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小學二年級語文《識字》優(yōu)質教案（通用12篇）
作為一名教職工，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的小學二年級語文《識字》優(yōu)質教案，希望對大家有所幫助。
小學二年級語文《識字》優(yōu)質教案 1
教學目標：
1.認識12個生字，會寫8 個生字，了解字的特點。
2.識字、寫字。
3.激發(fā)學生熱愛祖國語言文字。
教學重點：
識字、寫字，了解會意字的特點。
教學難點：
了解字的特點。
教學準備：
圖片、生字卡片。
教學方法：
啟發(fā)式。
教學過程：
第一課時
一、導入：
1.出示“一輪紅日”圖，提問：你能說出這是什么字嗎?
板書：日
2.同樣方法 月
3.將“日”、“月”合在一塊，組成一個新字。板書 明
請同學們認讀，思考“明”是什么意思?
因為“日”和“月”都佷亮，所以它的意思為：明亮的意思。
二、舉一反三，自學生字。
1.出示“竹”和“毛”的圖片，教學 “筆 ”。
2.解釋“筆”：古代書寫的筆只有毛筆，在一根竹竿的前端裝上幾根毛，則為筆。
3.學生自學其它的字。同桌可以互相討論。
4.學生匯報自學情況。
“小”和“土” 組成“ 塵” 注意“小”不帶鉤。
“田”和“力” 組成“男”
5.出示圖片，教學“拿”，猜字，分析用手掌在東西是合攏。
6.出示圖片，教學“歪” 猜字，分析東西放得不正。
7.出示圖片，教學“巖” 猜字，分析山里面的石頭。
8.出示圖片，教學“旱” 猜字，分析太陽把地里的`水曬干了。
三、用“對口令”的方式鞏固識字。
例 教師說：日 月 學生說：明
四、作業(yè)：
連一連
合 田 日 不 小 木 一
力 手 正 土 干 火 木
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第二課時
一、復習鞏固。
用“對口令”說出所學的漢字。
出示詞卡，指名讀詞。
二、擴詞造句，拓展認識
1.用生字擴詞或造句。
塵 灰塵 塵土
尖 尖端 刀尖 尖兵
男 男人 男子 男孩 男生
拿 拿來 拿去 拿好
歪 歪斜 歪倒 歪風
巖 巖石 巖層 花崗巖
筆 毛筆 鉛筆 鋼筆 圓珠筆
旱 干旱 旱災 旱澇
三、自由組合，說有趣味的漢字。
歪 闖 天 們 朋 媽 爸……
四、指導寫字。
重點字： 拿 注意間架、結構、重心。
五、作業(yè)：
連一連，把兩個字合成一個字，再寫下來。
一 日 月 小 田
月 大 十 力 大
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
小學二年級語文《識字》優(yōu)質教案 2
教材分析：
本科屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經驗，將描寫桂林風光和民族風情的詞語集中在一起讓學生認讀，分為兩部分：
第一部分是圖和詞語。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風光、特點的詞語是一一對應的。這樣的安排能激發(fā)學生學習的興趣，有助于學生借助圖畫識字，學詞，認識事物，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結合。第二部分是要求會寫的8個生字和2個只識不寫的生字。教學目標：
1．學會8個生字，認識1個偏旁，能正確流利地朗讀詞語。
2．借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風情。
3．誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學重點：
認識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準備：
根據(jù)課文內容下載多媒體課件。
教法和學法：
1、熟字帶生字法。
2、教學生在自學中掌握漢字的構字規(guī)律。
教學時間：
一課時
教學過程：
一，提出問題，初步感知
1．導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎?
2．（多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的`風景。）
3．指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
4．揭示課題：今天我們學習一篇新課(板書課題：識字2)，會是什么內容呢?
二、初讀課文，識字識詞
I．學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節(jié)，讀準字音，讀順詞語。
2．指名分行讀課文，師生共同正音。
3．再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么?
4．讀后說說課文寫了什么。
三、圖文對照，探究學習，理解詞義
1．指導學習第一行。
(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的景物。
(2)媒體畫面對應處相機出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。
(3)學生有感情朗讀。
2．指導學習第二行。
(1)多媒體播放一段對歌，聽這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風俗嗎?
(2)學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
(3)畫面特寫，認識榕樹。
有感情朗讀第二行。
3．指導學習第三、四行。
“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。
(2)教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。
(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
四、反復誦讀，鞏固識字，運用拓展
1．學生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2．指名朗讀課文，讀出情趣。
3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
4．逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。
5．配樂朗讀課文。
6.你還知道我國哪些風景名勝？
五，指導寫字，寫好生字
1．出示生字卡片，學生認讀。
2．讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。
3．媒體出示”碧”和“架”，學生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4．重點指導“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結構特點，再看教師示范，然后在書上描紅�！氨恰币沧髌�，讀作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點。看教師范寫，再在書上描紅。
六、練習設計
學生在課本上描紅、仿影、臨寫。
七、反饋與小結
連起來讀讀韻文，想想每排說的是什么？
八、作業(yè)設計
畫一畫桂林山水。
寫一寫描寫桂林山水的小短文。
板書設計：碧水秀峰倒影
對歌秀峰壯鄉(xiāng)
象鼻駱駝筆架
竹筏鸕鶿畫廊
教學反思：
小學二年級語文《識字》優(yōu)質教案 3
教學重點：
1、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書寫8個生字。
2、了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。
教學難點：
了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。
教學過程：
4.1第一學時
第一課時
一、猜謎激趣引入
1、猜謎語
今天老師給小朋友帶來了一個朋友，你們猜猜他是誰?“大大的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。”誰呀?(課件出示小蝌蚪的畫面)
2、揭示課題
小蝌蚪的媽媽是誰呢?讓我們一起去找找吧——(出示板書課題)
3、生齊讀課題
二、整體感知
1、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。學生帶著任務聽讀課文：邊看插圖，邊聽老師朗讀課文，想想：
1.青蛙的媽媽是誰?
