感受怎樣讀才好聽。
提示:教師可用不同方式朗讀,讓學生辨析。第一種,節(jié)奏無變化;第二種,節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺,在小溪里散步”時語速放慢,聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時語速加快,聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調(diào)輕快,其中“開大會”舒緩一些。
。4)出示帶有短語的長句:
“有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害!
朗讀這句話的時候,節(jié)奏該怎么變化呢?請你自己試著讀一讀,看誰讀得富有節(jié)奏感。
提示:讀到水做的好事是開心的,驕傲的,讀的時候語速是輕快的;做壞事時心情是低落的,語速是緩慢的,聲音是低沉的;可引導(dǎo)學生之間進行互評。
板塊三遷移運用
1、說說水的變化。
(1)說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找,水變成了什么?你能把它們都圈出來嗎?誰能用“我是水,我會變成……”來把你找到的變化說一說?
提示:“我是水,我會變成汽”等;只要學生能說一個單句即可。
。2)提供句式接著說。水有那么多的變化,請你用“我是水,我會變。有時候,我……;有時候,我……”說一說水的變化。
提示:可以說水形態(tài)的變化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場景中的.變化,比如在池子里睡覺,而在小溪里散步等;可以說水性格的變化,有時候很溫和,有時候很暴躁。這一練習,目的在于讓學生借用句式復(fù)述課文。
2、準確運用動詞。
。1)出示句子:小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?
要點:發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。
。2)同樣是從上往下,為什么要說“小水滴落下來,小硬球打下來,小花朵飄下來”呢?都換成同樣的動詞行嗎?
提示:引導(dǎo)學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同,發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同,掉落下來的樣子也不相同,體會文章用詞的豐富性與準確性。
(3)請你來填一填。
秋天到來,我看到一片片樹葉從樹上( )下來了。
突然間下雷雨了,一個個豆兒大的雨點( )在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰,撒了一把碎紙屑,它們像羽毛一樣從空中( )下來。
。4)這樣的句子,你還會填嗎?
一陣狂風吹來,把媽媽曬在衣架上的衣服( )了下來。
瀑布從高高的山上,一( )千里,非常壯觀。
提示:教師引導(dǎo)學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類,學寫生字
1、出示10個生字:變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
。1)生觀察字形結(jié)構(gòu),嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu):極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu):變、帶;獨體字:片。
。2)生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點:注意左窄右寬。
2、重點教學:變、帶、片。
。1)生觀察字形,找關(guān)鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分,橫撇和捺腳要穩(wěn)!皫А敝虚g的橫鉤要舒展,為下半部分留出足夠空間,拖住上,蓋住下!捌睂懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇”,要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu),書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位,居中。
(2)教師范寫,生書空。
。3)生臨寫,師巡視指導(dǎo)。
(4)交流評價。
二年級上冊語文《我是什么》教案8
一、說教材
這是一篇貼近兒童生活,富有情趣的科普短文。文中采用擬人的手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。
我把本課的教學目標設(shè)計為:
1、學生運用電腦自學生字15個。
2、通過多媒體演示初步了解水在自然界中的三態(tài)變化。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學生對大自然的興趣,培養(yǎng)學生對自然、科學的探索欲望。
其中初步了解水在自然界中的三態(tài)變化是本課的教學重點,理解文中第三自然是本課的難點。
教學時數(shù)計劃為一課時。
二、說教法
