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《老師》觀后感
當(dāng)品味完一部影視作品后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，這時候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的《老師》觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《老師》觀后感1
近期看了一部推薦的印度電影——《嗝嗝老師》，說起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”，這一詞對于印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來看，不過短短的幾年時間，相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧！爸爸》可以說是風(fēng)靡全球，部部影片都值得讓人回味，成功地掀起了在世界影壇的一股“印度熱”，只能說明印度做電影他們是認(rèn)真的。
談了一點(diǎn)對于印度電影的感受，回歸到今天要說的主題上來�！多绵美蠋煛分饕v了一個有著無法治愈疾病缺陷的老師，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9F班14個差生的認(rèn)可，她用特立獨(dú)行的教學(xué)方式，讓學(xué)生考出了好成績。可以說劇情很簡單，可能很多人在看的時候就能猜到接下來發(fā)展的劇情，但是要說的是這部電影無疑是傳播著一種正能量。
首先我感受到的一種精神就是堅(jiān)持的信念，常說一個人能長期堅(jiān)持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合癥，一種抽動穢語綜合征，這一罕見病讓她說話時不停發(fā)出“哇哇哇”的聲音，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時還被12所學(xué)校拒之門外。后因校長在全校師生面前給予的尊重便勵志要當(dāng)老師，女主人公堅(jiān)持了5年，一直應(yīng)聘做老師，一直被拒絕，學(xué)校的面試官都直接表示這種情況就不適合做老師了，不過奈娜也是反擊得漂亮：如果你們之前沒聽說過這種病，如果我剛才的解釋有讓你們認(rèn)識到這種病，那么我相信也能教學(xué)生認(rèn)識新事物。正是她的這種堅(jiān)持的信念，才讓她有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的原力。
這就告訴我們一個堅(jiān)持的道理，當(dāng)一件事開始做的時候不知道是行還是不行時，隨著客觀規(guī)律發(fā)展變化，可能就不行了，不能做了，這時候放棄，這件事失敗了。堅(jiān)持做一件事，堅(jiān)持往前走是對的，隨著變化而采取不同的應(yīng)對方法，只要這件事認(rèn)真分析過后是正確的、可行的，便成功了。
其次，對待弱勢群體需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的“壞”學(xué)生都可以說是弱勢的一方。一個是因?yàn)榛疾�，造成的終生缺陷；一個是一群受到老師和學(xué)生共同抵觸和排擠的來自貧民窟的學(xué)生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑，還是作為對立面的A班，優(yōu)等生們表現(xiàn)出來的高傲和鄙視，以將F班趕出學(xué)校為己任，都體現(xiàn)出了一種對弱勢群體的輕視。
這就是現(xiàn)在我們說的“冷漠綜合征”，冷漠像是冰冷的水，澆滅公平與正義的火種；冷漠像是源源不斷汽油，讓無恥者無畏愈演愈烈。冷漠，讓好心人扶起摔倒的老人而惹上官司，卻無人愿意作證和聲援；冷漠，讓那些本就是弱者在公交車上沒有讓座而遭受欺負(fù)，讓倚老賣老更加橫行；冷漠，讓家長不敢灌輸善良給孩子，老實(shí)人吃虧已然成為社會的共識。冷漠，就讓黑白顛倒、是非不分任由發(fā)展，成為狂妄之徒無所顧忌，卻讓受欺者欲訴無門。冷漠讓各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，發(fā)揮到了極致，誓要消滅善良和正義的聲音！冷漠，讓正義的聲音感到凄涼和后怕，一次次地暗下決心，不再捧著正義而形影單獨(dú)、孤寂！
好了，用電影印象最深刻的一句話結(jié)束：做一件事情，不要問自己為什么要去，問問自己為什么不呢？
《老師》觀后感2
有人說，老師是一種情懷，是一種熱愛，是青澀年華里最美的引路人;
有人說，老師是一種信仰，是一種堅(jiān)持，是用粉筆書寫明媚四季的工匠;
還有人說，老師就是一份責(zé)任，無論鮮花還是荊棘，平坦還是泥濘，都會永遠(yuǎn)帶著愛在路上前行。
《老師好》這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的，拿在手里卻炙熱燙手，那份溫度里有你，有我，有他，有記憶串聯(lián)的每一個故事。
《老師好》是校園青春片中少有的以“老師”為視角展開的故事，講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及純真情感。整部電影對刻意的戲劇沖突進(jìn)行了消解，平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個個真實(shí)存在的人，從而賦予了電影一種潤物細(xì)無聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。
《老師好》中于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上正言厲色，私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。
《老師好》的整體敘事并沒有禁錮在愛情層面，而是在劇情上緊緊圍繞著師生們?nèi)粘０l(fā)生的瑣事而展開，影片呈現(xiàn)出的人物也都幾乎來源于現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的“典型”，桀驁不馴的洛小乙、人如其名的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、愛八卦的海燕、奸商耗子……真實(shí)的人物刻畫讓觀影現(xiàn)場的不少觀眾連連贊嘆：“我們那時就是這樣”。你有過老師嗎?我說是真正的老師,前不久，“學(xué)術(shù)圈的師生關(guān)系”在微博等社交媒體上頻頻被人討論，什么樣的老師才算是好老師?好老師不僅僅要傳授文化知識，還應(yīng)該 “育人”，而好老師的教育應(yīng)隨風(fēng)入夜，潛移默化地留在每個學(xué)生的心里。面對如今逐漸淡薄的師生關(guān)系，《老師好》逐漸喚起了人們對80年代師生情誼的回憶與渴望。