2.青蛙的生長過程有什么變化?)
三、自學課文
小朋友，小蝌蚪找媽媽這個故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個故事,那就趕快打開書讀讀吧。
要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。
四、匯報自學成果
生字檢查
看小朋友們讀得這么認真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)
�、僬埿∨笥迅鼈兇蚵曊泻舭�!(自己讀一讀)
�、陂_火車讀，指名讀。
2、再讀課文
看，可愛的生字寶寶又跑回了課文，你們還認識嗎?
指名讀課文。你想讀哪段?
五、學習課文第一自然段
1、了解小蝌蚪的外形特點
讀了這篇課文，小朋友，現(xiàn)在你們認識小蝌蚪這群可愛的小動物了嗎，它們是什么樣的?請小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說一說，并用筆劃出來。
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情問：你覺得小蝌蚪的心情怎么樣?從它的什么動作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢幫助理解“甩著”。指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
3、小蝌蚪在快樂的同時，它也有自己的傷心事，你們聽!
尋人啟事
大家好!
我是小蝌蚪，每當我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍時，我羨慕極了�？墒牵也恢牢业膵寢岄L得怎么樣。聽說ⅹⅹ班的`小朋友最聰明，愛幫助人，請你們幫助我介紹我的媽媽吧。
4、了解青蛙的外形特點。
看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?引導學生歸納青蛙的外形特點。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎?(生頭飾上臺匯報)
5、小結
第二課時
一、復習導入
1、鞏固生字
2、小朋友，上節(jié)課我們認識了小蝌蚪這群可愛的小動物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽，小蝌蚪的媽媽是誰呀?(青蛙)(出示課件)，青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這節(jié)課我們來學習2——6自然段。
二、朗讀課文，感知青蛙成長過程。
師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?
請小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“-----”勾劃出來，并標上序號。
小組交流
集體匯報，師相機貼出圖片
演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)
三、學習課文二段
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)
課件出示鯉魚圖
1、看到鯉魚媽媽帶著小鯉魚在捕食，小蝌蚪會怎么想呢?
2、隨機教學“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情!
3、鯉魚用怎樣的語氣來告訴小蝌蚪的呢?請你讀一讀。
個別讀——集體讀——男女對讀(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)
四、學習第三段
小蝌蚪受了鯉魚媽媽的指點，又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了!他知道了自己的媽媽長著四條腿，寬嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他們碰見誰了?(烏龜)看見四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢?快速讀課文第三段，劃出有關句子。
1、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?(隨機教學“追”字)課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)
抓住“追上去”一詞體會小蝌蚪的心情。自由讀-----個別讀
2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長得怎么樣?(讓學生劃出文中語句并讀一讀)
3、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
五、學習四、五段
過渡：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的路。
1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只———嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽，于是毫不猶豫地游過去，叫道———
2、這時，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢?生自由說。
請生上臺表演這三種情況。
播放音樂《世上只有媽媽好》
3、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說———“好孩子，你們已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”?你能用“已經”說說話嗎?
4、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。
5、小青蛙都跟著媽媽在干什么呢?從文中找出來讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
七、分角色朗讀全文
八、復習生字指導書寫
九、彈性作業(yè)，拓展延伸
1、講一講講《小蝌蚪找媽媽》的故事
2、說一說說收集的小蝌蚪和青蛙的資料
3、畫一畫畫小蝌蚪的生長過程
4、唱一唱唱小青蛙的歌
5、演一演演課文內容
小學二年級語文《識字》優(yōu)質教案 4
一、談話激趣
小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。
二、初讀謎語
1，初讀全文，不認識的字多讀幾遍。
2，同桌互讀，互相糾正不足。
3，指名逐節(jié)度，同時正音。
4，學習謎語
（1）同學們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
�。�2）看----多媒體出示人------從------眾------和老師想的一樣嗎？
�。�3）讀好第一行，二行句子。
�。�4）讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。
�。�5）讀讀“團結，力量”，學習“團，量”用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內交流。
�。�6）指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價
5．學習謎語
�。�1）同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：
讀——把這小節(jié)認真讀會。
想——展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。
認——認識生字朋友。
（2）用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。
�。�3）師巡回指導，及時表揚和作出色的小組。
�。�4）全班交流、討論。
交流謎語2小時，請學習謎語3的小組質疑。
學習謎語3的小組負責釋疑，師做適當?shù)?補充。
�。�5）同樣的方法交流謎語3。
三、指導朗讀
四、鞏固識字
1、認讀生字卡片
2、選卡片填空
五、練習寫字
1、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置
2、練寫
3、交流
六、擴展
1、三個謎語出給別人猜
2、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動.
