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        小學(xué)二年級上冊語文小蝌蚪找媽媽教案

        時間:2023-10-12 07:10:34 二年級 我要投稿
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        小學(xué)二年級上冊語文小蝌蚪找媽媽教案

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)二年級上冊語文小蝌蚪找媽媽教案,歡迎大家分享。

        小學(xué)二年級上冊語文小蝌蚪找媽媽教案

        小學(xué)二年級上冊語文小蝌蚪找媽媽教案1

          活動目標(biāo):

          1、安靜地傾聽故事,知道故事名稱,理解故事內(nèi)容,發(fā)展觀察、比較的能力。

          2、根據(jù)故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)表演。

          3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

          5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          活動重點(diǎn)難點(diǎn):

          活動重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。

          活動難點(diǎn):在理解故事內(nèi)容的.基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。

          活動準(zhǔn)備:

          1、《樂園》圖譜,《小蝌蚪找媽媽》課件。

          2、小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套,頭飾一套)

          活動過程:

          一、引出課題,激發(fā)幼兒興趣

          1、今天,樂園里來了許多朋友,小朋友看看是誰呀?

         。ㄐ軏寢、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)

          2、“小動物們在樂園里玩得可高興了。天漸漸地黑了,小動物們也陸續(xù)回家,小雞、小鴨玩累了,也想回家了,可怎么也找不到媽媽了,急得要哭了!毙∨笥言敢鈳托‰u、小鴨找到媽媽嗎?

          3、小動物們都有了自己的媽媽,你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

          二、教師有表情地完整講述故事。

          故事里有誰?

          三、教師出示池塘背景圖,按故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒講述故事。

          1、小蝌蚪在池塘里游樂的時候,先遇到了誰?(鴨媽媽)

         。ń處煾鶕(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)

          2、鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?

         。ㄟ@里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)

          3、謝過了鴨媽媽,小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)

          4、鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話)

          5、小蝌蚪又把誰當(dāng)成了媽媽?(烏龜媽媽,出示教具)

          6、烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征)

          四、師幼一起完整講述故事

          1、按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。

          2、個別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)

          課后反思:

          事先準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力。活動中,我盡量讓孩子自己說,自己問,進(jìn)一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。

        小學(xué)二年級上冊語文小蝌蚪找媽媽教案2

          一、教材分析

          本課是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話,文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中,經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段,最后變成了青蛙,說明了青蛙生長過程形體變化,蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活,遇事主動探索的道理。

          二、學(xué)情分析

          經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法,教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識字能力。作為農(nóng)村的孩子,他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉,有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以教學(xué)本課,以朗讀為主,特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識“塘、腦”等15個生字。會寫“兩、就”等9個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。

          3、學(xué)會準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的動詞。

          4、增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。體會從小獨(dú)立生活,遇事主動探索的道理

          四、教學(xué)重難點(diǎn)

          1、了解青蛙成長過程中的形體變化。

          2、理解并體會課文中出現(xiàn)的.表示動作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。

          五、教學(xué)方法:

          情境法、演示法、朗讀法

          六、教學(xué)準(zhǔn)備:

          PPT

          七、教學(xué)課時:

          兩課時

          八、教學(xué)過程:

          第一課時

         。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入

          1、師引語:今天我們給大家介紹一位新朋友,猜猜它是誰?

          2、ppt出示謎面

          3、生交流,說謎底。(板書:蝌蚪)

          4、板書:蝌蚪,引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語的特點(diǎn)。

          5、出示小蝌蚪圖片,說說小蝌蚪長得是什么模樣?

          6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了,咱們要不要幫忙?

          7、揭題板書

         。ǘ┏踝x識字

          1、出示自讀提示,指生讀要求:

         。1)請同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         。2)圈出生字,多讀幾遍,記住字音、字形。

         。3)標(biāo)出課文自然段,說說每一自然段的大意。

          2、學(xué)習(xí)生字

         。1)出示生字,學(xué)生多種形式認(rèn)讀,師相機(jī)點(diǎn)撥。

         。2)出示會寫生字,指導(dǎo)觀察字形,正確書寫,評議鼓勵。

          3、鞏固生字,同桌互相檢查

          (三)再讀感知

          1、師讀課文,生邊聽邊用“——”標(biāo)注文中的小蝌蚪長得是什么樣的。

          2、填空回顧課文

          _______里有________小蝌蚪,大大的________,________的身子,________長長的尾巴,________地游來游去。

          3、小結(jié)

          第二課時

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、檢查字詞

          2、聽寫詞語

          3、引語:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事。

         。ǘ└兄n文。

          1、播放情境朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽,想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?

          2、小組交流,出示畫面,幫助學(xué)生說話

          3、自讀課文,用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。

         。ㄈ├斫庹n文。

          1、默讀課文,想想說說。

         。1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?

         。2)他們是怎樣接近這些小動物的?

         。3)他們都說了些什么話?