本課的教學內(nèi)容是一篇介紹水的科普短文。水與學生朝夕相處,看得見摸得著,學生聯(lián)系生活實際,會對自然現(xiàn)象有不同的感受,也會對水在自然界的循環(huán)產(chǎn)生濃厚的興趣。由于低年級的學生感性認識強于理性認識,以形象思維為主,而我所教學的班級又屬于玉林市"信息技術(shù)條件下的新課程推進項目"實驗班,班級安裝有多媒體電子教學軟件,每個學生都有一臺電腦,老師可以通過控制臺監(jiān)控學生的電腦,因此在教學中我將從學生實際和班級的有利條件出發(fā),選擇多媒體演示法、自學輔導(dǎo)法、技能訓練法和網(wǎng)絡(luò)交流法進行教學,潛在的優(yōu)勢如下:
1、用多媒體的虛擬化激發(fā)學生學習的興趣。良好的開端是成功的一半,在導(dǎo)入新課時,我將通過多媒體模擬蒸發(fā)實驗,以此來調(diào)動學生的好奇心和參與積極性。
2、利用多媒體的交互性幫助學生學習生字。在學習生字時,學生可通過與電腦的人機交互學習,掌握和鞏固所學的知識。
3、利用多媒體的集成性突破教學。由于學生年齡和知識的限制,他們對許多事物缺乏想象力,因此在學習課文時,我運用多媒體的集成性圖文并茂,形象地演示水的變化過程,讓學生了解了水的三態(tài)變化,從而突破了本課的重點。
4、利用多媒體的豐富性解決教學難點。為了能讓學生很好地理解文中的第三自然段,我利用多媒體把靜態(tài)的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成動態(tài)的信息,這樣既能有效地加深了學生對知識的感知,也使課堂更加活潑生動。
三、說學法
本課的學習者是小學二年級學生,他們年齡小,好動,好奇,感性認識強于理性認識,同時,他們思維活躍,求知欲強,以形象思維為主,在學習過程中需要一些直觀感性材料,因此,在學法上,我根據(jù)學生的特點選用以下幾種方法指導(dǎo)學生學習:
1、根據(jù)低年級學生好奇心強的特點,我在導(dǎo)入時通過多媒體摸擬蒸發(fā)實驗,再讓學生提出問題,帶著疑問去讀書,這樣不但培養(yǎng)了學生的自主提問的能力,還使學生主動地從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。
2、經(jīng)過一年的學習,我班的學生已經(jīng)掌握了一定的電腦操作能力,在學習生字時,我讓學生自己運用多媒體計算機,利用各種媒體信息進行自學,為學生提供個別化,自主學習的方式,有利于培養(yǎng)學生的自主探究能力。
3、在教學水與人們的關(guān)系及內(nèi)容的時候,根據(jù)多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機信息量大,形式豐富多彩的特點,學生在老師的導(dǎo)航下,通過網(wǎng)絡(luò)索取水做好事和壞事的資料,與大家同共分享、交流,從而拓展了學生的知識面,培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。
4、為了突出評價促進學生發(fā)展的功能,在“自我檢測,鞏固發(fā)展”這一環(huán)節(jié)巾,學生通過留言板的形式進行反饋,評一評自己或別人在本課學習中的收獲與表現(xiàn),培養(yǎng)了學生對學習進行反思的能力。
四、說教學過程
教學過程
設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析一、 實驗導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣
1、課件播放蒸發(fā)實驗。
你想知道些什么?
2、引出新課,揭示課題。
二、初讀課文,自主識字
1、讓同學們自瀆課文,提出不認識的字。
2、學生在自己的電腦上點擊“識字”進入學習。(識字中包括"跟我學考考你"和"小資料庫"幾項內(nèi)容,學生根據(jù)自己的學習需任意選擇進入)
3、猜字小游戲。
4、還有哪些字詞記不住的,勇敢說出來,請小老師教一教。
三、合作交流、精讀感悟
1、再次讀課文(朗讀或默讀)。
2、交流:你讀懂了什么?是從哪些地方看出來的`?用筆標出有關(guān)詞語。
3、找山"我"的幾個名字。
4、水的變化中你發(fā)現(xiàn)水變成什么是你最難理解的?
⑴ 水的形態(tài)變化:
、佟⊥瑢W互相介紹水的形態(tài)變化。
、凇÷(lián)系生活經(jīng)驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”。
、邸‘嬕划。
④ 課什展示、理解“落、打、飄、滾、貼”等動詞。
⑤ 指導(dǎo)朗讀。
、啤∷牟煌瑺顟B(tài):
① 這段話中你有不明白的地方嗎?
、凇±谜n件展示理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。
、邸≈笇(dǎo)學生讀出由靜而動、由慢而快的變化。
、恰∨c人們的關(guān)系:
① 水的溫和表現(xiàn)在什么地方?
為什么說有時候很暴躁?說說你對水的評價。
、凇W生交流收集的水的好事和壞事的資料。
、邸∮谩百澷p”和“悲傷”的語氣分角色朗讀課文。
5、齊讀全文。
四、自我檢測,鞏固提高課件出示:
1、下面的字詞都認識嗎?把不認識的標出來,想辦法認識它們:
升、袍、披、冷、雹、晨、 露、冰、晶、沖、毀、災(zāi)、猜。
2、課文我讀得:
流利、有感情( )很流利( )再努力( )
3、想一想,評一評自己這本課的的收獲與表現(xiàn)。
五、拓展延伸,實踐領(lǐng)悟
1、想一想,怎樣才能讓水只做好事,不做壞事?
2、做蒸發(fā)與結(jié)冰的實驗。淺盤子里的水哪里去了?碗里的水放到冰箱中去怎么變成冰了?
