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        《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-08 11:29:45 思穎 二年級(jí) 我要投稿
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        《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

        《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

          《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          一、教材簡(jiǎn)析:

          《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)一篇富有童趣的課文,一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,不知不覺(jué)變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

          3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):

          1。了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。

          2。分角色朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

          2。品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          ppt詞卡頭飾

          五、教學(xué)課時(shí):

          第二課時(shí)

          六、課堂實(shí)錄

         。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知

          師:小朋友們,昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》,請(qǐng)小朋友大聲把課題齊讀一次。

          生:17,小蝌蚪找媽媽

          師:讀的真好,那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?

          生:(齊)青蛙(師貼青蛙圖)

          師:你們覺(jué)得它們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢,難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí),今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!瞧,我們的小蝌蚪太調(diào)皮了,把我們的生字寶寶都藏在荷葉下,我們一起去看看吧!

          生:(躍躍欲試)行!

         。◣煵僮,生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語(yǔ))

         。▽W(xué)生活動(dòng):1、抽查2、齊讀)

          【評(píng)析:用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同,更夠更好的激發(fā)學(xué)生一探究竟,走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望】

          (二)、視頻展示,形象感知

          師:讀的真好,那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇見(jiàn)了誰(shuí)?

          生:想!(一探究竟的愿望再一次并激起)

          生:那我們一起來(lái)欣賞一則視頻!邊欣賞邊思考,小蝌蚪找媽媽的時(shí)候遇見(jiàn)了誰(shuí)?

         。ㄔu(píng)析:通過(guò)看視頻,學(xué)生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過(guò)程中身體發(fā)生的變化,也直觀的了解到了小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。)

          (三)、走進(jìn)文本,有所側(cè)重

          1、啟(第一自然段):想象畫(huà)面,步入佳境

          師:小朋友看得真投入,小蝌蚪找媽媽時(shí)遇見(jiàn)了誰(shuí)?

          生:鯉魚(yú),烏龜。

          師:真棒!那小朋友想不想知道她們都說(shuō)了什么?

          生:想!(走近文本的欲望被激發(fā))

          師:那小朋友趕緊打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀讀吧!在讀的過(guò)程中請(qǐng)小朋友標(biāo)出自然段!

          師:瞧,我們的小蝌蚪都被你們的讀書(shū)聲吸引過(guò)來(lái)了(出示小蝌蚪的圖片)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的小蝌蚪的長(zhǎng)什么樣?

          生1:蝌蚪有大大的腦袋和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

          生2:我覺(jué)得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。

         。ㄕ(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛)

          師讀第一自然段,(出示第一幅蝌蚪圖)睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到了一群怎樣的小蝌蚪?

          師:他們?cè)诟陕铮?/p>

          生:游泳

          師:怎樣的游泳?

          生:快活的,甩著尾巴。

          師:你能做一下動(dòng)作嗎?生做動(dòng)作。

          師:那么,我們應(yīng)該怎樣讀呢?

          生:讀出高興勁兒

          生:讀出快樂(lè)的心情

          (生模仿老師有感情讀)

          師:讀的真好,小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊,我們課文中有一個(gè)詞,你們能找到嗎?

          生:快活

          師:找的真對(duì),那你們能用“快活”說(shuō)一句話嗎?(培養(yǎng)學(xué)生由詞到句的能力)

          生1:今天,我很快活!生2:小魚(yú)在水里游的真快活!

          2、承(第二三自然段):抓重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。

          師:說(shuō)的真好!小蝌蚪快活的游哇游,踏上了他尋找媽媽的旅途,在路上他先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?

          生:鯉魚(yú)阿姨(師出示鯉魚(yú)的圖片并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面觀察)

          師:小朋友們真聰明,那它們跟鯉魚(yú)阿姨說(shuō)了什么呢?

          (生回答,師出示它們的對(duì)話,生分組分角色來(lái)朗讀)

          師:讀的'很好,請(qǐng)小朋友認(rèn)真的觀察一下課文的插圖,小蝌蚪是怎樣游向鯉魚(yú)阿姨的?

          迎上去(結(jié)合圖畫(huà)理解“迎”(面對(duì)面)(生讀)

          師:那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”?

          生:小蝌蚪有禮貌(引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要做一個(gè)有禮貌的孩子)

          師:那么鯉魚(yú)阿姨是怎么答的呢?(生讀鯉魚(yú)媽媽話)

          出示詞卡(四條腿,寬嘴巴)

          師:小蝌蚪終于從鯉魚(yú)阿姨那里知道了媽媽的樣子,高興極了,他們連忙小告別了鯉魚(yú)阿姨繼續(xù)向前游,當(dāng)他看見(jiàn)烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí),連忙追了上去。小朋友們,他門(mén)為什么要追上去呢?(比較追上去和迎上去。出示圖片)

          生:因?yàn)闉觚斢兴臈l腿

          生:因?yàn)闉觚斒菍捵彀?/p>

          師:小朋友回答得都很正確,他們誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽,小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),于是高聲叫著——

          生:媽媽(引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng),高興的心情)

          師:可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)(“說(shuō)”聲音變粗)——(生讀)

          出示詞卡(頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳)

          分角色朗讀。

          3、撥(第四自然段):宣泄情感,以讀養(yǎng)心。

          師:鯉魚(yú)阿姨和烏龜大叔指導(dǎo)讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣,給了他繼續(xù)前行的信心和力量,接下來(lái)他們又遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友們跟你的同桌互相讀一讀,并把青蛙媽媽的樣子用橫線標(biāo)注出來(lái)。

          ①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)青蛙的樣子?出示詞卡(碧綠的衣裳,雪白的肚皮,一對(duì)大眼睛)

          師:這是小蝌蚪們的媽媽嗎?(出示青蛙圖)

          生:是

          師:小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見(jiàn)到了日思夜想的媽媽,心情肯定是無(wú)比的激動(dòng),誰(shuí)來(lái)讀讀小青蛙跟媽媽說(shuō)的話?

          生:媽媽,媽媽。(師引導(dǎo)孩子讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣)

          師:此時(shí)此刻,媽媽就在眼前,小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?(拓展學(xué)生思維,學(xué)會(huì)愛(ài)的表達(dá))

          師:(引讀)媽媽低頭看見(jiàn)了自己的孩子,她笑著說(shuō)——

          生:(讀青蛙媽媽語(yǔ))。

          師:你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,自己的身體也發(fā)生著變化,趕快讀一讀課文,找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀,邊讀邊找)

          師:用筆將這些句子劃下來(lái),在小組里讀一讀,注意一定要按照順序找哦!(生活動(dòng),小組交流)

          師:誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀?

          生3:“不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。(師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書(shū))

          長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失

          4、合(最后一段):內(nèi)外延伸,厚實(shí)立體。

         、偾擅钸^(guò)渡,走進(jìn)文末

          過(guò)渡:執(zhí)著的小蝌蚪終于找到了媽媽,他們的身體也跟媽媽變得一樣了,小朋友你們想知道他們跟媽媽會(huì)到哪里去嗎?(貼圖五)請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真的讀讀課文的最后一個(gè)自然段。

          師:(指圖)看,小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn),捉害蟲(chóng),保莊稼,去譜寫(xiě)一個(gè)又一個(gè)美麗的童話。

         。ń榻B青蛙知識(shí),出示人類捕殺青蛙的圖片,讓孩子樹(shù)立保護(hù)青蛙的意識(shí)。

          師:下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。

          師、生:小蝌蚪先……再……接著……最后……(師邊說(shuō)邊用箭頭將貼圖相連,并在箭頭上板書(shū)“先”“再”“接著”“最后”)

          (同桌相互練說(shuō))

          師:來(lái),讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇,反這個(gè)故事講給自己聽(tīng)吧。ㄗ杂勺x全文)

          【評(píng)析:在引導(dǎo)學(xué)生感悟教材內(nèi)容時(shí),老師對(duì)教材的整合獨(dú)具匠心。避開(kāi)學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友,感知他們的樣子,再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對(duì)話,找變化點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說(shuō)過(guò)程中加深對(duì)內(nèi)容的理解,達(dá)到了鍛煉思維、發(fā)展語(yǔ)言的目的。】

          七、課外練習(xí),拓展延伸

          前段時(shí)間,老師發(fā)現(xiàn)我們班有很多小朋友在養(yǎng)蠶寶寶,請(qǐng)小朋友們跟爸爸媽媽仔細(xì)觀察蠶寶寶的身體變化過(guò)程,并用筆記錄下來(lái)。

          【評(píng)析:在引導(dǎo)孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,然后在把知識(shí)遷移到具體的生活中,鼓勵(lì)孩子觀察蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程,使得學(xué)以致用,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子細(xì)心觀察的好習(xí)慣!

