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語文二年級上冊《我想我能行》教案（通用8篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的語文二年級上冊《我想我能行》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文二年級上冊《我想我能行》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗誦課文。
2、正確認(rèn)讀14個生字，會寫7個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。
3、學(xué)習(xí)貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
會寫7個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)自己的自信心。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、引入
小組表演你受過大孩子的欺負(fù)嗎？你是怎么做的？
1、 指名朗誦。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問題，及時糾正）
2、 教師范讀。（注意聽，看看聽后可以解決哪些問題。）
二、讀課文
1、 板書帶有生字的詞語
2、 齊讀黑板上的詞語
3、 開火車讀
生字卡片開火車
三、學(xué)生字
1、 獨(dú)立再讀課文，然后說說讀了這篇課文后的感受。
2、 根據(jù)學(xué)生談的感受，進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中注意把握，讓學(xué)生理解下列問題
�、儇愗悶槭裁床灰职謳椭�
�、谒侨绾谓鉀Q這個問題的？
3、在理解中強(qiáng)調(diào)讀的質(zhì)量，讀出感情。讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。
四、再讀課文
指名讀課文
注意學(xué)生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。講講自己的經(jīng)歷讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號。
自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。
提問，說說自己不懂，不通的地方，全班解決。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字談感受。
回答。
請學(xué)生表演課文，同時完成課后練習(xí)，我來當(dāng)記者，采訪貝貝和他的'爸爸。喚起學(xué)生的經(jīng)歷，為調(diào)動學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。
邊讀邊記，學(xué)會讀書思考。
幫助學(xué)生梳理課文。
結(jié)合詞語學(xué)生字，降低難度，同時輔以最后的檢測，讓學(xué)生當(dāng)堂記住本課的生字。
及時補(bǔ)充口語交際的話題，鍛煉學(xué)生口語交際能力，同時深入理解課文。
五、再讀課文
1、提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大。
2、“觀、場”注意左短右長，右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首。
3、“并”獨(dú)立觀察，完成書寫
4、“眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個人的大小位置。
根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書寫問題，及時進(jìn)行補(bǔ)充講解示范。提醒學(xué)生書寫姿勢。
寫生字。把生字進(jìn)行歸類指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫出美觀的字。
在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，寫出好字。
語文二年級上冊《我想我能行》教案 2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨(dú)特的感受。
2、學(xué)習(xí)與人交往的方法。
3、正確認(rèn)讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。
4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，自己的事情自己處理的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字十四個生字，正確、規(guī)范書寫田字格里的八個生字。
2、分析閱讀課文第五自然段，說一說貝貝做法的妙處，學(xué)習(xí)與人交往的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生不依賴大人自己處理生活中問題的能力，讓孩子健康快樂地成長。
