新人教版八年級語文上冊《詩詞曲五首》教案
教學目標：
1整體會詩歌所描繪的意境。
2整體會詩歌所表達的思想感情。
3了解我國古代詩歌在體裁和形式上的特點。
教學重難點：
1整體會詩歌所描繪的意境。
2整體會詩歌所表達的思想感情。
3了解我國古代詩歌在體裁上的特點。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
詩歌是最高的語言藝術。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復雜的思想感情。今天我們要來學習的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內(nèi)涵呢？現(xiàn)在就請同學們和我一起走進詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術魅力吧！
二、研習詩歌：
（一）《酬樂天揚州初逢席上見贈》
1．朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節(jié)奏、感情。
2．作家作品簡介。
這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫（772～846），字夢得，洛陽（現(xiàn)河南省洛陽）人，唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫被罷為和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到白居易。在酒宴上白居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。
3．師生共同讀品詩句。
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區(qū)。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念�！盃�柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》，王質(zhì)入山砍柴，看見兩個童子下棋，便停年。此處作下來觀看。等到棋局終了，手中的斧柄已朽爛�；氐酱謇铮胖酪堰^了一百年，作者以王質(zhì)自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
“沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個這么有才能的人，長期被貶邊遠地區(qū)，寂寞地閑望山水風光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢？而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
今日在酒宴上聽到您（指白居易）詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。
本詩是劉禹錫回贈自居易的詩作，詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。
4．齊讀這首詩。
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1．指名朗讀《赤壁》。
2．思考探究：
�。�1）《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？
要點提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。
這兩句的作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”――三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。
�。�2）全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
要點提示：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
3．齊讀背誦這首詩。
（三）《過零丁洋》
1．指名朗讀《過零丁洋》。
2．四人一小組，思考探究：
�。�1）這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事？
�。�2）頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系？都運用了什么修辭手法？
（3）頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談談有哪兩層含義。
�。�4）尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
�。�5）請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。
要點提示：
�。�1）一是在他21歲時，因科舉走入仕途；二是在國家危急存亡的關頭，起兵勤王抗元。
�。�2）國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。運用了比喻的修辭手法。
�。�3）一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的�？�。
�。�4）表明詩人舍生取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。
�。�5）如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。（學生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。）
3．齊讀這首詩。
三、布置作業(yè)：
1．背誦以上三首古詩。
2．品析下面的詩句。
�。�1）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
�。�2）東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
（3）人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
第二課時
一、檢查作業(yè)：
全班集體或指名背誦前三首詩。
二、研讀作品：
（一）《水調(diào)歌頭》
1．學生試讀，老師示讀，學生再朗讀，注意重點字的讀音及詞義。
2．解題。
先看《水調(diào)歌頭》四字，它是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字數(shù)平仄等。接著讀序言，問：它有哪句話告訴了我們這首詩的題旨和信息？――對，“中秋”“兼懷子由”告訴了作詞的時間和目的。那么農(nóng)歷中秋大家吃什么有什么寓意呀？――團圓。要點提示：當時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。
3．師生共同品讀這首詞。
�。�1）閱讀講析詞上片。詞人以拿酒問月開端：明月什么時候就有了？天上的宮殿今晚是何年何月？（體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。）于是想乘風飛往月官去，可是又擔心在高寒的月宮自己難以承受，（借神話傳說中的仙女相比，表達作者出世入世的雙重矛盾心理。）既然月宮回不去，還不如在人間。（說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。）
上片大意：敘述作者身世感慨和矛盾心理。
�。�2）閱讀講析詞下片。先是講自己徹夜難眠：月影移動，轉過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。這樣寫的目的是承上啟下，自然轉入到思弟之情的`另一個主題上了。接著問月：為什么偏偏在人們分離時團圓呢？
提問：
�、偈裁凑Z氣？
要點提示：反詰埋怨。
�、趹涯钫l？
要點提示：弟弟子由。
接著由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。
�、厶釂枺河檬裁凑Z氣、態(tài)度？
要點提示：對離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩人曠達的心胸和情懷。
最后用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。
④提問：這樣的名句體現(xiàn)作者怎樣的思想？
要點提示：深摯崇高的思想境界，美好的祝福。
下片大意：抒發(fā)對弟弟的懷念之情。
（二）《山坡羊潼關懷古》
1．揭示課題：簡單了解曲是詩詞以外的另一種文學作品。
2．在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲�！短靸羯场贰渡狡卵颉范际菢擞蓄}目的小令。
3．教師范讀，學生自由散讀一次后齊讀，教師發(fā)現(xiàn)問題進行糾正。
4．教師簡要講解。此文轉自淘。教。案網(wǎng)
作者這時正行進在潼關的路上，峰巒、波濤都是親眼見到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快（意躊躇）的原因是：災難頻繁，百姓受苦。
5．思考探究。
�。�1）這首曲劃分為幾個層次？
�。�2）這首曲表達了作者怎樣的思想感情？（結合后兩句來理解。）
（3）你認為文中哪些地方用字用得好？試說明理由。