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        教育工作格言

        時(shí)間:2023-12-29 11:44:45 格言 我要投稿
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        教育工作格言

          在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過很多優(yōu)秀的格言吧,巧用格言有助于我們正確對待學(xué)習(xí)、生活、成長過程中出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)健康、有益的興趣愛好。格言的類型多樣,你所見過的格言是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的教育工作格言,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        教育工作格言

        教育工作格言1

          1、要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候,再教給他學(xué)習(xí)的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則!ǚǎ┍R梭

          2、師生年齡有差別,知識(shí)有差別,身份有差別,人格無差別!——儲(chǔ)昌樓

          3、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是:青年人在離開學(xué)校時(shí),是作為一個(gè)和諧的人,而不是作為一個(gè)專家!l(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力,應(yīng)當(dāng)始終放在首位,而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位!耛阿·愛因斯坦《紀(jì)念愛因斯坦譯文集》

          4、我們想使兒童變得聰明、賢良、磊落的人,用鞭撻以及別種奴隸性的體罰去管教他們是不合適的。只有萬不得已的時(shí)候,和到了極端的情形之下,才能偶爾使用。反之,用兒童心愛的事物去獎(jiǎng)勵(lì)兒童,去討取兒童的歡心,也應(yīng)該同樣小心的避免!蹇恕督逃挕

          5、我把教育定義如下:人的智慧決不會(huì)偏離目標(biāo)。“所謂教育,是忘卻了在校學(xué)得的全部內(nèi)容之后所剩下的本領(lǐng)”!ǖ拢⿶垡蛩固

          6、懂得還不等于已知,理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí),還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢?就是學(xué)生對所感知的東西要想一想,檢查一下他理解得是否正確,并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐!猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》

          7、教育者的能動(dòng)作用,表現(xiàn)在運(yùn)用精神的和物質(zhì)的教育手段,對受教育者施加系統(tǒng)的長期的影響,來達(dá)到自己預(yù)定的教育目的。受教育者的能動(dòng)性,則是自己努力學(xué)習(xí)與善于接受教育者對自己施加的有利的影響。教育過程是否能夠收到最好的效果,要看能否充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個(gè)能動(dòng)作用和這兩個(gè)能動(dòng)作用是否結(jié)合得好。——于光遠(yuǎn):《教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象中的“三體問題”》

          8、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。——(美)愛因斯坦

          9、教員不是拿所得的結(jié)果教人,最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人!簡⒊

          10、把美德、善行傳給你的孩子們,而不是留下財(cái)富,只有這樣才能給他們帶來幸!@是我的經(jīng)驗(yàn)之談!ǖ拢┴惗喾摇敦惗喾艺Z言》

          11、教學(xué)要合一,有三個(gè)理由:第一,先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),而在教學(xué)生學(xué)。第二,教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。第三,先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò),并須和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來!招兄

          12、不會(huì)觸類旁通,研究哪一門學(xué)問都難有成就。——傅雷

          13、名副其實(shí)的教育,本質(zhì)上就是品格教育。 ——(奧地利)布貝爾

          14、我們必須會(huì)變成小孩子,才配做小孩子的先生。 ——陶行知

          15、不能總是牽著他的手走,而還是要讓他獨(dú)立行走,使他對自己負(fù)責(zé),形成自己的生活態(tài)度。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

          16、如果一個(gè)孩子生活在批評之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在敵意之中,他就學(xué)會(huì)了爭斗,……如果一個(gè)孩子生活在友愛之中,他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方!嗝绍缏逯Z爾特

          17、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。 ——(法)盧梭

          18、你如果想要兒童變成順從并守教條的人,你就會(huì)采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力,你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。活教育教人變活,死教育教人變死。 ——陶行知

          19、能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對知識(shí)愉悅的,是教師的最高本領(lǐng)!ǖ拢⿶垡蛩固

          20、知識(shí)本身沒有告訴人怎樣運(yùn)用它,運(yùn)用的方法乃在書本之外。這是一門技藝,不經(jīng)實(shí)驗(yàn)就不能學(xué)到!ㄓⅲ┡喔

          21、鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前,使傷口結(jié)上一層皮膜,對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心,才是一種真正的約束!蹇恕督逃挕