          【教學(xué)總結(jié)】小蝌蚪找媽媽,這是一個(gè)充滿童趣的文學(xué)作品。全文圍繞“找”這個(gè)中心展開(kāi)的。班級(jí)的植物角剛好有活體,為這節(jié)課的展開(kāi)帶來(lái)了更好的效果,小朋友的興趣很大。

          “這么可愛(ài)的小蝌蚪,他卻找不到媽媽了,我們一起幫幫這個(gè)可愛(ài)而可憐的小蝌蚪好嗎?引入主題,幼兒頗有興趣的開(kāi)始聽(tīng)我講故事。由于小蝌蚪遇到的“媽媽”比較多,故事情節(jié)較長(zhǎng),我采取了分段教學(xué)。當(dāng)小蝌蚪每次遇到一位“媽媽”,我就開(kāi)展情節(jié)教學(xué),讓2位小朋友分角色表演,用這樣的節(jié)教學(xué)方式,不僅讓幼兒完整的說(shuō)完一句話的同時(shí),也培養(yǎng)了幼兒積極參加活動(dòng)的愿望。通過(guò)幼兒喜形于色的表情中,我知道他們很喜歡這節(jié)課,當(dāng)小蝌蚪再次遇到其他的“媽媽”的時(shí)候,有的孩子已經(jīng)迫不及待的“開(kāi)演”了。

          整個(gè)活動(dòng)的不足之處,我覺(jué)得在時(shí)間的安排上有點(diǎn)不緊湊,當(dāng)我要進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,幼兒的思維還停留在上一個(gè)階段。

          《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          教學(xué)內(nèi)容:

          這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美,而且畫(huà)面生動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字;然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用;最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。

          教學(xué)目標(biāo):

          一、基礎(chǔ)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

          2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

          3、通過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

          二、發(fā)展目標(biāo):

          1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。

          2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。

          3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、學(xué)習(xí)生字詞

          2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

          3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同,體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。

          教學(xué)方法:

          講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          蝌蚪、青蛙頭飾

          教學(xué)過(guò)程:

          一、趣味導(dǎo)課

          1、猜謎語(yǔ):身子像個(gè)小逗點(diǎn),搖著一根小尾巴,長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。(蝌蚪)(教師出示幻燈片1-2張)

          2、談話引入

          小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?為什么它要去找媽媽呢?今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!

          3、板書(shū)課題。

          二、整體感知

          1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文。

          溫馨提示:

         。1)自讀課文,發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。

         。2)用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。

          2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)

          3.教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字,檢查識(shí)字效果。(教師出示幻燈片第3張)

          三、精讀領(lǐng)悟

          1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn):

          (1)看課件,提問(wèn):小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?(教師出示幻燈片第4張)

          (2)朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣)(教師出示幻燈片第5張)

          過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒(méi)有媽媽,總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。教師出示閱讀提示:(1)小蝌蚪為了找媽媽,向誰(shuí)去打聽(tīng)的?(2)最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?(教師出示幻燈片第6張)

          2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

         。1)看課件,提問(wèn):青蛙媽媽是什么樣的?(教師出示幻燈片第7-8張)

          (2)引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

          師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)?(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

          3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

         、俳處熖釂(wèn):小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“~~~~”勾劃出來(lái),并標(biāo)上序號(hào)。

         、谛〗M交流

          ③集體匯報(bào),教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機(jī)拍出來(lái)展示討論情況。

         、苎菀谎荩赫(qǐng)生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

          4、學(xué)習(xí)課文2~5段(教師出示幻燈片第9-12張)

          過(guò)渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)和烏龜)

         、賹W(xué)習(xí)第2段

         。1)引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見(jiàn)……這時(shí),他們會(huì)有什么想法?

          于是,就——迎上去,問(wèn)……

         。2)為什么要“迎上去”?看課件(教師出示幻燈片第9張)理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

          (3)指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答,師生讀等)

         。4)小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)?

          過(guò)渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú),繼續(xù)尋找自己的媽媽。

         、趯W(xué)習(xí)第3段

          引讀:它們游哇游,看見(jiàn)了一只……連忙……叫……

          (1)為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽?表現(xiàn)出怎樣的`心情?(急切)

         。2)你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)

         。3)為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說(shuō)。

         。4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

          指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語(yǔ)氣。(分組輪讀,師生接讀等)

          這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心,因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……

          過(guò)渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

          ③學(xué)習(xí)第4段(教師出示幻燈片第11-12張)

         。1)引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……

          嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣,可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著……

         。2)教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過(guò)去,十分肯定地叫道……

         。3)這時(shí),小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

          (4)這一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游過(guò)去”呢?生自由說(shuō)。

         、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨?從文中找出來(lái)讀一讀。(教師出示幻燈片第13-14張)

          教師小結(jié):

          (1)它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

          (2)作者用詞準(zhǔn)確,我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),只有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅(jiān)持到底,終會(huì)有成功的一天。

         。3)教師引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說(shuō)……

          小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),做動(dòng)作讀一讀。

          四、演演畫(huà)面(教師出示幻燈片第15-20張)

          教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,其他同學(xué)讀課件中的句子配音。

         。1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子?(教師出示幻燈片第15-張)

         。2)同學(xué)們讀得不錯(cuò),小朋友表演不錯(cuò),下面誰(shuí)能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看?(選出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)

          (3)教師引導(dǎo):小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大,它又去找媽媽,我們來(lái)看一看,烏龜是怎樣說(shuō)的?(過(guò)程同上,情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)(教師出示幻燈片第17張)

         。4)教師引語(yǔ):在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸椭,小蝌蚪找到媽媽了嗎?下面?lái)看第四自然段,聽(tīng)老師讀這一自然段,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺(tái)表演。(教師出示幻燈片第18-20張范讀)

          教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了媽媽,該多高興!如果你是小蝌蚪,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來(lái)。

          五、分角色朗讀:老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。

          六、拓展延伸

          教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)話。(教師出示幻燈片第21張引導(dǎo))

          七、總結(jié)全文

          學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該做些什么呢?(教師出示幻燈片第22張)

          八、課后作業(yè)(教師出示幻燈片第23張)

          1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。

          2、給爸爸媽媽講演故事。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          小蝌蚪找媽媽

          小蝌蚪→變→青蛙

          大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)

          黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

          長(zhǎng)尾巴↓↓↓

          找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)

          教學(xué)反思:

          《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后,反思自己的教學(xué),當(dāng)然還存在著很多不足的地方,但自己感覺(jué)也有成功的地方,就上我能充分利用教材特點(diǎn),以讀為本,課堂上充滿了朗朗書(shū)聲。

          一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

          根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū),去預(yù)習(xí),去尋找問(wèn)題的答案,再輔助提一些讀書(shū)的具體要求,收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自己的朗讀找到了問(wèn)題的答案,都會(huì)興奮不已,這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

          二、以讀悟情。

          讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn),而要讀出“情”必須先悟出情,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替!痹诶首x指導(dǎo)中,我不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而是讓學(xué)生自已去理解,去感悟,去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),有許多對(duì)話,如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話:“我不是你們的媽媽,你們的媽媽四條腿,寬嘴巴,到那邊去找吧。”孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子,說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物,說(shuō)話時(shí)親切一些,語(yǔ)氣要和藹一些,溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的,他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽,有點(diǎn)好笑,但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書(shū)體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解,而且也都是可以成立的,有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!

          三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái),讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀

          教師正視孩子們水平的差異,采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則,多一些欣賞的目光,少一些苛刻的指責(zé),教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。

          四、同座分角色朗讀,教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。

          閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀,分角色朗讀,這樣一來(lái),讀中感悟、悟中激情,這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然.

          總之,教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,憑借教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信,只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo),孩子們一定會(huì)喜歡閱讀。

          《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          教材分析:《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事,講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,了解了媽媽的樣子特點(diǎn),在不知不覺(jué)中自己的身體也發(fā)生了變化,最后變成了小青蛙,并和媽媽一起捉害蟲(chóng)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“兩、就、哪”等9個(gè)字。

          2。通過(guò)細(xì)讀課文,了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中,逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。

          3.會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重、難點(diǎn):了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,和小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膸椭,怎樣找到青蛙媽媽的?jīng)歷,并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力,這是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟,積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

         。ㄒ唬┏鍪菊n題:小蝌蚪找媽媽

          1.讀題

          2.質(zhì)疑:①小蝌蚪長(zhǎng)什么樣?②它的媽媽是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣?③小蝌蚪是怎么找到媽媽的?

