二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（通用15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 1
一、班級(jí)情況分析
本學(xué)期，本班學(xué)生32人，男生18人，女生14人。經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。
另外一方面，大部分學(xué)生已經(jīng)能遵守課堂紀(jì)律，積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有一部分學(xué)生的書寫習(xí)慣差，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)不在意，經(jīng)常忘寫作業(yè)，上課做小動(dòng)作等。尤其是班級(jí)里的幾個(gè)特殊學(xué)生，由于先天智力存在不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)上的障礙。這部分學(xué)生仍需要不斷地加強(qiáng)習(xí)慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學(xué)習(xí)上達(dá)到合格要求。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時(shí)間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩(shī)文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注重課外識(shí)字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教材分析
本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。每組教材都包括“識(shí)字”、四～五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。
本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。本冊(cè)課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
�。�2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音
�。�1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
�。�2）認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識(shí)字寫字
�。�1）準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字，會(huì)寫350個(gè)生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的`結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、口語(yǔ)交際
�。�1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。
�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
�。�3）能當(dāng)眾說(shuō)話，做到口齒清楚，語(yǔ)句完整，有禮貌。
5、閱讀
�。�1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
（2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)的意思。
�。�3）能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
�。�1）能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物，寫幾句連貫的話。
�。�3）學(xué)會(huì)“祝賀”、“購(gòu)物”、“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來(lái)。
�。�4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問(wèn)好和感嘆號(hào)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
五、教學(xué)措施
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。
6、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解一些基本的交通安全知識(shí)，知道紅燈停，綠燈行的道理。
2、知道過(guò)馬路時(shí)要注意自己的安全，讓幼兒知道不走斑馬線的危險(xiǎn)性。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)念兒歌，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片紅綠燈、斑馬線
2、兒歌《交通燈》
活動(dòng)過(guò)程：
1、手指游戲，穩(wěn)定幼兒情緒。"小朋友們伸出小手，跟叔叔一起玩?zhèn)�手指游戲好不好？"
2、談話，引入主題。 "小朋友們知道怎樣過(guò)馬路嗎？過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該注意些什么？"（幼兒討論）
3、出示圖片，提高幼兒興趣。 "我們小朋友太乖了，叔叔讓你們看以些圖片好不好？想不想看？小朋友們把小眼睛閉上，叔叔把小圖片請(qǐng)出來(lái)，3，2，1，好了，睜開(kāi)小眼睛。"
"這是什么呀？（紅綠燈）小朋友們見(jiàn)過(guò)嗎？小朋友們跟爸爸媽媽上街的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？"（幼兒討論）
4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅綠燈"小朋友真棒，叔叔來(lái)告訴小朋友，這個(gè)是紅綠燈，小朋友們跟爸爸媽媽上街時(shí)候可以看一看，馬路上的十字路口就有了。"
5、引導(dǎo)幼兒討論"我們小朋友那么聰明，那么，你們知道要怎樣看紅綠燈嗎？"（幼兒討論）
6、講解怎樣安全過(guò)馬路"小朋友說(shuō)街上車多不多？危不危險(xiǎn)？所以小朋友們一定要知道怎樣看紅綠燈是不是。那小朋友們要張開(kāi)小嘴巴跟叔叔學(xué)了好不好。"
"紅燈停（出示圖片紅燈），綠燈行（出示圖片綠燈）。"（反復(fù)教幼兒三遍）
7、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)斑馬線"小朋友們看，這又是什么呀？你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)"（同上，介紹紅綠燈時(shí)一樣）
"小朋友們張開(kāi)小嘴巴跟叔叔念，過(guò)馬路要走斑馬線"
8、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌"今天中三班小朋友表現(xiàn)太棒了，叔叔來(lái)你們一首兒歌好不好？每個(gè)小朋友都要張開(kāi)小嘴巴跟叔叔讀了，叔叔來(lái)一下，看哪個(gè)小朋友的聲音最好聽(tīng)，等一下我們就送小星星給它。"
9、帶幼兒讀兒歌（引導(dǎo)幼兒讀第一遍，鼓勵(lì)幼兒讀第二遍，表?yè)P(yáng)幼兒讀得棒，提到幼兒興趣，讀第三遍。）
10、延伸"小朋友跟爸爸媽媽上街時(shí)候還要注意些什么呀？"
（做公車時(shí)先下后上，上街時(shí)要拉好爸爸媽媽的.手，不能攀爬街上的護(hù)欄等等）
11、請(qǐng)小朋友跟圖片紅綠燈說(shuō)再見(jiàn)，活動(dòng)結(jié)束。
兒歌
交通燈，會(huì)說(shuō)話
黃燈說(shuō)，請(qǐng)注意
紅燈說(shuō)，快停下
綠燈說(shuō)，請(qǐng)走吧
牢記他們說(shuō)的話
按照紅黃綠行動(dòng)
做個(gè)文明好娃娃。
手指游戲
一個(gè)手指一個(gè)手指，變成大山
兩個(gè)手指兩個(gè)手指，變成剪刀
三個(gè)手指三個(gè)手指，變成水母
四個(gè)手指四個(gè)手指，變成胡須
五個(gè)手指五個(gè)手指，變成海鷗，飛走了。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 3
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生19人，其中男同學(xué)10人，女同學(xué)9人。大部分同學(xué)有責(zé)任心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能努力向上，認(rèn)真完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)一年的努力學(xué)生在識(shí)字水平上有所提高，二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)有一年級(jí)950個(gè)課內(nèi)識(shí)字及不定量的課外識(shí)字作為基礎(chǔ)，師生均覺(jué)得輕松了許多。
可以這么認(rèn)為，學(xué)生此時(shí)的識(shí)字能力已進(jìn)入一個(gè)飛躍的時(shí)期，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，看到一篇課文，能借助拼音讀準(zhǔn)生字，并結(jié)合課文的一定語(yǔ)境認(rèn)讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學(xué)中還應(yīng)多關(guān)注潛能生的發(fā)展。
二、教材分析
1、內(nèi)容及編排
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)專題；多彩的秋天；學(xué)校生活愛(ài)祖國(guó)；怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題；友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作；關(guān)愛(ài)他人；保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物；熱愛(ài)科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語(yǔ)、識(shí)字、4—5篇課文心臟“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)。
2、教材特點(diǎn)
�、艊@專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語(yǔ)”的形式點(diǎn)明專題，識(shí)字課、課文以及“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際，展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語(yǔ)，有的表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語(yǔ)，有提倡團(tuán)結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。本冊(cè)教科書與九年義務(wù)教育同冊(cè)教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達(dá)50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩(shī)歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。
⑷課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。
�、赏黄苽鹘y(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)親和力。編寫角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。“語(yǔ)文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。