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，當(dāng)你玩球被搶，做游戲有人搗亂時，你是怎么做的？用什么方法來解決矛盾的？（學(xué)生有的答告訴老師或家長，尋求幫助；有的答大喊、大叫、大哭，嚇唬他；有的答不理他，躲開到別處去玩；還有的答和他講理，用拳頭告訴他不許搗亂，動別人的東西要經(jīng)過人家的同意。）還有沒有更好地解決問題的'方法呢？今天，我們來學(xué)習(xí)第七課“我想我能行”（師板書課題），看一看文中的貝貝當(dāng)籃球被大一點(diǎn)兒的孩子搶走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通過這課的學(xué)習(xí)，我們大家都能得到一些啟示。
二、初讀課文，畫出生字、詞，標(biāo)出自然段。
1、自瀆課文，畫出生字、詞，借助拼音識字。
2、標(biāo)出自然段，同桌合作認(rèn)讀生字、詞。
3、小組內(nèi)每人一段讀課文，采取不同的方法識記生字、詞。
三、再讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
1、生開火車讀文，師相機(jī)糾正錯誤指導(dǎo)讀準(zhǔn)。
2、齊讀課文，說一說文中講了一件什么事？用一句話概括文章主要內(nèi)容。
四、讀準(zhǔn)全部生字，指導(dǎo)書寫田字格中的字。
1、師出示生字卡片，生齊讀，開火車讀。
2、師出示詞語卡片，生開火車讀，齊讀。
3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字，提出不會寫，寫不好的字，師在黑板上的田字格中范寫，生先看師寫，然后雖師書空，加強(qiáng)記憶。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“場”的第四筆，即“橫折折折鉤”，要求學(xué)生記住筆畫名稱，找準(zhǔn)其在田字格中的位置，準(zhǔn)確規(guī)范的書寫。
5、其它字可讓學(xué)生在小組內(nèi)互相寫一寫，評一評，議一議。同組內(nèi)相互糾正，相互指導(dǎo)。
6、將課后田字格中的八個生字，在田字格本上每字寫三個。師詢回觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。
五、精讀課文，分析理解文章第五自然段。
1、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）、把自己當(dāng)作是貝貝讀出感情，讓學(xué)生通過貝貝的語言和行動進(jìn)行感悟。
�。�2）、分析如何讀好爸爸說的“你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎？”這句話，要讀出詢問的語氣。若學(xué)生讀不好，師可以范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受。
2、分析理解第五自然段，學(xué)習(xí)與人交往的方法。
�。�1）、分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問題的。
可以讓女生當(dāng)記者，男生是貝貝進(jìn)行現(xiàn)場采訪，挖掘人物內(nèi)涵，換位思考，與人進(jìn)行交往時如何能夠?qū)ふ业阶罴烟幚韱栴}的辦法。
�。�2）師出示話題，進(jìn)行口語交際。
你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？
A、小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流、歸納，推薦一名代表進(jìn)行全班交流。
B、全班交流，加深情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。
3、有感情地朗讀課文。
六、總結(jié)拓展
1、總結(jié)課文：
貝貝是一個怎樣的孩子？爸爸又是一個什么樣的爸爸呢？用一句話對貝貝進(jìn)行評價，也可以評價貝貝的爸爸。
2、課外拓展：
像貝貝這樣的情況你遇到過嗎？遇到這樣的情況，你有什么想法，你會向貝貝一樣用自己的方式來解決矛盾嗎？以后再遇到這類情況時，你會怎么做？
3、整理歸納好，寫在“我的小本本”上。
七、布置作業(yè)
把這個故事回家講給父母聽。
語文二年級上冊《我想我能行》教案 3
一、教材分析
《我想我能行》是選自冀教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元的一篇文章。這一單元的課文讓我們感受到了至純至美的童心。童心讓世界充滿溫情，充滿感動，充滿美麗。所以我們在教授這一單元的課文時，要喚起我們對美好童年的回憶，擁有一顆童心，讓我們充滿愛心，充滿歡樂，去理解孩子們的情懷�！段蚁胛夷苄小愤@篇課文是一篇讓所有人眼前一亮、充滿童真童趣的文章。讓我們從貝貝“我能行”的做法中感受到童心的力量。這是一篇敘事明理的文章，貼近孩子的生活。講述了貝貝的籃球被幾個大孩子搶走后，靠自己的能力得到同伴的認(rèn)可，融進(jìn)了他們的圈子，擁有了更多朋友。讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)貝貝遇到困難時自己努力解決的勇氣和辦法，學(xué)會與人交往的方法。
二、說學(xué)生
三、教學(xué)目標(biāo)的確立
1、正確認(rèn)讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨(dú)特的感受。
3、學(xué)習(xí)貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。
4、學(xué)習(xí)與人交往的方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
