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二年級語文《劉胡蘭》教案及教學反思（通用10篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的二年級語文《劉胡蘭》教案及教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文《劉胡蘭》教案及教學反思 1
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅強不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。
2、指道學生有感情的朗讀課文，尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅強不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。
教學難點：
指道學生有感情的朗讀課文，尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。
教學過程：
一、激趣引入
放映一些革命英雄的記錄片或觀看有關的圖片，最后定格本課插圖。
師：在革命戰(zhàn)爭年代，有許多的英雄人物，他們拋頭顱、灑熱血，為革命戰(zhàn)爭的勝利獻出了自己的鮮血和生命，今天我們就來認識一下小英雄劉胡蘭。
讓學生了解到革命戰(zhàn)爭時期人民生活的`苦難，感受戰(zhàn)爭的殘酷，和革命烈士的英勇。
二、初讀文本
以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認識的字通過查字典或和同桌交流。
1、學生自由讀課文。
2、教師巡視，幫助解決學認讀生字和方法指導。
3、指名讀，老師給予肯定和表揚。通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學生進入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學生認讀生字的過程。
三、再讀課文，體驗情感
1、課文第1段介紹了故事發(fā)生的時間、地點以及劉胡蘭被捕的原因。
�。ㄖ攸c理解：天陰沉沉的，寒風吹到臉上像刀割一樣。）
2、敵人是怎樣對待劉胡蘭的？劉胡蘭又是怎樣說怎樣做的？讀一讀有關句子。
�。ㄅc學生一起總結(jié)出劉胡蘭與敵人的三次對話，反復朗讀。）
3、了解故事的時代背景為下文的學習打下基礎。借天氣的陰沉，體驗那血雨腥風的年代。
4、通過對于人物對話的分析，看到劉胡蘭的英勇無畏和敵人的兇殘。
四、深入研讀，重點感悟。
小組內(nèi)分角色朗讀，然后班內(nèi)匯報朗讀，評選出優(yōu)勝小組。
分析過后的再次朗讀，讓學生把理解內(nèi)化為感情，通過有感情的朗讀表達內(nèi)心的感受。
五、我想對你說
一個年僅十五歲的小女孩，為了一種偉大的信念，毅然走向了那滴血的鍘刀，為革命事業(yè)獻出了自己年輕的生命。你想對劉胡蘭說些什么嗎？她對你有什么影響？讓學生說出對劉胡蘭的真實感受，并聯(lián)系自己的生活實際，體會情感，從中受到教育。
二年級語文《劉胡蘭》教案及教學反思 2
教學目標
1、學會本課的14個生字，理解“收買”、“威脅”、“憤怒”的意思。讀通課文。
2、了解劉胡蘭為了嚴守黨的機密而壯烈犧牲的事跡，體會劉胡蘭忠于黨，忠于人民，為革命英勇不屈，視死如歸的崇高品質(zhì)。
3、能有感情地朗讀課文，特別要讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣。
教學重難點
通過課文的朗讀，讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣，體會劉胡蘭的英勇不屈。
教學過程
一、揭題，簡介劉胡蘭。
1、出示課題，齊讀。
●教師：同學們，了解劉胡蘭嗎？誰來介紹介紹？（生介紹）
●教師介紹：劉胡蘭，抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國兒童團，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為她題詞：
“生的偉大，死的光榮”。（板書：生的偉大，死的光榮）
