地球上的星星觀后感范文（精選10篇）
看完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)候，最關(guān)鍵的觀后感怎么能落下！想必許多人都在為如何寫(xiě)好觀后感而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的地球上的星星觀后感范文（精選10篇），希望對(duì)大家有所幫助。
地球上的星星觀后感1
有一些人，你只能看見(jiàn)他，卻不能感受他的心、他的念。而他們卻是一群在等待的、地球上的閃亮的星!
《地球上的星星》這部影片，講述了一位患有先天閱讀困難癥的八歲兒童伊桑，卻在父親、老師的誤會(huì)與責(zé)罵中一次次無(wú)奈地學(xué)習(xí)那些在他看來(lái)如蝌蚪般游動(dòng)的文字。無(wú)數(shù)次的失敗讓他走入了自閉的陰影，看著他大而無(wú)助的眼睛，憂傷的臉龐、瘦小的身軀，真是令人心酸。最后，一位代課的美術(shù)老師尼庫(kù)姆巴的到來(lái)改變了他。尼庫(kù)姆巴用熱情點(diǎn)燃同學(xué)們的樂(lè)觀、自由;用行動(dòng)教會(huì)孩子思考、夢(mèng)想、想象。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了伊桑的個(gè)性時(shí)，更是用盡心血以特殊的方式教導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處。最終，伊桑在繪畫(huà)大賽上一舉奪冠，并重新開(kāi)朗起來(lái)……
伊桑無(wú)疑是不幸的。因?yàn)�，他是一顆掉落在地球上，并被沙土掩埋起來(lái)的星星，還在種種踐踏下失去了光輝。然他一向在等待有那么一個(gè)人發(fā)現(xiàn)他，用關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)讓他找回光芒，重回天空。從而成為那夜里為人們指路照明的、最閃亮的星!伊桑等到了。尼庫(kù)姆巴老師用睿智、熱情的眼睛發(fā)現(xiàn)了他。關(guān)愛(ài)的心更是令他找到了了依靠、找回了自我!這看似容易，卻又何其困難?也許，在應(yīng)試教育的指揮棒下，那寫(xiě)不完的試卷及學(xué)習(xí)名次，將學(xué)生變成了一些讀書(shū)做題的“書(shū)生”。雖是完美卻千篇一律的答案也泯滅了無(wú)數(shù)學(xué)生的特性、天賦。如此缺乏靈性的成長(zhǎng)我想并不是孩子們所需要的。而也只需多一份關(guān)愛(ài)、少一份壓制，便能成就一個(gè)七彩的童年，而創(chuàng)造世上一顆閃亮純潔的心!
同學(xué)們，多一些自信、陽(yáng)光吧!老師們多一些關(guān)心、幫忙吧!我堅(jiān)信，快樂(lè)、幸福、創(chuàng)造就在眼前!
地球上的星星觀后感2
這周五我們?cè)谛睦碚n上看了一部電影，名叫《地球上的星星》。
《地球上的星星》這部電影的男主角是八歲的小男孩伊桑，一個(gè)充滿了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可愛(ài)、充滿色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥(niǎo)、河流、小魚(yú)，甚至能夠津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。伊桑的哥哥尤汗顯然和他是兩個(gè)極端，尤汗成績(jī)優(yōu)異，在成人以家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)、整潔為標(biāo)準(zhǔn)的世界里尤汗無(wú)疑是父母眼中的好孩子，老師眼中的好學(xué)生。伊桑常常上課搗亂，然后他的家長(zhǎng)被叫去學(xué)校，被老師一頓批。但他自我卻一點(diǎn)也不害臊。最后，他竟然逃學(xué)!還謊編請(qǐng)假條，讓哥哥尤汗來(lái)寫(xiě)。成功后，又一個(gè)人在街上閑逛。最后被爸爸發(fā)現(xiàn)了，罵了一頓，直接把伊桑送進(jìn)了技術(shù)學(xué)校。他剛剛進(jìn)去，十分害怕，還好有班里成績(jī)最好的一個(gè)朋友和他一齊玩。之后，來(lái)了一位代課老師，這位老師出場(chǎng)是十分怪異。穿著一身小丑的服裝，吹著我們中國(guó)傳統(tǒng)的笛，出場(chǎng)了。他十分可愛(ài)、善良、頑皮。伊桑在他的開(kāi)導(dǎo)下，漸漸變好，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢跟了上去。
之后又展開(kāi)了一次“畫(huà)畫(huà)比賽”。老師和伊桑的畫(huà)不相上下，但最后還是伊桑的畫(huà)，贏得了冠軍!開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的一天，伊桑的父母以為又要挨批了，結(jié)果迎來(lái)的是老師們對(duì)伊桑的贊揚(yáng)。當(dāng)場(chǎng)伊桑父母高興不已。
并不是所有人都能這樣幸運(yùn)的遇上伯樂(lè)的。我只是期望透過(guò)這個(gè)電影，讓社會(huì)和更多的家庭明白，該如何去愛(ài)我們的孩子。孩子們?nèi)缤厍蛏系男切�，他們需要�?ài)，更需要自由，陽(yáng)光，有了這些才有潛力去贏得殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。讓我們放開(kāi)對(duì)孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著光芒的星星。
地球上的星星觀后感3
電影播放到這里時(shí)，細(xì)心的人會(huì)看到一些問(wèn)題初露水面，以教育為生的老師們面對(duì)這個(gè)“不思進(jìn)取，調(diào)皮叛逆”的學(xué)生，他們并沒(méi)有采取任何方法去幫助這個(gè)孩子走上正道。成績(jī)上不去，學(xué)不會(huì)其他人學(xué)的知識(shí)，回答不出來(lái)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，老師只是采取一些懲罰措施，去懲罰他，實(shí)在不行就選擇了放棄，毫不猶豫的把他歸為“問(wèn)題兒童”。伊夏的父親在他和其它小朋友打架時(shí)，在老師一次次上門(mén)告狀時(shí)，他也只是選擇用武力解決，教訓(xùn)自己的孩子，抱怨他為什么不懂事，為什么不能向品學(xué)兼優(yōu)的哥哥一樣。電影在此之前唯一給人的安慰可能就是伊夏的母親，至少我們看到的是他的母親很愛(ài)她，很愛(ài)這個(gè)家，也曾想幫助伊夏去取的一些進(jìn)去，讓他有所變化，甚至為此放棄了自己工作!任勞任怨，為這個(gè)家默默的奉獻(xiàn)這自己的一切!然而他們都沒(méi)有找到正確的方法去幫助這個(gè)孩子，沒(méi)有人真正走進(jìn)他的內(nèi)心世界，去了解他，發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題所在。
學(xué)校用成績(jī)的高低去衡量一個(gè)學(xué)生的能力，這是應(yīng)試教育的一大弊端，一把尺子怎么能準(zhǔn)確的測(cè)量出沒(méi)一個(gè)學(xué)生的“尺寸”呢!