因?yàn)檫@是二年級的語文課，識字和寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。就本文的內(nèi)容來看，比較適合在讀和說中進(jìn)行情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)，而這要進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，如何建立學(xué)生表達(dá)的信心，激發(fā)學(xué)生討論發(fā)言的積極性則是教學(xué)難點(diǎn)。
五、教法
在第一課時中，主要以生字教學(xué)和讀書為主。在生字教學(xué)中，我通過讓學(xué)生找疑、認(rèn)讀、掃疑、板演生字書寫等方法進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生讀書中，我運(yùn)用了“五讀指導(dǎo)法”讀書，給學(xué)生逐步增加讀書的難度，同時又是循序漸進(jìn)的。在第二課時的教學(xué)中，主要以“情景教學(xué)法”為主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“校報特約記者來采訪”這樣一個情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、學(xué)法
學(xué)生在教學(xué)過程，學(xué)習(xí)自主性得到充分的發(fā)揮。在“五讀”教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力得到提高。在口語交際訓(xùn)練中，激發(fā)了學(xué)生想說的欲望，學(xué)生樂于參與到其中。因?yàn)槎昙壍膶W(xué)生對事物已有了一定的看法，他們對交流的問題也有了自己的看法和見解。加上老師的適當(dāng)點(diǎn)撥與幫助，他們的口語表達(dá)能力得到提高。
七、說課時安排與教具準(zhǔn)備
本課安排教學(xué)兩課時、教具有自制課件
說教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。
能力目標(biāo)：正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
因?yàn)槭堑湍昙壵Z文教學(xué)，生字教學(xué)還是作為第一課時的重難教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入課題
我以和學(xué)生談話的方式導(dǎo)入到本課課題：“同學(xué)們，老師最近遇到一點(diǎn)困難，練習(xí)寫毛筆字，可總是寫不好，平時同學(xué)們遇到困難，都是老師鼓勵大家，今天你們誰來鼓勵鼓勵老師呢？”讓學(xué)生鼓勵老師，一下子激起了學(xué)生的興趣，他們也一定會有諸如“老師，只要你努力一定會成功的”“老師，希望你克服困難，把毛筆字練好”“老師，我們相信你是最棒的！”此類的鼓勵發(fā)言。我對學(xué)生的發(fā)言表示謝意，說：“謝謝同學(xué)們對老師的鼓勵，你們的鼓勵讓老師更加自信，下決心一定要把鋼筆字練好。我也想用一個叫貝貝的小男孩的話來鼓勵自己——我想我能行。貝貝究竟遇到什么困難了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《我想我能行》，請同學(xué)跟老師一起寫課題。（板書課題：我想我能行）學(xué)生書空寫課題，讓學(xué)生確立“提筆即是練字時”的意識。
（二）初讀課文，發(fā)現(xiàn)問題
老師布置學(xué)生初讀課文：“文中的貝貝，是和我們同齡的小朋友，想知道身上發(fā)生了什么事嗎？請你用自己喜歡的方式讀課文，在你讀課文時讀不通的地方做上記號。
二年級的學(xué)生識字量和閱讀量有限，在初讀時也一定會遇到很多讀不通的地方，這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在讀課文時的障礙。
（三）再讀課文，學(xué)習(xí)生字
指名朗讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字詞錯誤，及時糾正，用課件出學(xué)生易讀錯的本課要求認(rèn)讀的字。這個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。之后，通過指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開火車讀、競賽讀等形式，學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。然后進(jìn)行生字?jǐn)U展積累詞語練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量。
本課要求會寫的生字有八個，我先采用歸類法讓學(xué)生記憶生字�！笆�、拍、搶”讓學(xué)生找到它們的特點(diǎn)，都與手有關(guān)，都是提手旁；眾是會意字，三人為眾；用形近字辨析來區(qū)分“投”和“沒”。在指導(dǎo)書寫上，我在低年級教學(xué)時，一般會是通過投影儀示范書寫，但今天因?yàn)樵O(shè)備原因，我在黑板上示范一個字的書寫。通過范寫生字，讓學(xué)生掌握生字的規(guī)范書寫，在寫生字時做到心中有數(shù)，并讓學(xué)生練習(xí)空寫。