          22、一個(gè)人只能為別人引路,不能代替他們走路!ǚǎ┝_曼·羅蘭

          23、如果有人問我:我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時(shí),我就回答說:要盡量多地要求一個(gè),也要盡可能地尊重一個(gè)人…… ——(前蘇聯(lián))馬卡連柯

          24、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈。當(dāng)我聽到或者讀到對人的個(gè)別對待的態(tài)度這些詞的時(shí)候,它們在我的意識(shí)里總是跟另一個(gè)概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)(哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現(xiàn)),而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。 —— [蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

          25、把美德、善行傳給你的孩子們,而不是留下財(cái)富,只有這樣才能給他們帶來幸!@是我的經(jīng)驗(yàn)之談。 ——(德)貝多芬

          26、教育的最大的秘訣是:使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。 ——(法)盧梭

          27、即使是普通孩子,只要教育得法,也會(huì)成為不平凡的人!ǚǎ⿶蹱柧S修

          28、即使是普通孩子,只要教育得法,也會(huì)成為不平凡的人。 ——(法)愛爾維修

          29、教育是把人內(nèi)心勾引出來的工具和方法。——蘇格拉底

          30、疑而后問,問而后知,知之真則信。故疑者,進(jìn)道之萌芽也。——明陳獻(xiàn)年。摘自清·黃宗羲《明儒學(xué)案·白沙學(xué)案·語錄》

          31、學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考,我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。——愛因斯坦

          32、兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引起;然后他們必須練習(xí)自我控制,并教導(dǎo)他們關(guān)心一切形成關(guān)于他們的地位和環(huán)境所應(yīng)有的道德權(quán)利和義務(wù)的正確的觀念。——(瑞士)裴斯泰洛齊《葛篤德怎樣教育她的子女》

          33、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。 ——(美)杜威

          34、雖然偶然的失敗,在某些情況下,甚至包括受懲罰的失敗,對學(xué)習(xí)的進(jìn)步并不是不利的,但相當(dāng)經(jīng)常的成功,還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出:“學(xué)習(xí)以成功為動(dòng)力!背莿(dòng)機(jī)是非常強(qiáng)烈的,連續(xù)的失敗就會(huì)使學(xué)生失去信心而受挫折,妨礙進(jìn)一步努力的程度!猍美]M·L·比格:《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》

          35、因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰,所以我覺得斥責(zé)過多,尤其是盛怒呵斥,結(jié)果,差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信,同時(shí)可以減少孩子對父母的尊敬。——洛克《教育漫話》

          36、教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰!K格拉底

          37、學(xué)校的理想是:不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會(huì)來說是危險(xiǎn)的`,不管他們受過哪一級(jí)的教育。 ——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

          38、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問!K格拉底

          39、你的舉止應(yīng)溫和,即使懲罰他們,態(tài)度還是要鎮(zhèn)定,要使他們覺得你的作為是合理的,對于他們是有益的,而且是必要的!蹇恕督逃挕

          40、教育的藝術(shù)不在傳授,而在鼓舞和喚醒。

          41、什么是教育?教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考,作出獨(dú)立的判斷,并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。 ——(美)赫欽斯

          42、學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長也!秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半。”其此之謂乎?——《禮記·學(xué)記》

          43、培養(yǎng)人,就是培養(yǎng)他對前途的希望!ㄇ疤K聯(lián))馬卡連柯

          44、學(xué)而不厭,誨人不倦!鬃印墩撜Z》

          45、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。 ——愛因斯坦

          46、教員不是拿所得的結(jié)果教人,最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。——梁啟超:《教授法》

          47、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了,在他不會(huì)說話和聽別人說話以前,他已經(jīng)就受到教育了!ǚǎ┍R梭《愛彌兒》

          48、如果我們對于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足,那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí),教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。 ——(前蘇聯(lián))贊科夫

          49、愛孩子這是母雞也會(huì)做的事?墒牵朴诮逃麄,這就是國家的一件大事了,這需要才能和淵博的生活知識(shí)!ㄇ疤K聯(lián))高爾基

          50、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣,第一次弄錯(cuò)了,決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救,它們的影響是終身洗刷不掉的。 ——(英)洛克

          51、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活,才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作就能使他得到多方面的發(fā)展,那是一種很大的誤解。 ——(前蘇聯(lián))贊科夫