小學二年級語文《識字》優(yōu)質教案 5
教學目標：
1、會認12個生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，喜歡秋天。
3、有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字，在具體的語言環(huán)境中識字，在反復朗讀中識字，在積累詞語中識字。
教學難點：
部分詞語的理解。倡導自主識字，培養(yǎng)在生活中識字的習慣。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、 認識本課12個生字，能正確朗讀這些詞語。
2、 正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，并在朗讀中感悟秋天的美景。
教學過程：
一、揭題引入
1、 炎熱的夏天即將過去，涼爽的秋天就要來到了。今天咱們一起走進秋天，去欣賞秋天美麗的景色，好嗎？
2、 看圖，說說圖上的秋景。
3、 是呀，秋天的美景說不完，世上留下了許多描寫秋天的詞語。
二、讀中識字
1、出示詞語：金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽
山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏
2、哪些詞語是你認識，不認識的生字怎么辦？
這學期我們的課文不再是每個字都帶拼音了，對要掌握的生字課文在下面注音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、自學方法
你準備怎樣學會這些詞語？
認“樹葉”中的字（怎么記住）——試讀詞語（想想詞語的意思）——認“我會認”中的'生字
4、 學生自由試讀詞語。
讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。
5、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
6、出示生字，學生自主認讀。
7、開火車讀生字。
三、朗讀感悟
1、 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
閉上眼睛，想象一下聽到這些詞，你看到了哪些美麗的景色
2、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
四、在讀中鞏固識字
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2、 說說你最喜歡哪個詞語？為什么？有感情地讀一讀。
3、 讀一讀，賽一賽，看看誰能把大家?guī)нM美麗的秋天。
第二課時
教學目標：
1、鞏固認識生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、喜歡秋天，有收集詞語的興趣。
教學過程：
一、鞏固生字新詞。
1、 猜字謎：
2、 分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3、給生字找朋友(組詞語)。
4、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
二、在寫中鞏固識字
1、 出示“我會寫”的生字，觀察分析字形。
2、 交流：
“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
“層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺
3、 觀察生字偏旁和部件的占格位置。
4、 請學生范寫“豐”、“壯”。
5、 教師范寫“谷”、“色”。
三、實踐活動
1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。
2、分小組整理收集到的秋天的詞語。
3、在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
4、教師出示關于秋天的詞語，學生讀讀，認認。
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
小學二年級語文《識字》優(yōu)質教案 6
教學目標：
1、學會10個生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個只識不寫，認識一個偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。
教學重難點：
識字、寫字；朗讀、背誦兒歌。
教具學具準備：
投影、字盤、生字卡。
主要板書：
識字四。
教學時間：
二課時。
教學過程：
第一課時
一、觀察字盤，感知形聲字的特點
1、出示字盤，與卡片"辛辛"，將兩者分別組合、演示。
2、同學們，"辛辛"和"纟、讠"等分別組合構成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面4個字中的`"辛辛"是聲旁，"纟、讠"是形旁，代表不同的意思。
二、讀準字音，學習詞語。
1、用生字卡片指導讀準字音。
2、讀4個字組成的詞語。
3、理解：
�。�1）出示實物理解"辮子、花瓣"
�。�2）舉例理解"分辨、辯論"。
三、游戲鞏固
用字盤辨字，并組詞。
四、學習兒歌
1、借助拼音自由朗讀，指名讀。
2、指導朗讀。
�。�1）分別讀出疑問和肯定的語氣。
�。�2）注意停頓和重音
3、教師示范讀第一小節(jié)，學生自由讀第二小節(jié)，齊讀。
4、理解：是誰"圓圓臉蛋拖小辮"？
五、學寫生字
1、讓學生仔細觀察四個形聲字。
2、指導書寫：三部分靠緊，注意"辛"的變形。
3、學生練習。
六、課堂練習
1、選字填空。
辯辮辨瓣
�。�1）你能分（）出牛郎星和織女星嗎？
�。�2）這朵菊花的花（）又細又長。
�。�3）許林和李青為了一道題（）論起來。
�。�4）陳凡走路是�。ǎ﹥阂凰σ凰Φ�。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、復習鞏固
1、讓學生轉動字盤讀生字，組詞。
2、將字填入空格。
哪是紅梅花，請你來分（）。
這是紅梅花，它有五個（）。
哪是韻母a，請你來分（）。
這是韻母a，圓圓臉蛋拖�。ǎ�
二、讀背兒歌
1、齊讀后，指名用一問一答試讀。
2、男女生分讀。
3、背兒歌。
三、指導書寫
1、出示范字，引導學生觀察。
2、指導"蛋"的寫法。
3、學生自學另外幾個字。
4、描紅、仿影。
四、練習
1、用"哪是--？這是--。"的句式進行對話練習。
2、選字填空。
哪那圓園袋蛋
（1）小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋果。
�。�2）林林的口（）里裝滿了小石子。
�。�3）昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。
�。�4）（）（）的太陽從東方升起來了。
�。ǎ担┬≤娝徒o我的（）本書真有意思。
�。ǎ叮ǎ┘路每�？
小學二年級語文《識字》優(yōu)質教案 7
教學目標：
1、掌握4個生字，兩條綠線能的2個字只識不寫，認識一個偏旁。
2、能按觀察的順序看圖，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫來理解本課詞語。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產豐富。
教學重難點：
1、掌握本課的生字詞，并能正確書寫。
2、了解我國各地風俗人情。
教學準備：
課件、詞語卡片。
教學過程：
一、 激趣導入
1、小朋友們喜歡旅游嗎?假期的時候都去過哪些地方旅游呢?
