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小學(xué)校長提升質(zhì)量發(fā)言稿（通用11篇）
在發(fā)展不斷提速的社會中，接觸并使用發(fā)言稿的人越來越多，發(fā)言稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。那要怎么寫好發(fā)言稿呢？以下是小編精心整理的小學(xué)校長提升質(zhì)量發(fā)言稿，歡迎大家分享。
小學(xué)校長提升質(zhì)量發(fā)言稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！
得益于教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于各級領(lǐng)導(dǎo)和小教部各學(xué)科專家的傾情關(guān)注，得益于xx教育人的共同努力，xx鎮(zhèn)中心小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高，在此一并表示深深地感謝！下面就我校20xx年六年級質(zhì)量檢測成績做以分析匯報，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁提出寶貴意見。
一、學(xué)生成績基本情況
我校20xx年7月六年級抽考學(xué)生17人，各學(xué)科成績?nèi)缦拢郝?/p>
相對于20xx年六年級質(zhì)量檢測有了明顯的提高，其中數(shù)學(xué)學(xué)科平均分提高了11.12分(20xx年平均分37.36)，及格率提高了23個百分點(diǎn)(20xx年及格率15%)，科學(xué)學(xué)科平均分提高了29分(20xx年59.3158分)，及格率提高了21個百分點(diǎn)(20xx年及格率79%)。
(質(zhì)量提升的背后凝聚著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，更凝聚著全體師生的勤奮努力，下面就我校在注重質(zhì)量提升方面的點(diǎn)滴工作做以簡要匯報。)
二、主要工作措施
(一)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，專家引領(lǐng)
20xx年xx月xx日，教育局普教股高股長帶領(lǐng)普教股全體成員對我校進(jìn)行了全面細(xì)致的檢查，從課堂教學(xué)和常規(guī)管理等方面給予了詳細(xì)的指導(dǎo)，我校依據(jù)普教股領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)意見制定了整改方案，確立了工作目標(biāo)“向科學(xué)管理要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要質(zhì)量”，明確了工作思路“提高領(lǐng)導(dǎo)干部管理水平，提高教師施教能力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”。20xx年xx月xx日，普教股車股長的跟蹤聽課指導(dǎo)，對我校的課堂教學(xué)改革又起到了強(qiáng)有力的推動作用。
在落實(shí)整改方案的過程中，教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和小教部專家多次深入我校課堂，幫助指導(dǎo)教師分析課堂教學(xué)中存在的問題，解決教師教學(xué)中存在的困惑，切實(shí)提高了我校教師的施教水平。20xx年xx月xx日，小教部各學(xué)科專家針對我校各年級學(xué)生寒假期末測試答卷情況召開了質(zhì)量分析會。這次會議對我校來說，相當(dāng)于一次“專家會診”，使我校全體教師明確了制約質(zhì)量提升的“癥結(jié)”是“學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，基本能力亟待提高”，也使得我校教師明確了教學(xué)工作的重點(diǎn)是“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，砸實(shí)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)能力”。
(二)統(tǒng)一思想，全面展開
一年來，我校認(rèn)真領(lǐng)會教育局會議和文件精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)《xx市中小學(xué)教學(xué)規(guī)范(試行)》，加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)集體學(xué)習(xí)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使全體教師形成高度統(tǒng)一的思想，明確了具有我們自己特色的“一二三四”教學(xué)策略(“一”為以“打造高效課堂”為目標(biāo)；“二”為保證落實(shí)兩個地位即“學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位”；“三”為有效整合三維目標(biāo)，即科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)；“四”為明確課堂教學(xué)四大基本環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)——自主建構(gòu)，合作探究——全班匯報，教師精講——鞏固練習(xí)，當(dāng)堂檢測)。
