八年級(jí)下冊(cè)《俗世奇人》教案設(shè)計(jì)
《俗世奇人》教案設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用“分類法”談奇人印象，感受人物精神;
2.賞讀小說(shuō)形形色色的“說(shuō)”的表達(dá)，學(xué)習(xí)“批注式細(xì)閱讀”。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導(dǎo)入，談?wù)w印象
1.孩子們，我們已經(jīng)把俗世奇人讀了幾遍，你最喜歡書(shū)中的哪個(gè)故事?它給你留下了哪些印象?
2.指名交流。
3.敘述時(shí)代背景
這些故事都發(fā)生在天津，天津簡(jiǎn)稱津，別稱天津衛(wèi)。晚清光緒年間，天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血?dú)夥絼?水咸土堿，風(fēng)習(xí)強(qiáng)悍。近百余年來(lái)，舉凡中華大災(zāi)難，無(wú)不首當(dāng)其沖，因而生出各種怪異的人物，既顯耀在上層，更在市井民間。
碼頭上的人，全是硬碰硬。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央;沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。
而今，作家馮驥才將這些奇人異事，每人一篇，各不相關(guān)，集成《俗世奇人》。
4.理解俗世奇人
·誰(shuí)能理解俗世奇人?
·俗世是指民間社會(huì)，多指下層百姓生活的民間。奇人指身懷絕技的民間藝人或工匠。
5.認(rèn)識(shí)《俗世奇人》
媒體出示：《俗世奇人》是著名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說(shuō)集。全書(shū)由18個(gè)短篇小說(shuō)連綴構(gòu)成，各篇文字極精短，半文半白，帶有“三言兩拍”筆意，作品的風(fēng)格也接近古典傳奇色彩，取話本文學(xué)旨趣。書(shū)中所講之事，又多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物生平事跡，素材均收集于長(zhǎng)期流傳津門的民間傳說(shuō)，人物之奇特使人聞所未聞，故事之精讓人妙嘆為觀止。
6.走進(jìn)作者
·這是作者馮驥才。誰(shuí)來(lái)介紹一下?
·媒體出示：
馮驥才,當(dāng)代作家、畫(huà)家。原籍浙江慈溪，生于天津。他的作品題材廣泛，形式多樣，已出版各種作品集近50余種。中篇小說(shuō)《啊!》、《神鞭》，短篇小說(shuō)《雕花煙斗》均獲全國(guó)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。
馮驥才出生于天津名門大族，從小所接受的就是天津獨(dú)特的文化，耳朵里天天接受到的是天津方言，可以說(shuō)他是深得天津衛(wèi)方言的神韻。老話說(shuō)“京片子，衛(wèi)嘴子”，說(shuō)話，本就是舊天津人們的一種生活樂(lè)趣。在,《俗世奇人》中就是簡(jiǎn)明、精粹，以短句為主。
·《俗世奇人》中頻繁出現(xiàn)具有天津衛(wèi)方言特色的詞語(yǔ)，將人物表現(xiàn)得有板有眼。如：“嘛、賽”
比如：這叫嘛規(guī)矩?他就這規(guī)矩。嘛的意思就是——什么。
再比如說(shuō)：他要是給您刷好一間屋子，屋里任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美。賽的意思就是——像。
·書(shū)中還有些句子中間連頓號(hào)也不加，一氣呵成，可以看作是相聲藝術(shù)中的“急貫口”。閱讀馮驥才作品，仿佛坐在茶館里，聽(tīng)一個(gè)故事娓娓道來(lái)，會(huì)強(qiáng)烈地感受到老天津的普通人的生活習(xí)慣。
二、識(shí)奇人，數(shù)奇事
1.《俗世奇人》共18篇作品，每篇記述一個(gè)奇人趣事，各自獨(dú)立。內(nèi)容雖互不相關(guān)，但“讀起來(lái)正好是天津本土的‘集體性格’。19篇小說(shuō)的題目大家能記起來(lái)嗎?