小學(xué)語文新課標(biāo)中指出：低年級的生字教學(xué)是非常重要的，在學(xué)生識字與寫字時，要達(dá)到掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。這就要求我們語文教師，要在平時的語文教學(xué)中做好學(xué)生的識字、寫字這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
（四）三讀課文
請同學(xué)們正確讀課文，畫出不理解的詞語：“同學(xué)們認(rèn)識了本課的生字，檢查一下自己是否能把它們在課文中讀正確，如果能就把剛才的問號擦掉。在你讀課文時是不是會有一些自己不理解的詞語，請你用問號標(biāo)記出來。
這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生把初讀課文時遇到的不認(rèn)識的字擦除，其實(shí)在給學(xué)生無形又建立了自信，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的收獲與快樂。讓學(xué)生標(biāo)記不理解的詞語，是讓學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人�！安粫釂栴}的學(xué)生不是好學(xué)生”“學(xué)貴有疑”在這個五一環(huán)節(jié)也得到體現(xiàn)。
�。ㄎ澹┧淖x課文，理解詞語含義
匯總學(xué)生不理解的詞語，引導(dǎo)學(xué)生自己通過朗讀課文理解詞語意思：“同學(xué)們有些詞語需要教師的幫助，有些詞語通過讀課文就可以理解，請大家正確流利地朗讀課文，邊讀邊思考這些詞語的`意思，我相信，有很多詞語同學(xué)們能通過讀課文來理解�！睂W(xué)生讀課文時，我要巡視指導(dǎo)，幫助一些學(xué)生來理解。這個環(huán)節(jié)把理解詞語這個“球”又踢給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識。
�。┪遄x課文，做到有流利有感情地朗讀課文
“我們讀得時候不僅要思考詞語的意思，還要做到正確流利，如果能做到有感情那就更好了�！蓖ㄟ^指讀，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣把課文讀出感情來，讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。
�。ㄆ撸┱n堂指導(dǎo)學(xué)生完成課后的生字寫一寫。
�。ò耍┳鳂I(yè)
布置學(xué)生練習(xí)寫字和繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，對課文學(xué)生有自己獨(dú)特的感受。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)與人交往的方法。
情感、態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)文中貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
本文的內(nèi)容非常適合學(xué)生在讀與說中進(jìn)行情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)，口語交際可謂是最好的教學(xué)方法。因這是本課第二課時的教學(xué)，所以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)后可直接導(dǎo)入到口語交際訓(xùn)練當(dāng)中
同學(xué)們，先來告訴大家一個好消息，因?yàn)樨愗惡屯瑢W(xué)們對老師的鼓勵，才師的毛筆字有了很大的進(jìn)步，是不是應(yīng)該為老師祝賀一下。老師有了進(jìn)步，不知道我們的小主人公貝貝遇到了什么困難呢？因?yàn)樯瞎?jié)課對課文內(nèi)容學(xué)生已有了初步的感知，鼓勵學(xué)生用自己的話來講述課文。根據(jù)老師提出的問題來回答。（課件：時間人物地點(diǎn)在干什么）學(xué)生可能會說到：“一個春天的中午，爺爺陪著貝貝在廣場上玩籃球�？墒乔虮粠讉�大一點(diǎn)的孩子搶走了。貝貝被拋在一邊變成了觀眾。教師相機(jī)板書：一個春天的中午爸爸貝貝廣場搶拋觀眾）
（二）談?wù)摻涣�，學(xué)習(xí)貝貝的方法
接著我設(shè)置教學(xué)情景：貝貝的球在廣場玩籃球，可是被幾個大一點(diǎn)的孩子搶走了，那該怎么么辦呀？校報通訊員也了解了此事，老師作為校報的特約記者來采訪一下同學(xué)們，看看同學(xué)們的想法是怎樣的？那老師就開始履行我特約記者的身份來采訪了！這位同學(xué)你遇到過貝貝這種情況嗎？遇到這種情況你有什么想法？教師和學(xué)生同時進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，投入到教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生對這樣的話題也很感興趣。對待同一件事，不同的思維方式會有不同的處理方法，教師此時要是一個聽眾，對學(xué)生語言方面的障礙進(jìn)行幫助，了解學(xué)生對這伯事的態(tài)度。要鼓勵學(xué)生積極思考和發(fā)言。
通過學(xué)生發(fā)言，總結(jié)幾種各異的想法：
1、哭；
2、找爸爸幫助；
3、和他們一起玩。
特約記者還有問題：如果你是貝貝的爸爸，你會怎么做？同樣通過學(xué)生的發(fā)言總結(jié)出爸爸的幾種做法：
1、教訓(xùn)；
2、讓他們和貝貝一起玩；
