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二年級語文教案：誰的本領(lǐng)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的二年級語文教案：誰的本領(lǐng)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文教案：誰的本領(lǐng)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。
教學(xué)難點：能理解課文中蘊涵的意思。
教法、學(xué)法：
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、課時目標(biāo)：
能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。
二、教具準(zhǔn)備：掛圖
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
自我加減
一、導(dǎo)入：
1、板書：誰的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽）
3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？......）
二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語）
�。�2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。
�。�3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？請9位小朋友來讀
課文，其他小朋友做評委。
�。�2）、學(xué)生進行朗讀
�。�3）、學(xué)生進行評價。
�。�4）、聽課文的'錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
�。�1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？
�。�2）、學(xué)生進行朗讀，建議學(xué)生進行默讀，或者是小聲的讀課文
�。�3）、交流：風(fēng)和太陽進行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。
四、指導(dǎo)書寫：
（1）、出示：各烈敢巧
�。�2）、認識新的偏旁：夂
�。�3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。
�。�3）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。
�。�4）、說說怎樣進行記憶。
�。�5）、生隨師進行描紅、臨摹。
二年級語文教案：誰的本領(lǐng)2
一、課時目標(biāo)：
復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)部分生字
完成練習(xí)
二、教具準(zhǔn)備
幻燈
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
課文內(nèi)容。
�。薄⒗冒鍟龑�(dǎo)學(xué)生進行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風(fēng)）
他們一共比了幾次呢？（２次）
他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）
第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）
第一次比賽誰的.本領(lǐng)大？（太陽）
這是什么道理？（因為風(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）
結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆，使船走的快一些。）
兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）
�。�、自由復(fù)述課文內(nèi)容
四、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒊鍪静糠稚�
�。病⒄f說該怎樣進行記憶？
�。�、指導(dǎo)進行書寫。
五、作業(yè)
我的教學(xué)反思：
二年級語文教案：誰的本領(lǐng)3
[讀圖]
課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽須眉皆白，臉色漲紅，拇指高挑，怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目猙獰，怒發(fā)沖冠，左手的拇指也來個以牙還牙。奇怪�。〉搅俗詈笠环鶊D的時候，一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，拇指雖然翹著，但是送給了對方。真讓人摸不著頭腦，再來看另外的兩幅，哈哈，天上的太陽金光四射，地上的孩子熱汗直流；空中的風(fēng)血盆大口，水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏，我有我的絕命刀。
[讀讀教材]
讀讀教材，就會恍然大悟。
課題是《誰的'本領(lǐng)大》。這“誰”究竟是誰呢？看了圖，不難猜出，自然是風(fēng)和太陽。原來是風(fēng)和太陽在比本領(lǐng)，因為什么比呢？比什么本領(lǐng)，比了幾次呢？結(jié)果怎樣呢？
因為什么比？結(jié)果怎么樣？首尾段的兩個詞就能說得清。前面是“都說自己的本領(lǐng)大”，后面是“你的本領(lǐng)也不小哇！”“都”是原因，“也”是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。
比了幾次？比什么本領(lǐng)？比了兩次，第一次（1——3自然段）比誰能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽取得了勝利，正是如此，第二天，再見到風(fēng)的時候，他是“得意”地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“還敢”一詞不但是得意洋洋，還有濃濃的火藥味。第二次（4——8自然段）比的是誰能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進”。這一回，讓“得意”的太陽“驚訝”起來，向風(fēng)挑起了拇指，由衷地感嘆：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”。兩次比賽，讓倆人清楚了自己，明白了別人。
[教學(xué)設(shè)想]
1、課題入手，鼓勵質(zhì)疑。
2、用好插圖，指書
初讀要感知內(nèi)容，感知到什么程度呢？不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起，來個看圖說話。不過，語言一定要簡潔。