�、式滩膬�(nèi)容具有開(kāi)放性和彈性。
本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量認(rèn)識(shí)450個(gè)，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過(guò)規(guī)定的識(shí)字量。在識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的`意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對(duì)寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來(lái)，在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。
四、教學(xué)措施
這冊(cè)教科書是以專題形式編排的，語(yǔ)文園地中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都圍繞專題設(shè)計(jì)的，所以備課時(shí)胸中要有全局。我們領(lǐng)會(huì)“語(yǔ)文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊(cè)的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。每組教材圍繞哪個(gè)專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時(shí)候布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。
1、采用多種形式的見(jiàn)面活動(dòng)，增加學(xué)生與生字的接觸機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的識(shí)字水平。
2、在寫字教學(xué)中力求做到指導(dǎo)要細(xì)，大面積提高學(xué)生的書寫能力，同時(shí)應(yīng)把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
3、樹立大語(yǔ)文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 4
教材簡(jiǎn)析：
由于本校緊鄰大十字路口，學(xué)生們對(duì)“繁忙的交通”十分熟悉，課前我布置他們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下從各個(gè)角度去觀察車輛，看一看車輛是如何有秩序的經(jīng)過(guò)十字路口的。但這也容易給他們一個(gè)框框，所以還要想辦法讓學(xué)生突破現(xiàn)有的形象，畫出獨(dú)特的汽車或道路形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料、采用畫、撕剪、拼貼等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)馬路、汽車是重要的交通形式，通過(guò)大膽想象表現(xiàn)繁忙的道路交通情景。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
大膽表現(xiàn)各種造型、方向的車輛。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生使用各種材料，使用不同的造型手段表現(xiàn)繁忙的交通。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：表現(xiàn)繁忙的交通及各種造型、不同方向的車輛的、一張整開(kāi)圖畫紙。
學(xué)生：鉛筆、蠟筆、水彩筆、膠水、彩色紙。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節(jié)
一、引導(dǎo)階段：
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己上學(xué)路上經(jīng)過(guò)十字路口時(shí)見(jiàn)到的繁忙的交通狀況，用自己的話描述一下或幾個(gè)人上來(lái)表演一下，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望。
2、利用幫助學(xué)生觀察、分析不同類型、不同角度的車的樣子
摩托車側(cè)面的工程搶險(xiǎn)車側(cè)面的吉普車
正面的轎車背面的越野車
3、除了上展示的，你還見(jiàn)過(guò)什么車？它是什么樣子的？
引導(dǎo)學(xué)生將自己見(jiàn)過(guò)的車的外形簡(jiǎn)單的表述一下，在描述時(shí)教師盡量引導(dǎo)學(xué)生用基本形來(lái)概括車的各部分。
二、發(fā)展階段：
1、除了自己見(jiàn)過(guò)的車，你在科幻電影、動(dòng)畫片、童話里還見(jiàn)過(guò)什么樣的車？如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)，你還會(huì)畫什么樣的車？鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想。
2、畫一畫自己見(jiàn)過(guò)的和沒(méi)見(jiàn)過(guò)的車。每張作業(yè)紙只畫一輛車，要畫的滿一些，本節(jié)課能畫幾張就畫幾張，每一張畫的角度和車型、顏色都要不一樣。
把這些車剪下來(lái)下一節(jié)課用它們組成大馬路。
在作業(yè)過(guò)程中，要激勵(lì)學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn)，但車窗、門等基本要素要具備，車的'顏色要干凈、協(xié)調(diào)。
三、布置學(xué)生回去觀察馬路上的其它交通設(shè)施。
第二節(jié)
一、引導(dǎo)階段：
1、做游戲：將桌椅組成四通八達(dá)的十字路口，選七八位同學(xué)裝扮成各種車輛從各條道路上開(kāi)向路口，看會(huì)出現(xiàn)什么情景，再選一位交通警來(lái)指揮，讓車輛有序地通過(guò)路口，使學(xué)生在游戲中了解遵守交通秩序的重要性。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶：在馬路上還有哪些交通設(shè)施，它是什么樣子的？作用是什么？
3、為了使交通暢通，青島建了許多立交橋，老師這兒就有一座，不過(guò)還沒(méi)通車，要請(qǐng)同學(xué)們幫忙規(guī)劃一下。
出示整開(kāi)圖畫紙，上畫一座立交橋，先與學(xué)生一起“規(guī)劃”一下每一條路的行駛方向，再請(qǐng)幾位學(xué)生上來(lái)畫一下交通標(biāo)志和左、右行線、斑馬線等，使學(xué)生明確每一條路上該貼上向什么方向行駛的車。
二、創(chuàng)造階段：
1、將上節(jié)課畫的車輛剪下來(lái)貼到立交橋相應(yīng)的車道上。剪貼的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生突破平面，將其它造型方式結(jié)合運(yùn)用。
當(dāng)學(xué)生將已完成的車貼上去時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)由于習(xí)慣的原因，畫的側(cè)面的車比較多，造成左、右行的車道上太擠了，正面的車道上太空，這時(shí)就需要進(jìn)行“交通調(diào)流”，教師扮演警察叔叔指揮學(xué)生不要再送上側(cè)面行駛的車了，趕快畫一些正面、被面行駛的車。
2、分配給各小隊(duì)任務(wù)：
�。�1）交通標(biāo)志牌
（2）綠化帶、建筑
�。�3）街邊行人
�。�4）其他可能出現(xiàn)在街道周圍的情景
可運(yùn)用橡皮泥涅等形式進(jìn)行。
三、展示成果，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則。
課后拓展：
回家收集一些表現(xiàn)繁忙交通的圖片，通過(guò)想象自己設(shè)計(jì)未來(lái)的道路和汽車。
札記：
本課運(yùn)用展示各種型號(hào)、各個(gè)方向的車輛，使得學(xué)生繪畫質(zhì)量有很大的提高，畫的車大、很像樣，但也造成了局限學(xué)生想象力等后果。所以教師還必須想辦法讓學(xué)生突破現(xiàn)有的形象，要求學(xué)生畫出獨(dú)特的汽車或其他形象。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力及表現(xiàn)美的能力。
2、通過(guò)欣賞和觀察現(xiàn)代建筑的圖片，萌生創(chuàng)造自己心中的城市的理想。
3、學(xué)習(xí)用線條的形狀，疏密，排列變化，遮擋方法裝飾自己心中的城市。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種建筑圖片，PPT，記號(hào)筆，長(zhǎng)卷黃色卡紙
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入
師：小朋友，前幾天我們學(xué)過(guò)一篇《這個(gè)家庭叫中華》，了解到我們的祖國(guó)真廣闊，真大呀！你們都去過(guò)哪些城市呀？
幼：我去過(guò)青島，北京，上�！ぁぁぁぁぁ�
師：小朋友去過(guò)的地方可真多呀！
師：今天我?guī)?lái)一些城市建筑的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。
2、出示課件
引導(dǎo)幼兒觀看PPT，各種建筑圖片。
師：我們看過(guò)這么多城市，房子都不一樣，有的房子尖尖的，圓圓的，有胖的，有瘦的。但它們有一個(gè)共同點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
師：這些房子都有房頂，房子的.身體，窗戶。
師：這些城市都是建筑大師的杰作。今天我們也來(lái)當(dāng)一名小小建筑師，繪畫出我們心中的城市。你們心中的城市是什么樣子？
幼：我心中的城市是有好多房子；房子大大的，高高的······
3、教師示范
師：現(xiàn)在我來(lái)畫一畫我心中的城市，你們看一看。
教師范畫：教師繪畫尖尖的房子，圓圓的房子，花型的房子，宮殿式的房子。引導(dǎo)孩子每一座房子都連在一起，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)后面躲起來(lái)的房子，遮擋的關(guān)系。線條要流暢，不要重描。
師：你們喜歡這個(gè)城市嗎？你們看看這個(gè)城市還缺少點(diǎn)什么？誰(shuí)想上來(lái)把這個(gè)城市變的更漂亮？
4、幼兒添畫
師：XX小朋友畫的很棒，你能說(shuō)說(shuō)你畫了什么嗎？
XX小朋友想象力太豐富啦！他畫了很多漂亮的花紋，讓城市和我們一樣穿上了漂亮的衣服。這個(gè)城市就變的很漂亮啦！
5、出示課件
師：我還帶了一些城市建筑的圖片，我們來(lái)看一下。
師：這些房子都有漂亮的花紋，有長(zhǎng)城線，梯子線，波浪線···花紋。
師：小建筑師們，發(fā)揮你們的想象，共同繪畫出我們心中的城市吧！
6、幼兒繪畫（放音樂(lè)）
師：你們看一看這個(gè)紙和我們平常的紙有什么不一樣？
師：（教師指導(dǎo)）這個(gè)紙很長(zhǎng)很大，我們要大膽的畫，把房子畫的大大的，滿滿的。
先畫出你所有的房子，再添加局部花紋。不要忘了躲在后面高高的房子。線條要一筆完成不能重復(fù)，線畫出了頭接著畫，添加想象。不要忘了給房子穿上漂亮的衣服呀！
7、展示長(zhǎng)卷畫（放音樂(lè)）
師：現(xiàn)在讓我么把長(zhǎng)卷畫拉起來(lái)，讓客人老師看看我們心中的城市。小朋友們也可以去別的小朋友的城市逛一逛。
活動(dòng)反思：
這節(jié)美術(shù)課《我們的城市》，針對(duì)活動(dòng)中孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)應(yīng)性的在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中找到不足：
1、在引導(dǎo)部分，我只找了幾個(gè)孩子回答問(wèn)題，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和興趣。