然而很多父母也自然而然的把成績(jī)當(dāng)作衡量他們的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為成績(jī)高就是好孩子，這難道不也是一種誤區(qū)嗎?還有一種對(duì)孩子的傷害就是“別人家的孩子”，很多父母經(jīng)常會(huì)把別人家的孩子拿著和自己的孩子做對(duì)比，然后抱怨他什么都不行，這對(duì)孩子的傷害是無(wú)形的，也是很有殺傷力的!這部電影里到?jīng)]有別人家的孩子，只有一個(gè)樣樣精通的讓所有人都滿意的哥哥，父母在伊夏每次遇到問(wèn)題的時(shí)候都拿著哥哥的榜樣刺激他，以至于被送去寄宿學(xué)校時(shí)，伊夏認(rèn)為爸爸媽媽不愛(ài)他了，這個(gè)家也不想要他了，才有了那本翻頁(yè)移動(dòng)的漫畫(huà)!
當(dāng)這里的老師慢慢發(fā)現(xiàn)伊夏的問(wèn)題時(shí)，居然和上一個(gè)學(xué)校的老師一樣，不假思索的就認(rèn)為他是“問(wèn)題兒童”，甚至私底下還嘲笑他!我不懂，這難道是一個(gè)老師該做的事嗎?發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)上不去，難道不應(yīng)該是幫著尋找原因，去解救這個(gè)學(xué)生嗎，不是說(shuō)“一日為師，終身為父”嗎?一個(gè)父親會(huì)這樣對(duì)待自己孩子嗎?直到后來(lái)這個(gè)代課美術(shù)老師尼克的出現(xiàn)，伊夏的心結(jié)才得以打開(kāi)!在所有老師都嘲笑他的上課方式時(shí)，他始終堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，說(shuō)服校長(zhǎng)，去伊夏家里了解這個(gè)孩子，研究伊夏的作業(yè)和繪畫(huà)作品才真正找到問(wèn)題所在!尼克老師愛(ài)迪生等等各種名人的事例去激勵(lì)他，在他的幫助和引導(dǎo)下，伊夏不再害怕，并且取得了繪畫(huà)比賽中的冠軍，書(shū)寫(xiě)和閱讀的問(wèn)題也慢慢被解決!伊夏開(kāi)始變得和一般兒童無(wú)二，甚至成了超出常人的繪畫(huà)小天才，被同學(xué)和老師認(rèn)同!
伊夏最感激的人是尼克，是尼克把他從墮落的深淵帶了回來(lái)，給他自信，讓他走上了真正屬于自己的正確道路!到伊夏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的拿著自己的第一份獎(jiǎng)狀時(shí)，多少人被感動(dòng)的潸然淚下，感激這個(gè)老師!可是在此之前伊夏的那些老師和那些有這和這些相同作為的打著教書(shū)育人旗號(hào)的老師們不應(yīng)該反思一下嗎!你們?cè)跓o(wú)形中“放棄”過(guò)多少這樣的“小天才”!可能就是因?yàn)槟銈兊拇驌艉头艞墸屗麄儾饺肫缤�，平庸一�?
學(xué)校用成績(jī)給學(xué)生定下的“框架”，父母用愛(ài)給孩子定下的“框架”，社會(huì)用他衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)給這些有這特殊才能的兒童定下的“框架”，都只是發(fā)現(xiàn)每個(gè)人表面存在的問(wèn)題，要想真正教好每個(gè)孩子，就要求每個(gè)老師用心去發(fā)掘他們的內(nèi)心世界，而不是用一把尺子，一個(gè)框架停留在問(wèn)題的表面!
每個(gè)孩子都是上帝咬了一口的蘋(píng)果，他們是平等的，都是地球上一顆閃閃發(fā)光的小星星，不要因?yàn)槟愕氖韬鲎屗麄兣狭艘粚雍诩喪チ嗽械墓饬?
