《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一名人民教師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家整理的《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)要求】
會認(rèn)本課生字,會寫生字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有栽。
學(xué)習(xí)課文,體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順,讀正確,然后從理解“白栽”入手,去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的`原因。
本課生字較多,注意寫字的指導(dǎo)。
【教學(xué)關(guān)鍵】
正確認(rèn)讀、書寫本課生字
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,懂得小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
2、認(rèn)識本課生字,讀準(zhǔn)字音。
3、分角色有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備
生字及詞語卡片,制作課文中角色的頭飾。
三、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1、學(xué)習(xí)完《筍芽兒》這篇童話故事后,你又讀了哪些童話故事?今天,咱們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事,故事的時間也是發(fā)生在春天。我們不僅要讀一讀,還要演一演,喜歡嗎?那就快來吧!板書:小鹿的玫瑰花。
2、看到課題,你有什么想法?
。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段
2、小組合作檢查生字的讀音。
3、出示詞語卡片,檢查讀音。
(三)朗讀感悟
1、自由讀第一至第三自然段,找找鹿弟弟這樣說的原因。你從哪感到小鹿在盼望著花快點(diǎn)開放呢?這時的小鹿會對玫瑰花說什么?會對鹿弟弟說什么呢?同桌互相說說。過渡:小鹿沒有看到玫瑰花開放的情景,他的花白栽了嗎?你從哪兒知道的?
2、讀最后一個自然段,思考:鹿弟弟為什么這樣說呢?
3、想不想把課文中的故事演出來?先練習(xí)朗讀,做好準(zhǔn)備。
4、分小組選擇自己喜歡的角色,然后組內(nèi)表演。5指名表演,加深對課文的理解。6演完后,說說你對自己扮演的角色有什么感受和體會。
。ㄋ模┛偨Y(jié)你們喜歡小鹿嗎?愿我們每個人的心中都有一份像小鹿一樣的愛心,你一定會得到大家喜愛的。
四、板書設(shè)計(jì)
小鹿的玫瑰花
沒看到
好像
。ㄍ锵В
很香
沒有白栽(幸福)
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的舉和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字,積累詞語,感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
動物頭飾,玫瑰盛開的錄象。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們見過玫瑰花嗎?
春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題:4小鹿的玫瑰花
二、自學(xué)生字,質(zhì)疑問難
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、自主識字交流:
在小組里交流自己已認(rèn)識的字,說說自己的識字方法。
結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解:一瘸一拐。
結(jié)合圖理解:花骨朵。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑:
預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?
三、讀讀演演,解決疑難
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,出示文中的兩句話:
鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”
鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
1、學(xué)習(xí)1~4自然段:
自由讀1~4自然段,思考:鹿弟弟為什么說,哥哥的玫瑰白栽了?
、懦鍪疽唤M句子,找出文中的一對近義詞:
玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“漸漸”,體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
、企w會小鹿沒看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀,練習(xí)說話。
2、自學(xué)5~8自然段:
、艓煟阂悄芸吹叫÷乖苑N的玫瑰開花時的樣子,該多好。⌒∨笥褌,想看看嗎?
讀一讀第5~8自然段。
⑵老師扮演小鹿,發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾,引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友,告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。
⑶學(xué)生自由分組研究角色,表演課文5~8自然段:
指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發(fā)文本,拓展表演
電腦出示小兔的`畫面,師:告訴大家一個小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景,今天想把它作為禮物送給小鹿,祝它身體健康。
(電腦出示玫瑰盛開的畫面)
再現(xiàn)童話情境,激勵學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友,告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文,朗讀全文
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):
入角色朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽!叭、鶯”的識記,“骨、謝、微”的書寫。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、你們看,老師給你們帶來了什么禮物?
(出示玫瑰花)
多美的花呀!認(rèn)真看老師是怎么寫(玫瑰)這兩個字的。
。ㄗx一讀,記一記)
2、揭題:今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。
。ㄑa(bǔ)充課題完整,讀課題)
3、師:你知道哪些花在春天開放?
4、課件出示玫瑰花,識記生字,注意“瑰”在這里要念輕聲。
二、初讀課文,識記生字,整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字問問下面的小魚。
2、離開小魚,你還認(rèn)識這些字嗎?
⑴出示折疊詞卡“骨”指讀,“花骨朵”指讀,什么是花骨朵呢?
(出示圖片)
、瞥鍪尽叭场⒐铡,找找它們在哪個詞中,表演讀。
⑶出示“終于”、“惋惜”、“黃鶯”,帶句子讀,并再說幾句話。
3、整體感知指名讀課文,想一想,你都知道了什么?你還有什么問題嗎?