          (二)讀通課文

          1.自由讀。(碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼音老師)

          2.讀給同桌聽(tīng),互相正音。

          3.看連環(huán)畫(huà),找到相應(yīng)的小節(jié),一起讀一讀。

          4.自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字

          會(huì)認(rèn)字

          塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

          會(huì)寫(xiě)字

          兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳

          (四)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

          1.小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的呢?出示第一節(jié)課文,自由讀、指名讀讀。

          2.根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫(huà)一幅畫(huà)。

          3.對(duì)照課文,評(píng)一評(píng)畫(huà)得對(duì)不對(duì),為什么?(檢測(cè)學(xué)生理解句子的能力)

          4.朗讀課文,表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛(ài)。

          5.仿照《小蜻蜓》的曲調(diào),學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》(小蝌蚪真可愛(ài),黑灰身子大腦袋,甩著長(zhǎng)尾水中游,游來(lái)游去多快活!)

         。ㄎ澹┱n后延伸

          1.你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?(大青蛙)

          2.小蝌蚪是怎么找媽媽的,我們下節(jié)課再學(xué)。課后請(qǐng)去搜集關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。

          第二課時(shí)

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出問(wèn)題

          1.鼓勵(lì)學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。(如:讀生字說(shuō)說(shuō)記字好方法;讀課文說(shuō)出小蝌蚪的樣子;展示自己所畫(huà)的小蝌蚪在池塘里游的.圖畫(huà);唱上節(jié)課教的兒歌等等)

          2.我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛(ài)的樣兒,那這節(jié)課,你們還想知道什么?

          學(xué)生質(zhì)疑,構(gòu)建問(wèn)題情景。這節(jié)課就圍繞這些學(xué)生想知道的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。(二)圍繞問(wèn)題,探究學(xué)習(xí)

          學(xué)生想先深入了解哪個(gè)問(wèn)題,就先學(xué)習(xí)哪一部分。

          問(wèn)題1:小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得怎么樣?

          1.自由朗讀2。3。4小節(jié),先把所有寫(xiě)小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來(lái)。再四人小組內(nèi)交流,看看是否找對(duì)找全。討論一下怎樣連起來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的樣兒?

          2.小組代表發(fā)言、師生共同評(píng)價(jià)。

          3.研讀描寫(xiě)青蛙樣兒的句子,感悟“披、露、鼓”等用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)

          簡(jiǎn)要交流所搜集的信息,知道青蛙是種有益的動(dòng)物,我們要保護(hù)小蝌蚪和大青蛙,做環(huán)保小衛(wèi)士。

          朗讀句子,體會(huì)青蛙的美,表達(dá)大家對(duì)青蛙的喜愛(ài)之情。

          4.學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》,記住青蛙特征,積累好詞。

          (自編歌曲:大青蛙四條腿,披著綠衣露白肚,鼓眼睛兒寬嘴巴,捉起害蟲(chóng)頂呱呱。)

          5.對(duì)比朗讀寫(xiě)小蝌蚪和青蛙媽媽特點(diǎn)的話,知道他們的樣子不一樣,這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、

          問(wèn)題2:小蝌蚪是怎么找媽媽的呢?

          1.由讀讀2。3兩節(jié),邊讀邊想,你能自己讀懂哪些內(nèi)容?還有哪些需要請(qǐng)教大家?

          2.重點(diǎn)理解:

         。1)小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽?(這是小蝌蚪找媽媽的另一個(gè)原因。)

         。2)小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了?(知道鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。)

          3.多種形式朗讀課文,再現(xiàn)找的過(guò)程(請(qǐng)幾位小朋友戴上拇指玩具來(lái)分角色朗讀課文,在表演中隨機(jī)理解:迎上去、追上去)。

          4.小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎?齊讀第5節(jié),體會(huì)見(jiàn)面時(shí)的情景。

          抓住青蛙媽媽的話“好孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來(lái)吧!”質(zhì)疑,可引出下一個(gè)問(wèn)題情景,即:?jiǎn)栴}3:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中是怎么變成小青蛙的?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

         。ㄈ⿵(fù)習(xí)鞏固,完成書(shū)面作業(yè)。

          1.課文中的生字,還記得嗎?誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀?

          2.口頭填空:荷葉上()著一只大青蛙,()著碧綠的衣裳,()著雪白的肚皮,()著一對(duì)大眼睛。

         。ㄋ模┱n后延伸,

          請(qǐng)大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長(zhǎng)變化方面的知識(shí)與圖片。

          第三課時(shí)

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入

          1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中是怎么變成小青蛙的?學(xué)生簡(jiǎn)要交流所搜集的信息。

          2.課文是怎么告訴我們的呢?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀全文。

         。ǘ┘(xì)讀課文

          1.自由讀課文,邊讀邊劃描寫(xiě)小蝌蚪形體變化的句子。

          2.給小蝌蚪形體變化過(guò)程圖標(biāo)上序號(hào)。

          3.用上表示先后順序的詞語(yǔ)把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          4.完成填空題:

          小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條()腿,再長(zhǎng)出兩條()腿,后來(lái)尾巴變()了,最后尾巴()了,成了一只()。

          5.讀讀說(shuō)說(shuō):(用“已經(jīng)”說(shuō)話,可以先利用課文中的語(yǔ)言材料進(jìn)行訓(xùn)練,然后再進(jìn)行開(kāi)放性訓(xùn)練,如:小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會(huì)跳了。小青蛙已經(jīng)會(huì)捉害蟲(chóng)了……

          書(shū)上作業(yè):

          分角色朗讀課文。

          小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的?按順序把下面的圖片連起來(lái),再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。

         。ㄈ┛偨Y(jié)導(dǎo)行:

          1.多種形式朗讀課文。

          2.小朋友,學(xué)了這篇課文,有哪些收獲?

         。ㄋ模┱n后延伸:

          1.畫(huà)小蝌蚪變化過(guò)程的連環(huán)畫(huà)。

          2.課后閱讀所提供的學(xué)習(xí)資料。(摘自中國(guó)少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》)

          附板書(shū)

          01小蝌蚪→找→媽媽

         ?問(wèn)鯉魚(yú)、烏龜?(青蛙)

          大腦袋先長(zhǎng)后腿四條腿

          黑灰色的身子再長(zhǎng)前腿寬嘴巴

          長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴尾巴變短披綠衣

          尾巴不見(jiàn)露白肚

          鼓眼睛

          《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          教學(xué)要求:

          1.認(rèn)識(shí)蝌、蚪、迎等13個(gè)生字,指導(dǎo)寫(xiě)甩字,初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表達(dá)的意思;

          2.理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程,知道青蛙是有益的動(dòng)物。

          3.分角色朗讀課文,試背自己喜歡的段落。

          4.滲透遇事主動(dòng)探索思想。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。

          2.分角色朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1.青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

          2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。

          教具準(zhǔn)備:CAI課件(小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫(huà),小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫(huà))

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí),本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題。

          (一)情境設(shè)置:有一天,池塘里來(lái)了一群可愛(ài)的小黑魚(yú),它們滑溜溜的身子,圓圓的腦袋,長(zhǎng)長(zhǎng)的`尾巴,池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。

          (二)揭示課題:17 小蝌蚪找媽媽

          (三)指導(dǎo)讀課題。

         、闭l(shuí)找媽媽?小蝌蚪找媽媽(小蝌蚪重讀)。

         、残◎蝌礁墒裁?小蝌蚪找媽媽(找重讀)。

         、承◎蝌秸艺l(shuí)?小蝌蚪找媽媽(媽媽重讀)。

          二、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。

          (一)質(zhì)疑,激發(fā)讀書(shū)興趣。

          ⒈指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。

         、残◎蝌绞窃鯓右徊揭徊阶兂汕嗤艿。把描寫(xiě)小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線。

         、硨W(xué)生自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

          (二)了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

         、闭n文寫(xiě)了小蝌蚪有哪些樣子?

