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《地球上的星星》觀后感3篇
《地球上的星星》是一部?jī)和瘎∏樾碗娪�，影片由阿米爾·汗�?zhí)導(dǎo)并參演，達(dá)席爾·薩法瑞，塔奈·切赫達(dá)，維品·沙爾馬等主演。影片講述了一個(gè)八歲男孩和他所讀寄宿學(xué)校的美術(shù)老師的故事。本文是小編分享的《地球上的星星》觀后感，一起來看看吧！
《地球上的星星》觀后感
對(duì)于印度電影，記憶停留在童年。記得那時(shí)父親說過，印度是世界上電影最高產(chǎn)的國(guó)度，記憶中的印度電影劇情簡(jiǎn)單，看起來毫不費(fèi)力，都是平常人家平常故事，而且穿梭在電影中的音樂是最為讓人陶醉的了。
剛看電影名字的時(shí)候，自然就聯(lián)想到了，“來自星星的孩子”那群特殊的兒童群體，這是不是也是說的特殊兒童呢？也是孤獨(dú)癥嗎？有著怎樣的故事？所以，在眾多的推薦電影中，我選擇了這部，走進(jìn)了一個(gè)豐盛的生命，與他一起悲喜，一起失落，一起成長(zhǎng)，一起喜悅。
每個(gè)孩子都是不一樣的花朵，花期不同，所以盛開的時(shí)間不同。可如果你的孩子是一位較為不一樣的孩子，你是否耐得住寂寞與等待，有足夠的耐心與智慧，去陪伴等待這個(gè)花期呢？
“地球上的星星”講述的是一個(gè)有著讀寫障礙的孩子伊桑的故事。在伊桑的世界里，五彩繽紛，天馬行空，他好奇地打量這個(gè)世界，魚兒，小狗，繽紛的色彩，字母與數(shù)字都可以在他的腦中，變得靈動(dòng)起來，可是，他默不對(duì)單詞，分不清b和p，不能閱讀，不會(huì)拼寫，不會(huì)計(jì)算，他異樣的一切在這個(gè)循規(guī)蹈矩的世界里顯得那么的格格不入。這是一個(gè)看成績(jī)，看分?jǐn)?shù)，看排名的世界，伊桑，這個(gè)另類的孩子，會(huì)遭受怎樣的待遇呢？他的看不懂，算不對(duì)，在老師家長(zhǎng)眼里，成為了一種態(tài)度。他用調(diào)皮，懶散，來掩飾著他的不明白，只是，在大人的眼里，這是不能忍受的，學(xué)校發(fā)了最后通牒，這樣的孩子怎么可以繼續(xù)待下去，與那個(gè)門門功課都第一的哥哥相比，伊桑在父母眼里看到的是不滿，是憤怒，是憐憫，是不理解。伊桑開始厭學(xué)，開始逃避，他流浪在街頭，用自己的眼睛好奇地打量這個(gè)世界，喧鬧的街頭，五顏六色的刨冰，這一切在伊桑的世界里，都跳動(dòng)著不一樣的快樂的音符。
伊桑的父親是位嚴(yán)肅，刻板且暴躁的父親，在爸爸眼里，孩子應(yīng)該是優(yōu)秀的，完美的。媽媽是位心底柔軟，但缺乏主見的家庭婦女，也許這個(gè)在印度有著它的社會(huì)背景。父親無法理解養(yǎng)育了如此優(yōu)秀的大兒子，怎么可能伊桑會(huì)有這樣的表現(xiàn)，除了態(tài)度，還能有其他的解釋嗎？爸爸決定把伊桑送去寄宿學(xué)校接受特殊的“教育指導(dǎo)”，面對(duì)分離，伊桑出現(xiàn)了焦慮，恐懼與逃避，在這個(gè)孩子眼里，漸漸沒有了光彩，沒有了氣息�！拔覐奈锤嬖V過你我有多么的害怕黑暗我從未告訴過你我有多么在乎你但你知道不是嗎？媽媽你知道一切我的媽媽不要把我送到遙遠(yuǎn)的地方一個(gè)你甚至?xí)浳业牡胤轿夷敲磯膯幔繈寢�？我那么壞有時(shí)候爸爸陪我蕩秋千在空中很高的地方我的眼睛在尋找你希望你會(huì)過來安全的抓住我我不會(huì)告訴他但我很害怕我不會(huì)表現(xiàn)出來但我的心在下沉你知道一切不是嗎？媽媽”這首歌響起的時(shí)候，淚水溢滿了我的雙眼。孩子的一本畫作，足以表達(dá)了他孤獨(dú)的內(nèi)心，被家庭拋棄且永遠(yuǎn)消失的自己，當(dāng)伊桑望著父母的車子遠(yuǎn)去的時(shí)候，當(dāng)黑夜來臨他獨(dú)坐床邊的時(shí)候，當(dāng)自己在課堂上一再被老師否定迷失自我的時(shí)候，這個(gè)孩子的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化？“我是個(gè)笨小孩，我不值得被愛，因?yàn)槲业挠薮�，父母拋棄了我，而我是不好的，我是無價(jià)值的，既然這樣，還有什么事值得我去做的呢！”從此，他連最愛的畫筆也不愿拿起，把哥哥送他的畫筆鎖入抽屜，他的世界不再色彩斑斕，不再鳥語花香，他沉默無語，他封閉著自己，他的心門也悄然關(guān)閉。