●教師：今天，就讓我們通過課文深入地了解劉胡蘭這位小英雄。
二、初讀課文。
1、學生自學課文。
●教師：請同學們參照自學建議自學課文。
出示自學建議：
1、讀通課文，遇到生字多讀幾遍。
2、給課文標上小節(jié)號。
3、思考：你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？
4、提出你不懂的問題。
�。▽W生自學課文）
2、自學反饋。
�。�1）課文朗讀：指名讀課文。（一人一節(jié)）
同學們來評一評（字音、添字、漏字、感情等）
（2）教師：讀了課文，你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？（根據(jù)學生回答板書）
三、深入課文。
1、深入讀文
●教師：那么，你又是從那些地方感受到劉胡蘭在敵人面前英勇不屈的呢？請同學們仔細朗讀課文，找到這些語句，好好讀一讀，說說體會。
▲敵人想收買劉胡蘭，對她說“告訴我，村子里誰是共產(chǎn)黨員，說出一個，給你一百塊錢。”劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”
●理解收買，敵人怎樣收買劉胡蘭？
●劉胡蘭怎樣回答？
●劉胡蘭真的不知道嗎？她為什么不說？
●她說這話時心情怎樣？（不知道其實是不告訴你們的意思，從大聲說可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅決，沒有絲毫猶豫；從不知道后的！也可以看出劉胡蘭的堅決，毫不在乎。）
●有感情朗讀重點：劉胡蘭的話
（教師：怎樣才能讀好劉胡蘭的話呢？請同學們讀讀單元提示，找找方法。體會人物當時的心情，讀出說話的語氣。）
▲敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”
●理解“威脅”，敵人怎樣威脅劉胡蘭？
●劉胡蘭怎樣回答？
●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同？
�。ǘ嗔恕皯嵟�、“就是”兩個詞，重復了一遍不知道。）
●她說這話時心情怎樣？
�。ㄟ@次回答比前一次更堅定，語氣更強烈，是斬釘截鐵的。）
●有感情朗讀重點；劉胡蘭的話，感情比第一次更強烈
▲敵人從劉胡蘭口里得不到什么，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。
●自由讀，說說讀懂了什么？（“鮮血直流”說明敵人打劉胡蘭打得很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦�！颁撹F鑄成”、“一點兒也不動搖”說明劉胡蘭英勇不屈，對黨無比忠誠）
●有感情朗讀重點；感情比第二次更強烈。
▲劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不當共產(chǎn)黨員！”
●她說這話時心情怎樣？（要殺要砍由你們，看出她視死如歸，為了保守黨的秘密，連死都不怕；怕死不當共產(chǎn)黨，看出她在入黨時就做好了為黨獻身的思想準備）
●有感情朗讀
▲她迎著呼呼的北風，踏著烈士的鮮血，英勇地走到鍘刀跟前。
●行動：迎、踏、走（特別是走，可以看出劉胡蘭不等敵人動手，自己英勇赴死，這種英雄氣概令人佩服。）
●有感情朗讀
2、小節(jié)
●教師：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？
是呀，敵人越來越狠毒，可劉胡蘭依然沒有動搖，嚴守黨的機密，哪怕是失去自己的.生命。
同學們，千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的希望，把我們的國家建設得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對烈士的懷念。
板書：
敵人劉胡蘭（英勇不屈）
收買我不知道
威脅不知道，就是不知道生的偉大
毒打一點兒也不動搖
鍘死要殺要砍由你們死的光榮
怕死不當共產(chǎn)黨員！
挺迎踏走
二年級語文《劉胡蘭》教案及教學反思 3
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感