2.指名說(shuō)。
3.媒體出示。
4.你能按照技藝、方法、性格來(lái)給文中的人物分分類嗎?現(xiàn)在四人小組合作給人物分分類。每一類別至少寫出四個(gè)人物。(媒體出示)
5.指名交流。
媒體出示。在天津碼頭，
技藝精妙之奇人有：如只認(rèn)牙不認(rèn)人的華大夫、粉刷墻壁身上不落一點(diǎn)白粉的刷子李、從鞋底摳塊泥就能捏出活人像的泥人張、用縫衣針就能吊上魚(yú)的大回、力大無(wú)比的張大力等。
方法獨(dú)特之奇人有：如《絕盜》中的三個(gè)人，偷了東西還讓對(duì)方說(shuō)不出話來(lái)，從小偷小達(dá)子懷里拿走自己的金表的那個(gè)年輕人、把馮五爺飯店里的東西偷個(gè)遍卻不讓人發(fā)覺(jué)的胖廚子、造假畫(huà)以假亂真耍得鑒定專家藍(lán)眼丟了飯碗的黃三爺、倒賣古董成精的蔡二少爺?shù)取?/p>
性格獨(dú)特之奇人有：認(rèn)準(zhǔn)七塊錢的正骨名醫(yī)蘇七塊、醉酒后滿街搖擺的酒婆、喜歡留男士新潮的大背頭的楊二小姐、憑一張好嘴把生意做紅火的好嘴楊巴、擅長(zhǎng)拍須溜馬特會(huì)調(diào)教鳥(niǎo)兒的賀道臺(tái)、大活人偏要裝死活出殯的劉道元、對(duì)中國(guó)字畫(huà)欽佩無(wú)比卻把字軸掛反的美國(guó)佬、義薄云天重義輕財(cái)?shù)男钤聵呛屠罱瘀椀取?/p>
6.師總結(jié)：
一部《俗世奇人》，正是天津衛(wèi)整個(gè)社會(huì)的縮影：三教九流紛紛登場(chǎng)，真善美、假惡丑一齊上演，這就是社會(huì)，這就是生活，這就是人性，這更是文學(xué)。
通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，老師驚喜的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)把握住了馮驥才小說(shuō)最重要的兩點(diǎn)：故事和人物，這說(shuō)明同學(xué)們認(rèn)真去讀了，并且讀有所獲。
三、賞奇文，品奇味
馮驥才小說(shuō)第一看點(diǎn)在故事，第二看點(diǎn)在人物，那第三是語(yǔ)言!這本書(shū)老師也讀了很多遍，我也非常喜歡它的語(yǔ)言，尤其喜歡作者對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫。所以想和同學(xué)們一起分享，一起品味。
(1)品讀語(yǔ)言之奇
·品外貌之奇
猜一猜，他們是誰(shuí)呢?
1.天天下晌，這老婆子一準(zhǔn)來(lái)到小酒館，衣衫破爛，賽叫花子;頭發(fā)亂，臉色黯，沒(méi)人說(shuō)得清她嘛長(zhǎng)相，更沒(méi)人知道她姓嘛叫嘛，卻都知道她是這小酒館的頭號(hào)酒鬼。
( )
2.他其貌不揚(yáng)，短脖短腿，灰眼灰皮，軟綿綿賽塊烤山芋;站著個(gè)賽個(gè)影子，走路賽一道煙，人說(shuō)這種人天生是當(dāng)賊的材料。
( )
·品動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、側(cè)面描寫之奇(小組合作學(xué)習(xí))
1.他呢，手指一觸，隔皮戳肉，里頭怎么回事，立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽一對(duì)白鳥(niǎo)，上下翻飛，疾如閃電，只聽(tīng)“咔擦咔擦”，不等病人覺(jué)疼，斷骨頭就接上了。
這段話是對(duì)蘇七塊的 描寫，從 、 、 、 等動(dòng)詞中，我看出蘇七塊 。
2.倘若說(shuō)這是芝麻，不是臟東西，不等于罵中堂大人孤陋寡聞，沒(méi)有見(jiàn)識(shí)嗎?倘若不解釋，不又等于承認(rèn)給中堂大人吃臟東西?說(shuō)不說(shuō)，都是要挨一頓臭揍，然后砸飯碗子。而眼下頂要緊的，是不能叫李中堂開(kāi)口說(shuō)那是臟東西。大人說(shuō)話，不能改口。必須趕緊想撤，搶在前頭。
這段話是對(duì)楊巴的 描寫，后來(lái)，是楊巴的 使自己渡過(guò)了難關(guān)，還得到了中堂大人的一百兩賞金。
3.賀道臺(tái)的八哥就掛在客廳窗前，裕大人一進(jìn)門，他就叫：“給大人請(qǐng)安。”聲音嘹亮，一直送進(jìn)裕祿的耳朵里。
裕大人愈發(fā)興高采烈，說(shuō)道：“這東西竟然比人還靈。”
賀道臺(tái)應(yīng)聲便說(shuō)：“還不是因?yàn)榇笕藖?lái)了。平時(shí)怎么叫它說(shuō)，他也不肯說(shuō)。”
這一段賀道臺(tái)和裕大人的對(duì)話，屬于 描寫，賀道臺(tái)故意說(shuō)八哥平時(shí)不會(huì)說(shuō)話，是為了取得裕大人的 ，這真是一個(gè) 的賀道臺(tái)!
