新基礎(chǔ)座談會的發(fā)言稿
我是xxxx年9月調(diào)入xxxx小學(xué)，參加了學(xué)校的新基礎(chǔ)扎根性實踐。新基礎(chǔ)教育理念使我這位老班主任在班主任工作方面有了很大的轉(zhuǎn)變。下面我就來談?wù)勛约涸诠ぷ髦械囊恍└形颍?/p>
一、 班級主題活動要從學(xué)生的問題和發(fā)展需要出發(fā)。
在班級中隊主題會的確定方面，我以往總是圍繞著學(xué)校的主題，自上而下，制定班級活動內(nèi)容，認(rèn)為只要充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生參與到活動中來就行了。如今每次的中隊主題都會針對學(xué)生遇到的問題和學(xué)生發(fā)展的需要，在學(xué)生研究的基礎(chǔ)上提煉主題。在中隊主題會的形式方面，給學(xué)生提供空間與時間，使學(xué)生以真實的狀態(tài)介入主題活動中，改變傳統(tǒng)的編排節(jié)目，現(xiàn)場演出活動的方式，提高了學(xué)生意識，增強了現(xiàn)場互動與資源的生成。
如上學(xué)期我班開展了“紅色尋茶之旅”主題活動。在調(diào)查了學(xué)生的課外活動后，我發(fā)現(xiàn)他們的活動方式、游戲形式比較單一。很多孩子都不會“玩”。與他們談起“課外怎么玩?”大部分的孩子也只是局限于在家“上網(wǎng)”、玩“三國殺”“植物大戰(zhàn)僵尸”等網(wǎng)絡(luò)游戲。這些游戲非但沒有使孩子的身心得到健康發(fā)展，反而使他們的近視率提高，身體素質(zhì)逐漸下降。于是，如何指導(dǎo)學(xué)生開展有益身心的健康活動是教師面臨的新課題。上學(xué)期，我班同學(xué)結(jié)合建黨九十周年紀(jì)念活動及學(xué)校茶文化節(jié)，遵循本屆茶文化節(jié)“低碳環(huán)�！钡闹黝}思想，以紅軍二萬五千里長征為題材，提出了設(shè)計茶罐游戲的設(shè)想。
在“紅色尋茶之旅”活動中，班級隊員開展紅色之行，隊員們模擬走一走紅軍長征的路，找一找各地的名茶，看一看革命老區(qū)的變化，學(xué)一學(xué)相關(guān)的茶知識，講一講老區(qū)的革命故事，從而體會到黨給我們帶來的幸福生活。
游戲道具：
1、 紅軍長征線路圖(在彩色塑膠底板上畫上紅軍長征路線，標(biāo)出地名)
2、 各地茶罐(將各地的名茶罐放置在相應(yīng)位置，茶罐內(nèi)裝入相關(guān)的茶知識題)
3、 色子一枚，小茶人部隊四組(代表紅軍長征隊伍中的各支部隊)
游戲規(guī)則：
每次可有2~4人同時參加游戲。以游戲圖上的瑞金為出發(fā)點，投擲色子，獲得行動權(quán)。沿長征路線開始尋茶之旅。在各個地點停留時，參加當(dāng)?shù)氐牟柚R問答，通過后可繼續(xù)前進，否則倒退到起點處。最后到達革命圣地——延安。
游戲路線:紅軍長征路線圖
瑞金(云林茶)——桂林(毛尖)——遵義(毛峰)——昆明(云南普洱)——安順(白茶)——九峰(鐵觀音)——臘子和(定軍茶)——六盤山(枸杞茶)——延安(紅棗茶)
游戲效果
這項茶罐游戲設(shè)計成功后，在學(xué)校茶文化展示活動及六一游藝活動中受到了廣大學(xué)生的歡迎。一幅幅“紅軍長征地圖”在操場上，教室里鋪開，學(xué)生們通過“甩一甩，走一走，跳一跳，猜一猜，說一說”的過程，不僅全身都運動了起來，而且進一步了解了各地的名茶，接受了一次愛黨愛國的教育。許多來校參觀的領(lǐng)導(dǎo)和老師也饒有興致地與學(xué)生們一起開啟尋茶之旅，有的還說要把這一活動打包回去。
由此可見，學(xué)生的發(fā)展需要和興趣點是班級主題活動成功的關(guān)鍵。學(xué)校自主拓展型課程中的“茶罐再利用探究”是學(xué)生非常感興趣的主題。在探究課上，就有學(xué)生提出了這樣的問題：在我們的身邊有很多喜歡喝茶的人，因為茶是流行天然的食品。但是，那些裝茶葉的精致空罐卻成了不小的問題，扔了可惜，放在家里又沒有用處，那該怎么辦呢?我們可以把這些茶罐進行再利用或用巧手制作成一件小工藝品，這不是很有意義嗎?茶葉罐能做成哪些有趣的物品?在這一系列問題的驅(qū)動下，學(xué)生們紛紛設(shè)計出了自己的探究方案。如《茶葉罐材質(zhì)的探究與對比》，他們根據(jù)茶罐地材質(zhì)，特點，進行對比分析，提出了各種創(chuàng)意設(shè)想。在之后的探究課上學(xué)生進行了創(chuàng)意設(shè)計與制作。在以“我的茶罐我做主”的主題會上，學(xué)生們展示了自己的“茶罐游戲作品”經(jīng)過班級投票后評選出了最佳設(shè)計獎。茶罐游戲設(shè)計的成功與學(xué)生對茶文化的興趣及創(chuàng)意活動的喜愛是分不開的�？梢�，班級活動主題若從滿足學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，就能充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，增強他們的探究意識，提高學(xué)生的實踐操作能力。
