八年級語文《大自然的語言》教案

　　【教材分析】

　　這篇科普文章是本冊第四單元的第一篇講讀課文，主要介紹“大自然的語言”這門物候?qū)W知識，文章條理清晰，語言生動準(zhǔn)確，使介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人以深刻的印象。

　　學(xué)生對說明文是初次接觸，教師在教學(xué)時將淡化文體，重點引導(dǎo)學(xué)生積累科學(xué)知識，學(xué)習(xí)文章語言，尤其是一、二兩段，寓說明于描寫之中，將物候景觀寫得生動形象，大大增強了文章的可讀性。

　　另外，這篇文章還告訴我們：科學(xué)就在我們身邊，教學(xué)時教師將滲透熱愛科學(xué)、熱愛自然的情感教育，激起學(xué)生探索自然奧秘的志趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理清作者的行文思路，積累科學(xué)知識。

　　2、了解幾種說明的'方法，賞析說明文語言的生動優(yōu)美。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情感，激起學(xué)生探索自然奧秘的志趣。

　　【教學(xué)重點和難點】

　　利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作交流、美讀等方式，賞析本文生動優(yōu)美的說明語言;文章的主體部分談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，學(xué)生理解起來可能較難，教師將鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理知識深入理解。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　自制多媒體課件。

　　【教學(xué)程序】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。那么，大自然是怎么告訴我們春天來了呢?

　　2、那燕子低飛、魚兒跳水又告訴我們什么?

　　3、花開了，草綠了，燕子低飛，這些都是大自然的語言。(出示課題)

　　二、整體感知，概括要點

　　1、默讀全文，思考：

　　什么叫物候和物候?qū)W?

　　物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

　　決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

　　研究物候?qū)W有什么意義?

　　2、同桌小議;

　　3、搶答交流，引發(fā)討論：明確決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序

　　(由主到次、從空間因素到時間因素)。

　　4、看中國地圖，學(xué)生自由朗讀課文6～10自然段，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

　　5、小結(jié)并板書：

　　條理清晰;

　　過渡：為了使“大自然的語言”這門物候?qū)W知識通俗易懂，作者還非常注重說明語言的生動性。

　　三、精讀賞析，品味語言

　　1、教師配樂范讀一、二兩段，多媒體展示四季風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、思考：你最喜歡哪一部分?

　　2、先獨立思考，后小組合作，交流感受。(多媒體提供句式)

　�、� 我喜歡(句子或段落)，因為當(dāng)中使用了 (詞語或修辭方法)，這樣寫的好處是 。

　�、� 美讀一遍。

　　3、全班交流，教師相機點撥并指導(dǎo)朗讀。

　　4、本文運用了什么說明方法把道理說清楚的?

　�、� 選擇填空。(舉例子、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較)

　　此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。( )

　�、� 課文中還有哪些地方使用了說明方法?

　　四、總結(jié)全文，拓展閱讀

　　1、根據(jù)板書巧總結(jié)。

　　2、考考你。(利用多媒體選題)

　�、� 農(nóng)諺舉隅，一分鐘理解、應(yīng)用。

　�、� 讀《大林寺桃花》：你能告訴白居易為什么“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開�！眴�?

　�、� 假如你是大自然中的一朵花、一只鳥、一棵樹……你想對人類說什么?

　　3、布置：

　　作業(yè)(任選一項)：

　　讀一讀網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)竺可楨及物候?qū)W等方面的文章，進一步探索自然;

　　背一背課文一、二自然段，體會語言的生動優(yōu)美;

　　寫一寫你熟悉的一種事物，力求有條有理、有聲有色。