3、孩子們自己的事自己解決。你認(rèn)為貝貝和爸爸的哪種作法最好？為什么？很明顯，學(xué)生都會選最后一種。
我們來看看課文中貝貝和爸爸是怎樣做的？指導(dǎo)朗讀爸爸和貝貝的對話，并讓學(xué)生了解到喜歡貝貝的做法在于貝貝并沒怪那些大孩子，也沒有求助于父親，他細(xì)心觀察，抓住機(jī)會，用“一跳“，”“一接”，“一傳”成功地展示了自己，贏得了同伴的認(rèn)可，融進(jìn)了他們的圈子，擁有了更多的朋友。（相機(jī)板書：一跳接傳融）而爸爸這樣做更是尊重了孩子的意愿，也是在啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子獨(dú)立思考和處理問題的能力。爸爸也正因?yàn)閮鹤拥谋憩F(xiàn)高興地笑了。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識，讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀這部分。
�。ㄈ⿴熜〗Y(jié)
同學(xué)們，今天我們結(jié)識了善良的貝貝，感受他用純真的童心去理解大孩子，用簡單的行動就化矛盾為友誼了。老師也希望你們都能像貝貝一樣，在童心世界里純真、健康地成長吧！
（四）作業(yè)
語言作業(yè)：把貝貝的故事講給家長聽。
行為作業(yè)：向貝貝學(xué)習(xí)，解決學(xué)生和生活中的困難。
九、教學(xué)預(yù)測
通過層層深入、充滿情趣的教學(xué)活動，我預(yù)測全體學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來，對于識字和寫這些語文基本技能掌握提很牢固，在正確、流利、有感情朗讀課文方面得到鍛煉。學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提高，并在思想上學(xué)到了與人交往的方法。
語文二年級上冊《我想我能行》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利且有感情地朗誦課文。
準(zhǔn)確認(rèn)讀 14 個生字，規(guī)范書寫 7 個生字 “場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。
體會貝貝面對困難時自己努力解決的勇氣和辦法，從而培養(yǎng)自身的自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：扎實(shí)掌握 7 個生字的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
三、教具準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué) PPT
四、教學(xué)過程
引入
組織小組表演：你受過大孩子的欺負(fù)嗎？你是怎么做的？
指名朗誦課文，教師留意讀中出現(xiàn)的問題，及時予以糾正。
教師進(jìn)行范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，思考聽后能解決哪些問題。
讀課文
板書帶有生字的'詞語。
帶領(lǐng)學(xué)生齊讀黑板上的詞語。
以開火車的形式讀詞語，鞏固記憶。
學(xué)生字
讓學(xué)生獨(dú)立再次讀課文，之后說說讀了這篇課文后的感受。
根據(jù)學(xué)生所談感受展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解：
貝貝為什么不要爸爸幫助？
他是如何解決這個問題的？
在理解過程中著重強(qiáng)調(diào)讀的質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，體現(xiàn)出文章開始的平靜、中間的波折以及最后的平靜。
再讀課文
指名讀課文，提醒學(xué)生在采訪環(huán)節(jié)注意一些禮節(jié)，做到文明采訪。
學(xué)生講講自己的經(jīng)歷后讀課文，將不懂、讀不通的地方做上記號。
學(xué)生自己再次讀課文，找出還有哪些讀不通的地方。
學(xué)生提問，說出自己不懂、不通的地方，全班共同解決。
學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)生字并交流感受。
請學(xué)生表演課文，同時完成課后練習(xí) “我來當(dāng)記者，采訪貝貝和他的爸爸”，借此喚起學(xué)生的相關(guān)經(jīng)歷，為學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。
生字書寫指導(dǎo)
針對提手旁的字 “拍、投、搶”，強(qiáng)調(diào)提手旁的寫法是左小右大。
“觀、場” 這兩個字，提示注意左短右長，右邊可適當(dāng)托住左邊的部首。
“并” 字讓學(xué)生獨(dú)立觀察后完成書寫。
“眾” 字引導(dǎo)學(xué)生觀察每個人在字中的大小位置。
根據(jù)學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行補(bǔ)充講解和示范，時刻提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢。
語文二年級上冊《我想我能行》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，形成自己獨(dú)特的閱讀感受。
學(xué)習(xí)與人交往的有效方法。
正確認(rèn)讀本課十四個生字，規(guī)范書寫田字格里的八個生字。