影片中，苗宛秋愛護(hù)學(xué)生，也不放棄任何一個學(xué)生，他走遍大街小巷，就是想讓洛小乙回來上課;為了讓替同學(xué)補(bǔ)習(xí)的安靜不耽誤個人復(fù)習(xí)時間，他晚上免費(fèi)替同學(xué)們補(bǔ)習(xí);在安靜面臨保送和參加高考的抉擇時，他沒有代替她做決定，而是告訴她“人生有好多個十字路口，重要的就那么一兩條，要選一個最適合你自己的”。苗宛秋無私奉獻(xiàn)也終于讓學(xué)生們感受到了他的一片真情……
最后把電影中的經(jīng)典臺詞送給大家：我堅(jiān)信，青春不會消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠卻無法擁有。丟在地上冰涼，握在手里滾燙。我想擁抱它卻撲了一個空，它化作一片雜物散落在桌上。泛黃的日記本，氣數(shù)已盡的鉛筆，褪色的發(fā)卡，還有一個空空的背囊。那年，鉛筆在日記本上寫道。真好，我沒有去打攪你的暗自芬芳。真好，你也沒有戳穿我的刻意堅(jiān)強(qiáng)。人生，就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時光中遇見了你們。而是遇見了你們，才給了我這段最好的時光。
《老師》觀后感3
今天，我和孩子一起觀看了于丹老師關(guān)于感恩教育的講座：勇敢承擔(dān)愛與責(zé)任。于丹老師對孩子孝敬爸爸媽媽，社會責(zé)任感的養(yǎng)成，都進(jìn)行了很好的詮釋，令我印象深刻。
講座開始，于丹老師講述了一個孩子和大樹的故事。這個故事中，爸爸媽媽被比喻成大樹，在孩子一生的成長過程中，無私的奉獻(xiàn)了自己所有的一切，而孩子也陪著大樹走到了最后。聽完以后，我非常感動，這不就是每個當(dāng)爸爸媽媽的所追求的嗎？能擁有一個孝順，有責(zé)任心的孩子。再看看我們現(xiàn)在的爸爸媽媽們，哪個不是為了自己的孩子傾其所有，但現(xiàn)實(shí)卻不是故事，并不是每個孩子，都能陪伴爸爸媽媽到最后，看看當(dāng)今社會，空巢老人，不孝順的子女，比比皆是。那么，究竟是什么原因，讓我們的初衷無法實(shí)現(xiàn)呢？接著，于丹老師又給我們舉了一些現(xiàn)實(shí)中非常普遍的例子，現(xiàn)在的家長，把孩子當(dāng)成寶，物質(zhì)方面都力所能及，生怕孩子受苦。飯來張口，衣來伸手，已經(jīng)不是什么貶義詞了，而是成為了一種新的“教育標(biāo)準(zhǔn)”。孩子就應(yīng)該操心學(xué)習(xí)，其他的一概不用操心，不用過問。所以我們可以經(jīng)常看到，回家以后，忙得不亦樂乎的爸爸媽媽，和在一旁悠哉玩耍的孩子。那么，這么做到底會產(chǎn)生什么后果呢？只會讓孩子越來越缺乏對他人的關(guān)心，對周圍人的關(guān)心，形成不了任何的責(zé)任心。
“正為本，孝為先”，“孝為德之本”，這些古訓(xùn)由來已久，都是古代圣賢，留給我們的良言金句。于丹老師給我們介紹了很多榜樣，例如我們敬愛的周總理，在父親過世以后，50多歲的他居然徹夜痛哭，讓人感動不已。還有“感動中國”當(dāng)中的一些人物，他們的事跡也讓我感到震撼�？v觀他們的成長經(jīng)歷，都有一個共同的特點(diǎn)，就是家境貧寒，自身艱苦奮斗獲得成功，但是對爸爸媽媽都是無微不至，有始有終。難道是他們從小的家庭環(huán)境造就了他們孝順爸爸媽媽的品德和責(zé)任感？那么普通家長，要如何才能讓孩子擁有一顆對社會和家人負(fù)責(zé)任的心，如何才能成為一個孝順的孩子呢？
接下來，于丹老師向我們講述了一個“仁”字，用來闡述孩子的責(zé)任感是如何形成的�！叭省睆慕Y(jié)構(gòu)上來看是一個“人”加一個“二”，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的交流。要讓孩子有責(zé)任心，必須讓他們出去和其他人交流，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺自身的不足，看到別人的困境，和自身的環(huán)境對比，從而受到感動，因此培養(yǎng)責(zé)任心，懂得去體諒人，關(guān)心人，對于自己的爸爸媽媽，就表現(xiàn)為孝順和關(guān)愛。講座中，提到一個例子，一個城市組織一個活動，讓城里的孩子，去和打工學(xué)校的孩子一起讀書，當(dāng)他們體驗(yàn)到打工者的孩子，艱苦的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境以后，都發(fā)生了改變，懂得了去同情他人，關(guān)心他人，久而久之，他們就形成了自己的責(zé)任感。回到家中，對爸爸媽媽也是關(guān)心備至，做一些力所能及的事�？梢姡⒆迂�(zé)任感的形成，重點(diǎn)在于他人的交流，這點(diǎn)對我很有啟發(fā)。
節(jié)目最后，于丹老師強(qiáng)調(diào)了，“讀萬卷書，行萬里路”的重要性。讓孩子開闊眼界，從人文古跡中獲得人生的感悟�？赐旯�(jié)目后，我感慨良多，也從中得到了很多收獲，認(rèn)識到了以前自己做的不足的地方，對以后孩子的發(fā)展方向和教育思路有了更清晰的了解。
《老師》觀后感4
影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應(yīng)聘一名老師，她有很高的學(xué)歷，但就是無法控制打嗝，所以被很多學(xué)校拒絕。后來，她來到了圣諾特克斯學(xué)校應(yīng)聘教師，結(jié)果被錄取了�？墒亲屗裏o法想象到的是他們把她分配到最差的班級，這個班級只有15名學(xué)生，都是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)來的，在學(xué)校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說：他們剛開始的時候也想好好學(xué)習(xí)，真的非常努力，但是同年級的學(xué)生不接受他們，老師也瞧不起他們，對他們十分冷漠，于是這些貧民窟的孩子們越來越灰心，就開始叛逆，再后來不學(xué)習(xí)，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時候，接受了9F班學(xué)生的各種挑戰(zhàn)，他們用各種方式去欺負(fù)馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認(rèn)為他們有想象力，讓我想象不到。