          2、引導(dǎo)學(xué)生體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。

          (1)小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去。

         。2)小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游,連忙追上去。

          (3)小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙,就游過去。

          3、分角色朗讀。

          (1)、小組分角色練習(xí)朗讀,要求:選擇自己喜歡的角色,練習(xí)分角色朗讀課文。

         。2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求:戴上頭飾,配上動作,表演朗讀。

          四、啟發(fā)思考。

          引語:為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽?

          1、點(diǎn)撥朗讀。

          鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“~~”畫一畫,讀一讀。

          2、小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的?

          3情境填空,配上動作朗讀

         。ㄎ澹┌l(fā)散思維。

          1、引語:小蝌蚪在找媽媽的過程中,不知不覺地變成了青蛙,聽到了媽媽的招呼,他們是怎么做的?

          2、找出相應(yīng)句子,體會蹦、跳、蹬

          3、播放青蛙的叫聲,引導(dǎo)學(xué)生想象說話,小青蛙和媽媽都說了些什么?

          4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?

          5、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時候,你們遇到困難該怎么辦呢?

         。┱n外延伸。

          1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識?

          2、出示有關(guān)青蛙的資料。

          3、欣賞歌曲《小蝌蚪》

          九、布置作業(yè)

          熟讀課文,把故事講給家長聽

          十、板書設(shè)計:

          1、小蝌蚪找媽媽

          小蝌蚪鯉魚烏龜青蛙

          大腦袋長后腿四條腿頭頂大眼睛綠衣裳

          灰身子長前腿寬嘴巴身披綠衣裳白肚皮

          大眼睛

          長尾巴尾巴變短捉害蟲是益蟲

          十一、教后反思

        小學(xué)二年級上冊語文小蝌蚪找媽媽教案3

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課13個生字,認(rèn)識3個生字。能正確讀寫新詞。

          2、借助漢語拼音初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

          3、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力,能提出不懂的問題。

          4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、學(xué)會本課生字新詞。

          2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會應(yīng)用。

          2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力。

          教具準(zhǔn)備:

          詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入:

          教師用彩色粉筆板書漢字:“找”,請學(xué)生來認(rèn)字。說說生活中是怎樣用的。(如:找人、找東西、找麻煩等)

          電腦出示小蝌蚪的畫面,讓學(xué)生說說這是什么,是什么樣子的?

          小蝌蚪要找什么呢?板書:小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

          二、學(xué)習(xí)新知:

          (一)初讀課文,認(rèn)識生字。

          學(xué)生自由讀課文,邊讀書邊在書中把生字畫出來,借助漢語拼音讀一讀。

          同伴之間互相讀讀生字,對照生字表檢查讀音是不是正確,如果正確,同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。

          再讀課文:指名讀課文,重點(diǎn)聽聽生字的字音。

          大家進(jìn)行評議,鼓勵讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。

          (二)學(xué)習(xí)生字新詞:

          1、學(xué)生對照書中的生字表,自己讀讀生字,把不認(rèn)識的漢字做好記號。

          2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情:

          1)讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識。

          2)把不認(rèn)識的漢字集中起來。

          3)認(rèn)識漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。

          4)小組長指漢字,同學(xué)讀,鞏固記憶。

          3、教師用電腦出示詞語卡片,學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識可以詢問他人。

          4、以小組為單位選派代表指名讀詞語,比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。

          5、練習(xí)書寫:

          1)請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個。(書上田格中的字)

          2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個字難寫?教師電腦出示帶田格的生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

          3)學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音)

          4)請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

          5)學(xué)生評議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不夠理想。

          6)獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字,師生共同欣賞。

         。ㄈ┰僮x課文,提出問題:

          1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號。

          2、一邊讀書一邊提出問題。

          3、以小組為單位篩選問題:每名組員說說自己的問題,組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來,記錄下來,交給老師。

         。ㄋ模┮孕〗M為單位練習(xí)鞏固:

          小組之間互相出題目考察。

          例如:

          看拼音寫詞語;

          聽寫詞語;

          組詞;

          讀句子;

          讀課文;

          ……

          小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價。

          (五)布置作業(yè):

          1)正確流利地朗讀課文,家長進(jìn)行評價。

          2)思考本組集中的問題。

          3)在作業(yè)本上書寫難字,然后進(jìn)行自評……

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過觀察畫面,使學(xué)生從小蝌蚪找**的過程中,了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。

          2、體會動物的語言、心理,指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。

          3、在理解課文的基礎(chǔ)上,使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

          4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

          2、借助插圖,去觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

          2、理解文中的詞語。

          教具準(zhǔn)備:

          電腦、圖片、動畫片。

          教學(xué)過程:

          一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》:

          提示:注意觀察小蝌蚪的身體變化。

          二、進(jìn)入新課:

          1、整體感知

          指名分段讀,想一想:小蝌蚪找媽媽找了幾次?他在路上遇見了誰?在文中畫出來。教師進(jìn)行板書

         。ㄈ巍Ⅴ庺~、烏龜、青蛙。)

          2、電腦出示問題

          在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí):(結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進(jìn)行篩選后的。)

          3、細(xì)讀課文

          1)默讀課文,想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系?