三、學(xué)習(xí)課文
1、嶄新而又迷人的'春天來到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們?nèi)タ纯窗烧埻瑢W(xué)們輕聲讀1、2自然段,看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來了什么呢?
。▽W(xué)生回答的同時板書)
2、一分汗水一分收獲,讓我們來讀讀這兩個自然段,共同祝賀小鹿吧!
3、時間一天天過去了,花骨朵漸漸地長大了,我們想象一下,當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢?(學(xué)生想象說話)可是這時小鹿不小心把腳跌傷了,當(dāng)它能下床走路時,它一瘸一拐地來到門外,它看到了什么(學(xué)生回答),如果你就是小鹿,此時你有什么感覺?心里是怎樣想的?
4、那就讓我們都來做一回小鹿,來讀讀這一段吧!
。ㄔu價讀──挑戰(zhàn)讀)
5、引讀4~8自然段。
。7伦x──挑戰(zhàn)讀──進(jìn)入角色讀)
6、質(zhì)疑(學(xué)習(xí)小伙伴的問題)。
7、小結(jié):同學(xué)們,小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂,更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀,把這幸福、快樂帶到課堂中來吧!
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語:
玫瑰骨頭終于終點(diǎn)拐走惋惜黃鶯
弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水
安靜躺著謝謝感謝微笑微小花骨朵
靜悄悄漸漸地防微杜漸一瘸一拐
2、指讀課文。
二、朗讀課文,角色表演
1、分角色朗讀課文。
2、研究角色,組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。
3、推選表演好的小組,上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?
5、小結(jié)。
三、完成課后習(xí)題
引導(dǎo)學(xué)生多說。
四、指導(dǎo)書寫
1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。
2、評價再寫。
3、教師指導(dǎo)書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。
4、學(xué)生抄寫生字。
五、總結(jié)
同學(xué)們,讓我們攜起手來,像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧,相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能演一演。
3、懂得一分耕耘一分收獲,體會到自己做的事只要對別人有益,就是值得的。
教學(xué)重難點(diǎn):
識字寫字(正確美觀地書寫12個生字);通過讀、演感悟課文的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一朵玫瑰花;課文插圖;小黑板(生字詞、“我會讀”句子);角色頭飾
教學(xué)時間:
3課時
教學(xué)過程:
第一課時
(玫瑰花導(dǎo)入新課;初讀課文,認(rèn)記生字;指導(dǎo)書寫“弟、哥、骨、抽、拐、澆”。)
一、出示玫瑰花導(dǎo)入新課
1、師:大家看,這是什么花呀?(板書:玫瑰花——齊讀)你怎么記住“玫瑰”兩字?
2、觀察觀察,誰說說玫瑰花的樣子?
3、導(dǎo)入:老師這花是要送給小鹿的?你們想知道為什么嗎?
二、初讀課文,認(rèn)記生字。
1、自由輕聲地朗讀課文,想辦法記住生字。
2、小組合作自主學(xué)習(xí)生字。
3、匯報自學(xué)情況(小組匯報:開火車讀生字詞,說說認(rèn)記了哪些字)
重點(diǎn)提醒:讀準(zhǔn)翹舌音的'字“終、抽”;前后鼻音字“惋、漸”“鶯、躺、靜”。
字形方面,交流交流“瘸、拐、骨、終”的識記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。
5、指名合作讀課文,小評委指正讀音。(2組)
三、指導(dǎo)書寫“弟、哥、骨、抽、拐、澆”。
1、字詞句訓(xùn)練。(開火車)
2、小組合作學(xué)習(xí)(觀察占位、書空、書寫。)
3、師:剛才學(xué)習(xí)過程中,你覺得哪些地方值得提醒同學(xué)注意的?
生說,師點(diǎn)撥范寫:
哥:中間一橫要長,口要寫扁些。
骨:上部里面是“橫折”,不是“口”,下面“月”的撇改成豎。
澆:和“燒”對比,注意不多一點(diǎn)。
4、生書寫練習(xí)。巡視批改。
作業(yè):制作字卡“靜、躺、謝、微”
第二課時
(復(fù)習(xí)生字詞;朗讀表演,體會課文的思想感情。)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、示小黑板認(rèn)讀生字詞:
花骨朵安靜躺著一瘸一拐惋惜黃鶯微風(fēng)謝謝
2、聽寫六個生字。
二、朗讀、表演感悟課文。
。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)1—3自然段。
1、默讀1、2、3自然段,在頭腦里想一想,這三個自然段可以怎么表演。
2、師讀課文,指名表演。(分段進(jìn)行)
隨文識字:
。1)出示實(shí)物,知道什么是花骨朵。
。2)讀句子:①“漸漸地花骨朵漸漸地長大了!
