《可愛(ài)的西沙群島》教案兩篇
《可愛(ài)的西沙群島》教案【1】
教材與學(xué)情分析
這篇精讀課文，介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒。
課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最后寫(xiě)英雄兒女守衛(wèi)祖國(guó)的南大門(mén)——西沙群島。用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，一般人都缺乏實(shí)際的感受;對(duì)海里魚(yú)的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認(rèn)識(shí)。所以描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥(niǎo)糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。
2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3.能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
投影出示：中國(guó)地形圖
1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，這是首都北京，我們興城啊，在這!一直往南走，這就是西沙群島。他像祖國(guó)的南大門(mén)一樣，是海防的前沿哨所。今天，我們就一起去參觀——
放錄像：西沙群島
師配合畫(huà)面：那里的海水五光十色，瑰麗無(wú)比，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛(ài)的大海龜，海島上群鳥(niǎo)紛飛，綠樹(shù)成蔭。
你覺(jué)得西沙群島是個(gè)怎樣的地方?能談?wù)勀愕母惺軉?
(學(xué)生的感受：物產(chǎn)豐富、美麗、可愛(ài)、漂亮等)
大家有那么多的感受，真好。
2、讀課題，你知道了什么?
作者是怎樣描寫(xiě)這可愛(ài)的西沙群島的呢?讓我們一起走進(jìn)課文
【設(shè)計(jì)意圖】 創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文
1學(xué)生自由讀課文。
a.明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。
b.學(xué)生自由讀課文。
2、檢查自讀情況。
a.課件出示：一個(gè)卡通小孩：大家好，我是你們的小伙伴豆豆，(屏幕出示：我會(huì)認(rèn))檢查生字新詞。海防哨所 峽谷 全身披甲 威武 插著 海灘 貝殼 鳥(niǎo)糞 肥料 守衛(wèi) 建設(shè) 必將
把你今天才認(rèn)識(shí)的生字、詞讀一讀。
過(guò)渡：這些生字還要在課文里不斷的見(jiàn)面，會(huì)越來(lái)越熟的。現(xiàn)在就讓我們和作者一起去游覽西沙群島。
b.檢查課文朗讀情況。
3、整體感知
a.大家的收獲很多，我們的學(xué)習(xí)小伙伴小豆豆的收獲也不少。你看，他給我們速寫(xiě)了新發(fā)現(xiàn)?課件：小豆豆說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文在介紹可愛(ài)的西沙群島時(shí)是圍繞一句話(huà)寫(xiě)的，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?
b.想一想課文是怎樣圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
請(qǐng)大家默讀課文， 思考：課文是按著怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的。記住一定要邊讀邊想邊找邊圈。
(第二自然段是寫(xiě)海面的，第三、四自然段是寫(xiě)海底的，第五自然段是寫(xiě)海灘的，第六自然段是寫(xiě)海島的。)
c.師歸納：作者按照地點(diǎn)的變化向我們介紹了西沙群島的海面——(海水顏色多)，海底——(珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)多)，海灘——(貝殼、海龜多)，海島上——(鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)糞多)，并且在介紹的過(guò)程中緊緊抓住了它們的特點(diǎn)，使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。
邊出示板書(shū)：海面 海底 海灘 海島
【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生自學(xué)，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。 初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，而且通過(guò)讓學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在此環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴小豆豆，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
三、重點(diǎn)研讀
1、過(guò)渡：下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞這些美麗的景物吧!讓我
來(lái)到 海邊，仔細(xì)去欣賞，你看到了什么?在有疑問(wèn)的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)你欣賞到了什么?
(我看到了海水五光十色，瑰麗無(wú)比。)具體談?wù)?
(師板書(shū)：海水 五光十色 瑰麗無(wú)比)
隨機(jī)理解“相互交錯(cuò)”、“瑰麗無(wú)比”
(課文前面寫(xiě)著海水五光十色，后面又寫(xiě)出具體有什么顏色，就想到那里的海水一定很美。)
你能通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，真會(huì)讀書(shū)!(出示海水圖課件幫助理解)對(duì)呀，西沙群島的海水五光十色，有——
生齊答：深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的
3、有不懂的地方嗎?