教師有感情地談話：1947年國民黨統(tǒng)治時期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣，年僅15歲的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。（板書課題出示劉胡蘭像）敵人對她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動搖。最后，敵人當著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮�！保ò淹煸~板書在黑板上。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，要求讀準每一個字音。
2、邊讀邊標出自然段，畫出生字詞，然后再認真反復的拼讀生字詞。
3、同桌互相認讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯音。開火車讀、齊讀。
4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀，評讀。
7、聽錄音讀課文，想：課文寫了一個什么故事？
三、識記生字，書寫生字
1、再次認讀有拼音的生字詞，然后認讀沒有拼音的生字詞。
2、認讀沒有拼音的生字，開火車讀，齊讀。
3、你最快記住了哪個字，你是怎么樣記住它的？
4、用字組詞并說話。
5、你能把下面這幾個字寫好嗎？先觀察一下它們的樣子，然后說說你發(fā)現(xiàn)了些什么？
6、仔細觀察這些字的筆畫在田字格中所占的位置，看看你能提出什么同學們寫這個字時要注意的問題。
7、教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟著老師一起書空。
8、指導學生先描紅，再獨立書寫。
9、引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。
四、總結(jié)談話，布置作業(yè)
第二課時
一、情境引入
1、欣賞電影《劉胡蘭》片段，感受情境
2、討論：剛才你看到了什么？看了電影后你現(xiàn)在最想對劉胡蘭說什么？
3、情感表達：用你最喜歡的方式大聲地對劉胡蘭說一說。
二、研讀課文
過渡：我們能夠從電影中感受到劉胡蘭的勇敢、偉大，我們也可以從課文的描寫中感受到劉胡蘭的英勇不屈，那就讓我們讀一讀課文，從課文中找一找從哪里可以看出劉胡蘭在敵人面前的英勇不屈？
1、自由讀課文，用你最喜歡讀的方式讀一讀找一找有關句子。
2、同桌或四人小組交流一下。
3、討論交流，根據(jù)學生的回答隨機指導理解和朗讀好以下四組句子：
A、敵人想收買劉胡蘭，對她說：“告訴我，村子里誰是共產(chǎn)黨員，說出一個，給你100塊錢。”劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”（要點：理解“收買”；體會人物的不同語氣；劉胡蘭真的不知道嗎？）
B、敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”（要點：理解“威脅”、“憤怒”；體會人物的不同語氣）
C、敵人把劉胡蘭打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。（要點：理解“鋼鐵鑄成”；體會劉胡蘭的鋼鐵意志）
D、敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死的不是共產(chǎn)黨員！”（要點：體會人物語氣和劉胡蘭的品質(zhì)）
4、齊讀第四段，談談對毛主席為劉胡蘭親筆寫的挽詞“生的偉大，死的光榮”的理解。練習有語氣朗讀。
5、讀了課文，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（故事發(fā)生的時間、地點、起因等）
三、總結(jié)升華
1、師生合作朗讀全文。
2、教師總結(jié)。
同學們，有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的'幸福生活，獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的希望，把我們的國家建設得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對烈士的懷念。齊頌：生的偉大，死的光榮。
教學反思
《劉胡蘭》是一篇英雄人物的文章，用對話的形式刻畫了人物的特點，所以，讀出對話中不同的語氣也就相當重要了。