          52、天才不過是不斷思索,凡有頭腦的人,都有天才!瓷

          53、成績主要說明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新狀況,而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生,用發(fā)展的眼光看教師,用發(fā)展的眼光看學(xué)校!端刭|(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

          54、應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對自己記憶喪失信心的因素,因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信,往往會(huì)使得兒童記憶力衰退。 ——康·德·烏申斯基

          55、凡人有記性,有悟性。自十五以前,物欲未染,知識(shí)未開,則多記性,少悟性。自十五以后,知識(shí)既開,物欲漸染,則多悟性,少記性。故人凡有所當(dāng)讀書,皆當(dāng)自十五以前使之熟讀!鍙埐校骸娥B(yǎng)正類編》

          56、“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人,同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人”——馬卡連柯

          57、在道德教育方面,只有一條,既適合于孩子,又要對各種年齡的人來說都最為重要,那就是:絕不損害別人。 ——(法)盧梭

          58、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了,在他不會(huì)說話和聽別人說話以前,他已經(jīng)就受到教育了。 ——(法)盧梭

          59、我相信,不論孩子將來從事哪一種事業(yè),都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂“教育”,只會(huì)迫使子女陷于平庸,剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)。 ——(美)鄧肯

          60、有了真正的方法,還是不夠的;還要懂得運(yùn)用它!ㄓⅲ┑业铝_

          61、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令,他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。 ——洛克23,因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰,所以我覺得斥責(zé)過多,尤其是盛怒呵斥,結(jié)果,差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信,同時(shí)可以減少孩子對父母的尊敬。 ——洛克

          62、“我們必須會(huì)變成小孩子,才配做小孩子的先生!薄招兄

          63、教育貴于薰習(xí),風(fēng)氣賴于浸染!

          64、犯了過錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰,并非因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)……而是為的要使日后不去再犯!ń菘耍┛涿兰~斯《大教學(xué)論》

          65、“自卑”固然不好,"自負(fù)"也不好,容易停滯。我想,頂好是不要自餒,總是干;但也不可自滿,仍舊總是用功!斞福骸遏斞笗偶

          66、教師當(dāng)然須教,而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者,多方設(shè)法,使學(xué)生能逐漸自求得之,卒底于不待教師教授之謂也!~圣陶:《葉圣陶教育書簡》

          67、培養(yǎng)人,就是培養(yǎng)他對前途的希望。 ——(前蘇聯(lián))馬卡連柯

          68、前后不一致是教育中最嚴(yán)重錯(cuò)誤之一!官e塞

          69、兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后,尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽(yù),懼怕羞辱,你就是他們具備一個(gè)真正的原則,這個(gè)原則就會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)生作用。——洛克《教育漫話》

          70、懂得還不等于已知,理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí),還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢?就是學(xué)生對所感知的東西要想一想,檢查一下他理解得是否正確,并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐!猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

          71、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后,還剩下來的才是教育!獝垡蛩固

          72、我學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí),都是由自學(xué)中得來的!_(dá)爾文

          73、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西!ǚǎ┍R梭《愛彌兒》

          74、興趣是最好的老師。——(德)愛因斯坦

          75、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令,他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子!蹇恕督逃挕

          76、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈,使具備有用的能力,而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。 ——(美)愛德華茲

          77、先生不應(yīng)該專教書;他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書;他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道!招兄骸缎兄獣偶

          78、一年之計(jì),莫如樹谷;十年之計(jì),莫如樹木;終身之計(jì),莫如樹人!苤

          79、多一把衡量的尺子,就會(huì)多出一批好學(xué)生。——《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

          80、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí),知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維,這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn),憑借這種技巧,教養(yǎng)使人變得聰明起來!猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基:《論個(gè)性的全面發(fā)展》

        教育工作格言2

          1、要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候,再教給他學(xué)習(xí)的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則。——(法)盧梭

          2、師生年齡有差別,知識(shí)有差別,身份有差別,人格無差別!——儲(chǔ)昌樓

          3、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是:青年人在離開學(xué)校時(shí),是作為一個(gè)和諧的人,而不是作為一個(gè)專家!l(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力,應(yīng)當(dāng)始終放在首位,而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位!耛阿·愛因斯坦《紀(jì)念愛因斯坦譯文集》

