二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案合集15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教材分析：
這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”等10個(gè)生字。
2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；
教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)你給我招招手，（我就跟你招招手）、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好？（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？板書：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）
三、隨情境學(xué)文、識(shí)字
�。薄W(xué)習(xí)第四小節(jié)：
先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了？指名說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）
師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券��！
�。ǔ鍪荆骸般~號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”）認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語(yǔ)的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）
2。情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）預(yù)設(shè)學(xué)路１：
師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）
小朋友說(shuō)的真好！這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說(shuō)說(shuō)怎么記住他們的（引導(dǎo)識(shí)記生字方法），記好了就去下一個(gè)地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）
師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過(guò)，無(wú)數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色�。。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）
你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
預(yù)設(shè)學(xué)路２：
師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？
師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
這里的生字寶寶也想考考你。通過(guò)了，我們就去下一個(gè)地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）
自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。
師：一方魚塘，小魚們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去�；▓@里五顏六色的`花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。
預(yù)設(shè)學(xué)路３：
師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥。
�。ǔ鍪緢D片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）
同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎（開(kāi)火車認(rèn)讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）
四、誦讀全文
１。師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里�？靵�(lái)讀讀吧。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）
２。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指生讀，評(píng)價(jià)）
�。场６喾N形式讀（對(duì)讀，拍手讀，男女生讀）
師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天玩得開(kāi)心嗎？我們是祖國(guó)的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂(lè)啊
六、板書設(shè)計(jì)
《場(chǎng)景歌》
海邊鄉(xiāng)村公園活動(dòng)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)6個(gè)帶有“方”字的新字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、通過(guò)小組合作等方式學(xué)習(xí)字音、分析字形，能正確規(guī)范書寫4個(gè)生字。
3、懂得漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
辨字音，析字形
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一位老朋友，看看它是誰(shuí)？（出示“方”）
師：“方”字怎樣寫？（學(xué)生書空）
師：你以前在哪個(gè)字里見(jiàn)到過(guò)它？（學(xué)生思考、回答：放、房）
隨著學(xué)生回答板書字形。
導(dǎo)入：“方”字除了這兩個(gè)朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的這首兒歌中。（學(xué)生朗讀課題）
二、探究新知
（一）學(xué)習(xí)字音
1、朗讀課文，要求：書平放，手指讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音。
2、師：你發(fā)現(xiàn)方字的新朋友了嗎？
學(xué)生圈畫出生字，用括號(hào)括出詞語(yǔ)。
交流：我找到了什么詞中的什么字。
3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字字音、詞語(yǔ)讀音。
檢查各組字詞讀音。
4、游戲：猜猜我是誰(shuí)？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字形
1、出示：防妨。
�。�1）讀字音、讀詞語(yǔ)。
�。�2）你有什么好辦法記住它們？（學(xué)生自由發(fā)言）
指導(dǎo)：左邊的耳刀和“山”有關(guān)系；古時(shí)候?qū)ε佑幸环N偏見(jiàn)，認(rèn)為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個(gè)“女字旁”。
（3）換詞理解“妨礙”。
2、小組學(xué)習(xí)“芳、紡、訪、舫”。
3、匯報(bào)交流。
芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導(dǎo)朗讀。
紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。
訪：讀字、詞，記字形，讀句子。
舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡(jiǎn)介“石舫”。
4、看圖猜字。
芳、紡、防、舫
師：方字想說(shuō)話——（訪）
我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。——（妨）
�。ㄈ⿲懽�
1、把生字按結(jié)構(gòu)分類。
2、觀察幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的'書寫特點(diǎn)。
3、范寫“防”，書寫“防”。
投影并評(píng)價(jià)，改正。
4、自己練習(xí)書寫“紡”。
三、回顧全文。
拍手讀課文。
四、拓展。
出示帶有“方”的其他字。
五、布置作業(yè)。
搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能看懂圖畫的內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生的想象力，感受到幽默帶給我們的快樂(lè)，體會(huì)父子之間的親情。
2、學(xué)習(xí)四個(gè)成語(yǔ)，結(jié)合圖畫內(nèi)容，弄懂成語(yǔ)和畫面內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而了解每個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)四個(gè)成語(yǔ)，結(jié)合圖畫內(nèi)容，弄懂成語(yǔ)和畫面內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而了解每個(gè)成語(yǔ)的意思。
關(guān)鍵：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
課時(shí)：
2課時(shí)。
教具：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)具：
查閱有關(guān)《父與子》的漫畫資料。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)漫畫的理解能力。
教學(xué)突破點(diǎn)：
利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫幽默的魅力。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
（1）識(shí)字。
在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖和詞語(yǔ)體會(huì)其意思。
本課的“呆”字是一個(gè)會(huì)意字，由口、木會(huì)意，本義指言語(yǔ)木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。本課“者”字是由“睹”字拆出來(lái)的，“登”字是由“瞪”字拆出來(lái)的。“睹”、“瞪”兩個(gè)字都是目字旁，可用形聲字的特點(diǎn)來(lái)記憶這兩個(gè)字。