4.刷子李干活還有個(gè)規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一大會(huì)，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，拿目光仔細(xì)地搜索刷子李的全身。每一道墻刷完，他搜索一遍。居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
這段話屬于 描寫，文中借曹小三突出了刷子李的 。
·名著都是經(jīng)過(guò)歷史沉淀和時(shí)間考驗(yàn)的佳作，值得學(xué)習(xí)的地方很多，這一節(jié)課給大家展示的這種圈點(diǎn)批注細(xì)讀法，旨在指導(dǎo)大家靜下心，從關(guān)注故事情節(jié)走向細(xì)化閱讀，學(xué)會(huì)品讀和感悟，讓自己對(duì)語(yǔ)言文字敏銳起來(lái)，天長(zhǎng)日久，大家的語(yǔ)言一定也可以細(xì)膩傳神。
四、作業(yè)布置
1、結(jié)合每篇中的精彩的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、側(cè)面描寫，細(xì)化閱讀《俗世奇人》。邊閱讀，邊做批注。
2.寫一寫身邊的奇人。
《俗世奇人》教案設(shè)計(jì)二
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生對(duì)民族文化能有所了解，并能在思想上引起重視。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3.采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)《泥人張》
同學(xué)們，在我們這里，有沒(méi)看過(guò)一些民間手藝呢?比如在旅游景點(diǎn)、集市上、學(xué)校門口……(石膏像、糖塑、面人)不錯(cuò)，這些手藝人都有一手絕活，讓我們嘆為觀止。那么同學(xué)們看過(guò)泥人嗎?……這些泥人都很精致，而這一切都源于泥人張，那你們想了解一下發(fā)生在他身上的故事嗎?就讓我們一起走進(jìn)課文。：
(一)學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文。思考下列問(wèn)題：
1.課文主要寫了那倆個(gè)人物?
2.面對(duì)“海張五”的侮辱，“泥人張”漠不作聲，他會(huì)怎么樣呢?一般人會(huì)怎樣呢?
(二)分析課文：
1：情節(jié)里出現(xiàn)的兩個(gè)主要人物是海張五和泥人張，它們分別是什么樣的人物呢，從文中找出介紹他們的語(yǔ)句。(學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，并進(jìn)行概括)
(板書(shū)：海張五 賺下金山----有錢
將軍義子----有勢(shì))
有錢有勢(shì)就導(dǎo)致了他的猖狂蠻橫，為后來(lái)他的挑釁打下了基礎(chǔ)，埋下了伏筆。(板書(shū)：猖狂蠻橫)
(板書(shū)：泥人張 單手捏泥人----技藝高妙
賤賣海張五----沉穩(wěn)干練)
2、面對(duì)海張五的羞辱，泥人張鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，后發(fā)制人。你不是說(shuō)賤賣都沒(méi)人要嗎?那我就把你的泥像賤賣給你看看。由此可見(jiàn)，他不但技藝高妙，而且沉穩(wěn)干練。用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括就是：藝高膽大。(板書(shū)：藝高膽大)
3、作者卻用獨(dú)特幽默的語(yǔ)言，妙趣橫生的敘述了海張五的猖狂蠻橫、自取其辱和泥人張的一言不發(fā)卻出奇制勝，使兩個(gè)人物形象活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者面前，人物可謂豐滿奇絕。
由此我們可以得出這樣的結(jié)論，一個(gè)人無(wú)論從事什么樣的職業(yè)，只要他有真本事，有真功夫，就能活的有尊嚴(yán)，獲得別人的尊敬。
二、 教學(xué)《好嘴楊巴》
(一)導(dǎo)入新課：每個(gè)人都有一張嘴，而嘴在日常生活中的用途有哪些?(吃飯、說(shuō)話)如果一個(gè)人他伶牙俐齒，我們可以說(shuō)他有一張______嘴?(用一個(gè)字回答)那么我們今天的課文中馮驥才先生就給我們介紹了一個(gè)“好嘴”——楊巴。在預(yù)習(xí)的`基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家從文中找出四個(gè)能夠概括楊巴性格特點(diǎn)的成語(yǔ)。
——逢場(chǎng)作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源
① 這些詞語(yǔ)含有怎樣的感情色彩?