2、在幼兒添畫的環(huán)節(jié)，孩子等待時(shí)間太長(zhǎng)，老師沒(méi)有及時(shí)作出調(diào)整。
3、在第二次出示課件時(shí)，圖片中的花紋太小，孩子看不清楚。我沒(méi)有將花紋仔細(xì)放大，好讓孩子仔細(xì)看清楚都有什么花紋以及花紋的結(jié)構(gòu)。從而在繪畫房子時(shí)可以借鑒。
4、教師示范環(huán)節(jié)，我沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出遮擋關(guān)系，只是教孩子說(shuō)躲起來(lái)的房子。
5、幼兒作畫環(huán)節(jié)，給孩子作畫的時(shí)間有點(diǎn)少，有幾個(gè)孩子的作品效果不是很好。
6、作品欣賞時(shí)，只讓生生欣賞，沒(méi)有做到師生互賞。缺少調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 6
活動(dòng)意圖：
開(kāi)學(xué)了，校園安全再次成為關(guān)注焦點(diǎn)。新的學(xué)期你怎么上學(xué)呢？是爸爸媽媽送你，還是自己去上學(xué)呢？無(wú)論何種方式都要注意安全。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在交流活動(dòng)中認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志。
2、體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，自覺(jué)遵守交通規(guī)則。
3、認(rèn)識(shí)紅、黃、綠色，了解基本的交通規(guī)則，知道遵守交通規(guī)則的重要性。
4、通過(guò)參與情境游戲活動(dòng)，理解紅綠燈的作用。
5、樹立遵守社會(huì)公共規(guī)則的好品質(zhì)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置活動(dòng)場(chǎng)景。
2 、收集各種交通標(biāo)志（照片或圖片）。
3 、字卡：交通安全、紅燈停，綠燈行、人行道、非機(jī)動(dòng)車道、汽車道。
活動(dòng)過(guò)程：
一、展開(kāi)聯(lián)想，揭示活動(dòng)主題
1、出示交通事故圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。
提問(wèn)：孩子們，剛才你們看到了什么？想到了什么？
2、多么可怕的車禍，為了不讓這樣的事情再發(fā)生，我們一定要注意交通安全。（出示字卡“交通安全”）
二、在活動(dòng)中體會(huì)交通規(guī)則的重要性
1、觀看情景表演
老師請(qǐng)出表演者，其余幼兒觀看表演。
（1）孩子們，剛才你們看到了發(fā)生了什么事情？
�。�2）如果生活中也是這樣可不行��！為什么會(huì)發(fā)生這種情況呢？
�。�3）（出示信號(hào)燈）這是什么？有什么用？
誰(shuí)能編句兒歌來(lái)說(shuō)說(shuō)信號(hào)燈的作用。
2、認(rèn)識(shí)十字路口，你認(rèn)識(shí)這些道路嗎？道路上有什么？
�。ㄈ诵械馈⒎菣C(jī)動(dòng)車道、汽車道）
過(guò)十字路口時(shí)，我們要注意些什么？
三、初步了解常見(jiàn)交通標(biāo)志的作用
1、（出示交通標(biāo)志）在車輛穿梭的馬路上，除了信號(hào)燈這個(gè)交通標(biāo)志外，還有很多交通標(biāo)志，這些交通標(biāo)志都有什么用呢？
2 、幼兒討論
四、延伸活動(dòng)
1、剛才我們認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志對(duì)維護(hù)交通安全起著重要的作用。車輛的順暢，人們的生命安全，更離不開(kāi)交通警察。老師也要向交警叔叔學(xué)一些指揮交通的本領(lǐng)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，猜一猜是什么意思。
2、老師來(lái)當(dāng)交通警察，請(qǐng)小朋友站在這個(gè)十字路口，聽(tīng)警察叔叔的指揮，一起動(dòng)一動(dòng)吧！
活動(dòng)反思：
孩子們對(duì)交通安全有一定的認(rèn)知，能較客觀的認(rèn)定其他人行為的對(duì)與錯(cuò)。在活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的進(jìn)步，尤其是對(duì)于自己比較了解的事情，語(yǔ)言的條理性很強(qiáng)。由此可見(jiàn)，生活經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)幼兒的思維、語(yǔ)言發(fā)展起著很重要的作用。但通常這樣的.活動(dòng)，多數(shù)幼兒是圍繞老師的指導(dǎo)來(lái)達(dá)成安全知識(shí)的學(xué)習(xí)的，缺乏一定的趣味性，不利于幼兒主動(dòng)性和參與性的發(fā)揮。因此，在此活動(dòng)中加入了情境表演的環(huán)節(jié)，使原本比較枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)因?yàn)槿谌肓撕⒆颖容^熟悉并且比較感興趣的內(nèi)容，而顯得格外有趣。在情景表演中，孩子們都表現(xiàn)得很認(rèn)真和投入，孩子們的積極性也被極大的調(diào)動(dòng)了起來(lái)。由此可見(jiàn)，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，要把孩子的興趣因素更多地考慮進(jìn)去，牢記“興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力”這一觀點(diǎn)。在以后的活動(dòng)中，教師應(yīng)該多嘗試使用這種活動(dòng)形式，引發(fā)幼兒的討論。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開(kāi)、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
4、感受北京的美，熱愛(ài)祖國(guó)的首都。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點(diǎn)：用課后練習(xí)里6個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩三句話。
課前準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們你們都知道北京吧！今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過(guò)北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過(guò)？
3、北京多美呀！沒(méi)去過(guò)的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
二、范讀課文，初步感知
1、教師范讀，出示課件。學(xué)生看、聽(tīng)。
2、聽(tīng)教師讀課文后，知道北京是我國(guó)的.首都，是一座美麗的城市。
三、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字
1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由讀課文，看圖。
（1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么？
�。�2）課文介紹了北京的哪些地方？
2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？
3、放第二段錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
4、學(xué)生默讀第三自然段。
�。�1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？
�。�2）出示課件，讓學(xué)生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開(kāi)”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。
�。�3）朗讀。
5、學(xué)生自由讀第四段，出示課件。
�。�1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
�。�2）結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài)、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論：你愛(ài)北京嗎？為什么？
7、提問(wèn)引讀第五自然段。
�。�1）哪兒美？愛(ài)什么？
�。�2）這一段集中表達(dá)了作者的什么感情？
8、齊讀第五段，讀出熱愛(ài)北京的語(yǔ)氣。
五、指導(dǎo)背誦
懷著熱愛(ài)、贊美的感情，朗讀全文。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 8
一、學(xué)生基本情況
本學(xué)期有學(xué)生30名，其中男生16名，女生14名，上學(xué)期成績(jī)不理想的有2名學(xué)生。
二、教材分析
本冊(cè)教科書有8個(gè)單元，均包括“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文百花園”三個(gè)部分。
“識(shí)字”繼續(xù)堅(jiān)持“多認(rèn)少寫、識(shí)寫分開(kāi)”的原則，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字，會(huì)寫248個(gè)字；采用的形式一是安排在課文中識(shí)字；二是專設(shè)識(shí)字課。三想在語(yǔ)文百花園中相機(jī)安排了鞏固拓展識(shí)字的練習(xí)。在教學(xué)中，要把指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法、培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字興趣、養(yǎng)成在生活中多途徑識(shí)字的習(xí)慣作為教學(xué)的重點(diǎn)。
閱讀課文教學(xué)有8個(gè)單元，共33篇，其中5篇為兒童詩(shī)，2篇為古詩(shī)，1篇為課本劇，1篇為神話故事，其余皆為童話或故事。各單元主題為：
�。�1）熱愛(ài)祖國(guó)；
�。�2）革命傳統(tǒng)、愛(ài)心；
（3）明理；
�。�4）愛(ài)科學(xué)；
�。�5）保護(hù)環(huán)境和可愛(ài)的小動(dòng)物；
�。�6）優(yōu)秀品格；
�。�7）快樂(lè)的冬天；
�。�8）中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
語(yǔ)文百花園共八個(gè)，安排有語(yǔ)海暢游、讀讀背背、口語(yǔ)交際、自主積累、寫話和綜合性學(xué)習(xí)六個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、基本任務(wù)
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面更加熟練，能借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字；區(qū)分本音和變音；熟練掌握大寫字母，會(huì)使用部首查字法查字典。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)；會(huì)寫248個(gè)字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔；掌握漢字的基本筆畫；能夠利用已學(xué)過(guò)的生字識(shí)記新字；指導(dǎo)學(xué)生分散寫字，掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠聯(lián)系生活實(shí)際和課文理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)（在閱讀中積累詞語(yǔ)）。學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀體驗(yàn)課文的基本情感（能夠想象課文描寫的情境），自得自悟，背誦指定的課文。