為什么海水會(huì)有不同的顏色?
找學(xué)生說(shuō)說(shuō)海水為什么“五光十色”?并用“因?yàn)?hellip;…，所以……”的句式來(lái)表述。(出示帶有山崖和峽谷的海底圖課件幫助理解)
生：因?yàn)楹５赘叩筒黄�，海水有深有淺。所以從海面上看，色彩也就不同了。
4、把你喜歡的語(yǔ)句劃出來(lái)，并美美地讀出來(lái)。(生自由劃句、讀句子)
(指名三個(gè)學(xué)生讀自己喜歡的句子，其他學(xué)生評(píng)議。)
(出示課件：讓學(xué)生口頭填空第二自然段內(nèi)容，練習(xí)背誦。讓學(xué)生自己練習(xí)填空、再指名填空、最后師生合作讀)
5、西沙群島的海面這么美麗，海底又怎樣呢?讓我們坐上潛水艇，戴上潛水鏡，潛進(jìn)海底去發(fā)現(xiàn)，去探索吧!
剛才我們用了“邊讀邊想，把不懂的地方提出來(lái)讓大家一起議論，再把自己喜歡的句子劃下來(lái)，美美地讀”的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)得不錯(cuò)，現(xiàn)在繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
(師邊說(shuō)邊板書(shū)：讀、想、議、劃、讀)
6、課件出示自學(xué)提示：1、讀第三自然段，想：你在海底看見(jiàn)了哪些物產(chǎn)?(用標(biāo)出)2、把不懂的地方提出來(lái)，試在小組內(nèi)討論解決。3、你最喜歡那種海產(chǎn)?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?劃出有關(guān)語(yǔ)句，感情朗讀。)(學(xué)生按自學(xué)提示)
7、海底有哪些物產(chǎn)?你最喜歡什么?談一談你的讀書(shū)所得。
(海底有珊瑚、海參和大龍蝦。)
有哪些同學(xué)喜歡珊瑚?請(qǐng)站起來(lái)。誰(shuí)也能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡珊瑚?
生：因?yàn)樯汉鞯男螤钣械南窕ǘ�，有的像鹿角，很美�?/p>
珊瑚真的很美。(出示珊瑚圖課件)你還能說(shuō)說(shuō)珊瑚像什么嗎?
生：珊瑚有的像扇子，有的像樹(shù)叉。珊瑚的形狀有的像菊花，有的像鹿角。
同學(xué)們的想象力真豐富。能把珊瑚的美讀出來(lái)嗎?
站起來(lái)的同學(xué)齊答：能!(齊讀)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還喜歡什么?有哪些同學(xué)喜歡大龍蝦?請(qǐng)站起來(lái)。
誰(shuí)也能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡大龍蝦?(出示大龍蝦圖課件)
(因?yàn)樗砼祝瑯幼油ν洹?
有哪些同學(xué)喜歡海參?請(qǐng)站起來(lái)。 同學(xué)們?yōu)槭裁炊疾幌矚g海參?
生：因?yàn)樗鼞醒笱蟮�，所以我不喜歡它。
在剛才學(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難?
“蠕動(dòng)”是什么意思?
