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高中教育格言
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人對(duì)一些廣為流傳的格言都不陌生吧，格言是指導(dǎo)人生走向成功之路的法寶，時(shí)刻激勵(lì)人生取得進(jìn)步。那些被廣泛運(yùn)用的格言都是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的高中教育格言，歡迎閱讀與收藏。
高中教育格言1
1、“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的�！�
2、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。
3、做正確的事，正確地做事，把正確的事做正確。（王昕）
4、教育之根味苦，教育之果味甜
5、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動(dòng)之以情，付之以愛(ài)。
6、不恥相師。
7、訟吾過(guò)者是吾師。
8、陽(yáng)光給予人們光明和溫暖，我愿成為學(xué)生心中的那縷陽(yáng)光。
9、惟必有見(jiàn)識(shí)，方可出任教育。
10、業(yè)精則名，德高則馨。
11、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。
12、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效�！R卡連柯
13、育人責(zé)任在心，待人做事誠(chéng)實(shí)于胸。
14、讀書(shū)一刻，馨香一生。（何麗華）
15、一日為師，終作為父親�！P(guān)漢卿
16、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。
17、經(jīng)師易遇，人師難遇。——司馬光
18、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
19、最好的教育是以身作則。孩子們對(duì)謊言或虛偽非常敏感，極易察覺(jué)。如果他們尊重你、依賴你、他們就是在很小的時(shí)候也會(huì)同你合作�！实胤蛉�
20、以誠(chéng)動(dòng)人，以責(zé)律已。
21、聞道有前后，術(shù)業(yè)有專研。
22、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
23、淺談老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的演示作用
24、十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，10萬(wàn)棟梁
25、示范作用，推動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)。
26、以出色文化滋潤(rùn)人，以高尚品德培養(yǎng)人，以付出精神侵染人。
27、學(xué)問(wèn)無(wú)大小，能者為尊。
28、責(zé)在左，任在右。正視責(zé)，重令媛�？赣诩�，牢記心。固然之，而生信。信為本，付以行。正其身，心養(yǎng)性。人淡定，國(guó)富興。
29、人之患在好為人師。
30、老師的責(zé)任感不是在大張旗鼓中展現(xiàn)，而是在平庸、細(xì)小乃至繁瑣中反映。
31、教師，放亮小孩誠(chéng)實(shí)的明鏡；小孩，照亮教師責(zé)任的明燈。
32、做人橫平豎直，事心中有數(shù)，求學(xué)青出于藍(lán)。（樊英茹）
33、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。
34、用心做事，傳道解惑，用情育人，潤(rùn)物無(wú)聲。
35、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
36、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
37、用包容教育小孩掌握自省、掌握奉獻(xiàn)、掌握責(zé)任，讓小孩感受到愛(ài)和被愛(ài)的杰出。
38、“你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記住：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”
39、不論是玉人的歌聲，還是鬣狗的狂吠，不論是鱷魚(yú)的淚水，還是惡狼的嚎叫，都不會(huì)使我松懈。——恰普曼
40、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。
41、夫子循循然善誘人。
42、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲(chóng)、施肥的園丁終將迎來(lái)爭(zhēng)奇斗妍的春天。
43、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
44、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的`澆灌。
45、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
46、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
47、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
48、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
49、溫故知新，可認(rèn)為師矣。
50、老師是人類的生命工程師�！勾罅�
51、在過(guò)多地要求孩子的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。
52、道德的自我教育——即激發(fā)起學(xué)生要當(dāng)一個(gè)好人的愿望，實(shí)質(zhì)上是從自豪感、自尊心、勞動(dòng)的尊嚴(yán)感開(kāi)始的，而缺少了這一點(diǎn)，學(xué)校、學(xué)生集體都是不可思議的事
53、一分耕耘，一分收獲。（張曉）
54、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
55、是寬容而不是縱容。
56、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
57、“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣�！�
58、科學(xué)不是知識(shí)，而是運(yùn)用知識(shí)的本領(lǐng)，也可以說(shuō)，是已換得成果的活知識(shí)。敦源
59、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)。
60、學(xué)高為師，身正為范。
61、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。
62、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。（李嬋）
63、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
64、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
65、教師如同燭火，燃燒自己，點(diǎn)亮他人
66、“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。”
67、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。
68、在期望和失望的決戰(zhàn)中，假如你用膽量和果斷的雙手緊握著，獲勝必屬于期望�！绽锬�
69、門生不用不如師，師不用賢于門生。
70、寬于人，寬于己，謹(jǐn)于言，正于行。
71、“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績(jī)就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落�！�
72、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
73、事勿忙，忙多錯(cuò)；勿畏難，勿輕略。（張富菊）
74、教師與畫(huà)家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。
75、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
76、我們不能忽略這樣的廣泛而又愈來(lái)愈嚴(yán)峻的情況：新課程改革后，隨著同學(xué)主體地位的升高，各方面的教育方法愈來(lái)愈多與成熟，老師在課堂教學(xué)中的示范好像被減弱了。
77、在美國(guó)公司的墻上看到他們一條標(biāo)語(yǔ)。以身作則，不是勸導(dǎo)他人的重要途徑而是唯一途徑�！鴤髦�
78、三人行，必有我?guī)?/p>
79、張奠宙老師說(shuō)：“老師是課堂教學(xué)的策劃者、指導(dǎo)者、合作者，同一時(shí)間亦是管理者與示范者。老師的演示，十分重要，如今基本上忽視不提，很缺憾�！�
80、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
81、嚴(yán)慈相濟(jì)，架起心靈溝通的橋梁；以人為本，師生共奏和諧新樂(lè)章。
82、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
83、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。
84、惟賢惟德，能服于人。
85、己所不欲，勿施于人。（張欣然）
86、只要連續(xù)地努力，不懈地拼搏，就是沒(méi)有制服不了的東西�！麅�(nèi)加
87、沒(méi)有科學(xué)和藝術(shù)，就沒(méi)有人和人的生活。列夫托爾斯泰
88、育人先育德，德容天地；言信首言誠(chéng)，誠(chéng)走人生！
89、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。
90、三人行必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之�！鬃?/p>
91、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
92、無(wú)貴無(wú)貴，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。——韓愈
93、在一個(gè)人民的國(guó)家中還要有一種推動(dòng)的樞紐，這就是美德。
94、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。
95、古之學(xué)者必有師。師者，因此傳道受業(yè)答疑解惑也。
96、用責(zé)任撐起勝利的職業(yè)，依誠(chéng)實(shí)維持開(kāi)闊的人生。
97、老師的成就，歸因于對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任心；老師的幸福，取決于成就了同學(xué)以誠(chéng)相待端正的品德。
98、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
99、圣賢諸行無(wú)常師。
100、問(wèn)學(xué)必有師，講習(xí)必有友。
101、一個(gè)正直的人只要廢棄職責(zé)，原可擺脫某種慘境，而其所以能夠不辭辛苦，堅(jiān)持下去，不是由于他自覺(jué)到這樣才可以身作則，維護(hù)人的尊嚴(yán)，加以尊崇，才可以內(nèi)省不疚，不怕良心譴責(zé)嗎？——康德
102、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。
103、模范比教訓(xùn)更有力量�！ＥD
104、上善若水，厚德載物。（蘭靜）
105、搏擊、尋求可以襯托1位老師的心里叫喊與魅力，激起、激勵(lì)可以襯托1位同學(xué)的心里渴望與才能。
106、三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�?/p>
107、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。
108、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
高中教育格言2
1、你一天的愛(ài)心可能帶來(lái)別人一生的感謝。
2、知天文通地理莘莘學(xué)子攜手共進(jìn)魚(yú)躍龍門，培棟梁育英才代代園丁含辛茹苦花香桃林。
3、功能技成，庖丁解牛久練而技進(jìn)乎道；路在腳下，荀子勸學(xué)博學(xué)則青出于藍(lán)。
4、覽前賢思己任鐵杵磨針只求前程似錦，念親情感師恩懸梁刺股但愿無(wú)愧我心。
5、苦盡甘來(lái)，十年寒窗苦讀效三皇五帝逐群雄；師生同喜，一朝金榜題名成八斗奇才傲天下。
6、勇登書(shū)山，點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才厚澤九州；我本英雄，滴滴汗水勇赴學(xué)海逐鹿中原。