通過多媒體模擬實驗,讓學生提出問題,帶疑問去讀書,極大調(diào)動了學生的好奇心和參與積極性,體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。
學生自行操作電腦,自己學習,興趣愛好相同的學生可以在一起合作學習。
利用學生喜聞樂見的電腦游戲?qū)ψR字進行檢查、鞏固。
學生在閱讀實踐中自悟自得,既注重了對學生閱讀方法的指導(dǎo),又滲透了閱讀習慣的培養(yǎng)。
給學生營造發(fā)揮自主性,能動性的環(huán)境和條件,進行從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓練,使他們成為學習真正的主人。
利用多媒體把靜態(tài)的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成聲音、圖像、文本、動畫等動態(tài)信息,彌補了傳統(tǒng)教學呆板固化的不足,使課堂更加活潑生動。
教師引導(dǎo)學生在相互交流中獲取知識,而不是教師的講解。在學生遇到困惑難以解決時,教師相機引導(dǎo)學生,充分發(fā)揮了師生雙方在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性。
二年級上冊語文《我是什么》教案9
〖教學目標〗
1.會認13個字,會寫9個字。
2.聯(lián)系上下文和生活實際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。
3.通過閱讀實踐,了解水的不同形態(tài)變化以和與人類的密切關(guān)系。
〖課時布置〗
兩課時
〖公開課教案〗
(一)揭示課題,質(zhì)疑激趣
1.揭示課題:同學們,今天我們一起來學習課文《我是什么》(板書)。全班齊讀課題。
2.質(zhì)疑激趣。這個題目很有意思吧!此時你最想知道些什么呢?(生提出疑問。)“我”指的是誰呢?讓我們一起來學習課文。
[由課題入手,讓學生帶著疑問去讀書,極大地調(diào)動了學生的好奇心和參與積極性,體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。]
(二)自讀課文,整體感知
1.自讀課文。請同學們自由讀課文,力求讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字先標出來,再選擇自身喜歡的方式認讀;讀不通的句子就多讀幾遍。
。圩鹬貙W生的個性差別和不同需求,選擇自身喜歡的學習方式,綜合運用已掌握的識字方法,進一步培養(yǎng)學生的獨立識字能力。]
2.檢查自讀情況。
。1)認讀生字。讓學生以小組為單位,用生字卡片做“找字游戲”,學生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。
。2)分自然段指名讀課文。讀后交流,你讀懂了些什么?(板書:水)
。弁ㄟ^初讀,使學生在自主學習、合作交流中不只認識了生字,讀通了課文,還了解了“我”指的是“水”,對課文內(nèi)容有了大概的了解。]
(三)合作交流,精讀深悟
1.再次讀課文(可以出聲讀,也可以默讀),想一想,你是從哪些地方中看出“我”是水的?用筆標志出有關(guān)的詞句。
。坶喿x是理解、體驗和感悟的過程。讀一讀,想一想,標一標等環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學生在閱讀實踐中自悟自得,既注重了對學生閱讀方法的指導(dǎo),又滲透了閱讀習慣的培養(yǎng)。]
2.合作交流,精讀深悟。
。1)小組內(nèi)交流討論標畫的`詞句和自身的理解。
(2)各小組由一代表談?wù)勛陨硇〗M的認識,其他小組成員和時補充自身的感受和體會。教師適時點撥指導(dǎo),引導(dǎo)學生從三個方面來感悟文意。即:形態(tài)的。變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系(教師和時板書)。
。坶喿x是學生的個性化行為。教師為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的情境,使學生在自讀自悟、合作交流過程中加深了了解和體驗,有所感悟和考慮。]
A.“水的形態(tài)變化”。
、僬堃幻麑W生介紹水的形態(tài)變化,教師板畫變化過程示意圖。
、谶有什么不懂的嗎?(課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么;抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞,讓學生通過動作扮演直觀感受。)
、壑笇(dǎo)學生讀好這局部。
B.“水的不同狀態(tài)”。
①從這段話中你讀懂了什么?
、谟惺裁床幻靼椎牡胤絾?(播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同狀態(tài),來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。)
、壑笇(dǎo)學生有感情的朗讀。
C.“與人們的關(guān)系”。
①水的溫和表示在什么地方?為什么說有時候很暴躁?進而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。
板書:溫和 做好事
暴躁 做壞事
、谀氵知道水能做哪些好事,哪些壞事?讓學生交流收集到的資料。
、鄯纸巧首x這段話。
(1)有時候我衣著白衣服,有時候我衣著黑衣服,早晨和黃昏我又把紅袍穿在身上。
(2)有時候我很溫和,有時候我很暴躁。
、僮x句子,注意黑體字的詞語,說說句子的意思。(讓學生明白“有時候……有時候……”表示不同的時間。)
、谧寣W生仿照樣子先說一說,師生和時評價。
③選擇自身最喜歡的句子寫下來。
我在池子里(睡覺),在小溪里(散步),在江河……
、僮x句子,注意括號里的詞語,了解句子的意思。(讓學生明白“睡覺”是指水很平靜;“散步”指慢慢向前流淌;“奔跑”是指流速快;“跳舞唱歌”是指驚濤駭浪。把水當成了人來寫了。)
②練習說句子。
(1)小鳥在枝頭------。
(2)兩只小螞蟻正在------。
。3)----在-----。
(四)識字寫字,滲透學法
1.認讀的生字(課件出示)。
(1)可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。
。2)在文中標出由生字組成的詞語,讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。
2.學會的生字(課件出示)。
。1)認讀生字。
(2)掌握字形,了解字義。(注意要引導(dǎo)學生說出是怎樣記住這些字的,要滲透識字的方法。如:“冰、冷、沖”可以找規(guī)律,部首相同來識記;“極”可以和熟字“級”比較識記,也可以用字組詞、造句等形式。
(3)指導(dǎo)在田字格中書寫。
(五)自我檢測,鞏固提高
檢測卡:
1.課文我讀得:流利、有感情、很流利、再努力。
2.下面的字你都認識嗎?把不認識的標出來,想方法認識它們。
升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜
3.讀了這篇課文,你有哪些收獲呢?
4.你還知道哪些有關(guān)水的知識?和小伙伴們交流一下。
(六)拓展延伸,實踐領(lǐng)悟
1.討論交流:人們想出了哪些方法,讓水只做好事,不做壞事?你有何感受和體會?