生(答)：是不動(dòng)的意思。是動(dòng)得很慢的意思。
對(duì)了。“蠕動(dòng)”就是像蟲(chóng)子那樣慢慢地爬動(dòng)。(出示海參圖課件)
下面，同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的海產(chǎn)品做代言人，看看誰(shuí)介紹得準(zhǔn)確、有趣。
請(qǐng)大家把你對(duì)這些物產(chǎn)的喜愛(ài)之情表現(xiàn)出來(lái)。(練讀，指名三個(gè)同學(xué)感情朗讀，評(píng)議)
師生對(duì)話(huà)：西沙群島是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。這里有美麗的(珊瑚)，懶洋洋的(海參)，威武的(大龍蝦)，還有很多物產(chǎn)，我們下一節(jié)課繼續(xù)去欣賞。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，運(yùn)用課件解決難點(diǎn)，以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，通過(guò)感情朗讀、做動(dòng)作等方式，幫助學(xué)生理解、積累語(yǔ)言，把學(xué)到的課文中的語(yǔ)言逐步內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，注重學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研討為主線(xiàn)，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想。整個(gè)環(huán)節(jié)圍繞學(xué)生的自能讀書(shū)、自主探究展開(kāi)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。
【教學(xué)評(píng)析】教師充分尊重學(xué)生，課堂中教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，做到了“以學(xué)定教”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念體現(xiàn)得比較好。
這節(jié)課形成了中高年級(jí)閱讀教學(xué)的大致模式，基本的教學(xué)環(huán)節(jié)值得推廣：初讀課文，整體感知;再讀課文，細(xì)致研讀;在研讀過(guò)程中教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法，并試著運(yùn)用這種讀書(shū)方法。
教學(xué)中老師運(yùn)用了多種手段，如出示地圖，西沙群島的錄像，學(xué)習(xí)伙伴小豆豆的出現(xiàn)等，有效地激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的真正持續(xù)力來(lái)自?xún)?nèi)在的、自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而在這樣輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望被激發(fā)并得到滿(mǎn)足。
教師抓住了“語(yǔ)言”這根語(yǔ)文課的命脈，先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，再放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。特別是，“海產(chǎn)品自我介紹”的活動(dòng)設(shè)計(jì)非常巧妙──學(xué)生非常喜歡這種活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。學(xué)生要做海產(chǎn)品的代言人，就必須理解描寫(xiě)海產(chǎn)品特點(diǎn)的詞語(yǔ)，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這樣，學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用過(guò)程也非常到位，這才是真正的語(yǔ)文課!
在教學(xué)中值得注意的是在研讀中提升學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度，教師要有必要的、畫(huà)龍點(diǎn)睛的講解。
《可愛(ài)的西沙群島》教案【2】
教材與學(xué)情分析
課文介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。課文共有七個(gè)自然段，從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明，先寫(xiě)西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最后寫(xiě)英雄兒女守衛(wèi)著祖國(guó)的南大門(mén)。這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。通過(guò)對(duì)西沙群島的美麗風(fēng)景的描寫(xiě)讓學(xué)生從讀中感受到祖國(guó)河山的美，感受到語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲和進(jìn)取精神，注重培養(yǎng)朗讀能力和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在自主的活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，背誦有關(guān)的段落。
3、了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
電腦出示西沙群島地圖。談話(huà)：在距離海南島東南約330公里的海面上，有一群島嶼，它們像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬(wàn)頃碧波之中，它就是令人向往，充滿(mǎn)神秘色彩的西沙群島。西沙群島是我國(guó)南海上的四大島嶼之一，他的戰(zhàn)略位置十分重要，有祖國(guó)南大門(mén)之稱(chēng)。那么你
們想登上西沙群島游覽一番嗎?這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)25課：可愛(ài)的西沙群島。
(師板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題)
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生帶著對(duì)西沙群島的好奇之心，進(jìn)入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果。
二、檢查字詞，初讀課文，理清作者思路
1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況 ( 電腦出示)
山峽 珊瑚 綻放 海參 蠕動(dòng) 威武 產(chǎn)卵
漁業(yè)工人 祖祖輩輩 棲息
2、指名學(xué)生讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
3、指名匯報(bào)，師及時(shí)板書(shū) (風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富)
4、引導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽課文，思考：作者都游覽了西沙群島的哪些地方?(板書(shū)
海面 海底 海灘 海島 )
設(shè)計(jì)意圖抓住文章的主線(xiàn)，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力
三、理解課文，感受西沙群島的美
1、海面 (出示收集的幾幅西沙群島海水圖)
談話(huà)：此時(shí)此刻我們就站在西沙群島的大海邊，看者西沙群島的海水，你感覺(jué)怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生在視覺(jué)上去感知)
引導(dǎo)讀第二段，思考：西沙群島的海水有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由讀文后，回答。(五光十色 瑰麗無(wú)比)
海水都有那些顏色呢?
