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        《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時間:2024-10-09 22:19:37 澤彪 二年級 我要投稿

        《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

          作為一名人民教師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家整理的《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

          《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          【教學(xué)要求】

          會認(rèn)本課生字,會寫生字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

          分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有栽。

          學(xué)習(xí)課文,體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順,讀正確,然后從理解“白栽”入手,去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的`原因。

          本課生字較多,注意寫字的指導(dǎo)。

          【教學(xué)關(guān)鍵】

          正確認(rèn)讀、書寫本課生字

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)課文,懂得小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

          2、認(rèn)識本課生字,讀準(zhǔn)字音。

          3、分角色有感情地朗讀課文。

          二、教具準(zhǔn)備

          生字及詞語卡片,制作課文中角色的頭飾。

          三、教學(xué)過程

          (一)激趣導(dǎo)入

          1、學(xué)習(xí)完《筍芽兒》這篇童話故事后,你又讀了哪些童話故事?今天,咱們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事,故事的時間也是發(fā)生在春天。我們不僅要讀一讀,還要演一演,喜歡嗎?那就快來吧!板書:小鹿的玫瑰花。

          2、看到課題,你有什么想法?

         。ǘ┏踝x課文

          1、自由讀課文,標(biāo)出自然段

          2、小組合作檢查生字的讀音。

          3、出示詞語卡片,檢查讀音。

          (三)朗讀感悟

          1、自由讀第一至第三自然段,找找鹿弟弟這樣說的原因。你從哪感到小鹿在盼望著花快點(diǎn)開放呢?這時的小鹿會對玫瑰花說什么?會對鹿弟弟說什么呢?同桌互相說說。過渡:小鹿沒有看到玫瑰花開放的情景,他的花白栽了嗎?你從哪兒知道的?

          2、讀最后一個自然段,思考:鹿弟弟為什么這樣說呢?

          3、想不想把課文中的故事演出來?先練習(xí)朗讀,做好準(zhǔn)備。

          4、分小組選擇自己喜歡的角色,然后組內(nèi)表演。5指名表演,加深對課文的理解。6演完后,說說你對自己扮演的角色有什么感受和體會。

         。ㄋ模┛偨Y(jié)你們喜歡小鹿嗎?愿我們每個人的心中都有一份像小鹿一樣的愛心,你一定會得到大家喜愛的。

          四、板書設(shè)計(jì)

          小鹿的玫瑰花

          沒看到

          好像

         。ㄍ锵В

          很香

          沒有白栽(幸福)

          《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會認(rèn)8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的舉和習(xí)慣。

          2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

          3、體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          識記生字,積累詞語,感情朗讀。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          動物頭飾,玫瑰盛開的錄象。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,你們見過玫瑰花嗎?

          春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

          揭示課題:4小鹿的玫瑰花

          二、自學(xué)生字,質(zhì)疑問難

          1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、自主識字交流:

          在小組里交流自己已認(rèn)識的字,說說自己的識字方法。

          結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解:一瘸一拐。

          結(jié)合圖理解:花骨朵。

          3、引導(dǎo)質(zhì)疑:

          預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?

          三、讀讀演演,解決疑難

          根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,出示文中的兩句話:

          鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

          鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

          1、學(xué)習(xí)1~4自然段:

          自由讀1~4自然段,思考:鹿弟弟為什么說,哥哥的玫瑰白栽了?

         、懦鍪疽唤M句子,找出文中的一對近義詞:

          玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。

          花骨朵漸漸地長大了。

          理解“漸漸”,體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

         、企w會小鹿沒看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀,練習(xí)說話。

          2、自學(xué)5~8自然段:

         、艓煟阂悄芸吹叫÷乖苑N的玫瑰開花時的樣子,該多好。⌒∨笥褌,想看看嗎?

          讀一讀第5~8自然段。

          ⑵老師扮演小鹿,發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾,引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友,告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。

          ⑶學(xué)生自由分組研究角色,表演課文5~8自然段:

          指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

          四、開發(fā)文本,拓展表演

          電腦出示小兔的`畫面,師:告訴大家一個小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景,今天想把它作為禮物送給小鹿,祝它身體健康。

          (電腦出示玫瑰盛開的畫面)

          再現(xiàn)童話情境,激勵學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友,告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

          隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”指導(dǎo)朗讀。

          五、總結(jié)全文,朗讀全文

          《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會認(rèn)8個字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

          2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

          3、體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、重點(diǎn):

          認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

          2、難點(diǎn):

          入角色朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽!叭、鶯”的識記,“骨、謝、微”的書寫。

          【教學(xué)方法】

          自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。

          【課時安排】

          2課時。

          【教學(xué)流程】

          第一課時

          一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

          1、你們看,老師給你們帶來了什么禮物?

          (出示玫瑰花)

          多美的花呀!認(rèn)真看老師是怎么寫(玫瑰)這兩個字的。

         。ㄗx一讀,記一記)

          2、揭題:今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。

         。ㄑa(bǔ)充課題完整,讀課題)

          3、師:你知道哪些花在春天開放?