我校從集體備課、同課異構(gòu)入手，全面展開課堂教學(xué)改革。全鎮(zhèn)參與教師達(dá)100%，上學(xué)期共有82節(jié)課接受教學(xué)研究。我校的領(lǐng)導(dǎo)和教師一起經(jīng)歷集體備課——課堂展示——再備再研——再展示——形成較優(yōu)秀的案例設(shè)計，期間有困惑有爭論更有驚喜。到目前為止，我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)，其中語文學(xué)科的'預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)就是明顯的例子。
(三)注重反思，總結(jié)提升
每經(jīng)歷一段教研，我校的領(lǐng)導(dǎo)和教師就會分別進(jìn)行反思，主管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)反思是否做到了“把準(zhǔn)學(xué)校脈搏，科學(xué)指導(dǎo)發(fā)展”，教研組長重點(diǎn)反思是否做到了“做精一門學(xué)科，帶好一支團(tuán)隊”，學(xué)科教師重點(diǎn)反思是否做到了“做實(shí)常態(tài)課，多出精品課”，班主任重點(diǎn)反思是否做到了“精彩一個班級，幸福多個家庭”。
通過反思，我們總結(jié)出在制定政策、完善制度、制定評價方案等方面要關(guān)注是否做到“三個有利于”，即是否有利于學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展，是否有利于教師專業(yè)發(fā)展，是否有利于學(xué)生健康發(fā)展。
(四)多方并舉，共同促進(jìn)
衡量學(xué)校發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，但是質(zhì)量的推升應(yīng)是其中重要的一項。我校從課堂教學(xué)、活動開展、評價方式等不同方面進(jìn)行改革，以利于考察和提升學(xué)生的全面素質(zhì)。一年來，我校為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，開展了武術(shù)、書法、科技制作等十余項課外活動，先后舉行了演講比賽、朗讀比賽、口算比賽等競賽活動。在考察學(xué)生綜合素質(zhì)方面也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，其中語文學(xué)科加入了學(xué)生朗讀和背誦積累方面的考核，英語學(xué)科加入了學(xué)生聽力的考核，數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科加入了實(shí)踐操作的考核，盡管這些舉措剛剛起步，但是對師生教與學(xué)的活動已有了相當(dāng)大的影響，日常的教與學(xué)的活動也有了明顯的改變。
在六年級備考工作中，我校先后組織了三次考試，每次考試后的質(zhì)量分析會我們都組織全校教師參加，在分析六年級學(xué)生知識能力等方面欠缺的同時反思我們整個一至六年級的教育教學(xué)工作，這種舉措在我校全體教師中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響，讓我們的教師“教學(xué)生一天想著學(xué)生六年”，以至于做到“教學(xué)生六年想著學(xué)生六十年”。
(一位專家曾說“我們質(zhì)量提升的空間很大”，非�？蜌庖卜浅Ｍ褶D(zhuǎn)，我們認(rèn)真反思工作中的不足，努力探求解決的辦法。)
三、工作中的不足
(一)教師勁頭有，能力不足
隨著我校辦學(xué)條件的明顯改善，教師的職業(yè)幸福感明顯增強(qiáng)，向著更高層次邁進(jìn)的勁頭也非常足，苦于學(xué)歷低，知識儲備量不足，能力提升緩慢，不能很好適應(yīng)課程改革，以至于總是出現(xiàn)“忽左忽右”的現(xiàn)象。
(二)學(xué)校想法有，落實(shí)不夠
我們認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會國家、省、市《教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)各級會議及文件精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)社會主義核心價值體系，認(rèn)真制定本校的各項工作計劃，完善各項規(guī)章制度，細(xì)化各項考核方案，但是真正落實(shí)起來，我們的力度不夠，以至于我們的日常工作效率低。