范讀后是講解課文。第一個問題：這篇課文講了什么？同學們很準確的找到了：講的是劉胡蘭被捕了。然后介紹了被捕的歷史背景、原因。重點再來理解：被捕、叛徒等詞語的意思。第二個問題：在文中用橫線畫出敵人收買、威脅、拷打和恐嚇劉胡蘭的句子。用浪線畫出劉胡蘭的表現(xiàn)。隨著孩子們的匯報逐一進行分析和朗讀的指導。因為有范讀留下的印象，在朗讀時，孩子們讀的敵人的收買、飛、威脅語氣形象極了。最為經(jīng)典的是孩子們讀出了劉胡蘭勇敢、大聲、憤怒的語氣。重點體會：鮮血直流、鋼鐵鑄成似的。我讓孩子們做出“鋼鐵鑄成似的”的動作。最后講到，劉胡蘭犧牲時，只有15歲，15歲在現(xiàn)在就是初三的年齡，在家長眼中就是孩子。而劉胡蘭已經(jīng)是共產(chǎn)黨員了，可以為祖國和人民犧牲。從孩子眼中，我已經(jīng)看到了他們對劉胡蘭的崇敬之意。講到此處，孩子們就更容易理解毛主席的題詞了。
這篇課文，我和孩子們學習的輕松、快樂。孩子們的朗讀水平的提升讓我高興，以后要給孩子更多練習朗讀的機會。
二年級語文《劉胡蘭》教案及教學反思 4
教學目標：
知識與技能：學生能夠認識并正確書寫本課生字詞，理解課文內(nèi)容，知道劉胡蘭是一位怎樣的英雄。
過程與方法：通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學生閱讀理解能力和口頭表達能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對革命先烈的崇敬之情，培養(yǎng)勇敢、堅強、不屈不撓的精神品質(zhì)。
教學重點難點：
重點：理解課文內(nèi)容，感受劉胡蘭的英雄氣概。
難點：體會文章所表達的深刻情感，學習劉胡蘭的革命精神。
教學過程：
導入新課：播放一段關于革命英雄的小視頻或講述一個簡短的革命故事，激發(fā)學生的興趣和情感共鳴，然后引出課題《劉胡蘭》。
初讀課文：
學生自由朗讀課文，要求標出生字詞，嘗試理解大意。
教師檢查生字詞掌握情況，通過領讀、齊讀、個別讀等方式鞏固。
精讀課文：
分段落朗讀，引導學生分析每段的主要內(nèi)容和情感色彩。
提問：劉胡蘭面對敵人的威脅時，她是怎么做的？你從哪些句子中感受到了她的勇敢？
通過角色扮演，讓學生模擬劉胡蘭與敵人的.對話，加深對人物性格的理解。
拓展延伸：
小組討論：劉胡蘭的故事給了我們哪些啟示？我們應該怎樣向她學習？
鼓勵學生分享自己知道的其他革命英雄的故事，增強對革命歷史的認識。
總結(jié)歸納：
總結(jié)劉胡蘭的英雄事跡，強調(diào)其勇敢無畏的精神。
引導學生思考：在今天的生活中，我們?nèi)绾卧谧约旱奈恢蒙险宫F(xiàn)勇敢和堅持？
作業(yè)布置：
寫一篇短文，描述自己心目中的劉胡蘭，或者講述一個自己克服困難的小故事。
教學反思：
本節(jié)課通過多媒體輔助教學，有效激發(fā)了學生的學習興趣。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，可能是因為對課文內(nèi)容的理解還不夠深入。未來教學中，應更加注重引導學生深入理解文本，提高情感共鳴，同時增加更多互動環(huán)節(jié)，讓每個學生都能積極參與進來。
二年級語文《劉胡蘭》教案及教學反思 5
教學目標：
知識與技能：掌握本課生字新詞，能夠復述劉胡蘭的故事，理解英雄的含義。
過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等方法，提升學生的閱讀理解、語言表達和團隊合作能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的愛國情懷，學習劉胡蘭面對困難不屈不撓的精神。
教學重點難點：
重點：掌握課文主要內(nèi)容，理解劉胡蘭的英雄形象。
難點：體會文章情感，將劉胡蘭的精神內(nèi)化為自己的行為準則。
教學過程：
導入：通過展示劉胡蘭的圖片或簡短生平介紹，激發(fā)學生的好奇心，引入課文學習。
新課講授：
教師范讀課文，學生跟讀，注意語音語調(diào)，感受文章氛圍。
學生自主閱讀，標記關鍵詞句，嘗試概括每段大意。
分組討論：劉胡蘭面對敵人的態(tài)度如何？你從她的行為中學到了什么？
深化理解：
通過角色扮演，讓學生親身體驗劉胡蘭與敵人的對話場景，加深對人物性格的理解。