“漸漸地”還可以用什么詞對換?你能用“漸漸地”說一句話嗎?
、凇办o靜地小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病!
用“靜靜地”說一句話。
。3)點(diǎn)撥“一瘸一拐”
3、有感情地齊讀三個自然段。
。ǘ┬〗M合作表演4—8自然段。
1、指導(dǎo):
。1)分角色后自讀感悟——“想想怎么讀、怎么表演”
(2)小組合作表演。
2、匯報演出,指2組上臺表演,臺下點(diǎn)評:引導(dǎo)從神態(tài)、語氣上點(diǎn)評。
如:“惋惜地”樣子、語氣!R讀P15第三句,用“惋惜地”說話。
3、集體分角色有感情地朗讀課文。
三、小組合作分角色朗讀課文。
第三課時
。ㄕw感悟課文;指導(dǎo)書寫“終、靜、躺、謝、漸、微”;完成生字本的作業(yè)。)
一、整體感悟課文。
1、小組分角色有感情地朗讀課文。
2、集體合作朗讀。
3、小組討論:為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?
指名匯報。
二、指導(dǎo)書寫“終、靜、躺、謝、漸、微”。
1、字詞句訓(xùn)練。
2、借助字卡小組內(nèi)進(jìn)行互教互學(xué)。
指名提醒該注意的地方,師點(diǎn)撥范寫:
靜:提醒“爭”中間的橫要出頭。
躺、謝:中的“身”撇不出頭。
微:中部下的“幾”最后一筆改成“橫折提”。
三、完成生字本的作業(yè)。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
、 會認(rèn)8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。
、 分角色朗讀課文。
、 懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
單元概述:《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗(yàn)教材中,一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是:在美好的春天里,小鹿種上的一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、澆水!笨僧(dāng)玫瑰開花的時候,小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興的說:“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句……
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):會認(rèn)生字,會寫生字,積累詞語。
難點(diǎn):懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入揭示課題
1.同學(xué)們,你們喜歡花嗎?
2.喜歡什么花?為什么喜歡?
3.(出示實(shí)物玫瑰花),你們看老師手中拿的是什么花?看看“玫瑰”兩子怎么寫,注意讀音。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事。板書課題。
二、初讀課文識字生詞
1.自由讀課文,用自己喜歡的記號標(biāo)出文中的生字詞。
2.畫好了,同桌之間互相認(rèn)讀。
3.師生互動,體會,識記字詞。
4.搶讀生字詞。
5.組詞,同桌交流。
三、朗讀課文,整體感知
1.自由讀課文(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)
2.再讀課文,邊讀邊想:課文寫了一件什么事?讀后小組交流。匯報。
3.教師范讀課文,小朋友們思考:小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。
第二課時
一、情感朗讀課文
1.春天到了,小鹿在站前的花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢?自由讀1、2自然段。
2.齊讀1、2自然段,和小鹿共同分享這份高興的心情吧
3.花骨朵在一天天長大,而小鹿……教師范讀第三自然段。
4.小鹿躺在床上時的心情怎樣呢?你從文中哪些詞語看出來的。
5.體會讀小鹿失望心情的句子。
6.鹿弟弟怎么說的?大家?guī)е锵У恼Z氣齊讀第4自然段。
7.讀得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?讀5~8自然段。
8.(出示句子)對此朗讀,① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“……”② 鹿弟弟也高興地笑了,說:“……”(指導(dǎo)朗讀)
9.自由分角色朗讀。
10.師生合作分角色朗讀。
二、情感拓展
1.同學(xué)們,你們能否像小鹿一樣為身邊的.人送去歡樂和幸福呢?
2.假如說;小鹿種的不是玫瑰,而是迎春花或別的話,黃鶯和微風(fēng)還會這樣說嗎?如果不是,他們有會怎么說呢?
三、本課小結(jié)
現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒看到玫瑰花,但是他的玫瑰沒白栽,是因?yàn)樗N玫瑰為別人帶來歡樂和幸福。同學(xué)們,讓我們像小鹿一樣,用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福。那時你將會比別人更加歡樂和幸福。
【板書設(shè)計(jì)】
4、小鹿的玫瑰花
栽 三十二朵(高興)
躲 一瘸一拐(焦急)小鹿
看 不到一朵(失望)(沒白栽)
黃鶯
(高興)幸福、歡樂
微風(fēng)
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目的
1.會認(rèn)8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的愛好和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識字、寫字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
以讀為主,讀演結(jié)合。
教學(xué)用具
媒體資源:視頻《小鹿的玫瑰花》。
教學(xué)時間
二課時
第一課時
一.引入新課
1.春天來了,人們都忙著栽花種草,看,可愛的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!
