美術(shù)教師的教育格言
在平平淡淡的日常中，大家常常會(huì)遇到需要使用名言的情形吧，名言具有概括自然有力，言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。為了幫助大家積累更多名言，以下是小編幫大家整理的美術(shù)教師的教育格言，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教師的教育格言1
1. 老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
2. 好筍出好竹，好師出好徒。
3. 人之性，教也；人之情，育也。
4. 強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。
5. 教育難，難就在回到常識(shí)。
6. 傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！
7. 最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。
8. 任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。
9. 教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。 教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！
11. 一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始。
12. 愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
13. 習(xí)慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會(huì)變的牢不可破。
14. 教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
15. 保存兒童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識(shí)把兒童天性武裝起來。
16. 感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
17. 意欲的培養(yǎng)是教育的關(guān)鍵。
18. 當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
19. 教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
美術(shù)教師的教育格言2
1.外師造化，中得心源。(唐代畫家張?jiān)?
2.天地以生氣成之，畫以筆墨取之。（石濤）
3.用一根線條去散步（德國(guó)藝術(shù)家保羅·克萊）
4.藝術(shù)家用腦，而不是用手去畫。（米開朗基羅）
5.我從來不急于畫細(xì)節(jié)，我首先注意一幅畫的大體和特征.....（柯羅）
6.骨氣形似皆本于立意而歸乎用筆。（張彥遠(yuǎn)）
7.神與心會(huì)，心與氣合，行乎不得不行，止乎不得不止，絕無求工求意之意，而工處奇處蜚然與筆墨之外。（王原祁）
8.科技不能等同于科學(xué)，好比‘畫技’不能等同‘藝術(shù)’。高明的科學(xué)家和藝術(shù)家都不應(yīng)是一個(gè)匠人，而是一個(gè)去發(fā)現(xiàn)自然的美，一個(gè)去再現(xiàn)自然的美。（吳冠中）
9.著筆不宜一味熟，稱心還常三分生。（關(guān)山月）
10.藝術(shù)是一種使我們達(dá)到真實(shí)的假想。（畢加索）
11.藝術(shù)是人類的天性。（伯克）
12.雕刻無須獨(dú)創(chuàng),它需要的是生命。（羅丹）
13.美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏美的發(fā)現(xiàn)。（羅丹）
14.從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。（席勒）
15.美術(shù)是揭示真理的謊言。（畢加索）
16.藝術(shù)并不是真理。藝術(shù)是謊言，然而這種謊言能教育我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)真理。（畢加索）
17.應(yīng)從習(xí)作中尋求快樂。（塞尚）
18.我欠你的繪畫真理，我將在畫中告訴你。（塞尚）
19.我早已達(dá)到技精藝熟，可是如今我在研究自己的表現(xiàn)手段時(shí)，似乎覺得自己剛開始學(xué)習(xí)（馬蒂斯）
20.繪畫有兩種：一種為物質(zhì)的，一為精神的。（康定斯基）
21.藝術(shù)，就是自然與人。（培根）
22.繪畫愈像雕刻，映在我眼里愈覺得它是出色的作品，雕刻愈像繪畫，我就愈覺得它是拙劣的作品；雕刻是繪畫的火把，它們就如太陽與月亮的光，有天壤之別。（米開朗琪羅）
23.杰出的藝術(shù)家懷有的任何心思，都有本事透過一塊大理石表現(xiàn)無遺。（米開朗琪羅）
24.所謂大師，就是這樣的人：他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。（羅丹）
25.我不畫我所看見的,我畫我所知道的。（畢加索）
26.頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙。（達(dá)·芬奇）
27.色彩像炸彈一樣具有威力,可是也像炸藥一樣,要有很好的方法控制它。（張大千）