2、 有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么?
(CAI：四副圖)他畫了些什么?
3、 你們看得真仔細!想去這些地方玩玩、看看嗎?剛才大家所看到的就在今天我們要學的《識字6》里面。(板書：貼識字6)咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。
二、 初讀詞串
1、 快快翻開書，開始讀吧!把生字多讀兩遍。
2、 讀得多認真哪!我們來聽聽生字都讀準了嗎?(出示生字卡)
都讀準了，詞兒一定也能讀準!大家在小組內讀讀吧!哪個組來展示一下你們的學習成果?其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎?
4、 詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎?自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。
5、 讀好了，咱們男女生來個小比賽好嗎?男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比?(CAI：韻文)讀的'怎么樣?
6、還想比賽嗎?這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、 讀好詞串
(一)大家讀的都不錯!好，現(xiàn)在咱們說走就走!(CAI：小火車)瞧，咱們的神州號小火車都開來了!小火車會載我們去哪些地方玩呢?大家先聽一聽(CAI：教師配樂范讀)知道了嗎?
原來我們要到塞北、江南、海南、高原(齊讀)這些地方去旅游。
(板貼四個詞條，讓學生視覺上一目了然)
(二)安排路線
(CAI：中國地圖)看，今天我們要去的四個景點分別在我們祖國的東、西、南部，請小朋友先安排好這次出游的路線吧!咱們依據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則。<根據(jù)學生說的老師在黑板上按順序板貼好詞條。>那咱們就出發(fā)吧!做好準備，小火車就要開了!
(三)按線路去各個地方旅行
*杏花 春雨 江南
(1) 喜歡江南?介紹介紹?
(2) (CAI：圖)瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。
(3) 我們還知道江南的什么呢?
唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞(CAI：憶江南)
(4) 想說什么?能將你的感受讀出來嗎?指名讀還有喜歡江南的嗎?我們大家一齊讀
*駿馬 秋風 塞北
(1)塞北是什么樣的呢?我們來看看。(CAI：塞北風光)
(2) 塞北有什么吸引你?
(3)老師還知道你們會唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢!誰愿意來展示給大家看?
(4) 我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好!誰想試試?
我發(fā)現(xiàn)一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧!
*椰樹 驕陽 海島
(1)(CAI：海浪聲)你們聽到什么了?你想象中的海島是什么樣呢? 談談
(利用課件音效，創(chuàng)設一種情境，適機讓學生發(fā)揮想象力，引發(fā)他們的認知欲望。)
(3) 現(xiàn)在，我們就去領略一下海島風光。(CAI：海南風光)
(4) 看來，你們的心被海南深深吸引了!誰想讀?指名讀想去海南的都來讀讀!
*牦牛 冰雪 高原
(1) 請小朋友們穿好大衣，準備好，我們到達高原站了。請你們往窗外看!(CAI：高原景色)
(學生對高原了解比較少，地域上又比較遙遠，因此在這兒我設計觀看窗外冰天雪地的高原風光讓生的體驗產生共鳴，感受高原氣息。)
(2) 了解牦牛嗎?(看圖)師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運輸?shù)暮脦褪帧?/p>
(3) 牦牛不怕寒冷可真了不起!我們一起讀讀，好嗎?
(四)總結，回歸全文。
(1)剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，四個地方的季節(jié)是不一樣的?
(2)板貼：春 夏 秋 冬
(3)咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原;咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南;讓咱們再去炎炎夏日下的海島;咱們再登上冰雪覆蓋的高原。喜歡這篇詞串嗎?那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。
準備(配樂)指名展示都這么喜歡，那就一起來吧!
四 課外延伸
(1)看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎?其實我們家鄉(xiāng)閩東也是個美麗的地方，非常有特色!想看看嗎?
(2)(CAI：閩東風光)咱們閩東這么美，你們愿意為這些美景做宣傳，讓更多的人來觀光嗎?