4、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能體驗(yàn)并讀出不同的語(yǔ)氣（能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣）。
5、能夠使用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，語(yǔ)言文明，態(tài)度大方（口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌）。
6、學(xué)習(xí)寫話，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話，并能用上逗號(hào)。句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)（能夠根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的'話回答問(wèn)題。能夠按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情）。
7、積極參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力好合作能力。
8、寫自己想說(shuō)的話，自由表達(dá)想象中的事物。
9、培養(yǎng)勤于積累的好習(xí)慣，掌握積累的方法，能主動(dòng)自覺(jué)地收集信息，從而豐富語(yǔ)言。拓展知識(shí)。
四、主要工作
1、主持召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。結(jié)合科任教師召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)介紹新教材特點(diǎn)、教材教學(xué)要求，介紹二年級(jí)學(xué)生身心及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，提出家教建議。
2、識(shí)字、寫字：每天一節(jié)；寫字比賽每月一次。
3、閱讀：每天開(kāi)展“小小故事會(huì)”活動(dòng)；每天一節(jié)閱讀課，做好閱讀指導(dǎo)。
4、寫話：讀寫結(jié)合；注重方法指導(dǎo)，保證至少每?jī)芍芤淮巍?/p>
5、美文背誦比賽：第15周。
6、期末復(fù)習(xí)、測(cè)試：第21周。
五、保證措施
1、緊抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，利用開(kāi)學(xué)后一月的時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)并背誦《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
2、以課堂為主陣地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班會(huì)課，抓好學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。
3、采用愉快和情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；實(shí)施反饋教學(xué)及成功教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，關(guān)注和推動(dòng)家庭教育，使他們不掉隊(duì)。
4、利用家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)之機(jī)，號(hào)召購(gòu)買低年級(jí)版少兒讀物；充分利用校圖書室藏書，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，舉行相關(guān)活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，提高學(xué)生閱讀能力。
5、在課堂教學(xué)和日常交往、綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，盡可能讓學(xué)生多說(shuō)話，愛(ài)說(shuō)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
6、緊扣教材要求，以課堂教學(xué)、看圖說(shuō)話、講故事等為主要途徑，制定“閱讀——口語(yǔ)表達(dá)——寫作”計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“口語(yǔ)表達(dá)——寫作”教學(xué)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 9
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)寫7個(gè)生字，了解課文主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀！
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小老鼠心理變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了？”
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫3個(gè)生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文1—11段
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1。同學(xué)們，你們一定看過(guò)《西游記》吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會(huì)兒變成蚊子，一會(huì)兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？
2。反饋
3。師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個(gè)，有的想變成那個(gè)？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問(wèn)題，咱們來(lái)看看它是怎樣解決的吧！（出示課題，指名讀）
二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：
1。師：還記得昨天同學(xué)們說(shuō)到的那些解決生字的方法嗎？好，請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧！
2。同位互讀，如果你的同位讀對(duì)了，請(qǐng)你向他豎起你的大拇指，如果還沒(méi)有，就趕緊幫幫他！
3。反饋：
�。�1）、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；
�。�2）、去掉拼音，男女生賽讀；
（3）、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀
4。再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號(hào)，5。分人分段讀課文，師生共同正音。
三、學(xué)習(xí)課文1—11段
1。生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說(shuō)的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說(shuō)的話。
2。分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)了沒(méi)有
3。同位分角色朗讀
4。指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選魔法師，小老鼠，及拍當(dāng)。
5。男女生和老師一起配合讀1—11段
6。過(guò)渡：小老鼠最終會(huì)變成什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！
四、指導(dǎo)書寫：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文12—23段
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。
2、指名分角色朗讀第1一第1l自然段。
3、小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢？默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�1）注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。
�。�2）同座交流后，全班交流。
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟
1、“一開(kāi)始，小老鼠想變成蝴蝶�！睂W(xué)生朗讀課文第13自然段。
（1）小老鼠覺(jué)得蝴蝶很“漂亮”。
（出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。通過(guò)看課件了解蝴蝶很“漂亮”。）
（2）蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長(zhǎng)久”。通過(guò)交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。
（3）運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。
2、“不變蝴蝶，變什么好呢？”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長(zhǎng)久”。（“可是。烏龜走路太慢，也不能變成烏龜�！保�
3、朗讀課文第15自然段。通過(guò)看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來(lái)飛去，這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好，讀出自己的`感受。
4、朗讀課文第16自然段，通過(guò)看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識(shí)，如爬得快。（可它太小了，會(huì)被人踩的呀�。�
5、朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。（出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。）
6、到底“變成什么好”？朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò)，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣职踩薄＃ǔ鍪驹~卡，讀讀這個(gè)詞。）
7、小老鼠想來(lái)想去，它的這些想法可真有趣呀
自由讀、指名配樂(lè)朗讀第13一第18自然段。
8、“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。
�。�1）聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺(jué)得“變成別的東西，說(shuō)不定更糟”，所以它“變得快活了”。
�。�2）指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話。
9、小結(jié)過(guò)渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個(gè)故事的過(guò)程中，我們每個(gè)人都想了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著音樂(lè)，盡情揮灑我們的快樂(lè)吧！
三、課間律動(dòng)
四、學(xué)寫4個(gè)生字
1、認(rèn)讀生字：龜、辛、勞、至。
2、請(qǐng)學(xué)生采取自己喜歡的方式識(shí)記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。
