《尋找最美鄉(xiāng)村教師》經(jīng)典觀后感（精選6篇）
認(rèn)真看完一部作品以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇觀后感了！想必許多人都在為如何寫(xiě)好觀后感而煩惱吧，下面是小編為大家整理的《尋找最美鄉(xiāng)村教師》經(jīng)典觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《尋找最美鄉(xiāng)村教師》經(jīng)典觀后感 篇1
“水的精靈，卑微的美麗，戀上了阿波羅的金黃，向日葵那堅(jiān)強(qiáng)的守望，換來(lái)一身的金黃。向日葵在風(fēng)中笑著望向太陽(yáng)，一直到永遠(yuǎn)�！睆男∥揖吞叵矚g向日葵，也戀上這個(gè)關(guān)于向日葵的美麗傳說(shuō)。或許這個(gè)美麗的傳說(shuō)正好可以述說(shuō)著這些天一直在觀看的“尋找最美鄉(xiāng)村教師”的內(nèi)心感受吧！
看著一段段經(jīng)典的視頻，感受著一個(gè)個(gè)感人的故事，見(jiàn)證著一份份難能可貴的真情，我一次次地潸然淚下。感動(dòng)我的，不僅僅是不讓藏族兄弟吃文化虧的宋玉剛大哥，也不僅僅是拄著拐杖的劉希章老師，還有奔走在五公里之隔的兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)的郭普全老師，更有“一洲一校兩老師”的郭z和胡葉芝夫妻倆等等�；蛟S，他們從沒(méi)有想過(guò)，他們的付出會(huì)有多少的回報(bào)；或許，他們一個(gè)個(gè)只是恪盡職守，做好他們?cè)撟龅��？雌饋?lái)我們常人難以理解的，常人難以做到的，在他們的演繹下，一切都是那么順理成章；在他們的詮釋下，一切都是那么的簡(jiǎn)單明了。他們的付出是艱辛的，但他們的努力也是值得欣慰的。正因?yàn)檫@次活動(dòng)，讓他們一個(gè)個(gè)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，他們的名字一個(gè)個(gè)響亮地回蕩在你我的耳畔。
無(wú)意中想起唐瑜凌教授——臺(tái)灣無(wú)盡燈文化學(xué)會(huì)主席。前些天曾來(lái)我們z進(jìn)行國(guó)學(xué)文化關(guān)于“大學(xué)之道”的講學(xué)。盡管他的身體一次次的不適，卻依然堅(jiān)持著我們幾千年國(guó)學(xué)文化經(jīng)典的講學(xué)，守望著那份曾經(jīng)屬于人文精神的真實(shí)，守望著遙遠(yuǎn)的美好讓我們重新點(diǎn)燃希望的神話(huà)。反反復(fù)復(fù)聽(tīng)到的那幾個(gè)關(guān)鍵詞：“明明德”、“正知見(jiàn)”。我在懵懵懂懂中不知道該如何去消文，如何去理解其中的內(nèi)涵。
我也是成長(zhǎng)在山區(qū)的一名老師，長(zhǎng)久以來(lái)，可能占據(jù)我內(nèi)心更多時(shí)候的關(guān)鍵詞是“浮躁”與“茫然”，所以對(duì)于“明明德”我一直找不到最好的解釋?zhuān)�有所謂的“正知見(jiàn)”更是不知道在何方。自從觀看了“尋找最美鄉(xiāng)村教師”的視頻后，才發(fā)現(xiàn)自己四天的國(guó)學(xué)文化培訓(xùn)中沒(méi)有消文的東西，終于可以找到一絲無(wú)可言傳而只可意會(huì)的感覺(jué)了。想起了我們的應(yīng)校長(zhǎng)，一輩子恪守在大山里，一扎就是三十五年；我們的胡老師，一輩子在大山里，一扎就是四十年。在我們老師甚缺的山區(qū)學(xué)校，已經(jīng)退休七個(gè)年頭的胡老師還是一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線(xiàn)上。
“三十五年如一日”的應(yīng)校長(zhǎng)，“四十年如一天”的胡老師，還有許許多多如同他們一樣的老師們，我卻找不到該用什么詞匯來(lái)形容。或許他們沒(méi)想過(guò)“明明德”的所謂“大學(xué)之道”，或許他們也不知道該如何“正知見(jiàn)”；他們只是“黃土松風(fēng)迎蠟筆，蠟燭精神送流年”，只是幸福地守望在教學(xué)這片熱土上，守望著遙遠(yuǎn)的天堂，他們不也是最美的山區(qū)教師么？