培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，提升自己處理事情的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)讀十四個生字，正確、規(guī)范地書寫田字格里的八個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：深入分析閱讀課文第五自然段，明晰貝貝做法的妙處，掌握與人交往的方法；激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生不依賴大人解決生活問題的能力。
三、教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入，揭示課題
教師提問：同學(xué)們，當(dāng)你玩球被搶，做游戲有人搗亂時，你是怎么做的？用什么方法來解決矛盾的？引導(dǎo)學(xué)生積極回答，有的說告訴老師或家長尋求幫助，有的`說大喊大叫大哭嚇唬對方，有的說不理會躲到別處去玩，還有的說和對方講理等。
教師接著提問：還有沒有更好的解決問題的方法呢？隨后引出課題，今天我們來學(xué)習(xí)第七課 “我想我能行”，并板書課題。告知學(xué)生看一看文中的貝貝當(dāng)籃球被大一點(diǎn)兒的孩子搶走后是如何做的，他的做法好不好，希望通過這課的學(xué)習(xí)大家都能有所啟示。
初讀課文，畫出生字、詞，標(biāo)出自然段
學(xué)生自主朗讀課文，畫出生字、詞，借助拼音識字。
標(biāo)出自然段，同桌之間合作認(rèn)讀生字、詞。
小組內(nèi)每人讀一段課文，采用不同的方法識記生字、詞。
再讀課文，概括文章主要內(nèi)容
學(xué)生開火車讀文，教師相機(jī)糾正錯誤，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
全班齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說一說文中講了一件什么事，嘗試用一句話概括文章主要內(nèi)容。
讀準(zhǔn)全部生字，指導(dǎo)書寫田字格中的字
教師出示生字卡片，學(xué)生齊讀、開火車讀。
教師出示詞語卡片，學(xué)生開火車讀、齊讀。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字，提出不會寫、寫不好的字，教師在黑板上的田字格中進(jìn)行范寫，學(xué)生先觀察教師書寫，然后跟著書空，加強(qiáng)記憶。
重點(diǎn)指導(dǎo) “場” 的第四筆 “橫折折折鉤”，要求學(xué)生記住筆畫名稱，找準(zhǔn)其在田字格中的位置，準(zhǔn)確規(guī)范地書寫。
其他字可讓學(xué)生在小組內(nèi)互相書寫、評價、討論。同組內(nèi)相互糾正，相互指導(dǎo)。
學(xué)生將課后田字格中的八個生字，在田字格本上每字寫三個。教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。
精讀課文，分析理解文章第五自然段
指導(dǎo)朗讀：
讓學(xué)生把自己當(dāng)作貝貝讀出感情，通過貝貝的語言和行動進(jìn)行感悟。
分析如何讀好爸爸說的 “你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎？” 這句話，要讀出詢問的語氣。若學(xué)生讀不好，教師可以進(jìn)行范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受。
分析理解第五自然段，學(xué)習(xí)與人交往的方法：
分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問題的�？梢宰屌�(dāng)記者，男生扮演貝貝進(jìn)行現(xiàn)場采訪，挖掘人物內(nèi)涵，換位思考，探討與人交往時如何尋找最佳處理問題的辦法。
教師出示話題，進(jìn)行口語交際：你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？
小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流、歸納，推薦一名代表進(jìn)行全班交流。
全班交流，加深情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。
學(xué)生有感情地朗讀課文。
總結(jié)拓展
總結(jié)課文：引導(dǎo)學(xué)生思考貝貝是一個怎樣的孩子，爸爸又是一個什么樣的爸爸，用一句話對貝貝或爸爸進(jìn)行評價。
課外拓展：提問學(xué)生像貝貝這樣的情況是否遇到過，鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。
語文二年級上冊《我想我能行》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生熟練、準(zhǔn)確地朗誦課文。
幫助學(xué)生掌握 14 個生字的認(rèn)讀，以及 “場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”7 個生字的書寫。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)貝貝面對困難積極應(yīng)對的精神，增強(qiáng)自身的自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生扎實(shí)學(xué)會 7 個生字的書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：著力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