          4、課件出示玫瑰花,識記生字,注意“瑰”在這里要念輕聲。

          二、初讀課文,識記生字,整體感知

          1、請同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字問問下面的小魚。

          2、離開小魚,你還認(rèn)識這些字嗎?

          ⑴出示折疊詞卡“骨”指讀,“花骨朵”指讀,什么是花骨朵呢?

          (出示圖片)

         、瞥鍪尽叭场⒐铡,找找它們在哪個詞中,表演讀。

          ⑶出示“終于”、“惋惜”、“黃鶯”,帶句子讀,并再說幾句話。

          3、整體感知指名讀課文,想一想,你都知道了什么?你還有什么問題嗎?

          三、學(xué)習(xí)課文

          1、嶄新而又迷人的'春天來到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們?nèi)タ纯窗烧埻瑢W(xué)們輕聲讀1、2自然段,看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來了什么呢?

         。▽W(xué)生回答的同時板書)

          2、一分汗水一分收獲,讓我們來讀讀這兩個自然段,共同祝賀小鹿吧!

          3、時間一天天過去了,花骨朵漸漸地長大了,我們想象一下,當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢?(學(xué)生想象說話)可是這時小鹿不小心把腳跌傷了,當(dāng)它能下床走路時,它一瘸一拐地來到門外,它看到了什么(學(xué)生回答),如果你就是小鹿,此時你有什么感覺?心里是怎樣想的?

          4、那就讓我們都來做一回小鹿,來讀讀這一段吧!

         。ㄔu價讀──挑戰(zhàn)讀)

          5、引讀4~8自然段。

         。7伦x──挑戰(zhàn)讀──進(jìn)入角色讀)

          6、質(zhì)疑(學(xué)習(xí)小伙伴的問題)。

          7、小結(jié):同學(xué)們,小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂,更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀,把這幸福、快樂帶到課堂中來吧!

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、認(rèn)讀詞語:

          玫瑰骨頭終于終點(diǎn)拐走惋惜黃鶯

          弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水

          安靜躺著謝謝感謝微笑微小花骨朵

          靜悄悄漸漸地防微杜漸一瘸一拐

          2、指讀課文。

          二、朗讀課文,角色表演

          1、分角色朗讀課文。

          2、研究角色,組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。

          3、推選表演好的小組,上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。

          4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?

          5、小結(jié)。

          三、完成課后習(xí)題

          引導(dǎo)學(xué)生多說。

          四、指導(dǎo)書寫

          1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。

          2、評價再寫。

          3、教師指導(dǎo)書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。

          4、學(xué)生抄寫生字。

          五、總結(jié)

          同學(xué)們,讓我們攜起手來,像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧,相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。

          《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會認(rèn)8個生字,會寫12個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能演一演。

          3、懂得一分耕耘一分收獲,體會到自己做的事只要對別人有益,就是值得的。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          識字寫字(正確美觀地書寫12個生字);通過讀、演感悟課文的思想感情。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          一朵玫瑰花;課文插圖;小黑板(生字詞、“我會讀”句子);角色頭飾

          教學(xué)時間:

          3課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          (玫瑰花導(dǎo)入新課;初讀課文,認(rèn)記生字;指導(dǎo)書寫“弟、哥、骨、抽、拐、澆”。)

          一、出示玫瑰花導(dǎo)入新課

          1、師:大家看,這是什么花呀?(板書:玫瑰花——齊讀)你怎么記住“玫瑰”兩字?

          2、觀察觀察,誰說說玫瑰花的樣子?

          3、導(dǎo)入:老師這花是要送給小鹿的?你們想知道為什么嗎?

          二、初讀課文,認(rèn)記生字。

          1、自由輕聲地朗讀課文,想辦法記住生字。

          2、小組合作自主學(xué)習(xí)生字。

          3、匯報自學(xué)情況(小組匯報:開火車讀生字詞,說說認(rèn)記了哪些字)

          重點(diǎn)提醒:讀準(zhǔn)翹舌音的'字“終、抽”;前后鼻音字“惋、漸”“鶯、躺、靜”。

          字形方面,交流交流“瘸、拐、骨、終”的識記。

          4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。

          5、指名合作讀課文,小評委指正讀音。(2組)

          三、指導(dǎo)書寫“弟、哥、骨、抽、拐、澆”。

          1、字詞句訓(xùn)練。(開火車)

          2、小組合作學(xué)習(xí)(觀察占位、書空、書寫。)

          3、師:剛才學(xué)習(xí)過程中,你覺得哪些地方值得提醒同學(xué)注意的?