          4、我們想使兒童變得聰明、賢良、磊落的人,用鞭撻以及別種奴隸性的體罰去管教他們是不合適的。只有萬不得已的時(shí)候,和到了極端的情形之下,才能偶爾使用。反之,用兒童心愛的事物去獎(jiǎng)勵(lì)兒童,去討取兒童的歡心,也應(yīng)該同樣小心的避免!蹇恕督逃挕

          5、我把教育定義如下:人的智慧決不會(huì)偏離目標(biāo)。“所謂教育,是忘卻了在校學(xué)得的全部內(nèi)容之后所剩下的本領(lǐng)”!ǖ拢⿶垡蛩固

          6、懂得還不等于已知,理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí),還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢?就是學(xué)生對所感知的東西要想一想,檢查一下他理解得是否正確,并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》

          7、教育者的能動(dòng)作用,表現(xiàn)在運(yùn)用精神的和物質(zhì)的教育手段,對受教育者施加系統(tǒng)的長期的影響,來達(dá)到自己預(yù)定的教育目的。受教育者的能動(dòng)性,則是自己努力學(xué)習(xí)與善于接受教育者對自己施加的有利的影響。教育過程是否能夠收到最好的效果,要看能否充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個(gè)能動(dòng)作用和這兩個(gè)能動(dòng)作用是否結(jié)合得好!诠膺h(yuǎn):《教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象中的“三體問題”》

          8、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)!溃⿶垡蛩固

          9、教員不是拿所得的結(jié)果教人,最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人!簡⒊

          10、把美德、善行傳給你的孩子們,而不是留下財(cái)富,只有這樣才能給他們帶來幸!@是我的經(jīng)驗(yàn)之談。——(德)貝多芬《貝多芬語言》

          11、教學(xué)要合一,有三個(gè)理由: 第一, 先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),而在教學(xué)生學(xué)。 第二, 教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。 第三, 先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò),并須和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來!招兄

          12、不會(huì)觸類旁通,研究哪一門學(xué)問都難有成就!道

          13、名副其實(shí)的教育,本質(zhì)上就是品格教育。 ——(奧地利)布貝爾

          14、我們必須會(huì)變成小孩子,才配做小孩子的先生。 ——陶行知

          15、不能總是牽著他的手走,而還是要讓他獨(dú)立行走,使他對自己負(fù)責(zé),形成自己的生活態(tài)度!ㄇ疤K聯(lián))蘇霍姆林斯基

          16、如果一個(gè)孩子生活在批評之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在敵意之中,他就學(xué)會(huì)了爭斗,……如果一個(gè)孩子生活在友愛之中,他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方!嗝绍缏逯Z爾特

          17、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。 ——(法)盧梭

          18、你如果想要兒童變成順從并守教條的人,你就會(huì)采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力,你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法;罱逃倘俗兓,死教育教人變死。 ——陶行知

          19、能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對知識(shí)愉悅的,是教師的最高本領(lǐng)。——(德)愛因斯坦

          20、知識(shí)本身沒有告訴人怎樣運(yùn)用它,運(yùn)用的方法乃在書本之外。這是一門技藝,不經(jīng)實(shí)驗(yàn)就不能學(xué)到!ㄓⅲ┡喔

          21、鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前,使傷口結(jié)上一層皮膜,對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心,才是一種真正的約束!蹇恕督逃挕

          22、一個(gè)人只能為別人引路,不能代替他們走路!ǚǎ┝_曼·羅蘭

          23、如果有人問我:我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時(shí),我就回答說:要盡量多地要求一個(gè),也要盡可能地尊重一個(gè)人…… ——(前蘇聯(lián))馬卡連柯

          24、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈。當(dāng)我聽到或者讀到對人的個(gè)別對待的態(tài)度這些詞的時(shí)候,它們在我的意識(shí)里總是跟另一個(gè)概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)(哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現(xiàn)),而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。 —— [蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基

          25、把美德、善行傳給你的孩子們,而不是留下財(cái)富,只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。 ——(德)貝多芬

          26、教育的最大的秘訣是:使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。 ——(法)盧梭

          27、即使是普通孩子,只要教育得法,也會(huì)成為不平凡的人。——(法)愛爾維修

          28、評價(jià)不是為了排隊(duì),而是為了促進(jìn)發(fā)展。——《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