3、書寫練習(xí)，展示評(píng)議。
五、拓展延伸
請(qǐng)從下面的課外活動(dòng)中選擇自己喜歡的一個(gè)，相信你一定能完成好！
1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。
2、讀了課義，你想對(duì)小老鼠說(shuō)些什么？
下次活動(dòng)課上展示、交流。
板書設(shè)計(jì)：
小老鼠
變快活了
大象小鳥
蝴蝶變成什么好螞蟻
烏龜蜜蜂
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 10
教學(xué)目的：
1、了解蘇軾，理解作品思想內(nèi)容，把握詞中抒發(fā)作者的豁達(dá)胸襟。
2、體會(huì)詞中包含的人性哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作品思想內(nèi)容及詞中所抒發(fā)的曠達(dá)胸襟。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)詞中抒情特點(diǎn)及從生活小事去領(lǐng)悟人生哲理及隱喻手法運(yùn)用。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
一、本詞導(dǎo)入。
(師)說(shuō)起蘇軾，我們很快就會(huì)想起學(xué)過(guò)的名句：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”……這首詞出自于蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。在《念奴嬌赤壁懷古》中，蘇軾站在長(zhǎng)江邊上，面對(duì)奔騰的大江，想到了歷的風(fēng)流人物，他想到了誰(shuí)呢(生)：周瑜。(師)他想到了周瑜這位年少有才而且早早就建立了卓越功勛的年輕將領(lǐng)。想到自己已經(jīng)早生華發(fā)，但是至今仍然功業(yè)未成，有了壯志未酬的感慨，所以他說(shuō)“人生如夢(mèng)”。那么，蘇軾留給我們的印象就是一個(gè)在那里哀嘆、滿腹愁情的文人嗎難道這就是豪放派的真正風(fēng)格或者是豪放派風(fēng)格的全部嗎我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的另外一首創(chuàng)作于同一年的詞--《定風(fēng)波》。
二、了解作者：
(師)蘇軾，我們并不陌生。那么有哪位同學(xué)能為我們簡(jiǎn)單介紹一下呢(提示：文學(xué)創(chuàng)作和人生仕途)
(生)蘇軾是有多方面的創(chuàng)作才能的大家，他在詩(shī)、詞、散文、書法等方面都有獨(dú)到的成就。
在詩(shī)歌創(chuàng)作上，今存有他的詩(shī)2700多首，同情人民、關(guān)心生產(chǎn)是蘇詩(shī)的一個(gè)突出內(nèi)容。但更多地方則針砭了新法的流弊。情真語(yǔ)摯，樸實(shí)無(wú)華，對(duì)前人很少涉及的社會(huì)題材，多所開(kāi)發(fā)，取材廣泛，命意新穎。蘇軾的寫景詩(shī)和理趣詩(shī)，藝術(shù)價(jià)值，最為膾炙人口。在北宋詞壇上，他一改詞壇婉約之風(fēng)，以灑脫曠達(dá)之氣入詞。把游仙、詠史、宴賞、登臨、悼亡、哲理探討等寫進(jìn)詩(shī)詞里。詞體也由形式的解放進(jìn)而為內(nèi)容的革新，形成了豪放詞派，對(duì)南宋愛(ài)國(guó)詞人的影響尤其顯著。他對(duì)散文也有很大貢獻(xiàn)，他發(fā)展了歐陽(yáng)修平易舒緩的文風(fēng)，為散文創(chuàng)作開(kāi)拓了新天地，尤其是他敘事記游的散文藝術(shù)價(jià)值，有不少是廣為傳誦的名作，如《石鐘山記》、前后《赤壁賦》是他留給后人的珍貴遺產(chǎn)。除詩(shī)詞文賦而外，他對(duì)書畫也很擅長(zhǎng)，書法同蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋四家”，他善長(zhǎng)畫竹石，自成風(fēng)格。
總之，蘇軾學(xué)識(shí)廣博、才華橫溢。文、詩(shī)、詞、書、畫，無(wú)所不通，他是一位罕見(jiàn)的通才人物。我國(guó)古代文學(xué)一顆燦爛的明珠。
(師)了解蘇軾，我們還不得不了解他坎坷的一生。自嘉祐元年(1056)，蘇軾首次赴京應(yīng)舉，次年與弟蘇轍同榜進(jìn)士之后，就被朝廷委以重任。神宗時(shí)曾任祠部員外郎，因反對(duì)王安石新法而求外職，后以作詩(shī)“毀謗君相”的罪名，罪貶黃州。史稱“烏臺(tái)詩(shī)案”�？梢哉f(shuō)黃州只是他人生夢(mèng)魘的開(kāi)始。之后的蘇軾又經(jīng)歷了他人生中兩次起落。蘇軾的一生都在與厄運(yùn)做斗爭(zhēng)，無(wú)論遭受怎樣嚴(yán)重的政治，也無(wú)論周圍的處境是如何的舉步維艱，他卻始終能以曠達(dá)的心態(tài)泰然處之。本首詞就作于蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶謫黃州已近三年，在這凄涼潦倒的幾年里，蘇軾內(nèi)心當(dāng)然有忿懣和痛苦的一面，但這首《定風(fēng)波》就表現(xiàn)了蘇軾豁達(dá)的胸襟和超然的心境。
三、初步感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首詞。思考一個(gè)問(wèn)題：這首詞寫了一件什么事讀完之后請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答。(提示：一件事情應(yīng)該有時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)等等)
(生)大體上的經(jīng)過(guò)就是蘇軾與一些人同行，在途中遇雨，和他同行的人都覺(jué)得很狼狽，只有他“余獨(dú)不覺(jué)”，后來(lái)雨過(guò)天晴，于是就寫下了這首詞。
2、剛才這位同學(xué)的回答抓住“序”的內(nèi)容，詞前小序大體上告訴了我們?cè)姼鑼懽鞯谋尘�。那么詞作部分有哪些地方可以體現(xiàn)他的“余獨(dú)不覺(jué)”呢
(生)：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕”“吟嘯且徐行”。
3、不懼風(fēng)雨，在風(fēng)雨中吟詩(shī)長(zhǎng)嘯，的蘇軾給你的留下了怎樣的印象從詞中找一下答案。
--沉著從容。再大的穿林打葉聲，都打不亂一個(gè)人既有的步伐，只要你視風(fēng)雨為無(wú)物，照樣吟嘯徐行。
--豪邁瀟灑。竹杖芒鞋不可懼怕，只要你以之為樂(lè)，一樣可以輕勝過(guò)馬。
--隨意而安。料峭春風(fēng)冷，山頭斜照暖。氣候不定，人生不定，禍福難曉，不如聽(tīng)其自然。
--豁達(dá)。也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒利害得失可以一并泯滅。
四、整體感知
1、蘇軾在風(fēng)雨中從容，鎮(zhèn)定、豁達(dá)豪邁的心境給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文聯(lián)系下寫作背景，思考一下作者面臨自然風(fēng)雨的從容鎮(zhèn)定是不是有著另外的指向含義
--這里的“風(fēng)雨”既是指自然風(fēng)雨，又是指政治風(fēng)雨、人生風(fēng)雨。作者面對(duì)自然風(fēng)雨隨意而安、泰然自若、也是其面對(duì)人生風(fēng)雨隨緣自適、心境恬靜、超凡脫俗的心態(tài)的寫照。
2、本篇文章其實(shí)就是用自然界的風(fēng)雨來(lái)隱喻仕途風(fēng)雨，并進(jìn)而表現(xiàn)自己無(wú)畏也無(wú)累風(fēng)雨的超然心境，那么文章中哪一句最能體現(xiàn)作者自然、樂(lè)觀、曠達(dá)的胸襟呢如果讓你抓重點(diǎn)，上下兩片各選一句，你會(huì)怎么選
--上片重點(diǎn)：“誰(shuí)怕一蓑煙雨任平生”。(具體操作)(師)為什么是這句話這句話是如何體現(xiàn)自然、樂(lè)觀、曠達(dá)的胸襟的這里的蓑象征了什么(生)思考……(師)作者有一蓑在身，就能任憑那平生的煙雨淋濕�？墒撬砩嫌兴蛞聠岵皇恰坝昃呔闳ァ绷藛徇@里的蓑到底指哪里有蓑衣(生)心中有蓑衣。所以這句話是寫眼中景還是心中事(生)心中事。(師)那么他心中的蓑衣是什么呢(生)理想、人生態(tài)度。(師)什么樣的理想，什么樣的人生態(tài)度呢(生)樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。(師)正因?yàn)橛辛诉@樣一種樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，他在遇到雨之后，才能表現(xiàn)出一種聽(tīng)任自然風(fēng)雨的瀟灑鎮(zhèn)靜，頂?shù)米∪松L(fēng)雨的倔強(qiáng)抗?fàn)�。一個(gè)“任”字豁達(dá)、豪邁，瀟灑、樂(lè)觀的心境表現(xiàn)得淋漓盡致。
--下片關(guān)鍵：“歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”。
(具體操作)(師)如何理解“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)情”“山頭斜照正相迎”，明明沒(méi)有雨了，怎么能說(shuō)“也無(wú)晴”呢
(師)“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)情”書上解釋的意思是“風(fēng)雨的天氣和晴朗的天氣是一樣的，沒(méi)有差別”。這在現(xiàn)實(shí)生活中，在物質(zhì)世界里能能一樣嗎(生)不一樣。(師)肯定不一樣，對(duì)不對(duì)如果一樣就不會(huì)出現(xiàn)“同行皆狼狽”了。那是什么沒(méi)有差別呢(生)心中沒(méi)有差別。(師)正因?yàn)樵谛闹袥](méi)有差別，那就是不在乎這些風(fēng)雨。
(師)回過(guò)頭來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看這里的“歸”該如何理解呢“回首向來(lái)瀟灑處”回過(guò)頭來(lái)看曾經(jīng)的遇雨之處，這里的遇雨處實(shí)際上指的是什么(生)指自己平生經(jīng)歷過(guò)的宦海風(fēng)波的感悟和反思。(師)反思的結(jié)果是什么(生)歸去。(師)歸向哪里，才能真正做到風(fēng)雨、晴天毫無(wú)差別，真正不在乎這些風(fēng)雨呢(生)歸于自己的心靈。(師)這恰恰能解釋東坡為何不去躲雨因?yàn)樗馈扒胺揭嘤辍保松褪且粓?chǎng)雨，無(wú)邊無(wú)際，無(wú)可躲藏。的避風(fēng)港就是自己的心靈了。只有求得心靈清凈才能得以解脫。一個(gè)“歸”字就把曠達(dá)的心態(tài)和隱逸的意向表達(dá)出來(lái)。
(總結(jié))現(xiàn)在我們總結(jié)一下這首詞。詞中多次寫到了雨。――首先寫到大雨“穿林打葉”之雨(自然界的雨);然后寫到了“一蓑煙雨”(人生中的風(fēng)雨)，最后說(shuō)“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”(心靈天空無(wú)風(fēng)無(wú)雨)。我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是自然風(fēng)雨還是人生風(fēng)雨，作者始終能無(wú)視風(fēng)雨的存在，以一種積極、樂(lè)觀、曠達(dá)的.人生態(tài)度泰然處之。
五、個(gè)性閱讀
(師)說(shuō)到這里，也許有人要問(wèn)了“風(fēng)雨本客觀存在，蘇軾卻視而不見(jiàn)，偏說(shuō)”“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，這樣獲得的心靈慰藉難道不是一種自我欺騙嗎那么你同意蘇軾對(duì)待人生風(fēng)雨的觀點(diǎn)呢如果不同意，你的人生態(tài)度是什么
--如果命運(yùn)強(qiáng)加給他的這種風(fēng)雨是不合理、不公正的，他就應(yīng)該憤怒，應(yīng)該抗?fàn)�，這才是真性情。