          生說,師點(diǎn)撥范寫:

          哥:中間一橫要長,口要寫扁些。

          骨:上部里面是“橫折”,不是“口”,下面“月”的撇改成豎。

          澆:和“燒”對比,注意不多一點(diǎn)。

          4、生書寫練習(xí)。巡視批改。

          作業(yè):制作字卡“靜、躺、謝、微”

          第二課時

          (復(fù)習(xí)生字詞;朗讀表演,體會課文的思想感情。)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、示小黑板認(rèn)讀生字詞:

          花骨朵安靜躺著一瘸一拐惋惜黃鶯微風(fēng)謝謝

          2、聽寫六個生字。

          二、朗讀、表演感悟課文。

         。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)1—3自然段。

          1、默讀1、2、3自然段,在頭腦里想一想,這三個自然段可以怎么表演。

          2、師讀課文,指名表演。(分段進(jìn)行)

          隨文識字:

         。1)出示實(shí)物,知道什么是花骨朵。

         。2)讀句子:①“漸漸地花骨朵漸漸地長大了!

          “漸漸地”還可以用什么詞對換?你能用“漸漸地”說一句話嗎?

         、凇办o靜地小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病!

          用“靜靜地”說一句話。

         。3)點(diǎn)撥“一瘸一拐”

          3、有感情地齊讀三個自然段。

         。ǘ┬〗M合作表演4—8自然段。

          1、指導(dǎo):

         。1)分角色后自讀感悟——“想想怎么讀、怎么表演”

          (2)小組合作表演。

          2、匯報演出,指2組上臺表演,臺下點(diǎn)評:引導(dǎo)從神態(tài)、語氣上點(diǎn)評。

          如:“惋惜地”樣子、語氣!R讀P15第三句,用“惋惜地”說話。

          3、集體分角色有感情地朗讀課文。

          三、小組合作分角色朗讀課文。

          第三課時

         。ㄕw感悟課文;指導(dǎo)書寫“終、靜、躺、謝、漸、微”;完成生字本的作業(yè)。)

          一、整體感悟課文。

          1、小組分角色有感情地朗讀課文。

          2、集體合作朗讀。

          3、小組討論:為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?

          指名匯報。

          二、指導(dǎo)書寫“終、靜、躺、謝、漸、微”。

          1、字詞句訓(xùn)練。

          2、借助字卡小組內(nèi)進(jìn)行互教互學(xué)。

          指名提醒該注意的地方,師點(diǎn)撥范寫:

          靜:提醒“爭”中間的橫要出頭。

          躺、謝:中的“身”撇不出頭。

          微:中部下的“幾”最后一筆改成“橫折提”。

          三、完成生字本的作業(yè)。

          《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與技能:

         、 會認(rèn)8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。

         、 分角色朗讀課文。

         、 懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。

          單元概述:《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗(yàn)教材中,一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是:在美好的春天里,小鹿種上的一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、澆水!笨僧(dāng)玫瑰開花的時候,小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興的說:“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句……

          重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):會認(rèn)生字,會寫生字,積累詞語。

          難點(diǎn):懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、談話導(dǎo)入揭示課題

          1.同學(xué)們,你們喜歡花嗎?

          2.喜歡什么花?為什么喜歡?

          3.(出示實(shí)物玫瑰花),你們看老師手中拿的是什么花?看看“玫瑰”兩子怎么寫,注意讀音。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事。板書課題。

          二、初讀課文識字生詞

          1.自由讀課文,用自己喜歡的記號標(biāo)出文中的生字詞。

          2.畫好了,同桌之間互相認(rèn)讀。

          3.師生互動,體會,識記字詞。

          4.搶讀生字詞。

          5.組詞,同桌交流。

          三、朗讀課文,整體感知

          1.自由讀課文(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)

          2.再讀課文,邊讀邊想:課文寫了一件什么事?讀后小組交流。匯報。

          3.教師范讀課文,小朋友們思考:小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。

          第二課時

          一、情感朗讀課文

          1.春天到了,小鹿在站前的花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢?自由讀1、2自然段。

          2.齊讀1、2自然段,和小鹿共同分享這份高興的心情吧

          3.花骨朵在一天天長大,而小鹿……教師范讀第三自然段。

          4.小鹿躺在床上時的心情怎樣呢?你從文中哪些詞語看出來的。

          5.體會讀小鹿失望心情的句子。

          6.鹿弟弟怎么說的?大家?guī)е锵У恼Z氣齊讀第4自然段。

          7.讀得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?讀5~8自然段。

          8.(出示句子)對此朗讀,① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“……”② 鹿弟弟也高興地笑了,說:“……”(指導(dǎo)朗讀)

          9.自由分角色朗讀。

          10.師生合作分角色朗讀。

          二、情感拓展

          1.同學(xué)們,你們能否像小鹿一樣為身邊的.人送去歡樂和幸福呢?

          2.假如說;小鹿種的不是玫瑰,而是迎春花或別的話,黃鶯和微風(fēng)還會這樣說嗎?如果不是,他們有會怎么說呢?

