《讀書(shū)八得》初二上冊(cè)語(yǔ)文教案
課前預(yù)習(xí)：
朗讀課文，摘抄本文的生字詞，查工具書(shū)，掃除朗讀障礙，查找作者資料 。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”。“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題”�！绑w會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容、語(yǔ)言、和寫(xiě)法有自己的心得，能提出看法或疑問(wèn)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握文中的生字詞語(yǔ)。
2.提煉、概括、梳理課文，體會(huì)《讀書(shū)八得》中的觀點(diǎn)。
3.正確理解重點(diǎn)句子的含義。評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.掌握文中的生字詞語(yǔ)。
2.提煉、概括、梳理課文，體會(huì)《讀書(shū)八得》中的觀點(diǎn)。
3.正確理解重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)過(guò)程：
激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。
1.對(duì)話導(dǎo)入
同學(xué)們，假如讓你去買(mǎi)西瓜，你是你是愿意買(mǎi)瓜農(nóng)摘好的甜瓜，還是愿意到瓜地自己挑選？自己挑選要付出勞動(dòng)、鑒別生熟，但你學(xué)會(huì)了許多！其實(shí)，讀書(shū)也是如此，我認(rèn)為，讀書(shū)的目的不僅是為了消遣、裝飾、增長(zhǎng)才干，更重要的目的是提升自己的想象力和創(chuàng)造力，使自己的思想變得成熟。相信今天我們學(xué)習(xí)朱蘇進(jìn)的《讀書(shū)八得》之后，同學(xué)們一定會(huì)贊同我的`觀點(diǎn)。
2.簡(jiǎn)介作者 （學(xué)生介紹后，教師摘要介紹。）
朱蘇進(jìn)，成名作《射天狼》獲當(dāng)年全國(guó)最佳中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。朱蘇進(jìn)和歷史劇名導(dǎo)陳家林合作創(chuàng)作了電視劇《康熙王朝》。
3.檢查生字詞語(yǔ)（隨即指定學(xué)生朗讀或回答。）
讀音 ： 儲(chǔ)量chǔ 硅片guī 淪為lún
拾人余唾tu 不可遏制è
詞語(yǔ)：
拾人余唾：比喻自己沒(méi)有創(chuàng)見(jiàn)，只是抄襲別人的言論、見(jiàn)解。
一網(wǎng)打盡：比喻一個(gè)不漏地全部抓住或徹底肅清。
不可遏制：不能夠制止或控制。
自主學(xué)習(xí)，初步淺探。
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文《讀書(shū)八得》，獨(dú)立思考下面問(wèn)題，并把思考結(jié)果寫(xiě)在練習(xí)本上。這就開(kāi)始摘瓜了，看誰(shuí)的又大又甜呦！
1.在《讀書(shū)八得》中標(biāo)畫(huà)每一得的關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會(huì)每一得的思想。
用“作者讀書(shū)第 得是 ”的句式概括每一得的思想實(shí)質(zhì)。
2.《讀書(shū)八得》主要圍繞哪一方面談?wù)摿俗x書(shū)？你能總結(jié)出作者的觀點(diǎn)嗎？
3.《孔孟論讀書(shū)》中那些論述體現(xiàn)了本文中的思想？
4.按照《讀書(shū)的三種姿勢(shì)》說(shuō)法，《讀書(shū)八得》中的主要觀點(diǎn)屬于那種姿勢(shì)？
學(xué)生活動(dòng) ：學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，勾畫(huà)、斟酌答案，書(shū)寫(xiě)；踴躍舉手回答。
教師活動(dòng)：巡查學(xué)生完成情況；在學(xué)生回答第1 題時(shí)及時(shí)糾正偏向，但不要求絕對(duì)是哪一個(gè)詞，大意正確即可。第4 題要求學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由。
參考答案：
1.例如：作者讀書(shū)第 2 得是 不要讓大腦成為他人的跑馬場(chǎng)。
2.讀書(shū)與思考的關(guān)系。要用思考的方式、審慎的態(tài)度、批判的眼光、理智的情感去讀書(shū)，這樣才能真正有所收獲。
3.《孔孟論讀書(shū)》中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》”與本文作者思想一致。
4.《讀書(shū)八得》中的主要觀點(diǎn)屬于“站著讀書(shū)”。具體說(shuō)來(lái)，文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要經(jīng)過(guò)自己頭腦思索、消化，要變?yōu)樽约旱臇|西，要有自己的見(jiàn)解。
三、合作探究，正本清源。
1.第六得中為什么要“抵抗好書(shū)”？
2怎樣理解“永遠(yuǎn)有一本只讀了一半的書(shū)，后一半用自己的猜想去完成它”？
3．“讀書(shū)是花朵，思索是果實(shí)”運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？
學(xué)生活動(dòng)
�。�1）在小組內(nèi)開(kāi)展交流，與同學(xué)分享自己的智慧；認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)、觀點(diǎn)。
�。�2）在小組交流的基礎(chǔ)上，整理出一份代表小組意見(jiàn)的材料，并選擇一名組員準(zhǔn)備參加班級(jí)內(nèi)的交流。
（這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生思考、解釋、傾聽(tīng)、綜合和分析，并領(lǐng)悟一些讀書(shū)的心得）
參考答案：
抵抗好書(shū)并不是不讀好書(shū)。這里所說(shuō)的“抵抗好書(shū)”，就是抵抗好書(shū)給你帶來(lái)的負(fù)面影響，克服在這不好書(shū)面前產(chǎn)生的自卑感，然后取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，走一條自己的路，這樣才不會(huì)失去自己的本色。第五得“大作品使我們變矮，小作品使我們升高�！币彩沁@個(gè)意思。
告訴讀者要?jiǎng)?chuàng)造書(shū)本上沒(méi)有的東西，有所超越，不要再前輩的水平上滑行。
運(yùn)用比喻論證。形象的論述了思索的重要性，思索才是讀書(shū)的本源。
四、學(xué)以致用，拓展提升。
1.同學(xué)們，學(xué)完本文，你認(rèn)為應(yīng)怎樣閱讀經(jīng)典作品？如何看待我們的課本？請(qǐng)同學(xué)們大膽開(kāi)展班級(jí)內(nèi)的討論交流。
2.好書(shū)推薦（兩分鐘口頭表達(dá)能力訓(xùn)練）
五、教師小結(jié)，美好祝愿。
讀不同的書(shū)，有不同的收獲；讀相同的書(shū)，也有不同的收獲。只要我們善于思考，敢于創(chuàng)造，書(shū)籍永遠(yuǎn)是源頭活水，滋潤(rùn)你不斷成長(zhǎng)。希望大家都能熱愛(ài)讀書(shū)，讓書(shū)陪伴你的一生。
六、課外練筆，曬曬幸福。
請(qǐng)同學(xué)們以“讀《 》讓我成長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇作文》
附： 教學(xué)反思
亮點(diǎn)：
本案設(shè)計(jì)由淺入深，把較難理解的觀點(diǎn)通過(guò)對(duì)比理解、逐層加深的細(xì)化，使學(xué)生在積極地自學(xué)、探討中得以輕松解解決。
學(xué)生探究熱情高漲，恰當(dāng)合理的分組，使各小組凝聚力、榮譽(yù)感更強(qiáng)。使討論如火如荼。
建議:《讀書(shū)八得》中的一些看法，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，還須聯(lián)系實(shí)際做些啟發(fā)式的講解。如：“思索能使你與書(shū)本拉開(kāi)距離�！薄按笞髌肥刮覀冏儼∽髌肥刮覀兩摺！钡取�
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