在影片中，最讓我想象不到的是當(dāng)他們往白桶里倒液態(tài)氨的時候，并在上面放上彩色球，結(jié)果使得班里窗戶爆炸，也差點(diǎn)讓老師受傷。因?yàn)檫@些事，校長和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學(xué)，在奈娜老師對校長的力爭和保證下，孩子們可以學(xué)到期末考試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開學(xué)校。大家回到了教室，老師嚴(yán)肅的說：“如果你們想學(xué)習(xí)，明天9點(diǎn)我在教室等你們，如果你們不來，9：10我去交辭職信”。可以說，奈娜老師已經(jīng)開始找到如何教育這些孩子們的方法，通過老師的一言一行體現(xiàn)出老師對他們的耐心和不放棄。
9F班的同學(xué)一直被9A班的同學(xué)歧視，直到9F班的同學(xué)進(jìn)入全國科技項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室，看到9A班科學(xué)小組的實(shí)驗(yàn)基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說，太陽能電池板的朝向等一些問題，9F班的同學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出修改意見，但是9A班的同學(xué)根本不予采納，在她們給校長和學(xué)校的老師們演示時，實(shí)驗(yàn)發(fā)生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學(xué)身上，使他們被攆出了學(xué)校，校長認(rèn)為他們不可救藥�？墒牵文壤蠋熯�是沒有放棄，讓大家在各自家里學(xué)習(xí)，他們有的在打漁船上學(xué)習(xí)，有的在打水后學(xué)習(xí)，還有的在賣菜時學(xué)習(xí)，同學(xué)們?nèi)找箍嘧x，有時間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學(xué)習(xí)的動力來源于老師的愛和對老師的愧疚。他們害怕辜負(fù)老師，怕失去老師的信任，正如歐露指著阿蒂什說：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心里。”大家從剛開始讓老師教不過一天的想法到認(rèn)為老師還行再到對老師感激和愧疚，將老師視為北斗星照亮他們前進(jìn)的方向。通過大家的共同努力9F班的同學(xué)都及格了，歐露還取得了年級第一名的好成績，他們的實(shí)驗(yàn)在全國科技比賽中獲獎。奈娜老師把“師德”二字體現(xiàn)的淋漓盡致，正如可汗校長對奈娜老師的教導(dǎo)，讓我們明白了：“一般老師教你知識，好的老師教你做人，而偉大的老師，會帶你領(lǐng)悟人生”。
通過對影片的觀看，讓我們深深地體會到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責(zé)。每天中午都會利用自己的休息時間進(jìn)班叮囑我們改錯、背課文、默寫等，晚上還經(jīng)常加班到7、8點(diǎn)鐘，給同學(xué)們講錯題、批改作業(yè)。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學(xué)生，我們也要像9F班同學(xué)一樣努力學(xué)習(xí)，聽老師的'話，上課認(rèn)真聽講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)。
《老師》觀后感5
閱讀，使我們平法無味的生活變得精彩有趣！閱讀，使我們平平凡凡的一生變得豐富多彩！閱讀，是打開知識寶庫的鑰匙！閱讀，是人類的保養(yǎng)品！
——題記
今天雖然停電了，可是我們依然很快樂！因?yàn)榻裉煳覀冺n愈小學(xué)來了一位大名鼎鼎的人物，她就是著名兒童文學(xué)家藤婧。
聽到老師宣布今天又大作家到學(xué)校，班里立刻鴉雀無聲。我們整整齊齊的排著隊(duì)伍走到了樓下，心中無比激動！
四年級，五年級，六年級一個個詩歌朗誦，一首首動聽的歌曲是校園洋溢著歡快的氣氛！
終于，再校長的宣布聲中，在我們的一片掌聲中迎來了這位久仰大名的滕婧老師！看到她，我們戲中萬分激動，忍不住尖叫起來：“老師好！老師好！”
老師真不愧是個大作家，和其他老師不同，她先和我們唱了一首歌：“如果感到幸福你就拍拍手，啪啪！如果感到幸福你就……”唱著唱著，大家都不緊張了，感到這位老師很親切！老師還給我們編了一個口號：我們閱讀吧！
老師首先問了我們一個問題：“同學(xué)們，你們知道‘世界閱讀日’是哪一嗎？”我們都把手舉得高高的，老師找了一位同學(xué)，可惜猜得不對。又找了一位，還不對。再來！“4月21日！”有一位同學(xué)回答�！敖咏�！接近了！4月21日的后天是幾日呢？”老師還賣個關(guān)子，我們齊聲回答道：“4月23日！”“對，不錯！確實(shí)是4月23日！大家真棒！那么有誰知道中國的閱讀月是幾月嗎？”話音未落，就有很多人把手舉了起來。“2月，4月，8月，3月……”這位同學(xué)把每個月份都說了一遍，可就是到最后才說12月，大家都替他捏了把汗！不過還好他猜對了，獲得了一本藤婧老師寫的書，我們都很羨慕呢！
接著，一個個獎品被送出去了……
老師還告訴我們：“一個普通的學(xué)生一年大約說5000個語匯，如果你想做一個和人交流通暢，作文寫得非常棒的人，就要積累10000個語匯，10000—5000=5000個，我們離目標(biāo)還差5000個，所以同學(xué)們，閱讀吧！”
要想和別人通常交流，滕婧老師送給我們5個方法：
1、善于發(fā)現(xiàn)身邊的圖書館。想要詞匯變得豐富，閱讀是必不可少的，所以我們一定要善于發(fā)現(xiàn)身邊的圖書館！
2、在家里準(zhǔn)備一個書柜。多放一些書，慢慢積累，無聊的時候看看書也是一種享受呢！
3、在家的衛(wèi)生間里放上一些短篇小說。那時通常精神是最集中的時候，所以看上一些小說一定很好，不無聊，也不會分散注意力。
4、在自己的床頭上安一盞適合閱讀的電燈。我們的眼睛現(xiàn)在非常脆弱，所以在學(xué)習(xí)的同時也要保護(hù)好它。
5、在家庭里開展一個家庭閱讀日，親子共讀！自己和家人定一個家庭閱讀日，和爸爸媽媽一起閱讀！
最后，藤婧老師送給我們?nèi)齻�祝福：“閱讀”、“悅讀”、“越讀”！第一個“閱讀”的意思是：我們一起閱讀吧！第二個“悅讀”的意思是：歡快的閱讀！第三個“越讀”的意思是：閱讀會使我們越飛越高，越飛越遠(yuǎn)！
講座雖然結(jié)束了，可是我還沉浸在當(dāng)時的快樂中！我真想和藤婧老師一樣成為一名那樣優(yōu)秀的大作家！為了夢想，加油吧！
閱讀讓成長更精彩，讓生活更有趣，讓人生變得更豐富！同學(xué)們，讓我們一起閱讀吧！
《老師》觀后感6