二、班級主題活動要有系列意識，為學(xué)生的再成長拓展空間。
1.課余生活小調(diào)查。
班級學(xué)生先對全校同學(xué)進行了抽樣調(diào)查，了解他們的課余生活，在調(diào)查中，學(xué)生了解到大部分學(xué)生都是獨生子女，大都缺少能夠一起玩耍游戲的玩伴。他們在課余和雙休日的娛樂活動也比較單調(diào)：要么趕場子式地上各種各樣的興趣班，要么就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。雖然從表面上看，學(xué)生似乎也能接受這種現(xiàn)狀。但是，大家都渴望交朋友，渴望擁有情投意合的玩伴的迫切愿望。班級學(xué)生隨即對課余活動提出了各種設(shè)想。在對學(xué)生提出的活動草案進行班級討論，篩選后，確定了以“紅色尋茶之旅”為主題的游戲活動。
2.收集紅色經(jīng)典故事。
去年是中國共產(chǎn)黨誕辰90周年。然而對于我黨的光輝歷程，如今的孩子知之甚少，在平時也關(guān)注得較少。為此，學(xué)校開展了以“黨在我心中”為主題的一系列活動。我們班級也在學(xué)校活動的基礎(chǔ)上設(shè)計了自己的紅色尋茶活動。在尋茶活動中，學(xué)生不僅了解了紅軍二萬五千里長征的艱辛與無畏，而且對紅軍長征路上的故事也進行了收集與整理。
3.沿著長征路線尋茶。
在本次茶文化節(jié)創(chuàng)意游戲設(shè)計中，我班同學(xué)以小隊為單位，五位同學(xué)分工合作，利用網(wǎng)絡(luò)，跑圖書館，查看中國地圖，沿著紅軍長征的路線，分區(qū)域進行茶文化探究活動，找到了各地的名茶，學(xué)習(xí)了相關(guān)的茶知識。如瑞金的云林茶、桂林的.毛尖茶等�；顒悠陂g，學(xué)生在不經(jīng)意間把中國的地形，行政區(qū)域，省會，各地名勝，特產(chǎn)都了然了。
4.尋茶游戲的展示與推廣。
“紅色尋茶游戲設(shè)計成功后，班級學(xué)生就迫不及待地想玩一玩，有的學(xué)生建議向全校學(xué)生推廣這項游戲。為了讓更多的同學(xué)來參與游戲，班級五個小隊在隊長的帶領(lǐng)下可謂各顯神通：有的繪制海報，張貼在學(xué)校布告欄中，有的與體育老師公關(guān)，在操場的水泥地上獲得了一塊游戲場所，有的把游戲規(guī)則和行走路線掛在了校園網(wǎng)上，還有的到各個班級和教室進行宣傳，小輔導(dǎo)員更是在課間和午間帶著友誼班的小伙伴一起游戲，讓更多的同學(xué)參與到這項有意義的活動中來。
“紅色尋茶之旅”茶罐游戲每次都有2~4人為一組進行，學(xué)生沿著紅軍長征的路線，進行尋茶，問茶活動。這種群體性的游戲顯然很受學(xué)生歡迎。在�！傲弧庇嗡嚮顒又校野嗟挠嗡囀仪芭牌鹆碎L隊，有的同學(xué)不惜花時等待。這一現(xiàn)象使我想到：源于學(xué)生創(chuàng)作和需要的活動更受學(xué)生的歡迎。班級30位同學(xué)創(chuàng)意設(shè)計的十余種茶罐游戲方案均為3人以上的群體游戲。而“紅色尋茶之旅”游戲更是以小組為單位進行，由小組成員一起“爬雪山”“過草地”“飛奪瀘定橋”，解答當(dāng)?shù)氐牟柚i，講述紅軍長征故事。學(xué)生們在活動中不僅享受到了游戲的歡愉，而且也感受到了同伴互助的溫馨。正如本項游戲的設(shè)計組組長小闕說的：“我們的這項游戲想要告訴大家，幾個人一起玩才快樂。本次“紅色尋茶之旅”茶罐游戲活動從學(xué)生的實際發(fā)展需要和興趣點出發(fā)，融愛國主義教育，體育鍛煉活動于一體，不僅使學(xué)生感受到群體游戲活動的快樂，而且使他們的身心得到了健康的發(fā)展。
在新基礎(chǔ)理念的指導(dǎo)下，在班主任工作的實踐中，我逐步認(rèn)識到學(xué)生完全具有自我教育的可能，他們不但有發(fā)展的可能，而且有發(fā)展的需要。只是并非每一學(xué)生都意識到，這就需要我們班主任通過各項主題活動去喚醒和引發(fā)。我們應(yīng)該充分相信孩子是自我發(fā)展的主體。只有學(xué)生自己進行選擇，自己進行體驗，通過內(nèi)化，才能實現(xiàn)自身的發(fā)展。因此，我們每一位班主任要給孩子更多的發(fā)展空間，為孩子的自我成長和發(fā)展撐開一片廣闊的天空。