          三、本課小結(jié)

          現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒看到玫瑰花,但是他的玫瑰沒白栽,是因?yàn)樗N玫瑰為別人帶來歡樂和幸福。同學(xué)們,讓我們像小鹿一樣,用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福。那時你將會比別人更加歡樂和幸福。

          【板書設(shè)計(jì)】

          4、小鹿的玫瑰花

          栽 三十二朵(高興)

          躲 一瘸一拐(焦急)小鹿

          看 不到一朵(失望)(沒白栽)

          黃鶯

          (高興)幸福、歡樂

          微風(fēng)

          《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

          教學(xué)目的

          1.會認(rèn)8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的愛好和習(xí)慣。

          2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

          3.體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          識字、寫字,有感情地朗讀課文。

          教學(xué)方法

          以讀為主,讀演結(jié)合。

          教學(xué)用具

          媒體資源:視頻《小鹿的玫瑰花》。

          教學(xué)時間

          二課時

          第一課時

          一.引入新課

          1.春天來了,人們都忙著栽花種草,看,可愛的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!

          2.板書課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什么呢?

          二.初讀課文,認(rèn)讀生字。

          1.播放視頻《小鹿的玫瑰花》,要求學(xué)生無聲跟讀,然后自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

          2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

          3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。

          如:(1)利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。

         。2)利用漢字的特點(diǎn)識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。

          (3)利用漢語拼音幫助識字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。

         。4)在組詞中識字。

         。5)在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如,在什么情況下,我們會表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?

          三.再讀課文,朗讀感悟。

          1.學(xué)生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的`玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進(jìn)行初步感知。

          2.結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子,說說鹿弟弟這樣說的原因。

         。1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花也沒看著。”

         。2)鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

          3.展示自己最喜歡的段落,并說說為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣,表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

          4.分角色小組朗讀,進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會文章表達(dá)的思想內(nèi)容。

          5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

          (1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語言,然后在組內(nèi)分角色試一試。

         。2)指名表演,加深理解。

          指導(dǎo)演小鹿

          要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白,在表演中揣摩小鹿的心理。

          要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。

          表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子,體會他心情的變化。

          指導(dǎo)演鹿弟弟

          鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開的時候,雖然小鹿自己沒有看到,但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓。因此,他感到高興,覺得這玫瑰花沒有白栽。

          指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

          表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣?(贊美)體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時的快樂。

          四.實(shí)踐活動

          假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?查查有關(guān)資料,再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容,進(jìn)行分角色對話或表演。

          第二課時

          一.診測

          1.開火車認(rèn)讀生字。

          2.有感情地朗讀課文。

          二.指導(dǎo)寫字

          1.認(rèn)讀“我會寫”中的12個生字,讀準(zhǔn)字音。

          2.擴(kuò)詞練習(xí),看誰組得多。

          3.想辦法記憶字形。

          4.指導(dǎo)書寫。

         。1)學(xué)生認(rèn)真觀察,聯(lián)系已有的知識,進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。

          如:燒——澆,躲——躺,由——抽,射——謝,歌——哥,別——拐,青、爭——靜。

         。2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字,再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn):三個部分要盡量寫得瘦長。

         。3)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提,筆順為先豎后提。

          5.學(xué)生書寫,老師行間指導(dǎo)。

          三.積累運(yùn)用

          1.詞語積累。

          嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地

          2.完成課后“我會讀”的練習(xí)。

         。1)展示讀詞語和句子。

         。2)仿照例句,進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

          《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

          課前透視:

          這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里,盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花,但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高興的情緒變化中,文本所包含的深層含義得以彰顯。

          故事語言精美,情節(jié)曲折,比較貼近兒童生活,但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本,運(yùn)用“移情”策略,引導(dǎo)想象,使孩子們在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會認(rèn)8個生字,會寫12個字,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

          2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

          3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識記生字,分角色有感情讀文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

          信息資料:

          動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

          課時安排:

          兩課時

          第一課時

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入:

          1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法,并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的`故事呢?(板書課題)

          二、自學(xué)

          1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

          3、開展識字競賽,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

          4、開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯別字。

          【二年級下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識字、讀文,以賽促學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。】

          三、討論

          1、找出描寫鹿弟弟的話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?)

          2、小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導(dǎo)。

          四、交流

          重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?

         。1)讀課文1—2自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導(dǎo)學(xué)生想象:小鹿栽花時會想些什么?

         。2)當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會想些什么?

         。3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。

          【在課文的空白處,利用“移情”策略,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn),既豐富了內(nèi)心情感,又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊!

          五、朗讀

          1、自由讀:學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

          2、交流讀:向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?

          3、競賽讀:每組推薦一名同學(xué)讀,大家評議,互相取長補(bǔ)短。

          【給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空,關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求,有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望!

          六、練習(xí)

          結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練:

          1、花骨朵漸漸地長大了。

          2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

          3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

          (注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,看誰說的句子和別人不一樣。)

          七、寫字

          學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

          1、學(xué)生觀察:寫這幾個字應(yīng)該注意什么?

          2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時橫折,下面的“月”字變撇為豎!皾u”字的“車”下面變橫為提,筆順是先豎后提。

          3、作業(yè)展示,師生評議。

         。▊人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))

          【引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律,并提供展示平臺,讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣!