（2）寫字。
本課生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構(gòu)成的，注意它們的區(qū)別
“登”字的筆畫較多，尤其是上半部分易寫錯(cuò)，注意加強(qiáng)指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：一年以后
者睹暑登瞪呆
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
1、看漫畫，學(xué)詞語(yǔ)。
�。�1）認(rèn)真觀察每幅圖畫，弄懂畫面上的.兩個(gè)人物之間的關(guān)系；他們兩個(gè)人在什么地方，做什么，能用完整的語(yǔ)言描述出來(lái)。
�。�2）想象一下父與子在做這些事的時(shí)候會(huì)有什么樣的動(dòng)作、怎樣的對(duì)話，試著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)思考的情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而使學(xué)生感受幽默的魅力，感受父與子之間濃濃的親情。
2、學(xué)習(xí)下面的詞語(yǔ)，結(jié)合畫面內(nèi)容了解這些詞語(yǔ)的意思。
比肩而立：肩并肩地站在一起。
有目共睹：人人都看見(jiàn)，極其明顯。
寒來(lái)暑往：炎夏過(guò)去，寒冬來(lái)臨。指時(shí)光流逝。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
3、讀一讀，寫一寫，選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)寫句子。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞。
學(xué)生對(duì)自己不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑，教師可做適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
4、找一找，說(shuō)一說(shuō)。
自己查找一些圖標(biāo)，并弄懂這些圖標(biāo)的含義。
向同學(xué)們出示自己查找到的圖標(biāo)，并能說(shuō)出這些圖標(biāo)的含義。
作品展示：
要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，大膽想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、現(xiàn)象，以漫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
全班進(jìn)行“我們的作品”漫畫展覽，也可以把班級(jí)同學(xué)的作品裝訂成冊(cè)。有能力的同學(xué)，喜歡漫畫的同學(xué)，還可以出自己的漫畫集。教師重在指導(dǎo)學(xué)生大膽去想象，敢想敢畫，培養(yǎng)學(xué)生自信、敢于嘗試和創(chuàng)新的良好品質(zhì)。
板書設(shè)計(jì)：一年以后
比肩而立，有目共睹。
寒來(lái)暑往，目瞪口呆。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。
3、了解問(wèn)號(hào)的作用，能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
4、了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
上課伊始，出示我班學(xué)生的照片�？�，這兩位同學(xué)，神情專注地在干什么呢?哦，原來(lái)是在觀察螞蟻�？�!他們?cè)谧津序小６嘤幸馑及?/p>
今天我們一起去看看發(fā)生在法布爾小時(shí)候的故事，從而揭示課題。
二、初讀課文，關(guān)注字詞。
首先讓學(xué)生自主閱讀全文，在此基礎(chǔ)上同桌互查、互助讀課文。
接著，分組反饋?zhàn)衷~的掌握情況。
第一組：讀準(zhǔn)字音，明白詞義。
第二組：詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。
讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，再想一想這些詞語(yǔ)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，快讓他們拉起手來(lái)。再讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
三、進(jìn)入情境，朗讀課文。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)法布爾生活的美麗山村。
第一步：引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第1自然段。
第二步：教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀想象畫面。
第三步：引導(dǎo)學(xué)生初步感知寫作順序，嘗試背誦。
首先，出示課文第1自然段，通過(guò)巧妙地改變字體顏色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句與句之間的聯(lián)系。課件出示
先寫到法布爾出生在一個(gè)小山村，接著寫村里的小溪，再寫溪邊的植物。正因?yàn)橛星皟删涿鑼懙倪@種環(huán)境，第三句寫到這里有許多小動(dòng)物，喚起了法布爾的好奇心。
繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：該段寫到的'幾種動(dòng)物也有一定的順序呢!
接著，給出提示，嘗試背誦。
(二)讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心。
我想通過(guò)語(yǔ)言描述，播放聲音資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)入到故事情境之中，再去讀故事。
一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來(lái)。聽(tīng)!(播放紡織娘的叫聲)這聲音引起了法布爾的好奇心。
第一步：引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考。
聽(tīng)到這聲音，法布爾是怎么想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣?
第二步：細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀。分為以下幾個(gè)層次。
第一層：體會(huì)法布爾強(qiáng)烈的好奇心，讀好問(wèn)句。
在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)的方法，讀好問(wèn)句。
如果你就是充滿好奇心的法布爾，聽(tīng)到這聲音你會(huì)怎樣想的呢?試著讀一讀。
第二層：展開(kāi)想象，體會(huì)法布爾持之以恒的探索精神。
法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來(lái)的?從文字中學(xué)生難于體會(huì)法布爾這種持之以恒是非�？少F的。因此我抓住文章空白點(diǎn)引發(fā)學(xué)生想象。
法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難?
最后，聯(lián)系上下文，體會(huì)法布爾勇于探索，“不灰心”。引導(dǎo)學(xué)生讀句子。
(三)了解法布爾的成就，產(chǎn)生敬仰之情。
1、齊讀最后一段，了解法布爾的成就。
2、簡(jiǎn)要介紹法布爾，提升情感。
法布爾，用一生的經(jīng)歷去研究昆蟲，并專為這些“小蟲子”寫出厚厚的一本書《昆蟲記》。這本書先后被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學(xué)作品。直到百年之后的今天，仍被人們認(rèn)為是一部不可多得的傳世佳作。
簡(jiǎn)要介紹法布爾，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這位偉大的昆蟲學(xué)家的敬仰之情。同時(shí)介紹法布爾的著作《昆蟲記》，推薦給學(xué)生閱讀。
最后，帶著這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。
四、書寫生字，認(rèn)識(shí)新偏旁和筆畫。(饑、餓、傳)
(一)認(rèn)識(shí)“食字旁”。
借助學(xué)過(guò)的認(rèn)讀字，識(shí)記新偏旁。
“餓”和“飽”是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的兩個(gè)認(rèn)讀字。它們又是一組反義詞，請(qǐng)你結(jié)合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么?
(二)書寫生字。
1、觀察生字，在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)?(饑、餓、傳)。
這三個(gè)字同為左窄右寬;并回憶書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)的字，左旁右側(cè)齊一線。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“傳”字。
(1)書空新筆畫“豎折撇”
(2)認(rèn)真觀察：寫好這個(gè)字需注意什么?
(3)教師板書示范
(4)學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫一遍。
(5)反饋評(píng)改。
五、作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。
2、想象畫面背誦第1自然段，爭(zhēng)取做到有語(yǔ)氣。
板書設(shè)計(jì)：
法布爾小時(shí)候的故事
好奇心堅(jiān)持成功
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
1.教學(xué)內(nèi)容背景材料
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文(語(yǔ)文版)》二年級(jí)上冊(cè)第70、71頁(yè)。
課文原文：
荷花菊花山茶花
草莓菠蘿紫葡萄
蓮藕蘑菇卷心菜
茄子胡蘆青豆角
2.教學(xué)過(guò)程
師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?