          29、即使是普通孩子,只要教育得法,也會(huì)成為不平凡的人。 ——(法)愛爾維修

          30、教育是把人內(nèi)心勾引出來的工具和方法!K格拉底

          31、我們要提出兩條教育的誡律,一、“不要教過多的學(xué)科”;二、“凡是你所教的東西,要教得透徹”。 ——(英)羅素

          32、疑而后問,問而后知,知之真則信。故疑者,進(jìn)道之萌芽也!麝惈I(xiàn)年。摘自清·黃宗羲《明儒學(xué)案·白沙學(xué)案·語錄》

          33、學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考,我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的!獝垡蛩固

          34、兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引起;然后他們必須練習(xí)自我控制,并教導(dǎo)他們關(guān)心一切形成關(guān)于他們的地位和環(huán)境所應(yīng)有的道德權(quán)利和義務(wù)的正確的觀念。——(瑞士)裴斯泰洛齊《葛篤德怎樣教育她的子女》

          35、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。 ——(美)杜威

          36、雖然偶然的失敗,在某些情況下,甚至包括受懲罰的失敗,對學(xué)習(xí)的進(jìn)步并不是不利的,但相當(dāng)經(jīng)常的成功,還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出:“學(xué)習(xí)以成功為動(dòng)力。”除非動(dòng)機(jī)是非常強(qiáng)烈的,連續(xù)的失敗就會(huì)使學(xué)生失去信心而受挫折,妨礙進(jìn)一步努力的程度!猍美]M·L·比格:《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》

          37、因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰,所以我覺得斥責(zé)過多,尤其是盛怒呵斥,結(jié)果,差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信,同時(shí)可以減少孩子對父母的尊敬。——洛克《教育漫話》

          38、教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰!K格拉底

          39、學(xué)校的理想是:不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會(huì)來說是危險(xiǎn)的,不管他們受過哪一級(jí)的教育。 ——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

          40、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問!K格拉底

          41、你的舉止應(yīng)溫和,即使懲罰他們,態(tài)度還是要鎮(zhèn)定,要使他們覺得你的作為是合理的,對于他們是有益的,而且是必要的!蹇恕督逃挕

          42、教育的藝術(shù)不在傳授,而在鼓舞和喚醒。

          43、什么是教育?教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考,作出獨(dú)立的判斷,并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。 ——(美)赫欽斯

          44、學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長也!秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半。”其此之謂乎?——《禮記·學(xué)記》

          45、培養(yǎng)人,就是培養(yǎng)他對前途的希望。——(前蘇聯(lián))馬卡連柯

          46、學(xué)而不厭,誨人不倦。——孔子《論語》

          47、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。 ——愛因斯坦

          48、教員不是拿所得的結(jié)果教人,最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人!簡⒊骸督淌诜ā

          49、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了,在他不會(huì)說話和聽別人說話以前,他已經(jīng)就受到教育了!ǚǎ┍R梭《愛彌兒》

          50、如果我們對于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足,那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí),教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。 ——(前蘇聯(lián))贊科夫

          51、愛孩子這是母雞也會(huì)做的事?墒牵朴诮逃麄,這就是國家的一件大事了,這需要才能和淵博的生活知識(shí)。——(前蘇聯(lián))高爾基

          52、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣,第一次弄錯(cuò)了,決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救,它們的影響是終身洗刷不掉的。 ——(英)洛克

          53、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活,才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作就能使他得到多方面的發(fā)展,那是一種很大的誤解。 ——(前蘇聯(lián))贊科夫

          54、天才不過是不斷思索,凡有頭腦的人,都有天才。——莫泊桑

          55、成績主要說明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新狀況,而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生,用發(fā)展的眼光看教師,用發(fā)展的眼光看學(xué)校。——《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

          56、應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對自己記憶喪失信心的因素,因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信,往往會(huì)使得兒童記憶力衰退。 ——康·德·烏申斯基

          57、凡人有記性,有悟性。自十五以前,物欲未染,知識(shí)未開,則多記性,少悟性。自十五以后,知識(shí)既開,物欲漸染,則多悟性,少記性。故人凡有所當(dāng)讀書,皆當(dāng)自十五以前使之熟讀!鍙埐校骸娥B(yǎng)正類編》

          58、“我的`基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人,同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人”——馬卡連柯

          59、在道德教育方面,只有一條,既適合于孩子,又要對各種年齡的人來說都最為重要,那就是:絕不損害別人。 ——(法)盧梭

          60、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了,在他不會(huì)說話和聽別人說話以前,他已經(jīng)就受到教育了。 ——(法)盧梭