2.板書課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什么呢?
二.初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.播放視頻《小鹿的玫瑰花》,要求學(xué)生無聲跟讀,然后自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
如:(1)利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。
。2)利用漢字的特點(diǎn)識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。
(3)利用漢語拼音幫助識字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。
。4)在組詞中識字。
。5)在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如,在什么情況下,我們會表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?
三.再讀課文,朗讀感悟。
1.學(xué)生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的`玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進(jìn)行初步感知。
2.結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子,說說鹿弟弟這樣說的原因。
。1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花也沒看著。”
。2)鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
3.展示自己最喜歡的段落,并說說為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣,表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小組朗讀,進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會文章表達(dá)的思想內(nèi)容。
5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
(1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語言,然后在組內(nèi)分角色試一試。
。2)指名表演,加深理解。
指導(dǎo)演小鹿
要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白,在表演中揣摩小鹿的心理。
要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。
表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子,體會他心情的變化。
指導(dǎo)演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開的時候,雖然小鹿自己沒有看到,但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓。因此,他感到高興,覺得這玫瑰花沒有白栽。
指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)
表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣?(贊美)體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時的快樂。
四.實(shí)踐活動
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?查查有關(guān)資料,再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容,進(jìn)行分角色對話或表演。
第二課時
一.診測
1.開火車認(rèn)讀生字。
2.有感情地朗讀課文。
二.指導(dǎo)寫字
1.認(rèn)讀“我會寫”中的12個生字,讀準(zhǔn)字音。
2.擴(kuò)詞練習(xí),看誰組得多。
3.想辦法記憶字形。
4.指導(dǎo)書寫。
。1)學(xué)生認(rèn)真觀察,聯(lián)系已有的知識,進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。
如:燒——澆,躲——躺,由——抽,射——謝,歌——哥,別——拐,青、爭——靜。
。2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字,再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn):三個部分要盡量寫得瘦長。
。3)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提,筆順為先豎后提。
5.學(xué)生書寫,老師行間指導(dǎo)。
三.積累運(yùn)用
1.詞語積累。
嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地
2.完成課后“我會讀”的練習(xí)。
。1)展示讀詞語和句子。
。2)仿照例句,進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
課前透視:
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里,盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花,但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高興的情緒變化中,文本所包含的深層含義得以彰顯。
故事語言精美,情節(jié)曲折,比較貼近兒童生活,但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本,運(yùn)用“移情”策略,引導(dǎo)想象,使孩子們在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個生字,會寫12個字,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
識記生字,分角色有感情讀文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
信息資料:
動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
課時安排:
兩課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法,并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的`故事呢?(板書課題)
二、自學(xué)
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開展識字競賽,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯別字。
【二年級下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識字、讀文,以賽促學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。】
三、討論
1、找出描寫鹿弟弟的話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?)
2、小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
。1)讀課文1—2自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導(dǎo)學(xué)生想象:小鹿栽花時會想些什么?
。2)當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會想些什么?
。3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。
【在課文的空白處,利用“移情”策略,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn),既豐富了內(nèi)心情感,又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊!
五、朗讀
1、自由讀:學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀:向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?
3、競賽讀:每組推薦一名同學(xué)讀,大家評議,互相取長補(bǔ)短。
【給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空,關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求,有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望!
六、練習(xí)
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練:
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!
(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,看誰說的句子和別人不一樣。)
七、寫字
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。
1、學(xué)生觀察:寫這幾個字應(yīng)該注意什么?
2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時橫折,下面的“月”字變撇為豎!皾u”字的“車”下面變橫為提,筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示,師生評議。
。▊人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))
【引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律,并提供展示平臺,讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣!
第二課時
一、導(dǎo)入
1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話:練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
2、引導(dǎo)想象:小鹿的朋友大象拍下了花開的情景,想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開,他們又會對小鹿說些什么?
3、教師小結(jié):小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
【教師拓展文本,引導(dǎo)想象,利于突破教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因,提升了文本的社會價值!
三、表演
1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演,研究角色的表情和語言(可以適當(dāng)展開想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽,大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。
【表演是深讀課文,感受語言,提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟,受到熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力!