四、今后改進(jìn)方法
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)
從時間上保障、從經(jīng)費(fèi)上保障，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專任教師學(xué)習(xí)，豐富內(nèi)涵，開闊眼界。
(二)強(qiáng)化管理，狠抓質(zhì)量
制定完善各項規(guī)章制度，強(qiáng)化常規(guī)管理，明確崗位目標(biāo)，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。
(三)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共謀發(fā)展
加強(qiáng)社會、家庭、學(xué)校三結(jié)合，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)校和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展。
xx鎮(zhèn)中心小學(xué)全體師生特別期待也誠摯歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專家親臨我校教育教學(xué)一線指導(dǎo)工作，你們的遠(yuǎn)見卓識加上我們的勤奮努力，一定能讓xx鎮(zhèn)中心小學(xué)的教育教學(xué)工作盡快踏上高速路，早日收得豐碩果。
謝謝大家！
小學(xué)校長提升質(zhì)量發(fā)言稿 2
各位領(lǐng)導(dǎo)們：
過去的一學(xué)年，我們xx小學(xué)在教學(xué)質(zhì)量上取得了一點(diǎn)小小的成績，受到了鎮(zhèn)黨委、政府、中心校和在座的各位老師的充分肯定和鼓勵。我代表我校全體教師表示衷心的感謝。
xx小學(xué)是xx街鎮(zhèn)教育系統(tǒng)的一部分，xx小學(xué)的教師是xx街鎮(zhèn)教師隊伍的組成分子。我們的成績就是xx街鎮(zhèn)教育事業(yè)的成績，我們的榮耀也是xx街鎮(zhèn)全體教師隊伍的榮耀。我們成績的取得，也是鎮(zhèn)黨委、政府和中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持的結(jié)果。下面，我將我校在抓教學(xué)質(zhì)量上的點(diǎn)滴做法向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁做以匯報。
一、加大獎懲力度，激勵教師工作
沒有嚴(yán)明的獎懲制度，學(xué)校就無法按照章程獎優(yōu)罰差，鼓舞士氣。我們根據(jù)校情制定了以下質(zhì)量獎懲制度：
一是在縣質(zhì)量檢測中獲得單科第一名者，獎給600元人民幣，第二名獎給400元人民幣，第三名獎給300元人民幣，前30名者，均有獎勵；年級總評前1—6名者，分別獎給：1000元、600元、400元、300元、200元、100元人民幣；在鎮(zhèn)質(zhì)量檢測中，獲得單科第一名者，獎給200元人民幣。
二是無論在縣或鎮(zhèn)質(zhì)量檢測中，凡有缺考者，所有獎勵全部取消。
三是無論在哪一級質(zhì)量檢測中，凡查出有弄虛作假，投機(jī)獲獎?wù)�，學(xué)校不但不給于獎勵，還要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評教育和責(zé)任追究，而且當(dāng)年不能評優(yōu)進(jìn)職。
四是在縣質(zhì)量檢測中，單科倒數(shù)1—3名者，分別處罰績效工資1000元、600元、300元。在鎮(zhèn)質(zhì)量檢測中，單科倒數(shù)第一名者，處罰績效工資200元。
五是凡在縣、鎮(zhèn)質(zhì)量檢測中獲得優(yōu)秀成績者，評優(yōu)晉職按獲獎名次順序優(yōu)先考慮。若在縣質(zhì)量檢測中倒數(shù)10名，鎮(zhèn)質(zhì)量檢測中倒數(shù)第一名者，本年度評優(yōu)晉職概不考慮。
二、學(xué)校人性化管理，感動教師工作
學(xué)校教師隊伍來自各個不同的地域、家庭、年齡、性別等每個人都有自己的.優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也都有各自的優(yōu)越和困難，學(xué)校的人性化管理尤為重要。
一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)換位思考，將自己比教師，將教師比自己，充分了解和理解各個不同層次，不同年齡，不同性別教師的不同困難，做到盡最大努力服務(wù)于教師，做教師的摯友。