         、舱n件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫(huà)。

         、骋龑(dǎo)說(shuō)出小蝌蚪有的特點(diǎn)。

         、粗笇(dǎo)朗讀,注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的情態(tài)。

          ⒌按照這種方法,學(xué)生分別說(shuō)出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化,二要讀出小蝌蚪的快活、樂(lè)觀。

          (學(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí),可能不是按生長(zhǎng)過(guò)程順序進(jìn)行的,不必強(qiáng)求。)

          (三)理順小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程,分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。

          ⒈按小蝌蚪的生長(zhǎng)順序排列小蝌蚪的照片。

          ⒉學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。

          三、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。

          (一)生自由朗讀課文,體會(huì)小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

         、睂W(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難?他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了,怎么打聽(tīng)的?用波浪線作記號(hào)。

          ⒉學(xué)生邊讀邊作記號(hào),教師巡視指導(dǎo)。

          (二)生匯報(bào)自學(xué)情況,注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句的在文章中的意思,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

         、庇龅锦庺~(yú)部分

          ⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的。

         、 分角色朗讀,師生配合讀小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景。

         、 學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景,注意體會(huì)迎的意思。

         、灿龅綖觚敳糠

         、 小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的。

          ⑵ 分角色朗讀,師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景。

         、 學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景,注意體會(huì)追的意思。

         、 學(xué)生討論:怎樣理解鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>

         、 照樣子,說(shuō)一說(shuō)。

          小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食。

          小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。

          看見(jiàn) 在 。

         、承◎蝌秸业搅俗约旱膵寢。

          ⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽,用感嘆號(hào)說(shuō)一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。

         、 分角色朗讀。

         、 分組討論:從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了。

          ⑷ 理解小青蛙外形特點(diǎn)。

          四、課文延展,深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

          (一)小組討論:你從小蝌蚪身上學(xué)到什么?

          講禮貌,任何時(shí)候都要有信心,遇事要積極想辦法解決,多動(dòng)腦,善于觀察

          (二)課外思考:要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了,你會(huì)怎么辦?

          (三)課外調(diào)查:一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲(chóng),我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解故事的內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。

          2、學(xué)習(xí)角色對(duì)話,初步分角色演示故事情節(jié)。

          3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子孩子愛(ài)媽媽的情感。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、活動(dòng)圖片、活動(dòng)課件《小蝌蚪找媽媽》 。

          2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。

          3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《好媽媽》 、動(dòng)畫(huà)片小蝌蚪找媽媽。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、熱身活動(dòng)

          播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動(dòng)。

          二、談話引題

          提問(wèn)

          1、小鳥(niǎo)們都在媽媽的懷里睡著了,他們幸福不幸福?

          2、有媽媽的疼愛(ài)好不好?

          3、那么,你們的.媽媽都是什么樣的呢?平時(shí)都給你們做什么?(幼兒自由回答) (小結(jié):小朋友們回答的都很棒,每一個(gè)媽媽都是非常愛(ài)自己的小寶寶的,但是媽媽很辛 苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。 所以小朋友們要幫助自己的媽媽, 幫媽媽做一些自 己能做的事,好嗎?) 教師:我們小朋友都幸?鞓(lè)的在媽媽身邊成長(zhǎng),可是呀,老師有一個(gè)好朋友她確找不到 媽媽了,你們看他是誰(shuí)?(出示小蝌蚪) 教師:讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好?

          三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程

          教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》 ,幼兒欣賞一遍故事后提問(wèn)。

          1、故事的名字叫什么?

          2、故事里的小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)?

          3、小蝌蚪找到的媽媽們長(zhǎng)的一樣嗎?

          四、教師結(jié)合圖片分段講故事

          提問(wèn)

          1、小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽,是怎么問(wèn)鴨媽媽的呢?鴨媽媽又是怎么回答的呢?小蝌 蚪聽(tīng)了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽, 它找到的第二個(gè)媽媽是誰(shuí)?魚(yú)媽媽是怎么 說(shuō)的?

          2、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)?烏龜媽媽是怎么說(shuō)的?

          3、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)?白鵝媽媽是怎么說(shuō)的? 最后,小蝌蚪又看見(jiàn)了誰(shuí)?它是怎么問(wèn)的?青蛙媽媽又是怎么回答的呢

          五、情景表演

          1、幼兒分組學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

          2、幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂(lè)做活 動(dòng),離開(kāi)教室,結(jié)束活動(dòng)。

          六、活動(dòng)延伸

          養(yǎng)蝌蚪

          活動(dòng)后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪,引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

          《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

          教材分析

          《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,文章語(yǔ)言優(yōu)美、畫(huà)面形象、情節(jié)生動(dòng),很適合低年級(jí)同學(xué)的口味、全文貫穿兩條線:一是“找”,小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽,二是“變”,小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化、根據(jù)教學(xué)要求,這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo):

         。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):

         、胖攸c(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用、

         、仆ㄟ^(guò)圖文結(jié)合了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化、

          (二)能力目標(biāo):

         、耪_流利有感情地朗讀課文、

         、平柚鷮W(xué)文,培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力、

         。ㄈ┑掠繕(biāo):讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲(chóng)的能手,教育同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物、

          教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說(shuō)明

          一、變──變序教學(xué),突出對(duì)比

          《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn):構(gòu)段方式基本相同、都是依照“小蝌蚪看到了誰(shuí),說(shuō)了什么”的層次來(lái)布置段落內(nèi)容、因?yàn)檫@點(diǎn),以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手,依照故事發(fā)展布置教學(xué)、為了突出全文的重點(diǎn),我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處置,目的是直奔主題,理清線索,掌握重點(diǎn),讓同學(xué)對(duì)全文知識(shí)有更清的理解、變序法流程體現(xiàn)在:

         。、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣?

         。▽W(xué)習(xí)第一自然段)

         。、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣?

         。▽W(xué)習(xí)第四然段)

         。、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化?

         。ㄕ页鲂◎蝌缴眢w變化的句子)

         。、小蝌蚪是在誰(shuí)的協(xié)助下找到了媽媽?

         。ㄖ笇(dǎo)對(duì)話朗讀)

          變序處置,我認(rèn)為有三點(diǎn)好處:

          對(duì)比鮮明:讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征,找出不同點(diǎn),從而自覺(jué)生疑:小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

          重點(diǎn)突出:鯉魚(yú)媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容,放置在最后教學(xué),使全文重點(diǎn)得到突出、

          線索鮮明:一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹(shù),教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程,突出主干,以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索、

          二、趣──以趣促智,調(diào)動(dòng)情感

          低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,缺乏主動(dòng)意識(shí),只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,變知識(shí)的傳授為娛樂(lè)體驗(yàn),寓教于樂(lè),才干有效地提高課堂教學(xué)的效果、

          《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文,如何突出趣味性又不失知識(shí)性,科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系,我做了以下的設(shè)計(jì):

         。、兒歌朗讀扮演、

          小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí),身體發(fā)生了三次明顯變化,為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識(shí),在課文的學(xué)習(xí)中,我布置了兒歌朗讀扮演、(自編內(nèi)容)

          生:我是一只小蝌蚪,我要去找媽媽啦!

          師:不好!

          生:(接)怪事發(fā)生了、

          師:(驚奇地)怎么了?

          生:啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦,接著長(zhǎng)出前腿啦!

          身子天天在變化,我已長(zhǎng)成青蛙啦。ㄟ蛇蛇桑

         。、謎語(yǔ)引入課題、

          利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn),我引用了兩則謎語(yǔ):小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游呀游、(小蝌蚪)綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天它捉蟲(chóng)、(青蛙)

          通過(guò)謎語(yǔ)的引用,既增加了趣味性,又起到了導(dǎo)入課題的作用:同學(xué)們,你們覺(jué)得他們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大?難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識(shí)了,今天,我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽、板書(shū)課題:《小蝌蚪找媽媽》、

          3、自述介紹、

          在第四自然段的學(xué)習(xí)中,為了讓同學(xué)對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象,我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié):同學(xué)們,假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽,你有什么想對(duì)大家說(shuō)嗎?目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,活用詞語(yǔ)、同時(shí)活躍課堂氣氛、由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化,他們的主體性,參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)、同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答:

          生:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴、(論述自身的特征)

          生:我是一只大青蛙,我的身手可大啦!我一天可以吃七十多只害蟲(chóng),一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)、我是人類的好朋友、小朋友可要保護(hù)關(guān)心我、(論述自身的身手)

          生:我是一只大青蛙,我的家族可大啦、有成員三千多種、我是綠衣青蛙,生活在水中,我的兄弟有很多,他們有的是穿紅衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陸地上,有的`生活在樹(shù)上……

          三、演──以演悟理,形象生動(dòng)

          “游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)、為了突破這一重點(diǎn),我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,利用小朋友們善于觀察,善于模仿的天性,設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué):

         。薄⒄乙徽遥赫页稣n文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀、

         。病⒖匆豢矗和ㄟ^(guò)播放軟件,讓同學(xué)從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向、

         。、貼一貼:教師制作幾個(gè)箭頭,讓同學(xué)根據(jù)看到的畫(huà)面,通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義、

          如:“迎上去”表示為:

          “追上去”表示為:

          “游過(guò)去”表示為:

          4、演一演:理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ),為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境:當(dāng)老師來(lái)到王明家,王明會(huì)怎樣?(師生扮演)演完之后,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話,要求用上“迎上去”一詞、

          如:江老師來(lái)到王明家,王明主動(dòng)迎上去,說(shuō):“江老師,您好,歡迎您!”

