陸游《訴衷情》教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇

　　《訴衷情》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

　　【教學(xué)理念】

　　語(yǔ)文課學(xué)習(xí)意在激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于《訴衷情》一詞的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于感受陸游強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和壯志難酬的憤慨。

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)是朗讀，讓學(xué)生通過(guò)讀、研讀等多種方法，結(jié)合對(duì)陸游及寫作背景的簡(jiǎn)介，體會(huì)這首詞的內(nèi)涵和作者的思想感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與能力

　　(1)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字。

　　(2)有感情地朗讀并背誦這首詞。

　　(3)體會(huì)詞人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和壯志難酬的憤慨。

　　2.過(guò)程與方法

　　通過(guò)示范朗讀及播放影音文件的輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并使學(xué)生能夠理解詞義，體會(huì)作者的思想感情。

　　3.情感與態(tài)度

　　體會(huì)陸游的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó) 熱愛(ài)人民的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1. 幻燈片出示，走近陸游。

　　猜猜他是誰(shuí)?(陸游)誰(shuí)來(lái)根據(jù)自己的了解說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人?

　　陸游是宋朝著名的愛(ài)國(guó)詞人，曾寫下了大量以愛(ài)國(guó)為主題的詩(shī)詞，而且他的詞多以豪邁悲壯的感情基調(diào)為主。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首《訴衷情》，讓我們共同走進(jìn)這位詞人的內(nèi)心世界，和他做一次心靈的對(duì)話。(出示這首詞)誰(shuí)想把這首詞讀給大家聽(tīng)?(師板書：訴衷情)

　　2. 生用自己喜歡的方式讀課文，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)掃除生字新詞障礙。

　　3. 匯報(bào)：誰(shuí)能當(dāng)老師，教大家學(xué)習(xí)本課的生字新詞。(認(rèn)字、組詞、解釋、造句)

　　4. 學(xué)會(huì)了生字新詞，誰(shuí)能流利地為大家朗讀這首詞?

　　5. 生齊讀課文。

　　二、整體讀詞，感悟情感。

　　通過(guò)剛才同學(xué)們對(duì)作者的介紹，我們知道陸游一直堅(jiān)持抗金的主張，但屢次遭到當(dāng)權(quán)派的打擊，被迫晚年退 居山陰。這首《訴衷情》就寫于他隱居山陰時(shí)期。

　　1. 聽(tīng)老師朗讀這首詞，感受詞人寫這首詞時(shí)的心情。(配樂(lè))(生說(shuō)：悲傷、郁悶、無(wú)奈等)

　　2. 這種濃郁的悲憤之情，又是怎樣通過(guò)具體的詞句表現(xiàn)出來(lái)的呢?(朗讀、體會(huì))

　　3. 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書下注釋，一邊讀課文一邊了解每一句話的意思。

　　4. 師指出：“覓”：尋找 “戍”：(軍隊(duì))防守 “暗”：光線不足，黑暗。

　　5 . 師生共同概括這首詞的大意。

　　三、品讀詞句，入境悟情。

　　1.小組內(nèi)邊讀課文邊思考：文中哪幾句是詞人情感的集中體現(xiàn)?

　　2.生匯報(bào)：胡未滅 ，鬢先秋，淚空流。(師幻燈片出示)

　　3.表達(dá)的是什么情感?指導(dǎo)朗讀這三個(gè)短句。讀出詞人的愛(ài)國(guó)情感和悲憤之情來(lái)。

　　4.文中還有哪些詞句體現(xiàn)了詞人的愛(ài)國(guó)情感?深入理解這首詞的上詞的上闕。

　　(1)當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。(課件出示：漢朝班超投筆從戎的典故，作者以此要表達(dá)自己報(bào)效國(guó)家的雄心壯志)用高昂激蕩的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀這兩句。(指名讀，男生齊讀)

　　( 2)關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。(課件出示：蘇秦說(shuō)秦王的典故，表明作者不得封侯，徒勞無(wú)功的境況，流露出詞人報(bào)國(guó)之志隨著時(shí)光的流逝難以實(shí)現(xiàn)的沉痛之情。)用悲憤的語(yǔ)調(diào)讀這兩句。(誰(shuí)來(lái)試著朗讀，女生齊讀)

　　( 3)全班齊讀這首詞的上闋。

　　5.通過(guò)以上的分析，我們知道詞人為之奮斗一生的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，這叫他如何不悲憤。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詞人的心靈深處，齊讀下闋最后三句，(幻燈片出示)你能說(shuō)出這其中有著怎樣的感慨么?

　　天山是哪里?滄州又是哪里?

　　是啊，詩(shī)人的身雖隱居在山陰，可心卻依舊征戰(zhàn)沙場(chǎng)，他的身和心有著如此的距離，他該是怎樣的心情啊?你體會(huì)到了嗎?

