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于漪《生命與使命同行》觀后感（通用5篇）
半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，于漪一直辛勤耕耘在教育園地，在語(yǔ)文教育、學(xué)校管理、教育改革和社會(huì)活動(dòng)等多個(gè)領(lǐng)域作出卓越貢獻(xiàn)，產(chǎn)生重大影響，她的從教經(jīng)歷、心路歷程、經(jīng)驗(yàn)成就和思想成果成為上海市普教系統(tǒng)的寶貴財(cái)富。下面是小編收集的于漪《生命與使命同行》觀后感（通用5篇），歡迎閱讀。
于漪《生命與使命同行》觀后感 篇1
最近，學(xué)校組織觀看了《生命與使命同行》�？赐暧捌院螅钌顬橛阡衾蠋煹娜烁聍攘透呱袔煹滤鄯�。在于漪老師的教育觀中，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是“育人是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)和根本目的，也是我們所有工作的終極追求”、“人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。所以，一切教育必須以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值觀念”。于老師時(shí)刻踐行著自己的人生格言——“讓生命與使命結(jié)伴同行”�！敖處�，既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是需要以整個(gè)生命去擁抱的偉大事業(yè)，教師應(yīng)該擁有這樣的人生標(biāo)桿和生命境界�！�
于漪老師的這些語(yǔ)句道出了教育的真諦，也道出了作為教師身上肩負(fù)的崇高使命。我想，作為班主任老師，應(yīng)該把學(xué)生放在第一位，了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、進(jìn)而采取合適的方法教育學(xué)生作為工作的第一要?jiǎng)?wù)。不同的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，對(duì)于同樣的問(wèn)題，遇到不同的'學(xué)生，絕不能用單一的方法進(jìn)行教育，否則很可能會(huì)造成不良的教育后果。然而，學(xué)生也是有共性的，那就是他們都需要理解和尊重，尤其是來(lái)自班主任的理解和尊重。若是我們能多站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，把他們放在平等的地位，給予他們足夠的理解和尊重，我們的教育肯定會(huì)收到事半功倍的效果。
于漪《生命與使命同行》觀后感 篇2
這是一個(gè)關(guān)于教師教育的視頻，我看了三遍，感觸很大，深深體會(huì)到了作為教師應(yīng)有的使命。
于漪，中國(guó)二十世紀(jì)的教育史，有一個(gè)名字可以說(shuō)在教育界都知道，她寫(xiě)了400多萬(wàn)字的論文專(zhuān)著，上了近2000節(jié)的公開(kāi)課，她為中國(guó)的教育，中國(guó)的語(yǔ)文教育做出了巨大的貢獻(xiàn)。她的一生雖然都在三尺講臺(tái)徘徊，但卻受到許多人的尊敬，受學(xué)生的愛(ài)戴，她胸中卻懷有江河世界，她是一名真正的老師。作為新一代的教師，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)于漪這種對(duì)教育的執(zhí)著的精神。
語(yǔ)文教學(xué)的大門(mén)在哪里，于漪一輩子都在尋找。她備課為了改正自己的口語(yǔ)，她把每一句話(huà)都背出來(lái)的。一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)，然后修改，用規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言改正自己不規(guī)范的口語(yǔ)語(yǔ)言，然后背出來(lái)，再口語(yǔ)化，把它當(dāng)做藝術(shù)品來(lái)授課。為了一堂完美的語(yǔ)文課，她格物致知的探索，血肉交融的感應(yīng)，砥礪前進(jìn)，她每教一堂課，都要寫(xiě)幾百字的教后心得，筆記，總結(jié)在課堂中存在的缺點(diǎn)和不足。