          2)分別請學(xué)生讀二、三、四自然段,再請學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

          3)同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的`內(nèi)容:

          (第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化,幾天以后,小蝌蚪長出了兩條后腿,他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里,從鯉魚媽媽那里他得知:媽媽是“四條腿、寬嘴巴!钡谌匀欢螌戇^了幾天,小蝌蚪長出了兩條后腿,他看見烏龜后,錯認(rèn)烏龜為自己的媽媽,從烏龜媽媽那里得知:自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天,小蝌蚪尾巴變短了,變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。)

          教師:整個找媽媽的過程,課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認(rèn)真地讀讀,找出描寫動物的語言和動作的詞語,并用不

          同的符號畫出來,體會為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動詞:“迎”“追”“游”

         。ㄐ◎蝌健坝先ァ闭f明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的,他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話,告訴小蝌蚪他們的媽媽是:四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后,就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,烏龜在前,小蝌蚪在后,表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn):“頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來頂呱呱!毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯,就“游過去”說明他看見媽媽后,十分高興。)

          4)根據(jù)畫面內(nèi)容,練習(xí)有語氣地朗讀:

          自由讀

          指名讀一讀,說說你為什么這樣讀;還可以說說讀書時有什么困難?

          教師進(jìn)行指導(dǎo):小蝌蚪想找媽媽,他們詢問鯉魚媽媽時,要有禮貌,讀出渴望找到媽媽的心情;鯉魚媽媽的回答語速放慢,非常可親可敬,讀出關(guān)心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時,要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時,要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣,讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后,要讀出高興的語氣,青蛙媽媽的話要讀得:親切、自然。

          小組練習(xí)分角色有語氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

          每個小組選派代表,進(jìn)行展示。

          評一評讀書情況,為什么?

          4、教師提出問題:小蝌蚪找到了自己的媽媽,他是怎樣變成一只小青蛙的呢?

          學(xué)生自己說說:可以結(jié)合課文內(nèi)容說,可以用筆畫出生長過程,也可以用自己的話說明。

          在小組內(nèi)與同學(xué)說說,交流交流。

          每組選派一名代表進(jìn)行展示。

          教師出示電腦畫面:

          小蝌蚪先長出兩條( ),過了幾天,長出兩條( ),再過幾天,( )變短了,漸漸地,( )已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了( )。

          讓學(xué)生讀一讀,自己試著進(jìn)行填寫。

          請學(xué)生把答案板書到黑板上:長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。

          師生共同讀一讀。

          根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程,與電腦博士比一比。

          三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會

          今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事,小青蛙可以幫助人類做些什么呢?我們應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约旱目捶ā#ǹ梢越柚n外資料談。)

          教師小結(jié):青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的朋友,我們要保護(hù)青蛙。

          四、積累所得信息

          讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。

          在全班范圍內(nèi)說說,相互交流。

          五、布置作業(yè)

          1、有語氣的朗讀課文。

          2、以小組為單位排演課本劇。

        小學(xué)二年級上冊語文小蝌蚪找媽媽教案4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣,具有熱愛生命的情操。

          2、學(xué)會本課11個生字,讀準(zhǔn)多音字“別”;理解16個新詞的意思,能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。

          3、能仿照例句,根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,用“原來……怪不得……”寫一句話。

          4、能正確流利地朗讀課文。

          5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同

          第一課時

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、懂“不合群”,并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。

          2、學(xué)會本課12個生字,能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別”的讀音,掌握16個詞語。

          二、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┏鍪菊n題,質(zhì)疑。

          1、根據(jù)學(xué)生提出的問題,請他們把比較有價值的寫在黑板上。如:小蝌蚪為什么不合群?不合群的小蝌蚪是怎樣的?作者為什么要寫不合群的小蝌蚪?

          (二)帶著問題讀課文

          1、學(xué)生自己讀課文。

          2、指名讀感興趣的小節(jié),并糾正讀音。(調(diào)、別、仍、難、覺)

         。ㄈ┠x課文,根據(jù)課文內(nèi)容題問題。

          1、默讀

          2、同學(xué)間交流

          3、集體交流

         。ㄋ模┳ブ饕獑栴}。

          1、請學(xué)生選擇哪些問題是比較重要的。

          2、再請學(xué)生選擇一個次要的問題,帶著兩個問題到書中尋找答案。

         。ㄎ澹┯懻

          不合群的小蝌蚪是怎樣的?

          從形體上看,獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn);從顏色上看,獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的,而群游的卻是黑色的。(指導(dǎo)朗讀時,注意讀出不同點(diǎn))請學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。

          課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的?