生：我看到了水靈靈的葡萄……
師：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)更多有關(guān)植物的詞語(yǔ)。(師板題：讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字)
(學(xué)生齊讀課題)
師：自由讀課文，請(qǐng)你的好朋友拼音幫忙把字音讀準(zhǔn)。(屏幕出示課文第一部分)
師：你會(huì)讀哪個(gè)詞了?
生：我會(huì)讀“荷花”……
師：你真了不起，還有一些詞不會(huì)讀或者不夠熟悉，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)找出來(lái)，然后和小組內(nèi)的同學(xué)利用卡片互相學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給同伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫忙。
yǔ juacute; chaacute;
�。ㄆ聊怀鍪旧衷~：詞語(yǔ)菊花山茶花
bō puacute; taoliǎnǒujuǎn
菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)
(小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，師巡視指導(dǎo))
師：哪個(gè)小組想讀給大家聽(tīng)?
(師利用卡片檢查2個(gè)小組)
師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀!
(生齊讀)
師：你認(rèn)為哪個(gè)詞最難讀?
生：我認(rèn)為“紫葡萄”這個(gè)詞最難讀。
師：(貼詞語(yǔ)：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會(huì)讀了，請(qǐng)你帶讀。
(生帶讀)
師：誰(shuí)會(huì)讀了?
(指幾生讀、小組讀、齊讀)
師：讀得真好。你看，“萄”可真調(diào)皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請(qǐng)你再讀讀課文，把這些調(diào)皮的詞語(yǔ)找出來(lái)。
(生邊讀邊畫)
師：誰(shuí)找到了?
生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”
(師依次貼出詞語(yǔ))
師：同學(xué)們真厲害。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀這些詞?
(教師指一生領(lǐng)讀)
師：你還認(rèn)為哪個(gè)詞最容易讀錯(cuò)?
生：我認(rèn)為“卷心菜”最容易讀錯(cuò)，因?yàn)椤熬怼边�有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語(yǔ)：卷心菜)
師：謝謝你的提醒，你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。
(生跟讀)
師：誰(shuí)也會(huì)讀了?
(指幾生讀、小組讀)
師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?
生：試卷。
……
師：這么難讀的詞都讀準(zhǔn)了。這些詞你會(huì)讀嗎?
(師逐一出示詞卡，生讀，師相應(yīng)貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)
師：我指哪個(gè)詞，你就把它讀兩遍，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。
(生讀)
師：開(kāi)火車比賽，好不好?
生：好!
(學(xué)生一個(gè)緊接一個(gè)地讀出詞語(yǔ))
師：火車到站了，我們來(lái)幫這些詞語(yǔ)找找朋友。(指4生上臺(tái)，每生拿3張圖片)
比一比，哪個(gè)同學(xué)最快找到朋友?
(臺(tái)下學(xué)生唱《找朋友》，4生爭(zhēng)著貼圖片。)
(獎(jiǎng)勵(lì)最快找到朋友的學(xué)生)
師：請(qǐng)大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生自由讀詞語(yǔ))
生：我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語(yǔ)；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語(yǔ)；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語(yǔ)。
師：對(duì)，我們可以把這些詞語(yǔ)分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語(yǔ)給同桌聽(tīng)。
師：在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)?
生：我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。
師：你觀察得真仔細(xì)。在今天學(xué)的9個(gè)生字中，就有7個(gè)帶有草字頭。(屏幕出示：語(yǔ)菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個(gè)字，邊讀邊想：它們有什么特點(diǎn)?
(生齊讀)
生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。
生：我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。
生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。
師：同學(xué)們真聰明。你還認(rèn)識(shí)其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)
生：“禾苗”的“苗”。
生：“蘋果”的“蘋”。
師：你認(rèn)識(shí)的字可真多!會(huì)讀了，你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?
生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語(yǔ)”。
生：我用猜一猜的方法，“五口人說(shuō)話”就是“語(yǔ)”。
師：對(duì)，誰(shuí)能用“語(yǔ)”組詞?
生：語(yǔ)言。
生：英語(yǔ)。
師：你還記住哪個(gè)字?
生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。
生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。
生：我用猜一猜的方法，“一個(gè)人戴著草帽坐在有樹(shù)根的木頭上，就是“茶”。
生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋�？矗切菍�(duì)你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個(gè)生字，你讀對(duì)了，就把它帶回家。誰(shuí)想摘?
(學(xué)生興趣盎然，指9生上臺(tái)做“摘星星”游戲。)
師：星星回家了，現(xiàn)在我們來(lái)寫寫字吧!(屏幕出示：語(yǔ)菊茶荷卷)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)?
生：我認(rèn)為“卷”最難寫。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎樣寫才好看?