作為一個(gè)教師最重要的素質(zhì)是什么？于漪說(shuō)一要有愛(ài)國(guó)心，二要有文化積淀，三教學(xué)語(yǔ)言要有文化含量。一個(gè)好的老師，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)某中事物的迷戀。首先作為一個(gè)老師，自己要熱愛(ài)教師這門(mén)職業(yè)，只有自身熱愛(ài)了，才有可能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。老師看似是教課的，其實(shí)撒播的是做人的種子！于漪說(shuō)她能碰到那么多優(yōu)秀的教師是一種幸運(yùn)，老師的治學(xué)精神滋養(yǎng)了于漪深厚的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，這些名師的身教垂涎也積淀了她血液中沉厚的傳統(tǒng)文化品格。老師的教育使她對(duì)教育，對(duì)社會(huì)，對(duì)人生，對(duì)歷史，對(duì)自然從毫無(wú)認(rèn)識(shí)到慢慢只曉，回想起她曾經(jīng)求學(xué)的過(guò)程中的幸運(yùn)，在以后工作中她一直帶著感恩的心。她說(shuō)到這兒的時(shí)候我特別感動(dòng)，因?yàn)槲易陨硪彩且驗(yàn)閷?duì)教育的熱愛(ài)才選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我能深深感受到她的這種心情。
看了這個(gè)視頻，我還知道了教育學(xué)者的事跡，著名歷史學(xué)家顧頡剛之子，他們一生都對(duì)文學(xué)，對(duì)歷史的熱愛(ài)和那種誨人不倦的精神，深深打動(dòng)了我。我們都是學(xué)了二十多年的語(yǔ)文。但我們究竟能感受多少語(yǔ)文的美好。究竟擁有多少語(yǔ)言的力量，又有多少人知道文字是我們安身立命的基礎(chǔ)。中華文化博大精深，但我們究竟只曉多少，如果覺(jué)得自己知道的很少，又怎么把這種中華文化傳承給我們的學(xué)生呢？給學(xué)生一碗水，我們教師就要有一桶水！
教育不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生思考，教人如何做人的學(xué)問(wèn)，也是教給我們對(duì)宇宙萬(wàn)物和人類(lèi)精神世界的探索。是對(duì)人類(lèi)歷史和國(guó)家命運(yùn)的思考。語(yǔ)文教學(xué)和樹(shù)人有關(guān)，它讓你的靈魂有一種充實(shí)感，讓你感覺(jué)到我活在這個(gè)世界上，我的價(jià)值是什么，讓我們成為一個(gè)有理想，有目標(biāo)，有追求的人。
做老師要有寬廣的心，要包容各種各樣的學(xué)生，而這種包容，不是居高臨下的，要走到學(xué)生的心里頭，跟他們平起平坐，去體會(huì)他們的情感，這樣才會(huì)跟他們有共同語(yǔ)言。老師要有愛(ài)心，于漪去家訪看到學(xué)生家境貧窮，她都盡力承擔(dān)他們的困境，當(dāng)時(shí)她的工資只有七十二元，而她就拿出六元給學(xué)生治病。學(xué)生的事就是自己的事，在那個(gè)經(jīng)濟(jì)收入普遍都不高的年代，她把所有的積蓄都用在了孩子身上。而她對(duì)自己的孩子卻很苛刻，她的兒子黃肅直到結(jié)婚都沒(méi)穿過(guò)一雙皮鞋。什么叫教師？學(xué)生的天就是你的天，師愛(ài)超過(guò)親子之愛(ài)。一個(gè)孩子因?yàn)樘{(diào)皮，父母不管他，把他推給了于漪，她毅然接受了這個(gè)孩子，把他帶回了家。她說(shuō)你對(duì)孩子是全心全意還是三心二意，學(xué)生都是知道的，她愛(ài)自己的學(xué)生，也受到學(xué)生的.愛(ài)戴。正是因?yàn)樗龑?duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心，使十幾年后，她的學(xué)生來(lái)看她，把她講得話(huà)全部背給她聽(tīng)。三尺講臺(tái)，聯(lián)系著孩子的生命，什么叫上課，上課的質(zhì)量就影響到孩子生命的質(zhì)量。老師教這些高尚的人，高尚的道理，自己不感動(dòng)，怎么去感動(dòng)別人，教學(xué)是用生命在歌唱。不管在教育之路上，她經(jīng)歷怎么樣的坎坷，于漪始終不放棄，她說(shuō)只有教育的力量，才能讓人成其為人。
