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        優(yōu)質(zhì)課《大樹的孩子》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-04-01 17:36:52 二年級 我要投稿

        優(yōu)質(zhì)課《大樹的孩子》教學(xué)設(shè)計

          教學(xué)目標:

        優(yōu)質(zhì)課《大樹的孩子》教學(xué)設(shè)計

          1、會寫8個字,會認6個字。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、通過課文的學(xué)習(xí),初步了解樹木種子的傳播方式,激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。

          教學(xué)重難點:

          1、引導(dǎo)學(xué)生通過體會大樹“傷心——高興——自豪”的情感歷程來朗讀課文,并了解樹木種子的傳播方式。

          2、閱讀課文時,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的感悟進行個性化的朗讀。

          第一課時

          教學(xué)目標:

          初讀課文,讀準字音;學(xué)習(xí)第1一第4自然段;學(xué)寫“棵、流、砍、沿”4個生字。

          教學(xué)過程:

          一、興趣導(dǎo)入,激發(fā)探究欲望

          1、你們瞧,人和動物自由自在,想到哪兒就帶哪兒,四處都留下他們的足跡。樹木沒有腳,沒有翅膀,可它的孩子為何也能四處安家,把祖國裝扮得那樣美麗呢?大家想知道嗎?讓我們一起來讀讀童話故事《大樹的孩子》吧!

          2、板書課題,齊讀課題。

          二、自主合作,識字讀文

          1、學(xué)生一邊讀課文,一邊用自己熟悉的符號圈出要求學(xué)會的字和要求會認的字,在拼音的幫助下,讀準每個字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍。

          2、小組合作交流。這些生字你認識幾個?在什么地方看到過這些生字?做小老師教同學(xué)們讀一讀,把字音讀準。

          3、通過“小樹快快長”的游戲,鞏固生字認讀。

          同桌間互相抽讀不帶拼音的生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片放在桌上,代表小樹長高一格。以此方式,就將第二張讀對的卡片擺在第一張的上面,“小樹”越長越高。全班比比誰的小樹長得快。

          4、教師采用抽讀卡片和“開火車”等形式,練讀本課生字,加深對生字的印象。

          5、指名讀課文,學(xué)生評議,指導(dǎo)將句子讀通順。

          三、學(xué)習(xí)課文的1—4自然段

          1、自由讀課文的1—4自然段,說說你知道了什么?

          2、指導(dǎo)朗讀,讀出小鹿、鳥兒的快活,讀出大樹的悲傷。

          3、采用各種形式朗讀。

          四、學(xué)習(xí)生字

          1、出示生字卡,上面寫有“棵、流、砍、沿”四個字,問學(xué)生:說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字?

          2、這四個字都是左右結(jié)構(gòu),而且是左窄右寬,教師范寫“流”。

          3、學(xué)生描紅,教師巡視,并評議。

          第二課時

          教學(xué)目標:

          1、學(xué)寫后面的四個生字。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、通過學(xué)習(xí)課文的5—12自然段,初步了解樹木種子的傳播方式,激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。

          教學(xué)過程:

          一、動情描述,創(chuàng)境導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,你們還記得我嗎?我呀,就是住在河邊的那棵大樹,小朋友們,你們好啊!哎,你們看,森林里的小鹿跑來跑去,鳥兒飛來飛去,它們多自由,多快活呀!就連風(fēng)和河水,也是那么自由。可是我只能在一個地方呆著多枯燥,多單調(diào)呀!這真是讓我太傷心了。

          二、走入童話,盡情體驗

          1、角色體驗,自主閱讀第5一第8自然段。

          咦,這時候,誰來幫助我了?讓我們一起去聽聽。

          教師配樂范讀第5一第8自然段。你們知道誰來幫助我了?

          指名學(xué)生回答,教師適機板貼小鹿、小鳥、風(fēng)、河水的圖片。

          它們都來幫助我了,那你愿意做小鹿、鳥兒、風(fēng)還是河水呢?愿意做誰,就找到那個自然段讀一讀吧!學(xué)生自由讀第5—第8自然段,教師巡視。

          (1)角色表演,自主學(xué)習(xí)第4自然段。

          正在我傷心的時候,小鹿來了。誰愿意做小鹿呢?(出示句子“大樹大樹,你不要傷心”。)我正傷心呢,你來安慰安慰我吧!指名讀,教師點評。

          那你們同座倆也互相讀讀,比比誰最會安慰我。

          指名讀句子,小組讀。大家站起來吧,一起來安慰我這棵傷心的大樹吧!齊讀句子。

          教師托起“種子”:你們看,這是我的種子,誰來當小鹿,把我的種子帶向遠方呢?