——貶義
�、� 可是，作家馮驥才卻把這四個(gè)成語(yǔ)一股腦兒全用到楊巴一個(gè)人身上，卻絲毫不含貶義，大加贊美一張嘴。究竟是什么原因呢?今天，我們就在作家馮驥才的指引下，去一趟天津衛(wèi)，欣賞一出好戲，《好嘴楊巴》!
(二)整體感知
1、請(qǐng)大家來(lái)簡(jiǎn)述一下課文的主要內(nèi)容。
兄弟生意火——中堂發(fā)怒——巧答中堂——名聲遠(yuǎn)揚(yáng)
(1)兄弟的生意為什么紅火呢?
�、贄钇叩暮檬炙�;茶湯的精細(xì)制作過(guò)程
�、跅畎偷淖旌�。
(2)那楊家茶湯是如何發(fā)跡的呢?正是因?yàn)樗麄儌z的默契配合，使得茶湯的生意異常紅火，因此被眾官員推薦為招待李鴻章的上品。
(3)府道縣臺(tái)們是如何準(zhǔn)備接待李鴻章的工作的?可以看出他們?cè)鯓拥淖炷?
可見(jiàn)眾官員對(duì)這樣的決定信心滿滿。那么事情的結(jié)果是否正如眾人所料嗎?我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的高潮部分“中堂大怒，楊巴巧答”
3、請(qǐng)大家閱讀7~14段。
(1)這一部分首先描寫了什么?
——中堂大人看戲，楊七楊巴奉茶。
(2)找出對(duì)中堂大人的描寫，請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括中堂大人此時(shí)的心理。(7段) ——爽。
(3)而當(dāng)中堂大人看到楊七楊巴送那上來(lái)的茶湯時(shí)，是否如眾官員所料?發(fā)生了什么事情?——大怒
(4)李鴻章此時(shí)心里是怎么想的?(8段)
試將下面的兩個(gè)感嘆詞放到對(duì)李鴻章的描寫中去
a、啊 b、哼
(學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)情境再現(xiàn))
“啊”后李鴻章的心里話是什么?——“這上面這么多臟土!”
“哼”字后的心里話是什么?——“真是豈有此理!”
由此可以看出此時(shí)李中堂的心情是由“爽”轉(zhuǎn)為“怒”
(5)李鴻章大怒，當(dāng)時(shí)氣氛如何?——“緊張”
(6)作者是怎樣營(yíng)造出這種緊張的氣氛的呢?
�、倜鑼懤钪刑眯蕾p蓮花落子的祥和氣氛——氣氛烘托——鋪墊
②“打落”“亂飛”“潑了一地”——動(dòng)作描寫——正面
�、郾姽賳T都“嚇懵了”“楊七和楊巴慌忙跪下”——動(dòng)作描寫——側(cè)面
(7)那么，此時(shí)說(shuō)話需要什么?——勇氣
(板書(shū)：敢說(shuō))
(8)如果這樣說(shuō)行不行?“中堂大人息怒!那上面不是臟土，是碎芝麻!”你認(rèn)為李鴻章會(huì)怎么說(shuō)，會(huì)怎么做?
(9)對(duì)楊巴的心理描寫(第10段)，
�、偈侵ヂ�，不是臟東西——孤陋寡聞、沒(méi)見(jiàn)識(shí)
�、诓患咏忉�——承認(rèn)是臟東西
�、蹞屧谇邦^說(shuō)
(10)因此楊巴是怎么說(shuō)的?
——中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不愛(ài)吃壓碎的芝麻粒,惹惱了大人。大人不記小人過(guò),饒了小人這次,今后一定痛改前非!
注意：不知道、不愛(ài)吃——一是“不知道”，前文明明說(shuō)“猜到”，這兒卻說(shuō)“不知道”;二是“不愛(ài)吃”，前文明明說(shuō)中堂大人“不知道”，這兒卻說(shuō)“不愛(ài)吃”。這樣說(shuō)，有兩大妙處：一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻粒”，不是臟東西;二是給李中堂留足了面子。既沒(méi)說(shuō)是芝麻，也沒(méi)說(shuō)不是芝麻，一個(gè)“不知道”“不愛(ài)吃”，使緊張的情勢(shì)頓時(shí)化解。
(板書(shū)：巧說(shuō))
(11)那楊巴這句話在李鴻章發(fā)怒后多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)說(shuō)的?(學(xué)生討論)
�、�“飛快”“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)”。
�、�“其他人都嚇蒙了”“當(dāng)官的一個(gè)比一個(gè)糊涂，這就透出楊巴的聰明”——反應(yīng)快(對(duì)比)
(板書(shū)：快說(shuō))
(12)楊巴這句話說(shuō)出后的效果如何呢?