          61、我相信,不論孩子將來從事哪一種事業(yè),都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂“教育”,只會(huì)迫使子女陷于平庸,剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)。 ——(美)鄧肯

          62、有了真正的方法,還是不夠的;還要懂得運(yùn)用它。——(英)狄德羅

          63、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令,他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。 ——洛克23, 因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰,所以我覺得斥責(zé)過多,尤其是盛怒呵斥,結(jié)果,差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信,同時(shí)可以減少孩子對父母的尊敬。 ——洛克

          64、“我們必須會(huì)變成小孩子,才配做小孩子的先生!薄招兄

          65、教育貴于薰習(xí),風(fēng)氣賴于浸染!

          66、犯了過錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰,并非因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)……而是為的要使日后不去再犯。——(捷克)夸美紐斯《大教學(xué)論》

          67、“自卑”固然不好,"自負(fù)"也不好,容易停滯。我想,頂好是不要自餒,總是干;但也不可自滿,仍舊總是用功。——魯迅:《魯迅書信集》

          68、教師當(dāng)然須教,而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者,多方設(shè)法,使學(xué)生能逐漸自求得之,卒底于不待教師教授之謂也!~圣陶:《葉圣陶教育書簡》

          69、培養(yǎng)人,就是培養(yǎng)他對前途的希望。 ——(前蘇聯(lián))馬卡連柯

          70、前后不一致是教育中最嚴(yán)重錯(cuò)誤之一!官e塞

          71、兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后,尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽(yù),懼怕羞辱,你就是他們具備一個(gè)真正的原則,這個(gè)原則就會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)生作用。——洛克《教育漫話》

          72、懂得還不等于已知,理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí),還必須進(jìn)行思考! ∷伎嫉囊馑际鞘裁茨?就是學(xué)生對所感知的東西要想一想,檢查一下他理解得是否正確,并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐!猍蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基

          73、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后,還剩下來的才是教育。——愛因斯坦

          74、我學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí),都是由自學(xué)中得來的。——達(dá)爾文

          75、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西!ǚǎ┍R梭《愛彌兒》

          76、興趣是最好的老師。——(德)愛因斯坦

          77、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令,他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子!蹇恕督逃挕

          78、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈,使具備有用的能力,而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。 ——(美)愛德華茲

          79、先生不應(yīng)該專教書;他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書;他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道!招兄骸缎兄獣偶

          80、一年之計(jì),莫如樹谷;十年之計(jì),莫如樹木;終身之計(jì),莫如樹人!苤

          81、多一把衡量的尺子,就會(huì)多出一批好學(xué)生!端刭|(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

          82、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí),知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維,這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn),憑借這種技巧,教養(yǎng)使人變得聰明起來!猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基:《論個(gè)性的全面發(fā)展》

          83、德性愈高的人,其他一切成就的獲得也愈容易。 ——洛克

          84、教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈!逃哌必須具備一種對美的精細(xì)的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護(hù)美(包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美)。 ——[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基

          85、在優(yōu)秀教師那里,學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn),就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生!猍蘇] 瓦。阿。蘇霍姆林斯基

          86、人性的發(fā)展,在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的,只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能;集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性,而同時(shí)也要反映出學(xué)生的動(dòng)因、愿望和意向!ㄇ疤K聯(lián))贊科夫

          87、學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料,特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料,會(huì)變成個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的一個(gè)持久的部分。或者如果教師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理,那么,所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)!猍美]莫·L·比格:《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》

          88、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí),知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維,這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn),憑借這種技巧,教養(yǎng)使人變得聰明起來!猍蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基

          89、一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些,這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的。——于光遠(yuǎn)

        教育工作格言3

          1、每個(gè)孩子都是一粒種子。我愿做陽光,給他們以溫暖;我愿做雨露,給他們以滋潤;我愿做土壤,給他們以勃勃生機(jī)。

          2、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理,聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。

