八年級語文下冊《永久的悔》教學(xué)設(shè)計

　　《永久的悔》是八年級下冊語文課文，下面是八年級語文下冊《永久的悔》教學(xué)設(shè)計，為大家提供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識記重點字詞音、形、義，領(lǐng)悟詞語用法。

　　2、了解記敘性散文的特點，練就閱讀和寫作基本功。

　　過程方法

　　1、朗讀課文，領(lǐng)悟文章情感。

　　2、把握寫作思路，分析文章結(jié)構(gòu)。

　　情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)尊老愛幼的美德。

　　教學(xué)重點

　　1、品味重點語句，領(lǐng)悟作者情感。

　　2、把握寫作思路，分析文章結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)文章質(zhì)樸而寓含深情的寫法。

　　教學(xué)方法

　　1.誦讀法

　　2.合作探究法

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　朗誦“2004年度感動中國十大人物 當(dāng)代孝子捐腎救母 --田世國頒獎詞”。(多媒體課件展示)：

　　“誰言寸草心，報得三春暉?”這是一個被追問了千百年的問題。一個兒子在2004年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠已經(jīng)堅如磐石。田世國，讓天下所有的母親收獲慰藉。

　　田世國用他的行動盡了孝，可又有幾個人可以無悔如他呢?季羨林老人的一篇《永久的悔》讓我們看到了一個未能盡孝的孩子對母親的深深的愧疚之情。

　　(出示：永久的悔　季羨林)

　　二、作者簡介。(多媒體課件展示)

　　季羨林：北京大學(xué)教授、中國文化書院院務(wù)委員會主席、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。 生 于1911年，山東清平(今臨清)縣人。1956年加入中國共產(chǎn)黨。1930年考入清華大學(xué)西語系。1934年畢業(yè)后，在濟南山東省立高中任教。1935年考取清華大學(xué)交換研究生，赴德國留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國，歷任北京大學(xué)教授兼東方語言文學(xué)系教授、系主任。著有散文集《天竺心影》《朗潤集》《留德十年》 《牛棚雜憶》等。

　　三、初讀課文，培養(yǎng)感情。

　　1.聽寫，檢查預(yù)習(xí)情況。(字詞音義)

　　(掌握積累字詞，為本文學(xué)習(xí)掃清基本障礙)

　　2.播放課文錄音。(要求：聽準字音，領(lǐng)悟文章情感)

　　3.學(xué)生選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。(教師朗讀示范，學(xué)生通過朗讀體會字里行間的深厚感情，獲得啟迪)

　　四、再讀課文，整體感知。(多媒體課件展示)

　　閱讀全文，思考并回答：

　　1.課文開頭說到“我永久的悔”，結(jié)尾又說“這就是我永久的悔”。作者“永久的悔”是什么?這個“悔”字包含著作者怎樣復(fù)雜的感情?

　　2.課文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點?這樣寫有什么作用?

　　明確：

　　1.“永久的悔”--不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

　　感情--“悔”字里既包含著作者對生身母親的深切思念，又包含著因無法報答母親的養(yǎng)育之恩而產(chǎn)生的悔恨。

　　2.開篇設(shè)疑--點明“永久的悔”(1~2)

　　中間敘事--引出“永久的悔”(3~9)

　　結(jié)尾扣題--照應(yīng)“永久的悔”(10~11)

　　作用--這樣安排結(jié)構(gòu)，條理清晰，主題突出，感人至深。

　　五、品味關(guān)鍵語句，觸及作者內(nèi)心

　　季老：一位世紀老人，對母親的思念綿綿不絕;對自己的悔恨揮之不去。他把這種復(fù)雜的感情都傾注于筆下，見證于字里行間：(多媒體課件展示)

　　讀下面句子，體會作者平實語言所蘊涵的感情。

　　1.(點明朗讀)這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離。

　　討論明確：母親一輩子沒有離開過家鄉(xiāng)，離開過家，特別是結(jié)婚以后，更是把全部精力都放在家務(wù)勞動上面了。她把畢生都毫無保留地貢獻給了這個家庭和子女，而作者年幼時竟不能理解，成年后也未能盡孝。這里飽含了對母親的思念和對她一生苦難的同情。

　　2.(點明朗讀)不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了儉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　討論明確：母親一生過著艱苦的生活，把僅有的一點好吃的都留給了兒子。作者對母親的一生艱辛感嘆不已，對偉大的母愛贊嘆不已，對生身母親懷念不已。

　　3. (點明朗讀)特別有一點，讓我難解而不易解，我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像一輩子都沒有笑過。

　　討論明確：家境貧困，兒子遠離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢?這含著多少辛酸、多少悲傷啊!也飽含了做兒子的多少同情，以及未能盡孝的無窮的悔恨!

　　4. (點明朗讀)母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子歸來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

　　討論明確：年幼時不懂事，沒有想到如何孝敬母親;年輕時經(jīng)濟不能獨立，雖空有雄心壯志，卻無法實現(xiàn)孝敬母親的'愿望;沒有等到自己大學(xué)畢業(yè)，母親永遠地走了，自己永遠不能盡孝了。每想至此，就會心肝俱裂，眼淚盈眶。

　　六、合作探究(多媒體課件展示)

　　作者永久后悔離開故鄉(xiāng)、離開母親的原因是因為母親受盡苦難，做兒子的未能盡孝，以致于從濟南趕回清平奔喪的時候，見到母親的棺材時就想一頭撞死在棺材上隨母親于底下。仔細閱讀課文，思考問題：

　　1、中間敘述部分作者不僅敘寫了母親受盡的苦難，更主要的敘寫了什么內(nèi)容?

　　討論明確：中間敘述部分主要敘寫了家庭的基本情況及自己幼年的生活情況

　　2、家庭的基本情況及作者的幼年生活情況有什么特點?這與“悔”有什么關(guān)系?(討論)

　　學(xué)生回答后明確：家庭的基本情況及作者的幼年生活情況特點-“苦”。寫家庭的苦和幼年生活的苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中給予自己的疼愛。從側(cè)面回答了“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，就越能表現(xiàn)母親生活得更苦，越能表現(xiàn)母愛的偉大，作者悔的程度也就越深。

　　七、拓展(多媒體課件展示)

　　談?wù)勀銓Α皹溆�靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的看法。

　　八、小結(jié)(多媒體課件展示)

　　1.通過作者回憶過去的家庭生活，表達了對母親深深的思念，

　　表達了因為再也無法報答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情。

　　2.結(jié)束全文： 永久之悔　何止季老

　　天下兒女　及時行孝

　　九、作業(yè)(多媒體課件展示)

　　1.文中有這樣一段話，“母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界�！闭堧S意想像一個片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對母親的心理活動進行描寫。

　　2.實踐--為母親洗一次腳