引導學生思考：劉胡蘭為什么能做出那樣的選擇？她身上有哪些值得我們學習的地方？
拓展應用：
小組討論：在我們的生活中，有哪些情況可以體現(xiàn)勇敢和堅持？
鼓勵學生分享自己的小故事，或創(chuàng)作一首小詩來贊美劉胡蘭。
總結(jié)：
總結(jié)劉胡蘭的英雄事跡，強調(diào)勇敢、堅持、忠誠的重要性。
引導學生思考：作為新時代的小學生，我們?nèi)绾卫^承和發(fā)揚劉胡蘭的精神？
作業(yè)：
完成課后習題，鞏固所學知識。
寫一篇日記，記錄自己對劉胡蘭故事的感受和思考。
教學反思：
本節(jié)課通過多樣化的`教學活動，有效促進了學生對課文內(nèi)容的理解和情感投入。但在時間分配上，角色扮演環(huán)節(jié)稍顯緊湊，部分學生未能充分展示。未來教學中，應更加精細地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每位學生都能充分參與和表達。同時，加強對學生情感價值觀的引導，讓劉胡蘭的精神真正觸動學生的心靈，成為他們成長道路上的寶貴財富。
二年級語文《劉胡蘭》教案及教學反思 6
教學目標：
知識與技能：
學生能夠認識并正確書寫本課生字詞，如“烈”、“血”、“反”等。
理解“收買”、“威脅”、“犧牲”等關鍵詞在課文中的含義。
過程與方法：
通過朗讀、討論、角色扮演等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會劉胡蘭的英勇不屈。
運用多媒體輔助教學，播放劉胡蘭相關視頻，增強學生的直觀感受。
情感態(tài)度與價值觀：
學習劉胡蘭忠于黨、忠于人民，視死如歸的大無畏精神。
培養(yǎng)學生的愛國情懷和革命傳統(tǒng)意識。
教學重點與難點：
重點：理解課文內(nèi)容，體會劉胡蘭的英勇品質(zhì)。
難點：聯(lián)系上下文理解關鍵詞語的意思，感受革命英雄的崇高精神。
教學過程：
導入新課：
通過講述劉胡蘭的英雄事跡或展示相關圖片，激發(fā)學生的`學習興趣。
初讀課文：
學生自由朗讀課文，標出自然段，圈出生字詞。
教師檢查生字詞掌握情況，指導學生正確書寫。
精讀課文：
分角色朗讀課文，體會不同人物的情感和語氣。
教師引導學生分析劉胡蘭面對敵人時的表現(xiàn)，理解“收買”、“威脅”等詞語的含義。
觀看劉胡蘭相關視頻，加深對課文內(nèi)容的理解。
拓展延伸：
討論：劉胡蘭為什么能如此英勇不屈？她的精神對我們有什么啟示？
引導學生查閱相關資料，了解更多的革命英雄事跡。
總結(jié)歸納：
回顧本課學習要點，總結(jié)劉胡蘭的英勇品質(zhì)。
布置作業(yè)：寫一篇關于劉胡蘭的小短文，表達自己的感受和體會。
教學反思：
本節(jié)課通過朗讀、討論、角色扮演等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對歷史背景了解不足，對“國民黨反動派”等專有名詞難以理解。今后應加強對學生的歷史知識普及，用童趣的語言講解專有名詞，提高學生的理解能力。
二年級語文《劉胡蘭》教案及教學反思 7
教學目標：
知識與技能：
學生能夠準確認讀并書寫本課生字詞。
理解課文內(nèi)容，體會劉胡蘭的英勇無畏。
過程與方法：
通過師生合作讀、男女生讀、小組分角色讀等多種形式，加深對課文內(nèi)容的理解。
運用多媒體輔助教學，增強學生的直觀感受。
情感態(tài)度與價值觀：
學習劉胡蘭忠于革命、視死如歸的精神。
培養(yǎng)學生的愛國情懷和革命傳統(tǒng)意識。
教學重點與難點：
重點：理解課文內(nèi)容，體會劉胡蘭的英勇品質(zhì)。
難點：聯(lián)系上下文理解關鍵詞語的意思，感受革命英雄的崇高精神。
教學過程：
導入新課：
通過講述劉胡蘭的英雄事跡，激發(fā)學生的學習興趣。
初讀課文：
學生自由朗讀課文，標出自然段，圈出生字詞。
教師檢查生字詞掌握情況，指導學生正確書寫。
精讀課文：
教師引導學生分析課文結(jié)構(gòu)，理解各自然段的主要內(nèi)容。
通過師生合作讀、男女生讀、小組分角色讀等多種形式，加深對課文內(nèi)容的理解。
觀看劉胡蘭相關視頻，增強學生的直觀感受。
深入討論：
討論：劉胡蘭為什么能如此英勇不屈？她的精神對我們有什么啟示？
引導學生聯(lián)系生活實際，談談自己對革命英雄的`看法。
總結(jié)歸納：
回顧本課學習要點，總結(jié)劉胡蘭的英勇品質(zhì)。