生：上面部分的撇捺要伸展一些。
生：撇要從豎中線起筆。
生：我認(rèn)為“茶”最容易寫錯(cuò)。
師：你給大家提個(gè)醒。
生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。
生：還要把草字頭寫得小一點(diǎn)，下面寫得稍大一些。
生：中間的“人”撇捺要伸展。
師：觀察真仔細(xì)。我們一起來(lái)寫寫這兩個(gè)字。
(生書空，師范寫)(學(xué)生寫字，教師巡視。)
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多有關(guān)植物的'名稱，還學(xué)會(huì)了很多漢字。請(qǐng)你課后留心觀察生活，去收集更多有關(guān)植物的詞語(yǔ)，把它寫在采集本上。好，下課。
《讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》第一課時(shí)的教學(xué)，具有以下特色：
一、寓教于樂(lè)，在游戲中識(shí)字。
低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲。在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)”的理想境地。課中先做了一個(gè)給詞語(yǔ)“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語(yǔ)相應(yīng)的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學(xué)生通過(guò)這個(gè)游戲，鞏固了詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)了植物，感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的喜悅。同時(shí)，課中也設(shè)計(jì)了“摘星星”的游戲，教師充滿贊美的語(yǔ)言，漂亮的星星，深深地吸引了學(xué)生。這些都體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)的“運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景�！崩砟�。
二、多種方法復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字效果。
認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回似曾相識(shí)，三回四回成了好朋友。鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見(jiàn)面。在教學(xué)中，教師不斷變換識(shí)記方法，據(jù)拼音認(rèn)讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀、卡片認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學(xué)生運(yùn)用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識(shí)記辦法記住生字。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字提供了條件，而且有效地鞏固了現(xiàn)有的知識(shí)，掌握了識(shí)字、記字的方法，充分體現(xiàn)了“利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法”的要求。
三、體現(xiàn)自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師組織了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己想辦法記住9個(gè)生字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)生做小老師帶讀，學(xué)生仔細(xì)觀察詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀輕聲的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)分三類，發(fā)現(xiàn)了許多字都帶有草字頭，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都與花草有關(guān)，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。在一系列的發(fā)現(xiàn)中，教師始終用甜美的語(yǔ)言或?qū)嵨锝o予激勵(lì)，每一個(gè)發(fā)現(xiàn)教師都給予充分的肯定，學(xué)生的求知欲望得到實(shí)現(xiàn)。這體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
理解詞語(yǔ)的含義，學(xué)會(huì)會(huì)讀會(huì)寫生字。
能通暢的背誦，熟練的讀古詩(shī)。
讀古詩(shī)想象詩(shī)中情景，學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過(guò)描寫幾首春天美景的古詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背《詠柳》等)
2、今天，我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書課題
3、齊讀課題。
4、解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)
5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩(shī)善于描寫自然景物。
過(guò)渡：這首詩(shī)所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見(jiàn)的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?
二、放課件，看圖聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)意
作者看到了什么景象呢?請(qǐng)看……(放課件)
學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩(shī)人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩(shī)意
1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩(shī)句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉�(gè)詞語(yǔ)，再討論詩(shī)句意思。
2、檢查生字讀音，指導(dǎo)識(shí)字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒(méi)有一撇。給生字找詞語(yǔ)。
3、指名讀詩(shī)句，如有不正確的讀音及時(shí)糾正。
4、齊讀。再練讀。
5、請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。
四、借助課件，加強(qiáng)朗讀，感悟詩(shī)意
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句
(1)師：同學(xué)們，春天到底在哪呢?其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖，再讀讀這兩行詩(shī)句，從哪些字詞可以找到春天呢?
(從“草長(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。)
“草長(zhǎng)”是什么意思?“醉”呢?
師：誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀?
(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)
師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言，說(shuō)詩(shī)意)
(2)展開(kāi)想像的翅膀，把詩(shī)人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?
學(xué)生自由發(fā)言
(春光明媚，小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽，自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng);剛過(guò)冬的黃鶯展開(kāi)柔嫩的翅膀，無(wú)憂無(wú)慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。)
師：詩(shī)人用“長(zhǎng)”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧?kù)o，原來(lái)是------
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句
四人一小組讀這兩行詩(shī)句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?
指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。
男女比賽讀。
小組派代表說(shuō)說(shuō)。
(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺�、活潑的笑臉�！翱?快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見(jiàn)風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng)，似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)
3、請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀，再背誦。
五、解“醉”，總結(jié)全詩(shī)
同學(xué)們，詩(shī)人看到這么迷人的'春光，這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面，他怎樣?可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情?(醉)
那詩(shī)中到底誰(shuí)醉?
1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。
2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。
4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。
5、兒童醉，醉在快快樂(lè)樂(lè)的放飛里。
6、詩(shī)人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂(lè)里。
六、作業(yè)
同學(xué)們，你們能把這迷人的春景，兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面寫出來(lái)嗎?趕快動(dòng)筆吧，看誰(shuí)寫得生動(dòng)，誰(shuí)寫出了詩(shī)人的“醉”。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，能有創(chuàng)造性的復(fù)述。
3、、通過(guò)閱讀課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把握有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們喜歡小鹿嗎?都見(jiàn)過(guò)什么鹿?今天老師給大家?guī)?lái)一只神奇的鹿，她就是九色鹿。今天就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
首先老師檢查預(yù)習(xí)生字的情況。
1、出示示生字詞卡片，指名讀
2、采用多種形式認(rèn)讀生字。開(kāi)火車讀分組競(jìng)賽全班齊讀
3、指導(dǎo)書寫。你認(rèn)為在這些生字中，哪些最難寫，請(qǐng)你教教大家。(重點(diǎn)指導(dǎo)：誓魂殘斥棄)
4、描紅。(巡視提醒坐姿，提醒重點(diǎn)筆畫的位置)
三、初讀課文，將課文讀通。
1、接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。 (課件出示讀書要求)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀不好的地方請(qǐng)老師同學(xué)幫忙。讀后思考：課文主要有幾個(gè)人物形象?課文圍繞這幾個(gè)人物形象，講了一個(gè)什么故事?
2、檢查初讀情況。
�、胖该止�(jié)讀，評(píng)價(jià)：從字音、停頓方面評(píng)議。
⑵小組分節(jié)輪讀
3、課文圍繞九色鹿講了一個(gè)什么故事呢?
4、課文中哪幾個(gè)小節(jié)是具體寫九色鹿救調(diào)達(dá)這件事呢?