          通過(guò)演一演,說(shuō)一說(shuō),同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì),而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思、課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽(tīng)媽媽的下落,所以讀起來(lái)也要特別有禮貌、

          四、引──巧妙過(guò)渡,渾然一體

          在整堂課的教學(xué)中,為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn),我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ):

          同學(xué)們,這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美,畫(huà)面更加生動(dòng),下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪、(播放軟件)

          小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒(méi)有媽媽,他們總覺(jué)得生活中缺少什么、這不,他們正商量著一起去找媽媽呢,他們找呀找,終于找到了自身的媽媽,原來(lái)就是一?蓯(ài)的大青蛙、(貼出青蛙圖)

          課文中青蛙媽媽說(shuō):小朋友,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了、快跳上來(lái)吧、同學(xué)們,你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎?課文中哪些地方寫(xiě)到了他們的身體發(fā)生了變化?

          小蝌蚪,你們找到媽媽,多虧了誰(shuí)的協(xié)助?(引出二、三自然段內(nèi)容)

          青蛙是人類的朋友,是莊稼的維護(hù)神,農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”、為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他、同學(xué)們,你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)

          五、板──畫(huà)龍點(diǎn)睛,提綱挈領(lǐng)

          這篇課文的板書(shū),我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái),突出趣味性,體現(xiàn)板書(shū)的“美”、

          六、讀──讀中悟情,積淀語(yǔ)感

          語(yǔ)文是重要的交際工具,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具,既積累語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感、于永正說(shuō)過(guò):掌握自行車、汽車等代步的工具的的方法就是首先擁有、車子可以買(mǎi),語(yǔ)文呢?語(yǔ)文得靠讀、背、

          這是一篇童話故事,也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文、文中有三段對(duì)話,教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣,從中學(xué)習(xí)交際,這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)、

          指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話朗讀,應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語(yǔ)氣;指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí),應(yīng)讀出急切的語(yǔ)氣;指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí),應(yīng)讀出高興,愉悅的語(yǔ)氣,體會(huì)母子相逢激動(dòng)的局面、

          《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

          2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

          3、分角色朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)會(huì)生字、生詞。

          教學(xué)難點(diǎn):

          觀察圖畫(huà),理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

          教學(xué)和媒體準(zhǔn)備

          句子卡,生字卡,投影圖片。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、讀課題,帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀

          設(shè)計(jì)意圖:

          培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力,激發(fā)學(xué)生閱讀和解疑的興趣。

          1.揭示課題。

         。1)讀了課題,你知道了什么?

         。2)讀了課題,你還想知道什么?

          根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書(shū)課題:小蝌蚪為什么找媽媽?怎樣找媽媽?找到媽媽了嗎?

          2.自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確,試著從課文中找出答案。

          設(shè)計(jì)意圖:

          隨文識(shí)字遵循了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的 規(guī)律--字不離詞,詞不離句,句不離篇,把字放在具體的語(yǔ)境中去識(shí)記,把字的音形義緊緊結(jié)合在一起去識(shí)記,可以大大提高識(shí)字興趣,優(yōu)化識(shí)字效果。

          二、語(yǔ)境解疑,識(shí)字與讀文

         。ㄒ唬┙虒W(xué)第一自然段

          1.了解小蝌蚪生活在池塘里。

         。1)小蝌蚪生活在哪里?

         。2)正確讀“池塘”。

         。3)圖中的池塘什么樣?

          (4)“塘”,左邊提土旁表示池塘里的水是被土圍著的。

          2.了解小蝌蚪可愛(ài)的樣子。

         。1)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?

         。2)第一自然段是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子?

         。3)正確讀“腦、袋”,讀好輕聲詞語(yǔ)“腦袋”。小蝌蚪的腦袋怎樣?連用兩個(gè)“大”給你什么感覺(jué)?

         。4)怎樣的身子?正確讀“灰”。

         。5)什么樣的尾巴?連用兩個(gè)“長(zhǎng)”給你什么感覺(jué)?文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩?請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。你們覺(jué)得用“甩”字用得好嗎?

          設(shè)計(jì)意圖:

          感受疊詞、動(dòng)詞的表達(dá)效果,積累詞語(yǔ),激發(fā)喜愛(ài)小蝌蚪的感情,喚起朗讀的熱情。

          (6)你們扮演小蝌蚪一邊做動(dòng)作一邊回答:小蝌蚪,你們生活在哪里?你們長(zhǎng)什么樣子?你們?cè)鯓佑蝸?lái)游去?哪只小蝌蚪能告訴我,你們?yōu)槭裁催@么快活?

          3.朗讀第一自然段,感受小蝌蚪樣子的可愛(ài),在池塘里過(guò)得很快活。

         。ǘ┙虒W(xué)第二自然段

          1.“游哇游”和“游來(lái)游去”意思一樣嗎?讀好輕聲詞語(yǔ)“游哇游”。

          2.了解小蝌蚪找媽媽的原因。

          (1)小蝌蚪為什么找媽媽?

         。2)正確讀“教”“捕食”。

         。3)讀好“他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食”的停頓。

          3.了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)。

          設(shè)計(jì)意圖:

          低年級(jí)閱讀教學(xué)要重視詞語(yǔ)教學(xué)。給學(xué)生解釋詞語(yǔ)、品味詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì),這既是學(xué)生思維與語(yǔ)言發(fā)展的需要,同時(shí)也是學(xué)生情感發(fā)展的需要。

         。1)小蝌蚪怎樣做的?正確讀“迎上去”。“迎上去”是什么意思?誰(shuí)來(lái)扮演小蝌蚪、鯉魚(yú)媽媽,表演“迎上去”。

         。2)小蝌蚪,你們有禮貌地稱呼鯉魚(yú)什么?正確讀詞“阿姨”。

         。3)鯉魚(yú)阿姨和藹地對(duì)小蝌蚪說(shuō)什么?

         。4)你們扮演有禮貌的小蝌蚪,老師扮演和藹可親的鯉魚(yú)阿姨,正確朗讀對(duì)話。

         。5)從鯉魚(yú)媽媽的話中,小蝌蚪知道了什么?正確讀“寬嘴巴”!皩捵彀汀笔裁匆馑?正確讀“寬”。

          教師板書(shū):四條腿寬嘴巴

          4.朗讀第二自然段,能做到讀正確,按標(biāo)點(diǎn)停頓,讀好問(wèn)句和感嘆句。

         。ㄈ┙虒W(xué)第三自然段

          1.繼續(xù)了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)。

          (1)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)是“迎上去”,看見(jiàn)烏龜是怎樣做的?正確讀“追上去”!白飞先ァ笔鞘裁匆馑迹空l(shuí)來(lái)扮演小蝌蚪、烏龜,表演“追上去”。

          (2)小蝌蚪為什么“連忙”追上去?“媽媽,媽媽!”感嘆號(hào)告訴了你什么?

         。3)烏龜是怎樣說(shuō)的?

         。4)讀讀“頭上”“頭頂上”,比比有什么不同?正確讀“頂”。

         。5)你們扮演急著喊媽媽的小蝌蚪,老師扮演和藹可親的烏龜,正確朗讀對(duì)話。

          (6)從烏龜?shù)脑捴,小蝌蚪知道了什么?/p>

          教師板書(shū):頭頂大眼睛裳衣綠著披?

          2.朗讀第二自然段,能做到讀正確,按標(biāo)點(diǎn)停頓,讀好問(wèn)句和感嘆句。

          (四)教學(xué)第四自然段

          1.小蝌蚪游哇游,看見(jiàn)一只大青蛙,正確讀描寫(xiě)大青蛙樣子的句子。

          2.讀讀比比兩句話中帶點(diǎn)字的意思。

          大青蛙穿著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛。

          大青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。

          3.朗讀第四自然段,夸夸這只既漂亮又神氣的大青蛙。

          教師板書(shū):露著雪白的肚皮

         。ㄎ澹┙虒W(xué)第五自然段。

          1.小青蛙找到媽媽了嗎?

          2.從“媽媽,媽媽!”和“好孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來(lái)吧!”這兩個(gè)感嘆句中你感受到了什么?讀好對(duì)話。

          3.讀一讀這個(gè)自然段的最后一句,看誰(shuí)能找對(duì)描寫(xiě)小青蛙動(dòng)作的詞?“蹬”“跳”“蹦”中哪個(gè)詞不能和其他詞換位置?

