初二語文《雪》教案

　　教學重點：

　　1.了解四位作者評論《雪》的不同角度，把握四位作者評價《雪》的不同觀點。

　　2. 了解四篇評論文字展開思路、論證觀點的不同方法。

　　3. 學習運用比較閱讀，在比較閱讀中加深對文章的理解。

　　4.了解評論的一般寫作方法，認識評論的語言特點。

　　教學難點：

　　1.運用比較閱讀，在比較閱讀中加深對文章的理解。

　　2. 評論的一般寫作方法，認識評論的語言特點。

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　　教學過程：

　　本文的內(nèi)容理解在《雪》的學習中已經(jīng)基本完成，學習本文重點應該放在認識對比和襯托的作用上。

　　教學建議

　　本課由四篇短文組成，適宜進行整體教學，因為這樣便于進行比較，便于整體閱讀理解。

　　一、 在老師的指導下，學生自讀四篇關于《雪》的評論文章。先瀏覽，把握大意，然后精讀，把論點論據(jù)摘錄下來。仔細比較四篇文章觀點的異同之處。

　　二、 在老師的指導下，展開討論。

　　先引導學生提出問題，然后集中幾個有共性的問題進行全班討論。下面的問題供參考。

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　　1.《雪》寫了兩幅雪景，一幅是江南的雪，一幅是朔方的雪，作者對這兩幅雪景有無褒貶之處？為什么？

　　2.這兩幅雪景有沒有象征意義？你是怎樣理解這兩幅雪景的意義的？

　　3.“江南的雪”作者采用了工筆彩繪的.寫法，“朔方的雪”作者采用寫意潑墨的寫法，這樣工筆與寫意結(jié)合有什么好處？

　　4.以《<雪>四人談》為例，說說你對“橫看成嶺側(cè)成峰”的體會。

　　5.在這四篇談《雪》的文章中，你最喜歡哪一篇？（最好能說出一、二點真知灼見）

　　6.你對魯迅的《雪》有沒有自己的感受和體驗？說出來給同學聽聽。

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　　魯迅只是具體地描寫了雪，而雪后面的，“那種更大更深更感人的形象和思想”，盡管“已經(jīng)成熟到呼之欲出的地步”，但并沒有把所引發(fā)的思想明明白白地表達出來，而是讓讀者自己去領悟。所以說“它只有興的前一半”。而要能理解興的后一半，那么你必須去展開聯(lián)想。

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