二是在教師最困難、最需要幫助的時候，學(xué)校及時伸出溫暖的雙手，關(guān)心呵護(hù)同志。如：在這次小組總結(jié)會上，一位女教師含著淚水說，去年冬天她不慎滑倒，腿部骨折，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)幾名教師用手將她抬著，很艱難的走了好長一段路才將她送上車，并果斷的叫出納墊支xx元錢，以備檢查、住院急用。同時，立即派兩名教師護(hù)送她去住院，并調(diào)整了課程，讓她安心住院治療；現(xiàn)在腿傷已經(jīng)完全恢復(fù)正常，她說，今后要加倍努力工作，提高教學(xué)質(zhì)量，回報學(xué)校的關(guān)懷。
三是雖然是公交車終點(diǎn)站，但有時，由縣城發(fā)往班車，在xx街坐滿了人就調(diào)頭又進(jìn)縣城，在xx小學(xué)工作的教師，星期五放學(xué)回家錯過了有些車次，就要等到第二天才能起身。為了方便教師坐車，每逢周五學(xué)校都要臨時調(diào)整課程，讓遠(yuǎn)路同志都能按時回家。
四是星期日下午例會前，學(xué)校向所有教師免費(fèi)提供一頓手工面，解決遠(yuǎn)路教師因趕車顧不上在家吃飯，晚上餓肚子的問題。
三、班子成員帶主課，帶動教師工作
學(xué)校班子成員帶必考課，既能體驗教師辛苦，又能帶動教師工作。
一是校級領(lǐng)導(dǎo)帶必考課。副校長小剛同志，除分管學(xué)校安全工作外，近幾年一直帶高年級主課，在縣、鎮(zhèn)質(zhì)量檢測中多次獲獎；小丹同志，既當(dāng)六年級班主任，又帶六年級語文、英語。由于她工作務(wù)實(shí)、管理有方，所帶課程在縣質(zhì)量檢測中全部獲獎，她本人也被提拔為副校長。
二是校委會成員勇挑重?fù)?dān)。校委會成員小濤同志，除管理師生兩灶、營養(yǎng)改善計劃之外，一直擔(dān)任高年級課程，他所帶的五年級語文，去年和今年在鎮(zhèn)質(zhì)量檢測中，連續(xù)兩年獲得了獎勵。
四、青年教師挑大梁，自覺性工作
青年教師學(xué)歷高，知識淵博，見識廣，創(chuàng)造性強(qiáng)，他們充滿活力，胸懷著夢想，只要學(xué)校給他們創(chuàng)造展示才能的平臺，他們就能綻放出絢麗的光彩。他們雖然工作經(jīng)驗不足，但是學(xué)校也要給他們足夠的鍛煉機(jī)會，讓他們勇挑大梁，快速成長。
一是大膽使用青年教師。我校高年級班主任，清一色由去年分配來的大學(xué)生新任教師擔(dān)任，充分給他們鍛煉班級管理的機(jī)會。
二是絕對信任青年教師。高年級主要課程，絕大部分由青年教師擔(dān)任，給了他們展示才能的機(jī)會。
三是全力支持青年教師。學(xué)校將微機(jī)室、遠(yuǎn)程教育及多媒體教室等現(xiàn)代資源設(shè)施，全部交給年輕人管理和使用。讓他們備課有設(shè)施，教學(xué)有場地，最大程度的發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的利用價值。這樣，教師工作，方便、高效、舒心；學(xué)生學(xué)習(xí)，直觀、易懂、省力。
四是及時鼓勵青年教師。學(xué)校平時發(fā)現(xiàn)青年教師的閃光點(diǎn)時，及時表揚(yáng)鼓勵。學(xué)年末，對他們的班級管理、教學(xué)效果等進(jìn)行綜合考核評比。本年度，我校有一名女青年教師被提升為副校長，兩名教師被評為模范班主任，3名教師被授予青年教師進(jìn)步獎，學(xué)校給他們頒發(fā)了榮譽(yù)證書和獎金。還有2名青年教師受到了教體局的獎勵，另外，有兩名教師將在今天的大會上受到鎮(zhèn)黨委、政府的表彰獎勵。
一學(xué)年來，由于我校加大了獎懲力度，激發(fā)了教師的工作熱情；強(qiáng)化了人性化管理，調(diào)動了教師的工作積極性；大膽的重用青年教師，發(fā)揮了年輕教師的骨干作用。這些動力，極大地推動了我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
上學(xué)期，在全縣六年級質(zhì)量檢測中，我校六門課程全部獲獎，總名次獲二等獎，受到了教體局的獎勵。
上學(xué)年的成績將已成為過去，新學(xué)年的任務(wù)將更加繁重而艱辛。我們有足夠的信心，我們已做好了充分的準(zhǔn)備。我堅信，有鎮(zhèn)黨委、政府和中心校的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有校委會成員的密切配合，有學(xué)生家長的大力支持，有全校教師的奮力拼搏，我校新學(xué)年的工作必將會有新的突破。
謝謝大家！
小學(xué)校長提升質(zhì)量發(fā)言稿 3
各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
隨著xx將至，期末來臨，各項工作都在緊鑼密鼓，有條不紊的收尾中，今天又是天寒地凍、風(fēng)雪伴行、如履薄冰，相聚在這里也是真的不容易。因此，今天借此難得機(jī)會給大家聊一聊角色定位、課堂教學(xué)、作業(yè)管理三方面內(nèi)容，內(nèi)容有點(diǎn)多，時間有點(diǎn)長，請大家多包涵。由于時間倉促，水平有限，不妥之處，還敬請大家批評指正。
一、角色定位