二、精讀課文，將課文讀透。
學(xué)習(xí)2——5段。
1、請(qǐng)大家自由讀2自然段，想想九色鹿是在什么樣的情況下救了調(diào)達(dá)，當(dāng)時(shí)的情形又是怎么樣的呢?交流，細(xì)細(xì)品味�！巴蝗唬厒鱽�(lái)：“救命啊，救命!”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎�！�
(1)讀讀這句話，你覺(jué)得當(dāng)時(shí)的情形怎么樣?(萬(wàn)分危急)你從哪個(gè)詞看出來(lái)? (課件在句子：救命啊，救命!下面加橫線)
(2)指導(dǎo)朗讀，抓住“呼喊”的語(yǔ)氣。那你能把當(dāng)時(shí)危急的情況用讀的方式告訴大家嗎?通過(guò)你的朗讀我好像就看到了調(diào)達(dá)在洶涌的'波濤中奮力掙扎的情景，同學(xué)們?cè)蹅円黄饋?lái)試一試。讀得真棒!瞧，在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，九色鹿怎么樣，引讀。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來(lái)�！�
(1)從這句話中，你知道了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。把你體會(huì)到的讀給大家聽(tīng)。你們?cè)敢庀窬派挂粯幼鲆粋�(gè)見(jiàn)義勇為的人嗎?好，咱們一起來(lái)讀好這句話。(強(qiáng)調(diào)速度快)
2、九色鹿見(jiàn)義勇為的舉動(dòng)使調(diào)達(dá)萬(wàn)分感動(dòng)，自由練讀調(diào)達(dá)的話。
(第三自然段)謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
(1)自由讀，指名讀
(2)從哪些詞語(yǔ)中聽(tīng)出感激之情?(謝謝、永遠(yuǎn)、終身)咱們一起學(xué)著調(diào)達(dá)的樣子來(lái)感謝九色鹿吧!(齊讀)
3、面對(duì)連連叩頭，連聲感激的調(diào)達(dá)，九色鹿是不是乘人之危呢?
(1)從九色鹿的話中你能知道些什么嗎?請(qǐng)大家自由讀讀九色鹿說(shuō)的話。
(2)小結(jié)：九色鹿救了調(diào)達(dá)，但他并不求調(diào)達(dá)回報(bào)他什么，(板書：不圖回報(bào))只是要求調(diào)達(dá)不要泄露他的住處。
(3)多么善良的九色鹿啊，誰(shuí)愿意來(lái)做善良的九色鹿?指名讀
4、一心想要報(bào)答九色鹿的調(diào)達(dá)聽(tīng)到恩人就只有這一小小的要求，他馬上——鄭重起誓。如果你是調(diào)達(dá)，你會(huì)怎樣鄭重起誓呢?自由練說(shuō)-指名說(shuō)
5、指名小組分角色表演讀。同學(xué)們，剛才我們是用讀的方式把九色鹿勇救調(diào)達(dá)這件事有聲有色的講給大家聽(tīng)的，其實(shí)我們還可以用表演的方式展示出來(lái)�，F(xiàn)在分三人小組練習(xí)，一個(gè)演九色鹿，一個(gè)演調(diào)達(dá)，一個(gè)做旁白�？茨慕M同學(xué)能把九色鹿的見(jiàn)義勇為，不圖回報(bào)，把調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿的千恩萬(wàn)謝，鄭重起誓表演出來(lái)。
學(xué)習(xí)6—9自然段
過(guò)渡：可就是這個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)，到后來(lái)卻出賣了他的救命恩人九色鹿，這是為什么呢?
1、默讀6—9自然段，思考，交流。
2、想象說(shuō)話練習(xí)。調(diào)達(dá)為什么會(huì)這樣做呢?是呀!重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢?(指名練說(shuō))這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒，你有什么感受?
(指名練說(shuō)，體會(huì)對(duì)調(diào)達(dá)行為的憤恨)
九色鹿面對(duì)自己曾經(jīng)救過(guò)的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)捉它時(shí)，它心里怎么想的?它向國(guó)王說(shuō)了什么?
“陛下，您知道嗎?正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎?”真是太令人氣憤了!讓我們一同來(lái)斥責(zé)這個(gè)小人吧!齊讀這段話。什么是見(jiàn)利忘義?他見(jiàn)到什么利?忘掉了什么義?(板書：見(jiàn)利忘義)見(jiàn)到的利是看到了金錢，忘掉的義是九色鹿的救命之恩。聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王有什么反應(yīng)呢?
國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
(板書：背信棄義)
聽(tīng)到這里，你有什么感想?假如你是國(guó)王，你會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)呢?(學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià))師領(lǐng)讀最后一段話。
三、總結(jié)全文。
1、調(diào)達(dá)受到了重重地懲罰，如果調(diào)達(dá)現(xiàn)在在你的面前，你想說(shuō)些什么話來(lái)勸勸調(diào)達(dá)嗎?可以用你學(xué)過(guò)的或者是喜歡的一句名言來(lái)勸勸他。(如果調(diào)達(dá)在你的面前，他肯定會(huì)被你感動(dòng)的。)
2、總結(jié)：我們做人一定要正直，恪守信用，要像九色鹿那樣救助他人，不圖回報(bào)。
3、練習(xí)復(fù)述。
四、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽(tīng)。
板書：
勇救
九色鹿調(diào)達(dá)
[見(jiàn)義勇為]出賣[見(jiàn)利忘義]
[不圖回報(bào)] [恩將仇報(bào)]
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中的含義。
2、體會(huì)詩(shī)人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對(duì)。
3、欣賞情意豐富的古詩(shī)，能正確地朗讀、背誦課文。
教學(xué)流程：
一、回憶導(dǎo)入，明確主題
1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來(lái)到我們跟前。
關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過(guò)不少課文，你還記得嗎?(學(xué)生背誦相關(guān)片斷)
2、總結(jié)自己對(duì)秋天的經(jīng)驗(yàn)。
按句式說(shuō)話：“在我的.印象中，秋天_________________�！�
3、在古代大詩(shī)人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。
二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意
1、配樂(lè)范讀，想象畫面。
2、讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)句。
思考討論：詩(shī)中寫出哪些景物?
3、通讀全詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
三、賞析詩(shī)句，把握詩(shī)蘊(yùn)
1、夏日荷花是什么樣子的?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。
)到了秋末，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖，理解“盡”。)
2、秋天的'菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”)
3、比較兩圖，讀前兩行詩(shī)。
你體會(huì)到了什么?