          3、全身心的投入到工作之中,把愛獻(xiàn)給每一個(gè)孩子。

          4、不愛云,不愛月,也不要星星,教師只是要盡可能達(dá)到教育的最優(yōu)化,伴隨明天的太陽冉冉升起。

          5、教學(xué)相長,在教育和教學(xué)過程中,我們也會(huì)學(xué)到很多。

          6、真誠做人勤奮工作。人一生的快樂來源于對生活的樂觀,對工作的勤勉,對事業(yè)的執(zhí)著。

          7、踏實(shí)做事,誠實(shí)待人,做一名德才兼?zhèn)涞挠變航處煛?/p>

          8、當(dāng)孩子們的眼睛里閃耀著快樂,歌聲里飄蕩著快樂,舞蹈里跳躍著快樂,故事里洋溢著快樂,這就是我一生最大的快樂。

          9、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

          10、把溫馨的話語送給孩子,把熱情的鼓勵(lì)送給孩子,把無私的關(guān)懷送給孩子,讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛。

          11、用愛心關(guān)懷學(xué)生,用真心感受學(xué)生,用誠心教育學(xué)生。

          12、新的一天是新的起點(diǎn),不斷小結(jié)不斷提高,無限創(chuàng)造。

          13、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天,為孩子開辟一塊快樂的土地。

          14、是含笑的天使,孩子接納你;是誠信的知音,孩子呼喚你;是春雨的化身,滋潤幼苗茁壯成長。

          15、愛心、決心、專心、耐心、恒心、信心+努力+堅(jiān)強(qiáng)。

          16、以師為朋,德高為范,以生為友,身正為師,以校為家,政勤為上。

          17、語言作為工作對我們之重要,正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學(xué)成功與否,在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

          18、知識(shí)不存在的地方,愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方,無知就變成了聰慧。

          19、用愛心澆灌未來的花朵,用雙手托起明天的太陽。

          20、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

          21、教育是植根于愛的,充滿愛心的人,就會(huì)是成功的人。

          22、工作著并快樂著,因?yàn)楹⒆釉谖倚闹,我又在孩子心中?/p>

          23、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

          24、不苛求過去,滿懷信心對待未來;業(yè)精一分汗千滴,愛心一顆花萬朵。

          25、在知識(shí)的舞臺(tái)上,最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。

          26、給孩子一縷陽光,孩子會(huì)給你一個(gè)太陽!用心,用愛,努力做到最好!

          27、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

          28、尊重兒童,不要急于對兒童作出或好或壞的評價(jià)。

          29、勤于給一棵棵稚嫩的'幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

          30、給孩子一個(gè)燦爛的笑容,一句激勵(lì)的話語,一種信任的眼神!

          31、知錯(cuò)自責(zé)得理讓人——寬容;處變不驚居安思!偁。

          32、孩子是可以敬服的,想上天空,想潛蟻穴,往往他們思維跳躍比我們要快得多。

          33、在教學(xué)上,要做教師兼學(xué)者;在寫作上,要做學(xué)者兼教師。

          34、唯有對外界事物抱有興趣才能保持精神上的健康。

          35、露珠不愿跟珍珠比美,只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

          36、教師,是播撒知識(shí)的種子,傳遞文明火炬的使者。

          37、能受到學(xué)生的尊敬和歡迎,這是教師的價(jià)值所在。

          38、要得到學(xué)生的尊重和愛戴,首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格,要盡量多地要求一個(gè)人,也要盡可能多地尊重一個(gè)。

          39、有夢才會(huì)有期望,有期望才會(huì)有拼搏,守住自己的夢,勇敢地走下去,你172.就會(huì)比別人提前到達(dá)成功的彼岸。

          40、班主任工作就如大禹治水,反靠堵塞行不通,重在疏導(dǎo)。

          41、教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

          42、言力所能及之言,做力所能及之事思力所不及之思。

          43、在集體中,要盡可能多地要求每位同學(xué),也要盡可能多地尊重每位同學(xué),讓每位同學(xué)對自己都有信心。

          44、教師是火種,點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火,教師是石級(jí),承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

          45、一個(gè)人,如果你不逼自己一把,你根本不知道自己有多優(yōu)秀。

          46、在過多地要求學(xué)生的同時(shí),也應(yīng)該盡可能地尊重他們。

          47、愛是溝通心靈的鑰匙,愿我的愛心時(shí)時(shí)伴隨孩子健康成長。

          48、誠摯的心靈,是學(xué)生情感的鑰匙,高尚的師德,是學(xué)生心靈的明鏡。

          49、做一片綠葉、一絲春風(fēng)、一縷陽光,把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們!

