二年級下冊語文《一分鐘》教學設計

　　一、教學背景分析

　　教材分析：

　　課文以小學生喜愛的故事形式出現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結果耽誤了半節(jié)課。課文內容較為通俗，但與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育。

　　學生情況分析：

　　由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。元元的故事貼近孩子們的實際生活，很容易接受和理解，教學時要充分利用課程資源，創(chuàng)設情境，使學生能夠更快的進入情境中去讀書，去體會元元的焦急與尷尬，也使同學們通過這個小故事引以為鑒，促使每個學生都能珍惜時間，愛惜時間。

　　教學方式與教學手段說明：

　　根據二年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，本課教學設計努力體現為學生架設生活與教材聯系的橋梁，調動學生的情感體驗。創(chuàng)設讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內容，讓學生懂得“分秒必爭”年年如此，一生堅持。

　　二、教學目標設計

　　知識與技能：

　　1、復習“鐘、零”等9個認讀字和“欠，元”等5個四會字，在學文中會寫“嘆”字，學文后自學“哈”字，指導書寫“遲”。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學會借助提示語，結合語言環(huán)境，讀好表現人物情感的句子。

　　過程與方法：

　　在朗讀中，創(chuàng)設情境，利用比較的方法，揣摩元元的心理，讀出他后悔、自責的語氣。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重點：

　　1、學會借助提示語，結合語言環(huán)境，讀好表現人物情感的句子。

　　2、會寫“嘆、哈、遲”三個字。

　　教學難點：

　　1、創(chuàng)設情境，利用比較的方法，揣摩元元的心理，讀好表現人物情感的句子。

　　2、會寫“遲”字。

　　三、教學過程設計

　　(一)、激情導入，感知“一分鐘”的長短

　　教師導語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時間吧，給大家“一分鐘”。

　　教師組織學生依次表演“笑一笑”。

　　過渡：停，“一分鐘”時間已到。請同學們就剛才的表演談談自己的感受。

　　學生交流。

　　生1：表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。

　　生2：看到同學甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

　　生3：我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太短了。

　　生4：表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現。

　　教師小結：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢?讓我們一起走進課文，感知“一分鐘”的重要。

　　(二)、看圖讀文，感知“一分鐘”的`重要

　　1、出示課文插圖，引導學生看圖，說說圖意。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎?讓我們到課文中去尋找答案吧。

　　2、教師范讀，學生整體感知課文。

　　3、學生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(讓學生自讀后說一說)

　　4、聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結合理解課文內容。

　　5、再看看插圖，體會元元當時著急的心情。

　　(三)、初讀課文，學習生字

　　1、學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。

　　2、引導學生運用學過的方法自主認字。如：(1)熟字加偏旁認字：鐘、鬧、哈等。(2)熟字換偏旁認字：快——決，海——侮。(3)小組交流認字方法。(出示生字卡片，學生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。)

　　3、用多種方式鞏固生字、詞。(如同桌互讀，開火車讀。調動學生的熱情同時體驗成功的快樂，達到識用結合)。

　　4、指導學生讀課文。

　　(1)教師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學生自由談)

　　(2)自由自讀。(提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。)

　　同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”這時，他會想些什么?先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責的語氣。

　　(3)在理解、感悟的基礎上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。

　　(4)匯報討論結果。

　　(5)有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方?(反復朗讀，加深理解。)

　　5、指導寫字：

　　(1)觀察字形，交流書寫要注意的地方。

　　(2)教師范寫，學生評說。

　　(3)學生練寫。

　　(四)、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要

　　過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?讓我們一起從課文的有關句子里幫元元找一找原因。

　　1、指導學生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。”從中體會元元認為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。

　　2、“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”元元為什么要嘆氣?指導學生讀出嘆息、自責的語氣，體會元元當時著急的心情。

　　3、“他又嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”同桌討論：元元又嘆了口氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?

　　4、小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

　　(五)、總結升華，懂得“一分鐘”的寶貴

　　1、“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不該貪睡一分鐘。)找出能表現元元后悔的句子讀一讀。

　　2、讀一讀，演一演。

　　讓學生根據讀書感悟，表演課文內容，加深理解。

　　3、朗讀課文，想想第二天元元會怎么做?以“第二天的元元”為題續(xù)編故事。

　　(六)、實踐活動，體會“一分鐘”的價值

　　回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。

　　四、學習效果評價：

　　1、有效地激發(fā)了學生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。

　　2、創(chuàng)設讀的情境，增強讀的趣味性。閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力�！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學中努力創(chuàng)設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。

　　3、實實在在地進行情感與價值觀的引導。進行情感與價值觀的引導應緊緊結合課文內容，結合生活實際。本課的教學，我引導學生結合課文、聯系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。學生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

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