地球上的星星觀后感4
前些日子看了寶萊塢電影《三個(gè)白癡》，剛又看了一部寶萊塢電影《地球上的星星》。實(shí)在很巧，兩者竟都是阿米爾汗主演的.《地球上的星星》是阿米爾汗自導(dǎo)自演的。影片講述了一個(gè)小男孩依夏因具有閱讀障礙，成績(jī)總是很差，而哥哥的成績(jī)總是學(xué)校里最好的。所以依夏經(jīng)常受到爸媽的批評(píng)。無(wú)計(jì)可施爸媽決定送依夏去一所寄宿學(xué)校，可是來(lái)到這里依然不見(jiàn)起色。依夏成了大家嘲笑的對(duì)象，開(kāi)始變得對(duì)生活失去熱情。當(dāng)阿米爾汗扮演的老師尼克出現(xiàn)后，發(fā)現(xiàn)他很能畫(huà)畫(huà)，卻要放棄畫(huà)畫(huà)了。于是他積極幫助依夏擺脫困境，還為此開(kāi)展了一次全校的畫(huà)畫(huà)比賽，最后依夏不出所望拿到了冠軍，也找到了對(duì)生活的熱情，同時(shí)還挽回了家庭矛盾。
印度也是一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，這一點(diǎn)和中國(guó)可以說(shuō)是很相似的。中國(guó)和印度除了社會(huì)體制上不同外，其它地方都有相似之處。比如貧富差距，教育體制等。然而印度的電影工作者卻早意識(shí)這一點(diǎn)。他們的電影完全不避諱對(duì)教育制度的批判，就如那部《三個(gè)白癡》，它把現(xiàn)代大學(xué)的填鴨式教育比喻成謀殺大學(xué)生的罪魁禍?zhǔn)祝膭?lì)大學(xué)生做自己喜歡的事情，并要充滿熱情去干。而這部《地球上的星星》把目光瞄向了小學(xué)教育。現(xiàn)實(shí)生活中，孩子從小就被父母定好了未來(lái)，長(zhǎng)大要當(dāng)什么什么。小學(xué)教育很重要，人一生中的很多行為習(xí)慣都來(lái)自于小學(xué)的啟蒙教育。
電影除了批判的學(xué)校的教育外，還從家庭教育中找原因。父母是孩子的啟蒙老師，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，讓其發(fā)展自己的特長(zhǎng)，而不是把自己當(dāng)年未完成的心愿強(qiáng)加給孩子，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。如果未來(lái)已被規(guī)劃好了，那誰(shuí)還會(huì)去為自己真正的理想去奮斗呢?到時(shí)候，全國(guó)家的人都是律師和醫(yī)生，沒(méi)有了科學(xué)家，沒(méi)有的畫(huà)家，音樂(lè)家。大人們每天抱怨自己的工作辛苦無(wú)聊，朝九晚五，感覺(jué)生活被禁錮了。而對(duì)于自己孩子的教育卻依然沿用培養(yǎng)白領(lǐng)的方式來(lái)培養(yǎng)，難道也想讓自己的孩子過(guò)像自己一樣毫無(wú)激情的生活?
常常聽(tīng)到誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的孩子怎么了，不聽(tīng)話了，淘氣了等等之類的事情，我常說(shuō)的一句話就是別怪孩子，他們都是白紙一張，被畫(huà)成什么樣全是受大人和世界的影響，父母和老師首當(dāng)其沖有著不可推卸的責(zé)任，如果你看了《地球上的星星》，那里面其實(shí)講述的是一樣的道理。片中有一句臺(tái)詞很好“每個(gè)孩子都是地球上的星星”，也許有的星星生來(lái)不像其他伙伴那樣明亮璀璨，但你不能否認(rèn)他們也有自己的光芒，在某個(gè)瞬間，他們所發(fā)射出的光芒反而更加耀眼。
看了電影我才知道像愛(ài)因斯坦、達(dá)芬奇、阿嘉莎克里斯蒂等名人在童年時(shí)都曾遭遇閱讀障礙的困擾，又有誰(shuí)會(huì)料想他們今后所締造的輝煌成績(jī)?現(xiàn)代人越來(lái)越強(qiáng)調(diào)換位思考，鼓勵(lì)彼此站在對(duì)方的`立場(chǎng)上想問(wèn)題，但是有多少人真正把孩子視做一個(gè)獨(dú)立的人，以平等的姿態(tài)去靠近他們的內(nèi)心世界?這正是片中小主人公伊夏父母所無(wú)法領(lǐng)悟的，父親一味的苛責(zé)，母親盲目的焦慮，他們不是不愛(ài)自己的孩子，而是不懂如何發(fā)現(xiàn)他的心，只能用自己的方式去灌輸傳統(tǒng)理念，卻事與愿違地使伊夏在沉淪的泥沼里越陷越深。
從《三個(gè)傻瓜》到《地球上的星星》，兩部有關(guān)教育的印度電影真的讓我對(duì)他們的創(chuàng)作刮目相看，體制的不同讓這個(gè)看似貧窮的國(guó)家迸發(fā)出吸引人的活力，物質(zhì)生活的匱乏并不代表思想文化同樣貧瘠，相反，他們的精神世界或許更加豐富。在不需要有顧慮和雜念的環(huán)境下，對(duì)自身教育所存在的問(wèn)題進(jìn)行批判和揭露，這是一種讓人能看到希望的積極方式。我一直以為在任何時(shí)候，有異議是一件好事，它并不意味著破壞，相反更引發(fā)人的思考，每個(gè)人都高唱贊歌的高度統(tǒng)一不僅不現(xiàn)實(shí)，而且也無(wú)法掩蓋背后千瘡百孔的烏煙瘴氣。
如今的教育不用贅述也很清楚，無(wú)非就是功利性的達(dá)標(biāo)測(cè)試，不管你真正學(xué)到什么，只要分?jǐn)?shù)夠了就行。這就是目的所在?在這種思維的引導(dǎo)下，出現(xiàn)了強(qiáng)制性的被迫接受，比如課文必須分段和歸納中心思想，這有多么可笑而荒唐?每個(gè)人對(duì)一篇文章、一首歌曲、一部電影、一幅圖畫(huà)都有自己的理解和感受，這才是充滿活力的思想世界，硬生生地套上統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行背誦扼殺了多少孩子的想象力?