拉姆，一個(gè)美術(shù)代課老師，當(dāng)他以邊歌邊舞的形式出現(xiàn)在課堂上的時(shí)候，我的眼睛亮了，心里突然如陽光般被照亮了。我知道，伊桑的世界將從此改變了，拉姆很快發(fā)現(xiàn)了伊桑的不一樣，他不愛說話，他呆滯木然，他沒有生氣，沉寂的如一具尸體。拉姆開始關(guān)注伊桑，他去了解伊桑，很快他發(fā)現(xiàn)伊桑的錯(cuò)誤有規(guī)律可循，這是一位有著讀寫障礙經(jīng)歷的老師，他慈悲善良，他用特殊的教學(xué)方式去幫助伊桑重新來認(rèn)知及思維。他去和伊桑的父母溝通，希望他們改變教育方式，用愛與接納來關(guān)心這個(gè)孩子。他說，“家長(zhǎng)不是在撫養(yǎng)孩子，而是在訓(xùn)練一批賽馬。”通過一次畫畫比賽，讓伊桑真正的建立起信心，靈動(dòng)的眼神，燦爛的笑臉，喜悅的神情漸漸回到孩子的身上。
在這部影片里，我看到了爸爸說，我去出差了，不回來時(shí)伊桑的難過與絕望，他懇求父親說不再調(diào)皮，說爸爸對(duì)不起時(shí)的惶恐；在這部影片里，我看到了父親決定送伊桑去寄宿學(xué)校時(shí)，伊桑的分離焦慮，擔(dān)心惶恐的創(chuàng)傷形成；我看到了父親在大兒子網(wǎng)球賽失敗后的責(zé)備的眼神及哥哥的愧疚。我看到了在逐漸適應(yīng)寄宿生活后伊桑的放棄與沉淪，我看到了在父母的期待下，不堪重負(fù)的伊桑，以調(diào)皮和假裝偷懶來掩飾這種障礙。這一道道傷，像刀子一樣刻在伊桑的心上，讓這顆地球上的.星星，漸漸蒙上了灰塵不再閃亮。拉姆老師的出現(xiàn)，像是一塊潔凈的棉布，慢慢地擦拭著伊桑布滿灰塵的心靈，他用善于看見的眼睛，去發(fā)現(xiàn)伊桑孤獨(dú)的內(nèi)心缺少的東西，他激勵(lì)伊桑，列舉了很多有著讀寫障礙的偉人的事例，他發(fā)現(xiàn)了伊桑的繪畫天賦，鼓勵(lì)并激勵(lì)孩子去創(chuàng)作，他走進(jìn)伊桑的家庭，給予父母點(diǎn)撥，他始終保持著對(duì)伊桑的關(guān)注，用愛給予了他接納，用特殊的教育方式，來實(shí)現(xiàn)真正的人性關(guān)懷，最終幫助孩子重建了樂觀自信的人生態(tài)度。
伊桑是幸運(yùn)的，讓更多的孩子像伊桑一樣幸運(yùn)，讓更多的老師家長(zhǎng)去面對(duì)孩子時(shí)，能尊重每位孩子是不一樣的個(gè)體，去理解孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著它獨(dú)特的屬性，能更加柔軟，更加善于去看見孩子的需求，這也許就是電影要告訴我們的東西。孩子不僅花期不一樣，種類也不一樣，萬一沒有花期，也一定要等待他到成為參天大樹的那個(gè)時(shí)刻。而正如影片要告訴我們的，每位孩子都是躲藏在地球上的星星，只要找到他們，幫他們擦去身上的灰塵，便能如其他星星一樣，發(fā)出耀眼的光，而我們，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
《地球上的星星》觀后感
在心理學(xué)里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。
《地球上的星星》是一部印度電影，看完后被片中的美術(shù)老師尼克深深打動(dòng)了。這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而采取有效的干預(yù)措施，讓小男孩伊夏不僅在讀、寫方面有了進(jìn)步，而且在美術(shù)領(lǐng)域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫冠軍，體驗(yàn)到了從未有過的成功的喜悅！現(xiàn)實(shí)生活中太缺乏這樣的老師了，并不是每一個(gè)孩子都能遇到這樣既懂教育又懂心理學(xué)，同時(shí)又具有無限愛心的老師。
現(xiàn)在的社會(huì)過重地強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，而在無形中忽視了對(duì)孩子自身的關(guān)注。正如影片中尼克老師所說：“我知道外面是一個(gè)無情，充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界，一個(gè)大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績(jī)，醫(yī)學(xué)、工程、管理……什么都是只要比別人差就是無法容忍的。100分考了95分、96分、97分，只要比別人差就是可恥的，對(duì)不對(duì)？看在老天的份上，你想一想，每個(gè)孩子都有自己的天賦，才能跟夢(mèng)想，不是，大家都只死想著要如何讓自己的手指脫穎而出。然后忙著去修飾，讓它們看起來更修長(zhǎng)。如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續(xù)嗎？”家庭教育中，需要父母和孩子更多的溝通，給孩子建構(gòu)一個(gè)“說”的環(huán)境。讓孩子能自由表達(dá)自己的想法，與父母溝通。