7、點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才厚澤九州；滴滴汗水勇赴學(xué)海逐鹿中原。
8、你無(wú)法控制生命的長(zhǎng)度,但你可以靠增加它的寬度和高度。
9、批評(píng)要像春雨一樣,既滋潤(rùn)枝葉,又不傷根系。
10、如果你愛(ài)自己的工作,你就是它的主人;如果你恨它,它就會(huì)成為你的主人。
11、道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深
12、出言吐語(yǔ)勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為
13、天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易.乾》）
14、雖有良玉，不刻鏤則不成器；雖有美質(zhì)，不學(xué)則不成君子。——韓嬰
15、生命如鐵砧，愈被敲打，愈能發(fā)出火花。——伽利略
16、非規(guī)矩不能定方圓，非準(zhǔn)繩不能正曲直。（《淮南子.說(shuō)林訓(xùn)》）
17、頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰�！腋�
18、千里始足下，高山起微塵�！拙右�
19、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！鬃�
20、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。（《論語(yǔ)》）
21、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
22、美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！_丹
23、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！招兄�
24、教師的威信首先建立在責(zé)任心上�！R卡連柯
25、上天生下我們，是要把我們當(dāng)作火炬，不是照亮自己，而是普照世界�！勘葋�
26、知識(shí)像一張魚(yú)網(wǎng)，魚(yú)網(wǎng)愈寬愈牢，網(wǎng)到的魚(yú)就越多。
27、吾生而有涯，而知也無(wú)涯。（《莊子.養(yǎng)生主》）
28、理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙�！卸固�
29、成績(jī)絕不能不勞而獲，除了汗流滿面而外，沒(méi)有其他獲取的方法。——赫爾岑
30、以特色教育為龍頭,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
31、教育改變命運(yùn)，智慧引領(lǐng)輝煌！
32、樹(shù)立終身教育觀念，構(gòu)建特色教育體系。
33、完善終身教育體系，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。
34、學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，教育決定未來(lái)，成就未來(lái)！
35、堅(jiān)持以人為本，力求全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展！
36、教育最大的成功是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
37、一份勞動(dòng)，一份收獲，一份精神，一份事業(yè)。
38、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
39、教師教學(xué)的過(guò)程也是教師成長(zhǎng)的過(guò)程。
40、認(rèn)真做好每一件小事，就是不簡(jiǎn)單。
41、教育是事業(yè)，其意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。
42、人生的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不是看他取得了什么。
43、志不真則心不熱，心不熱則功不賢。
44、工作激發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造佳績(jī)。
45、人生有限，學(xué)習(xí)無(wú)限。
46、終身學(xué)習(xí)，塑造美好未來(lái)。
47、學(xué)習(xí)是素質(zhì)的修煉，讀書(shū)是知識(shí)的積累。
48、知識(shí)是進(jìn)步的殿堂，互動(dòng)學(xué)習(xí)是溝通心靈的橋梁。
49、教育改變命運(yùn)，知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富，學(xué)習(xí)充實(shí)人生。
50、用心經(jīng)營(yíng)過(guò)程，結(jié)果自然產(chǎn)生。
51、機(jī)會(huì)不會(huì)主動(dòng)找到你，必須亮出你自己
52、一步主動(dòng)，步步主動(dòng)，步步領(lǐng)先，享受光榮;一步被動(dòng)，步步被動(dòng)，步步落伍，煎熬受窮
53、你追我趕拼搏爭(zhēng)先，流血流汗不留遺憾
54、停止拜訪就是停止呼吸，停止增員就是消滅生機(jī)
55、多一份挫折，就多一份人生的感悟；多一次跌打，就多一條抗?fàn)幍慕?jīng)驗(yàn)
56、生活不會(huì)否定任何人，就怕自己否定生活
57、困難和挫折都不可怕，可怕的是喪失做人的志氣和勇氣
58、人生多一份挫折，就多一份人生的感悟；人生多一次跌打，就多一條抗?fàn)幍慕?jīng)驗(yàn)。
59、用心經(jīng)營(yíng)過(guò)程，結(jié)果自然產(chǎn)生。
60、機(jī)會(huì)不會(huì)主動(dòng)找到你，必須亮出你自己
61、人生多一份挫折，就多一份人生的感悟；人生多一次跌打，就多一條抗?fàn)幍慕?jīng)驗(yàn)。
62、每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。
63、世界會(huì)向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見(jiàn)的人讓路（馮兩努——香港著名推銷商）
64、造物之前，必先造人。
65、與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。
66、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。
67、賺錢之道很多，但是找不到賺錢的種子，便成不了事業(yè)家。
68、蟻穴雖小，潰之千里。