4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛(ài)有加。
(出示詩(shī)句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí))
讀詩(shī)句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了?
(學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹(shù)果實(shí)累累�！�)
再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中你讀懂了什么?
四、誦讀全詩(shī)，體味詩(shī)情
1、學(xué)生自由吟誦，配樂(lè)朗讀、背誦。
2、討論：詩(shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么?除了這首詩(shī)，還有什么?
3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。
4、補(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧挕?/p>
沒(méi)有春花的明艷，沒(méi)有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。
雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
五、抄寫古詩(shī)。
六、課外延伸。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。
2、明天又是祖國(guó)的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會(huì)
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
三、朗讀感悟：
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。
2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場(chǎng)面)，(換成掛圖)引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的'是什么樂(lè)曲?讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
2、馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識(shí)字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。
2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：
加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn)
編兒歌
四、指導(dǎo)寫字：
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。
2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中間是兩橫�！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒弊值摹翱凇睉�(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高�！皯c”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學(xué)生描紅臨寫。
4、加強(qiáng)練寫
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)15個(gè)會(huì)認(rèn)字和由生字組成的新詞。會(huì)寫10個(gè)生字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。
2、理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3、仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。
4、分角色有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。
三、課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
2、（出示尋人啟事）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）
�。ǘ┝私怛蝌�
說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
�。▽W(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。）
（三）自學(xué)課文
老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，小蝌蚪有什么變化？
�。ㄋ模z查、交流自學(xué)情況
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）在課文里找出生字，畫下來(lái)，讀一讀，相互正音。
�。�2）同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。
�。�3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
寬，kuān，三拼音，10筆。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。
2、試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的？青蛙長(zhǎng)得什么樣？
（五）課堂練習(xí)
認(rèn)記生字新詞。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、聽(tīng)寫：兩個(gè)哪里頭頂肚皮孩子跳到
3、說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)課文
1、導(dǎo)讀第1、2自然段。
�。�1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）教師一邊講評(píng)一邊板書：池塘一群黑灰色
�。�2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來(lái)游去）
�。�3）小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿。）（師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上）
�。�4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的.呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）
（5）（出示——鯉魚）老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí)）
�。�6）交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）
�。�7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）
2、導(dǎo)讀第3自然段。
�。�1）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）（師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上）
小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜是四條腿）
理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。
3、導(dǎo)讀第4自然段。
�。�1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。
板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）
理解“游過(guò)去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。
4、齊讀第5、6自然段。
�。�1）小蝌蚪像我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）
5、小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙）
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
1、讀寫生字新詞。
2、仿寫句子。
地點(diǎn)有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去。
有一群鵝有一群小雞有一只猴子
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1、看拼音，寫漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pí。
2、說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開(kāi)始什么樣？后來(lái)呢？教師板書：
大腦袋黑灰色長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
�。ǘ┓纸巧首x課文
�。ㄈ┌颜n文內(nèi)容講一講
老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時(shí)候……
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。
2、完成課后習(xí)題3。
（六）板書設(shè)計(jì)
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長(zhǎng)尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲
�。ㄆ撸┙虒W(xué)反思
今天上午我給小朋友進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)活動(dòng)。在圖片的幫助下，孩子們把小蝌蚪觀察的清清楚楚，教學(xué)活動(dòng)的要求只是讓孩子們了解蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程以及基本形態(tài)。而在活動(dòng)中孩子們對(duì)小蝌蚪在水里游來(lái)游去的故事情景產(chǎn)生了濃厚的興趣，我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn)，讓孩子們來(lái)扮演小蝌蚪，用自己扭動(dòng)的身體來(lái)演示，活動(dòng)從靜態(tài)的觀察演變到動(dòng)態(tài)的身體演示，孩子們更加有興趣地了解小蝌蚪的一舉一動(dòng)。（教師要有及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)和調(diào)整教學(xué)過(guò)程的能力）
說(shuō)到小蝌蚪長(zhǎng)大后能變成青蛙，孩子們對(duì)青蛙這個(gè)小動(dòng)物是比較熟悉的，我們討論了青蛙的外形特征、喜歡吃什么、有什么本領(lǐng)等。孩子們躍躍欲試地想跳一跳，我就調(diào)整了今天的戶外活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子們到戶外進(jìn)行青蛙跳，孩子們體驗(yàn)到青蛙抓害蟲是多么的辛苦。同時(shí)也激發(fā)幼兒熱愛(ài)青蛙、保護(hù)青蛙的情感。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1。認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。知道稱贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語(yǔ)來(lái)稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1。能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容
2整體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，感受美好情感的熏陶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1。教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
師：你坐得真好！老師稱贊你！
師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊�。∥乙卜Q贊你！
師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！
師：聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
生：……
教師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解吧！
生：……
2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機(jī)板書：稱贊，并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。
2。教師播放PPT資源，請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友，一定開(kāi)心極了�，F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來(lái)，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
4。師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧！
三、朗讀感悟，理解課文
1。教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？
師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么？
生：我知道是小刺猬稱贊小獾。
教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。
2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生匯報(bào)交流并朗讀）
