《聰明人和傻子和奴才》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計匯總
《聰明人和傻子和奴才》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
一、導(dǎo)入： 幻燈1
好，這節(jié)課我們學(xué)習《聰明人和傻子和奴才》，作者魯迅。相信大家課前有充分的預(yù)習，老師特邀四位同學(xué)準備了一個課本劇，以此來回顧一下故事情節(jié)，請欣賞。
二、表演
夏詩靖、遲一方、鐘靈、李夢澤
三、分析文本
好，評價一下他們的表演吧，
在表演的過程中，老師關(guān)注到一個動作，那就是砸墻，很是生動，那他為什么砸墻?
——開窗。為誰開窗?(奴才)
為什么替奴才開窗?(奴才的訴苦)
奴才除了向傻子訴苦，還有別的傾訴對象么?(聰明人)
得到了什么?(安慰)
好，同樣的傾訴收到不同的幫助，也得到了不同的結(jié)果，我們說性格決定命運，下面我們走進文本，通過閱讀文本來分析這幾個人物的形象特點。
兩分鐘時間，閱讀文章，并思考一個問題：
你覺得聰明人、傻子和奴才他們分別是一個怎樣的人? 幻燈2
(注意：依據(jù)文本，運用我們熟悉的鑒賞人物形象的方法“語言、動作、神態(tài)、關(guān)鍵詞、對比”，關(guān)注人物的身分、地位和思想)
開始：
回答：
1、關(guān)于奴才
我認為他是一個安于現(xiàn)狀的人
忙于訴苦的人
幫助作惡的人
對上諂媚的人
忠誠主子的人
何以見得他是這樣的一個人?
提問：怎樣理解文章的第一段?
——職業(yè)訴苦者
一群奴才：對主子的忠誠意味著對正義的背叛，這也就是為什么傻子的力量顯得那么單薄了，夏詩靖的表演很到位。
提問：奴才心中有怨，為什么要幫主子?
提問：“奴才”有沒有意識到自己是奴才?
“奴才”與“奴隸”有沒有區(qū)別?區(qū)別在哪里?
奴才：指個甘心供認驅(qū)使，幫助作惡的人。
奴隸：為奴隸主勞動而沒有人身自由的人，常常被奴隸主任意買賣或殺害。
奴才的訴苦印著麻木二字
板書： 麻木
2、關(guān)于聰明人
我認為他是一個虛偽圓滑的人
慣于欺騙的人
巧于安慰的人
卑劣小人
提問：你怎么看待他的聰明?他的聰明體現(xiàn)在何處?
——為了自己，為了維護“主子”的統(tǒng)治;圓滑世故，巧于安慰
巧言令色鮮矣仁
聰明人的安慰刻著虛偽
板書：虛偽
3、關(guān)于傻子
我認為他是一個正直忘我的人
提問：傻子究竟傻不傻?那為什么要稱他為傻子呢?
——雖然行為魯莽，但它是第一個行動者，對于當時社會而言，它是那樣的彌足珍貴和值得歌頌，有了傻子實際上奴才才真正的有了希望。他是中國的脊梁，是革命的希望
傻子的魯莽印刻著無私
板書：無私
好，分析到這里，我們對這幾個人物的形象特點做一下概括，他們： 幻燈3
傻子其實并不傻，他只不過是有些魯莽，勢單力薄，曲高和寡;聰明人也不見得聰明，他的所謂的憐憫同情實際上是一種虛偽;而奴才，則是徹頭徹尾的奴才，他不僅安于做奴才，而且害怕做不成奴才，可悲可恨可嘆可憐!