          第二課時

          一、導(dǎo)入

          1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

          2、有感情地朗讀課文。

          二、交流

          重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?

          1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話:練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

          2、引導(dǎo)想象:小鹿的朋友大象拍下了花開的情景,想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開,他們又會對小鹿說些什么?

          3、教師小結(jié):小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

          【教師拓展文本,引導(dǎo)想象,利于突破教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因,提升了文本的社會價值!

          三、表演

          1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

          2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演,研究角色的表情和語言(可以適當(dāng)展開想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

          3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽,大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。

          【表演是深讀課文,感受語言,提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟,受到熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力!

          四、練習(xí)

          假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。

          五、寫字

          學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。

          1、認(rèn)讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。

          2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識,教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo):如燒—澆、躲—躺等。

          3、學(xué)生書寫,直到自己滿意為止。

          《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、會認(rèn)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。

          2、寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“謝”字,學(xué)生舉一反三,學(xué)寫“微漸”,掌握左中右結(jié)構(gòu)字的寫法。

          3、個性化閱讀課文,理解文意:能夠給別人快樂,自己也快樂。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

          識字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          你們看,這是什么?(玫瑰花)喜歡它嗎?請你聞一聞,感覺怎么樣?(很香)有一只勤勞的小鹿也和你們一樣,喜歡玫瑰花,它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們一起去看看吧!

          二、范讀欣賞,整體感知。

          播放課件,配上課文朗讀,學(xué)生欣賞,整體感知。

          三、識字:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。

          1、學(xué)生自由讀課文,初步識字。

          多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來讀讀這個故事,讀的時候注意不加字,不掉字,讀準(zhǔn)字音。

          2、提出生字,學(xué)生認(rèn)讀、正音。

          你們讀的可真認(rèn)真。現(xiàn)在,老師要考考你們,看誰是識字大王。(指名讀→齊讀→開火車讀)注意:骨、終、鶯的讀音。

          3、連詞認(rèn)字

          這些生字寶寶大家都認(rèn)識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意:玫瑰(méiɡui)、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(出示實(shí)物)的意思。

          4、練讀句子。

          ①調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里,咱們試著讀讀,看誰讀得準(zhǔn)確、流利。

          ②檢測、反饋:請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子,讀給大伙兒聽聽。

          四、個性化閱讀課文,理解課文,指導(dǎo)朗讀

          1、默讀課文,劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話,質(zhì)疑。

          過渡:你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧:他們正在親熱地說著話呢,他們在說什么呢?請同學(xué)們默讀課文,用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。

          2、出示鹿弟弟說的兩句話,生質(zhì)疑。

         。1)自己讀讀這兩句話,有什么不明白的地方嗎?(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了,后來卻又說沒有白栽呢?)

         。2)師例舉“白洗、白買”,從而理解“白栽”。

          3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。

         。1)小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1-2自然段)

         。ń處熞龑(dǎo)讀第3自然段:

          教師過渡,讀第3自然段:“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病!贝藭r,如果你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的會是什么?教師引讀:“一天,一周,一個月……一朵花也看不到了!

         。2)此時,你的心情怎樣?(難過,傷心)

         。3)理解“小鹿為什么說白栽了”:是啊,栽了花,自己卻沒有看到,真是白栽了。

          難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著!

          (4)指導(dǎo)朗讀:“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著!

          4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”

          正在他們遺憾的時候,黃鶯和微風(fēng)來了―――

         。1)你就是那只漂亮的小黃鶯,你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

          指導(dǎo)朗讀:誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯,把快樂傳遞給我們?

         。2)輕輕的,微風(fēng)吹來了--

          你就是那陣微風(fēng),你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

          擴(kuò)展:口語交際:

          師(戴微風(fēng)的頭飾):我就是那陣微風(fēng),帶著玫瑰的芬芳,我來到森林里,遇到了一只活潑可愛的.小兔,小兔你好!

          生:微風(fēng)姐姐,你好!微風(fēng)姐姐,你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?

          師:是小鹿家種的玫瑰,我經(jīng)過他家時,就變成了玫瑰香風(fēng)啦!

          師:呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳,我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠,你好!

          生:微風(fēng)姐姐,你好!你身上真香呀!

          師:謝謝你的夸獎,是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的,你快去看看吧!

          師:聽了你們的話,我可高興了。因此,我對小鹿說――

          指導(dǎo)朗讀,微風(fēng)的話。

          5、拓展:還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?

          6、聽到這么多小動物的夸獎,小鹿高興極了,他是怎么說的?

          指導(dǎo)朗讀。

          7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

          五、回顧課文,分角色朗讀。

          1、四人為一組,分角色練習(xí)朗讀課文。

          2、以小組為單位上臺分角色朗讀。評價

          六、指導(dǎo)寫字

          1、指導(dǎo)寫“謝”字。

          (1)小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂,讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。(提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)

         。2)描紅,書寫,點(diǎn)評

          2、舉一反三,學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字:“漸、微”

          出示這兩個字,說說哪些地方容易寫錯,提醒大家!