如果說(shuō)教學(xué)模式讓我無(wú)奈，那現(xiàn)實(shí)中的教育就更讓人憤怒，我姐姐女兒的小學(xué)年級(jí)里每學(xué)年會(huì)排名次，最后一名的同學(xué)來(lái)年根本不收學(xué)費(fèi)，直接趕走!這是多么可恥的行為!他們還配叫“人類靈魂的工程師”嗎?同事孩子即將就讀的重點(diǎn)小學(xué)，老師會(huì)把班上成績(jī)最差的幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)叫到操場(chǎng)上罰站，然后指著鼻子挨個(gè)罵過(guò)去，試想這些受到羞辱的家長(zhǎng)最終會(huì)把氣撒到哪里?而這些原本白紙一張的孩子將來(lái)會(huì)成為什么樣的圖畫(huà)?然而這些就是活生生的現(xiàn)實(shí)，我以前曾對(duì)自己小時(shí)候的學(xué)校教育充滿抱怨，現(xiàn)在回想起來(lái)覺(jué)得那會(huì)兒比現(xiàn)在要輕松愉快得多，至少還有空做做游戲，想想這又是多么可悲。
無(wú)論是星星或是白紙，每個(gè)孩子的最初都是純潔無(wú)瑕的，可我們究竟為他們帶去了些什么，他們是否會(huì)像片中的伊夏那樣幸運(yùn)，最終繪出一幅如此美麗的圖畫(huà)?我覺(jué)得這沒(méi)有回答的必要，因?yàn)檎l(shuí)都無(wú)法改變一些根深蒂固的東西，但我覺(jué)得身為父母的人或是準(zhǔn)備當(dāng)爸爸媽媽的人應(yīng)該看看這部電影，然后去體會(huì)如何真正走近自己孩子的內(nèi)心，無(wú)論外面的世界如何，他都是應(yīng)該被尊重和愛(ài)護(hù)的。
地球上的星星觀后感5
忍不住連續(xù)看了兩遍印度電影《地球上的星星》，被片中的美術(shù)老師深深打動(dòng)，這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而采取有效的干預(yù)措施，讓小男孩伊桑不僅在讀、寫(xiě)方面有了進(jìn)步，且在美術(shù)領(lǐng)域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫(huà)冠軍，體驗(yàn)到了從未有過(guò)的成功的快樂(lè)！
伊桑的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)校一直處于最差的狀態(tài)，因此受到老師、父母的責(zé)罵、歧視，以至于為了逃避非難而讓哥哥寫(xiě)假條向老師請(qǐng)假，以便于他逃學(xué)，最后不得已而轉(zhuǎn)學(xué)。
轉(zhuǎn)到新學(xué)校后，伊桑依然是學(xué)不好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目，無(wú)論他怎么努力，他都不能寫(xiě)好那些字母，他被老師打、罰站、罰跪等，遭受了嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。
代課老師尼庫(kù)巴教孩子們畫(huà)畫(huà)，發(fā)現(xiàn)伊桑不正常的狀態(tài)后，他和伊桑的同學(xué)交流，和其他老師交流，通過(guò)分析伊桑的作業(yè)，他發(fā)現(xiàn)，并不是伊桑學(xué)習(xí)不努力、偷懶，而是因?yàn)樗焐姓b讀障礙，缺乏流暢的思考能力，對(duì)距離、大小等缺乏判斷能力，常人能做的事情，他卻做不到。
了解到伊桑父母的心態(tài)后，尼庫(kù)巴老師上門(mén)和伊桑的父母談心，告訴他們：每個(gè)孩子都有獨(dú)特的能力和夢(mèng)想，我們不能因?yàn)樗壳暗囊稽c(diǎn)點(diǎn)障礙而嫌棄他。他甚至憤慨：“如果你喜歡比賽那干脆養(yǎng)馬呀，何必生孩子？非要逼孩子負(fù)擔(dān)你的野心，不如招童工�！�
為了喚起伊桑的自信心，尼庫(kù)巴老師在課堂中和孩子們講述愛(ài)迪生等名人小時(shí)候也有讀、寫(xiě)障礙，老師自己也曾是，然后，常常利用業(yè)余時(shí)間和伊桑一起慢慢分析那些會(huì)跳舞的字母，從游戲開(kāi)始，在沙盤(pán)中先寫(xiě)字母，再用彩筆寫(xiě)，最后用鉛筆寫(xiě)，一點(diǎn)一點(diǎn)，伊桑慢慢克服了讀寫(xiě)障礙。
尼庫(kù)巴老師認(rèn)為，每個(gè)孩子興趣點(diǎn)不同，伊桑在繪畫(huà)方面有天賦，他的創(chuàng)造性極強(qiáng)，在學(xué)校繪畫(huà)比較中，伊桑的畫(huà)勝過(guò)老師尼庫(kù)巴而成為學(xué)校年鑒的封面，伊桑簡(jiǎn)直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流著熱淚撲進(jìn)了老師的懷抱。
伊桑各方面成績(jī)都明顯提高，令父母驚詫不已，伊桑也享受到了從未有過(guò)的高峰體驗(yàn)，他的臉上綻放出快樂(lè)幸福的笑容。