2.小調(diào)查活動:了解自身生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象,我們應(yīng)該如何去做?把你看到的、想到的記下來。
〖案例點評〗
教師引導(dǎo)學生在相互交流中獲取知識,而不是靠教師的講解。在學生遇到困惑難以解決時,教師相機點撥,充沛發(fā)揮了師生雙方在教學過程中的主動性和發(fā)明性。
學生在閱讀中聯(lián)系生活實際談感受,增強學生的環(huán)保意識;走出課堂,走向生活,在語文實踐活動中讓學生再次獲得思想啟迪。把看到的、想到的記下來,使閱讀教學和寫話訓練有機結(jié)合。
二年級上冊語文《我是什么》教案10
目標預(yù)設(shè):
第二課時
一、我是水孩子,我會變成什么?
二、閱讀理解
1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?
2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?
3、 了解水的'性情后,你能讀好課文嗎?
三、拓展性學習
1、 學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、 學生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。
第三課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
二、學習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1)、 出示生字,齊讀
2)、 小組討論學習
(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
。2)哪些字比較難記?討
論你怎樣記住它們?
(3)匯報結(jié)果
3、師做重點強調(diào)
4、自由練習
每個字寫4個。
三、鞏固練習。
教學反思:
二年級上冊語文《我是什么》教案11
教學目標:
1、正確認讀14個生字,讀準多音字“沒”。
2、學習書寫10個漢字。
3、正確、連貫地朗讀課文。
4、認識水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
教學時間:2課時
教學過程:
板塊一認讀生字,認識事物
1、認讀“滴、溪”。
。1)出示圖片:水滴、小溪。這是什么?誰認識?“滴”和“溪”有什么共同點?
要點:偏旁一致,都是“氵”;都與水有關(guān)。
。2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”,請你找一找,圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?
要點:“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。
。3)偏旁是“氵”的字,都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”,但也和水有關(guān)。比如“雨”,你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?
要點:“雹、雪、霧、露、霜”等。
。4)你能為這些表示水的字再組個詞嗎?看誰能組得最多。
2、整體認讀本課14個生字,讀準多音字“沒”。
提示:帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1、教讀長句。
。1)指導(dǎo)朗讀長句:升到空中,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。
要點:教師范讀,一種沒有重音,一種帶有重音,讓學生辨析哪種朗讀更好聽;讓學生聽讀,標出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學生模仿讀。
。2)引導(dǎo)學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽,哪些地方的詞語被老師重讀了?
提示:教師可示范朗讀“我在空中越升越高,體溫越來越低,變成了無數(shù)小水滴”等語句;學生聽讀,標出老師停頓和語氣加重的地方;學生模仿讀。
2、教讀短語連綴式語句。
。1)出示短語:
在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會
誰會讀?
要點:詞組和詞組之間要注意停頓;每個短語中也有重音,例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。
(2)同樣是水,為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?
教師:和池子、小溪、江河、海洋的特點有關(guān);教師可出示圖片幫助學生認識。
(3)出示帶有短語的長句。教師范讀,讓學生感受怎樣讀才好聽。
提示:教師可用不同方式朗讀,讓學生辨析。第一種,節(jié)奏無變化;第二種,節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺,在小溪里散步”時語速放慢,聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時語速加快,聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調(diào)輕快,其中“開大會”舒緩一些。
。4)出示帶有短語的長句:
“有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害!
朗讀這句話的時候,節(jié)奏該怎么變化呢?請你自己試著讀一讀,看誰讀得富有節(jié)奏感。
提示:讀到水做的好事是開心的,驕傲的,讀的時候語速是輕快的;做壞事時心情是低落的,語速是緩慢的,聲音是低沉的;可引導(dǎo)學生之間進行互評。
板塊三遷移運用
1、說說水的變化。
。1)說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找,水變成了什么?你能把它們都圈出來嗎?誰能用“我是水,我會變成……”來把你找到的變化說一說?
提示:“我是水,我會變成汽”等;只要學生能說一個單句即可。
。2)提供句式接著說。水有那么多的變化,請你用“我是水,我會變。有時候,我……;有時候,我……”說一說水的變化。
提示:可以說水形態(tài)的變化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場景中的變化,比如在池子里睡覺,而在小溪里散步等;可以說水性格的變化,有時候很溫和,有時候很暴躁。這一練習,目的在于讓學生借用句式復(fù)述課文。
2、準確運用動詞。
。1)出示句子:小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?
要點:發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。
。2)同樣是從上往下,為什么要說“小水滴落下來,小硬球打下來,小花朵飄下來”呢?都換成同樣的動詞行嗎?
提示:引導(dǎo)學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同,發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同,掉落下來的`樣子也不相同,體會文章用詞的豐富性與準確性。
(3)請你來填一填。
秋天到來,我看到一片片樹葉從樹上( )下來了。
突然間下雷雨了,一個個豆兒大的雨點( )在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰,撒了一把碎紙屑,它們像羽毛一樣從空中( )下來。
。4)這樣的句子,你還會填嗎?