　　師點(diǎn)撥：詞人理想中渴望著(報(bào)國(guó)立功)，但現(xiàn)實(shí)中卻(冷落閑置，被迫退隱，身心分離)所以這三個(gè)短句飽含著年邁蒼蒼的陸游國(guó)仇未報(bào)，壯志難酬的悲憤之情，同時(shí)也暗含著對(duì)南宋統(tǒng)治者的不滿。那就用你的朗讀把這種感受讀出來(lái)。(讀出作者的悲憤、痛苦、無(wú)奈來(lái))

　　6.再次研讀：

　　看看陸游的昔日與今朝，他由青絲變白發(fā)，由單槍匹馬、馳騁疆場(chǎng)那英姿勃發(fā)的陸將軍到這滿頭白發(fā)、老淚縱橫、壯志難酬卻又隱居山陰的陸游。我們清楚的看到了他的容顏?zhàn)兞�，但他唯一不變的是什�?(滿腔的愛(ài)國(guó)熱情，滿腔的報(bào)國(guó)志向)

　　師：是啊，此身誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。這樣的感慨向我們呈現(xiàn)了詩(shī)人的理想與現(xiàn)實(shí)那強(qiáng)烈的落差。因?yàn)樵?shī)人終究報(bào)國(guó)不得志啊!所以詩(shī)人“淚空流啊”!

　　那么，詩(shī)人老淚縱橫，那滴滴的淚是為誰(shuí)而流啊!(引導(dǎo)體會(huì)：為自己而流，是遺憾的淚，無(wú)奈的淚。)

　　(引讀)

　　(1)、是啊，如果陸游的報(bào)國(guó)之志能夠?qū)崿F(xiàn)，即使他戰(zhàn)死沙場(chǎng)，也許他的人生也會(huì)少一些悲泣，因?yàn)楸緛?lái)胡能滅，卻--胡未滅;本來(lái)鬢不秋，卻--鬢先秋;本來(lái)是淚不流，卻要淚空流……所以，陸游遺憾哪，也無(wú)奈啊!好，就把這遺憾、無(wú)奈都融進(jìn)你的朗讀，讀：胡未滅……

　　(2)、如果陸游的報(bào)國(guó)之志能夠?qū)崿F(xiàn)，即使他已至暮年，也許這首《訴衷情》會(huì)少一份悲涼，多一份豪情。可惜啊，可惜，--齊讀，胡未滅……

　　(3 )、同學(xué)們，陸游的淚是同情的淚、憤恨的淚、無(wú)奈的淚，可這飽含著這么多意義的淚卻空流，這些淚怎么就空流了呢?

　　是啊，陸游空有著一腔報(bào)國(guó)的熱情，卻一直報(bào)國(guó)無(wú)門，他那理想的夢(mèng)破碎了，淚流盡了，所以留下了這千古絕唱--齊讀《訴衷情》。(配樂(lè))

　　7.通過(guò)剛才的品讀,我們感受到了作者在這首詞中所要表達(dá)的情感是：愛(ài)國(guó)主義和壯志難酬的憤慨。(師板書)這是一位愛(ài)國(guó)者的血淚之歌，讓我們懷著對(duì)詞人深深的崇敬之情一齊誦讀全文，好么?(配樂(lè))

　　8.歷史的秋意，時(shí)代的風(fēng)雨，英雄的本色，艱難的實(shí)現(xiàn)，愛(ài)國(guó)的情懷，讀著這樣的詞句，很自然地能讓我們聯(lián)想到詞人的哪些詩(shī)詞呢?或者從你學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中是否能找出與這首詞感情色彩類似的詞句或詩(shī)句呢?

　　9.學(xué)生說(shuō)，師幻燈片出示：

　　“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。”

　　“愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門關(guān)。”

　　“飛霜掠面寒壓指，一寸赤心惟報(bào)國(guó)。”

　　“白刃臨頭唯一笑，青天在上任人狂。”

　　“只解沙場(chǎng)為國(guó)死，何須馬革裹尸還。”

　　生齊讀

　　四、感悟詩(shī)情，情感升華。

　　.師：吟動(dòng)人詩(shī)篇，品詩(shī)中深情。愛(ài)國(guó)志士這滿腔的愛(ài)國(guó)之情又會(huì)給我們哪些啟發(fā)?師：精彩極了!(鼓掌)

　　師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)，剛剛度過(guò)她60歲的生日，如今經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的`年代里，我們更愛(ài)我們的祖國(guó)。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)樹立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

　　愿同學(xué)們?cè)缛粘刹�，�?mèng)想成真!下課。

　　《訴衷情》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握作者通過(guò)對(duì)比手法表現(xiàn)強(qiáng)烈情感的手法

　　通過(guò)朗讀和對(duì)關(guān)鍵字詞的品味，理解作者的愛(ài)國(guó)情懷和無(wú)奈悲憤

　　在朗讀中體會(huì)“尤韻”的表達(dá)效果，加深對(duì)詩(shī)歌音樂(lè)美的感受

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在朗讀中理解寫作特點(diǎn)和思想情感，在理解的基礎(chǔ)上更好的朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在朗讀中體會(huì)“尤韻”的表達(dá)效果，加深對(duì)詩(shī)歌音樂(lè)美的感受

　　理解關(guān)鍵字詞和對(duì)比手法在表現(xiàn)詩(shī)人情感方面所起到的突出作用

　　教學(xué)流程：

　　一、 復(fù)習(xí)宋詞知識(shí)

　　1、宋詞是古代詩(shī)歌中繼唐詩(shī)以后另一座高峰。關(guān)于詞的文學(xué)常識(shí)還記得哪些?