放暑假了，父母親來(lái)接伊�；丶�，伊桑依依不舍地與老師告別，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼庫(kù)巴老師將他高高地舉起，伊桑伸展著雙臂，全身舒展向上，極其激動(dòng)人心，我的熱淚再一次流出。
畫(huà)面定格在這一感人的而又意味深長(zhǎng)的畫(huà)面上，的確是尼庫(kù)巴老師將伊桑高高舉起來(lái)了，不僅舉起了他的讀寫(xiě)能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進(jìn)的力量！
生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學(xué)校并不多見(jiàn)，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后，我們的老師是如何看待孩子的呢？我們得像尼庫(kù)巴老師那樣認(rèn)真觀察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長(zhǎng)。
地球上的星星觀后感6
校車的喇叭已在胡亂彈奏，媽媽慌慌張張地拉出伊夏，路上的一水洼坑映照著艷陽(yáng)，伊夏一蹦，水星四濺。我想，這是伊夏特有的頑皮可愛(ài)與自由，在想象的世界里天馬行空，魚(yú)兒能在水中輪滑，行星相撞來(lái)計(jì)算乘法。
當(dāng)伊夏屢屢闖禍，或約翰打輸網(wǎng)球決賽時(shí)，父親失望的嘴角、質(zhì)問(wèn)的眼神，都讓我腦中浮現(xiàn)著這個(gè)詞——控制欲。不僅僅是因?yàn)樗麄兿Ｍ⒆油瓿伤麄儾粓A滿的夢(mèng)想，更是因?yàn)樵谶@快節(jié)奏的現(xiàn)代生活里，一切模式化、條理化，他們的眼中似乎容不下一個(gè)不按常理出牌的孩子。但他們不知道，或也不想知道，不按常理出牌的伊夏患有讀寫(xiě)障礙。鬧鈴響起的第一聲，以為熟睡的雙眼卻機(jī)械般地睜開(kāi)，他們像機(jī)器人般按程序執(zhí)行著一天的任務(wù)，不疏不漏，毫無(wú)情感。但當(dāng)鏡頭轉(zhuǎn)向伊夏時(shí)，無(wú)可掌控的自由與色彩又重現(xiàn)我們的眼前，他喜歡發(fā)呆幻想，喜歡不緊不慢，而這卻令他與這競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代格格不入。父母希望能控制孩子好好上學(xué)，控制他規(guī)規(guī)矩矩成長(zhǎng)，控制他成為醫(yī)生、工程師或公務(wù)員，老師則希望能控制學(xué)生鞋子保持光可鑒人，控制他集中注意認(rèn)真上課，控制他考試高分，而在這一系列的控制下，孩子本身似乎也希望控制自己，約翰在輸?shù)舯荣惡蟮囊痪洹皊orry”不就在表達(dá)他無(wú)法控制自己成為贏家的歉意嗎？叛逆期的我們，曾經(jīng)多么討厭被控制，但隨著年歲的增長(zhǎng)，我們偶爾也會(huì)想，被控制著成長(zhǎng)也沒(méi)什么不好，起碼仕途坦蕩、衣食無(wú)憂。是啊，生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。有時(shí)聽(tīng)到關(guān)于改革教育體制的小論，我卻在想，當(dāng)孩子本身也已經(jīng)開(kāi)始害怕創(chuàng)新、害怕變化時(shí)，制度的改革又談何容易呢？
控制欲的膨脹伴隨的卻是理解的缺失。他們只知道孩子破壞了他們的控制權(quán)力，卻不愿了解導(dǎo)致這一后果的前因，是因?yàn)閺牟换üΨ虿慌�，還是因?yàn)榕s還是難以完成呢？而不被理解的伊夏，似乎屢屢闖禍于課堂，直到被老師轟出罰站前一刻，伊夏向門(mén)邊的同學(xué)發(fā)出勝利信號(hào)般的“yes”，我才明白那是他對(duì)達(dá)人不滿的報(bào)復(fù)與宣泄，是他對(duì)被關(guān)注被理解的渴望。
伊夏如同一只迷失在逃荒中的羔羊，看著家人在擁擠的狹縫中消失，他的焦急、慌張和無(wú)助，或許沒(méi)被完全忽視，但父母將問(wèn)題束之遠(yuǎn)方，難道就是正確的處理方法嗎？難怪如今的父母動(dòng)不動(dòng)就把難以馴服的孩子送出國(guó)，傻傻地以為問(wèn)題的遠(yuǎn)離便是解決，卻不知問(wèn)題的根源還立于原地。
或打罵，或溺愛(ài)，這都是扭曲異化的關(guān)心，而孩子真正需要的關(guān)心，不過(guò)是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發(fā)呆幻想時(shí)得到一點(diǎn)理解，能有面對(duì)面傾心交談的時(shí)候。每個(gè)孩子都是特別的，強(qiáng)行將他們裝在同一個(gè)箱子中，只會(huì)造就復(fù)制人偶的時(shí)代。少一點(diǎn)控制，多一點(diǎn)理解，讓地球上的星星都能閃耀自己的光芒。
地球上的星星觀后感7
假期里領(lǐng)導(dǎo)布置觀看電影《地球上的星星》，看之前想著無(wú)非就是一部與教學(xué)、與學(xué)校有關(guān)的電影，但任憑怎么猜測(cè)也預(yù)計(jì)不到電影中的故事情節(jié)。雖然這部電影在2007年就上映了，但十幾年過(guò)去后再觀看仍然給人以震撼。