69、最有效的資本是我們的`信譽(yù)，它24小時(shí)不停為我們工作。
70、絆腳石乃是進(jìn)身之階。
71、銷售世界上第一號(hào)的產(chǎn)品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。
72、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。
73、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。
74、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽(tīng)的要比說(shuō)的多一倍。
75、別想一下造出大海，必須先由小河川開(kāi)始。
76、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
77、你一天的愛(ài)心可能帶來(lái)別人一生的感謝。
78、知天文通地理莘莘學(xué)子攜手共進(jìn)魚(yú)躍龍門，培棟梁育英才代代園丁含辛茹苦花香桃林。
79、功能技成，庖丁解牛久練而技進(jìn)乎道；路在腳下，荀子勸學(xué)博學(xué)則青出于藍(lán)。
80、覽前賢思己任鐵杵磨針只求前程似錦，念親情感師恩懸梁刺股但愿無(wú)愧我心。
81、苦盡甘來(lái)，十年寒窗苦讀效三皇五帝逐群雄；師生同喜，一朝金榜題名成八斗奇才傲天下。
82、勇登書(shū)山，點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才厚澤九州；我本英雄，滴滴汗水勇赴學(xué)海逐鹿中原。
83、點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才厚澤九州；滴滴汗水勇赴學(xué)海逐鹿中原。
84、只有服從大自然,才能戰(zhàn)勝大自然.——達(dá)爾文
85、大自然是善良的慈母,同時(shí)也是冷酷的屠夫.——雨果
86、人們常常將自己周圍的環(huán)境當(dāng)作一種免費(fèi)的商品,任意地糟蹋而不知加以珍惜.——甘哈曼
87、大地給予所有的人是物質(zhì)的精華,而最后,它從人們那里得到的回贈(zèng)卻是這些物質(zhì)的垃圾.——惠特曼
88、非但不能強(qiáng)制自然,還要服從自然.——埃斯庫(kù)曼斯
89、我們違背大自然的結(jié)果是,我們破壞了自然景觀的美,自然動(dòng)態(tài)的美和天籟的美.——諾曼·卡曾斯
90、人生欲求安全,當(dāng)有五要:一要清潔空氣;二要澄清飲水;三要流通溝渠;四要掃灑房屋;五要日光充足.——南丁格爾
91、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，然后它可以主宰人的一生。
92、發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。然后人力勝天工，只在每事問(wèn)。
93、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
94、特別能協(xié)作，特別能鉆研，然后特別愛(ài)學(xué)生，特別能奉獻(xiàn)。
95、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。
96、配合老師們工作，然后照顧好全園的孩子，是我自身職責(zé)。
97、培養(yǎng)教育好自己的子女，是對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)最好的貢獻(xiàn)。
98、簡(jiǎn)單凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理。
99、向孩子說(shuō)明，他本身已經(jīng)很可愛(ài)，用不著再表現(xiàn)自己。
100、用孩子的心靈感受孩子的感受，用母親般的愛(ài)關(guān)愛(ài)孩子。
101、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
102、沒(méi)有一個(gè)朋友能比得上健康，沒(méi)有一個(gè)敵人能比得上疾病。
103、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。
104、換一種眼光看孩子，你將會(huì)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和“增長(zhǎng)點(diǎn)”。
105、將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
106、討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利。
107、教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
108、在所有一切有益于人類的事業(yè)中，首要的一件是教育人的事業(yè)。
109、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑；有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。
110、在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我，在求真中完善自我，在創(chuàng)新中發(fā)展自我。
111、教孩子學(xué)走路，學(xué)說(shuō)話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。
112、愛(ài)我們的每一個(gè)孩子，因?yàn)樵趷?ài)的天平上，每個(gè)人都是平等的。
113、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
114、當(dāng)孩子情緒波動(dòng)時(shí)，愚蠢的父母責(zé)備孩子，然后聰明的父母關(guān)愛(ài)孩子。
115、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，然后教化之所本在學(xué)校。
116、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。
117、父母唯有不斷進(jìn)取，通過(guò)自己的人格力量去獲得孩子的欽佩和敬愛(ài)。
118、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
119、書(shū)本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn)；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。
