初二語(yǔ)文《沉寂的雪原》教案匯編
《沉寂的雪原》教案之一
教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀文本，把握人物形象，把握作品的思想內(nèi)容。
2.對(duì)文本的主題和藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，感受作品以細(xì)致、平實(shí)的筆觸表現(xiàn)出的深刻的思想感情，品味富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的感悟能力。
3.把握人與自然環(huán)境抗?fàn)帟r(shí)所折射出來(lái)的偉大的精神力量，珍視生命的意義與價(jià)值;深化對(duì)社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)，并能從多個(gè)層面理解生命的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文的感情和主旨，體會(huì)主人公的精神魅力。
2.體會(huì)人與狗在求生時(shí)迥然不同的表現(xiàn)。
3.品味課文逼真的描寫。
4.品味課文情節(jié)的傳奇性。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)環(huán)境描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。潛心閱讀課文，感受主人公與惡劣的生存環(huán)境抗?fàn)幍谋瘔呀?jīng)歷及其堅(jiān)韌卓絕的求生意志。把握作品的內(nèi)在意蘊(yùn)及深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
瀏覽課文，自行學(xué)習(xí)疑難字詞。分組解決下列問題：
1.了解19世紀(jì)末的美國(guó)“淘金熱”，以及杰克·倫敦的有關(guān)作品。
2.收集極地的地理、氣候等方面的知識(shí)。
3.搜尋珍視生命的有關(guān)名言或故事。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
方式一：請(qǐng)用形象的語(yǔ)言描述一下你心目中頑強(qiáng)的生命是什么樣子的。(石頭重壓下沖破羈絆的嫩芽，嬰兒來(lái)到人世的第一聲啼哭，馬拉松賽場(chǎng)的百米沖刺……)你能想象人在經(jīng)受生存極限的考驗(yàn)時(shí)，可以迸發(fā)出怎樣的生命之光嗎?那就讀讀今天要學(xué)習(xí)的課文《沉寂的雪原》吧!
方式二：19世紀(jì)末，在和美國(guó)北方領(lǐng)土阿拉斯加相毗鄰的加拿大朗戴克一帶發(fā)現(xiàn)了金礦。成千上萬(wàn)的人卷入了“淘金熱”，可是幸運(yùn)者畢竟是鳳毛麟角，不知有多少人夢(mèng)斷在那冰天雪地的極地荒原里。誰(shuí)能描述一下極地環(huán)境?
有這樣幾個(gè)淘金者，他們面臨著極地雪原的嚴(yán)寒、食物匱乏、餓狗襲擊……作品將人物置于一個(gè)極為惡劣的自然環(huán)境中，以此表現(xiàn)人類與嚴(yán)酷的生存環(huán)境相抗衡時(shí)所產(chǎn)生的巨大的精神力量。讓我們一起來(lái)感受課文中那一場(chǎng)殘酷的人與自然之戰(zhàn)，感受自然的殘酷以及在絕境中人的偉大吧!
二、講述小說鑒賞辦法(幻燈演示)。
小說的鑒賞，有三點(diǎn)是必須注意的：
1.要了解小說所反映的社會(huì)背景，作者寫作、發(fā)表時(shí)的社會(huì)背景及作者的寫作意圖，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)小說所揭示的主題思想。
2.要認(rèn)真分析人物形象，通過對(duì)有關(guān)描寫方法的研究，剖析人物形象，理解典型環(huán)境對(duì)塑造典型性格的作用，從而深入領(lǐng)會(huì)小說的思想和藝術(shù)。
3.要研究小說的故事情節(jié)、線索、結(jié)構(gòu)是怎樣為創(chuàng)造形象、表達(dá)主題服務(wù)的。
三、背景導(dǎo)航。
1.了解小說社會(huì)背景，請(qǐng)學(xué)生展示課前搜集的圖文資料�；ハ嘟涣鲗�(duì)杰克·倫敦生平、代表作品、作品時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)和看法。
2.教師評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