于漪說(shuō)中文是世界上最美麗，最清晰，最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。對(duì)文化知識(shí)的渴求，也因此而生。語(yǔ)文教育取決于語(yǔ)文教師自身對(duì)這門(mén)學(xué)科的情感，只有熱愛(ài)，才會(huì)有一種熱情，要去傾訴，要去表達(dá)。用燃燒的激情去教學(xué)生母語(yǔ)，用生命傳播中國(guó)語(yǔ)言文字的美好，不僅培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，還要讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到民族精神和人類(lèi)優(yōu)秀文化的熏陶。中華文化，博大精深，作為老師我們要讓學(xué)生感受到這種文化，感受到這種魅力！
于漪不光在專(zhuān)業(yè)課上有成就，在學(xué)校管理上也做的很出色。在她擔(dān)任校長(zhǎng)期間，學(xué)校沒(méi)有聘用過(guò)校工，學(xué)校里所有的衛(wèi)生工作都是由學(xué)校師生一力承擔(dān)，讓師生身體力行，珍惜勞動(dòng)成果，她的做法感動(dòng)了學(xué)生。她激發(fā)了教師的的奉獻(xiàn)意識(shí)與創(chuàng)造精神，使教師在學(xué)校里的生活不僅是謀生的需要，更有對(duì)生命價(jià)值的追求。她對(duì)教育鐘愛(ài)一生，對(duì)教育事業(yè)有一種信仰般的執(zhí)著。
她說(shuō)做人最重要的是要心地善良，她說(shuō)沒(méi)有善心，是不叫人的。人要勤勞，自己吃點(diǎn)虧，吃點(diǎn)苦沒(méi)什么，都要幫助別人，要力所能及，嚴(yán)以律己，寬以待人，這些對(duì)她以后成為教師是密不可分的。她自己一個(gè)孩子，但她把最多的時(shí)間精力都給了她的學(xué)生。愛(ài)學(xué)生是要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明的。退休了，她依然心系教育事業(yè)，把自己的晚年時(shí)光又無(wú)償奉獻(xiàn)給了一批又一批的青年學(xué)生。雖然我做不到她這種程度，但努力去靠近她，這是快樂(lè)的，是幸福的。熱愛(ài)中華文化，一生都在守護(hù)著祖國(guó)的語(yǔ)言文字，她熱愛(ài)教師職業(yè)，她認(rèn)為教師職業(yè)是一個(gè)崇拜的事業(yè)。她一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師！于漪老師這句話(huà)，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我，今后我會(huì)努力做一名合格的，優(yōu)秀的教師！
于漪《生命與使命同行》觀后感 篇3
曾有人問(wèn)我："你幸福嗎？"的確這句話(huà)看似很簡(jiǎn)單，而不同的人可以有著全然不同的回答。有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無(wú)為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)，影響著自己一天或者幾天的.情緒。的確教師這份職業(yè)是否幸福？我也常常在問(wèn)自己。讀了《生命與使命同行》這本書(shū)，讓我對(duì)教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識(shí)。"每一堂課的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量。站上講臺(tái)，我就要用生命來(lái)歌唱"于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價(jià)值，讓我這名剛進(jìn)入知天命的中年教師也為之感動(dòng)。