--高興了你就喊，痛苦了你就哭。這才是人的本性，正常人，俗人。--像蘇軾這樣的好官卻最終落了個(gè)“貶謫瓊崖”的下場(chǎng)，是不正常的，而蘇軾最終能夠?qū)@一結(jié)果接受并心平氣和那就更不正常了。在這種不正常的情況下，“曠達(dá)”實(shí)則是一種無(wú)奈，“突圍”其實(shí)是一種逃跑。在人格的堅(jiān)硬性上，蘇軾不足以和中國(guó)歷那些堅(jiān)持真理而不怕殺頭的人比肩而立!把這種“純正的窩囊”演變成了一種“虛假的完美”，因而，他就“罪莫大焉”。
……
(總結(jié))聽(tīng)大家這么說(shuō)，我突然感覺(jué)到人生的復(fù)雜和多元了。在人生的穿林打葉聲中，你到底選擇一種什么樣的姿態(tài)，是你自己的事，只要對(duì)得起人生，對(duì)得起容納我們的這個(gè)世界就行了。
六、藝術(shù)特色
(師)剛才我們談了那么多的“風(fēng)雨”，現(xiàn)在回過(guò)頭再來(lái)看看文中的風(fēng)雨的含義
--表面上指的是自然風(fēng)雨，實(shí)際上指的是人生風(fēng)雨，宦海風(fēng)雨。
那么這種寫法叫做什么呢
--隱喻寄托。這篇文章正是以整體性隱喻寄托的方式體現(xiàn)了詩(shī)詞的意境美。
既然這篇文章的風(fēng)雨還象征著人生風(fēng)雨，那么，我們從人生的角度來(lái)看，這篇詞似乎還有著另一番的解讀。同學(xué)們能不能找出詞中富有哲理性的句子，用精煉的語(yǔ)言提煉出自己理解下的哲理性的含義。
1、料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎
a陽(yáng)光總在風(fēng)雨后
b也許正當(dāng)我們感到絕望的時(shí)候，希望和轉(zhuǎn)機(jī)已經(jīng)在前面等著我們了。
c失敗和成功是一對(duì)孿生兄弟，失敗來(lái)了，成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎。
d禍兮福所倚，福兮禍所伏。
e陰雨之后必有陽(yáng)光，生活中要充滿樂(lè)觀和希望。
2、“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去。也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，你如何理解句中的“風(fēng)雨”和“晴”的這三句是此篇的畫龍點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請(qǐng)談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示
a“風(fēng)雨”比喻詞人生中的逆境，如各種政治打擊和人生險(xiǎn)途。“晴”比喻春風(fēng)得意的順境。
b人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。但無(wú)論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對(duì)待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。風(fēng)雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們。
……
七、朗讀指導(dǎo)。
(師)通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)作品的思想內(nèi)容、作者的感情都有了一定的認(rèn)識(shí)。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再來(lái)讀這首詞，我想就能更好地體會(huì)作者的情感，就讓我們放聲朗讀吧
(朗讀指導(dǎo))首先要讀準(zhǔn)字音如：同行xíng吟嘯xiào一蓑suō煙雨
其次我們要讀出節(jié)奏如：莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎�；厥紫騺�(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。最后還要讀出情感，感情把握是否到位，要看輕重音的處理。無(wú)論輕讀重讀，長(zhǎng)讀短讀，升調(diào)降調(diào)都是為體悟情感服務(wù)。
探討：哪些詞直接表現(xiàn)了作者的感情，應(yīng)該怎樣讀
--譬如說(shuō)“何妨……平生”，應(yīng)該讀得從容點(diǎn)，瀟灑點(diǎn)，豁達(dá)點(diǎn)。豁達(dá)怎么讀不溫不火，不急不躁，這是節(jié)拍。調(diào)子呢不揚(yáng)不抑。
--“竹杖芒鞋輕勝馬”有點(diǎn)喜悅和豪邁在里面，可以調(diào)子略高點(diǎn)。能不能讀成“大江東去”那種語(yǔ)言風(fēng)格還不一樣，這首詞更隨意、更樸拙點(diǎn)，豪放在骨子里，在不經(jīng)意間。
--有人說(shuō)“料峭……微冷，相迎”還有對(duì)人生陰晴不定、捉摸不定的復(fù)雜情緒。
……學(xué)生自由朗讀、找學(xué)生起來(lái)試讀老師范讀學(xué)生再按照自己的理解自由朗讀、背誦。
(師)有句話說(shuō)“心有東坡詞，人生無(wú)難題�！比松俣嗟挠�，經(jīng)過(guò)東坡的過(guò)濾，都變成一片晴空了。不管我們贊不贊同他對(duì)待風(fēng)雨的觀點(diǎn)，但他面對(duì)厄運(yùn)豁達(dá)、樂(lè)觀的心態(tài)還是值得我們學(xué)習(xí)的。愿我們都能活得像他一樣明亮，一樣豁達(dá)。用快樂(lè)和信心撥開(kāi)云霧，撐起一片燦爛的晴空。
八、作業(yè)：朗讀并背誦全詞
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累象聲詞。
情感目標(biāo)：感受聲音帶給人們的喜悅，體會(huì)人們對(duì)春雨的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，積累象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)象聲詞，體會(huì)人們對(duì)春天的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)讀新課
放一段音樂(lè)：聽(tīng)，這是什么聲音?對(duì)，是雨聲。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《春天的小雨》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、教師范讀：用心聽(tīng)一聽(tīng)，春雨都發(fā)出了哪些聲音?
2、這些表示聲音的詞語(yǔ)叫“象聲詞”，把學(xué)生找到的象聲詞貼在黑板上，(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅瀝瀝、嘩啦嘩啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵)
三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)
1、指名學(xué)生朗讀象聲詞。
2、找出這些字的構(gòu)成規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生記憶。
這些象聲字大多是“口字旁”，而且都是形聲字。
3、分析“口字旁”和“-氵”的象聲詞。
4、學(xué)習(xí)“傘、順、森”，注意強(qiáng)調(diào)讀音。
四、用多種方法識(shí)記這些字，并指導(dǎo)書寫�！绊槨弊肿詈笠还P是點(diǎn)不是捺。
五、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。
1、大膽質(zhì)疑，小組內(nèi)解決不懂的問(wèn)題，解答不了的提出來(lái)。
2、匯報(bào)朗讀情況。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、書寫生字
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)象聲詞，體會(huì)作者對(duì)春雨和春天的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
(出示詞卡)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多象聲詞，你能從這么多生字卡片中把它們找出來(lái)嗎?指名學(xué)生讀一讀
二、逐段學(xué)習(xí)每段課文內(nèi)容
1、輕輕地讀課文第一自然段，你知道了什么?(雨下了很長(zhǎng)時(shí)間)
2、你聽(tīng)到頑皮的小雨發(fā)出聲音嗎?學(xué)生讀第二、三自然段。
3、聽(tīng)到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”這樣的聲音，你心情怎樣?怎樣來(lái)讀更好呢?指導(dǎo)朗讀。
4、雨，不大卻淅淅瀝瀝下個(gè)不停。這就是春雨的特點(diǎn)。你能結(jié)合這句話說(shuō)說(shuō)春雨還有什么特點(diǎn)嗎?
5、春雨就是這樣綿綿地滋潤(rùn)著大地，喚醒萬(wàn)物的。你們說(shuō)，這春雨可愛(ài)嗎?就讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀課文的前四個(gè)自然段。
6、讀課文第五自然段，這段主要寫了什么?春雨匯集在地上的樣子。你知道春雨為什么這么高興嗎?那我們?cè)鯓觼?lái)讀?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
7、走在雨中，側(cè)耳傾聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到什么聲音?讀第六自然段。
這聲音如此的美，使我們仿佛置身于音樂(lè)廳中。讓我們一起來(lái)欣賞吧。再次播放春雨的錄音，再讀這段，在讀中欣賞，在讀中感悟。
8、春雨如果匯集在樹葉上會(huì)是什么樣子呢?讀下面的四個(gè)自然段。你又聽(tīng)到了什么聲音?
多么神奇而美妙。這也是讓句子發(fā)出悅耳的聲音帶給讀者的快樂(lè)。指導(dǎo)朗讀。
9、春風(fēng)看到了，她連忙來(lái)湊熱鬧，這下可好了，你聽(tīng)到了什么聲音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各種各樣的鼓都敲了起來(lái)，像是悅耳的打擊樂(lè)演奏。太美妙了，我們?cè)賮?lái)讀一讀。
10、在春天的小雨中，我們聆聽(tīng)了一場(chǎng)美妙的音樂(lè)會(huì)。作者能把雨中這些聲音細(xì)膩地寫出來(lái)，就是他能聆聽(tīng)生活。小朋友們也要學(xué)習(xí)做生活中的.有心人，傾聽(tīng)生活中悅耳的聲音，并能在你的表達(dá)中讓句子發(fā)出悅耳的聲音。
三、完成課后練習(xí)
今天我們學(xué)習(xí)了很多象聲詞，還知道了在文章當(dāng)中使用象聲詞有哪些好處。你還知道哪些象聲詞?
給學(xué)生幾個(gè)情景，讓學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出一些象聲詞來(lái)。
比如：夏天下大雨時(shí);新春聯(lián)歡會(huì)上;除夕的夜晚等。
四、布置作業(yè)
看看媽媽做飯。你能聽(tīng)到哪些聲音?你能感受到什么?畫上一幅或幾幅圖畫，并為媽媽做的事情配音。還可以用一兩句話寫出你看到這些時(shí)的感受。
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、配樂(lè)朗誦磁帶。
2、掛圖、活動(dòng)的詩(shī)人和太陽(yáng)。
3、田字格黑板。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯(cuò)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書《登鸛雀樓》)
2、齊讀課題，注意正音。
二、解題、介紹作者
1、登鸛雀樓是什么意思?
2、登還可以說(shuō)登什么?
3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以看見(jiàn)中條山，下面臨近黃河，因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺(tái)上休息，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩(shī)。
三、整體感知
1、聽(tīng)錄音。
2、聽(tīng)完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢?