是啊，“嬉笑怒罵皆成錦繡文章”，回到本文的創(chuàng)作年代，我們知道文中的幾類人實際上是萬千這類人物的一個縮影，這種手法也是魯迅文章最長采用的：
象征 幻燈4
聰明人象征著封建統(tǒng)治階級的維護者，他表面上同情奴才的遭遇，其實是給他們以精神上的麻醉。
傻子象征著封建統(tǒng)治的堅決反抗者，與黑暗的舊勢力作堅決斗爭的改革者。
奴才是封建統(tǒng)治階級的受害者，他象征著那些愚昧無知、不知反抗的病態(tài)社會中的人們。
好，魯迅實際上是在：
贊 傻子
貶 聰明
斥 奴才
板書
可謂是"論時事不留面子,砭錮弊常取類型"，而本文則重在舊中國國民
奴性的揭露，對勇士的詠贊。
四、拓展延伸
“掠一斑而窺全貌”，魯迅用他那冷峻的雙眼審視著舊中國，那我們也延展我們的思維，回顧一下所學(xué)過的關(guān)于魯迅的篇章或是你知道的關(guān)于他的作品?哪咱們選取幾個典型的人物，將他們“歸歸類”，暢所欲言，但要表明你的理由。
閏土，祥林嫂，
柳媽(吃素，向林嫂的善良的階級姐妹)
狂人(狂人的“狂”，一方面在于他所具有的精神病人的特征，一方面也在于他對傳統(tǒng)和世俗的反抗，說出了當時人們不敢說或根本還沒有想到的話。如同歷史上凡是反抗傳統(tǒng)、反抗社會現(xiàn)存秩序的人都無一例外地被視為“瘋子”一樣，狂人的思維和語言常常是離經(jīng)叛道的，但他的觀察和結(jié)論卻是豐富和深刻的。)
到這里，魯迅作品犀利的文風盡展無余，而他“橫眉冷對千夫指”的形象也躍然紙上。于是，小袁老師“斗膽”質(zhì)疑一下，問大家：魯迅，如果讓他也“歸隊”的話，他又屬于哪類人呢?
五、 結(jié)語
好，說到這，老師也很是激動，正是魯迅這樣的“傻子”扛起了中國革命的大旗，
他“荷戟獨彷徨”，用他的投槍似的筆桿子透視著屬于他那個時代的國人的生命和靈魂。
于是，在黑暗的深夜，他于眾人中吶喊，
于是，中國有了光亮，國人開始覺醒。
于是，此時此刻，我想到 他在故鄉(xiāng)的結(jié)尾處曾這樣說：
希望本是無所謂有，無所謂無的。
這正如地上的路;其實地上本沒有路，走得人多了，也便成了路。
這也便是本文帶給我們的觸動吧。
六、作業(yè)
今天的作業(yè)：隨筆一篇。
選擇文中某一人物， 將你對其的評價付諸于文字，并寫下你的感悟。
《聰明人和傻子和奴才》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
知識目標：1、了解文章的內(nèi)容和情節(jié)
能力目標：2通過語言、動作、神態(tài)描寫分析三種人的形象
情感目標：3摒棄奴才和聰明人的人性弱點，學(xué)習傻子高貴的精神品質(zhì)，完善自我人格
教學(xué)重點：
通過語言、動作、神態(tài)描寫分析三種人的形象
教學(xué)難點：
體會魯迅先生絕望和悲涼的心情
教 法：
啟發(fā)、提問 討論
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
他是偉大的文學(xué)家，“鐵肩擔道義，妙手著文章”;他也是偉大的思想家，助國人吶喊，為民族奔忙;他更是偉大的革命家，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”他是民族文化的高山，巍然屹立;是民族歷史的長河，永遠奔流他就是中華民族的精魂——魯迅先生
今天，我們就來學(xué)習魯迅先生的一篇文章《聰明人和傻子和奴才》
二、學(xué)生自讀文章，梳理文章生字、詞
煨銀耳 侍候 豬窠 穢氣 敷衍
三、學(xué)生對文章進行分角色朗讀
要求：讀音準確，聲情并茂，表現(xiàn)出人物的心理活動和性格特點
第一組3名同學(xué)，讀到“可見天理沒有滅絕……”.
第二組4名同學(xué)，讀剩余部分
四、讓學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)
第二課時
一、導(dǎo)入新課
在通常情況下，我們誰都希望自己做一個聰明人，不會有人愿意去當傻子，更沒有誰愿意去做一個奴才，是這樣的吧?魯迅的文章《聰明人和傻子和奴才》也是這個意思嗎?
