人教版《酸的和甜的》二年級(jí)語(yǔ)文教案
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情的朗讀。最后，借助圖畫復(fù)述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動(dòng)中理解課文內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。努力架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)().]正確的情感態(tài)度。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“酸、葡、萄”等9個(gè)生字，會(huì)寫“串、兔”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀寫生字；懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的”。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、揭題，激發(fā)興趣
1、出示葡萄圖片，這是什么？喜歡吃嗎？
2、出示詞語(yǔ)：一串葡萄，指名讀，齊讀�？粗鴪D片，記住“葡萄”這兩個(gè)字。
怎么記住“串”？“串”像不像我們吃的糖葫蘆？寫“串”時(shí)要注意什么？生練寫。
3、同樣的葡萄，有的小動(dòng)物說(shuō)它是甜的，有的小動(dòng)物卻說(shuō)它是酸的，到底是怎么回事？這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)課文《酸的和甜的》，揭題。指名讀課題，正音：酸（平舌音）
二、初讀，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)，并找找課文寫了哪幾種動(dòng)物？
2、指名說(shuō)，板書：狐貍、松鼠、小兔子、小猴子
教學(xué)生詞：狐貍、猴子。書寫生字（狐、貍、猴）：有什么發(fā)現(xiàn)？范寫；生練寫。
3、同樣的葡萄，這些小動(dòng)物卻有不同的看法，你們?cè)儆煤芸斓乃俣劝颜n文讀一次，待會(huì)兒請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)哪些小動(dòng)物認(rèn)為葡萄是酸的，哪些認(rèn)為葡萄是甜的？
4、指名回答，箭頭表示
三、學(xué)習(xí)“松鼠”、“小兔”部分
1、小松鼠和小兔子起先為什么說(shuō)葡萄是酸的？（板書：聽）課文哪幾個(gè)自然段告訴我們？(第二、三自然段)
2、指名2位學(xué)生和老師合作讀2、3自然段：你們準(zhǔn)備和我怎么合作讀？
3、出示句子：
狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。
狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃！
這兩個(gè)“一定”說(shuō)明什么？
4、小組合作讀第2、3自然段
5、后來(lái)他們?cè)趺从终f(shuō)葡萄是甜的呢？（板書：嘗）
課文哪幾句話寫他們嘗了？指名讀句子，結(jié)果怎樣？（��！真甜。）指導(dǎo)讀出甜的感覺。
6、學(xué)習(xí)第八自然段
出示插圖：嘗到了葡萄的香甜，他們應(yīng)該很高興才對(duì)啊，可這時(shí)，他們看上去怎么樣？（很納悶、奇怪）
指名說(shuō)，出示：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？誰(shuí)再來(lái)讀讀小松鼠和小兔子心里的疑問？
指名讀，教學(xué)“硬”：你有什么好辦法記住？說(shuō)反義詞。
這句話里的“硬”又有不同的
教案《人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《酸的`和甜的》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
意思，你們能給這個(gè)問題換種說(shuō)法嗎？（一定要、非要、就要）
四、學(xué)習(xí)“狐貍”部分
過(guò)渡：是啊，狐貍為什么非要說(shuō)這葡萄是酸的呢？答案就在課文里，我們應(yīng)該去讀第幾小節(jié)？
1、自由讀第1自然段，邊讀邊做動(dòng)作。
2、表演得這么起勁，好像很想吃的樣子，出示插圖，狐貍怎么樣？（饞得流口水）
3、除了從這幅圖看出狐貍很想吃葡萄，還可以從哪里看出？（轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、跳起來(lái)）
4、師配音，生表演，要把狐貍很想吃的樣子表演出來(lái)。
教師點(diǎn)撥：葡萄架下，有一只狐貍，他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒有摘到，他不甘心，就跳了起來(lái)，可還是一顆也沒有摘到。問：小狐貍，這時(shí)你心情怎么樣？你呢？于是，他指著架上的葡萄說(shuō)――
5、現(xiàn)在你們誰(shuí)來(lái)告訴松鼠和小兔子狐貍為什么硬說(shuō)這葡萄是酸的？指名說(shuō)。
小結(jié)：原來(lái)他是用葡萄是酸的來(lái)安慰自己，可善良的松鼠和小兔子卻信以為真，那機(jī)靈的小猴子看到紫紅色的葡萄又是怎么做的？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“小猴子”部分
1、上節(jié)課我們知道了狐貍因?yàn)檎坏狡咸丫驼f(shuō)葡萄是酸的來(lái)安慰自己，松鼠和小兔子聽了狐貍的話也以為是酸的，后來(lái)嘗了才知道葡萄是甜的，那小猴子看到一串串紫紅色的葡萄又是怎么做的？
2、自由讀第4自然段，劃出寫小猴子的句子，多讀幾次。
3、指名讀劃出的句子，出示：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
4、從這句話你讀懂了什么？你是怎么知道的？理解“迫不及待”：你做什么事情時(shí)也會(huì)迫不及待？
5、誰(shuí)能讀好這句話？指名讀，評(píng)議；練讀；齊讀。
6、表演：現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)這只小猴子，這邊的小朋友當(dāng)小兔子，那邊的小朋友當(dāng)松鼠，我們來(lái)演一演好嗎？把課文4――6自然段看一看，表演時(shí)要注意什么？
師生表演：（師）我來(lái)到葡萄架下，看到架上一串串紫紅色的葡萄，心里想：這葡萄肯定很甜，于是我迫不及待地爬上葡萄架，摘了一串就要往嘴里送――小兔子，你吃過(guò)嗎？――原來(lái)是小松鼠說(shuō)的，那我得問問小松鼠，小松鼠，你嘗過(guò)嗎？――
7、如果你是小猴子，你聽了他們的話，你會(huì)怎么想？故事中的小猴子又是怎么做的？
指名說(shuō)，出示：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。
老師把大口大口去掉，好不好？為什么？那我們也甜甜地來(lái)讀讀這句話。
引讀：小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也――��！――
二、總結(jié)，明白道理
1、看板書：森林里的小動(dòng)物真有意思，一架葡萄就讓他們上演了這么有趣的故事，這些小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？
2、分角色朗讀全文小組練習(xí)；小組展示，評(píng)議。
三、書寫指導(dǎo)
1、出示生字：告 訴 兔 顆。說(shuō)說(shuō)要注意的筆畫。
2、學(xué)生練寫。
板書設(shè)計(jì)：
酸的和甜的
嘗
聽
狐貍松鼠小猴子
小兔子
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