誰(shuí)都想插上翅膀飛翔，也許飛翔的只是飄上天空的葉子；誰(shuí)都不想做飄落的葉子，可葉子也有乘風(fēng)飛翔天空的時(shí)候！所以，我想說(shuō)：在教育這片熱土上，因?yàn)橛幸曨l里“最美的老師”，還有視頻外“默默無(wú)聞的老師”，正是普天下“所有的老師們”像向日葵一樣，追隨著太陽(yáng)，追隨著人類(lèi)靈魂工程師這份偉大的事業(yè)，一輩子守望著遙遠(yuǎn)，所以成就了孩子們夢(mèng)想的天堂！
《尋找最美鄉(xiāng)村教師》經(jīng)典觀后感 篇2
20xx年4月26日晚，我從中央三臺(tái)看到“尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)晚會(huì)后，深受感動(dòng)。我身為一位鄉(xiāng)村教師，同時(shí)也是來(lái)自農(nóng)民的家庭，深知農(nóng)村教育的艱苦，知道農(nóng)村孩子對(duì)教育的渴望，知道教育對(duì)農(nóng)民的重要性。所以我盡力做好分內(nèi)的工作，盡我最大的努力來(lái)幫助這些孩子。可今晚看到這十位“最美鄉(xiāng)村教師”的工作后，才覺(jué)得自己所處的條件真的比他們好得太多了，自己所付出的跟他們相比，真是少之又少。他們?cè)谀敲雌D苦的環(huán)境下，毫無(wú)怨言，任勞任怨，盡職盡責(zé)，教出了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生，受到學(xué)生的愛(ài)戴，社會(huì)的稱(chēng)贊。
在這十位老師中，每一個(gè)人的事跡都讓我感動(dòng)得落淚。其中讓我感觸最深的有青海省西寧市湟中縣漢東回族鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)教師馬復(fù)興，出生剛4個(gè)月時(shí)，被火燒傷，失去雙手。但他堅(jiān)韌頑強(qiáng)，練成了雙臂夾著粉筆寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)的好功夫。他沒(méi)有雙手，卻在三尺講臺(tái)上耕耘了30個(gè)春秋，字寫(xiě)得工整，畫(huà)畫(huà)得漂亮；他沒(méi)有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了理想的翅膀；他沒(méi)有雙手，卻能跟同學(xué)們一起打球，一起玩游戲；他沒(méi)有雙手，卻能夠?yàn)閷W(xué)生擦拭淚水；他沒(méi)有雙手，卻能讓學(xué)生看到他的堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)如何克服困難……這樣的馬老師你們能不為他震撼嗎？你能埋怨自己工作的辛苦嗎？
他是塔吉克族孩子觸摸牧區(qū)外世界的希望。他就是阿力甫夏？依那亞提汗老師。他說(shuō)，在大大的牧區(qū)里，只要聽(tīng)到有新生兒出生的消息，他就會(huì)上門(mén)登記。然后算日子，等到入學(xué)年齡時(shí)，就去把孩子接來(lái)上學(xué)。接孩子時(shí)，看到父母第一次與孩子分別時(shí)依依不舍的場(chǎng)景，就像電一樣觸摸著他。但他還是堅(jiān)強(qiáng)地忍著淚對(duì)孩子的父母說(shuō)：“請(qǐng)你們相信我，我會(huì)照顧好你們的孩子。放假了，我會(huì)安全地把他送回來(lái)和你們團(tuán)聚。”說(shuō)完，抱起孩子轉(zhuǎn)身就走。阿老師履行了自己的諾言，不僅教會(huì)了這些孩子學(xué)會(huì)漢語(yǔ)，學(xué)會(huì)知識(shí)，還照顧好他們的起居。放假時(shí)，為了把孩子安全地送回家，他和他的同事們翻山越嶺，過(guò)雪山，有時(shí)還碰到泥石流阻攔他們回家的路。但他們都堅(jiān)持不懈，克服了重重困難，安全地把孩子送回家。當(dāng)孩子見(jiàn)到父母時(shí)的興奮和對(duì)阿老師分別時(shí)依依不舍的情景，無(wú)不讓我們感動(dòng)。他們護(hù)送孩子回家的情景，這令我非常震驚，這是怎樣的一條道路啊，是老師用生命鋪出的路，是為了能讓這些孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)知識(shí)，走出大山的那份堅(jiān)守。