杰克·倫敦(1876—1916)，美國(guó)著名小說家。生于破產(chǎn)農(nóng)民家庭，曾賣報(bào)、卸貨、當(dāng)童工。成年后當(dāng)過水手、工人，曾去阿拉斯加淘金。后埋頭讀書寫作，成為職業(yè)作家。他共寫了19部長(zhǎng)篇小說、150多篇短篇小說和故事、3部劇本，以及論文、特寫等。主要作品有描寫北方淘金者生活的短篇小說集(通稱“北方故事”);描寫倫敦貧民生活的特寫集《深淵中的人們》(1903);描寫獸性般殘忍和利己主義的長(zhǎng)篇小說《海狼》(1904);描寫勞動(dòng)者出身的現(xiàn)實(shí)主義作家因理想破滅而投海自殺的自傳體長(zhǎng)篇小說《馬丁·伊登》(1909)等。
四、走進(jìn)文章：請(qǐng)同學(xué)談?wù)務(wù)n前預(yù)習(xí)的最初印象。(復(fù)述)
本文屬于杰克·倫敦早年發(fā)表的“北方故事”系列。“北方故事”多描寫普通淘金者在遙遠(yuǎn)的北方的生活。他們?cè)谝煌麩o(wú)際的荒野里，在食物極端缺乏、天氣極其寒冷的條件下，同自然界進(jìn)行頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。這篇課文作者用冷峻的筆調(diào)講述了一個(gè)嚴(yán)酷的故事，展示了在接近北極的死亡地帶的一幕求生悲劇，其核心情節(jié)(也是高潮部分)是梅森遇險(xiǎn)(被松樹砸倒)和死亡。本篇體現(xiàn)了杰克·倫敦對(duì)自然和人生真諦的思索。小說以雄健、粗獷的筆觸描寫幾個(gè)淘金者處于陌生、遼闊、氣候惡劣的極地雪野中，與饑餓、嚴(yán)寒、餓狗等作斗爭(zhēng)，生動(dòng)地展示了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，奏響了一曲生命的贊歌。小說主人公人性的流露，使作品更具有了一種打動(dòng)人心的力量。
1.整體把握。
從開頭到第17自然段“一邊又匆匆去追趕前面的伙伴去了”，是小說情節(jié)的序幕。交代三個(gè)人物的身份、姓名、處境，初步展示了人與惡劣的自然環(huán)境的沖突(寒冷、荒涼)，也預(yù)示了人與狗的沖突。
第18自然段到第25自然段，是故事的開端，描寫這北方“沉寂的雪原”的“險(xiǎn)情叢生”“陰森可怖”，為下文的兩個(gè)意外充分蓄勢(shì)。狗“卡門”把雪橇拉翻，遭到了梅林殘忍的鞭打的情節(jié)，是下面悲劇的一種“預(yù)兆”，也更突出了在雪原行進(jìn)的艱難與危機(jī)四伏。
第26自然段到第51自然段，是小說的核心情節(jié)——梅森被松樹砸倒，瀕臨死亡。小說最動(dòng)人的，還是基德和魯斯面對(duì)“三條有望生存的生命對(duì)一個(gè)必死無(wú)疑的人”的選擇。
2.互動(dòng)探討。
引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。讓學(xué)生勾畫環(huán)境描寫、心理描寫、對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句、段落，歸納人物的性格。
(1)小說的主人公在茫�；脑厦媾R著怎樣的生死考驗(yàn)?他們又是怎么超越極限、頑強(qiáng)地生存下來(lái)的?
主人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、死一般沉寂的茫茫雪原、人和狗體力的透支、隨時(shí)來(lái)自自然界的威脅等。他們之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來(lái)，是因?yàn)樗麄儓?jiān)韌頑強(qiáng)，不畏艱難險(xiǎn)阻。在這場(chǎng)人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的偉大樂觀與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來(lái)。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣一種硬漢精神。
(2)小說塑造了什么樣的人物形象?
小說塑造了兩個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、富于毅力、不畏困難，同大自然勇敢斗爭(zhēng)，在饑餓、寒冷和困境中頑強(qiáng)掙扎的“硬漢”形象;以及堅(jiān)韌、柔情、并在生死攸關(guān)的時(shí)刻表現(xiàn)出巨大的勇氣和堅(jiān)定的意志的女人形象。作家逼真地刻畫了主人公：在逆境中梅森的樂觀安慰和美好向往，柔中帶剛的印第安女人魯斯，還有重情意、充滿溫情的基德。幾個(gè)人物在沉寂的雪野中散發(fā)著人性的光輝。
(3)小說中為什么多次提到狗?這對(duì)塑造人物有何作用?