高中我們，脫離了稚嫩，逐步邁向成熟大門。這條路荊棘遍布，坎坷叢生，還不時有許許多多岔路口死胡同。我們就像無所畏懼勇士，被道路盡頭美妙光景吸引著，四處莽撞，倔強(qiáng)不馴，張揚(yáng)癲狂。但一直有一雙大手為我們?nèi)ζ鹨黄踩斓�，我們不曾迷失，更不曾跌落。一路走來，有人加入，也有人離開。離開會讓我們糾結(jié)，傷感，腦海中便會浮現(xiàn)過往種種，回望過去青澀歲月，但大多成為了過眼云煙。
可是，有些人事卻成為永恒。正如影片中說那樣，當(dāng)你細(xì)細(xì)回想，就會發(fā)現(xiàn)，有些人看似離去，其實(shí)不曾真正離開。老師就是這樣人，盡管有過怨，有過恨，曾經(jīng)無數(shù)次想著反叛，想著逃離，但真正離開，卻總在不經(jīng)意瞬間，被點(diǎn)點(diǎn)滴滴喚醒。父母一樣，我們生活里再也缺少不了老師影子，他們影響深入骨髓——生活學(xué)習(xí)，為人處世。
苗宛秋身上，帶著幾乎每一位老師影子。他們時而嚴(yán)厲，時而活潑；既是慈父，又嚴(yán)母之所以這樣說，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上中國媽媽們比們表現(xiàn)更為急切些。他們是視每一名學(xué)生為自己孩子，循循善誘，悉心指導(dǎo)，傾盡心血，樂此不疲。是他們挽救無數(shù)學(xué)子于懸崖，使無數(shù)學(xué)子勒馬于險(xiǎn)境，用無私之愛鑄就了我們。他們嘴上說著朽木不可雕也，卻仍嘔心瀝血；口中念叨著簡直是胡鬧，卻因?yàn)閷W(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)心而暗自熱淚盈眶。
備戰(zhàn)考試，最緊張是老師；學(xué)生生病，最擔(dān)心也是老師。當(dāng)時遭遇嚴(yán)苛訓(xùn)斥，年少輕狂不知好歹頂撞，時過境遷，才發(fā)現(xiàn)那是一種幸福，起碼有人在乎你，更能體會那背后無奈痛惜殷切期待。離開那片凈土，父母都不再管著你，還有誰可以為你送上一句忠告，無助時拖你拉你，無私為你保駕護(hù)航？
應(yīng)該，那句總是向你索取，卻不曾說聲謝謝，直到長大后才懂得你不易同樣適用于老師。當(dāng)粉塵將他們鬢發(fā)染白，當(dāng)歲月痕跡悄無聲息地爬上他們眼角，我們才會意識到原來，我們老師為教育奉獻(xiàn)了一生，原來老師平凡而偉大。才會感覺到我們欠老師太多，僅是那句我等你成功，抑或我看好你，或者普通不能再普通你可以，我們就還不起，至少，我們欠他們一聲——謝謝！
想起一則公益廣告，不同年齡，不變場景，一個男孩漸次長大，而那位老師逐漸衰老。走出那片四角天空，我們各奔東西，分道揚(yáng)鑣，唯有老師，還留在原地。一群群鳥兒放飛了，一茬茬莊稼收獲過了，春夏秋冬，寒來暑往，只有那塊地從不曾變過。
多年后如果我們心血來潮想回來看看，他們便成了我們同學(xué)紐帶，而過后便成為一種回憶，回憶中他們總是微笑著，被煽情鍍上太陽般柔光芒，但常常僅此而已。
多年后也許路邊會有一個步履蹣跚老人，似曾相識，他不認(rèn)得你了，他有好多孩子，好多好多啊，他記不得了，何況他也老了，但希望你能記得他。陪他走一段，拉拉家常，他孤獨(dú)啊，他記憶里，他嘮叨里，也許你從不曾缺失。
師恩似海，師情如山，您師生一場，我感激，您才是我驕傲！
《老師》觀后感7
早就聽說它是部好電影，卻一直沒得空那份心思去品評。零零碎碎看了好幾天，才看完，心情卻越發(fā)變得復(fù)雜起來。坦白地說，我是流著眼淚看完電影的最后一部分。
我不認(rèn)為它是部喜劇，相反，它卻極為現(xiàn)實(shí)的手法描寫了一位教師的悲傷的內(nèi)心世界，而這份悲傷里卻也不斷地孕育著希望。苗宛秋，本已收到北京大學(xué)錄取通知書，最終因?yàn)檎䦟徳驔]有如愿，成了一名老師。在他的班上，有桀驁不馴的洛小乙，溫婉恬靜的安靜，新潮率性的關(guān)婷婷，是一個充滿了故事的班集體;在他的世界里，有他潛心鉆研的教學(xué)，有他視如珍寶的榮譽(yù)，有他捉襟見肘的生活，是一個從未放棄精神追求的世界;在他的眼中，孩子們的學(xué)習(xí)是第一要事，但凡他能幫上忙的地方，他都竭盡全力，不想浪費(fèi)耽誤任何一個孩子的前程，是一個不斷用自己的行動實(shí)踐教育情懷的師者。
“不是在最好的時光遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時光�！边@是影片中留給我印象最深的一句話，我相信也是打動很多觀眾的一句話。難忘的師生情，是人生最可珍貴的財(cái)富。苗老師的學(xué)生們從不理解他到理解他，從百般對他的自行車進(jìn)行“刁難”到為了老師而四處尋車，從專制的師生大戰(zhàn)到融洽平和的氛圍，貫穿其中的是一種感動，這種感動就源于教育的力量，也正是教育的魅力所在。
老師好，簡簡單單的三個字，卻是一種沉甸甸的責(zé)任，這份責(zé)任是種無形的鞭策力量。沒有那么多繁文縟節(jié)的絢爛與奢華，不僅是學(xué)生對老師的一種禮貌和一聲問候，更是一個老師付出畢生心血和代價之后贏得的尊重與殊榮。
想起了曾經(jīng)班上的一個叛逆的學(xué)生，曾經(jīng)因?yàn)樽鳂I(yè)的問題被我罰站，而如今她自己也是一名老師，才更加體會當(dāng)年我的心酸歷程。前不久，畢業(yè)有些年頭的學(xué)生來學(xué)�？次�，當(dāng)他們走上了工作崗位，發(fā)覺學(xué)生時代曾經(jīng)對他們的要求、鼓勵甚至批評是如此的難得。我不知道自己會對他們產(chǎn)生多大的影響，不知道自己這個老師在他們內(nèi)心來說是什么樣的評價，是好評，抑或是差評?但是，有一點(diǎn)，我要肯定的是，無愧于良心當(dāng)是對責(zé)任的最好詮釋!
身為老師的望其成才，卻有時不免遭受著學(xué)生的稚嫩抵抗;老師的求而不得，而學(xué)生為其努力，付出，感動，回報(bào)，并非刻意去想要得到回報(bào)，但是一切卻隨之而來，“贈人玫瑰手有余香”，也可以說，這才是人本來的樣子吧!
我喜歡教師行業(yè)的單純與快樂，這種單純與快樂，在影片中也有所體現(xiàn)，為了學(xué)生一切的學(xué)生好，一切為了學(xué)生好，為了一切學(xué)生的好。主人公苗老師為學(xué)生操碎了心，卻也會享受到學(xué)生進(jìn)步后那種生活中的點(diǎn)滴幸福。
我幸福于教師行業(yè)帶來的幸福。決心以此為業(yè)，就必須學(xué)會接受，接受各種層次的學(xué)生，努力地教育他們并自得其樂，所謂“得天下英才而教育之，三樂也�！睕Q心以此為業(yè)，就必須從容面對職業(yè)生涯中的一切困難與險(xiǎn)阻，盡自己最大的努力!
身為老師，不是幸運(yùn)地遇到好學(xué)生，而恰恰是因?yàn)榕c學(xué)生的相遇，讓彼此美好。如果師生的每一個相遇，都是幸福的，那么當(dāng)老師，真好!
