八年級下冊《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì)精選

　　《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　★學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、品析小說題目“心聲”的內(nèi)涵，能正確理解、評價小說所反映的社會生活。

　　2、揣摩相關(guān)語句體會文章所表達(dá)的感情，聯(lián)系自己的生活，初步獲得對人生的感悟。

　　3、通過學(xué)習(xí)本文，掌握文學(xué)作品欣賞的基本方法。

　　★重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、結(jié)合文章內(nèi)容，多角度的理解心聲的含義。

　　2、培養(yǎng)問題意識，通過人物思想感情的變化掌握分析文學(xué)作品鑒賞方法。

　　★課時：1課時

　　★教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：每個人都有自己的心聲，同齡人李京京的“心聲”是什么呢?讓我們一起走進(jìn)文本傾聽李京京的心聲。

　　二、整體感知，初悟文本

　　1、學(xué)生快速閱讀課文，用自己話說說小說寫了什么內(nèi)容。

　　2、復(fù)述情節(jié)，進(jìn)一步握文章內(nèi)容。(要求：用第一人稱進(jìn)行復(fù)述。)

　　故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。

　　故事的發(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。

　　(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。

　　(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

　　故事高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。

　　3、自主閱讀，體驗(yàn)感悟

　　(1)找出最喜歡的片段，自由朗讀。(教師播放背景音樂)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。

　　方法：以批注的形式寫出閱讀感受，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　4、賞析體會，歸納“心聲”

　　(1)自主體驗(yàn)：結(jié)合文段內(nèi)容討論：李京京的心聲是什么?

　　(2)小組交流：為什么李京京有這樣的心聲?

　　(3)集體探究：結(jié)合自身生活實(shí)際想一想，我們應(yīng)該從他身上學(xué)點(diǎn)什么?

　　A、每組推薦一個同學(xué)講述自己準(zhǔn)備的片段故事，并說說自己的想法。

　　B、集體在文本中尋找的事的“影子”，分析李京京的心聲。

　　歸納：李京京渴望得到鍛煉機(jī)會，渴望老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重;渴望父母和諧，家庭溫暖;渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴;渴望情感的傾訴與宣泄。

　　C、突破重點(diǎn)：小說反映哪些社會現(xiàn)象?(討論，歸納。)表達(dá)對青少年健康成長的關(guān)注，對教育的關(guān)注，對和諧家庭的關(guān)注，對親情、友情等的`內(nèi)心獨(dú)特感受。

　　四、引導(dǎo)質(zhì)疑，生成問題

　　問題設(shè)計(jì)：a、李京京為什么有那么強(qiáng)烈的朗讀《萬卡》的欲望?他為什么能讀得那么好?

　　歸納：老師的忽視、同學(xué)的嘲笑，讓李京京倍感孤獨(dú);家庭中，父母的不和更讓他壓抑、苦悶。現(xiàn)實(shí)生活的不如意，使他總沉湎于對鄉(xiāng)下爺爺及兒時玩伴的懷念之中，《萬卡》遭遇和他相似，從而產(chǎn)生心靈共鳴，感同身受地理解萬卡，喜歡《萬卡》，想讀《萬卡》，借以表達(dá)自我內(nèi)心的渴望!

　　b、你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示?

　　相似點(diǎn)→生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)、傾訴需要 (共鳴)

　　啟 示→與主人公融為一體;走出文本，走進(jìn)生活

　　五、書寫心聲

　　成長的路上有陽光，就會有風(fēng)雨;有關(guān)愛，就會有孤獨(dú);生活中，有誤解、有誤會、有隔膜、有對立……讓我們困惑、苦悶、彷徨……困惑中我們滿含期待;苦悶中，我們充滿渴望。

　　1、用第一人稱描寫李京京在公開課上朗讀時的心理，200字左右。

　　2、“給李京京的祝福”或“XX，我想對你說……”任選一個內(nèi)容，設(shè)計(jì)一張明信片來表達(dá)自己的心聲。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　“心聲”→ 公正、尊重、溫暖、←“追求美好”

　　《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確把握課文的主要內(nèi)容，理解“心聲”的含義。

　　2、體會文中生動細(xì)致的心理、神態(tài)、語言描寫。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積極負(fù)責(zé)地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

　　二、教學(xué)方法

　　自主、合作、探究(教師引導(dǎo)、學(xué)生討論)。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)課前三分鐘：學(xué)生講《駱駝媽媽》的故事。

　　駱駝媽媽

　　駱駝媽媽低著頭，不時地停下來聞著干燥的砂子。按照常識，人們知道這是駱駝在找水喝，它們的眼睛血紅血紅的，看起來快要支撐不住了。

　　終于，它們來到一汪泉水的邊上，小駱駝興奮異常，可是泉水太淺了，不論小駱駝怎樣努力，都無法把嘴湊到泉水之中。

　　驚人的一幕發(fā)生了：那只駱駝媽媽圍著它的孩子們轉(zhuǎn)了幾圈，突然縱身躍入了深潭……水終于漲高了，剛好能讓小駱駝們喝著。

　　在這塵世中，我們的心靈被歲月磨得粗糙和麻木，但駱駝媽媽這縱身一躍，讓人看懂了母性的偉大，親情的可貴。

　　(二)導(dǎo)入新課。

　　在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，教師總評并借助對駱駝媽媽偉大母性的贊揚(yáng)，由“親情”導(dǎo)入 。

　　(三)整體感知課文。

　　1、聽錄音范讀，排除文字障礙。

　　2、學(xué)生分段朗讀，使其能較熟悉課文內(nèi)容。

　　(四)師生共同討論課文內(nèi)容(設(shè)置問題)。

　　1、每個人都有自己的愿望，那么李京京最大的愿望是什么?

　　2、他為什么那么想讀課文?

　　3、“心聲”在文中是指什么?

　　4、如何看待程老師上公開課的做法?

　　(學(xué)生小組討論，教師適時引導(dǎo)。)

　　(五)拓展延伸練習(xí)。

　　1、如果你是程老師，這節(jié)課你打算怎么上?

　　2、開課不能只講求形式，你還能舉出一些不重內(nèi)容、不求質(zhì)量、只講形式的事例嗎?這些事有什么危害?

　　(六)小結(jié)(略)。

　　(七)布置作業(yè)。

　　學(xué)了這篇課文你有什么感受，懂得了什么道理呢?以“我的感受”為題，寫一篇短文。