          1)我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游,好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。

          理解:鬧別扭換個詞

          指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。

          2)不料,那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來,單獨(dú)游到一旁去了。

          和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么?(朗讀時,強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”)

          3)可是,過了一會兒,他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來,自個兒悠閑地游來游去。

          朗讀時強(qiáng)調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。

          4)我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞,你想怎么評價小作者?(體會漢語的豐富性,同一個意思可以用不同的'詞語來表達(dá)。)

          5)作者寫得那么好,我們怎樣把它讀好呢?(齊讀1、2兩段)

          這就是不合群的小蝌蚪,它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的。

          教師小結(jié):同學(xué)們真能干,在讀一篇文章的時候,不僅能提出自己的疑惑,還能自己解決問題。

          第二課時

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、流利地朗讀課文,學(xué)會仔細(xì)分析原因,知道小蝌蚪不合群的原因。

          2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。

          3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。

          4、明白生活中有許多科學(xué)知識,懂得要學(xué)會生活中的科學(xué)知識,需要做到仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,并虛心求教。

          二、教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固

          1、讀詞語

          合群孤零零成群結(jié)隊(duì)鬧別扭孤獨(dú)不料隊(duì)伍單獨(dú)調(diào)皮仍舊悠閑略微難道疑問蛤蟆怪不得

          2、你能正確流利地朗讀課文嗎?

         。ǘ┯懻,解決上節(jié)課中的另外兩個問題。

          1、上節(jié)課我們解決了第一個問題,知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的?

          但是,課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣,雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn),卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎?這個問句還可以怎么問?

          2、如果我們平時碰到不懂的問題,有哪些辦法可以解決呢?(如:查百科全書,上網(wǎng)查詢,問老師)

          3、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢?怎樣才能讓老師很快地聽明白?那么,我們在問的時候,就要求講清楚,用一句話說明白,不羅嗦。誰會問?(先請學(xué)生說,在不能說清的情況下,出示兩個句式。)

          句式:老師,我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……,這是怎么回事?

          老師,我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪,一種……一種……,您知道這是什么原因嗎?

          4、小朋友,你們能解釋這個原因嗎?

          用書上的話說說原因,自由說、同桌互說、指名說。

          5、小朋友們明白了嗎?

          書上那個句子說明他們明白了?你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎?(指導(dǎo)朗讀)

          6、討論到這里,小朋友們有沒有找到另一個問題的答案呢?在3月25日,這么一個晴朗的日子里,我們?nèi)ゴ河。作者為什么在日記中不寫寫小朋友們是怎么玩的,而寫這么幾只小蝌蚪?

         。ㄈ┚C合提高

          我們的問題解決了,可青蛙媽媽還在煩惱呢!你看,這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家,在外面玩,青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它,為它寫一則尋人啟示嗎?討論:啟示中應(yīng)該寫些什么?(外形特征,性格脾氣)

          板書:外形特征性格脾氣

          灰色略大獨(dú)游變成青蛙

          黑色稍小群游變成癩蛤蟆

          善于觀察虛心求教

        小學(xué)二年級上冊語文小蝌蚪找媽媽教案5

        低年級語文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征,融知識性、趣味性、活動性為一體。寓知識的傳授于學(xué)生自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中,在此之上,培養(yǎng)學(xué)生思維,訓(xùn)練其語感,提高學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的能力。故事教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“趣中學(xué),學(xué)中用,用中悟”。《小蝌蚪找媽媽》一文的教學(xué)設(shè)計,力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué),我在設(shè)計中還充分考慮到教材的特點(diǎn),兒童自身的特點(diǎn),抓住“六”個字──“變”、“趣”、“演”、“引”、 “板”、“讀”,進(jìn)行全文的設(shè)計。

          【教學(xué)特色】以“趣”為經(jīng),以“學(xué)”為緯。

          【教材分析】

          《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,文章語言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動,很適合低年級學(xué)生的口味。全文貫穿兩條線:

          一是“找”,小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭抡业搅俗约旱膵寢,二是“變”,小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求,這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo):

          知識目標(biāo):

         、胖攸c(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思,并學(xué)會運(yùn)用。

          ⑵通過圖文結(jié)合了解青蛙成長過程中的形體變化。

          能力目標(biāo):

         、耪_流利有感情地朗讀課文。

          ⑵借助學(xué)文,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)能力。

          德育目標(biāo):讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,教育學(xué)生從小保護(hù)有益動物。

          【教學(xué)主要環(huán)節(jié)及意圖說明】

          一、變──變序教學(xué),突出對比

          《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn):構(gòu)段方式基本相同。都是按照“小蝌蚪看到了誰,說了什么”的層次來安排段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn),以往大多教師均從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法入手,按照故事發(fā)展安排教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn),我采用了變序的教學(xué)方法來處理,目的是直奔主題,理清線索,把握重點(diǎn),讓學(xué)生對全文知識有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在:

         。、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣?

         。▽W(xué)習(xí)第一自然段)

         。、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣?

          (學(xué)習(xí)第四然段)

         。、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化?

         。ㄕ页鲂◎蝌缴眢w變化的句子)

         。础⑿◎蝌绞窃谡l的幫助下找到了媽媽?