一陣狂風吹來,把媽媽曬在衣架上的衣服( )了下來。
瀑布從高高的山上,一( )千里,非常壯觀。
提示:教師引導(dǎo)學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類,學寫生字
1、出示10個生字:變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
。1)生觀察字形結(jié)構(gòu),嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu):極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu):變、帶;獨體字:片。
。2)生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點:注意左窄右寬。
2、重點教學:變、帶、片。
。1)生觀察字形,找關(guān)鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分,橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展,為下半部分留出足夠空間,拖住上,蓋住下。“片”寫好關(guān)鍵筆畫“豎撇”,要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu),書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位,居中。
。2)教師范寫,生書空。
。3)生臨寫,師巡視指導(dǎo)。
。4)交流評價。
二年級上冊語文《我是什么》教案12
課題
我是什么
課型
新授課
教學目標
1.認識“曬、極”等14個生字,讀準多音字“沒”,會寫“變、極”等10個字,會寫“天空、 傍晚”等10個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文,簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準確,并能仿照說句子。
3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
教學重點
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容,說清楚“我”是什么,“我”會變成什么。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.生字詞卡片,搜集水的相關(guān)資料。(學生)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學生活動
教學提示
一、謎語激趣,簡潔導(dǎo)入(用時:3分鐘)
1.教師出示謎語:“千條線,萬條線,落到水中看不見!
2.引導(dǎo)學生猜出謎底,相機板書課文題目。
1.聽謎語,思考謎底。
2.猜出謎底,齊讀課文題目。
引導(dǎo)學生抓住事物的特征,猜出謎底。
二、自由朗讀,學習字詞(用時:20分鐘)
1.初讀課文,學習生字詞。
(1)提出自讀要求:自由讀課文,注意把字音讀正確,把課文讀通順,如果遇到不認識的字,可以借助書上的拼音。
(2)提出再讀要求:再讀課文,標出自然段序號,圈出生字,并與同桌互相認讀生字。
(3)出示生字卡片,組織學生認讀。
2.朗讀課文,整體感知。(1)指導(dǎo)學生分自然段朗讀課文。
(2)朗讀課文,說說“我”是什么,“我”會變成什么。
1.在教師的引導(dǎo)下,自主學習生字詞。
(1)輕聲自由讀課文,讀準字音,讀通每一句話,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標出自然段序號;圈畫出本課生字,和同桌交流認讀生字。
(2)在教師的引領(lǐng)下,認讀生字詞,并說說自己記住生字的好方法。
、俳柚鷪D片識記“曬、滴、溪、洋、屋”;理解“淹沒、沖毀”的意思,識記“淹、沒、沖、毀”四個生字。②結(jié)合語境識記“極、傍、越、奔、壞、猜”。
(3) 學習多音字“沒”。
(4) 當“小老師”領(lǐng)讀生字詞;分組比賽讀;男女生開火車讀。
2.朗讀課文,交流“我”是什么,“我”會變成什么。
1.學習字詞環(huán)節(jié),教師應(yīng)強調(diào)“曬、沖”是翹舌音;“猜”是平舌音;“沒”是多音字,在“淹沒”一詞中讀mò。
2.讀文中要注意“散”是多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn。
3.在交流課文內(nèi)容時,要引導(dǎo)抓住“我會變”,讓學生一邊讀課文一邊圈畫答案。
三、鞏固生字,指導(dǎo)書寫(用時:10分鐘)
1.課件出示本課要寫的字:極、傍、海、洋、作、壞、給。
2.引導(dǎo)學生獨立觀察這些字有什么特點。
3.課件演示重點指導(dǎo)的字“極、!钡墓P畫筆順。4.教師范寫這兩個字,引導(dǎo)學生書空。
5.指導(dǎo)學生書寫其余的字,先描紅再臨寫,教師巡視,及時指導(dǎo)。
6.師生評議。
1.同桌交流,認讀生字并組詞。
2.認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)
3.觀看書寫動漫演示,掌握“極、!钡墓P畫筆順!皹O”字,共7畫,第6筆橫折折撇一筆寫成;“!弊郑10畫,第8筆是點,第9筆是橫,且左右出頭。
4.觀看教師范寫,學生書空。
5.先描紅再臨寫。
6.小組內(nèi)展評,然后在班上交流。
1.引導(dǎo)學生先觀察再書 寫,培養(yǎng)良好的書寫習慣。
2.引導(dǎo)學生養(yǎng)成分析字形的習慣,為寫好漢字打下堅實的基礎(chǔ)。
3.“極”字的第4筆是點不是捺,第5筆的撇起筆比左側(cè)的橫稍高,收筆穿插在點的下方,第6筆橫折折撇要一筆寫成!敖o”字右側(cè)的短橫不要丟掉。
四、快樂游戲,鞏固識字(用時:7分鐘)
1.隨機點名讀會認字中的字。
2.引導(dǎo)學生開展識字競賽游戲,鞏固會認字中的字。
1.認真聽讀和準確接讀會認字中的字。
2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開火車賽讀會認字中的字。
教師可以制作字卡幫助學生鞏固識字。對于出現(xiàn)錯誤較多的生字,教師要帶領(lǐng)學生反復(fù)認讀。
第二課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學生活動
教學提示
一、導(dǎo)入新課,復(fù)習舊知(用時:5分鐘)
1.出示課文題目,齊讀課題。
2.課件出示上節(jié)課所學生字詞,了解學生掌握情況。強調(diào)平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文,師生評議。
1.齊讀課文題目,明確學習任務(wù)。
2.開火車認讀生字詞。 3.認真聽讀,準確接讀,回顧課文內(nèi)容。
本課中易讀錯的字較多,教師要反復(fù)強調(diào)。
二、合作探究,讀中感悟(用時:17分鐘)
1.啟發(fā)思考,自主學習。
(1)課件出示自學探究問題。
、僮杂勺x課文,思考:水是怎樣變化的都變成了什么呢
、谛〗M交流:你從課文中除了知道水會變化,還知道哪些有關(guān)水的知識?