120、忠誠(chéng)的熱愛(ài)你的家庭吧，不要等到永遠(yuǎn)失去的時(shí)候，再苦苦地尋找它！
121、信念的固定性不僅可能反映思維的一貫性，然后而且還可能反映思想的惰性。
122、在讀書(shū)上，數(shù)量并不列于首要，然后重要的是書(shū)的品質(zhì)與所引起的思索的程度。
123、支持和配合老師的工作，在孩子面前樹(shù)立老師的威信，然后請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必做到。
124、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。
125、如果一學(xué)期養(yǎng)成一種好習(xí)慣，那么用不了多久你就會(huì)成為一個(gè)完美無(wú)缺的人。
126、要使學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由翱翔，教師必須把關(guān)愛(ài)公平地送給每一個(gè)學(xué)生。
127、寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力。
高中教育格言3
1、愛(ài)孩子，對(duì)父母真誠(chéng)，對(duì)自己有信心。
2、用愛(ài)的黃金收獲純真的笑聲和真誠(chéng)，感受彼此的心的親密。
3、一切為了孩子，一切為了孩子。
4、牛精神揚(yáng)，做平凡的工作。
5、名副其實(shí)的教育本質(zhì)上是品格教育。
6、將快樂(lè)帶給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界更加精彩。
7、孩子們的健康成長(zhǎng)是我們最大的希望。
8、回憶一段愛(ài)情，露出一個(gè)微笑。
9、踏實(shí)肯干，為人誠(chéng)實(shí)守信，成為一名德才兼?zhèn)涞挠變簣@教師。
10、在浪費(fèi)中勤奮，在玩耍中帶著毀滅的思想。
11、行為形成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。
12、因材施教，接近每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
13、不屈不撓的毅力可以征服世界任何一個(gè)角落。
14、放開(kāi)你的手，讓孩子去想，讓孩子去說(shuō)，讓孩子去做。
15、不苛求過(guò)去，對(duì)未來(lái)充滿信心；⊙、勤奮精一滴漏，愛(ài)一朵花一滴漏。
16、不自滿的`，必得益處；不通達(dá)的，必聽(tīng)見(jiàn)。
17、讓我走進(jìn)童心的世界，和孩子們一起成長(zhǎng)。
18、有千萬(wàn)人有千萬(wàn)人有意志，沒(méi)有意志只會(huì)覺(jué)得困難。
19、我熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)，無(wú)論平凡，無(wú)論貧窮。
20、冰凍三尺，非一日之寒。
21、一只小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀去看一只大鳥(niǎo)。
22、在平凡的生活中追求卓越。
23、愿為園丁澆水，甘為火炬燃燒。
24、學(xué)生的需求，我們不懈的追求。
25、心靈對(duì)心靈的碰撞，生命對(duì)生命的對(duì)話。
26、老師之所以偉大，是因?yàn)樗偸钦樟磷约海樟羷e人。
27、人生的目標(biāo)在于不斷的追求，人生的價(jià)值在于不斷的奉獻(xiàn)。
28、選擇這個(gè)職業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔。
29、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
30、追求真、善、美是教師永恒的追求。
31、博學(xué)、耐心和寬容是教師最基本的素質(zhì)。
32、品德高尚的老師，身體是扇子。
33、希望在我們心中，未來(lái)是由我們的雙手創(chuàng)造的。
34、社會(huì)的承諾，自我完善。
35、作為一個(gè)園丁，我堅(jiān)信每一朵花都有綻放的理由。
36、去學(xué)習(xí)，去判斷，去仔細(xì)思考，去辨別，去認(rèn)真行動(dòng)。
高中教育格言4
1、教育人就是要形成人的性格。歐文《人類思想和實(shí)踐中的革命》
2、一個(gè)人除非自己有信心，否則帶給別人信心。
3、合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格，能培養(yǎng)學(xué)生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》
4、始吾于人也，聽(tīng)其言而信其行；今吾于人也，聽(tīng)其言而觀其行�？浊稹墩撜Z(yǔ)公冶長(zhǎng)》
5、從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西。蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
6、每個(gè)人可能都聽(tīng)過(guò)這句話：憤怒距離危險(xiǎn)僅一步之遙。這是一句古老的格言，其正確性歷經(jīng)時(shí)間的考驗(yàn)。憤怒時(shí)的所言所行會(huì)對(duì)許多人和事情造成傷害。那種壓抑在心頭的怒火盡早會(huì)如火山般噴發(fā)而出。
7、只有出自衷心的羞恥心和不愿見(jiàn)惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。洛克《教育漫話》
8、打擊與挫敗是成功的踏腳石，而不是絆腳石。
9、在品格以及整個(gè)人的教育領(lǐng)域內(nèi)只有一條途徑可接近學(xué)生：這就是他的信任。布貝爾《品格教育》
10、我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當(dāng)使他們覺(jué)得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。盧梭《愛(ài)彌兒》
11、有壓力，但不會(huì)被壓垮；迷茫，但永不絕望。
12、名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育。布貝爾《品格教育》
13、當(dāng)你無(wú)法從一樓蹦到三樓時(shí)，不要忘記走樓梯。要記住偉大的成功往往不是一蹴而就的，必須學(xué)會(huì)分解你的目標(biāo)，逐步實(shí)施。
14、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開(kāi)花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。贊科夫《和教師的談話》