四、教學(xué)過程
課程導(dǎo)入
播放一段小朋友在操場上玩耍發(fā)生小沖突的視頻，提問學(xué)生：在視頻中看到了什么？如果是你遇到這樣的情況會怎么做？
引出課題《我想我能行》，介紹本節(jié)課將跟隨貝貝一起看看他遇到類似問題是如何解決的。
初讀課文，認(rèn)識生字
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)記出生字所在位置。
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音嘗試認(rèn)讀生字。
教師出示生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，采用齊讀、個別讀、開火車讀等多種方式，確保學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
將生字放入詞語中，通過 PPT 展示詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀，如 “操場”“拍打”“投籃” 等，加深對生字的理解和記憶。
深入理解課文
學(xué)生再次默讀課文，思考：貝貝遇到了什么問題？他是怎么想的？又是怎么做的？
組織學(xué)生小組討論，交流自己的想法。
小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解貝貝不要爸爸幫忙的原因，以及他解決問題的'具體過程和方法。
分角色朗讀課文，分別請學(xué)生扮演貝貝和爸爸，讀出相應(yīng)的語氣，體會人物的情感。
生字書寫教學(xué)
在黑板的田字格中示范書寫 “場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒” 這 7 個生字，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點(diǎn)。例如，寫 “拍” 字時，強(qiáng)調(diào)提手旁的寫法，橫要短，豎鉤要直，右邊 “白” 字的撇從豎中線起筆等。
學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行仿寫，每個生字寫 3 - 5 遍，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。
展示部分學(xué)生的書寫成果，進(jìn)行評價和表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生寫好漢字。
課堂總結(jié)與拓展
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)面對困難時要像貝貝一樣勇敢嘗試自己解決問題，樹立自信心。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家給家人講述這個故事，并思考自己在生活中遇到困難時可以怎樣獨(dú)立解決，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
語文二年級上冊《我想我能行》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、富有感情地朗讀課文。
準(zhǔn)確認(rèn)讀 14 個生字，規(guī)范書寫 7 個要求會寫的生字。
引導(dǎo)學(xué)生體會貝貝面對困難時的心理變化，培養(yǎng)積極面對困難的態(tài)度和自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：生字的認(rèn)讀與書寫，以及對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解貝貝的行為，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和解決問題的能力。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境：在教室的一角布置一個小型的 “操場” 場景，擺放一些玩具籃球等。請幾位同學(xué)扮演不同年齡的小朋友在 “操場” 上玩耍，模擬大孩子搶走小孩子籃球的情景。
提問其他學(xué)生：如果你是那個被搶走籃球的小朋友，你會怎么辦？引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課《我想我能行》。
初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
同桌互讀互聽，互相糾正讀音錯誤。
教師檢查生字認(rèn)讀情況，通過 PPT 展示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，正音。如 “場” 是后鼻音，“沒” 是多音字，在本文中讀 “méi”。
全班齊讀生字，鞏固讀音。
精讀理解
分段朗讀課文，思考每一段的主要內(nèi)容。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)貝貝解決問題的段落，提問：貝貝為什么不要爸爸幫忙？他想出了什么辦法？這個辦法好在哪里？組織學(xué)生小組討論，交流看法。
小組匯報討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解貝貝的行為體現(xiàn)了他的.勇敢和智慧，以及他對自己的信心。