(2)朗讀課文,積累相關(guān)詞語。
2.展示自學成果。
3.指導(dǎo)朗讀課文。
(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段,讀得神秘些。
(2)第3自然段要讀得有變化。
(3)第4自然段采用對比的方法,指導(dǎo)學生用兩種不同的語氣、語調(diào)來突出好與壞、是與非。
4.引導(dǎo)學生演一演水的變化。教師安排六名同學扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀。
1.自讀要求。
(1)①認真讀課文,并思考老師提出的.問題,在文中畫出相關(guān)語句。
、诜e極參加組內(nèi)研討,在文中尋找答案。
(2)小組內(nèi)采用多種方式朗讀課文。
2.匯報學習成果:
(1)朗讀文中圈畫的相關(guān)語句。
(2)用畫畫或表格的形式展示水的變化過程。
(3)用查資料反饋的形式了解水的特點。
3.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。在老師的指導(dǎo)下重點讀好第4自然段。如,“有時候我很溫和,有時候我卻很暴躁”,用舒緩的語速、溫順 和氣的語氣讀“溫和”,用短促的語速、煩躁粗暴的語氣讀“暴躁”;“我”講自己做的好事,會特別高興、自豪,講自己做的壞事,會特別慚愧、自責。
4.以組為單位,每組六個人,分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。
1.在探究交流環(huán)節(jié),教師要深入各小組,進行學法指導(dǎo),幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學習的效果。
2.教師應(yīng)充分利用課件演示水的不同形態(tài),展示水的變化過程,激發(fā)學生的學習興趣。
3.為了讓學生更好地理解課文,可以在班級開展活動,讓學生把自己當成文中的“我”,介紹“我”給人們的生活帶來的便利和麻煩,還可以讓學生們討論一下怎樣解決這些麻煩。
4.在演一演環(huán)節(jié),教師可以允許學生加上自己的語言和動作。
三、鞏固生字,指導(dǎo)書寫(用時:10分鐘)
1.課件出示本課要寫的字:變、片、帶。
2.引導(dǎo)學生獨立觀察這些字 的特點及在田字格中的位置。
3.課件演示這三個字的書寫動漫。
4.教師范寫,學生書空。
5.指導(dǎo)學生先描紅再臨寫,教師巡視,及時指導(dǎo)。
6.師生評議。
1.認讀生字并組詞。
2.認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字;“片”是獨體字。)
3.觀看書寫動漫演示,掌握這三個字的筆畫筆順!白儭弊8畫,上下兩部分的大小相當;“片”字4畫;“帶”字9畫,禿寶蓋最寬。
4.觀看教師范寫。
5.先描紅再臨寫。
6.小組內(nèi)展評,然后在班上交流。
1.引導(dǎo)學生先觀察后書寫,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2.重點指導(dǎo)“帶”的組成。個別學生可能把“常”和“帶”錯寫成“!睙o“口”,而“帶”多“口”?芍笇(dǎo)學生先記清“帶”,再把“!焙汀皫А狈旁谝黄鸨容^異同。
3.注重書寫評價,引導(dǎo)學生把字寫正確、寫端正。
四、深化情感,拓展延伸(用時:8分鐘)
1.仔細觀察,想一想生活中的水還能變成什么。
2.引導(dǎo)學生課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫。
1.結(jié)合自己搜集的資料,小組交流生活中的水還能變成什么。
2.用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子,并分別配上詞語或一句話。
可以開展曬一曬活動,展示自己的作品。
二年級上冊語文《我是什么》教案13
【教學內(nèi)容】
《我是什么》是一篇科學短文,采用擬人化的手法生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類的利弊關(guān)系,內(nèi)容淺顯易懂。課文語言活潑,表達有特點,是二年級學生學習語言的一個很好范例。但同時課文中也有一些詞語和句子可能與平時生活有一點距離,孩子們理解時會有一定的困難。
【教學目標】
1.認識11個生字,會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成 。
3.理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生探索自然,探索科學的興趣。
【教學重難點】
重點:通過各種方法理解課文內(nèi)容。
難點:學習運用“擬人”的方法進行仿寫。
【設(shè)計思想】
這篇科學短文生動有趣,以第一人稱猜一猜的寫法很能引起學生的興趣,讓學生們非常樂意去讀,本節(jié)課的亮點是打破傳統(tǒng)教法,充分利用平板和學生互動,利用智慧課堂采用“讀一讀”“圈一圈”“寫一寫”“拍一拍”“說一說”多種學生參與其中的方式,通過VR眼鏡營造情景再現(xiàn),讓學生在閱讀和直觀立體感受中,引導(dǎo)學生正確流利朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會語言文字的精妙,在聽和說的訓練中,延伸教學的廣度和寬度。水到渠成達到教學目的,呈現(xiàn)出不一樣的科學世界。
【教學準備】
智慧教室 VR眼鏡 學生平板及學生活動素材
【教學過程】
一、視頻重溫所學,復(fù)述開啟新程
1.談話:上節(jié)課我們學習了課文《我是什么》的第1、2自然段,認識了一個會變變變的魔法師,你們猜出來了嗎?這個魔法師是……(齊聲:水娃娃)
2. 播放視頻:老師給大家?guī)砹怂尥薜纳衿孀兓,一起來看看吧…?/p>
3. 學生復(fù)述:看了這個視頻,結(jié)合黑板上的板書,誰能來簡單復(fù)述一下第一、第二自然段的內(nèi)容?