          七、師總結(jié)。

          《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)知目標(biāo):

          理解重點(diǎn)詞語,句子,讀懂課文。

          2、能力目標(biāo):

          憑借課件,發(fā)揮想象,理解課文內(nèi)容,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

          3、情感目標(biāo):

          有感情的朗讀課文,體驗(yàn)為別人創(chuàng)造快樂,自己也能從中得到快樂。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體驗(yàn)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件,一束玫瑰花。

          【教學(xué)過程】

          一、激趣導(dǎo)入

          1、(教師手拿一束玫瑰)知道這是什么花兒嗎?(生:玫瑰花)

          2、誰會送來這么漂亮的花呢?瞧!是小鹿。

          (點(diǎn)擊課件小鹿的話外音:嗨!小朋友們,大家好!我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎?)

          生:記得。

          3、今天,讓我們再一次走進(jìn)小鹿家,去聽聽小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧!

          4、齊讀課題。

          (喜歡小鹿嗎?再讀讀課題)

          二、復(fù)習(xí)生字詞

          過渡語:小朋友們,上節(jié)課我們所認(rèn)識的生字娃娃還想和你們見見面呢!請看。它還帶來了它的朋友,認(rèn)識嗎?

          (課件出示詞語)

          “抽出 終于” (讀得真準(zhǔn),他們都是翹舌音)

          “澆水 躺在” (聲音真洪亮)

          “漸漸地 靜靜地”(會讀的同學(xué)一起讀吧!)

          “惋惜 一瘸一拐”(最后兩個詞語可不好讀,誰愿意來讀讀。讀得真好,像她這樣讀讀。)

          三、研讀課文,朗讀感悟

          過渡語:小朋友們,詞語都讀得那么好,相信課文一定會讀得很棒!

          師:我們一起來讀課文好嗎?第一組讀1、2自然段;第二組讀3、4自然段;第三組讀5、6自然段;第四組讀7、8自然段。其他小朋友一邊聽,一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說話的句子,準(zhǔn)備好了嗎?

          學(xué)生分組讀課文,其他的小朋友邊聽邊劃出鹿弟弟所說的話。

          師:小朋友們讀得真好!誰來讀讀鹿弟弟的話。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)擊課件出示:

          鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

          鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!)

          1、齊讀兩個句子。

          2、讀了這個句子,你有問題想問嗎?

          生:為什么鹿弟弟一會說白栽了,一會又說沒有白栽呢?

          生:“惋惜”是什么意思?

          生:為什么一會惋惜一會又高興呢?

          3、根據(jù)學(xué)生的提問板書:白栽 惋惜

          沒有白栽 高興

          師:小朋友們提出的這些問題真有價值,是老師直接把答案告訴你,還是自己去尋找答案?

          學(xué)生自己去尋找答案。

          4、解決問題:

          點(diǎn)擊課件,出示:鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

         、 齊讀這句話:

          師:點(diǎn)擊“白栽”下面出現(xiàn)著重號。問:“白栽”是什么意思?

          生:等于沒有栽。

          師:那小鹿栽了玫瑰花沒有呢?

          生:栽了。

          師:栽了還說白栽,為什么?

          生:小鹿栽了玫瑰花,卻一朵花也沒看著,這就是白栽。

          ⑵ 學(xué)習(xí)1~4自然段:

          過渡:因?yàn)橐欢浠ㄒ矝]看著,就覺得白栽了,還那么惋惜,你覺得鹿弟弟這樣說(停頓)有道理嗎?讓我們用心地在課文中去體會體會吧!請小朋友門一邊自由地讀1~4自然段,一邊把你體會到的語句用波浪線畫出來。

          學(xué)生用心地讀1~4自然段。畫句子。

          師:來,把你剛才勾畫的體會最深的句子讀出來。

          學(xué)生讀句子。

          老師也找了一句,體會很深。大家把它勾畫出來。

          師:找得真準(zhǔn),我們來用心體會體會吧!(誰說的句子誰發(fā)言)

          當(dāng)學(xué)生說“他常常去松土,澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子!睍r,點(diǎn)擊課件出示此話。

          師:從這句話,你還能體會到什么?

          生:體會到小鹿很愛勞動。

          生:體會到小鹿栽玫瑰很用心,后來一朵花都沒看著,所以白栽了。你讀讀這句話吧!

          師:還能從哪些句子體會到小鹿的玫瑰花白栽了?

          當(dāng)學(xué)生說到“過了些日子,玫瑰枝頭長出了許多花骨朵!边@句話時(出示課件:很多“花骨朵”圖片)

          師:指著圖片說,這就是花骨朵,(生:還沒有開的花叫花骨朵。)這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有(生齊說:三十二個)

          師:“三十二”你體會到什么?