精讀要再現(xiàn)情境，什么樣的情境，那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度，那就要在讀書中抓住解讀中的重點詞句。二者要相互結(jié)合，相互促進。為了增加情境的真實性，讓孩子們自己制作兩個頭飾吧。戴上頭飾，看看圖上的表情，文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。
3、再用插圖 適度延伸
最后一幅圖，風(fēng)和太陽靠在了一起，兩個人經(jīng)過了一番較量，真是不打不相識，能沒有話說嗎？讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說下去吧
想要驗證自己說得怎么樣嗎？不妨去讀讀《伊索寓言》。
�。ㄗ约鹤x教材時，過多的關(guān)注了課文的插圖，權(quán)作拋磚吧！請老師們多提意見，并上傳你對教材的解讀、設(shè)計、反思）
二年級語文教案：誰的本領(lǐng)4
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀詞語。
師述：老師這兒有一些詞語，誰會讀？注意把字音讀準(zhǔn)。
出示：
孩子 力氣 得意 正巧
船夫 本領(lǐng) 強烈 飛快
指名讀（二人，每人一行）（提醒學(xué)生把“巧”的第三聲讀滿）
開火車讀 齊讀
2、復(fù)習(xí)生字。
⑴、“各”的偏旁是什么？（折文兒）我們一起來寫一寫。（書空“折文兒”）
�、�、“敢”左邊最后一筆是——？（提）
二、學(xué)習(xí)課文。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——（齊讀課題）上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了誰和誰比本領(lǐng)？（太陽和風(fēng)）（出示太陽和風(fēng)圖片）（邊貼圖邊述）師述：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大，究竟誰的本領(lǐng)大呢？老師請小朋友們來給它們做個評判，下面我們先來聽一聽這個故事。
1、聽課文錄音。
究竟是誰的本領(lǐng)大？指名說（板書：各有各的本領(lǐng)）
2、拎主線。（學(xué)習(xí)第1自然段和第4、5自然段）
�、拧熓觯核鼈兛蓻]有我們小朋友聰明，它們比了兩次才悟出這個道理，它們兩次分別比了什么呢？自由讀全文
�、�、學(xué)習(xí)第1自然段。
①、第一次比了什么？（板書：脫下孩子的外衣）你能用書上的話告訴老師嗎？
指1—2人讀段1第3句話。
�、凇⑦@一自然段中還告訴了我們它們比本領(lǐng)的原因，誰能找出這句話來讀一讀。指名讀段1第1句話
指導(dǎo)朗讀：“都說”要強調(diào)。
�、�、師述：太陽和風(fēng)都覺得自己的本領(lǐng)大，都很驕傲，所以它們決定進行第一次比本領(lǐng)。指名讀段1
�、�、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
�、�、第二次比了什么呢？（板書：讓船走得快些）誰能用書上的話告訴老師？指名讀段5（1—2人）
②、它們?yōu)槭裁从忠诙伪缺绢I(lǐng)呢？（①如果學(xué)生答太陽贏了，引導(dǎo)學(xué)生讀段4；②如果學(xué)生先讀段4,則通過“得意”一詞引導(dǎo)）(第一次太陽贏了，給太陽貼上紅花)
�、邸⒅笇�(dǎo)朗讀:第一次比本領(lǐng)太陽贏了,它非常得意,誰能讀出太陽得意的樣子就了不起了，自己先練一練（自由讀）指名讀
④、第二次比本領(lǐng)結(jié)果怎樣?(風(fēng)贏了)(給風(fēng)貼上紅花)
3、第一次比本領(lǐng)。（學(xué)習(xí)第2、3自然段）
師述：（指板書：太陽和風(fēng)）現(xiàn)在我們先來看看它們第一次是怎樣比本領(lǐng)的？
�、拧L(fēng)和太陽分別說了什么？指名讀
出示：風(fēng)說：“那還不容易！”
太陽對風(fēng)說：“看我的吧。”
�、�、自己讀讀這兩句話，體會一下，風(fēng)和太陽說話時是什么態(tài)度？
�、�、風(fēng)和太陽說話時是什么態(tài)度？（很自信、自以為是、盲目輕視他人）
�、�、指導(dǎo)朗讀：把自己當(dāng)作太陽和風(fēng)把它們的話讀一讀。
同桌二人自由選擇角色練習(xí)朗讀（可以加上自己的動作）
指名兩組同桌站起來分讀。
評議（鼓勵：你讀得真好，讀出了太陽自以為是的樣子）
⑵、風(fēng)是這樣說的，它是怎樣做的？結(jié)果怎么樣呢？指名讀段2 女生讀。
�、�、下面輪到太陽發(fā)揮自己的本領(lǐng)了。 男生讀段3。
你從49頁圖上什么地方看出來孩子覺得熱極了？
�、取⒕毩�(xí)朗讀。
分角色朗讀段1—3，請三人分讀敘述部分、太陽的話、風(fēng)的話。
�、�、老師讀敘述部分。
�、�、指名讀敘述部分。
4、第二次比本領(lǐng)。（學(xué)習(xí)第6、7自然段）
�、�、第一次比本領(lǐng)太陽贏了，第二次風(fēng)又是怎樣獲勝的？自由讀段6、7。
�、�、引讀：第二次，太陽又發(fā)出——，想催船夫——�？墒�，太陽光越——，船夫越是——，船也就——。
�、�、師述：這時，風(fēng)“呼呼”地吹了起來，船夫怎樣？（高興地喊了起來）
指導(dǎo)朗讀：誰能把船夫的話高興地喊出來？（你能加上動作嗎？）指名讀 齊讀
⑷、引讀：船掛起了帆，只見風(fēng)——，帆——，像——。
指導(dǎo)朗讀：船像箭一樣飛快地前進，我們也要讀得稍微快一些。
指名讀 分兩大組比賽讀（我們看哪一大組讀出了船飛快前進的感覺）
�、�、四人小組分角色朗讀段4——7。（一人讀太陽的話，一人讀風(fēng)的話，一人讀船夫的'話，一人讀敘述部分）
�、�、自由練習(xí)。
�、凇⒅敢唤M匯報。
5、明白道理。（學(xué)習(xí)第8、9自然段）
�、�、兩次比本領(lǐng)結(jié)束了，太陽和風(fēng)明白了什么？指名讀段8、9。
�、�、小結(jié)：（指板書）一開始，太陽和風(fēng)都說自己的本領(lǐng)大。第一次，太陽發(fā)出了強烈的光，使孩子熱得脫下了外衣；第二次，風(fēng)“呼呼”地吹來，讓船快速前進。最后，風(fēng)和太陽都認識到了——（各有各的本領(lǐng)）是呀，它們都各有各的本領(lǐng)，但千萬不要驕傲呀！讓我們再來讀一讀段8、9。（齊讀段8、9）
三、分角色朗讀課文。
1、每四人組成一個小組，自己分角色交替練習(xí)。
2、指名分角色帶頭飾朗讀全文（自由選擇角色），敘述部分由其他學(xué)生讀。
3、全班分角色朗讀（帶頭飾）：選擇太陽的讀太陽的話，選擇風(fēng)的讀風(fēng)的話，沒有做的讀船夫的話，老師讀敘述部分。
四、作業(yè)。
在習(xí)字冊上完成抄詞。
板書：
6、誰的本領(lǐng)大
各有各的本領(lǐng)
太陽圖 風(fēng)圖
紅花 紅花
脫下孩子的衣服 讓船走得快些
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