《老師》觀后感8
這部影片所傳達(dá)出的精神內(nèi)涵，既是對千百年來“自強(qiáng)不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承，也是對“五個特別”青藏高原精神的生動詮釋。在娛樂節(jié)目風(fēng)行的今天，在我們的孩子爭相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時候，再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影，一定會有不同的收獲。
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事，無疑是有些難度的�？上驳氖�，影片《無手老師》的編導(dǎo)在深入生活的過程中，捕捉到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對家鄉(xiāng)、對學(xué)生的大愛情懷。如果說，樸實(shí)及其樸實(shí)之中所蘊(yùn)涵的堅(jiān)韌、執(zhí)著、自強(qiáng)不息是馬復(fù)興最主要的性格特征，那么，與馬復(fù)興的性格相適應(yīng)，影片《無手老師》所采用的講述方式，同樣也是樸實(shí)、沉穩(wěn)。或許，在編導(dǎo)看來，任何影像技巧都是多余的，只能用最樸實(shí)無華的鏡頭語言，才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的不凡、普通中的崇高。為此，影片采用了紀(jì)實(shí)化的敘事方式，不去刻意講述一個跌宕起伏、充滿懸念的故事，而是注重于把勵志一類的主流價值觀念，轉(zhuǎn)化為富有質(zhì)感的情節(jié)和細(xì)節(jié)，轉(zhuǎn)化為富有藝術(shù)感染力的視聽畫面;它不主張演員一味地表演，而是讓他們和真實(shí)的環(huán)境、真實(shí)的人物完全融為一體。它采用了非職業(yè)演員出鏡、實(shí)地拍攝、自然照明等多種手段，最大限度地追求影片真實(shí)感人的藝術(shù)效果。通過這些努力，呈現(xiàn)在觀眾面前的，便是一部不生硬、不張揚(yáng)、不說教的主旋律電影，其中的人物可信可親可敬，故事如在你的身邊發(fā)生。
為了演好這部影片，演員認(rèn)真閱讀劇本，主動到馬復(fù)興的家鄉(xiāng)深入生活、體驗(yàn)生活，多次走訪馬復(fù)興所在的學(xué)校，與下麻爾村的村民、馬復(fù)興的同事、學(xué)生密切交流，認(rèn)真觀察馬復(fù)興的生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)，從而把人物內(nèi)在的情懷、境界及其人性內(nèi)涵都較好地表達(dá)了出來。對于英模人物片來說，觀眾對人物的興趣和熱情，絕不僅僅是人物外在的行為動作，而是從人物經(jīng)歷中所體現(xiàn)出的人性內(nèi)涵和人文內(nèi)涵。在這一點(diǎn)上，《無手老師》的追求和努力是值得稱道的�！ ∵@部影片，以張海濤等本土藝術(shù)家作為創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的核心。本土藝術(shù)家擁有了解青海、熟悉青海的優(yōu)勢，他們在青海的文藝創(chuàng)作、文化建設(shè)和文化傳承中，理應(yīng)發(fā)揮更大的作用。為此，我衷心地希望有關(guān)部門能夠像《無手老師》的拍攝一樣，繼續(xù)以具體的作品、項(xiàng)目為依托，下大氣力培養(yǎng)本土作家藝術(shù)家，為他們提供展現(xiàn)才華的舞臺，使他們在藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐中得到鍛煉和提高。哪怕他們一時還經(jīng)驗(yàn)不足，但假以時日，他們一定可以成熟起來，一定可以擔(dān)當(dāng)重任。
電影、電視是遺憾的藝術(shù)，《無手老師》同樣也有一些不足。譬如說，劇中穿插的那一段“花兒”演唱，就顯得長了一些;個別地方，也還不是十分貼近生活，而多少顯露出一些表演的痕跡。但是，瑕不掩瑜，就總體而言，《無手老師》應(yīng)該說是一部既有思想內(nèi)涵又有藝術(shù)創(chuàng)新的成功之作，是我省近年來影視劇創(chuàng)作取得的又一豐碩成果。
《老師》觀后感9
時間過得真快，又迎來了一個母親節(jié)。我找到了小學(xué)數(shù)學(xué)老師陳見英老師的電話號碼，電話接通了。陳老師一聽到我的聲音便興奮地說：“家興現(xiàn)在學(xué)習(xí)怎樣?你媽媽身體好嗎?……”老師接連不斷的關(guān)心話語，我插不上話，只能應(yīng)答她的問話，了解完我和我家里的近況后老師有所放心了，就催我早點(diǎn)休息，剛掛斷電話，我猛想起今天是母親節(jié)，打電話就是為了給陳老師問聲好的，于是又撥通了電話：“老師，母親節(jié)快樂!您是我的半個母親�！痹捯魟偮洌叡銈鱽砹死蠋熂拥脑捳Z：“孩子，看來你真的長大了，懂事了，謝謝你�？蓜e忘了向你媽媽問好呀�！标惱蠋熆偸窃跁r刻關(guān)心著我們，我情不自禁的在腦海里浮現(xiàn)出小學(xué)時的那一幕幕：
我在班上是一名搗蛋的后進(jìn)生，上課故意學(xué)貓、狗叫，惹全班同學(xué)哄堂大笑，老師生氣、訓(xùn)斥、罰站都無濟(jì)于事;幾乎每天都制造打架、斗毆事件。沒少遭老師的白眼。又是一個新學(xué)年開始了，聽說數(shù)學(xué)老師換了，是剛調(diào)來不久的陳老師，我想在注冊時先摸個底，給她點(diǎn)顏色瞧瞧，于是我就帶上只在封面寫上名字的暑假作業(yè)去注冊了，我隨手將作業(yè)本扔到陳老師跟前，懶散地說：“注冊羅!”只見陳老師并不搭理我這一舉動，只是拿起我的本子看了看，也不看我，便將我的本子放進(jìn)她的包里，邊說：“你就是家興同學(xué)，幫我把同學(xué)們的作業(yè)整理起來。”我無奈的邊整理邊催促老師幫我注冊，她只輕輕地說：“別急!”一個上午終于熬過去了，注完冊，陳老師收拾好東西，這才抬起頭來正視著我，用手撫摸著我的臉頰，和藹而又心疼地說：“是打架時留下的記號吧，可別再往臉上添傷疤了。”接著，她向我詢問起家世來了。當(dāng)?shù)弥腋赣H已去世幾年，家里我和姐姐僅靠母親一人撫養(yǎng)供讀時，陳老師眼圈紅了，她輕輕地拍了拍我的肩親切地說：“你媽媽夠辛苦的了，你可要懂事些，別讓她太操心啦�！彼龔陌锶〕鲎鳂I(yè)本還給我，讓我找個同學(xué)教我做作業(yè)，一周后交給她。我被老師感動了�；丶业穆飞希液芗{悶，老師怎么不翻就知道我作業(yè)沒動筆，她會透視?
陳老師在班上制訂了許多班規(guī)，我總是不由自主地犯規(guī)，每次她總會在課后找我談心，耐心地教誨我，到我家家訪、輔導(dǎo)作業(yè)。有一回，陳老師發(fā)現(xiàn)我作業(yè)沒交，放學(xué)后把我?guī)У剿�，她讓我將能做的題先完成了，還問我家里吃什么菜，最喜歡吃什么菜。問完就出去了，不一會兒，她回來了，只見她兩頰流著汗，兩手提著菜，菜放下就急匆匆地煮飯備菜了，還趁著菜沒出鍋的時間輔導(dǎo)我作業(yè)。作業(yè)完成后，陳老師留我在她家吃飯，她不時地往我碗里夾我喜歡吃的魚肉、蝦……
從此，我再也不拖欠作業(yè)了，在校表現(xiàn)好起來了，在家再也不惹媽媽生氣了，以前經(jīng)常因我而落淚的母親，現(xiàn)在因我的“改邪歸正”而欣慰。我的母親感謝陳老師，我從心底里感激陳老師，是她教我學(xué)會珍惜現(xiàn)在擁有的一切，是她教誨我要懂得珍惜親情、孝敬長輩……
老師，您給了我許多幫助，讓我刻骨銘心，您真是我的好母親!