還有湖南帥小子吳金誠(chéng)，他為了四個(gè)輟學(xué)的孩子，為了給孩子買(mǎi)學(xué)習(xí)用具，每天四五點(diǎn)鐘就起來(lái)磨豆腐，做豆腐拿去賣(mài)，就為了每天能賺這12元錢(qián)。他是湖南第一師范學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，他完全有機(jī)會(huì)不留在這山溝溝里，但他從小受到父親的熏陶，堅(jiān)持回到大山來(lái)，繼承父親的衣缽，讓這些大山的孩子能學(xué)好知識(shí)，走出大山。
除了他們?nèi)齻�(gè)，還有宋玉剛、鄧麗、徐德光、肖山、于貴勤、劉效忠、陳萬(wàn)霞這七位老師和達(dá)祖小學(xué)的全體志愿者。他們?cè)谶@個(gè)人人為我，追名逐利的時(shí)代，用師德在手心里劃出了光明與崇高的燭光，照亮了一群群孩子的未來(lái)。
這些鄉(xiāng)村最美教師沒(méi)有華麗的外表，沒(méi)有動(dòng)人的言辭，然而他們的事跡卻讓聞?wù)邉?dòng)容，讓眼淚一次次滑落我們的臉頰。八十歲的閻肅老師說(shuō)，他這個(gè)年齡很少有打動(dòng)他的事，可是今天，他被打動(dòng)了，落淚了。是啊，誰(shuí)能不為這些奉獻(xiàn)者落淚呢！他們是真正的奉獻(xiàn)者，是鄉(xiāng)村教育的真正啟明星。是他們改變著大山，改變著鄉(xiāng)村孩子的命運(yùn)。他們值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。
《尋找最美鄉(xiāng)村教師》經(jīng)典觀后感 篇3
今年是我從教的第20個(gè)年頭了，每當(dāng)有畢業(yè)生到學(xué)校看望我的時(shí)候總是感到有一股暖暖的東西在身體流淌，我明白那是幸福感，成就感啊!我為自己是一名教師而感到自豪。可是，經(jīng)過(guò)今日教育局組織骨干教師共同觀看《尋找最美鄉(xiāng)村教師》頒獎(jiǎng)典禮，讓我看了那么多在貧困的地方堅(jiān)持在教學(xué)崗位上的同行們，一種新的敬佩的感情油然而生。那些平凡卻又偉大的教師們的感人事跡讓我內(nèi)心深受震撼，對(duì)我震動(dòng)很大，讓我重新認(rèn)識(shí)了教師——太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
這次評(píng)選出來(lái)的十位教師經(jīng)歷各不相同，有的甘愿放棄城市優(yōu)越的條件，選擇走進(jìn)大山、走進(jìn)鄉(xiāng)村;有的甘愿奉獻(xiàn)自己的青春，在大山一呆就是幾十年;有的是秉承父業(yè)，矢志奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。他們工作時(shí)間有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)的幾十年，短的才幾年。但他們卻有一點(diǎn)是相同的，那就是他們都是用一顆堅(jiān)韌的心，克服了難以想象的困難，都是為了大山里的'孩子能有一個(gè)期望的明天，都是用自己無(wú)私的愛(ài)來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生，并最終贏得了學(xué)生們愛(ài)的人。