4. 導(dǎo)入新課:你的復(fù)述簡單明了,重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征,真是一個會學習的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第23課,請大家齊讀課題
【設(shè)計思路】對所學的內(nèi)容用語言表達出來,是思維的一種轉(zhuǎn)換,也是語文學習的一種必要能力。視頻播放和板書引導(dǎo)降低了復(fù)述的難度,更符合二年級孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平,同時,在觀察視頻和簡單復(fù)述之中,學生再次熟悉了上節(jié)課所學,順利進入本課時的學習。
二、動手圈畫內(nèi)容,動腦模擬仿寫
師:請同學們自由朗讀第三自然段,想一想這一段主要寫的`是什么?
1. 匯報點評:這一段主要寫的是什么?(寫了水娃娃平常都愛干些什么)那你能給大家讀一讀嗎?他讀的怎么樣?
2. 圈畫學習:水娃娃平常都愛干些什么呢?請大家打開“圈一圈”,在平板上用橫線畫出表示地點的詞,用“O”畫出水娃娃干了些什么事情?
3.分享動態(tài)視頻:讓我們來看一位同學的作業(yè)吧……(動態(tài)分享)請你來說一說,水娃娃平時都在什么地方?都做些什么呢?(根據(jù)分享,進行板書)
4. 模擬仿寫:一起讀一讀這些詞吧,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(這些事情都是我們平常做的事情)是啊,這樣把水娃娃當成我們?nèi)藖韺懀屗尥蘧拖袷俏覀兩磉叺囊粋同學一樣,變得更為可愛了。那你們能不能也用這種方法再寫一寫水娃娃還會做些什么呢?
5. 拍照提交作業(yè):請大家拍照提交作業(yè),讓我們通過動態(tài)分享看一看這樣四位同學的習作吧……請四位同學一一站起來把自己的習作分享給大家。
6. 評選“未來小作家”:大家覺得誰寫得最美?說說你的理由吧……(學生熱力推薦)現(xiàn)在通過投票來選出我們的“未來小作家”……
【設(shè)計思路】通過朗讀和圈畫讓學生更好地熟悉理解課文內(nèi)容,通過板書發(fā)現(xiàn)課文的寫作方法,將自己的發(fā)現(xiàn)通過仿寫進一步落實到練習之中,有助于提升學生運用知識的能力。
三、VR情景再現(xiàn) 貼吧分享高見
師:水娃娃不僅愛靜,也很愛動,看來還真是一個調(diào)皮的小寶寶。讓我們一起來看看這個小寶寶還有什么性格,請自由朗讀第四自然段。
1. 理解課文:水娃娃的性格非常具有兩面性,你從哪里看出來的?“溫和”“暴躁”是什么意思?
2.VR情景再現(xiàn):“溫和”的水娃娃會做許多好事,“暴躁”的水娃娃可就不得了了,會做壞事,甚至是給們帶來災(zāi)害,那么,他做了哪些好事?又做了什么壞事呢?請大家戴上“VR”,自己選擇其中的一個片斷看一看吧。
3.匯報交流:誰來給我們介紹一下你看到了什么?相機板書
4.貼吧分享:對于這樣一個調(diào)皮的水娃娃,我們怎么辦呢?(齊讀“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事”)有些什么辦法可以管住它?
【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來,讓大家都可以看到……課后大家還可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢學習到更多的方法,登陸我們的學習平臺,將你查詢到的方法貼上貼吧,和大家共同分享。
5. 這樣一個又溫和又暴躁的水娃娃真是讓人又愛又恨,來,讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。
【設(shè)計思路】在第四自然段的學習中,以問題為引線,采用VR技術(shù)讓情景再現(xiàn),使孩子們沉醉其中,更好地體會“做好事”“做壞事”的水娃娃給人們帶來的益處與危害,再利用網(wǎng)絡(luò)平臺“貼吧”使大家共同參與到討論活動中來,更大限度發(fā)揮學生的主觀能力性。最后師生合作共讀課文,進一步深化理解,水到渠成達到教學目的。
四、短文拓展閱讀,交流提煉方法
師:課文最后還有一句話,誰來讀一讀?天啊,這個問題我們早就知道答案了,我來問,你們一起回答我,好嗎?問:我是什么?(我是 “水娃娃”)
1.拓展閱讀:水是生命之源,我們的生活都離不開水,那我們平時喝水都要注意點什么呢?請大家找到素材,自己讀一讀吧。
2. 交流分享:讀了短文,你知道了什么?