四、練習(xí)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字
學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。
1、認(rèn)讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。
2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識,教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo):如燒—澆、躲—躺等。
3、學(xué)生書寫,直到自己滿意為止。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。
2、寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“謝”字,學(xué)生舉一反三,學(xué)寫“微漸”,掌握左中右結(jié)構(gòu)字的寫法。
3、個性化閱讀課文,理解文意:能夠給別人快樂,自己也快樂。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
識字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
你們看,這是什么?(玫瑰花)喜歡它嗎?請你聞一聞,感覺怎么樣?(很香)有一只勤勞的小鹿也和你們一樣,喜歡玫瑰花,它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們一起去看看吧!
二、范讀欣賞,整體感知。
播放課件,配上課文朗讀,學(xué)生欣賞,整體感知。
三、識字:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。
1、學(xué)生自由讀課文,初步識字。
多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來讀讀這個故事,讀的時候注意不加字,不掉字,讀準(zhǔn)字音。
2、提出生字,學(xué)生認(rèn)讀、正音。
你們讀的可真認(rèn)真。現(xiàn)在,老師要考考你們,看誰是識字大王。(指名讀→齊讀→開火車讀)注意:骨、終、鶯的讀音。
3、連詞認(rèn)字
這些生字寶寶大家都認(rèn)識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意:玫瑰(méiɡui)、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(出示實(shí)物)的意思。
4、練讀句子。
①調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里,咱們試著讀讀,看誰讀得準(zhǔn)確、流利。
②檢測、反饋:請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子,讀給大伙兒聽聽。
四、個性化閱讀課文,理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、默讀課文,劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話,質(zhì)疑。
過渡:你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧:他們正在親熱地說著話呢,他們在說什么呢?請同學(xué)們默讀課文,用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。
2、出示鹿弟弟說的兩句話,生質(zhì)疑。
。1)自己讀讀這兩句話,有什么不明白的地方嗎?(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了,后來卻又說沒有白栽呢?)
。2)師例舉“白洗、白買”,從而理解“白栽”。
3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。
。1)小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1-2自然段)
。ń處熞龑(dǎo)讀第3自然段:
教師過渡,讀第3自然段:“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病!贝藭r,如果你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的會是什么?教師引讀:“一天,一周,一個月……一朵花也看不到了!
。2)此時,你的心情怎樣?(難過,傷心)
。3)理解“小鹿為什么說白栽了”:是啊,栽了花,自己卻沒有看到,真是白栽了。
難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著!
(4)指導(dǎo)朗讀:“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著!
4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”
正在他們遺憾的時候,黃鶯和微風(fēng)來了―――
。1)你就是那只漂亮的小黃鶯,你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)
指導(dǎo)朗讀:誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯,把快樂傳遞給我們?
。2)輕輕的,微風(fēng)吹來了--
你就是那陣微風(fēng),你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)
擴(kuò)展:口語交際:
師(戴微風(fēng)的頭飾):我就是那陣微風(fēng),帶著玫瑰的芬芳,我來到森林里,遇到了一只活潑可愛的.小兔,小兔你好!
生:微風(fēng)姐姐,你好!微風(fēng)姐姐,你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?
師:是小鹿家種的玫瑰,我經(jīng)過他家時,就變成了玫瑰香風(fēng)啦!
師:呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳,我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠,你好!
生:微風(fēng)姐姐,你好!你身上真香呀!
師:謝謝你的夸獎,是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的,你快去看看吧!
師:聽了你們的話,我可高興了。因此,我對小鹿說――
指導(dǎo)朗讀,微風(fēng)的話。
5、拓展:還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?
6、聽到這么多小動物的夸獎,小鹿高興極了,他是怎么說的?
指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
五、回顧課文,分角色朗讀。
1、四人為一組,分角色練習(xí)朗讀課文。
2、以小組為單位上臺分角色朗讀。評價
六、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫“謝”字。
(1)小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂,讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。(提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)
。2)描紅,書寫,點(diǎn)評
2、舉一反三,學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字:“漸、微”
出示這兩個字,說說哪些地方容易寫錯,提醒大家!
七、師總結(jié)。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
理解重點(diǎn)詞語,句子,讀懂課文。
2、能力目標(biāo):
憑借課件,發(fā)揮想象,理解課文內(nèi)容,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、情感目標(biāo):
有感情的朗讀課文,體驗(yàn)為別人創(chuàng)造快樂,自己也能從中得到快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體驗(yàn)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,一束玫瑰花。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、(教師手拿一束玫瑰)知道這是什么花兒嗎?(生:玫瑰花)
2、誰會送來這么漂亮的花呢?瞧!是小鹿。
(點(diǎn)擊課件小鹿的話外音:嗨!小朋友們,大家好!我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎?)