《老師》觀后感10
最近，學(xué)校給老師們布置了一道作業(yè)———觀看電影《老師好》，并寫一篇觀后感。說實(shí)話，我本人不愛看電影，更何況是有關(guān)老師有關(guān)教育的電影，就更提不起興趣。即便是學(xué)校提供電影票、不計(jì)請假，也還是沒能去影院看成。但我還是在網(wǎng)上了解了一些內(nèi)容，看了幾個片段�，F(xiàn)在，就這部電影折枝摘葉地簡談一些個人拙見感受。
電影《老師好》以苗宛秋老師（于謙飾）為核心人物，講述苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的故事，再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及師生間的純真情感。預(yù)告片的配樂時髦動感，辦公室跳的disco、推騎著的“二八”自行車、背著軍挎包等畫面，還原了八十年代的真實(shí)生活。主題宣傳海報(bào)中：“憑什么，就罰我一個”、“有我在，看誰敢搗亂”、“好想念，有你的時光”等金句再現(xiàn)了這些富有個性的學(xué)生們與霸道威嚴(yán)的苗老師之間的情感走向，也不禁勾連起作為現(xiàn)今時代的老師的我少時的回憶與感慨。
影片《老師好》體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點(diǎn)撥下走上了教書育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺影響著調(diào)皮學(xué)生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內(nèi)核卻沒有改變。老師的望生成才，學(xué)生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學(xué)生的為其努力、付出、感動、回報(bào)，并非刻意去想要得到回報(bào)，但是卻隨之而來，你可以說是贈人玫瑰手有余香，也可以說，這才是人本來的樣子。這也是那個時代雖沒有更多物質(zhì)回報(bào)但卻依然執(zhí)著奉獻(xiàn)付出的純真與高尚，當(dāng)然，這些也依然被當(dāng)今有良心的老師們傳承并發(fā)揚(yáng)著。
整部電影平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個個真實(shí)存在的人，從而賦予了電影一種潤物細(xì)無聲的力量，好看而不落俗套，走心而有力量。“不是在最好的時光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時光”，不僅是苗老師的心聲，同樣也是學(xué)生們的心聲�！独蠋熀谩穼ΜF(xiàn)實(shí)生活中師生情恰如其分的深刻反思與再現(xiàn)，直擊人心，它沒有去刻意迎合觀眾，而是用最大的誠意尊重觀眾。
“老師好”，這三個字，簡單、平凡，沒有那么多繁文縟節(jié)的絢爛與奢華，我每天都會聽見學(xué)生對我說無數(shù)遍，但我從來沒有像今天這樣覺得它是如此神圣與讓我感慨。
“老師好”，這三個字，不僅是學(xué)生對老師的一種禮貌和一聲問候，更是一個老師付出畢生心血和代價之后贏得的尊重與殊榮。
因?yàn)樽约菏抢蠋�，所以對影片里的劇情感同身受，因�(yàn)樽约阂彩悄诺陌嘀魅沃械囊粏T，所以觸景生情以至于要禁不住的淚流滿面！
一日為師終身為父。無論何時，我們都不能忘記老師對我們的悉心教導(dǎo)，不能忘記老師的良苦用心，更不能忘記老師對我們的陪伴成長。不做老師，不會明白老師聲嘶力竭背后的期望；不做老師，不會懂得老師嚴(yán)厲要求背后的渴望。
當(dāng)影片里的插曲《讓世界充滿愛》和《誰》響起的一剎那，我內(nèi)心瞬間有一絲過電般顫動……當(dāng)看到苗老師臨走時在黑板上寫下“不是在最好的時光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時光”，我禁不住的淚流滿面……
《老師》觀后感11
影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應(yīng)聘一名老師，她有很高的學(xué)歷，但就是無法控制打嗝，所以被很多學(xué)校拒絕。后來，她來到了圣諾特克斯學(xué)校應(yīng)聘教師，結(jié)果被錄取了。可是讓她無法想象到的是他們把她分配到比較差的班級，這個班級只有15名學(xué)生，都是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)來的，在學(xué)校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說：他們剛開始的時候也想好好學(xué)習(xí)，真的非常努力，但是同年級的學(xué)生不接受他們，老師也瞧不起他們，對他們十分冷漠，于是這些貧民窟的孩子們越來越灰心，就開始叛逆，再后來不學(xué)習(xí)，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時候，接受了9F班學(xué)生的各種挑戰(zhàn)，他們用各種方式去欺負(fù)馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認(rèn)為他們有想象力，讓我想象不到。
在影片中，比較讓我想象不到的是當(dāng)他們往白桶里倒液態(tài)氨的時候，并在上面放上彩色球，結(jié)果使得班里窗戶爆炸，也差點(diǎn)讓老師受傷。因?yàn)檫@些事，校長和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學(xué)，在奈娜老師對校長的力爭和下，孩子們可以學(xué)到試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開學(xué)校。大家回到了教室，老師嚴(yán)肅的說：“如果你們想學(xué)習(xí)，明天9點(diǎn)我在教室等你們，如果你們不來，9點(diǎn)10分我去交辭職信�！翱梢哉f，奈娜老師已經(jīng)開始找到如何教育這些孩子們的方法，通過老師的一言一行體現(xiàn)出老師對他們的耐心和不放棄。
9F班的同學(xué)一直被9A班的同學(xué)歧視，直到9F班的同學(xué)進(jìn)入科技項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室，看到9A班科學(xué)小組的實(shí)驗(yàn)基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說，太陽能電池板的朝向等一些問題，9F班的同學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出修改意見，但是9A班的同學(xué)根本不予采納，在她們給校長和學(xué)校的老師們演示時，實(shí)驗(yàn)發(fā)生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學(xué)身上，使他們被攆出了學(xué)校，校長認(rèn)為他們不可救藥。可是，奈娜老師還是沒有放棄，讓大家在各自家里學(xué)習(xí)，他們有的在打漁船上學(xué)習(xí)，有的在打水后學(xué)習(xí)，還有的在賣菜時學(xué)習(xí)，同學(xué)們?nèi)找箍嘧x，有時間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學(xué)習(xí)的動力來源于老師的愛和對老師的愧疚。他們害怕辜負(fù)老師，怕失去老師的信任，正如歐露指著阿蒂什說：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心里。”大家從剛開始讓老師教不過一天的想法到認(rèn)為老師還行再到對老師感激和愧疚，將老師視為北斗星照亮他們前進(jìn)的方向。通過大家的共同努力9F班的同學(xué)都及格了，歐露還取得了年級的，他們的實(shí)驗(yàn)在科技比賽中獲獎。奈娜老師把“師德”二字體現(xiàn)的，正如可汗校長對奈娜老師的教導(dǎo)，讓我們明白了：“一般老師教你知識，好的老師教你做人，而偉大的老師，會帶你領(lǐng)悟人生”。
通過對影片的觀看，讓我們深深地體會到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責(zé)。每天中午都會利用自己的休息時間進(jìn)班叮囑我們改錯、背課文、默寫等，晚上還經(jīng)常加班到7、8點(diǎn)鐘，給同學(xué)們講錯題、批改作業(yè)。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學(xué)生，我們也要像9F班同學(xué)一樣努力學(xué)習(xí)，聽老師的話，上課認(rèn)真聽講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)。
《老師》觀后感12
在這個非凡的下午，我不予尋常的經(jīng)過了一個半小時的黑暗獨(dú)奏的“交響曲”。但，在這既漫長又短暫的時間里，我卻領(lǐng)悟了也許我一生都無法獲得的嘆悟，這是一種大徹大悟的傳遞，它在冥冥之中令我們心中的感恩之情油然而生，這份恩情包含了太多，以至于可能讓我無從下手，但把所有的恩情相串聯(lián)，你會發(fā)現(xiàn)這一切恩情的源泉，卻是那份渺小卻又偉大的恩師之情……
這部感人肺腑的電影的開頭是一位戴著副眼鏡，長得白白凈凈的一位姓錢的老師接管了一所小學(xué)的四年級的最差的一個班級，他沒有用有色眼睛去看待這些學(xué)生，他用他的善良、質(zhì)樸、純真與這群孩子打成一片，以至于到了后來孩子們都叫他“哥哥老師”，在他的不懈努力下，這個倒數(shù)的班級一躍成為年級第二的班級，并且他用他的堅(jiān)持不懈讓所有的家長都明白了教育對于孩子的義務(wù)。但是到了最后，這位風(fēng)華正茂的老師在病魔的摧殘下離開了人世，只留下他那段啟人深遠(yuǎn)的故事和那永不垂朽的精神……。
當(dāng)看見一位“白面秀才”與“各路小霸王”麥芒相對的時候，我不禁為這位“弱不禁風(fēng)”老師捏了一把汗；當(dāng)他用他的獨(dú)特教育方法降服全班的時候，我從心底里由衷的敬佩這位老師；當(dāng)他為了每一位孩子不惜每一家、每一戶的去拜訪這些家長的時候，我為他所流下的汗水感動不已；當(dāng)他在女友與孩子們之間抉擇時義無反顧選擇孩子，我為他這種付出贊不絕口；當(dāng)他在最后的時刻里將最后的那個大拇指給了那個孩子時，我為他這種鞠躬盡瘁死而后已的精神流下了滾燙的淚珠，看著他最后時刻落下的剎那，世界仿佛凝結(jié)，一切不復(fù)存在，留下的，僅僅留下的，是那張蒼白的面孔之后所蘊(yùn)藏的無限的恩師之情，也是生命之歌最后的天籟絕唱……。.