　　詞與音樂(lè)的關(guān)系

　　萌芽、形成、興盛的時(shí)代

　　詞牌名

　　詞的別稱

　　詞從字?jǐn)?shù)上分：小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)

　　詞從結(jié)構(gòu)上分：?jiǎn)握{(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊

　　2、上學(xué)期我們學(xué)過(guò)了幾首宋詞作品，請(qǐng)還能背誦的同學(xué)們嘗試背誦。

　　二、 知人論世

　　1、以上幾首詞都是北宋的作品，今天我們要隨著歷史的車輪來(lái)到南宋，學(xué)習(xí)南宋詞人的杰出作品。但在進(jìn)入南宋詞的學(xué)習(xí)之前，首先請(qǐng)問(wèn)為什么北宋之后又多出一個(gè)南宋?

　　請(qǐng)同學(xué)介紹大致背景。

　　2、陸游就生長(zhǎng)在南宋，從小看到父輩們“相與言及國(guó)事，或裂眥嚼齒，或流涕痛哭，人人自期以殺身翊戴王室”。充滿英雄夢(mèng)的陸游以振興宋朝，恢復(fù)中原為理想。今天我們學(xué)習(xí)他的《訴衷情》，看一看陸游的理想是否實(shí)現(xiàn)了。

　　三、 通過(guò)朗讀指導(dǎo)體會(huì)“空”的情感基調(diào)，理解對(duì)比寫法

　　1、參考注釋，讀通讀順，讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏。

　　2、就不理解的字詞句提問(wèn)。掃除理解障礙。

　　3、陸游報(bào)效國(guó)家，恢復(fù)中原的理想實(shí)現(xiàn)了嗎?哪里體現(xiàn)出沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?

　　4、詞中哪一個(gè)字最能表現(xiàn)他的心情?

　　5、怎樣朗讀更能夠體現(xiàn)出作者“空”的內(nèi)心感受?用鉛筆標(biāo)注朗讀時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意的語(yǔ)速快慢，語(yǔ)調(diào)升降，語(yǔ)氣變化，

　　6、個(gè)別朗讀與展示交流

　　7、哪些語(yǔ)句在朗讀中非常重要，尤其能夠表現(xiàn)出作者的內(nèi)心感受?

　　重點(diǎn)品讀的字詞：萬(wàn)里、覓、匹馬、夢(mèng)斷、暗、舊、未、先、空、誰(shuí)料、心在、身老。

　　8、為了使“空”的感受更強(qiáng)烈，作者主要用的是什么寫作手法?

　　對(duì)比：

　　萬(wàn)里、匹馬 覓封侯、夢(mèng)斷、塵暗 心在天山，身老滄洲

　　四、 體會(huì)“尤”韻的音韻效果

　　1、在讀這首詞，注意韻腳。

　　2、圈劃這首詞的韻腳，朗讀體會(huì)這首詞所選用的韻讀起來(lái)給人什么樣的感受?

　　3、補(bǔ)充資料：押尤韻律詩(shī)

　　登黃鶴樓

　　崔顥

　　昔人已乘黃鶴去， 此地空余黃鶴樓。

　　黃鶴一去不復(fù)返， 白云千載空悠悠。

　　晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

　　日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是? 煙波江上使人愁。

　　旅夜書懷

　　杜甫

　　細(xì)草微風(fēng)岸， 危檣獨(dú)夜舟。

　　星垂平野闊， 月涌大江流。

　　名豈文章著， 官應(yīng)老病休。

　　飄飄何所似? 天地一沙鷗。

　　登岳陽(yáng)樓

　　杜甫

　　昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。

　　吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

　　親朋無(wú)一字，老病有孤舟。

　　戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

　　8、反復(fù)朗讀，體會(huì)這首詞用尤韻哽咽、悠長(zhǎng)的表達(dá)效果。

　　五、 總結(jié)

　　1、總結(jié)這首詞的寫作特點(diǎn)：通過(guò)時(shí)空交錯(cuò)中的對(duì)比，體現(xiàn)個(gè)人命運(yùn)與家國(guó)情懷交融中的飽含的個(gè)體生命的無(wú)奈與感慨。

　　2、選用恰當(dāng)?shù)捻嵥�表現(xiàn)出的音韻美感

　　3、陸游死前寫下了膾炙人口的《示兒》，說(shuō)說(shuō)這兩首作品中的“空”字有什么異同?

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