師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生）
生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗龅靡粋�(gè)比一個(gè)好！
生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來(lái)越好。
生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會(huì)稱贊他了。
師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
生：我從“小獾高興極了”知道，聽(tīng)了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。
師：那他心里會(huì)想些什么呢？
生：小獾會(huì)想，我一定要好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。
……
師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？
生：我從這句話中讀懂了小獾從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么香、這么好的'蘋果。
生：我對(duì)他的話有補(bǔ)充，小獾覺(jué)得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。
生：小獾是聞過(guò)蘋果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬！
師：你們說(shuō)得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話吧�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)朗讀這篇課文。）
3．師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒(méi)有給對(duì)方帶來(lái)收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。（四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo)）
師：討論完了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開(kāi)始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生：原來(lái)小獾只會(huì)做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了！
師：原來(lái)只會(huì)做板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步��！還有嗎？
生：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說(shuō)明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結(jié)：是啊，看來(lái)稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步�。◣煱鍟河行判�，取得更大進(jìn)步）
師：如果你是這只小獾，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）
師：稱贊別人還有別的作用嗎？
生：：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問(wèn)：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒(méi)有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢？
生：因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫�，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺(jué)得疲勞了。
生：我知道了，因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。
生：我覺(jué)得他們說(shuō)的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹?tīng)了小獾的稱贊以后，他覺(jué)得非常高興，所以他的疲勞才會(huì)消失。
生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了！）
4．教師總結(jié)：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺(jué)得開(kāi)心、快樂(lè)，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記！（師板書：使人開(kāi)心快樂(lè)）
5。教師請(qǐng)學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。
6。最后請(qǐng)小組同學(xué)合作，表演課文，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課后拓展
1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么？
2。小朋友你來(lái)想一想：如果一開(kāi)始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？
3。回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)真對(duì)待14個(gè)生字。
2、能夠正確，流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)：
掌握本課生字。
難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
關(guān)鍵：
掌握多種識(shí)記生字的方法。
課時(shí)：
2課時(shí)
教具：
課件
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)銀杏的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)突破點(diǎn)：掌握多種識(shí)記生字的'方法
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、看這幅圖片，你知道這是什么樹(shù)嗎?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和銀杏樹(shù)有關(guān)的一篇課文。(板題)
二、初讀課文：
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、標(biāo)記自然段落。
三、多種方法集中識(shí)字：
1、小組內(nèi)互相合作，運(yùn)用多種方法集中識(shí)字。
2、小組選派代表匯報(bào)結(jié)果，其它同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫生字：
1、在黑板虛宮格上范寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫各生字。
五、小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么?
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
最后一片銀杏樹(shù)葉
稱圖抖捧
第二課時(shí)
最后的銀杏樹(shù)葉2
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)生字：出示生字卡片。
二、熟讀課文：指名朗讀課文。
三、完成課后習(xí)題：
1、填一填。一()學(xué)校一()收音機(jī)一()葉子一()銀杏樹(shù)
2、讀一讀。嶄新衣袖顫動(dòng)滲透滋潤(rùn)足跡復(fù)習(xí)枯葉
3、寫一寫。發(fā)抖名稱地圖捧住
4、討論：
(1)課文中孩子們都不得提了什么請(qǐng)求?
(2)為什么孩子們后來(lái)不忍心再提請(qǐng)求了?
(3)如果讓你提請(qǐng)求，你想提什么?
四、小結(jié)：
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：最后一片銀杏樹(shù)葉
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
教學(xué)目的
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生懂得是老師用自己溫暖的手給予學(xué)生慈母般的愛(ài)。體會(huì)到愛(ài)的偉大力量。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)認(rèn)13個(gè)字
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課生字，“他常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里卻留下了永恒的記憶�！边@句話的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
課時(shí)分配
教具準(zhǔn)備
字卡、錄音機(jī)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，看這幅圖，你看到了什么?
2、這畫上有什么?(一只手)畫的是誰(shuí)的手呢?
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文——老師的手
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.師配樂(lè)范讀課文。
2.同學(xué)們大聲地朗讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，并且開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法去解決。
3.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真，生字學(xué)得怎樣呢?老師考考你們。
(1)教師喊，學(xué)生找。
(2)學(xué)生喊，教師找。
(3)小組的同學(xué)互相做一做。
4.同學(xué)們都非常聰明，生字很快就學(xué)會(huì)了，這首詩(shī)你們讀得怎樣呢?
請(qǐng)5個(gè)同學(xué)讀課文，一人一節(jié)。
三、精讀課文，體味銀杏樹(shù)的愛(ài)。
1.下面我想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，有沒(méi)有信心?老師有個(gè)
小小的建議。出示：
a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌來(lái)讀。
b.通過(guò)讀這一小節(jié)，你明白了什么?
c.小組同學(xué)之間要互相幫助。
2.學(xué)生按建議自學(xué)。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(指名讀，比賽讀，評(píng)價(jià)讀示范讀。教師指導(dǎo)讀。)(隨機(jī)板書)
學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。
4.自學(xué)其他的三小節(jié)。
5.指名配樂(lè)通讀課文。(剛才同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，讀的課文也特別棒，誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)，完整的讀一遍課文給大家聽(tīng)。)
學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。
4.自學(xué)其他的三小節(jié)。
5.指名配樂(lè)通讀課文。
誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)，完整的'讀一遍課文給大家聽(tīng)。)
五、再讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么?
2、自己讀，再思考這個(gè)問(wèn)題。
3、集體交流，交流時(shí)，讓學(xué)生初步了解銀杏樹(shù)的愛(ài)。
六、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
1、教師進(jìn)行生字檢測(cè)，會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)、微型小組討論難記字的記字方法。
(2)、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。
(3)、小游戲：看誰(shuí)搶的快。
七、教師總結(jié)全文。
說(shuō)一下你的收獲!
老師的手
班級(jí)上課家庭賜給
表?yè)P(yáng)佳肴永恒握手
興致勃勃表里如一
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“村”、“居”等7個(gè)字，會(huì)寫“忙”。
背誦古詩(shī)，能準(zhǔn)確、清楚的朗讀古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和背誦課文。
“醉”的識(shí)記、“忙”的書寫。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片，課件
一、猜謎激趣
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋�(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說(shuō))
2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎?(指名說(shuō))
二、自讀古詩(shī)
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名認(rèn)讀生字
3、想一想用什么方法記住字形。
4、互相交流。
5、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
四、圖文對(duì)照，讀中感悟
1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫的?
2、全班齊讀
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō))
4、詩(shī)中是怎樣寫的?