就是這樣的一位偉大卻又渺小的老師，一瞬間，在我黑暗的世界點(diǎn)亮了一盞亮著微微白光的亮燈，它讓我發(fā)現(xiàn)了我身邊——一群默默無聞為我們付出的老師們，她們那一張張平易近人的臉龐，不知何時在我的腦海里格外清晰，也許有的時候我們會為她們的教育不屑一顧，也許我們還會因?yàn)樗齻兊恼f重了的一句話而對她們冷冷清清，但是當(dāng)我看到這樣一位老師時，我震撼了：原來，我們的這些老師都是為了我們好，原來，這是她們恨鐵不成鋼的表現(xiàn)，原來，天底下沒有一個老師是不愛自己的學(xué)生的！可能我們永遠(yuǎn)不會發(fā)現(xiàn)，她們總是步履匆匆，她們的吃飯比我們都要快上許多，她們生病了也只是利用放學(xué)才偷偷跑去看看。
魯迅說過：“時間就像海棉里的水，只要愿意，總會有的�！彼齻�?nèi)绱藬D兌自己的時間是為了誰？毫無疑問，正是我們這群懵懵懂懂的孩子們呀！她們把所有的一切都給予了我們，現(xiàn)在，我們，是否又將行動了呢……。恩師，您“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的情懷我們已經(jīng)明了，只愿您為了自己的身體放慢一點(diǎn)腳步，吃慢一點(diǎn)午飯，看慢自己的毛病，因?yàn)�，您與我們早同于親人，我們只愿您精神煥發(fā)的站在我們的講臺上，不再是那滿是血絲的紅眼……這樣的老師怎能不被我們所尊敬？
《老師》觀后感13
《我的嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，教育這個題材，好像蠻硬的？但電影用輕松幽默又帶著溫馨的方式，從一個自己有無法控制的抽蓄問題的老師帶一個放牛班，來讓觀眾對“教”與“學(xué)”有不同的感受。說到印度的教育電影，就會想到《三個傻瓜》，《我的嗝嗝老師》雖然沒有到那么感人，但還是兼顧商業(yè)性跟很好的訊息，蠻容易消化，看完也可以帶走一些想法。
這種要讓人“改變”的故事，就看過程是否有說服力了，片中不只是老師改變了不想念書的學(xué)生，改變的還有老師教學(xué)的方式，學(xué)校對于老師及學(xué)生的看法等等。蠻不錯的一點(diǎn)就是這些改變并不是發(fā)生一件事就完成了。很現(xiàn)實(shí)的，有些事情的確會在當(dāng)下打動我們，讓我們“想要”改變，可是回到生活中，改變的過程遇到挫折，當(dāng)初讓我們不想改變的那些環(huán)境或個人因素還在，幾次之后我們很容易又會覺得不可能改變的，于是又回到原狀了，而《我的嗝嗝老師》有去談這一塊，所以讓它更能說服觀眾。
當(dāng)然，劇情有比較戲劇化的設(shè)計(jì)跟時間上的巧合，但也因?yàn)檫@樣所以還蠻能吸引一般大眾，如果要把訊息傳遞出去，我倒覺得這樣沒什么不好。而且片中的大人小孩選角都不錯，感情流露都蠻真摯，不會有做戲的感覺，角色特色鮮明，雖然人物蠻多的，但不重要的都還可以分辨出來，連年輕演員也可以把內(nèi)心的感受表現(xiàn)的不錯，把故事想傳達(dá)的訊息帶出來。
所以想傳達(dá)的訊息到底是什么？其實(shí)還蠻多的。女主角本身就會受到異樣眼光，她跟大家不同，但只是她的不同比較外顯而已，其他人就比她“正�！眴幔覀�?yōu)槭裁匆X得人一定要怎樣呢？同樣這些放牛班的學(xué)生也是因?yàn)樨毟F背景而受到其他學(xué)生排擠，甚至被老師排斥，越是用叛逆的方式反抗，越是被討厭，形成惡性循環(huán)。
除了點(diǎn)出問題以外，《我的嗝嗝老師》也有解決方案，老師用更生活化的方式把大家已經(jīng)知道的事跟課本上的內(nèi)容連結(jié)，且把不同學(xué)科融合，因?yàn)樵谡鎸?shí)世界上問題本來就不是一種學(xué)科可以解決的感覺。而且不只是學(xué)科而已，老師教得再好，如果學(xué)生沒有意愿，也不會去學(xué)習(xí)。所以幫助他們看到學(xué)習(xí)的意義，可以選擇怪罪環(huán)境，怨天尤人；也可以選擇接受環(huán)境，去做自己能做的。除了學(xué)科上有好的教學(xué)方法，也要在心態(tài)的引導(dǎo)上配合，才會有效果。
還有，《我的嗝嗝老師》最后還更進(jìn)一步點(diǎn)出，并不是當(dāng)了老師之后就不用再學(xué)習(xí)了，教人只是把自己所知道的傳授出去，但并不表示自己已經(jīng)完美。這點(diǎn)也很值得已經(jīng)“定型”的大人們思考，自己有多少年沒有改變了？沒有再吸收新知了？沒有再成長了？不見得是指學(xué)術(shù)上，待人處事上、生活態(tài)度上等等也都包括在其中。
以上只是列出一些，《我的嗝嗝老師》有不少很正面也很實(shí)用的訊息，透過輕松甚至有些感動的方式呈現(xiàn)出來，不是對觀眾說教，而是讓觀眾自己去感受，進(jìn)而接受。這部電影本身就是一種很好的教育示范。
《老師》觀后感14
這是一部以1985年為故事背景，以苗宛秋老師為核心人物，以苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的學(xué)校日常為線索，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)的懷舊學(xué)校喜劇片。
電影講述了苗老師（學(xué)生送外號苗霸天）與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時對他是怕，之后受不了他的專制管理，開啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車為線索展開，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。
隨著時間的推移，交往的加深，學(xué)生漸漸理解了老師。明白他是當(dāng)年的高考狀元，卻因時代原因與北大失之交臂。在自我語文老師的鼓勵下，他報(bào)考師范，成為一名語文老師，并被分配到縣城任教。這些經(jīng)歷，也成了學(xué)生們努力的動力，三班的班長安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運(yùn)常常不如人愿，安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職的苗老師說情，歸途中出車禍，沒法參加當(dāng)年的高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒考好。