作為我們現(xiàn)在的教師，我們并不缺專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)甚至專(zhuān)業(yè)精神，而我們真的在許多時(shí)候會(huì)找不到自己這份職業(yè)的幸福感，有許多人也和我一樣有過(guò)"圍城"的感慨。當(dāng)我拜讀這本書(shū)之后，發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)缺的正是一種對(duì)生命真諦的認(rèn)識(shí)，我們很多時(shí)候只是看到了一個(gè)真正教育者外在的現(xiàn)象，而僅僅只是把這種外在的東西，就以為是它的一種真諦。"心思愈只注意外在的對(duì)象，零零碎碎的外在材料，自家生命就愈四分五裂，盲爽發(fā)狂，而陷于漆黑一團(tuán)之境。"當(dāng)我們細(xì)細(xì)地品讀這本書(shū)時(shí)，就像品茶一樣在回味自己的教育人生，可能就會(huì)逐漸地認(rèn)識(shí)到于漪老師為何在寄予新教師時(shí)引用了印度大詩(shī)人泰戈?duì)?quot;不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完善。"的這句名言。
于漪《生命與使命同行》觀后感 篇4
作為一名剛加入教師隊(duì)伍不久的新人，《生命與使命同行》這本書(shū)讓我對(duì)理解教師這個(gè)職業(yè)，理解教師的使命有很大的指導(dǎo)作用。
成為一名合格的教師，首先要愛(ài)學(xué)生。從愛(ài)出發(fā)來(lái)教育關(guān)心學(xué)生。只有心中有愛(ài)，才能關(guān)注并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的任何需求。記得在求學(xué)的時(shí)候，幾乎每一位導(dǎo)師都說(shuō)過(guò)同樣一句話(huà)：小學(xué)的孩子如同一張白紙。教師任何一個(gè)小小的舉動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。作為一名小學(xué)教師，對(duì)自己的每一個(gè)決定，每一個(gè)行為都要慎重。尤其是要保護(hù)學(xué)生的自尊心，這對(duì)他們以后的`成長(zhǎng)都有著深遠(yuǎn)的影響。
在《生命與使命同行》這本書(shū)中，每一個(gè)事跡都很觸動(dòng)人心，短短的篇幅卻反映出來(lái)每一位教師高尚的人格和令人敬佩的師德。他們愛(ài)學(xué)生如同愛(ài)生命，奉行教育無(wú)小事的理念，關(guān)注學(xué)生的一點(diǎn)一滴。
細(xì)讀汪金權(quán)老師的事跡，起初對(duì)他的扎根山香教育23年，并資助200多名學(xué)生感到有些許的不解。后來(lái)翻閱他的日記"生活在感恩的世界"才了解到汪老師的行動(dòng)其實(shí)就是將他對(duì)曾經(jīng)幫助過(guò)他的人的感恩之情化作對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)心、平等心、責(zé)任心、愛(ài)心和細(xì)心，將其延續(xù)在教育事業(yè)中，感染一代又一代的人。
教師如燭，師德如光。師德也是一種使命感的體現(xiàn)。汪金權(quán)老師在答記者問(wèn)時(shí)說(shuō)"教師是知識(shí)的傳播者、學(xué)生心靈成長(zhǎng)和自我管理的引導(dǎo)者。教師也是學(xué)生求知、做人、做事過(guò)程中的一個(gè)伙伴和顧問(wèn)，它是一個(gè)職業(yè)，也可以把它當(dāng)做事業(yè)來(lái)做。"是的，教師的使命不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，教師本身就是學(xué)生的榜樣，一言一行，對(duì)學(xué)生都有著耳濡目染的作用，因此師德也是教師在教育過(guò)程中一種教育因素，所謂身正為范。在讓學(xué)生的心靈健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，更能通過(guò)身教讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我管理的能力及美好的品質(zhì)。用教師的人格魅力來(lái)說(shuō)服學(xué)生主動(dòng)的向老師學(xué)習(xí)，向老師看齊。