          (指導(dǎo)對話朗讀)

          變序處理,我認(rèn)為有三點(diǎn)好處:

         。、對比鮮明:讓學(xué)生通過對比的方法感知二者外形的不同特征,找出不同點(diǎn),從而自覺生疑:小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

         。、重點(diǎn)突出:鯉魚媽媽及烏龜幫助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容,放置在最后教學(xué),使全文重點(diǎn)得到突出。

          3、線索鮮明:一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹,教師處理教材的工作就是去枝刪葉的過程,突出主干,以便讓學(xué)生更清楚地看到全文的線索。

          二、趣──以趣促智,調(diào)動情感

          低年級兒童活潑好動,對于知識的學(xué)習(xí)與掌握,缺乏主動意識,只有充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,變知識的傳授為娛樂體驗(yàn),寓教于樂,才能有效地提高課堂教學(xué)的效果。

          《小蝌蚪找媽媽》本身就是一篇知識性、趣味性很強(qiáng)的課文,如何突出趣味性又不失知識性,科學(xué)有效地處理好兩者的關(guān)系,我做了以下的設(shè)計:

         。、兒歌朗讀表演。

          小蝌蚪長成青蛙時,身體發(fā)生了三次明顯變化,為了讓學(xué)生了解并掌握這一知識,在課文的學(xué)習(xí)中,我安排了兒歌朗讀表演。(自編內(nèi)容)

          生:我是一只小蝌蚪,我要去找媽媽啦!

          師:不好!

          生:(接)怪事發(fā)生了。

          師:(驚奇地)怎么了?

          生:啥時長出后腿啦,接著長出前腿啦!

          身子天天在變化,我已長成青蛙啦!(呱呱呱)

         。病⒅i語引入課題。

          利用兒童喜歡猜謎語的特點(diǎn),我引用了兩則謎語:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游。(小蝌蚪)綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)

          通過謎語的引用,既增加了趣味性,又起到了導(dǎo)入課題的作用:同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識了,今天,我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題:《小蝌蚪找媽媽》。

         。、自述介紹。

          在第四自然段的學(xué)習(xí)中,為了讓學(xué)生對青蛙的特征有更為鮮明的印象,我設(shè)計了角色扮演自述的環(huán)節(jié):同學(xué)們,假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽,你有什么想對大家說嗎?目的是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個詞語說話,活用詞語。同時活躍課堂氣氛。由于問題的設(shè)計讓學(xué)生的角色發(fā)生了變化,他們的主體性,參與性一定會大大增強(qiáng)。學(xué)生可以從以下幾個方面進(jìn)行回答:

          生:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(闡述自己的特征)

          生:我是一只大青蛙,我的本領(lǐng)可大啦!我一天可以吃七十多只害蟲,一年可以消滅一萬五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心我。(闡述自己的本領(lǐng))

          生:我是一只大青蛙,我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙,生活在水中,我的`兄弟有很多,他們有的是穿紅衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陸地上,有的生活在樹上……

          三、演──以演悟理,形象生動

          “游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn),我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,利用孩子們善于觀察,善于模仿的天性,設(shè)計了以下環(huán)節(jié)的教學(xué):

         。薄⒄乙徽遥赫页稣n文中三個動詞所在的相關(guān)句子讀一讀。

         。病⒖匆豢矗和ㄟ^播放軟件,讓學(xué)生從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向。

          3、貼一貼:教師制作幾個箭頭,讓學(xué)生根據(jù)看到的畫面,通過箭頭的不同擺貼來釋義。

          如:“迎上去”表示為:

          “追上去”表示為:

          “游過去”表示為:

          4、演一演:理解詞語的目的是應(yīng)用詞語,為了讓學(xué)生深刻體會“迎上去”一詞的意義,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活情境:當(dāng)老師來到王明家,王明會怎樣?(師生表演)演完之后,請同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話,要求用上“迎上去”一詞。

          如:江老師來到王明家,王明主動迎上去,說:“江老師,您好,歡迎您!”

          通過演一演,說一說,學(xué)生們體會到“迎”指的是兩者方向相對,而且?guī)в兄鲃訜崆榈囊馑肌Un文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落,所以讀起來也要特別有禮貌。

          四、引──巧妙過渡,渾然一體

          在整堂課的教學(xué)中,為了讓學(xué)生順利地從一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識點(diǎn),我巧妙地設(shè)計了如下過渡語:

          同學(xué)們,這篇課文不但語言優(yōu)美,畫面更加生動,下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。(播放軟件)

          小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒有媽媽,他們總覺得生活中缺少什么。這不,他們正商量著一起去找媽媽呢,他們找呀找,終于找到了自己的媽媽,原來就是一?蓯鄣拇笄嗤。(貼出青蛙圖)

          課文中青蛙媽媽說:孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了。快跳上來吧。同學(xué)們,你們知道小蝌蚪是什么時候長成青蛙的嗎?課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化?