四、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：指名讀后正音。
3、再讀古詩(shī)，想想哪些詞語(yǔ)你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
五、學(xué)習(xí)理解詩(shī)意
1、學(xué)習(xí)一二行。
(1)指名讀。
(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞不懂，借助圖畫理解白日、依、盡。
(3)指名說(shuō)一二行詩(shī)意。
(4)看圖想象，說(shuō)說(shuō)黃河怎樣流入大海。
(5)小結(jié)：這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。
(6)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想，應(yīng)該怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過(guò)渡：看到如此壯麗的景象，詩(shī)人產(chǎn)生什么想法。
2、學(xué)習(xí)三四行。
(1)理解詞語(yǔ)的意思：欲、窮、千里、目、更。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)務(wù)镜酶�，才能看得遠(yuǎn)。
(4)師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)必須站得高，這是詩(shī)人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng)，眼界才能開(kāi)闊。(5)指導(dǎo)朗讀。
六、想象詩(shī)情
1、聽(tīng)錄音，看圖想象詩(shī)人所觀察的景象，詩(shī)人觀察時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。
2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導(dǎo)背誦
1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂(lè)一起背誦。
八、作業(yè)
1、指導(dǎo)寫生字：登、欲、窮。
2、抄寫、默寫這首詩(shī)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)山河的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受美、激情創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受美、激情創(chuàng)作。
教具準(zhǔn)備：
課件、掛圖、生字卡片。
板書設(shè)計(jì)：
水鄉(xiāng)歌
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
板書水鄉(xiāng)歌齊讀課題
師：通過(guò)課題你們想知道什么？
生：我想知道水鄉(xiāng)在哪。
我想知道水鄉(xiāng)什么樣。
二、初讀課文，整體感知
1、課文、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦配樂(lè)錄音。你覺(jué)得這篇課文里的水鄉(xiāng)怎么樣？（很美）
2、自由讀課文
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字組成的詞語(yǔ)。
（3）認(rèn)讀生字。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
�。�2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）
�。�4）齊讀生字詞。
三、精讀訓(xùn)練，感悟詩(shī)歌意境。
1、輕聲讀詩(shī)歌。
思考：水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？
生：水多橋多船多歌多
師追問(wèn)：你是從哪里知道的？
生找出相應(yīng)的句子談感受。
2、水鄉(xiāng)怎么樣？如果你生活在這里會(huì)有什么感覺(jué)？
學(xué)生自己去體會(huì)詩(shī)歌的美，同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)并談感受，培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言的能力從題目入手，讓學(xué)生在問(wèn)題意識(shí)中自然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，充分體現(xiàn)自主，相信學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)。
師：水鄉(xiāng)是這樣的美，生活在這里那么幸福快樂(lè)，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文？
�。�1）小組合作有感情讀課文
�。�2）讓學(xué)生把自己認(rèn)為讀得的句子、小節(jié)讀給大家聽(tīng)
�。�3）學(xué)生評(píng)價(jià)
（4）結(jié)合學(xué)生朗讀情況，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
四、展延伸
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。
師：我們的家鄉(xiāng)什么多，多到哪種程度？
生交流。（樓多車多人多路多公園多燈多……）
師：你們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，學(xué)著課文的句式來(lái)介紹我們的家鄉(xiāng)。
生：先小組內(nèi)激情創(chuàng)作，然后班內(nèi)匯報(bào)。
五、書寫、識(shí)記生字
1、觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，師生共同交流怎樣寫好看。
2、生提出自己不好記、不好寫的`字生生交流后，師適時(shí)指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)：綠、就、橋、片）
3、師生共同仿寫，然后交流展評(píng)。
擴(kuò)詞練習(xí)
學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，讓學(xué)生在興趣中寫字，充分感受漢字的形體美。教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性。
培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言的能力，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。
3、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來(lái)，可以構(gòu)成一個(gè)新字。
A、 出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。
B、 讀給同伴聽(tīng)，互相檢查。
C、 書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？用什么方法記住這些生字？
D、 出示：歷、貢、肯、扇、確、愁
（1） 各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字
（2） 指名讀
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的`特點(diǎn)。
A、 讀句子，看拼音填漢字。
B、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？
二、日積月累
1、讀讀記記。
A、 出示六組短語(yǔ)
B、 小組同學(xué)互相讀。
C、 口頭練習(xí)：（）的天空 （）的教室
2、我會(huì)填。
A、 出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
B、 學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
C、 擴(kuò)展練習(xí)。
3、我會(huì)讀。
A、 學(xué)生自讀詩(shī)歌。
B、 展示讀。
第二課時(shí)
一、談話引入
同學(xué)們，在我們周圍，有這樣一些人，因?yàn)樗麄兩眢w有缺陷，生活、工作常會(huì)遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會(huì)遇到些什么困難？
二、看看說(shuō)說(shuō)
看了以后，你有些什么話想說(shuō)嗎？
三、想想說(shuō)說(shuō)
下面哪些做法對(duì)的，哪些是錯(cuò)的？
讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
四、聽(tīng)歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
五、總結(jié)
同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助，哪怕是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到溫暖的。同學(xué)們，說(shuō)得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧！
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 14
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書冀教版。二年級(jí)下冊(cè)第19課
教材分析：
《銅板的響聲》以生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮人而嘲弄、取笑飯館老板的故事，文章很注意選詞用語(yǔ)、各段銜接自然，讀來(lái)令人忍俊不禁。
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平，同情弱者、幫助弱者的性格，體會(huì)和感受阿凡提的幽默與智慧。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富知識(shí)積累。
教學(xué)指導(dǎo)思想：
為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在舒展的學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)代的信息技術(shù)環(huán)境中，自由地放飛心靈。通過(guò)各種教學(xué)、多媒體手段使孩子喜歡讀書、識(shí)字，主動(dòng)地讀書，感受閱讀的樂(lè)趣。教師要尊重學(xué)生獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.播放配有主題曲的阿凡提動(dòng)畫，師相機(jī)引入阿凡提此人
2.學(xué)生交流對(duì)阿凡提的了解。
[電教設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)把握兒童的心理，利用課件出示阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象，有動(dòng)畫、有聲音，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)多種感官，起到先聲奪人的作用。充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的日常生活積累——在動(dòng)畫片中看到的阿凡提形象，拉近了學(xué)生與課文之間的距離。]
3.師引入課題。板書：19銅板的響聲
二、初讀識(shí)字，掃除閱讀障礙
1.學(xué)生自由讀文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.玩闖關(guān)游戲，認(rèn)識(shí)、記憶生字。
(第一關(guān)：我會(huì)認(rèn))
大屏幕出示7個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生各種形式讀。出示圖片，了解銅板。
[電教設(shè)計(jì)意圖：師點(diǎn)擊出示銅板的圖片，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，知道銅板不是過(guò)去用的銅錢，初步感受不同民族、不同地區(qū)的文化差異。]
認(rèn)識(shí)4個(gè)提手旁的字。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：找出4個(gè)提手旁的字，理解它們都表示與手有關(guān)的動(dòng)作，感受中國(guó)文字的趣味，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望。]
(第二關(guān)：我會(huì)讀)
大屏幕出示句子，要求讀正確、通順，有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：在句子中認(rèn)識(shí)幾個(gè)詞語(yǔ)，并通過(guò)讀句子初步感受阿凡提是個(gè)怎樣的人。 ]
(第三關(guān)：我會(huì)說(shuō))
大屏幕出示四字詞語(yǔ)。學(xué)生聯(lián)系課文理解打抱不平、兩相抵消，找出不緊不慢、又罵又打的特點(diǎn)，仿說(shuō)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：在理解詞語(yǔ)時(shí)，先說(shuō)本意再結(jié)合課文，學(xué)生理解得更透。通過(guò)找特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)ABAC型詞語(yǔ)，并通過(guò)仿說(shuō)來(lái)加強(qiáng)記憶，增加積累。]
[電教設(shè)計(jì)意圖：用闖關(guān)游戲的方式吸引孩子的注意力，更激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。利用每關(guān)的變化，緊緊抓住學(xué)生眼球，高效的完成生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)字的'過(guò)程變得簡(jiǎn)單而有樂(lè)趣。]
三、精品細(xì)讀，體會(huì)人物個(gè)性
1.學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，初步培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。]
2.學(xué)生再讀課文，選擇印象深刻的人物，勾畫表現(xiàn)他特點(diǎn)的句子。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)選擇的余地和創(chuàng)造的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谛蕾p中具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。]