28.人有兩只眼睛，一只觀察周圍的世界，一只觀察自己，人要清醒的看待自己和身邊的環(huán)境，看待自己就是客觀的看待自己的長(zhǎng)處與短處，知道自己在那些方面存在欠缺，以及相關(guān)的彌補(bǔ)方式，當(dāng)然，這個(gè)彌補(bǔ)方式有很多種，如果的確是彌補(bǔ)不了，那也沒什么，完全可以從強(qiáng)化其他方面的特長(zhǎng)來掩蓋。（莫迪里阿尼）
29.孩子能在繪畫中學(xué)到精益求精的好品質(zhì)，也在繪畫中耐心和自信。（卡爾·威特）
30.繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態(tài)度。（卡爾·威特）
31.莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋。（明·徐謂）
32.意存筆先，畫盡意在（唐·張彥遠(yuǎn)）
33.所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。（羅丹）
34.屋中有畫，等于懸掛了一個(gè)思想。（雷諾茲）
35.文學(xué)家是以抽象化了的，即以觀念來表現(xiàn)自己。但是畫家以素描和色彩把自己感覺和知覺到的具體化。（塞尚）
36.在油畫的后面，跳動(dòng)著畫家的脈膊，在塑像之中，呼吸著雕刻家的靈魂。（里爾夫）
37.教學(xué)是一個(gè)獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，是區(qū)別于其它任何表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定。（羅伯特.特拉佛斯）
38.一個(gè)沒有美學(xué)知道的美術(shù)教育，是盲目和不成熟的教育，正如不聯(lián)系藝術(shù)實(shí)際的美學(xué)是空洞的美學(xué)一樣。（滕守堯）
39. 學(xué)習(xí)像一個(gè)兒童那樣作畫用了我一生的時(shí)間。（畢加索）
40. 繪畫的技巧成分越少，藝術(shù)成分就越高。（畢加索）
41.藝術(shù)教育對(duì)我們的教育系統(tǒng)和社會(huì)的主要貢獻(xiàn)，在于強(qiáng)調(diào)個(gè)人和自我創(chuàng)造的潛能，尤其在于藝術(shù)能和諧地統(tǒng)整成長(zhǎng)過程中的一切，造就出身心健康的人。（羅恩菲爾德）
42. 很多人認(rèn)為一定要去理解什么是美,甚至偽裝成很理解美的真諦。其實(shí),真正的美無需要去理解,只要學(xué)會(huì)去愛惜,已經(jīng)很足夠。（莫奈）
43. 畫山水者，須要遍歷、廣觀，然后方知筆墨去處。何以知之？澄叟自幼而觀之湘中山水，長(zhǎng)游三峽夔門，或水或陸，盡得其態(tài)。久久然后自覺有力筆墨，學(xué)者不可不知也。（李澄叟）
44. 我們周圍有光也有顏色，但是我們自己的眼里如果沒有光和顏色，也就看不到外面的光和顏色了。（歌德）
45. 兒童美術(shù)教育的第一目的就是發(fā)展創(chuàng)造力，因?yàn)檫@對(duì)他們的終身發(fā)展有益。（奧地利.西澤克）
46. 經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的，犯錯(cuò)誤的只會(huì)是你的判斷，把不是通過實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的結(jié)果作為結(jié)果。（達(dá)·芬奇）
47. 一個(gè)特定的音響能引起人們對(duì)一塊與之相應(yīng)的明確的.色彩的聯(lián)想。（康定斯基）
48. 我不是在尋找，而是在探索。（畢加索）
49. 眼見的自然形式會(huì)蒙蔽真實(shí)的本質(zhì)，簡(jiǎn)化事物的形象，才能顯露藝術(shù)的真實(shí)面目。（蒙德里安）
50. 從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。（席勒）
51. 我們?cè)陟o觀中忘我，走向純美。到那時(shí)，美聚集我們本身，并將反映在萬物上。（蒙德里安）
52. 一個(gè)三角形的尖角和一個(gè)圓圈接觸產(chǎn)生的效果，不亞于米開朗基羅畫上的上帝的手指接觸著亞當(dāng)?shù)氖种浮＃ǹ刀ㄋ够?/p>
53. 對(duì)于兒童來講，藝術(shù)就是一種游戲，只有兒童從中獲得歡樂和愉快的體驗(yàn)時(shí)，藝術(shù)才能真正成為兒童的需要，并且被兒童所接納。（曹中平）
54. 畫家將他的眼中所見打碎,同時(shí)賦予它另一種生命。他必須透過其他人眼中的現(xiàn)實(shí)世界,看到他的真實(shí)。（畢加索）
55. 精確描繪不等于真實(shí)。（馬蒂斯）
56. 以我之見，一幅畫，應(yīng)像一束火花，必須是像一位絕代佳人那樣容光煥發(fā)，或像一首絕妙好詩那樣光芒四射。（米羅）
57.兒童只有在自身豐富的體驗(yàn)想要表達(dá)時(shí)，才會(huì)有真正屬于兒童自己的繪畫。（潘紹元）
58.創(chuàng)造行為不是憑空而來的，它要受到生活過程中積累起來的經(jīng)驗(yàn)的影響。假如這一過程沒有直觀世界的滋潤(rùn)，它就無法成為個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)造性工作時(shí)可以借鑒的資料……（美E.W.Eisner）
59.色彩宛如琴鍵，眼睛好比音錘，心靈有如繃著許多根弦的豎琴。藝術(shù)家是撥動(dòng)琴弦的手，只要接觸一根根琴弦，就會(huì)引起心靈的顫動(dòng)。（康定斯基）
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