(3)布置我也行
五 學生字
學習帶有新偏旁的生字島
(1)認真觀察，識記字行。
(2)分析結構，認識偏旁。
(3)集體書空，各自描紅。
小學二年級語文《識字》優(yōu)質教案 8
教學要求：
1、學會本課11個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。
2、比較“礻衤”“宀穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。
教學時間：
兩課時。
教學要求：
初步看圖表、讀韻文、學習與“礻衤”相關的5個生字及詞語。
教學過程：
一、復習舊知，揭示課題
1、復習舊知。
同學們，在這冊書的識字3、識字4，我們已經辨析了“木禾”、“竹艸”、“日目”、“冫氵”這四組形近偏旁，今天我們再來學習一篇形近偏旁帶生字的形式出現(xiàn)的看圖讀韻文識字。
2、板書課題：識字7（齊讀）
二、初步看圖表，讀韻文
1、觀察書上的圖表，即課文最上面的圖表及四組插圖，看看分別列了些什么，畫了些什么。
2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、指導觀察，比較偏旁
1、指導學生認真觀察表格中的圖畫、古文字、今文字，比較“礻衤”的異同。
2、圖上畫了什么？“礻”的古文字像什么？引導學生認識示字旁�！榜隆钡�'古文字像什么？引導學生認識衣字旁。
3、指導學生讀準偏旁的部首�！办辍弊x作示字旁，“衤”讀作衣字旁。
四、看圖讀韻文識字（學習前兩組）
1、出示掛圖，圖上畫了什么？
2、相機出示有關詞語的卡片，并貼在相應的圖的下面。
神話祝福祖先裙子褲子襯衫
3、要求：讀準音節(jié)，看清字形。
4、教師檢查自學情況，并加以指導
5、讓學生認讀生字，正音。
6、通過字詞的學習，小結“礻衤”的用法。
7、用“福、神、祖”口頭擴詞。
五、小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關？（神仙、祖宗）在這組詞語中所學的生字都帶有什么偏旁？（礻）第二組詞語都與什么有關？（衣服）在這組詞語中所學的生字都帶有什么偏旁？（衤）
六、指導書寫
1、學生看筆順圖，記憶“褲”的筆順。
2、生描紅，師巡視。
3、說說你是怎樣記住這些字的。
4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。[
小學二年級語文《識字》優(yōu)質教案 9
【教材分析】
本課是認識特殊偏旁并識字。教材中有兩個圖表，第一個圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示;第二個圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用同一個符號來表示。除圖表外，教材中還以偏旁帶字的形式列出了12個詞語來加以印證。這些詞語都配有與學生生活實際緊密相關的插圖，圖文并茂，有助于激發(fā)學生的學習興趣。
【教學目標】
1、學會“朗、腰、腿、胸”四個生字，理解由生字組成的詞語意思。
2、認識偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一個符號來表示。
3、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生認識事物的能力。
【教學重難點】
1、本課的教學重點是學會四個生字，并理解由生字組成詞語的意思。
2、本課的教學難點是認識“月”的演變，知道不同的事物可以用同一個符號來表示。
【教學準備】
多媒體課件、貼圖
【教學過程】
一、激趣導入
1、視頻導入
同學們，漢字是世界上歷史最悠久的文字，它演變著，歷經千年的時間，才變成今天這個樣子。請看……(播放漢字演變視頻)
2、板書課題
今天就讓我們一起走進《識字8》，一起去感受漢字的魅力。(板書課題，齊讀課題)
【設計意圖：由視頻入手激發(fā)學生興趣導入新課，自然有趣�！�
二、創(chuàng)設情景，認識“月字旁”
(一)學習“明亮”
1、在一個美麗的夜晚，爺爺帶著妞妞在院子里賞月。瞧，你看到一個什么樣的月亮?(出示月亮圖)
2、對，這很亮的月亮我們可以用一個詞來說(出示“明亮”)
3、指導讀“明亮”
(1)讀準音
誰能讀準這個詞?(指名讀、分組讀，師相機糾正讀音)
(2)讀好詞
看看圖，你能讀出明亮的月亮嗎?(指名讀)
月亮照亮了夜空，誰再讀出亮亮的感受?(指名讀，全班讀)
4、擴充“明亮”的`用法
(1)在生活中你還知道明亮的什么?
(2)是啊，你們真會觀察，生活中有那么多明亮的東西。我們看圖一起說。(出示“明亮的眼睛”、“明亮的燈光”、“明亮的教室”)
【設計意圖：讓學生把書本與生活實際相結合，理解明亮一詞的用法】
(二)學習“晴朗”
1、是啊，夜空中繁星點點，明月高掛。今晚天氣一定怎么樣?(出示圖片)
2、對，這樣天氣很好就可以說“晴朗”
3、指導讀“晴朗”
(1)讀準音
誰來讀這個詞?(指導讀好后鼻音)
(2)讀好詞
天氣這么好，誰能讀出這樣的感覺?
聽老師讀，聽出很晴的感覺了嗎?(指名讀、男女生讀)
4、看圖說話，理解“晴朗”的用法
(1)出示白天和夜晚兩幅圖，學生看圖說話。
星期天，天氣______,同學們___________________。
在一個_______的夜晚，_______在_______________。
【設計意圖：讓學生通過對比兩幅圖，明白“晴朗”不僅可以用于白天，也可以用于晚上】
(2)用“晴朗”造句。
(三)學習“朦朧”
1、過了一會兒，月亮被云霧遮住了一些，此時你又看到一個什么樣的月亮?
2、這種看不清，模模糊糊的感覺就叫“朦朧”
3、讀準音
(1)誰能讀準這個詞?
(指導：兩個字都是后鼻音，拼一拼)
(2)開火車讀這個難讀的詞語
(3)全班讀詞
4、讀好詞
(1)此時的月亮沒有那么明亮了，你能讀出這樣的感覺嗎?
(2)月亮淡淡的，都快看不見了，還能像“明亮”那個詞讀的那么響亮嗎?誰來試試?(指名讀，全班讀)
5、擴充“朦朧”的用法
(1)月亮被云霧遮住了，看不清楚，我們可以說朦朧的月色。
(2)那么山被云霧遮住了，看不清楚，我們可以說?
(生：朦朧的遠山)
(3)湖面被云霧遮住了，看不清楚，我們可以說?