布置作業(yè)：寫一篇關于劉胡蘭的小作文，表達自己的感受和體會。
教學反思：
本節(jié)課通過多種形式的朗讀和討論，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，體會劉胡蘭的英勇品質(zhì)。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對課文中的沉重、悲痛氛圍難以體會。今后應加強對學生的情感引導，用更加生動、形象的語言講解課文內(nèi)容，提高學生的情感共鳴。同時，還應加強對學生的歷史知識普及，幫助他們更好地理解課文背景。
二年級語文《劉胡蘭》教案及教學反思 8
教學目標：
認識并理解課文中的生字詞，如“收買”、“威脅”、“犧牲”等。
了解劉胡蘭嚴守黨的機密，面對敵人威逼利誘堅貞不屈，最后壯烈犧牲的事跡。
體會劉胡蘭忠于黨、忠于人民，視死如歸的.大無畏精神。
教學過程：
1、導入新課：
簡要介紹劉胡蘭的背景和事跡，激發(fā)學生興趣。
提問：你們知道劉胡蘭嗎？她做了什么偉大的事情？
2、初讀課文：
學生自由朗讀課文，標出自然段，圈出生字詞。
教師指導學生理解生字詞的意思，如“收買”是敵人用金錢或好處誘惑劉胡蘭說出黨的機密。
3、深入研讀：
分角色朗讀課文，體會劉胡蘭與敵人對話時的語氣和情感。
討論：劉胡蘭在面對敵人的威逼利誘時，她是怎么做的？她為什么這樣做？
4、總結(jié)歸納：
總結(jié)劉胡蘭的英雄事跡和崇高精神。
提問：劉胡蘭的故事給了我們什么啟示？我們應該向她學習什么？
教學反思：
本節(jié)課通過朗讀、討論等方式，讓學生深入了解了劉胡蘭的事跡和精神。但部分學生對歷史背景了解較少，對“國民黨反動派”等專有名詞難以理解，需要在今后的教學中加強歷史知識的普及。
二年級語文《劉胡蘭》教案及教學反思 9
教學目標：
會認本課的生字詞，會寫要求掌握的生字。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會劉胡蘭的英勇不屈。
培養(yǎng)學生的愛國情感和革命精神。
教學過程：
1、復習舊知：
復習上節(jié)課學習的生字詞，檢查學生的掌握情況。
2、精讀課文：
教師范讀課文，引導學生注意劉胡蘭與敵人對話的語氣和情感。
學生分段朗讀課文，體會劉胡蘭在不同情境下的心理變化。
3、討論交流：
小組討論：劉胡蘭在面對敵人的威逼利誘時，她是怎么想的？她為什么能如此堅定？
全班交流，分享小組討論的成果。
4、拓展延伸：
播放劉胡蘭事跡的`影片片段，讓學生直觀感受英雄的堅貞不屈。
提問：劉胡蘭的故事對你有什么啟發(fā)？你打算怎樣向她學習？
教學反思：
本節(jié)課通過朗讀、討論和觀看影片等方式，讓學生深刻體會到了劉胡蘭的英勇不屈。但部分學生在朗讀時語氣不夠堅定，需要加強朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。
二年級語文《劉胡蘭》教案及教學反思 10
教學目標：
認識并理解課文中的生字詞，掌握多音字的讀音。
了解劉胡蘭的事跡，體會她忠于黨、忠于人民的崇高品質(zhì)。
培養(yǎng)學生的愛國情感和革命傳統(tǒng)精神。
教學過程：
1、導入新課：
提問：你們知道哪些革命英雄的故事？他們有哪些值得我們學習的地方？
引出新課：今天我們來學習一位革命英雄——劉胡蘭的故事。
2、初讀課文：
學生自由朗讀課文，標出自然段，圈出生字詞。
教師指導學生理解生字詞的意思，并講解多音字的讀音。
3、深入研讀：
分角色朗讀課文，注意體會劉胡蘭與敵人對話時的語氣和情感。
提問：劉胡蘭在面對敵人的威逼利誘時，她是怎么做的？她為什么能如此堅定？
討論：劉胡蘭的事跡給了我們什么啟示？我們應該怎樣向她學習？
4、鞏固練習：
認讀生字詞，聽寫要求掌握的.生字。
朗讀課文，注意體會劉胡蘭的英雄氣概。
教學反思：
本節(jié)課通過朗讀、討論和鞏固練習等方式，讓學生深入了解了劉胡蘭的事跡和精神。但部分學生在理解課文內(nèi)容時存在一定的困難，需要加強對課文內(nèi)容的講解和輔導。同時，也需要加強學生的朗讀訓練，提高學生的朗讀水平和對課文內(nèi)容的理解能力。在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，因材施教，努力提高教學效果。
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