電影中的小主人公伊翔（音譯）是一個(gè)有著“閱讀障礙”的特殊孩子，他有著每個(gè)孩子都有的天真和浪漫，也有著每個(gè)孩子都有的熱情和善良，更有著大部分孩子沒(méi)有的想象力和創(chuàng)造力，但他唯一的致命的缺陷就是閱讀障礙，而正是這個(gè)缺陷差點(diǎn)毀掉他的一生。
在這部電影中最令人感到溫暖的就是伊翔的代課美術(shù)老師尼庫(kù)巴，首先我很欣賞他的教學(xué)風(fēng)格，他不拘泥于正常的教學(xué)方式，以獨(dú)特的形式給學(xué)生們帶來(lái)了別具一格的課堂，大部分孩子在第一節(jié)課就已經(jīng)認(rèn)可了他。捫心自問(wèn)：孩子們喜歡怎樣的課堂？換個(gè)角度，如果我是孩子我也會(huì)喜歡這樣的老師。由此我開(kāi)始反思自己的課堂，我喜歡有板有眼的上課，認(rèn)為維持好課堂秩序是上好課的先決條件，我也一直是這樣做的，我認(rèn)為亂糟糟的課堂，學(xué)生的心就飛了，怎么能學(xué)進(jìn)去呢？下學(xué)期我會(huì)每周拿出兩節(jié)課嘗試用寬松自由的課堂來(lái)教學(xué)，在實(shí)踐中出真知。
其次我更欣賞他犀利的眼光以及不拋棄不放棄的精神。與其說(shuō)是他有著犀利的眼光不如說(shuō)他在課堂上關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不允許一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這不禁讓我記起夏校長(zhǎng)智慧講壇《做幸福教師》中的要愛(ài)每一個(gè)孩子。我們都知道每個(gè)班都有學(xué)困生和行困生，今年我班級(jí)的學(xué)困生和行困生都比較多，反思我自己的言行，我覺(jué)得我就和電影中的大多數(shù)老師一樣，只看重的是結(jié)果，看到的是表象，我也應(yīng)該把相關(guān)孩子的每種表現(xiàn)都用一種研究的精神，幫助的態(tài)度來(lái)對(duì)待。
至今仍然記得畢業(yè)第一年教的一個(gè)孩子翔翔，他屬于很聰明但不按常理出牌類的孩子，舉一個(gè)小事例，當(dāng)時(shí)于校長(zhǎng)教這個(gè)孩子體育，上課跑步的時(shí)候唯獨(dú)他不跑，于校長(zhǎng)很耐心的和他討論這個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)了一句“我沒(méi)有心情”。就是這樣的一個(gè)孩子，我也像尼庫(kù)巴老師一樣家訪，多次與家長(zhǎng)攜手合作，在學(xué)校里花費(fèi)耐心陪伴他，在課堂上開(kāi)導(dǎo)他，在課外和他做朋友，就這樣一年過(guò)去了，孩子真的有了很大的改變，雖然和別的孩子還有差距，但他真的進(jìn)步很多。
作為一名老師，最根本的職責(zé)就是教書(shū)育人，現(xiàn)階段提倡賞識(shí)教育，我很認(rèn)可，電影中尼庫(kù)巴老師講的羅門(mén)島枯樹(shù)的故事提倡的也是同樣的理論。我不說(shuō)什么冠冕堂皇的話，我認(rèn)為用心對(duì)待孩子的才是真正的好老師。用電影中的一句話“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)孩子都是地球上的星星”。讓我們用心對(duì)待這些可愛(ài)的小星星吧。
地球上的星星觀后感8
《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個(gè)八歲的小男孩，他的世界充滿與別人并不以為然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏；甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對(duì)于成人的世界并不重要，大人們只對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)，家庭作業(yè)和名次更感興趣。而伊夏在學(xué)校，總顯得那么格格不入。因?yàn)檫@次他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母的承受范圍，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導(dǎo)”。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不同，甚至愈來(lái)愈壞，伊夏必須承受與親人分離的創(chuàng)傷。
一天，一位新的美術(shù)老師，尼克，突如其來(lái)，用他樂(lè)觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生，他讓學(xué)生自己去思考，去想象，學(xué)生們都對(duì)這個(gè)有趣的老師的到來(lái)感到興奮，唯獨(dú)伊夏沒(méi)有。尼克老師很快發(fā)現(xiàn)伊夏并不快樂(lè)，然后他開(kāi)始尋找原因。尼克老師發(fā)現(xiàn)伊夏最主要的問(wèn)題是不能夠拼寫(xiě)和閱讀，即患有閱讀障礙癥。尼克老師對(duì)伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊夏找回了自己和快樂(lè)。