          小蝌蚪,你們找到媽媽,多虧了誰的幫助啊?(引出二、三自然段內(nèi)容)

          青蛙是人類的朋友,是莊稼的保護(hù)神,農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們,你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)

          五、板──畫龍點(diǎn)睛,提綱挈領(lǐng)

          這篇課文的板書,我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來,突出趣味性,體現(xiàn)板書的“美”。

          小蝌蚪找媽媽

          六、讀──讀中悟情,積淀語感

          語文是重要的交際工具,學(xué)習(xí)語文,就是為了掌握這個重要的交際工具,既積累語言,積淀語感。于永正說過:掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買,語文呢?語文得靠讀、背。

          這是一篇童話故事,也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對話,教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生體會對話的語氣,從中學(xué)習(xí)交際,這也是本文的一個重要教學(xué)任務(wù)。

          指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀,應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語氣;指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挄r,應(yīng)讀出急切的語氣;指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對話時,應(yīng)讀出高興,愉悅的語氣,體會母子相逢激動的場面。

        小學(xué)二年級上冊語文小蝌蚪找媽媽教案6

          教學(xué)內(nèi)容:

          這篇課文不但語言優(yōu)美,而且畫面生動,教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字;然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思,并學(xué)會運(yùn)用;最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程,知道青蛙是捕捉害蟲的能手,教育學(xué)生從小保護(hù)有益動物。

          教學(xué)目標(biāo):

          一、基礎(chǔ)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語。

          2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

          3、通過學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

          二、發(fā)展目標(biāo):

          1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動探索的道理。

          2、體驗(yàn)語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語感。

          3、樹立環(huán)保意識,教育學(xué)生要保護(hù)有益的動物。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、學(xué)習(xí)生字詞

          2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

          3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同,體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語感。

          教學(xué)方法:

          講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          蝌蚪、青蛙頭飾

          教學(xué)過程:

          一、趣味導(dǎo)課

          1、猜謎語:身子像個小逗點(diǎn),搖著一根小尾巴,長大吃蟲叫“呱呱”。(蝌蚪)(教師出示幻燈片1-2張)

          2、談話引入

          小蝌蚪的媽媽是誰?為什么它要去找媽媽呢?今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!

          3、板書課題。

          二、整體感知

          1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?請你們帶著這些問題自由讀課文。

          溫馨提示:

         。1)自讀課文,發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的生字圈起來。

         。2)用自己喜歡的方式識記8個生字。

          2.指導(dǎo)學(xué)生識記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字)

          3.教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字,檢查識字效果。(教師出示幻燈片第3張)

          三、精讀領(lǐng)悟

          1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn):

          (1)看課件,提問:小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?(教師出示幻燈片第4張)

          (2)朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出“快活”的語氣)(教師出示幻燈片第5張)

          過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示:(1)小蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽的?(2)最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?(教師出示幻燈片第6張)

          2、了解青蛙的'外形特點(diǎn)

         。1)看課件,提問:青蛙媽媽是什么樣的?(教師出示幻燈片第7-8張)

         。2)引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

          師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,你想來介紹一下自己嗎?(生帶頭飾上臺匯報)

          3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

          ①教師提問:小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“~~~~”勾劃出來,并標(biāo)上序號。

         、谛〗M交流

         、奂w匯報,教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機(jī)拍出來展示討論情況。

          ④演一演:請生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)

          4、學(xué)習(xí)課文2~5段(教師出示幻燈片第9-12張)

          過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)

          ①學(xué)習(xí)第2段

         。1)引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見……這時,他們會有什么想法?

          于是,就——迎上去,問……

         。2)為什么要“迎上去”?看課件(教師出示幻燈片第9張)理解,再說一說。請生上臺表演。

          (3)指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答,師生讀等)

         。4)小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點(diǎn)?

          過渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續(xù)尋找自己的媽媽。

         、趯W(xué)習(xí)第3段

          引讀:它們游哇游,看見了一只……連忙……叫……

         。1)為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽?表現(xiàn)出怎樣的心情?(急切)

         。2)你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)

         。3)為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說。

         。4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解,再說一說。請生上臺表演。

          指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語氣。(分組輪讀,師生接讀等)

          這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心,因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……

          過渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

         、蹖W(xué)習(xí)第4段(教師出示幻燈片第11-12張)

          (1)引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只……

          嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認(rèn)錯了。他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著……

         。2)教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過去,十分肯定地叫道……

          (3)這時,小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

         。4)這一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游過去”呢?生自由說。

         、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨?從文中找出來讀一讀。(教師出示幻燈片第13-14張)

          教師小結(jié):

          (1)它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

         。2)作者用詞準(zhǔn)確,我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),只有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅(jiān)持到底,終會有成功的一天。

         。3)教師引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說……

          小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動作的敏捷),做動作讀一讀。

          四、演演畫面(教師出示幻燈片第15-20張)

          教師請學(xué)生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程,其他同學(xué)讀課件中的句子配音。

         。1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子?(教師出示幻燈片第15-張)

          (2)同學(xué)們讀得不錯,小朋友表演不錯,下面誰能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看?(選出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

          (3)教師引導(dǎo):小蝌蚪的身體在漸漸長大,它又去找媽媽,我們來看一看,烏龜是怎樣說的?(過程同上,情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)(教師出示幻燈片第17張)

          (4)教師引語:在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭,小蝌蚪找到媽媽了嗎?下面來看第四自然段,聽老師讀這一自然段,請同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺表演。(教師出示幻燈片第18-20張范讀)

          教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽,該多高興啊!如果你是小蝌蚪,你會對媽媽說些什么?把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來。