(生：朦朧的月色湖面)
【設計意圖：通過三幅不同的畫面，使學生更加形象直觀的理解“朦朧”一詞】
6、理解”朦朧”的詞意
月光下，爺爺?shù)皖^對妞妞說了一句話：妞妞呀，爺爺年紀大了，小時候的記憶朦朧了。
(1)爺爺這句話中的朦朧還是剛才的意思嗎?
(2)那是什么意思?
師小結：朦朧不僅可以指景色模模糊糊，也可以指人的記憶記不清楚。
【設計意圖：通過一個句子讓學生體會“朦朧”的不同含義，不僅可以指景物看不清，還可以指記憶模糊】
(四)整體感知，理解月字旁的由來
1、指導讀好詞串
(出示：明亮、晴朗、朦朧)茫茫夜空，不一樣的月色就有不一樣的美，讀。
2、同學們發(fā)現(xiàn)紅色的字有什么相同的地方?(生：都有月字旁)
3、師小結：是的，古人看見了月就畫出了月，隨著時間的演變就變成了“月字旁”。跟老師讀“月字旁”
4、同學們看看板書，月字旁和什么有關系?
【設計意圖：讓學生由三幅月亮圖加深對三個詞語的直觀認識，從而引出這三個詞語中的：“月”和月亮有關叫做“月字旁”，加深學生對月字旁的認識】
過渡：欣賞了美麗的月亮，妞妞進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。清晨，太陽出來了，妞妞要開始做早操了。
三、認識“月肉旁”
1、我來做動作，你們來猜詞。(相機正音)
2、同桌邊做動作邊讀詞
3、檢查自讀情況:指名讀、齊讀
4、活動
(1)請你跟我這樣做。師：彎腰。生：彎彎腰
(踢腿，踢踢腿;挺胸，挺挺胸)
過渡：準備活動做好了，我們要開始做早操了，全班起立。
(2)全班拍手邊念兒歌邊做操。
小朋友，起得早，大家一起做早操，
踢踢腿，彎彎腰，
抬頭挺胸身體好!
【設計意圖：增加課堂的趣味性，使學生更直觀的認識身體的部位】
5、整體感知，理解“月肉旁”的由來
(1)讀詞串，看看紅色的字有什么共同點?這里的“月”還是指月亮嗎?那是指什么?
(2)別著急，老師把妞妞帶到課堂上了。請一個同學來指指妞妞的身體部位�，F(xiàn)在同學們發(fā)現(xiàn)“月”和什么有關?
【設計意圖：讓同學通過直觀的畫面來理解這里的“月”是和人的身體部位有關系。】
(3)師小結：這里的“月”代表身體的一部分，和肉有關。古人看見肉就畫出了肉，隨著時間的演變就變成了“月肉旁”。跟老師讀“月肉旁”。
(4)看板書告訴我，這些詞中的月肉旁和什么有關系?
【設計意圖：強化學生對月肉旁的理解與認識】
6、擴充學習含有“月肉旁”的字
7、小結
今天我們不僅隨著妞妞和爺爺欣賞了美麗的月色(讀第一行詞串)，還做了早操，鍛煉了身體(讀第二行詞串)。知道了同一個月字可以代表不同的意思，和月亮有關的叫“月字旁”，和肉有關的叫“月肉旁”。
8、擴充其他同一個符號代表不同意思的偏旁(四點底)。
四、書寫生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”
1、如何記住字形
2、觀察四個字的共同點和不同點。
共同點：左右結構、都含有“月”
不同點：月字的位置不同。(月在左，要寫窄;月在右，要寫寬)
3、觀察關鍵筆畫
4、師范寫，生書空
5、描紅、臨寫
6、點評，指導書寫
7、再次臨寫
五、小結
中國的漢字歷史悠久，祖先們用自己的智慧創(chuàng)造出一個個漢字。在今后的學習中，我們要不斷去挖掘漢字的魅力，領略漢字的文化。
小學二年級語文《識字》優(yōu)質教案 10
教學目標：
1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．讓學生了解象形字的構字特點。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：
學會生字，正確書寫：了解象形字的.構字特點。
教具學具準備：
投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排；識字8。
作業(yè)設計：
課內：
抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外：
朗讀、背誦韻文。
教學時間：
二課時。
教學過程：
第一課時
一．揭示課題。
二．學習聲旁“包”
1．出示書包，學生回答，引出“包”。
2．板書“包”。
三．學習4個象形字
1．看圖啟發(fā)。
�。�1）圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）
（2）圖上的同學，正將“包”字與哪些偏旁組合？
講解：“包”是聲旁，其他是形旁。
2．學習生字。
�。�1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？
�。�2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？
（3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？
�。�4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？
3．齊讀生字新詞。
四．指導練習寫字。
1．出示范字，讓學生觀察。
2．分別指導。
3．教師范寫。
4．學生練寫。
五．作業(yè)
1．抄寫部分詞語。
2．練習讀兒歌。
第二課時
一．復習鞏固
1．給“包”找朋友。
2．讀生字新詞。
二．學習兒歌
1．借助拼音自由讀。
2．教師范讀。
3．指名讀，正音再練練。
4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。
�。�1）圖上畫了哪些景物？
�。�2）按照順序連起來說一段話。
5．練習有感情地朗讀課文。
三．練寫生字
1．指導觀察：滿、吐、嘴。
2．重點指導：滿、嘴。
3．教師范寫。
4．學生練寫。
四．課堂練習
1．擴詞：
滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁組詞：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
小學二年級語文《識字》優(yōu)質教案 11
[教學要求]
1、學會本課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由繩子組成的詞語。
2、比較兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。
[教學時間]
三課時
第一課時
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、出示表(一)，復習"木字旁"、"禾字旁"
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)"木"的古文字像什么?(像一棵樹)
師：同學們說得對。"木"的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
(2)復習"木字旁"。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)"禾"的古文字像什么?(像一株禾苗)
師：同學們說的對。"禾"的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
(4)復習"禾字旁"。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學習生字詞。
1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]
2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)
3．出示詞卡：桌椅
4．春天到了農民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]
5．秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機出示詞卡：稻谷]
6．"秧苗"、"稻谷"這些地里長的農作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]
五、教師小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!