在小說中，文明社會(huì)的人和野性的動(dòng)物，站在了同一地平線上。在小說描寫的雪原中，人和狗都是絕境中求生，生命意志必須足夠堅(jiān)強(qiáng)，而且也有優(yōu)勝劣汰的殘酷斗爭(zhēng)(人為保護(hù)食物打狗)。狗是出于本能的殘酷，人是為了求得更好的生活不得不變得殘酷。越是在困境、絕境中，越能顯示出人性的美好：不僅盡可能照顧同類，而且盡可能同情異類——狗;另外以狗在求生時(shí)的慘烈來(lái)襯托在與自然抗?fàn)幍倪^程中人性的美好。
(4)作者幾次強(qiáng)調(diào)與寂靜雪原對(duì)峙時(shí)人的心理，有何意圖?
通過環(huán)境描寫，成功地烘托了一種莊嚴(yán)、神秘、讓人敬畏的氛圍，文中反復(fù)渲染寂靜雪原中艱難跋涉的基德、梅森和魯斯，不畏艱險(xiǎn)困苦、勇敢頑強(qiáng)同大自然作斗爭(zhēng)的過程，字里行間滲透出的是人的頑強(qiáng)意志和熱愛生命的深刻主題。在梅森遇難前的環(huán)境描寫，預(yù)兆了后邊松樹砸倒梅森的災(zāi)難，在險(xiǎn)象叢生的雪原中，點(diǎn)明人的生命是那么渺小和脆弱，時(shí)刻可能有險(xiǎn)峻的考驗(yàn)和災(zāi)難。
(5)結(jié)局“梅森的死”給人們的啟示是什么?
給人們的啟示是多方面的：
�、僖掠诿鎸�(duì)死亡。他在與自然斗爭(zhēng)中肉體受傷了，瀕臨死亡之際，他的信心與希望始終未曾破滅。他在對(duì)待失敗的態(tài)度上取得了勝利，在精神上取得了勝利。
�、谝掠诿鎸�(duì)厄運(yùn)。當(dāng)一個(gè)人面對(duì)厄運(yùn)時(shí)，就應(yīng)勇敢地面對(duì)，要有超越死亡的勇氣和毅力。
�、蹚呐R死前的安排可以看出，他表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)與倫比的力量和勇氣，是對(duì)生活的深深的愛，因?yàn)橹挥袗鄄拍茏屓四苋绱藢?duì)待生死，體現(xiàn)出人類戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大勢(shì)力的偉大力量與氣概。
�、芩麄兌际怯蒙�?fàn)幍娜�，�?jiān)忍，也堅(jiān)韌!人生命的質(zhì)地之所以是堅(jiān)而韌性十足的，就在于它什么都能承受，什么都得承受。也許你曾經(jīng)想過，這么痛苦的事情，如果落在我身上，我可受不了;如果誰(shuí)離開了我，我可活不下去，如果哪個(gè)親人去世了，我一定要和他一起離開等等。然而當(dāng)這一切都成為現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們都很堅(jiān)強(qiáng)，離開誰(shuí)，經(jīng)歷怎樣的苦難，你都受得了，你都要活著，好好地活著!
3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小說的主題思想。
學(xué)生討論歸納，教師補(bǔ)充。
這篇課文描寫雪原中的三個(gè)人和一群狗為了求生存與自然界進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍墓适�，課文不僅是生命力的贊歌，而且展示了自然的殘酷、生之競(jìng)爭(zhēng)的殘酷和悲壯。在沉寂的雪原上，三個(gè)人驅(qū)趕著一群狗艱難跋涉，他們來(lái)這里的目的是淘金(兼打獵)，而最終目標(biāo)是返回“大世界”的溫暖生活之中。梅森之死和卡門(狗)被吃陡然起波瀾，使人經(jīng)受的考驗(yàn)倍加嚴(yán)峻。讓我們感受到生命本身巨大的潛能，感受友誼的力量和愛情的光輝，從而歌頌了生命的無(wú)比強(qiáng)大。
4.領(lǐng)會(huì)藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生從生存環(huán)境、心理感受和細(xì)節(jié)描寫三個(gè)方面去領(lǐng)會(huì)課文的特點(diǎn)。
學(xué)生朗讀勾畫語(yǔ)句、段落，討論，體會(huì)。
(1)傳奇性與真實(shí)性的統(tǒng)一。