這其中最讓我敬佩的還是扎根西藏，無(wú)私奉獻(xiàn)自己青春年華的教師宋玉剛。他為了能讓藏族的學(xué)生聽(tīng)懂他講的話(huà)，作為一個(gè)從沒(méi)有接觸過(guò)藏語(yǔ)的他，每一天堅(jiān)持向藏族教師學(xué)習(xí)藏語(yǔ)。一天、兩天，一年、兩年，他用頑強(qiáng)的毅力完成了給自己制定的目標(biāo)——讓每一個(gè)藏族孩子能聽(tīng)懂他的話(huà)，讓他也能走進(jìn)每一個(gè)藏族孩子的心。雖然我們城市教師不用像他那樣要學(xué)習(xí)藏語(yǔ)，不用忍受高原缺氧的現(xiàn)實(shí)，但我真正要向他學(xué)習(xí)的是他這種堅(jiān)忍不拔的毅力，這種為了適應(yīng)工作努力學(xué)習(xí)的勁頭。僅有這樣我們才能提高自己的水平，才能和學(xué)生平等的應(yīng)對(duì)面，才能研究出適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。
還有那一位放棄了都市白領(lǐng)工作的美麗教師鄧麗。為了讓一位聾啞學(xué)生融入到這個(gè)團(tuán)體，她為他創(chuàng)造了那么多手語(yǔ)，最終得到他的尊重和愛(ài)戴。從影片中能夠看出鄧麗無(wú)比歡樂(lè)的性格和寬廣無(wú)私的愛(ài)，這也是我要向她學(xué)習(xí)的。用我們的愛(ài)心來(lái)澆灌學(xué)生這樣的花朵，他們必須會(huì)開(kāi)得無(wú)比的艷麗。
《尋找最美鄉(xiāng)村教師》經(jīng)典觀后感 篇4
前一陣子學(xué)校組織我們觀看尋找最美鄉(xiāng)村教師的頒獎(jiǎng)典禮，在觀看的過(guò)程中熱淚幾次從我的眼眶中滑落，我被這些可愛(ài)可敬的老師們深深的感動(dòng)了。
杜麗，一個(gè)看起來(lái)和我差不多大的年輕女教師，放棄了大城市的白領(lǐng)工作，來(lái)到高原小學(xué)成了這里唯一的一名英語(yǔ)教師，在視頻中杜麗老師始終呈現(xiàn)給觀眾的是一張陽(yáng)光燦爛的笑臉，上課的時(shí)候她用極具感染力的笑顏面對(duì)學(xué)生，為了照顧到一位聾啞學(xué)生，怕他聽(tīng)不到自己所講授的內(nèi)容，她還配上了夸張的動(dòng)作，下課時(shí)她仰著一張笑臉像一個(gè)孩子一樣和自己的學(xué)生笑鬧在一起，輔導(dǎo)時(shí)她用和煦的笑容解答學(xué)生的疑問(wèn)，但是當(dāng)幾名學(xué)生畢業(yè)時(shí)她卻像一個(gè)孩子一樣肆意的用淚水表達(dá)了自己對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)和不舍。于貴勤老師，這位在孤山小學(xué)守了22年的老師，在剛進(jìn)孤山小學(xué)的時(shí)候呈現(xiàn)在她眼前的是破敗的校舍以及只有10%的入學(xué)率和合格率。但是憑著一腔的熱血，于老師接手的第二年孤山小學(xué)的入學(xué)率和合格率就達(dá)到了100%，隨后的幾年于老師更是通過(guò)上下的奔波為孤山小學(xué)籌集到了200多萬(wàn)元的物資，為學(xué)生們蓋起了新的校舍。但是為了節(jié)省請(qǐng)一名鍋爐工的錢(qián)，這位校長(zhǎng)義務(wù)擔(dān)任鍋爐工10年，24小時(shí)中每隔40分鐘就要在鍋爐中添一次煤，即使在滴水成冰的冬夜也是如此。馬復(fù)興，這位令人敬佩的斷臂老師是回族自治區(qū)下麻爾小學(xué)的一名教師。雖然沒(méi)有了雙手但是馬老師用一雙斷臂夾著粉筆寫(xiě)出來(lái)的依然是工整的板書(shū)，畫(huà)出的向日葵栩栩如生，數(shù)學(xué)課上畫(huà)出的圖形也是棱角分明。作為一名教師的我知道上課寫(xiě)板書(shū)是一件辛苦的工作，特別是文字比較多的時(shí)候，寫(xiě)的手腕發(fā)酸，所以有的時(shí)候我就采取我念學(xué)生寫(xiě)的方法，馬老師沒(méi)有雙手，他寫(xiě)板書(shū)要比我困難十倍，但是當(dāng)有人建議馬老師不寫(xiě)板書(shū)而是給學(xué)生講的時(shí)候，馬老師說(shuō)：“老師是學(xué)生的標(biāo)桿，標(biāo)桿立得有多高，學(xué)生看的就能有多遠(yuǎn)�！甭�(tīng)完這句話(huà)我的心顫抖了，馬老師正是全心全意愛(ài)著學(xué)生們，才能時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，才能用自己的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀感染學(xué)生，用自己的一雙斷臂托起學(xué)生充滿(mǎn)希望的明天。