生:記得。
3、今天,讓我們再一次走進(jìn)小鹿家,去聽聽小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧!
4、齊讀課題。
(喜歡小鹿嗎?再讀讀課題)
二、復(fù)習(xí)生字詞
過渡語:小朋友們,上節(jié)課我們所認(rèn)識的生字娃娃還想和你們見見面呢!請看。它還帶來了它的朋友,認(rèn)識嗎?
(課件出示詞語)
“抽出 終于” (讀得真準(zhǔn),他們都是翹舌音)
“澆水 躺在” (聲音真洪亮)
“漸漸地 靜靜地”(會讀的同學(xué)一起讀吧!)
“惋惜 一瘸一拐”(最后兩個詞語可不好讀,誰愿意來讀讀。讀得真好,像她這樣讀讀。)
三、研讀課文,朗讀感悟
過渡語:小朋友們,詞語都讀得那么好,相信課文一定會讀得很棒!
師:我們一起來讀課文好嗎?第一組讀1、2自然段;第二組讀3、4自然段;第三組讀5、6自然段;第四組讀7、8自然段。其他小朋友一邊聽,一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說話的句子,準(zhǔn)備好了嗎?
學(xué)生分組讀課文,其他的小朋友邊聽邊劃出鹿弟弟所說的話。
師:小朋友們讀得真好!誰來讀讀鹿弟弟的話。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)擊課件出示:
鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!
鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!)
1、齊讀兩個句子。
2、讀了這個句子,你有問題想問嗎?
生:為什么鹿弟弟一會說白栽了,一會又說沒有白栽呢?
生:“惋惜”是什么意思?
生:為什么一會惋惜一會又高興呢?
3、根據(jù)學(xué)生的提問板書:白栽 惋惜
沒有白栽 高興
師:小朋友們提出的這些問題真有價值,是老師直接把答案告訴你,還是自己去尋找答案?
學(xué)生自己去尋找答案。
4、解決問題:
點(diǎn)擊課件,出示:鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!
、 齊讀這句話:
師:點(diǎn)擊“白栽”下面出現(xiàn)著重號。問:“白栽”是什么意思?
生:等于沒有栽。
師:那小鹿栽了玫瑰花沒有呢?
生:栽了。
師:栽了還說白栽,為什么?
生:小鹿栽了玫瑰花,卻一朵花也沒看著,這就是白栽。
⑵ 學(xué)習(xí)1~4自然段:
過渡:因?yàn)橐欢浠ㄒ矝]看著,就覺得白栽了,還那么惋惜,你覺得鹿弟弟這樣說(停頓)有道理嗎?讓我們用心地在課文中去體會體會吧!請小朋友門一邊自由地讀1~4自然段,一邊把你體會到的語句用波浪線畫出來。
學(xué)生用心地讀1~4自然段。畫句子。
師:來,把你剛才勾畫的體會最深的句子讀出來。
學(xué)生讀句子。
老師也找了一句,體會很深。大家把它勾畫出來。
師:找得真準(zhǔn),我們來用心體會體會吧!(誰說的句子誰發(fā)言)
當(dāng)學(xué)生說“他常常去松土,澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子!睍r,點(diǎn)擊課件出示此話。
師:從這句話,你還能體會到什么?
生:體會到小鹿很愛勞動。
生:體會到小鹿栽玫瑰很用心,后來一朵花都沒看著,所以白栽了。你讀讀這句話吧!
師:還能從哪些句子體會到小鹿的玫瑰花白栽了?
當(dāng)學(xué)生說到“過了些日子,玫瑰枝頭長出了許多花骨朵!边@句話時(出示課件:很多“花骨朵”圖片)
師:指著圖片說,這就是花骨朵,(生:還沒有開的花叫花骨朵。)這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有(生齊說:三十二個)
師:“三十二”你體會到什么?
生:很多。
生:他們數(shù)得很認(rèn)真。
師:看著這么多的花骨朵,小鹿心里會想些什么呢?
生:略。
師:小鹿充滿了多么美好的希望啊!它會親自看到玫瑰開花嗎?
生:不會。
師:說說看。
生:因?yàn)榫驮诳煲_花的時候,他把腳跌傷了。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)擊課件:就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天,一周,一個月……
師:從這句話你體會到什么?