二、復(fù)述故事
三、分析人物形象
1、奴才：
(1)、“奴才總不過是尋人訴苦”他遇到了聰明人，有什么表現(xiàn)呢?同學(xué)們找出奴才的語言、動作、神態(tài)描寫的句子，分析他有怎樣的性格?
神態(tài)：他悲哀地說，眼淚聯(lián)成一線，就從眼角上直流下來——內(nèi)心悲苦之極
語言：“你知道的，我所過的簡直不是人的生活吃的是一天未必有一餐，這一餐又不過是高粱皮，連豬狗都不要吃的，尚且只有一小碗……”——吃的極差
“可是做工是晝夜無休息的：清早擔水晚燒飯，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨張傘，冬燒汽爐夏打扇半夜要煨銀耳，侍候主人耍錢;頭錢從來沒分，有時還挨皮鞭……” ——工作多、受鞭打
(2)奴才的處境非常悲慘，他通過訴苦來緩解內(nèi)心的痛苦，獲得別人的同情和安慰“但是，不幾日，他又不平起來，仍然尋人去訴苦”他看見了傻子，又有什么表現(xiàn)呢?找出奴才的語言、神態(tài)、動作描寫的句子分析奴才的有怎樣的性格?
神態(tài)：“他流著淚說….” ——處境極苦
語言：“你知道的，我住的簡直比豬窠還不如，主人并不將我當人;他對他的叭兒狗還要好到幾萬倍……..”
“先生，我住的只是一間破小屋，又濕，又陰，滿是臭蟲，睡下去就咬得真可以穢氣沖著鼻子，四面又沒有一個窗……” ——住的極差
(3)、傻子熱情地幫助奴才奴才對傻子的言行持何種態(tài)度?
“混帳!” 那人大叫起來使他吃驚了(驚訝)
“這怎么行?……”“這不行!主人要罵的!” (反對)
“人來呀!強盜在毀咱們的屋子了!快來呀!遲一點可要打出窟窿來了!……”他哭嚷著，在地上團團地打滾一群奴才都出來了，將傻子趕走(誣蔑 出賣)
神態(tài) ：…….恭敬而得勝地說……
……..他大有希望似的高興地說…..
(4)奴才有什么樣的性格特點?
茍且偷生 愚昧無知 卑劣無恥
小結(jié)：奴才對于現(xiàn)實生活茍且偷生，通過尋人訴苦，來自我安慰;他沒有把希望寄托在傻子身上，而是把希望寄托在主子身上，幻想主子大發(fā)慈悲，賞識自己，從而提高自己的地位，擺脫悲慘的命運，這是何等的愚昧無知!更為嚴重的是他出賣傻子，向主子邀功，向主子討好，又是何等卑劣無恥奴才可憐、可悲、更可恨!我們哀其不幸，更怒其不爭!
2、聰明人
(1)、面對奴才的訴苦，聰明人做了哪些聰明事?說了什么聰明話呢?聰明人是一個怎樣的人呢?(找出語言、神態(tài)、動作描寫的句子分析其人物性格)
和許多人一樣，聰明人在聽了奴才的'訴苦之后，安慰奴才：“我想，你總會好起來……”“這實在令人同情”——敷衍、欺騙、圓滑
神態(tài)：眼圈有些發(fā)紅，似乎要下淚——偽善圓滑
動作：代為高興似的回答——————偽善圓滑
(2)、你認為聰明人所做的事對奴才有無幫助?
聰明人巧于安慰，慣于欺騙聰明人的做法讓奴才有個傾訴的機會，滿足了奴才的要求從某種程度上來說可以認為是有幫助的，但從奴才解脫悲苦命運的角度來看，卻是起到了一個完全相反的作用
3、傻子
(1)、這個世界不需要“聰明人”那么需要什么人?
傻子
(2)請大聲說出傻子的臺詞：“混帳!”思考：為什么傻子要這樣說?
想幫助奴才，對奴才的做法感到憤恨，想改變奴才悲苦的命運
(3)傻子接下來做了什么事?結(jié)果如何?看出傻子怎樣的性格?