如果用一兩個關(guān)鍵詞概括觀影人的表現(xiàn)，大概是笑和淚比較適宜。整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師的嚴(yán)厲、與學(xué)生間斗智斗勇，學(xué)生捉弄、報(bào)復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)的。所以，觀影現(xiàn)場爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束，時不時又會傳來抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學(xué)情深深感動著我們。
這部影片選材學(xué)校生活，關(guān)注師生關(guān)系，思考什么樣的老師是優(yōu)秀老師。高三畢業(yè)之際，苗老師悄然離開，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)下對那個年代老師的一種反思。他究竟算不算是個優(yōu)秀老師？算嗎，似乎不對，他將當(dāng)年自我沒實(shí)現(xiàn)的夢想強(qiáng)加到學(xué)生頭上，逼著學(xué)生去實(shí)現(xiàn)�？蛇@難道又錯了嗎？他愛學(xué)生，為班里長腦瘤的學(xué)生捐了一個月工資，到處找回混混隊(duì)伍中的男一號。他悲傷著學(xué)生的悲傷，歡樂著學(xué)生的歡樂，時時督促學(xué)生爭分奪秒的學(xué)習(xí)。這樣的老師難道不優(yōu)秀嗎？可他沒有私心嗎？當(dāng)然有，學(xué)生的好成績能給他好聲譽(yù)。但他不收補(bǔ)課費(fèi)，免費(fèi)給學(xué)生補(bǔ)課，又說明了什么？
這些只能說明，這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復(fù)雜的�，F(xiàn)實(shí)中的老師又何嘗不是如此。影片結(jié)尾，三十年后，白發(fā)蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜，也許是發(fā)現(xiàn)了把自我的意志強(qiáng)加給學(xué)生，那是不合理的。他當(dāng)年的離開是反思，三十年后的看望是愧疚，是懺悔！
身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實(shí)出現(xiàn)過，我與學(xué)生間也發(fā)生過“自行車”故事，我也有過如苗霸天般的強(qiáng)勢、專制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學(xué)生上演過聚聚散散的故事。這些，不是一兩個詞，就能夠平面化概括的。
影片是首尾呼應(yīng)的。以“每個人的人生都因相聚而幸福，當(dāng)然也有離別的痛苦......”（大意如此，記不準(zhǔn)了）開頭、結(jié)尾。
影片最讓我感動之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒有一句臺詞的演員。這應(yīng)當(dāng)是對每一個勞動者的尊重。
影片另一亮點(diǎn)是吳京、張國立等眾多實(shí)力派演員的加盟。這些明星加入，除了商業(yè)研究外，還有對老師這一群體的尊重吧。正如影片所傳達(dá)的：不是幸運(yùn)遇到好學(xué)生，而是與學(xué)生相遇，讓彼此完美。如果師生的每一個相遇，都是幸福的，那么當(dāng)老師，真好！
《老師》觀后感15
千千萬萬醫(yī)護(hù)人員在疫情前，他們是身披白色戰(zhàn)袍的戰(zhàn)士。盡管面臨著未知與無奈，他們依然勇做逆行者，沖鋒在前，在沒有硝煙的戰(zhàn)場上救死扶傷，為我們驅(qū)散疫情陰霾。他們看似普普通通，卻有著最耀眼的神性的光芒，正如塞涅卡所說的“真正的偉大，就在于擁有脆弱的凡人的軀體卻具有不可戰(zhàn)勝的神性”。
生活的美好往往與我們不期而遇，意外亦是如此。來勢洶洶的新冠肺炎，使得今年春節(jié)少了些祥和與喜悅。我們乖乖待在家里，每天醒來的第一件事便是拿起手機(jī)關(guān)注最新疫情報(bào)告，就連那些平日里稍顯固執(zhí)的長輩們，也乖乖地待在家里期待著勝利的到來。在觀看了疫情防控特別節(jié)目《老師請回答》之后，我的心中有了更加深刻的感觸。節(jié)目中主持人拋出的第一個問題便是——何為逆行者?那么何為逆行者呢?呼吁所有人“沒有特殊的情況，不要去武漢�！笨勺约簠s在深夜坐上了奔赴武漢高鐵的鐘南山院士便是逆行者;頂著巨大的壓力向全國人民拉響第一聲警報(bào)的吹哨人李文亮便是逆行者;獨(dú)自驅(qū)18小時從四川前往武漢支援的影像科醫(yī)生黃維便是逆行者;毫不猶豫剃光自己頭發(fā)的90后醫(yī)生單霞便是逆行者......節(jié)目中，當(dāng)主持人采訪那些逆行者們的時候，他們告訴主持人：“我們不為什么功名利祿，只為救死扶傷是我們的職責(zé)所在。”簡單樸實(shí)卻鏗鏘有力的文字，無疑不在向我們彰顯著“逆私情，行公義”的博大情懷，這值得我們每一個人去學(xué)習(xí)。
這世上可能確實(shí)沒有超級英雄，不過是無數(shù)人都在發(fā)一份光，然后螢火匯成星河。無數(shù)醫(yī)療團(tuán)隊(duì)，護(hù)理人員，他們迎著危險(xiǎn)，在武漢封城后逆流而上，為了救治更多病人，毅然站立在抗擊疫情的一線。無數(shù)的警察、軍人、記者、工人、快遞員、志愿者們，為了保障人民基本的生活安全和生活需求，在這個疫情蔓延的情況下仍堅(jiān)持工作。還有無數(shù)雖然不能站在一線抗擊疫情的普通人，他們都在以自己的方式為抗擊疫情奉獻(xiàn)出一份力量，這些力量匯合在一起，便形成了中華民族巨大的凝聚力，我相信在這股力量的推動下，我們一定會戰(zhàn)勝疫情，迎來春天!
今日在觀看了節(jié)目過后，我對自己心中的那個方向便更明確了——努力掌握知識，提升自我，成為一個對社會有用之人，將來有一天也可以為社會為祖國做出自己的貢獻(xiàn)。作為一名師范專業(yè)學(xué)生，我很幸運(yùn)在不久的將來我能如愿從事到我所熱愛的教育工作，我想用我自己的熱愛和所學(xué)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才打下基礎(chǔ)，將我們的社會建設(shè)得更加出色。感謝逆行者們，讓我更加堅(jiān)定地向前走去，在接下來的日子里我一定會只爭朝夕，不負(fù)韶華，無論在哪里，都要充滿正能量，盡自己最大的努力發(fā)光發(fā)熱。
沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨。我堅(jiān)信比病毒蔓延的更快的是愛和希望�！扒绱v歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，櫻花盛開的武漢，一定會一如往常般繁華美麗。
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