作為我們的學(xué)生家長(zhǎng)，你們真正理解一個(gè)孩子嗎？孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大，而教育所做的不是助其快快成長(zhǎng)甚至不經(jīng)意間壓抑他們的成長(zhǎng)，教育只是引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)，讓他們順著自己的方向，走一條屬于他們自己的路，而不是把自己的野心強(qiáng)加給孩子！
在學(xué)校教育中，現(xiàn)在更多地強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育，而在無形中忽略了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。電影中的主人公伊夏，就是由于其語言和文字理解能力的不足，導(dǎo)致他被排斥在學(xué)校教育之外�？涿兰~斯倡導(dǎo)班級(jí)授課制的前提是確信每一個(gè)個(gè)體的認(rèn)知能力是一樣的，因?yàn)槿司哂小皩W(xué)問，德行與虔信”的種子，就像是樹植根泥土一樣，只要給予同樣的知識(shí)學(xué)習(xí)條件，學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)相近的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是由于遺傳和其它方面的原因，我們知道個(gè)體的認(rèn)知能力還是存在差異的，面對(duì)這些“弱勢(shì)”群體，班級(jí)授課制似乎存在著一定的缺陷。因?yàn)樗荒芎芎玫刈龅健耙虿氖┙獭�，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。從而成就了大多數(shù)人，而犧牲了他們，使他們成為“陪讀”或是教育中的局外人。尼克老師翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責(zé)罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛�！澳阌袥]有注意到他犯錯(cuò)的模式？他把字母寫成反向，同一個(gè)詞在一頁之中有不同的拼寫，相似的字就會(huì)混淆……所以，這些并不是普通的錯(cuò)誤，他是一個(gè)有讀寫困難的孩子。發(fā)現(xiàn)這一問題后，尼克老師首先是給伊夏樹立信心，他在課堂上講到：“同學(xué)們你們是否知道，許多杰出的人物，如愛因斯坦、愛迪生、達(dá)芬奇、畢加索……其實(shí)小時(shí)候都有讀寫障礙……”尼克老師常常利用業(yè)余時(shí)間和伊夏一起慢慢分析那些會(huì)跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最后用鉛筆寫，一點(diǎn)一點(diǎn)，伊夏慢慢克服了讀寫障礙。為了讓伊夏顯露他的繪畫才華，尼克老師向校長(zhǎng)建議要舉辦繪畫比賽。伊桑的畫勝過尼克老師而成為學(xué)校年鑒的封面，伊夏簡(jiǎn)直不敢承受這巨大的成功喜悅。伊夏成功了，這更是尼克老師的成功，正是尼克老師智慧地發(fā)現(xiàn)伊夏的特點(diǎn)從而因材施教才發(fā)掘了孩子的天性，發(fā)揮了他的特長(zhǎng)。
在每個(gè)班級(jí)幾乎都會(huì)看到伊夏的影子。他們總是沒辦法集中精神上課，經(jīng)常在自己的位置上玩各種各樣可以拿起來玩的東西。作為老師感到無奈：因?yàn)檎也坏接行У姆绞絹碇委熀透淖兒⒆拥男袨�，老師和孩子都只能繼續(xù)痛苦著，煎熬著。這些孩子天生缺乏主動(dòng)性，一點(diǎn)的小挫折就能打消他的耐心，一次求助沒有得到滿足就會(huì)打消下一次求助的主動(dòng)性，他們需要太多的個(gè)體關(guān)注。當(dāng)原本枯萎的花朵展現(xiàn)出內(nèi)心的美麗，綻放出生命的光彩時(shí)，當(dāng)信任和付出終于獲得豐收時(shí)，我們都感受到了同樣的喜悅，我想每一個(gè)老師都愿意看到這樣的情景。只是太多的時(shí)候我們都成不了這位老師，不是我們不愿意，而是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中孩子的狀態(tài)要比電影更復(fù)雜，是因?yàn)榧幢阄覀冴P(guān)心，我們也不知道該怎么做！