傻子開始動手砸墻，卻被奴才攔住，最終被一群奴才趕走
傻子無私忘我、誠實熱情、敢作敢為、可敬可愛作者對“傻子”持贊美的態(tài)度
四、總結(jié)全文
你認為作者通過寫此文，最終目的是想表達自己何種思想?
本文寫于19世紀20年代，社會黑暗，中國民眾奴性十足，愚昧 麻木而又不自知作者實際上非常希望能有那么一天，中國的百 姓不再堅持自己的奴性，而學(xué)會抗爭，因為希望始終是存在的
魯迅先生對社會始終有著清醒的認識，他目光如炬，洞若觀火，他覺得這樣的社會是必須改變的，對現(xiàn)實的思考讓他感到痛苦，這種痛苦是我們無法想象的，可他更痛苦的是不能找到 改變這個社會的具體方法在《故鄉(xiāng)》里，他希望下一代過著新的生活，“為我們所未經(jīng)生活過的”，怎樣的生活?他沒說他只是說：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路” 這中間包含了魯迅太多的渴望，渴望中國的民眾不再甘于被壓榨，渴望有一天，中華民族真的走向輝煌
今天，魯迅的愿望已經(jīng)實現(xiàn)，中國人終于擺脫了被奴役的命運 ，但是，希望魯迅筆下正直忘我的“傻子”會更多地涌現(xiàn)，這樣，我們的中華民族會更加輝煌
五、聯(lián)系現(xiàn)實，深化理解
1、同學(xué)們，現(xiàn)在如果讓你選擇的話，聰明人、傻子和奴才三類人，你愿意做哪一種人呢?
2、老師給同學(xué)們介紹一位現(xiàn)代的“傻子” 2010年感動中國十大人物——“雷鋒傳人”：郭明義
郭明義：男，1958年12月生，遼寧鞍山人，1986年復(fù)員到齊大山鐵礦工作1966年至今，任齊大山鐵礦生產(chǎn)技術(shù)室采場公路管理員
入黨30年來，他處處發(fā)揮先鋒模范作用，在每個工作崗位上都取得了突出的業(yè)績從1996年開始擔任采場公路管理員以來，他每天都提前2個小時上班，15年來，累計獻工15000多小時，相當于多干了五年的工作量工友們稱他是“郭菩薩”“活雷鋒”，礦業(yè)公司領(lǐng)導(dǎo)則稱因郭明義使整個“礦山人”的精神得到了升華
他20年獻血6萬毫升，是其自身血液的10倍多，2002年，郭明義加入中華骨髓庫，成為鞍山市第一批捐獻造血肝細胞志愿者2006年，郭明義成為鞍山市第一批遺體和角膜自愿捐獻者
1994年以來，他為希望工程、身邊工友和災(zāi)區(qū)群眾捐款12萬元，先后資助了180多名特困生，而自己的家中卻幾乎一貧如洗一家3口人至今還住在鞍山市千山去齊大山鎮(zhèn)，一個80年代中期所建的，不到40平米的單室里郭明義曾先后獲部隊學(xué)雷鋒標兵、鞍鋼勞動模范、鞍山市特等勞動模范、全國無償獻血奉獻獎金獎，中央企業(yè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國“五一”勞動獎?wù)碌葮s譽稱號，是鞍山市無償獻血形象代言人
頒獎詞
他總看別人需要什么;他總問自己，還能多做些什么他舍出的每一枚硬幣每一滴血都滾燙火熱他越平凡，越發(fā)不凡;越簡單，越彰顯簡單的偉大
六、結(jié)語
愿我們都像郭明義一樣，做一個新時代的“傻子” !好了，馬上就要下課了今天，老師給大家布置一份要用你的一生去完成的作業(yè)!那就是請大家牢記下面的一句話，并把它落實到具體的生活之中：讓別人因自己的存在而感到幸福!
七、板書設(shè)計
聰明人 語言 明哲保身、偽善圓滑、無實際行動
傻 子 神態(tài) 無私忘我、誠實熱情、敢作敢為
奴 才 動作 茍且偷生、愚昧無知、卑劣無恥
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