          五、分角色朗讀:老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。

          六、拓展延伸

          教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說話。(教師出示幻燈片第21張引導(dǎo))

          七、總結(jié)全文

          學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該做些什么呢?(教師出示幻燈片第22張)

          八、課后作業(yè)(教師出示幻燈片第23張)

          1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。

          2、給爸爸媽媽講演故事。

          板書設(shè)計:

          小蝌蚪找媽媽

          小蝌蚪→變→青蛙

          大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

          黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

          長尾巴↓↓↓

          找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

          教學(xué)反思:

          《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動有趣,以對話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后,反思自己的教學(xué),當(dāng)然還存在著很多不足的地方,但自己感覺也有成功的地方,就上我能充分利用教材特點(diǎn),以讀為本,課堂上充滿了朗朗書聲。

          一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

          根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考,樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提,讓學(xué)生主動積極地去讀書,去預(yù)習(xí),去尋找問題的答案,再輔助提一些讀書的具體要求,收到的效果非常明顯。孩子們通過自己的朗讀找到了問題的答案,都會興奮不已,這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時,孩子們往往又會發(fā)現(xiàn)新的問題,培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

          二、以讀悟情。

          讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn),而要讀出“情”必須先悟出情,語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替!痹诶首x指導(dǎo)中,我不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而是讓學(xué)生自已去理解,去感悟,去體會讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時,有許多對話,如:當(dāng)小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽時,烏龜笑著說了這樣一段話:“我不是你們的媽媽,你們的媽媽四條腿,寬嘴巴,到那邊去找吧。”孩子們在讀時出現(xiàn)了不同的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個慢性子,說話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動物,說話時親切一些,語氣要和藹一些,溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說的,他覺得小蝌蚪居然會把自己當(dāng)成了他們的媽媽,有點(diǎn)好笑,但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗(yàn)都反映了孩子們對文本的不同理解,而且也都是可以成立的,有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!

          三、為學(xué)生搭建展示的舞臺,讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀

          教師正視孩子們水平的差異,采取多鼓勵、少批評的原則,多一些欣賞的目光,少一些苛刻的指責(zé),教師讓學(xué)生在個性展示讀中表演情景故事。

          四、同座分角色朗讀,教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺。

          閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會,讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個別讀,分角色朗讀,這樣一來,讀中感悟、悟中激情,這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然.

          總之,教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,憑借教材的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。相信,只要我們在閱讀教學(xué)中用心去引導(dǎo),孩子們一定會喜歡閱讀。

        小學(xué)二年級上冊語文小蝌蚪找媽媽教案7

          第二課時

          課時目標(biāo):

          1、講讀課文,了解青蛙生長過程,能按課文內(nèi)容天空。

          2、分角色朗讀課文。

          3、學(xué)習(xí)“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)。

          1、抽生讀生字卡片。

          2、按課文內(nèi)容填空:

          小蝌蚪,大(),黑(),甩著長長的(),快活地()。

          3、齊讀第1自然段(貼出“長尾巴的蝌蚪”圖)

          二、講讀第二段。

          1、自由讀并思考:(1)這一自然段有幾句話?(2)每一句講什么?(3)這些句子的順序可以顛倒嗎?

          2、討論:理清句與句之間的關(guān)系。

          四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化?(貼出后腿的蝌蚪圖)

          句|b小蝌蚪看見誰在干什么?

          話|c小蝌蚪怎么說?

           |d“誰”怎么回答?

          3、指導(dǎo)朗讀。

         。1)練讀小蝌蚪的話,問“迎”上去是什么意思?(正面的,面對面的主動上去問。)

          小蝌蚪迎上去問:“……。?”

          對比:

          小蝌蚪游上去問:“……。?”

         。2)誰來讀鯉魚媽媽的話?從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的?(四條腿、寬嘴巴。)

         。3)分角色朗讀(鯉魚:熱情;蝌蚪:急切)

          (4)有感情地朗讀課文第2自然段。

          三、小結(jié)學(xué)法。

          學(xué)習(xí)第2自然段時我們先找出這段有幾句話,(板書:找找),再說說每句講什么,(板書:說說)。最后有感情地讀讀。(板書:讀讀。)

          四、討論學(xué)習(xí)第3自然段。

          1、按“找找——說說——讀讀”的學(xué)法,四人小組討論學(xué)習(xí)第3段。

          2、引讀,進(jìn)一步理清層次。

          “小蝌蚪游啊游,過了幾天,”——(生讀)

          “他們看見”——(生讀)

          “小蝌蚪連忙追上去叫”——(生讀)

          “小烏龜笑著說”——(生讀)

          3、練習(xí),突破重點(diǎn)。

          口頭填空:小蝌蚪游啊游,長出了()。他們看見()的烏龜在水里游,就把()當(dāng)作自己的媽媽,烏龜告訴小蝌蚪,他們的媽媽頭頂上有(),披著(),捉起蟲來()。

          結(jié)合填空師貼出“長著前腿的蝌蚪”圖,理解“披著、頂呱呱!

          4、指名分角色朗讀。

          理解為什么用“追”“連忙追”說明什么?