          4.通過(guò)朗讀,理解小青蛙一連串動(dòng)作是瞬間完成的,體現(xiàn)身體輕盈,動(dòng)作敏捷。

          (六)教學(xué)第六自然段

          1.小青蛙跟著媽媽,天天做什么?

          2.“天天”這個(gè)詞語(yǔ)告訴了你什么?

          3.讀一讀小青蛙捉害蟲(chóng)的.資料。

          4.你想對(duì)小青蛙說(shuō)什么?

          設(shè)計(jì)意圖:

          二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該和一年級(jí)有所不同。到了二年級(jí)更多的是讓學(xué)生自主運(yùn)用識(shí)字方法,按照記字步驟,獨(dú)立記憶字的音形義,獨(dú)立觀察范字,去發(fā)現(xiàn)、去歸類、找規(guī)律、找書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),然后與同學(xué)、老師交流。

          三、寫(xiě)字教學(xué)

          1.用自己的方法記田字格中的10個(gè)字。

          2.按筆順書(shū)空“孩”的右邊“亥”和“跳”的右邊“兆”。

          3.觀察“就”“頂”“睛”“肚”“孩”“跳”字,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

          “就、肚、孩、跳”左右高矮、長(zhǎng)短都差不多;“頂”左低右高、左短右長(zhǎng)比較明顯。記住“就、頂、孩、跳”中撇的穿插。

          4.看教師范寫(xiě)“哪”和“寬”。

          “哪”,要把中間部分放在豎中線上,每部分挨緊湊,中間部分和右邊部分的橫撇彎鉤都不要向下寫(xiě)太長(zhǎng),最后一筆懸針豎最長(zhǎng)。

          “寬”,每部分挨緊湊,寶蓋頭寫(xiě)寬,中間部分寫(xiě)窄,下面部分是“見(jiàn)”,豎起筆在豎中線,橫折寫(xiě)窄,撇和豎彎鉤要寫(xiě)舒展。

          5.在書(shū)上練習(xí)照范字寫(xiě)字。

          6.學(xué)生評(píng)議后修改、完成寫(xiě)字作業(yè)。

          第二課時(shí)

          一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

          1.自己再讀一遍《小蝌蚪找媽媽》的故事。一邊讀,一邊記住小蝌蚪的樣子,記住小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò),記住青蛙媽媽的樣子。

          2.借助板書(shū)中的圖片和文字說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪的樣子,青蛙媽媽的樣子。

          設(shè)計(jì)意圖:

          訓(xùn)練學(xué)生提取文本中比較明顯的信息的能力。再經(jīng)過(guò)整理、串聯(lián)、記憶相關(guān)信息,實(shí)現(xiàn)完整、清楚地表達(dá)。

          二、了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程

          1.在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,身體在不斷地發(fā)生變化,自己讀一讀課文,把相關(guān)的句子標(biāo)出來(lái)。

          2.朗讀標(biāo)出的句子,說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

          三、借助圖片和關(guān)鍵詞講小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

          借助板書(shū)提示,運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)清楚小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。

          四、分角色朗讀課文,熟悉故事情節(jié)和積累語(yǔ)言

          1.小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

          2.小組展示、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)。

          3.小組分角色朗讀--戴頭飾分角色讀讀演演。

          五、完成課后第二題,按順序連一連圖片,再講講小蝌蚪找媽媽的故事

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

          小蝌蚪找媽媽

          鯉魚(yú)圖 烏龜圖 青蛙圖

          四條腿 頭頂大眼睛 露著雪白的肚皮

          寬嘴巴 披著綠衣裳

          蝌蚪圖1 蝌蚪圖2 蝌蚪圖3 蝌蚪圖4 小青蛙圖

          大大的腦袋

          黑灰色的身子→長(zhǎng)后腿→長(zhǎng)前腿→尾巴變短→尾巴不見(jiàn)了

          長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴

          《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

          目標(biāo):

          1、通過(guò)觀察畫(huà)面,使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

          2、體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理,指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

          3、在理解課文的基礎(chǔ)上,使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是人類的朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

          4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。

          重點(diǎn):

          1、理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。

          2、借助插圖,去觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的`能力。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

          2、理解文中的詞語(yǔ)。

          教具準(zhǔn)備:

          電腦、圖片、動(dòng)畫(huà)片。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、觀看動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》:

          提示:注意觀察小蝌蚪的身體變化。

          二、進(jìn)入新課:

          1、整體感知:

          指名分段讀,想一想:小蝌蚪找媽媽找了幾次?他在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?在文中畫(huà)出來(lái)。教師進(jìn)行板書(shū)

         。ㄈ巍Ⅴ庺~(yú)、烏龜、青蛙。)

          2、電腦出示問(wèn)題,在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí):(結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題教師進(jìn)行篩選后的。)

          3、細(xì)讀課文:

          1)默讀課文,想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系?

          2)分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段,再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

          3)同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫(huà)的內(nèi)容:

         。ǖ诙匀欢伍_(kāi)始介紹小蝌蚪的變化,幾天以后,小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,他向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)自己媽媽去了哪里,從鯉魚(yú)媽媽那里他得知:媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫(xiě)過(guò)了幾天,小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,他看見(jiàn)烏龜后,錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽,從烏龜媽媽那里得知:自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來(lái)頂呱呱。第四自然段寫(xiě)過(guò)了幾天,小蝌蚪尾巴變短了,變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。)

          教師:整個(gè)找媽媽的過(guò)程,課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)的。自己認(rèn)真地讀讀,找出描寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ),并用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái),體會(huì)為什么這樣寫(xiě)。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的教師板書(shū)有關(guān)動(dòng)詞:“迎”“追”“游”

         。ㄐ◎蝌健坝先ァ闭f(shuō)明小蝌蚪與鯉魚(yú)游的方向是相對(duì)的,他在有禮貌地打聽(tīng)。鯉魚(yú)媽媽的一番話,告訴小蝌蚪他們的媽媽是:四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見(jiàn)烏龜后,就“追上去”說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,烏龜在前,小蝌蚪在后,表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn):“頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來(lái)頂呱呱!毙◎蝌娇匆(jiàn)青蛙媽媽后,就“游過(guò)去”說(shuō)明他看見(jiàn)媽媽后,十分高興。)

          4)根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀:

          自由讀

          指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀;還可以說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)有什么困難?

          教師進(jìn)行指導(dǎo):小蝌蚪想找媽媽,他們?cè)儐?wèn)鯉魚(yú)媽媽時(shí),要有禮貌,讀出渴望找到媽媽的心情;鯉魚(yú)媽媽的回答語(yǔ)速放慢,非常可親可敬,讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí),要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話時(shí),要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語(yǔ)氣,讀書(shū)時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見(jiàn)自己的媽媽后,要讀出高興的語(yǔ)氣,青蛙媽媽的話要讀得:親切、自然。

          小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

          每個(gè)小組選派代表,進(jìn)行展示。

          評(píng)一評(píng)讀書(shū)情況,為什么?

          4教師提出問(wèn)題:小蝌蚪找到了自己的媽媽,他是怎樣變成一只小青蛙的呢?

          學(xué)生自己說(shuō)說(shuō):可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō),可以用筆畫(huà)出生長(zhǎng)過(guò)程,也可以用自己的話說(shuō)明。

          在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)說(shuō),交流交流。

          每組選派一名代表進(jìn)行展示。

          教師出示電腦畫(huà)面:

          小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(),過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(),再過(guò)幾天,()變短了,漸漸地,()已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了()。

          讓學(xué)生讀一讀,自己試著進(jìn)行填寫(xiě)。

          請(qǐng)學(xué)生把答案板書(shū)到黑板上:長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見(jiàn)了。

          師生共同讀一讀。

          根據(jù)電腦畫(huà)面畫(huà)出小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程,與電腦博士比一比。

          三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì):

          今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事,小青蛙可以幫助人類做些什么呢?我們應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约旱目捶。(可以借助課外資料談。)

          教師小結(jié):青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是人類的朋友,我們要保護(hù)青蛙。

          四、積累所得信息:

          讓學(xué)生想想通過(guò)學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。

          在全班范圍內(nèi)說(shuō)說(shuō),相互交流。

          《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

          教學(xué)目標(biāo)

          1、熟讀課文,背誦課文、(重點(diǎn))

          2、能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化、

          3、明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理、(難點(diǎn))

          教學(xué)過(guò)程

          一、課前導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸、這節(jié)課,我們要深入了解課文、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?