3. 方法提煉:……讀短文時一定要注意抓住關(guān)鍵字詞找到短文中最有用的信息,然后提煉信息,再跟大家分享,會有更多的收獲。
【設(shè)計思路】閱讀讓生活更美,也是培養(yǎng)學生能力最好的方法,補充的閱讀材料讓學生更好地了解“水”更好地利用“水”同時提煉閱讀方法,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,有助于提高學生的交流能力。
五、小結(jié)本課內(nèi)容 提出課后要求
今天我們學習了有關(guān)“水”的知識,回家后大家可以把這些知識講給爸爸媽媽聽一聽。在家里再多讀一些其它方面的故事,把自己最喜歡的部分分享給大家。好了,各位水娃娃們,這一課到此結(jié)束,請大家回到你們池子里,小溪里、江河里,海洋里,該干什么就干什么去吧。
【設(shè)計思路】延續(xù)性學習對學生十分重要,由一篇科學短文帶出更多的故事和知識,由自己讀到講給別人聽,這種成就感和分享感會讓孩子有更多興趣去讀更多的書。
【板書設(shè)計】
我是什么
冰雹 雨 雪花
云 (白云 烏云 霞 ) 睡覺 散步 唱歌
跳舞
開大會
灌溉田地 發(fā)動機器 沖毀房屋 淹沒莊稼
二年級上冊語文《我是什么》教案14
【教材分析】
《我是什么》是一篇擬人的科學短文,以樸實而生動的語言,講述了水的變化及利與害,通過學習引導(dǎo)學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹
水對于學生來講并不陌生,所以教學過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學生自主的學習意識,使外在的學習興趣和動機得到升華,促進學生的發(fā)展。
【三維目標】
一、 知識與技能:
認識“浮、雹”等11個生字,會寫“沖、曬”等8個生字。
二、 過程與方法:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
三、 情感態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學重難點】
重點是認識14個漢字,能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。
【教具準備】
課件、生字詞卡片
【教學課時】
2課時
【教學過程】
一、復(fù)習生字:
出示課件:做摘葡萄的.游戲。(指名認讀生字,學生讀對了,就用鼠標點擊葡萄,葡萄落下并伴有獎勵聲,如:你真棒;真聰明等,師獎勵紙做的葡萄。)
二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、同學們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?(老師用繩子變一個小魔術(shù),學生興趣高昂的觀看。)
2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術(shù)大師,想不想知道它是誰呢?快快打開課本,用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術(shù)大師是誰?(生:水)你們想不想知道這位魔術(shù)大師會變成什么?
(二)研讀1、2自然段:
1、同桌互讀1、2自然段,說說它變成了什么?
2、它究竟變成了什么?(指名說)
出示課件:水會變成(汽),會變成(云),還會變成(雨)、(雹子)和(雪)
3、指導(dǎo)朗讀:你喜歡它變成什么模樣呢?自由的把這句話讀好,一會兒讀給大家聽。
A:變成汽。
1、同學們看,它是怎樣變成汽的?(出示課件,演示水變成汽的動畫過程。)
2、在我們的生活當中,你還知道哪些是水變成汽的過程?
。ㄉ合奶斐员魰r;家里的水燒開了;飯蒸熟了……)(師出示有水蒸汽的圖片。)
3、齊讀。
B:變成云:
魔術(shù)師的變化可真是奇特,它就象在進行一場時裝表演,(課件出示
白云,烏云,朝霞和晚霞),看,它一會兒穿著白色的衣服向我們走來,一會兒穿著黑色的衣服,一會兒又穿上了紅袍,真美呀!
誰能讀出這樣的神奇變化?自己先練一練。
指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。
C:變成雨、雹子、雪:(分別出示雨、雹子、雪的課件)
水遇到了冷風,是怎樣到地面上來的呢?(指名說)
出示課件:我在空中漂浮著,遇到冷風,就變成水珠(落)下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們管我叫“雪”。
二年級上冊語文《我是什么》教案15
導(dǎo)學過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
同學們,今天我們學習30課,齊讀課題《我是什么》,讀了課題,你想到了什么?到底我是什么呢?聽老師讀課文,你們邊聽邊想,等一會兒看誰能猜出來。
二、師范讀課文。猜猜我是什么。
三、初讀課文,學習生字。
1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文,要求讀通順,字音準確。
3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學習我會認的字。
A、讀出生字,要求字音準確。
B、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字,說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞,看誰組得多。
8、自讀生字,邊讀邊記。
9、開火車檢測生字。
四、我會讀。
漂浮灌溉災(zāi)害
機器電器樂器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風暴暴風雪
五、學習我會寫的`字。
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學過的方法記字。
4、描紅練習。
六、作業(yè):1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時
一、引入新課:
同學們,今天我們繼續(xù)學習30課,還記得文中的我是什么嗎?(水)
二、作業(yè)反饋。
1、你在生活中看到過水在變嗎?怎樣變的?
2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。
三、講讀課文。
1、自讀課文,哪個自然段講了水既做好事,又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀,讀出水的特點。
既然水有這些不同特點和作用,那我們就要多了解有關(guān)水的知識,讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示:
水——汽——云——雨(雹子、雪)
4、快速自讀課文,看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段,你讀懂了什么?
水——云(白云、烏云)
指導(dǎo)朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示,一、二自然段的整個過程。
8、自讀第三自然段。請生表演:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦
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