          生:很多。

          生:他們數(shù)得很認(rèn)真。

          師:看著這么多的花骨朵,小鹿心里會想些什么呢?

          生:略。

          師:小鹿充滿了多么美好的希望啊!它會親自看到玫瑰開花嗎?

          生:不會。

          師:說說看。

          生:因?yàn)榫驮诳煲_花的時候,他把腳跌傷了。

          根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)擊課件:就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天,一周,一個月……

          師:從這句話你體會到什么?

          生1:從“ ……”體會到時間很長。

          (指導(dǎo)讀出等待,焦急的語氣)

          生2:我體會到小鹿躺在床上很著急,因?yàn)樗芟胂肟吹矫倒寤ā?/p>

          師:你讀得真好。一天,一周,一個月……小鹿只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(停2秒)可是,他的心是靜靜地嗎?

          生:不是。

          師:他會想些什么呢?

          生1:

          生2:

          師:小朋友們真會想象,這么多的想法中,你覺得小鹿最想的是什么。

          生:玫瑰花。

          師:是啊!再怎么想,都不能去看,多難受,多焦急啊!讓我們一起帶著這種心情讀讀這句話吧!

          生齊讀:就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天,一周,一個月……

          師:小朋友們讀得多好啊!那下面這句話讓我讀讀好嗎?從老師的朗讀中,你能聽出點(diǎn)什么嗎?

          讀:一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了──師讀出驚喜的語氣?墒菨饷艿木G葉中,一朵花也看不到了。--師讀出很失望的語氣。

          師: 從我的朗讀中,你聽出什么了?你能用一個詞來表達(dá)老師此時的`心情嗎?

          生:失望,……

          師:真會感悟,你們也像這樣讀讀吧!讀:

          “一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了”(師讀出驚喜的語氣)

          “可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。”(師讀出很失望的語氣)

          師:小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花,卻一朵花都沒看著,難怪:生讀:鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

          師:惋惜是什么意思?

          生:可惜。

          師:帶著這種心情再讀讀這句話。生讀:鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

          小結(jié):小鹿付出了那么多的勞動,付出了那么多的辛勞,付出了那么多的期待,卻一朵花都沒看著,多讓人惋惜呀!讀。

         、 學(xué)習(xí)5~8自然段:

          過渡語:小鹿的玫瑰花真白栽了嗎?(停2秒鐘)生:沒有。為什么鹿弟弟又說沒有白栽呢?小朋友,還是到課文中去體會吧!

          師:請小朋友自由小聲地讀讀5~8自然段,邊讀邊想,這幾段話中寫了哪些小伙伴?他們說了些什么?讀完以后同桌的兩個小朋友互相交流一下。

          學(xué)生自學(xué)。師巡視并參與學(xué)習(xí)。

          師:小鹿玫瑰花為什么沒有白栽?說說你的體會。(生自由發(fā)言)

          生:指明讀黃鶯的話。(你看,黃鶯看到了那么漂亮的玫瑰花,多高興呀!女生再讀。

          生:指名讀微風(fēng)的話。(你看,微風(fēng)聞到了玫瑰花香,多舒服啊!)男生再讀。

          師:這么漂亮的玫瑰花,讓我們跟著伙伴們?nèi)レo靜地欣賞吧!

          點(diǎn)擊課件:玫瑰盛開的畫面,好聽的“鳥之語”的音樂也想起來了。(生欣賞畫面,師:看,花骨朵漸漸地開放了。)

          生:靜靜地欣賞玫瑰開花的情景。

          師:這么美的玫瑰花,真惹人喜愛呀!猜猜,還有哪些小伙伴也看到了,他們會對小鹿說些什么?

          生:自由發(fā)言。(3個人)

          師:聽了小伙伴那么多開心的話語,小鹿怎么說的?請一個小朋友來讀。

          生讀:小鹿高興地笑了,說:“原來我栽的玫瑰是紅色的,他們很美麗。還散發(fā)著香問。謝謝你們告訴了我。

          師:小鹿栽的玫瑰花,雖然自己沒有親自看到,但他給那么多的小伙伴送去了快樂,所以他自己也快樂。我們再一起高興地讀小鹿的話。齊讀:小鹿高興地笑了,說:“原來我栽的玫瑰是紅色的,他們很美麗。還散發(fā)著香問。謝謝你們告訴了我。

          師:看著哥哥那么開心,鹿弟弟更開心了。點(diǎn)擊課件齊讀:鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!

          小結(jié):從別人的快樂中感受到了自己勞動的快樂,所以這玫瑰花沒有白栽。

         、 演一演:

          師:小朋友們,我感受到了,你們這部分內(nèi)容學(xué)得多開心呀!想不想和老師一起把這部分內(nèi)容分角色表演讀一讀呢?你最喜歡誰的話,你就認(rèn)真的練一練吧!

          生:練習(xí)朗讀。

          師:來,推薦你們班讀書最棒的小朋友來讀一讀。誰愿意當(dāng)黃鶯,微風(fēng),小鹿,鹿弟弟,各指一名學(xué)生。其他的小朋友,你就認(rèn)真地欣賞吧!