這樣的海水美不美?你喜歡嗎?喜歡就多讀幾遍。(學(xué)生練讀、師指導(dǎo)感情朗讀：要讀得美，讀出對(duì)海的喜愛(ài)和贊美)
談話(huà)：我們也是海邊長(zhǎng)大的孩子，你見(jiàn)到的我們渤海灣的海水有那么多顏色嗎?那么為什么西沙群島的海水卻是這樣的答案五光十色呢?讀課文，答案就在課文中。(引導(dǎo)學(xué)生讀出相關(guān)的語(yǔ)句，并在課件中出示)
談話(huà)：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見(jiàn)了，頓生喜愛(ài)之情，下面，讓我們一起將這種感覺(jué)讀出來(lái)。(男女生對(duì)讀)
[設(shè)計(jì)意圖]在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，書(shū)聲瑯瑯的課堂才是新課標(biāo)倡導(dǎo)
2、海底
讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀三、四段，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者都向我們介紹了哪些海底生物?并用筆圈畫(huà)出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生回答，并及時(shí)板書(shū)(海參 大龍蝦 珊瑚 魚(yú))
(1)珊瑚 (電腦出示)讓學(xué)生欣賞各種各樣的珊瑚圖片，好看嗎?你想用什么詞來(lái)形容(千奇百怪 各式各樣 多姿多彩……)
讀句子。 理解“綻開(kāi)” ，體會(huì)珊瑚的美。
(2)海參 讀句子，想一想，哪些詞用得好，為什么?
指導(dǎo)讀文 (要讀出海參的懶 語(yǔ)速要慢)
(3)大龍蝦 (出示圖片)看看大龍蝦有什么特點(diǎn)?(威武)
指導(dǎo)讀文 ( 讀出驕傲的語(yǔ)氣)
小結(jié)：在這些海底生物中，你最喜歡誰(shuí)呢?選擇自己喜歡的海底生物，齊讀第三段。
[設(shè)計(jì)意圖]借助一些圖片資料，能夠化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為形象，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)一步體會(huì)珊瑚的美，海參的懶，大龍蝦的威武。
3、海底的魚(yú)
談話(huà)：讓我們?cè)贊撊牒５�，去看看那里的魚(yú)。
指名讀文，其他學(xué)生閉上眼睛，看看在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。
學(xué)生匯報(bào)：師引導(dǎo)說(shuō)出魚(yú)美，魚(yú)多。
談話(huà)：從哪里看出魚(yú)多、魚(yú)美?讀一讀，用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
(1)魚(yú)美
出示各種魚(yú)的圖片，問(wèn)：美嗎?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片讀一讀，指導(dǎo)讀出魚(yú)的美。
隱藏一部分語(yǔ)句，對(duì)照?qǐng)D片，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。(指導(dǎo)背誦)
(2)魚(yú)多
談話(huà)：那些語(yǔ)句可以看出魚(yú)多?(成群結(jié)隊(duì) 各種各樣 一半是水一半是魚(yú))
師問(wèn)：魚(yú)真的占了海水的一半嗎?作者為什么這樣寫(xiě)呢?