15、、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。呂凱特
16、無(wú)論你覺(jué)得自己多么的不幸，永遠(yuǎn)有人比你更加不幸。
17、不會(huì)生氣的人是愚者，不生氣的人乃真正的智者。
18、說(shuō)理是對(duì)待兒童的真正辦法。洛克《教育漫話》
19、故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。孟軻《孟子告子下》
20、積極的鼓勵(lì)比消極的刺激來(lái)得好，但是鼓勵(lì)法也不可用得太濫，一濫恐失其效用；刺激法若用得其當(dāng)，也是很好，不過(guò)只可偶一為之而已。陳鶴琴《家庭教育》
21、從來(lái)不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起來(lái)，才是最大的榮耀。
22、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。盧梭
23、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。贊科夫《和教師的談話》
24、決不能放棄，世界上沒(méi)有失敗，只有放棄。
25、心地善良的人首要的一點(diǎn)就是愛(ài)人。他對(duì)共同事業(yè)的忠誠(chéng)來(lái)源于這種對(duì)人的熱愛(ài)。我們認(rèn)為培養(yǎng)熱愛(ài)人的感情和關(guān)心人的強(qiáng)烈意向是蘇維埃學(xué)校最重要、最崇高的任務(wù)之一。蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
26、犯了過(guò)錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，并非因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)而是為的要使日后不去再犯�？涿兰~斯《大教學(xué)論》
27、只要在我國(guó)存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育文盲是站在政治之外的，必須先教他們識(shí)字。不識(shí)字就不能有政治，不識(shí)字只能有流言蜚語(yǔ)、傳聞偏見(jiàn)，而沒(méi)有政治。列寧《新經(jīng)濟(jì)政策和政治教育局的任務(wù)》
28、兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的一種刺激。洛克《教育漫話》
29、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。馬卡連柯
30、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。
31、做決定之前仔細(xì)考慮，一旦作了決定就要勇往直前、堅(jiān)持到底。
32、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對(duì)各種年齡的人來(lái)說(shuō)都最為重要，那就是：絕不損害別人。盧梭《愛(ài)彌兒》
33、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計(jì)劃吧！
34、無(wú)論你覺(jué)得自己多么的了不起，也永遠(yuǎn)有人比你更強(qiáng)。
35、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺(jué)得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
36、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。羅素《教育與美好生活》
37、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。盧梭《愛(ài)彌兒》
38、世界會(huì)向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見(jiàn)的人讓路。
39、有些人是過(guò)分嚴(yán)格，有些人是過(guò)分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。盧梭《愛(ài)彌兒》
40、在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落自尊心。蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
41、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。杜威《學(xué)校與社會(huì)》
42、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。貝多芬《貝多芬語(yǔ)言》
43、我們要提出兩條教育的誡律，一、不要教過(guò)多的學(xué)科；二、凡是你所教的東西，要教得透徹。羅素《教育目的》
44、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诮處熓紫瓤吹絻和瘍�(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
45、為了不讓生活留下遺憾和后悔，我們應(yīng)該盡可能抓住一切改變生活的機(jī)會(huì)。
46、兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引起；然后他們必須練習(xí)自我控制，并教導(dǎo)他們關(guān)心一切形成關(guān)于他們的地位和環(huán)境所應(yīng)有的道德權(quán)利和義務(wù)的正確的.觀念。裴斯泰洛齊《葛篤德怎樣教育她的子女》
47、你必須百分之百的把自己推銷給自己。
48、失敗的是事，絕不應(yīng)是人。
49、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
50、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。愛(ài)爾維修
51、失敗只是暫時(shí)停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！
52、成功的人是跟別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，失敗的人只跟自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