六、學生自學出示的生字詞
要求讀準字音，看清字形。
七、教師檢查自學情況
1．指名讀、齊讀。
2．用"柳"、"椅"、"秧"擴詞。
八、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶"柳、秧"的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的`。
3．教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都
應該左窄右寬。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準字音。
三、出示表(二)，復習"竹字頭"、"草字頭"
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)""的古文字像什么?(像竹葉)
(2)復習"竹字頭"。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)""的古文字像什么?(像兩棵小草)
(4)復習"草字頭"。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學習生字詞。
1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]
2．中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]
3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]
4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]
五、教師小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)
六、學生自學出示的生字詞
七、指導書寫
1．指名說"籃、筐"的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
札記：
第三課時
一、復習檢查
聽寫詞語，檢測效果。
二、指導讀韻文
1．按要求歸類讀。
(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)
(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物?(讀第二組詞語)
(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)
(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)
2．多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1．做找朋友游戲。
2．教歌訣："禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。""草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。"
小學二年級語文《識字》優(yōu)質教案 12
一、學習目標
1.認識9個生字，會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。
二、教學重難點
識字、寫字，熟記反義詞。
三、課前準備
1. 在黑板上板書本課全文。
2. 教學用生字卡片，學生自制生字卡片。
3. 有田字格的小黑板。
4. 編排一段小品(公共汽車上給老人讓座)。
四、教學過程
1.談話導入
�。�1）. 同學們，你們喜歡對子嗎?我們已學過不少對子，你能說幾個嗎?(指名回答)
（2）. 小結：對子也叫對聯(lián)，是中華民族的文化瑰寶，它言簡意賅，對仗工整，平仄協(xié)調。今天，我們學習《識字6》，再來結識更多的對子。(揭題)
2.學習生字，初讀感悟
�。�1）. 學生小聲自讀課文，遇到不會讀的生字，做上記號。
�。�2）. 請同學們拿出自制的生字卡片，分四人小組合作學習生字。
要求：讀準字音，認清字形，分清結構、偏旁部首，動腦筋想一想，你有什么好辦法記住它?你會組什么詞語。
3. 采用多種方法檢查學生的識字效果：
�、匍_火車，認讀生字卡片。
�、诓乱徊�(老師說謎語，學生舉起相應的生字卡片)。
沒有水的地方。(漠)
吃了幾粒飯，自然感到饑餓。(饑)
一個人住一間房，還有許多田地。(富)
把寶貝分光了，所以就變得貧窮。(貧)
�、壅遗笥�(老師提問，學生舉起相應的生字卡片)。
奉獻的“奉”，你在哪兒?
指名說說“奉”字的結構，偏旁部首，共有幾畫，能組成什么詞語，怎么記住它。
天氣好冷啊，我想要點煤炭來烤火，誰把“炭”送給我?
……
④去掉拼音讀生字卡片。
�、葑x詞語。(出示小黑板)
冷漠 虛假 索取 奉獻 助人為樂
人間 真誠 愛心 永遠 雪中送炭
�、拮x課文。齊讀;同桌互讀，讀給小伙伴聽，互相正音。
�、呃首x展示，請大家評議，正音。
4.學習課文，理解感悟
（1）. 老師引讀，引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞的特點，理解詞語。
（2）. 男、女生對讀。
�。�3）. 老師引導：你們讀得真棒!你們從課文中體會到什么?你們讀懂了什么?請大家用心讀課文，看看還有什么不懂的地方，提出來，我們共同來解決。
(學生自由讀課文。提出不懂的詞語，老師在黑板上做記號。)
5. 老師請幾位同學上來表演一個節(jié)目，相機引導學生理解什么是美，什么是丑(美丑不僅僅指長相)。
�、賻孜粚W生上臺表演節(jié)目：一輛公共汽車上來一位老年人，大家表現(xiàn)不同。有的人裝做沒看見，有的人不肯讓座，有人為老人讓座。
�、谡埓蠹矣懻撘幌�，剛才誰做得對?誰做得不好?
�、蹘熜〗Y：**同學給老人讓座，他做得對，他的行為美!語言也很美!
④引導學生討論什么是真正的美。
�、菪〗Y：外表的美不是真正的美，我們要做到語言美、行為美、心靈美!