3.互動(dòng)交流：精讀重點(diǎn)句，展開(kāi)想象，體會(huì)印象深刻的他是怎樣的人。教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物感情，了解人物個(gè)性。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的人物及描述他的句子進(jìn)行交流，深化體驗(yàn)，引起共鳴。精讀階段悟情，側(cè)重于朗讀訓(xùn)練。朗讀渲染，激發(fā)想象，促使學(xué)生潛心體會(huì)人物性格特點(diǎn)。營(yíng)造了開(kāi)放的、自主的、和諧的課堂氛圍。]
[電教設(shè)計(jì)意圖：師出示三個(gè)人物的圖片，預(yù)設(shè)三個(gè)人物的句子，學(xué)生說(shuō)哪句，師點(diǎn)哪句。給學(xué)生視覺(jué)體驗(yàn)，輕松、自然的練習(xí)感情朗讀，加深對(duì)人物的印象。]
四、角色朗讀，享受閱讀樂(lè)趣
1.播放配字幕的無(wú)聲動(dòng)畫片《銅板的響聲》。
[電教設(shè)計(jì)意圖：播放無(wú)聲動(dòng)畫片視頻，激起學(xué)生的配音欲望。出示字幕，學(xué)生樂(lè)于接受，還能重溫課文內(nèi)容，為下環(huán)節(jié)的分角色讀文、練習(xí)配音，打基礎(chǔ)。]
2.播放無(wú)聲動(dòng)畫片，學(xué)生分組分角色練習(xí)讀文，練習(xí)給動(dòng)畫片配音。
3.指名給動(dòng)畫片配音，可以看書，也可以用自己的語(yǔ)言。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為課文服務(wù)，發(fā)散學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生想象力。把自主權(quán)交給學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力和創(chuàng)新能力。]
4.學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀配音員。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生敢說(shuō)，教學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。]
四.拓展欣賞，激活人物形象
1.展示課外搜集的關(guān)于阿凡提人物原形、人物形象、有趣故事的資料。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：教師充分挖掘課文以外的資料，利用生動(dòng)逼真的圖片、優(yōu)美的音樂(lè)及親切的解說(shuō)，調(diào)動(dòng)其多種感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)阿凡提的喜愛(ài)之情�！�
[電教設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生喜歡看哪個(gè)資料，就點(diǎn)擊哪個(gè)資料。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谟淇斓姆諊J(rèn)識(shí)一個(gè)立體的阿凡提。]
2.鼓勵(lì)學(xué)生搜集關(guān)于阿凡提的資料，記在小本本上或講給大家聽(tīng)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力]
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 15
【教材分析】
《看雪》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元“熱愛(ài)祖國(guó)”專題之第四篇精讀課文。這是一篇極富兒童情趣的課文。講的是臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花做的雪，沒(méi)有親眼見(jiàn)看到過(guò)雪。老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的興趣。課文蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
【設(shè)計(jì)理念】
以“激發(fā)興趣，傾情美讀，訓(xùn)練表達(dá)，升華情感”為主線，訓(xùn)練學(xué)生“以讀為本，由本逐末”，將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，利用多媒體課件激發(fā)情趣，將天涯化為咫尺，師生互動(dòng)，讓兩岸同胞共同期盼祖國(guó)統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“省、店、景、講、毯、銀、堆、仗”等10個(gè)生字，會(huì)寫“講”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
3、理解課文內(nèi)容，感受北國(guó)雪景的美麗，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
過(guò)程與方法：
以學(xué)生自讀自學(xué)為主，尊重他們的主體意識(shí)，自主識(shí)字，讀中釋疑，讀中感悟作者的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)兩岸人民對(duì)雪的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味。
2、在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的盼望祖國(guó)統(tǒng)一的思想。
【教學(xué)方法】
本課教學(xué)準(zhǔn)備充分利用多媒體教學(xué)課件與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓展文本信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，著力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生識(shí)字方法的積累。進(jìn)一步深化學(xué)生的口頭表達(dá)能力和識(shí)字能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出生字。收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。
2、課件準(zhǔn)備：北國(guó)雪景風(fēng)光、雪趣及音樂(lè)片段、生字詞、中國(guó)地圖等。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、賞雪景，導(dǎo)入新課。
1、課件出示謎面：
一片一片又一片，片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見(jiàn)。
生猜出謎底（雪）
2、師：大家想跟著老師去看雪嗎？（想�。┱n件展示：北國(guó)雪景風(fēng)光。
學(xué)生欣賞雪景，暢談自己冬天玩雪的快樂(lè)感受。
3、出示句子：
冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤�、打雪仗，玩得可高興了！
引導(dǎo)學(xué)生讀正確，盡量讀得有感情。
師：在冬天，賞雪、玩雪是一件多美的事情�。】墒�，在我國(guó)臺(tái)灣省卻是很難看到雪的，那里的小朋友也特別想看雪。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《看雪》這篇課文。
教師用楷書在田字格中書寫課題──《看雪》，并指導(dǎo)同學(xué)看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。（楷書在田字格中書寫起示范作用。）
[設(shè)計(jì)意圖：美麗的北國(guó)雪景激發(fā)了學(xué)生的情趣，在聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣的孩子們只能看到“櫥窗里的雪”而不能像大家一樣身臨其境地體驗(yàn)看雪的快樂(lè)時(shí)，情感上就會(huì)產(chǎn)生巨大的落差，而這樣的.落差，正是課文“情”線產(chǎn)生的“源”，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。]
二、初讀文，自學(xué)生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示“我會(huì)讀”，檢查自瀆情況：
臺(tái)灣省商店櫥窗指了指接著；
講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗；
學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。
3、師：你們瞧！生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
課件出示：省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗多種方法，鞏固識(shí)字。
�。�1）開(kāi)火車、當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
�。�2）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？
（3）你們還有哪些有好辦法記住它們？指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
謎語(yǔ)認(rèn)記：
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
借助偏旁認(rèn)記：“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
形近字：講——進(jìn)、鋪——輔等。
[設(shè)計(jì)意圖：鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地識(shí)字，并創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地認(rèn)識(shí)生字，為閱讀教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。]
三、再讀文，感受真情。
1、展示朗讀，體驗(yàn)真摯情。
指導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì)，臺(tái)灣的孩子們對(duì)到北京看雪的向往。
2、品讀雪景，體驗(yàn)文字美：
�。�1）出示描寫老師看到的雪景的句子：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤�、打雪仗，玩得可高興了！
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。說(shuō)說(shuō)看，你看到了怎樣的雪景？
——雪花、雪毯、銀裝，到處一片潔白，美嗎？誰(shuí)來(lái)讀得很美。
——不僅是雪花美，也不僅是雪毯美，更不是樹上的銀裝美，還有作者的描寫：你看——試著再讀一讀。
——飄著雪花，那是“雪花飄飄”；鋪著雪毯，那是“白雪皚皚”；披著銀裝，那是“玉樹瓊枝”“粉妝玉砌”；一片潔白，那是“潔白無(wú)暇”。多么美啊！誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀。
�。�3）第二句寫的是雪中的活動(dòng)，除了堆雪人，打雪仗，你們想象一下，孩子們還會(huì)在雪地上干什么？（自由發(fā)言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇？）
（4）一邊欣賞雪景圖片，一邊齊讀第9段。
讓我們一起來(lái)感受這美好的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂(lè)趣吧！
3、出示地圖，了解看雪難。
師：這么美的雪景，這么快樂(lè)的感受，可是，臺(tái)灣的小朋友卻無(wú)法體驗(yàn)到，這是為什么呢？（學(xué)生分別找到北京和臺(tái)灣在地圖上的位置，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料談?wù)勁_(tái)灣小朋友很難看到雪的原因。）
師：在我國(guó)臺(tái)灣省是很難看到雪的。那里的小朋友們只能看看商店櫥窗里的雪，那美麗的雪景并不是真的，而是“用潔白的棉花”做的。難怪那里的小朋友們會(huì)這么渴望看到雪景，所以，他們問(wèn)了自己的老師。課件出示：
“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？”（試探語(yǔ)氣）
“你是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”（驚喜、羨慕）
“北京離這兒很遠(yuǎn)吧”。（盼望）
“什么時(shí)候能帶我們?nèi)ヅ_(tái)灣看看真的雪呢？”（急迫）
4、角色體驗(yàn)，感受思鄉(xiāng)情。
師：咱們分角色讀一讀，看看誰(shuí)能讀出孩子們當(dāng)時(shí)發(fā)問(wèn)的心情？
臺(tái)灣的那位老師也一定渴望著回到自己的故鄉(xiāng)和家人團(tuán)聚，帶著自己的學(xué)生到北京去看看真的雪。所以他才會(huì)望望大家，深情地說(shuō)：（齊聲朗讀）“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀 ?/p>
設(shè)計(jì)意圖：
本文中的四個(gè)問(wèn)句，是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀，體會(huì)出問(wèn)話時(shí)的心情。在引導(dǎo)的時(shí)候，注重與學(xué)生的交流。將心情的變化，有試探到驚奇，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望。在指導(dǎo)讀的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的滲透，表現(xiàn)在三個(gè)方面：
一是“老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”在不同的語(yǔ)境中的含義。課文中是回答問(wèn)題，表示看過(guò)真的雪；在課堂上是表示肯定與贊許。
二是“爭(zhēng)著問(wèn)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累的教學(xué)，認(rèn)識(shí)新的詞語(yǔ)。
五、誦讀兒歌，表達(dá)感情。
師：相信在不久的將來(lái)，臺(tái)灣就能回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那時(shí)候小朋友們就能和來(lái)自臺(tái)灣的孩子們一起堆雪人、打雪仗了。課件出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》集體誦讀。
一只船，揚(yáng)白帆；
漂呀漂呀到臺(tái)灣；
接來(lái)臺(tái)灣小朋友；
到我學(xué)校玩一玩；
伸出雙手緊緊握。
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