          五、講讀第4—5自然段。

          1、默讀思考:小蝌蚪找到媽媽了嗎?誰是小蝌蚪的媽媽?把有關(guān)青蛙樣子的句子用“——”劃下來。

          2、出示句子,朗讀理解。(出示青蛙圖)

          荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛,正在捉小飛蟲。

         。1)看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。

          學(xué)習(xí)生子“蹲”共幾筆?書空右半部分。

          學(xué)習(xí)生子“鼓”共幾筆?部首是什么?書空左半部分。

         。2)找一找寫出青蛙顏色的詞。(碧綠碧綠)、雪白的肚皮)

          學(xué)習(xí)生子“碧”,什么結(jié)構(gòu)?第三筆是什么?

          學(xué)習(xí)生子“肚”怎么記?

         。3)朗讀這段話。

         。4)你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎?

          3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化?(貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖;“尾巴不見的青蛙”圖)

          學(xué)習(xí)生子“短”怎么記?

          4、從哪個句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了?出示:他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。(對比理解“蹬、跳、蹦”)

          5、朗讀第4、5自然段。

          六、鞏固總結(jié)。

         。1)看著黑板上的五張青蛙生長變化的圖片,說說小蝌蚪是怎么變成青蛙的。

          完成《課堂作業(yè)》

          (2)指導(dǎo)書寫“蹲”“鼓”“碧”

          第三課時

          課時目標(biāo):

          1、總結(jié)課文,鞏固青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。

          2、會角色有感情地朗讀課文,能背誦課文的最后兩個自然段。

          3、知道青蛙是捉蟲的能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

          4、會看單幅圖在問題的提示下寫幾句話。

          教學(xué)過程:

          一、再學(xué)全文,借助圖片,理清過程。

          1、出示課文的四幅圖,觀察圖片,指名說說圖的內(nèi)容。

          2、默讀全文,用“———”劃出表示小蝌蚪生長的句子。

          出示:

         。1)小蝌蚪游啊游,過了幾天,長出了兩條后腿。

          (2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,又長出了兩條前腿。

         。3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,尾巴變短了。

         。4)不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

          a讀一讀,議議第二次變化是為什么加上一個“又”。

          b看圖填空。

          小蝌蚪先長出(),再長出(),()變短了,最后變成()。

          3、小結(jié):小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇見了鯉魚媽媽、烏龜媽媽,并在它們的指點(diǎn)下,找到了自己的媽媽——大青蛙,這時小蝌蚪也變成了小青蛙。

          4、分角色朗讀全文。

          二、指導(dǎo)背誦4、5兩個自然段。

          1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述:碧綠的衣裳,雪白的肚皮、一對鼓鼓的大眼睛。為什么作者要把青蛙寫得這么可愛?(青蛙能捉害蟲,是莊稼的好朋友,人類的好幫手。)

          2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來好嗎?(蹲著……披著……露著……鼓著……)

          自由背、知名背。

          3、課文的'第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的,它的結(jié)構(gòu)上和第2、3自然段一樣嗎?

          按“形態(tài)上的變化——看見誰在干什么——小蝌蚪怎么說——‘誰’怎么回答”的順序背第4自然段。

          4、第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同?

          按照“形態(tài)上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說的順序背第5自然段。

          5、把4、5自然段連起來背一下。

          三、指導(dǎo)看圖說話。

          1、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友,你從課文的哪幾句話看出青蛙會捉害蟲?(用”——“劃出,讀讀。)

          老師向?qū)W生介紹有關(guān)青蛙捉害蟲的知識。

          2、完成課堂作業(yè):看圖寫幾句話。

         。1)想想青蛙在干什么?

          要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來說一說。(農(nóng)田里蹲著一只大青蛙,它披著碧綠的衣服,鼓著大大的眼睛,正在捉小飛蟲。)

          (2)我們應(yīng)該怎樣對待青蛙?

         。3)連起來寫一寫。

        小學(xué)二年級上冊語文小蝌蚪找媽媽教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、喜歡聽故事,了解故事內(nèi)容。

          2、知道青蛙媽媽的樣子。

          3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

          5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          (認(rèn)知準(zhǔn)備)看過小蝌蚪;

         。ú牧蠝(zhǔn)備)圖片、故事錄音。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          了解青蛙的主要外形特征。

          教學(xué)過程:

          一、寶寶和媽媽

          1、提問:在家里人當(dāng)中你最喜歡誰,為什么?

          小結(jié):是媽媽生下了我們,而且最照顧我們、寶貝我們的'也是媽媽。

          提問:你們和媽媽長得像嗎,什么地方長得最像?

          2、師:我們都快樂地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,不知道媽媽長什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。

          二、蝌蚪找媽媽(引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事)

          1、插問:小蝌蚪長得什么樣子?

          小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?青蛙媽媽到底長的怎么樣?

          重難點(diǎn):了解青蛙的主要外形特征。

          2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

          表演中鼓勵幼兒發(fā)問:媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?

          三、活動延伸:

          區(qū)角活動中,鼓勵幼兒進(jìn)行故事表演。

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