6. 講故事，明事理(低段學生年齡小，理解上有一定困難，故采用講故事的方法，促進學生思考理解)。
故事1：媽媽正在炒菜，發(fā)現(xiàn)醬油用完了，就讓小明去買，小明卻趁機找媽媽多要一塊錢買零食吃。他和媽媽討價還價，幫媽媽做事還要講條件，這種行為是——(索取)
小結：我們做事時不應該只想著談條件，索取什么報酬、好處，而應該講——(奉獻)
(故事2、3略)
7.講述一個真實的故事。有個女孩叫明麗，她才九歲。很小的時候，她媽媽就去世了，她和爸爸相依為命。爸爸在城里打工，不幸遭遇了車禍，癱瘓在床。頓時……(略)
同學們，在明麗家遇到困難的時候，無數(shù)的好心人，紛紛向她伸出了援助之手，這就是——(雪中送炭)
這些好心人，他們幫助了別人，自己也感到了快樂，這叫——(助人為樂)
生討論，師小結：“雪中送炭”就是在別人遇到困難時，及時地給予幫助!
8. 情感升華：正因為有無數(shù)熱心人的熱情相助，無私奉獻，使我們感受到了愛，感受到了溫暖，才讓——(人間永遠是春天)
師：有一首這樣唱道：
我們都在愛心中孕育生長，
再把愛的芬芳灑播到了四方。
我們要在愛心中大聲地歌唱，
再把愛的幸福帶進每個人的身上。
愛會帶給你無限溫暖，
也會帶給你快樂和健康!
愛是愛心，愛是奉獻，愛是人類最美麗的語言!同學們，就讓我們帶著這份濃濃的愛，一起再讀課文吧。
9. 學生有感情地讀課文。
10. 我們身邊有哪些助人為樂的人和事，請你們說說吧!
11.學生發(fā)言。
五、指導寫字
出示“丑”、“永”字。
1. 指名說說字的結構，能組成什么詞語。
2.書空(游戲：老師扮機器人，按照學生所描述的筆劃書寫，當學生發(fā)倒筆時，則停止工作，并報警提示)。
3. 觀察它們在田字格中的位置，找出壓線筆。
4. 老師范寫。
5. 學生描紅、臨寫，老師巡視指導。
六、拓展練習
1. 老師說詞語，學生對出意思相反的詞語。
如：朋友--敵人 成功--失敗 快樂--痛苦 寒冷--炎熱 遙遠--附近 溫和--嚴厲 稱贊--批評 開始--結束 愛護--損壞 保護--破壞 先進--落后
2. 讓學生自己說幾組反義詞。
二年級語文上冊《識字6》教學反思
《識字六》是人教版課程標準實驗教材一年級下冊的內容，是數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式，從而激發(fā)學生在生活中識字的興趣。
教學本課時，我先引導學生在創(chuàng)設的語言情境中識記要求“會認的9個字。學生在掌握量詞使用方法的同時，主動交流識字方法，再識記字形，讓學生快樂地和生字交上朋友。教學中我采取多種形式，識與用有機結合，除帶拼音讀，除去拼音讀外，對照圖片讀，還把能認的量詞與相應的事物聯(lián)系起來識記，把量詞放到短文里讀，并延伸至課外，在課堂上正確運用生活中所知道的量詞進行交流介紹。因此，9個字在課內較好地掌握了，有效保證學生在課堂內由瞬時記憶通過多種識字方法鞏固變成短時記憶，再通過課外閱讀等形式不斷鞏固，這樣學生就能長時記憶，從而達到識字目標。
同時，我在本課設計中運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導學生讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福的生活。我設計的從景點選擇、認識生字、游戲鞏固生字，使整個課堂充盈著師生之間胡同流暢的情感交流，閃動著學生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭，而是充滿活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學習的魅力。
“學以致用是學習的最終目的。本教學環(huán)節(jié)中讓學生在具體的語言環(huán)境中接觸生字，如，看圖說量詞、用量詞來說老師，同時我讓聯(lián)系生活嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物，這樣既鞏固了生字，又很好地進行了口語訓練， 有效地將識字與認識事物聯(lián)系起來，將識字與發(fā)展學生語言結合起來，將識字與發(fā)展學生思維，培養(yǎng)想象力結合起來，激發(fā)學生的`學習積極性，從而有效地提高識字教學的質量，這一點對于一年級的小朋友來說尤為重要。
當然，還有在教學過程中存在一些不足之處需要加強，如以下幾點：
1、自身還需更加的從容，語速應慢一點，這樣才有益于一年級學生消化。
2、《識字六》本身就一趟識字課，課文不難理解，所以教學設計還可加大難度，如：讓學生用量詞來說物品時，可引導他們加上形容詞，例：一盆鮮花課轉換為一盆(美麗的)的鮮花。
3、還可用多種游戲的方式，來讓學生練習數(shù)量詞。如出示一片短文，讓學生糾短文內數(shù)量詞的錯誤，最后還可仍學生朗讀正確的但聞，以加強記憶。
4、還可讓學生發(fā)揮更多的主動性，如在學習生字的時候，就可以讓學生以小老師的方式來學習，這樣就能更加有效地實行自主、探究的學習過程。
學習的過程還有很長的一段路要走，但我的心中不彷徨，因為我相信，在砂小人性化、多樣化、自主化的工作環(huán)境下，每個老師都能獲得更近一步的提升!
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