          2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、

          設(shè)計(jì)意圖:(運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)、)

          二、品讀釋疑

          1、自由讀文,用“”畫(huà)出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,都遇到了誰(shuí),說(shuō)了想什么?

          學(xué)生自主讀文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句、

          思考問(wèn)題,小組交流、

          代表發(fā)言,匯報(bào)展示如下:

          (1)他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,就迎上去,問(wèn):“鯉魚(yú)阿姨,我們的媽媽在哪里?”

          從“迎”字看出了什么?(板書(shū):迎鯉魚(yú))

         。ā坝弊挚梢钥闯鲂◎蝌较爰鼻幸(jiàn)到媽媽的心情、從小蝌蚪稱鯉魚(yú)為阿姨,可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌、)

          鯉魚(yú)阿姨是怎么說(shuō)的?

          出示:“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴、到那邊去找吧!”

          從鯉魚(yú)阿姨那里,小蝌蚪知道,他們的媽媽的外形特點(diǎn)是?(四條腿,寬嘴巴)

          (2)他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游、小蝌蚪連忙追上去叫:“媽媽,媽媽!”

          烏龜笑著說(shuō):“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳、你們到那邊去找吧!”

          “連忙追上去”說(shuō)明什么?(“連忙追上去”說(shuō)明小蝌蚪找媽媽的心情很急切、)(板書(shū):追烏龜)

          從烏龜那里,小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是?(頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳、)

          小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)?(鯉魚(yú)、烏龜)

          小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)?請(qǐng)展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)、

          預(yù)設(shè):鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái),小蝌蚪迎上去問(wèn):“鴨媽媽,鴨媽媽,您知道我們的媽媽在哪里嗎?”鴨媽媽說(shuō):“你們的媽媽在荷花旁邊,你們快去找吧!”

          “謝謝您,鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去、

          最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?(找到了)

          朗讀指導(dǎo):讀小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的急切心情、

         。3)“小蝌蚪游過(guò)去,叫著:“媽媽,媽媽!”青蛙媽媽低頭一看,笑著說(shuō):“好孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來(lái)吧!”他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上、”

          從這段對(duì)話中你能體會(huì)到小青蛙的什么心情?

         。ā坝芜^(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情、“笑著說(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情、)(板書(shū):游青蛙)

          朗讀指導(dǎo):朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快,語(yǔ)調(diào)高昂,讀出小蝌蚪見(jiàn)到媽媽后歡快的心情、

          2、自由讀1—6自然段,用“”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的詞句、

          (1)“池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地游來(lái)游去、”

          這時(shí)的小蝌蚪樣子是?(大大的腦袋,黑灰色的身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)、

          后來(lái)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?

          先長(zhǎng)出兩條后腿,然后長(zhǎng)出兩條前腿,接著尾巴變短了,最后,變成了一只披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛的青蛙、

         。2)練一練

          小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(后腿),過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(前腿),再過(guò)幾天,(尾巴)變短了,漸漸地,(尾巴)已經(jīng)不見(jiàn)了、小蝌蚪長(zhǎng)成了(青蛙)、

          (板書(shū):小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了

         。ㄗ兂闪饲嗤埽

          設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方法,從文中尋找信息,并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),理解課文,并指導(dǎo)感情朗讀、訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法,是一套行之有效的閱讀方法、

          三、課堂拓展

          推薦閱讀《小蝌蚪》

          聽(tīng)兒歌《小蝌蚪》,做一做小蝌蚪在水里游來(lái)游去的動(dòng)作,試著把兒歌背下來(lái)、

          四、總結(jié)課文主旨

          本文是一篇童話,講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,不知不覺(jué)變成了小青蛙,并跟著媽媽一起捉害蟲(chóng)的故事,告訴了我們青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)、蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理、

          五、學(xué)習(xí)寫(xiě)話方法

          學(xué)一法:外形描寫(xiě)

          本文第一自然段是對(duì)青蛙的外形描寫(xiě)、“大大的”寫(xiě)出了腦袋的形狀,“黑灰色的”寫(xiě)出了身子的顏色,“長(zhǎng)長(zhǎng)的'”寫(xiě)出了尾巴的樣子、這樣的外形描寫(xiě)生動(dòng)形象,讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前、

          舉一例:松鼠是一種美麗的小動(dòng)物,很討人喜歡、它四肢靈活,行動(dòng)敏捷、玲瓏的小面孔上,嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛、身上灰褐色的毛,光滑的好像搽過(guò)油、一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著,顯得格外漂亮、

          練一練:你喜歡什么小動(dòng)物?寫(xiě)一寫(xiě)它的外形、

          示例:小白兔渾身雪白雪白的,像一個(gè)小雪球、它長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的眼睛,像白玉上嵌著兩顆紅寶石、它的耳朵很長(zhǎng),毛茸茸的,像兩個(gè)剝了皮的香蕉、它的嘴是三瓣的,紅紅的,像涂了口紅一樣,吃東西和呼吸時(shí),嘴巴向三面咧開(kāi),露出粉紅色的牙床、

          六、課堂小結(jié)

          文章以找媽媽為線索,用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理、

          七、主題延伸

          小朋友,你見(jiàn)過(guò)小蝌蚪和小青蛙嗎?用手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧!

          八、當(dāng)堂檢測(cè)

          《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

          教材分析

          這是一篇富有童趣的課文。一群小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,不知不覺(jué)變成了小青蛙。教材以童話故事體裁呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教材中的連環(huán) 插圖與課文內(nèi)容緊緊相連,有條件的教師可結(jié)合本地實(shí)際情況,事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙。

          學(xué)情分析

          這是二年級(jí)上冊(cè)第一篇課文,學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年讀書(shū)識(shí)字的訓(xùn)練后,有了一定的朗讀能力和自主識(shí)字的能力。本課繼續(xù)圍繞識(shí)字、讀書(shū)的重點(diǎn),把朗讀和看圖及隨文識(shí)字結(jié)合起來(lái),與觀察生活結(jié)合起來(lái),與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,注意根據(jù)不同學(xué)生的不同水平進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:

          1.學(xué)會(huì)“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“兩、就”等9個(gè)生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          過(guò)程與方法:

          能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

          難點(diǎn):能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,體會(huì)到小蝌蚪找媽媽的艱辛。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課件、生字卡片。

          課時(shí)劃分

          兩課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課。

          (課件出示小蝌蚪謎語(yǔ):大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子,生活就在池塘里)小朋友們,你們知道這則謎語(yǔ)的謎底嗎?指生說(shuō)后,課件出示(蝌蚪可愛(ài)的樣子)今天這群可愛(ài)的'小蝌蚪要去尋找它們的媽媽啦!我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū)課題)

          二、初讀課文,自主識(shí)字。

          1.CAI播放動(dòng)畫(huà),教師范讀。

          2.學(xué)生借助圖畫(huà)讀 課文,圈出來(lái)不認(rèn)識(shí)的字,再自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字,把課文讀通。

          3.小組互助學(xué)習(xí),交流識(shí)字情況。注意讀準(zhǔn)字音,并與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)記住這些字的好方法。

          4.出示 生字卡片,檢查生字學(xué)習(xí)情況,指導(dǎo)初讀課文。

          三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),強(qiáng)化識(shí)字。

          1.出示“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”引導(dǎo)認(rèn)讀。

          2.觀察特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

          3.教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。

          4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),生生評(píng)價(jià)。

          四、朗讀課文,了解大意。

          1.指名分段讀課文,要求讀得正確、流利。

          2.學(xué)生看圖讀文,邊讀邊想:小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中有那些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

          3.討論交流:初讀課文,你知道了些什么?有什么還弄不明白的地方嗎?

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          (CAI出示:水里出現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”的15個(gè)字,其中“袋、迎、塘”3個(gè)字有不同顏色)開(kāi)火車認(rèn)讀。

          二、合作探究,細(xì)讀感悟。

          1.自由讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是什么樣的?

          引導(dǎo)學(xué)生觀察描寫(xiě)小蝌蚪是按什么順序說(shuō)的?隨后CAI出示: (填一填)

          ________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,________地游來(lái)游去。(板書(shū):大腦袋 黑身子 長(zhǎng)尾巴)

          指導(dǎo)朗讀。(要讀出小蝌蚪的活潑可愛(ài))

          2.生自由讀第二、三段,師展示對(duì)應(yīng)課件,說(shuō)說(shuō)你知道蝌蚪有哪些變化了?