          指名表演。那你們猜猜,小鹿會把我的種子帶到哪去了?指名回答,教師點評。

          (出示句子“小鹿帶著大樹的種子,把它帶向遠方”。)指名學(xué)生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了!我們一起把第5自然段讀讀。

          (2)角色互動,自主學(xué)習(xí)第5自然段。

          過了不久,一只可愛的小鳥飛來了,它也來幫我了。你們都來做做小鳥,幫幫我吧!自己讀讀第6自然段。

          指名讀,教師適機評價:你沒有啄我的種子,而是輕輕地叼著它。(教師貼詞卡”叼”)

          把它帶走了,謝謝你啊!好心的小鳥。

          過渡:小鳥給我的種子插上翅膀,把它帶到更遠更遠,我從沒去過的'地方了。

          教師引讀:鳥兒對大樹說了什么?學(xué)生接讀。

          小鳥是怎么做的?學(xué)生接讀。

          (3)個性體驗,自主學(xué)習(xí)第6、第7自然段。

          小鹿和小鳥是我的好朋友,在我傷心的時候,他們都幫助了我。你們聽,這時候,誰又來了?

          (描放幾種不同類型的風(fēng)聲)指名讀詞卡“颯颯颯”。你們聽,還有誰來了?

          (描放幾種不同類型的河水聲)指名讀詞卡“嘩嘩嘩”。

          風(fēng)和河水都趕來幫我了,那就請女生做風(fēng),男生做河水,自己試著讀讀。

          (出示句子“不要傷心.不要傷心”。)

          ①教師引讀,女生接讀:

          一陣輕柔的風(fēng)吹來了,好像在說——這時,一陣急匆匆的風(fēng)吹來了,好像在說——

         、诮處熞x,男生接讀:

          水緩緩地流過來了,好像在說——

          一陣歡快的河水流過來了,好像在說——

          是啊!風(fēng)吹過來了,(教師板書“吹”),河水流過來了。(教師板書“流”)他們真有辦法,把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、第8自然段吧!

          (4)指名四個小組分角色讀第5—第8自然段。

          2、活動體驗,自主閱讀第9一第12自然段。(出示動畫大樹變老圖)

          師描述:很多很多年過去了,我已經(jīng)變得很老很老。一天,一個人砍下了我,把我做成了一條船,然后我們一起去旅行。我的愿望終于實現(xiàn)了,我自由了?!我沿著河盡情地漂游!(出示句子“現(xiàn)在,大樹,不,用大樹做成的船.沿著河盡情地漂游”。)你們也一定替我高興吧,自己讀讀。指名讀,邀伴讀。

          大家一起分享我的快樂、我的自由吧!全班齊讀句子。

          那我就邀請你們一起去旅行。(出示拖動的風(fēng)景圖)

          師描述性引讀:我順流而下,不停地看著。哎呀!我看到了——,看到了——,還看到了——

          那你們猜猜,我還會看到什么沒見過的景色呢?指名說。

          原來世界不僅僅是一片小小的樹林,它真大呀!

          (出示句子“啊,世界是多么大呀!”)女生讀、男生讀、全班齊讀。

          不對呀,我的孩子可是一顆顆小小的種子呀,怎么會是這些大樹呢?你能告訴我嗎?指名答。情境互動。

          師:我的孩子,你是被誰帶來的?

          (出示句子“河兩岸,是一片片茂密的樹林。大樹看到了,那就是很久很久以前,被風(fēng),被河水,被小動物們帶到遠方去的它的孩子們”。)這一大片一大片的樹林都是我的孩子呀,我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜啊!你們自己也讀讀。

          師生示范輪讀、同座輪讀、指名兩個組對讀、男女生對讀。

          感謝風(fēng)、河水、小動物們,它們讓我的孩子們走向了大地的每個角落。

          我們一起讀讀,配樂讀第12自然段。

          三、教師小結(jié)

          1、是啊!我曾是那么的傷心!但大家真誠的幫助,使我的孩子們在大地的每個角落都茁壯成長,F(xiàn)在,我感到由衷的幸福和自豪,這一切多神奇啊!

          請你們和身邊的小伙伴一起讀讀這個神奇的故事吧1

          2、配樂讀全文。

          四、自主學(xué)寫生字

          1.出示4個生字“想、那、由、能”,學(xué)生齊讀。

          2、怎樣才能記住這4個生字寶寶的樣子呢?你們和同座說一說,記一記吧!

          3、你會記哪個字就說哪個字吧!學(xué)生反饋。

          4.教師范寫“那、能”,并講解書寫要點。

          5.請你們拿出小鉛筆,認真地寫一寫。

          6.學(xué)生練寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

          五、課外延伸,拓展知識

          1、同學(xué)們,你們知道嗎?在我的周圍,還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧。(課件播放配樂錄音(植物媽媽有辦法))

          2、我相信,只要留心觀察,你們一定能發(fā)現(xiàn)許多植物媽媽的好辦法。

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