53、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。赫欽斯《教育中的沖突》
54、我相信，不論孩子將來(lái)從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂教育，只會(huì)迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)�！多嚳献詡鳌�
55、名譽(yù)雖然不是德行的真正原則和標(biāo)準(zhǔn)但是它離德行的真正原則和標(biāo)準(zhǔn)是最近的它是一種指導(dǎo)兒童和鼓勵(lì)兒童的正當(dāng)方法。洛克《教育漫話》
56、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。愛(ài)因斯坦
57、失敗只有一種，那就是半途而廢。
58、憤怒可以幫你達(dá)到某種目的，但并不適合所有情況。其原因是，隨著年齡的增長(zhǎng)，你有責(zé)任去調(diào)整自己的情緒，抵制挫敗感。沒(méi)有人有那種遠(yuǎn)見(jiàn)和能力，能判斷出擾亂你心緒的原因所在。經(jīng)常發(fā)怒的人難成大事，而懂得這個(gè)道理的人則容易獲得成功。
59、沒(méi)有播種，何來(lái)收獲；沒(méi)有辛苦，何來(lái)成功；沒(méi)有磨難，何來(lái)榮耀；沒(méi)有挫折，何來(lái)輝煌。
60、說(shuō)教之所以最沒(méi)有用處，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人說(shuō)的，既沒(méi)有區(qū)別，也沒(méi)有選擇。盧梭《愛(ài)彌兒》
61、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。洛克《教育漫話》
62、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此對(duì)待他們就該像對(duì)待同志和公民一樣，必須了解和尊重他們的權(quán)利和義務(wù)：享受快樂(lè)的權(quán)利，擔(dān)當(dāng)責(zé)任的義務(wù)。馬卡連柯《馬卡連柯全集》
63、讓我們從基本的角度嘗試著進(jìn)行分析，人為什么會(huì)發(fā)怒呢？也許是對(duì)事情的進(jìn)展不滿意，也許是被人欺騙，也許是埋怨生活對(duì)他的殘忍，等等。這些繁雜的瑣事就是引發(fā)憤怒的原因，當(dāng)令人沮喪的事累積到一定程度時(shí)，我們便忍無(wú)可忍了，我們的感情就會(huì)如同火山一樣噴發(fā)出來(lái)。憤怒是自我發(fā)展一大障礙，它會(huì)使我們的視野狹隘。當(dāng)心靈充斥著憤怒著傲慢的情緒時(shí)，便沒(méi)有邏輯性和公正性可言。
64、人生舞臺(tái)的大幕隨時(shí)都可能拉開(kāi)，關(guān)鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
65、奉勸年輕的教師和少先隊(duì)輔導(dǎo)員：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過(guò)失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會(huì)通過(guò)自身的努力來(lái)改正錯(cuò)誤的。蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
66、失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。
67、如果班級(jí)里能夠創(chuàng)造一種推心置腹地交談思想的氣氛，孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，展開(kāi)無(wú)拘無(wú)束的談話，而教師以高度的機(jī)智引導(dǎo)并且參加到談話里去，發(fā)表自己的意見(jiàn)，就可收到預(yù)期的教育效果。贊科夫《和教師的談話》
68、開(kāi)始努力吧！在這個(gè)過(guò)程中你必須放棄很多東西，但你要明白它們都不是你最終想要的，你要相信在你成功以后，總有一天它們會(huì)再回來(lái)，而且比現(xiàn)在更美好！
69、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。愛(ài)德華茲
70、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì)采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法�；罱逃倘俗兓睿澜逃倘俗兯�。《陶行知文集師范生第一變》
71、實(shí)現(xiàn)自己既定的目標(biāo)，必須能耐得住寂寞單干。
72、人性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性，而同時(shí)也要反映出學(xué)生的動(dòng)因、愿望和意向。贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》
73、體罰是權(quán)威制度的殘余，在時(shí)代的意義上說(shuō)它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。陶行知《育才學(xué)校教育綱要草案》
74、野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這就是真理。待兒童沒(méi)有同情，他們就變得沒(méi)有同情；而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們就是一個(gè)培養(yǎng)他們友情的手段。斯賓塞《教育論》
75、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。盧梭《愛(ài)彌兒》
76、不論你在什么時(shí)候開(kāi)始，重要的是開(kāi)始之后就不要停止。
77、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。盧梭《愛(ài)彌兒》
78、相信就是強(qiáng)大，懷疑只會(huì)抑制能力，而信仰就是力量。
79、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì)說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了。盧梭《愛(ài)彌兒》
80、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中徒勞無(wú)功。
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