看完這個(gè)頒獎(jiǎng)典禮我的心情久久不能平靜，這些看起來(lái)平凡無(wú)奇的人們?cè)诿鎸?duì)惡略的生存條件，清貧的生活方式時(shí)為什么能堅(jiān)守幾年，十幾年甚至幾十年。我想答案大概也在視頻中。在視頻中每位老師的身邊都簇?fù)砹艘蝗喝旱暮⒆樱麄兊男δ樚煺鏌o(wú)邪，他們的眼睛里充滿(mǎn)了對(duì)知識(shí)的渴望，他們對(duì)自己的老師充滿(mǎn)了喜愛(ài)與依戀之情。面對(duì)這樣可愛(ài)的孩子誰(shuí)還能割舍的下呢。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，教育是民族復(fù)興的希望，相對(duì)于鄉(xiāng)村教師我們的生活條件和教育環(huán)境都要好很多，所以我們應(yīng)該跟好的堅(jiān)守在自己的教育失業(yè)中，讓孩子們?cè)谧约旱呐ο戮`放自己的笑臉。
《尋找最美鄉(xiāng)村教師》經(jīng)典觀后感 篇5
有人說(shuō)教師是辛勤的園丁，也有人說(shuō)教師是春蠶，還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，還有人說(shuō)教師的蠟燭。然而，教師到底應(yīng)該是什么?他們?yōu)槭裁慈绱俗屛覀兙粗?觀看了《最美鄉(xiāng)村教師》后，我知道了“美”，已不是單單形容他們的外表了，此刻，他們的堅(jiān)持，他們的精神，是“美”的最好詮釋。沒(méi)有優(yōu)越的工作環(huán)境，甚至是不算工作環(huán)境的地方，沒(méi)有正常的生活水平，當(dāng)一切都是困難的，艱苦的，我看到的他們，卻是不離不棄的守候，守候著他們的職位，守候著一個(gè)個(gè)孩子的夢(mèng)想，更為孩子們撐起了另一片希望天地。
在中華大地上其實(shí)有千百萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)孩子的明天，在平凡的崗位上堅(jiān)守默默地奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍�，有理想他們甘受清貧，病痛而無(wú)怨無(wú)悔。從這些鄉(xiāng)村教師的故事中，看到的是一名教師，放下了“自己”時(shí)的勇氣與擔(dān)當(dāng)。正是這種放下，使得教育的基礎(chǔ)不在是名利，不在是個(gè)人追求，而是一步一步得，慢慢得走向人間的大愛(ài)與小愛(ài)，用心得感受著人與人之間得交流，當(dāng)他們左手年華，右手倒影時(shí)，他們所給予的愛(ài)，已然得到了被孩子們愛(ài)的回報(bào)。正是在這愛(ài)的給予與回報(bào)中，他們實(shí)現(xiàn)了一種自己價(jià)值，獲得了愛(ài)的溫暖，成就了他們的“最美”。
他們用自己的執(zhí)著與生命詮釋著美麗，詮釋著大愛(ài)，他們是最可愛(ài)的人，和他們相比，我們的教學(xué)條件太優(yōu)越了，我們應(yīng)秉承他們的精神，做真正的教育者，和他們一樣，為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)自己的一生。
《尋找最美鄉(xiāng)村教師》經(jīng)典觀后感 篇6
《尋找最美鄉(xiāng)村教師》這個(gè)節(jié)目我看了兩遍。每次觀后多感到倍受鼓舞。每一個(gè)老師的感人事跡都給我留下了深刻的印象，個(gè)個(gè)都是我學(xué)習(xí)的榜樣。