《地球上的星星》這部影片更讓我知道了：靜候“花”開，要懂“花”的特點(diǎn)。面對(duì)教學(xué)實(shí)際我們有時(shí)感到無力從心，但我們還是要不斷的學(xué)習(xí)！不斷的嘗試！你一定要堅(jiān)信，任何一個(gè)孩子都是一顆地球上獨(dú)一無二的小星星，是星星總會(huì)發(fā)光！希望每一位教師能真正關(guān)心、愛護(hù)、幫助每一個(gè)孩子，讓孩子們都能發(fā)出屬于自己的光彩。
《地球上的星星》觀后感
忍不住連續(xù)看了兩遍印度電影《地球上的星星》，被片中的美術(shù)老師深深打動(dòng)，這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而采取有效的干預(yù)措施，讓小男孩伊桑不僅在讀、寫方面有了進(jìn)步，且在美術(shù)領(lǐng)域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫冠軍，體驗(yàn)到了從未有過的成功的快樂！
伊桑的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)校一直處于最差的狀態(tài)，因此受到老師、父母的責(zé)罵、歧視，以至于為了逃避非難而讓哥哥寫假條向老師請(qǐng)假，以便于他逃學(xué)，最后不得已而轉(zhuǎn)學(xué)。
轉(zhuǎn)到新學(xué)校后，伊桑依然是學(xué)不好語文、數(shù)學(xué)等科目，無論他怎么努力，他都不能寫好那些字母，他被老師打、罰站、罰跪等，遭受了嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。代課老師尼庫巴教孩子們畫畫，發(fā)現(xiàn)伊桑不正常的狀態(tài)后，他和伊桑的同學(xué)交流，和其他老師交流，通過分析伊桑的作業(yè)，他發(fā)現(xiàn)，并不是伊桑學(xué)習(xí)不努力、偷懶，而是因?yàn)樗焐姓b讀障礙，缺乏流暢的思考能力，對(duì)距離、大小等缺乏判斷能力，常人能做的事情，他卻做不到。了解到伊桑父母的心態(tài)后，尼庫巴老師上門和伊桑的父母談心，告訴他們：每個(gè)孩子都有獨(dú)特的能力和夢(mèng)想，我們不能因?yàn)樗壳暗囊稽c(diǎn)點(diǎn)障礙而嫌棄他。他甚至憤慨：“如果你喜歡比賽那干脆養(yǎng)馬呀，何必生孩子？非要逼孩子負(fù)擔(dān)你的野心，不如招童工�！睘榱藛酒鹨辽５淖孕判�，尼庫巴老師在課堂中和孩子們講述愛迪生等名人小時(shí)候也有讀、寫障礙，老師自己也曾是，然后，常常利用業(yè)余時(shí)間和伊桑一起慢慢分析那些會(huì)跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最后用鉛筆寫，一點(diǎn)一點(diǎn)，伊桑慢慢克服了讀寫障礙。尼庫巴老師認(rèn)為，每個(gè)孩子興趣點(diǎn)不同，伊桑在繪畫方面有天賦，他的創(chuàng)造性極強(qiáng)，在學(xué)校繪畫比較中，伊桑的畫勝過老師尼庫巴而成為學(xué)校年鑒的封面，伊桑簡(jiǎn)直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流著熱淚撲進(jìn)了老師的懷抱。伊桑各方面成績(jī)都明顯提高，令父母驚詫不已，伊桑也享受到了從未有過的高峰體驗(yàn)，他的臉上綻放出快樂幸福的笑容。放暑假了，父母親來接伊�；丶�，伊桑依依不舍地與老師告別，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼庫巴老師將他高高地舉起，伊桑伸展著雙臂，全身舒展向上，極其激動(dòng)人心，我的熱淚再一次流出。
畫面定格在這一感人的而又意味深長(zhǎng)的畫面上，的確是尼庫巴老師將伊桑高高舉起來了，不僅舉起了他的讀寫能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進(jìn)的力量！
生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學(xué)校并不多見，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后，我們的老師是如何看待孩子的呢？我們得像尼庫巴老師那樣認(rèn)真觀察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長(zhǎng)。
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