伊夏的爸爸雖然不懂教育，但他也是擔(dān)心兒子的。他之所以給伊夏施加壓力是因?yàn)橐料慕裉斓牟慌�，今后�?huì)遭到社會(huì)的淘汰。我覺(jué)得伊夏的父母應(yīng)該靜下心來(lái)，多從孩子的角度去體會(huì)，去感受。他們應(yīng)該像尼克老師一樣，多一份耐心，多一份等待。用耐心，愛(ài)心去接納和包容伊夏，至少他需要健康和快樂(lè)。
尼克老師組織的學(xué)校繪畫(huà)比賽中，伊夏的畫(huà)勝過(guò)尼克老師，最終成為學(xué)校年鑒的封面。伊夏簡(jiǎn)直不敢相信著巨大的成功與萬(wàn)分的喜悅，流著淚撲進(jìn)了尼克老師的懷里。這之后，伊夏各方面成績(jī)都明顯提高，令伊夏的父母很是吃驚。伊夏也享受到了從未有過(guò)的快樂(lè)，他的臉上綻放出幸�？鞓�(lè)的笑容。
伊夏的成功更是尼克老師的成功。正是尼克的智慧發(fā)現(xiàn)了伊夏的特點(diǎn)從而實(shí)施針對(duì)教育，才發(fā)掘了伊夏的天性，很好的發(fā)揮了他的特長(zhǎng)。雖然父母不能讓自己的孩子成為一個(gè)很聰明的天才。但父母?jìng)兛梢越o予孩子更多的關(guān)懷與愛(ài)，讓他們健康，快樂(lè)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
地球上的星星觀后感9
地球上的星星，這是一部十分感人的關(guān)于兒童成長(zhǎng)的印度電影。電影里主人公是一位八歲的小男孩，伊桑。然而伊桑并不是個(gè)普通的孩子，他天生具有閱讀障礙，缺乏流暢的思考能力，對(duì)距離、大小等缺乏判斷能力，常人能做的事情，他卻做不到。
在伊桑周圍的環(huán)境中，除開(kāi)他的媽媽，其他的人都對(duì)他感到不滿意，即使是他的爸爸。最終，伊桑被迫被學(xué)校開(kāi)除，被寄往了寄宿學(xué)校。在寄宿學(xué)校里，伊桑變得很壓抑，他開(kāi)始沉默不語(yǔ)，孤立自己，甚至有想自殺的念頭。就在這危險(xiǎn)的情況下，一位代課教師的出現(xiàn)，完全改變了伊桑的命運(yùn)，這位代課教師便是尼庫(kù)巴。
了解到伊桑父母的心態(tài)后，尼庫(kù)巴老師上門(mén)和伊桑的父母談心，告訴他們：每個(gè)孩子都有獨(dú)特的能力和夢(mèng)想，我們不能因?yàn)樗壳暗囊稽c(diǎn)點(diǎn)障礙而嫌棄他。他甚至憤慨：“如果你喜歡比賽那干脆養(yǎng)馬呀，何必生孩子？非要逼孩子負(fù)擔(dān)你的野心，不如招童工�！�
為了喚起伊桑的自信心，尼庫(kù)巴老師在課堂中和孩子們講述愛(ài)迪生等名人小時(shí)候也有讀、寫(xiě)障礙，老師自己也曾是，然后，常常利用業(yè)余時(shí)間和伊桑一起慢慢分析那些會(huì)跳舞的字母，從游戲開(kāi)始，在沙盤(pán)中先寫(xiě)字母，再用彩筆寫(xiě)，最后用鉛筆寫(xiě)，慢慢地，伊桑慢慢克服了讀寫(xiě)障礙。
尼庫(kù)巴老師認(rèn)為，每個(gè)孩子興趣點(diǎn)不同，伊桑在繪畫(huà)方面有天賦，他的創(chuàng)造性極強(qiáng)，在學(xué)校繪畫(huà)比較中，伊桑的畫(huà)勝過(guò)老師尼庫(kù)巴而成為學(xué)校年鑒的封面，伊桑簡(jiǎn)直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流著熱淚撲進(jìn)了老師的懷抱。
伊桑各方面成績(jī)都明顯提高，令父母驚詫不已，伊桑也享受到了從未有過(guò)的高峰體驗(yàn)，他的臉上綻放出快樂(lè)幸福的笑容。
放暑假了，父母親來(lái)接伊�；丶�，伊桑依依不舍地與老師告別，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼庫(kù)巴老師將他高高地舉起，伊桑伸展著雙臂，全身舒展向上，極其激動(dòng)人心，我的熱淚再一次流出。
畫(huà)面定格在這一感人的而又意味深長(zhǎng)的畫(huà)面上，的確是尼庫(kù)巴老師將伊桑高高舉起來(lái)了，不僅舉起了他的讀寫(xiě)能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進(jìn)的力量！
生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學(xué)校并不多見(jiàn)，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后，我們的老師是如何看待孩子的呢？我們得像尼庫(kù)巴老師那樣認(rèn)真觀察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長(zhǎng)。
地球上的星星觀后感10