作為新人，更應(yīng)該要奉行"教育無(wú)小事，事事皆學(xué)問(wèn)"的理念。因?yàn)樵诮逃�，可能一件不�?jīng)意的事也有可能成為教育學(xué)生的好素材，教育學(xué)生的時(shí)機(jī)是無(wú)處不在的。如何抓住契機(jī)，如何有效教育，都隱藏著很大的學(xué)問(wèn)，對(duì)教師的教育智慧也是一種考驗(yàn)。要經(jīng)得起考驗(yàn)，凡事能隨機(jī)應(yīng)變，就必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，以廣博的知識(shí)裝備自己，積極積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育機(jī)智。在教育學(xué)生的同時(shí)，還需要學(xué)會(huì)反觀自身，育人先育己，這樣才能獲得學(xué)生的認(rèn)同。
從事教師這個(gè)職業(yè)，我對(duì)自己有著很大的期望，但也自知經(jīng)驗(yàn)不足，今后還需要向身邊的同事多多學(xué)習(xí)，并不斷的提升自己，盡力了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，提高自己各方面的能力。
于漪《生命與使命同行》觀后感 篇5
有時(shí)候，我常常會(huì)問(wèn)自己：當(dāng)教師幸福么？有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無(wú)為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)，影響著自己一天或者幾天的情緒。在讀了《生命與使命同行》這本書(shū)之后，讓我對(duì)教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識(shí)。既然選擇從教，就必須正視自己的位置，它不但體現(xiàn)在知識(shí)的傳授中，更重要的.是體現(xiàn)在教師自己的思想上和行為里。
王生英，中國(guó)農(nóng)村教師的杰出代表，說(shuō)她杰出，只因她的堅(jiān)持與付出，很多本不該普通老師所需要承擔(dān)的責(zé)任被她們所撿起肩負(fù)。王生英老師與學(xué)生的風(fēng)雨兼程，困難中家家戶(hù)戶(hù)的上門(mén)教學(xué)，在學(xué)校塌荒時(shí)義無(wú)反顧地將自己家變成學(xué)校。這樣只為學(xué)生未來(lái)的行為，很少有人能做到。看了王生英老師的事跡后，在我的腦海中浮現(xiàn)了這么一句話(huà)：當(dāng)一名人民教師，學(xué)生就是你的兒女，付出就是你的責(zé)任！這份堅(jiān)定的責(zé)任心就是教師生命中最神圣的使命。
或許從前的我在困難面前會(huì)選擇低頭，在誘惑面前會(huì)被拐走。但正視自己是一名教師的時(shí)候我就應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持，對(duì)教育知識(shí)的堅(jiān)持，對(duì)行為規(guī)范的堅(jiān)持，因?yàn)楹芸赡芤痪湓?huà)一個(gè)動(dòng)作一個(gè)眼神就能改變一個(gè)學(xué)生，所以時(shí)刻堅(jiān)持一名教師應(yīng)有的素質(zhì)是非常重要的！無(wú)論遇多大的困難都不能放棄對(duì)教育的初衷，就像王生英老師一樣，在走出大山走進(jìn)大城市新開(kāi)始新發(fā)展的誘惑面前能把持住，依然陪著大山里的孩子同甘共苦，依然帶著一份平凡的心走出一條屬于她自己不平凡的大路！何為堅(jiān)持？在王生英老師身上體現(xiàn)的淋漓盡致，她對(duì)教育事業(yè)的這份堅(jiān)持，僅僅是從心出發(fā)的一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單想教好學(xué)生的想法。這世間的千般算計(jì)，終究都抵不過(guò)一顆簡(jiǎn)單的心。作為一名教師，或許就是教育道路上永恒的持有一顆簡(jiǎn)單的心——它是甘于付出、不求回報(bào)的！
讀完《生命與使命》，我領(lǐng)略到的不單單是那一篇篇文章，一段段故事和一個(gè)個(gè)人物，更是那背后折射出的樸實(shí)無(wú)華的對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)和執(zhí)著。讀完《生命與使命》，我感受到的并不是那流轉(zhuǎn)于眼球的文字，而是浮現(xiàn)在腦海中的思索。
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