          演讀開始:

          師:黃鶯,小鹿家的玫瑰是什么樣的?快快告訴小鹿吧!

          生:讀黃鶯的話。

          師:微風(fēng),你聞過小鹿家的玫瑰花是什么味呀!

          生:讀微風(fēng)的話。

          師:小鹿,你聽見他們的話了嗎?那你現(xiàn)在知道你的玫瑰是什么樣子了吧!

          生:讀小鹿的話。

          師:鹿弟弟,你還會認(rèn)為小鹿的玫瑰白栽了嗎?

          生:讀鹿弟弟的話。

          師:小朋友,表演得真精彩!下課以后去找你的好伙伴再演一演,好嗎?

          (他們的表情朗讀好不好,把掌聲送給他們吧!)

          四、總結(jié)升華,品讀育德

          小朋友,小鹿把玫瑰種在自家的花壇里,卻把快樂灑在了別人的心田里,別人快樂,小鹿自己也快樂。這真是“贈人玫瑰,手有余香”(齊讀名言)老師把這句名言送給你們,記在心里。落實(shí)在行動上,你會永遠(yuǎn)快樂的。

          五、再讀課文,積累句子

          小朋友們,這篇課文多有趣呀!想不想把這個有趣的故事永遠(yuǎn)留在自己腦海中呢?選擇你喜歡的段落,句子美美地讀易讀吧!

          六、課外延伸

          師:小朋友,(手拿玫瑰花)老師手中玫瑰多漂亮呀!你們猜猜,老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰?我要把最美的花送給我最喜歡的人。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛的孩子們,喜歡嗎?你還想送給誰呢?

          生:自由發(fā)言。

          《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)8個生字,會寫12個生字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

          2、懂得小鹿的玫瑰為什么沒有的栽,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

          【課前準(zhǔn)備】

          頭飾、生字卡片。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          1、激趣導(dǎo)入,提示話題:

          小朋友,你們喜歡玫瑰嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和玫瑰有關(guān)。

          2、初讀課文,識記生字:

         、 請同學(xué)自由朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字問問下面的小魚,并用自己習(xí)慣的方式反復(fù)認(rèn)讀。

         、 把帶有生字的詞語畫出來,在詞語中識字。

         、 同桌合作,互相檢查,不認(rèn)識的字互相教一教。

         、 全班交流,請個別同學(xué)上臺講講自己的識字好方法。

         、 游戲鞏固識字內(nèi)容。如:猜讀、搶讀、開火車讀。

         、 默讀課文,把所學(xué)生字帶回到文中再讀一讀,讀正確、讀通順。

          3、細(xì)讀課文,整體感知:

          ⑴ 通讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。

         、 小組討論,分析問題,提出仍不能解決的問題。

         、 全班交流,解決問題,體會為什么小鹿的玫瑰沒有的栽?認(rèn)識到為別人帶來幸福,也是自己的快樂。

          4、品讀課文,積累好詞佳句:

         、 迷人的春天來到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰,這些玫瑰能帶給小鹿什么呢?請同學(xué)們小聲讀1、2自然段,讀出高興、自豪的語氣。

         、 時間一天天過去了,花骨朵漸漸長大了,可是不幸的事情發(fā)生了。引導(dǎo)學(xué)生品讀第3自然段,說說自己是怎么想的,并把自己此刻的心情試著讀一讀。

         、 說說哪些句子更貼切地反映了小鹿此刻的心情,并讀出相應(yīng)的語氣。

          如:他只能靜靜地躲在病床上養(yǎng)病。(著急)

          一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。(焦急、盼望)

          呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。(驚奇、失望)

          5、運(yùn)用角色扮演,引導(dǎo)學(xué)生朗讀好4~8自然段。

         、 分角色有感情地朗讀課文。

          ⑵ 師生評價,生生評價,明確讀好的方法。

          ⑶ 演一演課文內(nèi)容。

          6、課外延伸,鼓勵探究:

          動物之間的故事太令人感動了,讓我們彼此友好相處,成為好朋友吧!那么,此時你想說些什么呢?

          第二課時

          1、游戲?qū),鞏固所學(xué)生字。

          2、有感情的.朗讀課文,回顧課文大意:

         、 請學(xué)生自由朗讀,讀出自己的體會。

         、 以小組為單位,進(jìn)行分角色朗讀。

          3、寫字練習(xí):

         、 先讓學(xué)生觀察范字在田字格中的寫法。

         、 在田字格中仿寫一個。

         、 小組討論,交流書寫心得。

          ⑷ 提出難寫的生字,教師對學(xué)生引導(dǎo)觀察,并范寫。

         、 學(xué)生繼續(xù)仿寫。

          注意良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

          4、完成課后練習(xí):

         、 讀一讀,在句子中體會詞語所表達(dá)的意思。

         、 照樣子,說幾個句子。

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