分角色朗讀貝貝和爸爸的對話，體會人物的情感變化。
生字教學(xué)
教師在黑板上示范書寫 “場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”7 個生字，邊寫邊講解筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫注意事項(xiàng)。如 “眾” 字，三個人字組合，上面的人要寫得大一些，下面兩個人要寫得小且對稱。
學(xué)生在練習(xí)本上仿寫，每個生字寫 3 - 4 遍，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。
展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評價，給予肯定和鼓勵，同時指出存在的問題，讓學(xué)生及時改進(jìn)。
課堂小結(jié)
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)貝貝解決問題的過程和方法，強(qiáng)調(diào)自信心在面對困難時的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生在生活中遇到困難時，也要相信自己 “我想我能行”，勇敢嘗試自己解決問題。
作業(yè)布置
背誦自己喜歡的段落。
把這個故事講給家人聽，并和家人分享自己從中學(xué)到了什么。
語文二年級上冊《我想我能行》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容。
熟練認(rèn)讀 14 個生字，正確書寫 7 個生字。
培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和解決問題的能力，樹立自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：生字的學(xué)習(xí)和書寫，以及對課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自信心和獨(dú)立解決問題的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件
四、教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入
教師拿出一個籃球，提問學(xué)生：同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？在打球的時候有沒有遇到過一些小麻煩呢？
展示課文相關(guān)的圖片，引出課題《我想我能行》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文，掃清障礙
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
教師出示生字卡片，采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀生字，如指名讀、齊讀、小組讀等，糾正讀音。
利用多媒體課件，將生字放入詞語和句子中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀，如 “球場”“拍球”“他沒有放棄” 等。
精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)生再次默讀課文，思考：課文講了一件什么事？貝貝遇到了什么困難？他是如何應(yīng)對的？
組織學(xué)生小組討論，交流自己的理解和感受。
小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，深入理解貝貝不要爸爸幫忙，自己想辦法解決問題的過程，體會貝貝的自信心和勇氣。
分角色朗讀課文，模仿貝貝和爸爸的語氣，感受人物的情感。
生字書寫指導(dǎo)
在黑板上的田字格中示范書寫 “場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”7 個生字，詳細(xì)講解筆畫順序、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫規(guī)范。比如 “投” 字，右邊的 “殳” 第二筆是橫折彎，沒有鉤。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，每個生字寫 3 - 5 遍，教師巡視，及時糾正學(xué)生的.書寫姿勢和筆畫錯誤。
展示優(yōu)秀的書寫作品，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。
課堂拓展
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：在生活中，你有沒有像貝貝一樣遇到過困難自己解決的經(jīng)歷？和小組同學(xué)分享一下。
請小組代表在全班交流，教師給予肯定和指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自信心和解決問題的能力。
課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)面對困難時要相信自己，勇敢嘗試，努力去解決問題。
布置課后作業(yè)：把這個故事講給鄰居小伙伴聽，并寫幾句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
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