——得到李鴻章的賞識(shí)：“心靈嘴巧”“機(jī)敏過(guò)人”“聰明”，賞銀一百兩
(三)小結(jié)：文中作者是怎樣表現(xiàn)出楊巴好嘴的“好”呢?
1、故事開(kāi)端，并不寫楊巴，而是從夸贊楊七的高超技藝開(kāi)始;在第五段用“但是”一轉(zhuǎn)，就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。
2、在緊張環(huán)境下通過(guò)楊巴的“敢說(shuō)”“巧說(shuō)”“快說(shuō)”來(lái)表現(xiàn)出楊巴的好嘴。
3、中堂大人沒(méi)有喝茶湯反而給賞，說(shuō)明中堂大人賞識(shí)楊巴的好嘴，從側(cè)面肯定楊巴嘴好。
4、故事結(jié)尾，以楊七的埋沒(méi)來(lái)反襯楊巴的聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，肯定楊巴的好嘴。
三、語(yǔ)言特色
生動(dòng)的故事和豐滿的人物形象是通過(guò)什么體現(xiàn)出來(lái)的呢，對(duì)，就是語(yǔ)言，說(shuō)到語(yǔ)言，本文也有很多值得我們研究、借鑒的地方。
1.作者大多采用口語(yǔ)來(lái)講述故事，其中多處使用了天津地方方言的用詞和表達(dá)方式，很好地突出了地方文化的特點(diǎn)和魅力。如“一個(gè)泥團(tuán)兒砍過(guò)去”、“只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)”、“地方的府縣道臺(tái)費(fèi)盡心思，究竟拿嘛樣的吃喝才能把中堂大人哄得高興”。
2.語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。比如泥人張捏好海張五的頭像后，“他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳”，一個(gè)“ 戳”字展現(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、真是無(wú)可更易的一個(gè)字眼。
3.人物語(yǔ)言個(gè)性化。李鴻章與底層手藝人在語(yǔ)言表達(dá)方面極為不同：“不知者當(dāng)無(wú)罪!雖然我不喜歡吃碎芝麻，但你的茶湯名滿津門，也該嘉獎(jiǎng)!來(lái)人呀，賞銀一百兩!”李使用的官話文白夾雜，與楊巴跪倒后請(qǐng)罪解釋的話形成了十分有趣的對(duì)比。
四、總結(jié)
寫“泥人張”作者單刀直入。三言兩語(yǔ)介紹后，便切入主題，這是一場(chǎng)人格的較量，也是智慧的較量。面對(duì)海張五的挑釁，人們都等著看泥人張?jiān)趺?ldquo;回報(bào)”。于是故事有了懸念。而泥人張的回報(bào)也十分奇特----用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像，第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝---“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒(méi)人要!”對(duì)此泥人張居然毫無(wú)反應(yīng)，但事后的“回報(bào)”更令人叫絕---次日，街市小雜貨攤上擺出了一二百個(gè)“海張五”的泥像，并大書(shū)“賤賣”等字，泥人張一言不發(fā)而妙招制勝。情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但安排得曲折有致。
寫“好嘴楊巴” 作者采用“引出故事主人公——設(shè)置懸念——出現(xiàn)危機(jī)——巧答化危機(jī)——聲名遠(yuǎn)揚(yáng)”的巧妙構(gòu)思對(duì)楊巴的圓滑、精于人情世故大加褒揚(yáng)，并不是出于純粹的道德判斷。舊社會(huì)民間藝人處在社會(huì)的底層，再謀生過(guò)程中經(jīng)常受到來(lái)自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存的壓力，促成了小人物特殊的生存策略。楊巴的圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵、八面玲瓏等性格，與其說(shuō)是其性格的弱點(diǎn)，不如說(shuō)是應(yīng)對(duì)生存環(huán)境的特殊策略。
五、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)三、四
板書(shū)設(shè)計(jì)
20 俗世奇人
泥人張
海張五 賺下金山----有錢
猖狂蠻橫
將軍義子----有勢(shì)
泥人張 單手捏泥人----技藝高妙
藝高膽大
賤賣海張五----沉穩(wěn)干練
好嘴楊巴
敢說(shuō) --- 勇氣
巧說(shuō) --- 好嘴→心靈嘴巧、
快說(shuō) --- 機(jī)敏過(guò)人、聰明
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