首先，“尼康精神”是一種教師對(duì)學(xué)生絕對(duì)負(fù)責(zé)的盛氣凌人的精神。當(dāng)Hoka先生去新西蘭任教時(shí)，新的尼康并沒(méi)有去趕教學(xué)進(jìn)度，也沒(méi)有在第一節(jié)課上詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。相反，他穿上小丑服，以音樂(lè)和舞蹈的形式問(wèn)學(xué)生一個(gè)有趣的方式:“看，這是一棵樹(shù)嗎?”或是一個(gè)披著斗篷的人?它是下雨嗎?還是天空忘了關(guān)水龍頭?你怎么看這個(gè)世界，它是什么…“他以一種平易近人的方式接近學(xué)生，打破師生初遇時(shí)的陌生感和隔閡，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的熱情，這是一個(gè)真正的老師的責(zé)任——從孩子的角度;當(dāng)他看到一祥靜靜地坐在角落里，一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，萌發(fā)的不是放棄，而是關(guān)心。這是教師的自然美德，是教師的自然責(zé)任感。當(dāng)他讓孩子們?cè)诘诙?jié)課上自由地畫(huà)畫(huà)，并說(shuō)“這張桌子太小，容納不了你的想象力”時(shí)，我知道一個(gè)有能力的老師是不會(huì)用這些規(guī)則來(lái)限制學(xué)生或者扼殺他們的想象力的。當(dāng)尼康的學(xué)生幸運(yùn)而快樂(lè)時(shí)，他就是偉大的。當(dāng)他在課堂上看到一祥的畫(huà)紙空白時(shí)，他并沒(méi)有馬上否定他，而是從周圍不同的人那里詢問(wèn)，甚至是家訪。他，尼康，一個(gè)真正的老師，有責(zé)任不輕易放棄每一個(gè)學(xué)生，這就是所謂的“尼康精神”。
其次，“尼康精神”是一種發(fā)達(dá)的同理心。當(dāng)尼康含淚告訴街兵一想有危險(xiǎn)時(shí)，我從他的眼睛里看到了求救的信號(hào)。如果這不是尼康發(fā)展出來(lái)的同理心，他怎么能理解呢?只是他的同情心,讓他知道后尾箱需要“拯救”,敦促他繼續(xù)演戲——檢查后尾箱在學(xué)校的作業(yè)和后尾箱提供的作業(yè)和繪畫(huà)的父母在家中訪問(wèn),“證明”后尾箱的“閱讀障礙”,并告訴后尾箱的父親,他的孩子(后尾箱)已經(jīng)閱讀障礙。誦讀困難癥患者非常痛苦。他們不能讀和寫(xiě)單詞，并要求他們的父親讀玩具盒里的中文和外文，這樣他的父親就可以體驗(yàn)到患有誦讀困難的8、9歲兒童的痛苦和悲傷。只有同理心才能激發(fā)同理心。第三,尼康決定幫助他了解他的需求,而不是直接跟他說(shuō),重建他的自信的課堂藝術(shù)教學(xué),介紹自己“后尾箱的身體”和道具鏡子,比較愛(ài)因斯坦,愛(ài)迪生,迪斯尼,即使是畢加索和尼康,誰(shuí)也在閱讀,誦讀困難的后尾箱的無(wú)助的生活經(jīng)驗(yàn),并告訴后尾箱的方式當(dāng)然分享他們的想法很獨(dú)特,經(jīng)常經(jīng)常很難理解。一旦他們的成就為人所知，每個(gè)人都會(huì)感到震驚。同理心讓他明白，只有這樣，孩子搖搖欲墜的自尊才能得到保護(hù);同理心讓他知道他所需要的只是一個(gè)機(jī)會(huì)，否則他就會(huì)失去。因此，他向校長(zhǎng)咨詢，他同情其他老師，寧愿花更多的時(shí)間自己“治愈”一祥的誦讀困難，舉辦一場(chǎng)盛大的繪畫(huà)比賽，肯定一個(gè)長(zhǎng)期被拒之門(mén)的孩子。所有這一切都是因?yàn)橥硇�。因此，“尼康精神”�?yīng)該始終具有發(fā)達(dá)的同理心。
最后，“尼康精神”是一對(duì)獨(dú)特的洞見(jiàn)，非常有透視力。當(dāng)其他老師說(shuō)孩子應(yīng)該競(jìng)爭(zhēng)，成功和創(chuàng)造未來(lái)，秩序，紀(jì)律和努力工作是成功的三個(gè)基石，尼康離開(kāi)了現(xiàn)場(chǎng)“希特勒萬(wàn)歲”。他還告訴易翔的父親，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦、能力和夢(mèng)想，不應(yīng)該被自己的雄心壯志所束縛。如果不是從尼康非凡的視角來(lái)看，為什么?當(dāng)他回家看一想的畫(huà)時(shí)，如果不是因?yàn)樗麑?duì)英雄的洞察，一想的繪畫(huà)才能可能被埋沒(méi)?如果不是他的非凡的視角和獨(dú)特的見(jiàn)解,他怎么能說(shuō)當(dāng)校長(zhǎng)說(shuō),他剛剛讓后尾箱離開(kāi)學(xué)校閱讀和寫(xiě)作障礙的原因,他怎么能說(shuō)后尾箱的智商優(yōu)越,與優(yōu)勢(shì),很少人能跳出自己的思維局限性和起飛框架認(rèn)為,顯示后尾箱的精致和杰出的畫(huà)作說(shuō)服校長(zhǎng),幫助失落的明星，保護(hù)他的獨(dú)特性，并了解他，使他的才能得以加強(qiáng)，使才能得以發(fā)揮，最后讓全校師生在繪畫(huà)比賽中看到藝香的繪畫(huà)作品感嘆。然而，洞察力是識(shí)別天才和白癡的基本前提，也是“尼康精神”的核心要素。