5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有情境的.詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧。
五、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背涌
1、師范讀，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字
出示我會(huì)寫“忙”字
七、作業(yè)
1、有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(zhǎng)一起放一放。
2、課外讀背一首描寫春天的古詩(shī)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解華羅庚熱愛(ài)自己的祖國(guó)，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
3、繼續(xù)學(xué)會(huì)通過(guò)重點(diǎn)詞句理解文章。
4、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話語(yǔ)氣。
5、拓展延伸，讓學(xué)生在才藝表演中展示自己，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住人物的語(yǔ)言，體會(huì)感情。
2、了解華羅庚堅(jiān)持回國(guó)的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、出示華羅庚肖像，交流相關(guān)資料
師：同學(xué)們，請(qǐng)看，屏幕上這位慈祥的老人是誰(shuí)？（板書華羅庚）能說(shuō)說(shuō)對(duì)他有哪些了解嗎？（生談）
2、師：同學(xué)們真善于學(xué)習(xí)，你們通過(guò)收集資料了解了課文的主人公，華羅庚是中國(guó)的數(shù)學(xué)家，在發(fā)展數(shù)學(xué)教育和科學(xué)普及方面做出了重要貢獻(xiàn)。今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于數(shù)學(xué)家華羅庚的課文《回自己的祖國(guó)去》（板書）
3、生齊讀
4、讀了課題你想知道什么？
過(guò)渡：他為什么要回國(guó)？是什么時(shí)候回國(guó)的？你們想知道嗎？
二、初讀課文，解決字音
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書24頁(yè)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。開(kāi)始X
2、檢查生字
（1）師：有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)？（指1人讀）
（2）師有兩個(gè)詞容易讀錯(cuò)（華羅庚沖著）誰(shuí)能讀準(zhǔn)？
�。�3）咱們跑火車讀詞，行嗎？（同位表示“握住”）
3、檢查讀課文
師：哪位同學(xué)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？
三、再讀課文，感悟體會(huì)。
過(guò)渡：華羅庚要回自己的祖國(guó)去，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你又是從哪里體會(huì)到的呢？請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，找出有關(guān)句子。
（一）自讀自悟，小組交流。
師：你體會(huì)到了華羅庚的什么心情？
1、“中國(guó)解放了”（高興）師問(wèn)：這種高興的心情還可以從哪兒體會(huì)到？
2、“這一天總算盼到了！”（急切、激動(dòng)）（幻燈片出示這句話）誰(shuí)再來(lái)讀這句話？
師：他讀得怎么樣？你來(lái)評(píng)價(jià)一下！
“這一天總算盼到了！”說(shuō)明什么呀？（華羅庚盼望祖國(guó)解放已經(jīng)盼了好長(zhǎng)時(shí)間了。）
3、是呀，盼了這么久，祖國(guó)解放了，他怎能不激動(dòng)呢？華羅庚現(xiàn)在最想做的事是什么？（回國(guó)）你怎么知道的？（幻燈片出示華羅庚說(shuō)的這句話）
師：華羅庚在說(shuō)這句話時(shí)態(tài)度怎樣？（堅(jiān)決）你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？能說(shuō)說(shuō)“斬釘截鐵”的意思嗎？
師：真棒！你會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。“斬釘截鐵”的意思是態(tài)度（X很堅(jiān)決�。┱l(shuí)能用堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀一讀這段話？（指讀、男生讀）
師接著領(lǐng)讀，你從這里又體會(huì)到了什么？
4、師：是啊，1949年10月1日，新中國(guó)成立了，身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動(dòng)，讓我們把這份激動(dòng)之情，用朗讀告訴大家吧。各小組同學(xué)分角色朗讀課文1X9自然段（請(qǐng)一組展示）
5、師小結(jié)：剛才同學(xué)們從華羅庚的語(yǔ)言和動(dòng)作中體會(huì)到了華羅庚的心情，這是一個(gè)非常好的讀書方法。
�。ǘ┳灾鏖喿x，暢談感悟。
過(guò)渡：（指板書）華羅庚又是什么時(shí)候回國(guó)的？（1949年初春的一天）
你們可知道1950年的中國(guó)是怎樣的生活面貌嗎（生談）
師：嗯，的確如此。當(dāng)時(shí)的美國(guó)生活條件已經(jīng)非常好，華羅庚有自己的洋房和汽車，而咱們祖國(guó)當(dāng)時(shí)是非常貧窮的，人們住的.是土屋、茅草屋。在這種情況下，華羅庚為什么回國(guó)呢？
6、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。（生：13段）（板書：奉獻(xiàn)）出示幻燈片，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)華羅庚為什么要回國(guó)？
師：自己再小聲讀讀這段話，你體會(huì)到了什么？（愛(ài)國(guó)）你是從哪兒體會(huì)到的？
誰(shuí)能帶著感情讀這段話，讀出華羅庚的愛(ài)國(guó)之情（指2人）
師：華羅庚說(shuō)到了，也做到了，他回國(guó)后，先后任清華大學(xué)教授、中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)等職務(wù)。他繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)研究，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中做出了巨大貢獻(xiàn)。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
像華羅庚一樣在祖國(guó)需要的時(shí)候立刻回國(guó)，把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的人還有好多，他們滿腔的愛(ài)國(guó)激情，忠誠(chéng)報(bào)國(guó)的赤子之心，無(wú)不激起我們每個(gè)炎黃子孫掩耳報(bào)效祖國(guó)的熱情。讓我們齊讀13自然段感受這份愛(ài)國(guó)之情吧！
師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你想對(duì)大家說(shuō)些什么呢？
7、師讀最后一段（出示插圖）
同學(xué)們，此時(shí)此刻，華羅庚心里會(huì)想些什么？你想對(duì)華羅庚說(shuō)些什么，請(qǐng)大家課下再認(rèn)真讀課文，把你的體會(huì)寫出來(lái)好嗎？
三、布置作業(yè)：（任選一道做）。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
3、查找其他愛(ài)國(guó)志士的故事。