          50、森林中有一個(gè)分岔口,我愿選擇腳印少的那一條路,這樣我的一生會(huì)截然不同。

          51、教育者最可貴的品質(zhì)之一就是對孩子們深沉的愛,兼有父母的親昵、溫存和睿智,嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。

          52、愛是最好的教育,而表達(dá)愛的最好的方法是歡喜、鼓勵(lì)和贊賞。

          53、不放手讓孩子去做,猶如血液循環(huán)受到阻礙,是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。

          54、一年最美是春季,一生最美是奉獻(xiàn),播撒教師所有的愛,讓孩子們茁壯成長。

          55、讓孩子們成為我心中最完美的詩歌,讓我每天為他們譜曲,譜寫最美妙的旋律陪伴他們一生。

          56、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵(lì)孩子,使孩子擁有一個(gè)快樂的童年!

          57、想教學(xué)生如何正派為人,教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

          58、幼教事業(yè)是一座大花園,教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。

          59、精神的浩瀚,想象的活躍,心靈的勤奮,就是天才。

          60、用快樂的音符,啟迪孩子們的心靈,讓他們擁有一個(gè)真、善、美的小世界。

          61、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿,而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作,教他們建筑。

          62、教師是太陽底下最光輝的職業(yè),孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽光。

          63、愛心、微笑,用最真誠的心,做孩子們永遠(yuǎn)的朋友。

          64、教師之所以偉大,在于他(她)永遠(yuǎn)消耗自己,照亮別人。

          65、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌,它在自己的崗位上盡力發(fā)光。

          66、在教育的百花園中,百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn);在金秋的碩果園里,碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

          67、有人把教師比喻成蠟燭,照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí),我們才真正擁有了一切。

          68、尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心,要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

          69、打動(dòng)童心的最佳方法是誠懇而慷慨地贊揚(yáng)他們每次進(jìn)步。

          70、今天的積蘊(yùn),是為了明天的放飛,還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn),更令教師欣慰的呢?

          71、生活中,做個(gè)正直的人;工作中,做個(gè)踏實(shí)的人。

          72、用眼去看孩子的世界,用心去聽孩子的世界。走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活,共同游戲,做他們的好朋友。

          73、紅燭的風(fēng)采在于燃燒中兌現(xiàn)自己的價(jià)值,春蠶的意蘊(yùn)在于羽化時(shí)超越重生的境界。

          74、學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉,在于教師的德和才。

          75、教師要以東風(fēng)化雨之情,春泥護(hù)花之意,培育人類的花朵,繪制燦爛的春天。

          76、用金子般的愛心收獲純潔的歡笑與真誠,感受彼此心靈的貼近。

          77、用欣賞的眼光看待孩子,讓尊重伴隨他們的成長。

          78、寧做奮斗者登山的拐杖,不做閑逸人享樂的溫床。

          79、做人以真,待人以善,示人以美,永遠(yuǎn)保持一顆童心,做孩子們的好朋友。

          80、愛是教育的靈魂,只有融入了愛的教育才是真正的教育。

          81、真情打動(dòng)學(xué)生,誠心感化學(xué)生,心靈聆聽學(xué)生,汗水澆灌學(xué)生。

          82、我們呵護(hù)孩子的奇思妙想,耐心等待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來!

          83、每天吃一顆糖,然后告訴自己:“今天的生活果然是甜的。”

          84、愛我們的每一個(gè)孩子,因?yàn)樵趷鄣奶炱缴,每個(gè)人都是平等的。

          85、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候,你也該自問:什么叫誨人不倦。

          86、信任學(xué)生,寬容學(xué)生,欣賞學(xué)生,你的教育能創(chuàng)造奇跡。

          87、嚴(yán)于己,而后勤于學(xué)生,這個(gè)無愧為教師的天職。

          88、真的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來,才能打到心的深處。

          89、為了孩子,一定要給他們新作品,使他們敢于面對縱橫交錯(cuò)的新世界,不斷發(fā)芽滋長。

          90、我始終堅(jiān)信:每一個(gè)孩子都是一粒種子。我愿意把自己的熱情和愛化作一縷陽光,不斷提高自己人格的魅力,豐盈自己生命的底色,為孩子們成長提供甘甜的雨露和肥沃的土壤,使每一粒種子都能充滿勃勃的生機(jī)。

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