(小結(jié)：這是一種夸張的手法)指導(dǎo)學(xué)生夸張的讀一讀。
(3)總結(jié)構(gòu)段方式
談話(huà)：四段中有一句話(huà)既寫(xiě)出了魚(yú)的多又寫(xiě)出了魚(yú)的`美，找出來(lái)讀一讀。
這個(gè)句子叫總起句，它和下面幾句的關(guān)系是總分關(guān)系。讀文，感受這種關(guān)系。(師讀總起句，學(xué)生讀分述句)
[設(shè)計(jì)意圖]以景激情，用情品讀，情景一致，以讀代講，讀中品悟
四、總結(jié)全文，升華情感
談話(huà)：剛才咱們和作者一起游覽西沙群島的美麗風(fēng)光，感受到那里的物產(chǎn)的豐富，課文學(xué)到這，你有什么感受?(學(xué)生自由談感受)
小結(jié)：我們所見(jiàn)到的只是冰山一角，在我們偉大的國(guó)土上還有數(shù)不盡的名勝古籍，無(wú)數(shù)的名山大川，每當(dāng)在我們游覽這些地方時(shí)，總會(huì)情不自禁的發(fā)出“江山如此多嬌”希望你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗富饒。
[整體設(shè)計(jì)意圖]這篇文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有形象感和畫(huà)面感，在教學(xué)中要讓學(xué)生感受到西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，我收集了相關(guān)的圖片制作成課件，給學(xué)生一些感性的東西，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。整堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去理解，在讀中去感悟。訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。
[教學(xué)評(píng)析]這節(jié)課最大特點(diǎn)：就是老師做到了引領(lǐng)學(xué)生充分的讀書(shū)，學(xué)生就在這讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟、在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感。老師做到了以讀帶講。如在教學(xué)第二自然段時(shí)，老師沒(méi)有采用問(wèn)答式解讀文本的教學(xué)，而是先讓學(xué)生讀書(shū)，邊讀邊想西沙群島的水有什么特點(diǎn)?學(xué)生用文中的詞語(yǔ)總結(jié)出海水五光十色，瑰麗無(wú)比。老師問(wèn)：“好看嗎?喜歡嗎?喜歡你就多讀讀吧!”學(xué)生就高一聲、低一聲、輕一聲、重一聲的讀著。教學(xué)第三自然段時(shí)，學(xué)生讀到“懶洋洋” “威武”這兩個(gè)詞時(shí)，通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)音的變化，真正讀出了海參懶洋洋的蠕動(dòng)，龍蝦渾身披著鎧甲的那種威武。這不正是在揣摩、品味、體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力嗎?語(yǔ)文離不開(kāi)讀，通過(guò)學(xué)生的朗讀，老師范讀，學(xué)生練讀，男女生對(duì)讀，大家齊讀，由讀的不好到讀的很好，由讀的平淡淡到讀的有感情。似乎把水讀動(dòng)了，把景讀美了。我想此時(shí)學(xué)生不僅自己看到了眼前這色彩繽紛的美景，就連我們也陶醉在這海水的美色之中了。
這節(jié)課另一特點(diǎn)是：老師做到了知識(shí)與能力并重，過(guò)程與方法同行，注重了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)中老師在目標(biāo)整合的基礎(chǔ)上，完成了知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。如：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解“綻開(kāi)”的意思，通過(guò)語(yǔ)氣體會(huì)“懶洋洋”的意思，用熟悉事物蚯蚓來(lái)理解海參的蠕動(dòng)等等。這節(jié)詞語(yǔ)的理解都是在自然的讀書(shū)中完成的。同時(shí)也不同程度的體會(huì)到了作者運(yùn)用這些詞語(yǔ)的妙處。對(duì)于第四自然段的教學(xué)，教師比較深入的理解文本，一層一層的剝離，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)建方式，屏幕上有意留下部分語(yǔ)句，有意留下“有的…有的…”幾個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生按總分構(gòu)建方式背誦。不難看出這種做法即有對(duì)知識(shí)的理解，又有聽(tīng)，說(shuō)，讀，背能力的培養(yǎng)。這既注重學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，又有教師學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在讀書(shū)中學(xué)生感悟到了我國(guó)西沙群島的海底真是又美麗又富饒。學(xué)生由于喜歡西沙群島的海底，就愿意讀書(shū)，愿意背誦，情感得到了熏陶。可見(jiàn)本節(jié)課三維目標(biāo)落實(shí)得比較到位，特別是前兩個(gè)目標(biāo)落實(shí)尤為突出。