觀《我的舞臺(tái)》課堂錄像實(shí)錄有感
夏日的高溫確實(shí)讓人多了幾分浮躁，眼睛看著王彧釗老師的課堂錄像《我的舞臺(tái)》，可腦子像短了路一樣，一不留神就錯(cuò)過(guò)了精彩的對(duì)話。還好自己也上過(guò)《我的舞臺(tái)》，對(duì)課文有了一定的熟悉度，同時(shí)自己在家又搜索了到了王老師執(zhí)教的《我的舞臺(tái)》課堂實(shí)錄，以及一些老師的聽(tīng)后感受，反復(fù)看著思考著，覺(jué)得兩點(diǎn)是自己平時(shí)比較欠缺的，所以應(yīng)該寫(xiě)寫(xiě)，加深印象，把這兩方面放在自己的潛意識(shí)里，這樣以后的教學(xué)就會(huì)有更大的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)點(diǎn)一：評(píng)價(jià)起引領(lǐng)和導(dǎo)向作用需有平時(shí)積累
老師在第一段和孩子們一起抓重點(diǎn)詞感受“我”在舞臺(tái)上怎樣表演后，讓孩子們也到文中找找“我”在舞臺(tái)上怎樣表演的，一個(gè)學(xué)生的回答后老師進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)——這位同學(xué)交流的內(nèi)容有這樣幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：第一，她摘的詞語(yǔ)非常形象；第二，她在表達(dá)的時(shí)候，先……再……然后……，你看，說(shuō)得非常得有條理；第三，她的字寫(xiě)得很整潔。這位同學(xué)很厲害。不過(guò)，看了她這份表格。同學(xué)們，你們覺(jué)得還有哪些需要改一改的。
聽(tīng)了王老師的這一評(píng)價(jià)，我就佩服他，他能在這么短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的回答做出導(dǎo)向性極強(qiáng)的評(píng)價(jià)。我想孩子們聽(tīng)了他的評(píng)價(jià)，起碼會(huì)想到三點(diǎn)：一是要抓住關(guān)鍵詞，二應(yīng)該做到有條理地表達(dá)，三是書(shū)寫(xiě)應(yīng)該清楚整潔。同時(shí)提出需要修改的意見(jiàn)，讓孩子們?cè)俅嗡伎紗?wèn)題，完善自己的回答。
當(dāng)老師向同學(xué)們展示和交流了自己的批注例子后，讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程當(dāng)中的體會(huì)，用批注的形式寫(xiě)在旁邊，一個(gè)學(xué)生交流后，老師這樣評(píng)價(jià)——同學(xué)們，這位同學(xué)寫(xiě)的批注，有兩點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。第一，她抓住了課文當(dāng)中最有代表的動(dòng)作，第二，更讓我佩服的是，她最后那個(gè)概括的詞來(lái)自課文當(dāng)中。用課文當(dāng)中的'詞語(yǔ)來(lái)概括，既正確又形象。
這次王老師的評(píng)價(jià)再次讓我感受到了評(píng)價(jià)與那強(qiáng)大的導(dǎo)向作用，寫(xiě)批注寫(xiě)感受可以抓住文中的重點(diǎn)詞句，并且通過(guò)上下文的聯(lián)系進(jìn)行感悟，這就是一種閱讀能力的培養(yǎng)，而這樣的培養(yǎng)就在王老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)中，用孩子們自己的回答做例子，引領(lǐng)孩子還可以用這樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和寫(xiě)感受作批注。
反復(fù)品讀這評(píng)價(jià)語(yǔ)，我就想到了王老師能做出這樣的評(píng)價(jià)一定與他平時(shí)對(duì)閱讀教學(xué)的探究分不開(kāi)，一個(gè)人只有做到了心中有數(shù)，才能在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。所以，如果自己也希望有一天能像王老師一樣，遇到學(xué)生的對(duì)答時(shí)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或是恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，就應(yīng)該多研究文本，多研究閱讀教學(xué)，多看多讀多思多練。
學(xué)習(xí)點(diǎn)二：品讀感悟方法先行需先有此意識(shí)
實(shí)效的課堂需要有效的方法和教師的巧妙引導(dǎo)。學(xué)生習(xí)得方法，才能讀中悟，悟中思，思后寫(xiě)。而只有真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的老師才會(huì)這樣的理念貫穿自己的課堂設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)。
王老師在引領(lǐng)學(xué)生感悟文章用輕松的筆調(diào)描寫(xiě)艱辛生活的特點(diǎn)時(shí)，課件出示語(yǔ)段，抓住“大鬧天空”寫(xiě)旁注：在娘胎里就學(xué)大圣大鬧天空，神！然后小結(jié)課文的表現(xiàn)方法：艱辛的經(jīng)歷，在作者的筆下去充滿(mǎn)了輕松、快樂(lè)與風(fēng)趣，板書(shū)艱辛——輕松。讓學(xué)生默讀課文，認(rèn)真圈詞，學(xué)寫(xiě)批注，賞析用輕松筆調(diào)描寫(xiě)艱辛生活的表達(dá)方法，交流反饋：生1：圈“過(guò)足了癮”，寫(xiě)“一出世就過(guò)足了戲癮，爽！”生2：圈“咿咿呀呀”，寫(xiě)“在小床上就咿咿呀呀，趣！”生3：劃“六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大手中的一塊生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái)，周過(guò)去，立起來(lái)，橫過(guò)去，抻、拉、壓、拽，為所欲為”，寫(xiě)“抻、拉、壓、拽苦練功，狠！”
學(xué)生得法，學(xué)趣盎然。閱讀教學(xué)要多一些方法策略的引導(dǎo)，少一些內(nèi)容生硬的灌輸，做到“魚(yú)”“漁”兼得，策略導(dǎo)航，方法引路，就能突出實(shí)
。而自己在方法策略的引導(dǎo)上需要多研究，多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，方法需要老師的不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累。
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