          (根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):長(zhǎng)出兩條后腿 長(zhǎng)出兩條前腿)

          學(xué)生分組,自編自演,展示迎問(wèn)鯉魚(yú)媽媽和追問(wèn)烏龜媽媽的“迎”和“追”的動(dòng)作。

          分角色讀課文。(小蝌蚪要讀出第一次很有禮貌,第二次 很熱情,但有些著急;鯉魚(yú)要讀出親切;烏 龜要讀出和藹)

          3.小組合作讀四、五段。討論:你讀 懂了什么?CAI出示相關(guān)畫(huà)面, 引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。

          (根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):小蝌蚪 尾巴變短 青蛙 四條腿 寬嘴巴 鼓眼睛 披綠衣 露白肚)

          (CAI出示):青蛙四條腿,________嘴巴,________一對(duì)大眼睛,披著________,露著________。

          學(xué)生填寫(xiě)后,師引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。

          讓學(xué)生把句子再讀幾遍,可以邊讀邊做動(dòng)作,然后用“披”“鼓”“露”再練說(shuō)句子。再分角色朗讀。(青蛙媽媽要讀出親切、慈愛(ài);小青蛙要讀出激動(dòng)、喜悅)

          4.齊讀最后一段。想想這時(shí)的小青蛙在做什么?他們又有了什么變化?

          (根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):尾巴不見(jiàn))

          三、總結(jié)升華,拓展延伸。

          1.師生演讀課文。

          2.說(shuō)說(shuō)青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

          3.你還知道哪些動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程,向小朋友介紹一下吧!

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          1 小蝌蚪找媽媽

          小蝌蚪 大腦袋  黑身子 長(zhǎng)尾巴     四條腿

          長(zhǎng)出兩條后腿 長(zhǎng)出兩條前腿 寬嘴巴

          尾巴變短          青蛙 鼓眼睛

          尾巴不見(jiàn) 披綠衣

          露白肚

          《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、

          3、在朗讀中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程,感受大自然的奇妙想象,激發(fā)探究動(dòng)物奧秘的興趣和xx、

          4、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力、

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、

          教學(xué)難點(diǎn):

          在朗讀中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程,感受大自然的奇妙想象,激發(fā)探究植物奧秘的興趣和xx、

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

          同學(xué)們,大自然中有許多神秘的事物等待著我們?nèi)ヌ剿,從這節(jié)課開(kāi)始我們將一起走進(jìn)自然,去探索自然的奧秘去了解動(dòng)物植物,去觀察自然現(xiàn)象、這節(jié)課我們先來(lái)走進(jìn)動(dòng)物的世界,首先我們來(lái)才一個(gè)謎語(yǔ)、

          出示:大腦袋,長(zhǎng)尾巴,兒時(shí)無(wú)腿水中游、后腿伸,前腿到,跳來(lái)跳去找媽媽、謎底是:蝌蚪、

          下面我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌,看看小蝌蚪是怎樣成長(zhǎng)的、

          二、初讀課文,認(rèn)讀生字:

          1、出示自讀要求、

         。1)聽(tīng)范讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子、

          (2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍、畫(huà)出不理解的地方、

          2、小組學(xué)習(xí)、

          (1)組長(zhǎng)檢查生字讀音、

         。2)交流識(shí)字方法、重點(diǎn)識(shí)記“塘”“鼓”兩個(gè)漢字、出謎語(yǔ):“唐朝土地、”“支援十粒豆、”

         。3)接讀課文、

          3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

         。1)課件出示生字、詞語(yǔ)、

         、僦该_(kāi)火車?yán)首x,師生正音、

         、邶R讀、

         、廴サ羝匆衾首x、

          4、小蝌蚪吐泡泡,看看這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一字多詞、

          三、自讀課文,感知內(nèi)容:

          1、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想,看誰(shuí)填得準(zhǔn)、

          出示題目:課文共有()個(gè)自然段、寫(xiě)的是()找媽媽的故事,他們分別向()、()打聽(tīng)自己的媽媽,最后,他們發(fā)現(xiàn)自己的媽媽是()、

          2、試著用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容、

          四、情景朗讀,把握內(nèi)容與情感:

          1、分段朗讀、

         。1)池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地游來(lái)游去、

          問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子?請(qǐng)你畫(huà)出來(lái),然后讀一讀,注意讀出小蝌蚪的可愛(ài)哦!

          (2)他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,就迎上去,問(wèn):“鯉魚(yú)阿姨,我們的媽媽在哪里?”鯉魚(yú)媽媽說(shuō):“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴、你們到那邊去找吧!”

          問(wèn):你能感受到小蝌蚪的禮貌和鯉魚(yú)阿姨的親切嗎?讀出來(lái)吧!

          (3)他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游,連忙追上去,叫著:“媽媽,媽媽!”烏龜笑著說(shuō):“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳、你們到那邊去找吧!”

          問(wèn):你能感受到小蝌蚪的`急切和烏龜?shù)暮吞@可親嗎?讀出來(lái)吧!

         。4)小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,尾巴變短了、他們游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛、

          提示:可以邊朗讀邊表演、

          (5)小蝌蚪游過(guò)去,叫著:“媽媽,媽媽!”青蛙媽媽低頭一看,笑著說(shuō):“好孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來(lái)吧!”他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上、

          提示:引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)詞的連用、

          五、生字指導(dǎo),學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě):

          1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、

          重點(diǎn)講解“兩”“哪”兩個(gè)字,區(qū)分“倆和兩”,區(qū)分“哪和那”、謎語(yǔ)學(xué)習(xí)“就”和“寬”,出示“龍進(jìn)京城少一撇、”“寶蓋底下看見(jiàn)草、”學(xué)生在猜謎中掌握兩個(gè)漢字的寫(xiě)法、

          2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生先展示,再學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)、

          3、鞏固生字:抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字、

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課:

          1、課件出示詞語(yǔ)、

          袋鼠、袋子、口袋、腦袋、迎風(fēng)、迎面、迎接、歡迎、荷塘、魚(yú)塘、池塘、水塘

          學(xué)生明確一字多詞的學(xué)習(xí)方法、

          2、課件出示詞語(yǔ)、

          池塘、腦袋、灰色、捕食、阿姨、歡迎、頭頂、烏龜、披著、打鼓

         。1)指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)、

         。2)齊讀、

         。3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話

          二、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容:

          1、學(xué)生自讀課文,思考:課文講了一個(gè)什么故事?

          提示:誰(shuí)?干了什么?怎么干的?

          2、讀了這篇課文你學(xué)到了什么?有什么疑問(wèn)?標(biāo)注在課本上、

          3、課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果、

          引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果、

          三、研讀課文,探究感悟:

          1、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,自己發(fā)生了什么變化?他們是怎么變成青蛙的?

          提示:自學(xué)要求

          (1)帶著問(wèn)題自己讀課文并勾畫(huà)、

         。2)想好后先和同桌說(shuō)一說(shuō)、

          2、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(注意說(shuō)話的條理性)

          看圖片排順序,把順序號(hào)標(biāo)注在課本上、

          四、品讀課文,訓(xùn)練語(yǔ)言:

          1、讀了課文,你能不能告訴小蝌蚪青蛙媽媽長(zhǎng)得什么樣子?

          出示:鼓著大大的眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮、

          小蝌蚪什么樣子?出示:甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴、

          請(qǐng)勾畫(huà)出動(dòng)詞、“鼓、披、露、甩”請(qǐng)選擇一個(gè)你認(rèn)為最有趣的,說(shuō)一個(gè)句子、

          2、池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地游來(lái)游去、

          畫(huà)出這段話中描寫(xiě)小蝌蚪的句子、你能照樣子寫(xiě)一下這只小豬嗎?

          3、小蝌蚪游過(guò)去,叫著:“媽媽,媽媽!”青蛙媽媽低頭一看,笑著說(shuō):“好孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來(lái)吧!”他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上、

          你能用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)嗎?

          五、體驗(yàn)反思:

          小蝌蚪找不到媽媽了有沒(méi)有哭鼻子?從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中你體會(huì)到了什么?你想對(duì)小蝌蚪說(shuō)什么?

          出示回答格式:從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中我體會(huì)到了、我想對(duì)小蝌蚪說(shuō):、

          六、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力:

          青蛙是一種xx發(fā)育的動(dòng)物,小時(shí)候和長(zhǎng)大后有很大的區(qū)別、像這樣的小動(dòng)物還有很多、你還知道哪些?把圖片中的小動(dòng)物和他們長(zhǎng)大后的樣子連起來(lái)吧、

          七、鞏固練習(xí):

          1、打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《小蝌蚪找媽媽》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

          2、完成相關(guān)配套練習(xí)、

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