宋玉剛這個(gè)普通的老師做出了不平凡的事跡。15年前，22歲的漢族小伙子宋玉剛，從拉薩師范學(xué)校畢業(yè)后主動(dòng)寫(xiě)下志愿來(lái)到遠(yuǎn)離拉薩120多公里外，海拔高達(dá)4600米的高原，米拉山腳下的日多鄉(xiāng)的牧區(qū)小學(xué)。由于海拔太高，來(lái)這里的人多數(shù)晚上頭痛得無(wú)法入睡，夏季這里暴雨裹狹冰雹鋪天蓋地，經(jīng)常下雨，所有的房子都是土木結(jié)構(gòu)，漏雨；冬季風(fēng)雪交加，零下30多度的極寒，連當(dāng)?shù)厝擞袝r(shí)都不敢出去了。當(dāng)時(shí)學(xué)校沒(méi)有電，夜晚漆黑一片。當(dāng)年一起來(lái)的老師一個(gè)個(gè)都走了，在這樣的情況下，對(duì)于日多鄉(xiāng)這所牧區(qū)小學(xué)，很多人都望而卻步，但宋玉剛卻留了下來(lái)，一干就是15年。條件艱苦對(duì)宋玉剛這樣的硬漢不足為奇，但這并不是他遇到的真正難題，真正難題是當(dāng)他進(jìn)入課堂，面對(duì)全班藏族孩子聽(tīng)不懂他的話(huà)，把他說(shuō)的“請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第幾頁(yè)時(shí)”孩子們都以為是齊讀課文一起朗讀時(shí)，他一下就懵了，沒(méi)有辦法進(jìn)行語(yǔ)言溝通，這對(duì)于老師是多么大的障礙呀，這樣下去，漢族老師宋玉剛就無(wú)法走進(jìn)藏族孩子的內(nèi)心。為了孩子，他開(kāi)始學(xué)藏語(yǔ)，整整四年，從一個(gè)單詞到一句問(wèn)候，從簡(jiǎn)單的與人交流，到熟練自如地給學(xué)生上課，宋玉剛不僅完全掌握了藏語(yǔ)，而且把自己全部的愛(ài)都交給海拔4600米的藏族孩子們，冬天的時(shí)候有些孩子沒(méi)有襪子穿，他用自己的錢(qián)給孩子們買(mǎi)。學(xué)校沒(méi)有電，宋老師就用罐頭盒給孩子們做燭臺(tái)點(diǎn)起蠟燭給孩子們輔導(dǎo)，一盞燭臺(tái)相伴這樣的日子，他整整過(guò)了九年，為了不讓一個(gè)孩子失學(xué)，別人休息的假日，宋老師走遍高原，把牧場(chǎng)上放羊，放牛的孩子們帶回校園。2003年在宋老師的努力下，日多鄉(xiāng)小學(xué)第一次建起了電教室，第一次開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課，讓海拔4600米高的高原小學(xué)與大千世界緊緊相連。后來(lái)他與藏族姑娘結(jié)為夫妻把家安到校園，他們的家使那些寄宿在學(xué)校半年見(jiàn)不到父母的孩子多了一個(gè)溫暖的家，他們也成了這些孩子血肉相連的藏族阿媽?zhuān)瑵h族阿爸。他們?yōu)樽约旱膶W(xué)生付出了真愛(ài)。
宋老師的感人事跡讓我為之落淚。艱苦的生活造就了他堅(jiān)強(qiáng)的品格。一個(gè)人干一件好事并不難，難道是一輩子只做好事，艱苦的條件生活工作一兩年不算什么，難道是一干就是15年。如果沒(méi)有愛(ài)心，如果不愛(ài)這片土地，不愛(ài)這些孩子們，任何人是堅(jiān)持不了這么長(zhǎng)時(shí)間的。我也在鄉(xiāng)村中學(xué)工作過(guò)近20年，我也曾為了失學(xué)的孩子冒雨家訪(fǎng)，和不為有些家長(zhǎng)理解的苦衷，但是看過(guò)宋老師的事跡，我感到自己沒(méi)有宋老師的境界高。他在最艱苦的崗位上抒寫(xiě)了自己最震撼人心的人生歷程。我從他身上再一次更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師身上的責(zé)任感和使命感。作為一名教師一定要富有愛(ài)心，要全心全意地為學(xué)生付出。我們的這種付出并不是額定的價(jià)格去購(gòu)買(mǎi)的，現(xiàn)在的學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，我們的一言一行就決定了將來(lái)的國(guó)家會(huì)是什么樣的。同時(shí)也感到國(guó)家為邊遠(yuǎn)地區(qū)投入的人力物力都還太少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了那里孩子們需要，我們?yōu)榱俗鎳?guó)的未來(lái)都要做出自己最大的努力。
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