生1:從“ ……”體會到時間很長。
(指導(dǎo)讀出等待,焦急的語氣)
生2:我體會到小鹿躺在床上很著急,因?yàn)樗芟胂肟吹矫倒寤ā?/p>
師:你讀得真好。一天,一周,一個月……小鹿只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(停2秒)可是,他的心是靜靜地嗎?
生:不是。
師:他會想些什么呢?
生1:
生2:
師:小朋友們真會想象,這么多的想法中,你覺得小鹿最想的是什么。
生:玫瑰花。
師:是啊!再怎么想,都不能去看,多難受,多焦急啊!讓我們一起帶著這種心情讀讀這句話吧!
生齊讀:就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天,一周,一個月……
師:小朋友們讀得多好啊!那下面這句話讓我讀讀好嗎?從老師的朗讀中,你能聽出點(diǎn)什么嗎?
讀:一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了──師讀出驚喜的語氣?墒菨饷艿木G葉中,一朵花也看不到了。--師讀出很失望的語氣。
師: 從我的朗讀中,你聽出什么了?你能用一個詞來表達(dá)老師此時的`心情嗎?
生:失望,……
師:真會感悟,你們也像這樣讀讀吧!讀:
“一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了”(師讀出驚喜的語氣)
“可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。”(師讀出很失望的語氣)
師:小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花,卻一朵花都沒看著,難怪:生讀:鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!
師:惋惜是什么意思?
生:可惜。
師:帶著這種心情再讀讀這句話。生讀:鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!
小結(jié):小鹿付出了那么多的勞動,付出了那么多的辛勞,付出了那么多的期待,卻一朵花都沒看著,多讓人惋惜呀!讀。
、 學(xué)習(xí)5~8自然段:
過渡語:小鹿的玫瑰花真白栽了嗎?(停2秒鐘)生:沒有。為什么鹿弟弟又說沒有白栽呢?小朋友,還是到課文中去體會吧!
師:請小朋友自由小聲地讀讀5~8自然段,邊讀邊想,這幾段話中寫了哪些小伙伴?他們說了些什么?讀完以后同桌的兩個小朋友互相交流一下。
學(xué)生自學(xué)。師巡視并參與學(xué)習(xí)。
師:小鹿玫瑰花為什么沒有白栽?說說你的體會。(生自由發(fā)言)
生:指明讀黃鶯的話。(你看,黃鶯看到了那么漂亮的玫瑰花,多高興呀!女生再讀。
生:指名讀微風(fēng)的話。(你看,微風(fēng)聞到了玫瑰花香,多舒服啊!)男生再讀。
師:這么漂亮的玫瑰花,讓我們跟著伙伴們?nèi)レo靜地欣賞吧!
點(diǎn)擊課件:玫瑰盛開的畫面,好聽的“鳥之語”的音樂也想起來了。(生欣賞畫面,師:看,花骨朵漸漸地開放了。)
生:靜靜地欣賞玫瑰開花的情景。
師:這么美的玫瑰花,真惹人喜愛呀!猜猜,還有哪些小伙伴也看到了,他們會對小鹿說些什么?
生:自由發(fā)言。(3個人)
師:聽了小伙伴那么多開心的話語,小鹿怎么說的?請一個小朋友來讀。
生讀:小鹿高興地笑了,說:“原來我栽的玫瑰是紅色的,他們很美麗。還散發(fā)著香問。謝謝你們告訴了我。
師:小鹿栽的玫瑰花,雖然自己沒有親自看到,但他給那么多的小伙伴送去了快樂,所以他自己也快樂。我們再一起高興地讀小鹿的話。齊讀:小鹿高興地笑了,說:“原來我栽的玫瑰是紅色的,他們很美麗。還散發(fā)著香問。謝謝你們告訴了我。
師:看著哥哥那么開心,鹿弟弟更開心了。點(diǎn)擊課件齊讀:鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!
小結(jié):從別人的快樂中感受到了自己勞動的快樂,所以這玫瑰花沒有白栽。
、 演一演:
師:小朋友們,我感受到了,你們這部分內(nèi)容學(xué)得多開心呀!想不想和老師一起把這部分內(nèi)容分角色表演讀一讀呢?你最喜歡誰的話,你就認(rèn)真的練一練吧!
生:練習(xí)朗讀。
師:來,推薦你們班讀書最棒的小朋友來讀一讀。誰愿意當(dāng)黃鶯,微風(fēng),小鹿,鹿弟弟,各指一名學(xué)生。其他的小朋友,你就認(rèn)真地欣賞吧!
演讀開始:
師:黃鶯,小鹿家的玫瑰是什么樣的?快快告訴小鹿吧!
生:讀黃鶯的話。
師:微風(fēng),你聞過小鹿家的玫瑰花是什么味呀!
生:讀微風(fēng)的話。
師:小鹿,你聽見他們的話了嗎?那你現(xiàn)在知道你的玫瑰是什么樣子了吧!
生:讀小鹿的話。
師:鹿弟弟,你還會認(rèn)為小鹿的玫瑰白栽了嗎?
生:讀鹿弟弟的話。
師:小朋友,表演得真精彩!下課以后去找你的好伙伴再演一演,好嗎?
(他們的表情朗讀好不好,把掌聲送給他們吧!)
四、總結(jié)升華,品讀育德
小朋友,小鹿把玫瑰種在自家的花壇里,卻把快樂灑在了別人的心田里,別人快樂,小鹿自己也快樂。這真是“贈人玫瑰,手有余香”(齊讀名言)老師把這句名言送給你們,記在心里。落實(shí)在行動上,你會永遠(yuǎn)快樂的。
五、再讀課文,積累句子
小朋友們,這篇課文多有趣呀!想不想把這個有趣的故事永遠(yuǎn)留在自己腦海中呢?選擇你喜歡的段落,句子美美地讀易讀吧!
六、課外延伸
師:小朋友,(手拿玫瑰花)老師手中玫瑰多漂亮呀!你們猜猜,老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰?我要把最美的花送給我最喜歡的人。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛的孩子們,喜歡嗎?你還想送給誰呢?
生:自由發(fā)言。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)8個生字,會寫12個生字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、懂得小鹿的玫瑰為什么沒有的栽,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【課前準(zhǔn)備】
頭飾、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
1、激趣導(dǎo)入,提示話題:
小朋友,你們喜歡玫瑰嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和玫瑰有關(guān)。
2、初讀課文,識記生字:
、 請同學(xué)自由朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字問問下面的小魚,并用自己習(xí)慣的方式反復(fù)認(rèn)讀。
、 把帶有生字的詞語畫出來,在詞語中識字。
、 同桌合作,互相檢查,不認(rèn)識的字互相教一教。
、 全班交流,請個別同學(xué)上臺講講自己的識字好方法。
、 游戲鞏固識字內(nèi)容。如:猜讀、搶讀、開火車讀。
、 默讀課文,把所學(xué)生字帶回到文中再讀一讀,讀正確、讀通順。
3、細(xì)讀課文,整體感知:
⑴ 通讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。
、 小組討論,分析問題,提出仍不能解決的問題。
、 全班交流,解決問題,體會為什么小鹿的玫瑰沒有的栽?認(rèn)識到為別人帶來幸福,也是自己的快樂。
4、品讀課文,積累好詞佳句:
、 迷人的春天來到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰,這些玫瑰能帶給小鹿什么呢?請同學(xué)們小聲讀1、2自然段,讀出高興、自豪的語氣。
、 時間一天天過去了,花骨朵漸漸長大了,可是不幸的事情發(fā)生了。引導(dǎo)學(xué)生品讀第3自然段,說說自己是怎么想的,并把自己此刻的心情試著讀一讀。
、 說說哪些句子更貼切地反映了小鹿此刻的心情,并讀出相應(yīng)的語氣。
如:他只能靜靜地躲在病床上養(yǎng)病。(著急)
一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。(焦急、盼望)
呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。(驚奇、失望)
5、運(yùn)用角色扮演,引導(dǎo)學(xué)生朗讀好4~8自然段。
、 分角色有感情地朗讀課文。
⑵ 師生評價,生生評價,明確讀好的方法。
⑶ 演一演課文內(nèi)容。
6、課外延伸,鼓勵探究:
動物之間的故事太令人感動了,讓我們彼此友好相處,成為好朋友吧!那么,此時你想說些什么呢?
第二課時
1、游戲?qū),鞏固所學(xué)生字。
2、有感情的.朗讀課文,回顧課文大意:
、 請學(xué)生自由朗讀,讀出自己的體會。
、 以小組為單位,進(jìn)行分角色朗讀。
3、寫字練習(xí):
、 先讓學(xué)生觀察范字在田字格中的寫法。
、 在田字格中仿寫一個。
、 小組討論,交流書寫心得。
⑷ 提出難寫的生字,教師對學(xué)生引導(dǎo)觀察,并范寫。
、 學(xué)生繼續(xù)仿寫。
注意良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
4、完成課后練習(xí):
、 讀一讀,在句子中體會詞語所表達(dá)的意思。
、 照樣子,說幾個句子。
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