我們作為一名xx縣小學(xué)教育界的業(yè)務(wù)副校長，我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己的角色和職責(zé)是否清楚—應(yīng)該干什么？近期我們承擔(dān)的業(yè)務(wù)工作是否清楚—具體干什么？學(xué)校開展的實(shí)際情況是否知道—干得怎樣？我們對“有的放矢”“勝券在握”這些詞語并不陌生，也知道“知己知彼百戰(zhàn)百勝”的成語意思，那么我們怎么才能讓教師執(zhí)教能力、學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在我們的引領(lǐng)下快速提升呢？它靠什么呢？靠的是我們在座各位（汽車的發(fā)動機(jī)、五星級酒店的大廚）心動、口動、行動！所以，我們在學(xué)校業(yè)務(wù)工作上扮演的角色至關(guān)重要，我們就是學(xué)校里業(yè)務(wù)工作上的“定海神針”，科研工作的“航向標(biāo)”，xx縣教育的“領(lǐng)頭雁”。所謂“干一行、愛一行、研一行、專一行”，這是我們在座各位應(yīng)該有的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。“按部就班要不得”“應(yīng)付心理要不得”“搞形式重宣傳，沒有實(shí)在效果更不行！”。
我們應(yīng)該是懂業(yè)務(wù)（不精通、偏科那就去主動研究）才能服眾，善謀劃（按照自己的思路抓出自己特色）才能出眾，高站位（肯吃苦、善吃虧、帶頭做，謀劃準(zhǔn)、方法巧、效果大）才能率眾，定位準(zhǔn)（主抓教學(xué)、副職，到位不越位、多出謀劃策要適度決策）才能呼眾。
二、課堂教學(xué)
剛剛公布的課堂觀察成績，我想在座各位心中都有數(shù)了。無論什么位次，它都僅僅代表過去你們學(xué)校課堂改革的成效；無論什么位次，都仍有很大的提升空間。無論是過去的“五個好”“十個好”“新課堂創(chuàng)建”還是現(xiàn)在的“課堂教學(xué)改革”，都把“課堂觀察”當(dāng)做重點(diǎn)來抓，通過縱橫比較：我們的課堂教學(xué)改革進(jìn)步不大，成效甚微，甚至還有個別學(xué)校出現(xiàn)退步的跡象。這是什么原因呢？當(dāng)然有客觀因素，有方方面的原因，眾多因素中是不是和我們在座的各位很難撇清關(guān)系呢？下面給大家分享有關(guān)課堂教學(xué)的3點(diǎn)想法（課堂作用、課堂現(xiàn)狀、課堂方向），拜托各位能用心聽、用心記、用心做，回去后多多少能在你的課堂上見到變化。
1、課堂的作用
我認(rèn)為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地(靠大量練習(xí)、靠消磨時間、靠多次考試來學(xué)習(xí)是不可行的），學(xué)生從課堂上經(jīng)歷知識形成過程，獲取知識內(nèi)容，掌握科學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)科素養(yǎng)，提升綜合實(shí)踐能力，最終是提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)上是主導(dǎo)作用，通過精講、示范、引領(lǐng)、點(diǎn)撥、激趣等一系列活動，幫扶、引領(lǐng)學(xué)生利用課堂進(jìn)行研、學(xué)、練、展，進(jìn)而獲取知識、形成能力、訓(xùn)練素養(yǎng)、提高水平。
2、課堂的現(xiàn)狀
近期，我們深入6所縣城小學(xué)、9所單列小學(xué)、7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校部共計22所學(xué)校，課堂觀察22節(jié)，梳理出以下幾種常見的課堂現(xiàn)狀：
一是傳統(tǒng)課堂。以老師講為主，學(xué)生學(xué)為輔的課堂模式，像“填鴨式”、“滿堂灌”“自我沉醉”“自我素養(yǎng)展示”等課堂依舊存在，嚴(yán)重違背課堂教學(xué)改革理念。
二是“讀書”課堂。以教師“讀課本、讀教案、讀課件”為主的課堂教學(xué)模式，這類課堂雖然少見，但也存在我們的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。
三是“展示”課堂。這類課堂較多見，課堂上教師學(xué)生互動較好、各環(huán)節(jié)流暢、重難點(diǎn)把握到位、一問都會一答都對、小手全都舉高高、氣氛特別熱烈，看似非常成功的一堂課。但是唯獨(dú)在課堂上看不到學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)，看不到學(xué)生知識、能力、素養(yǎng)、德育、思政、習(xí)慣等任何一方面的提升，這樣的課堂學(xué)生能有什么真正的收獲呢？這40分鐘對于孩子們有多大意義呢？只不過是為了配合老師上了節(jié)公開課而已。展示課應(yīng)該是展示中交流、展示中學(xué)習(xí)、展示中提升的課堂。
四是“問答”式課堂。整節(jié)課教師只注重自己提出問題，然后找一個同學(xué)回答即可，即便是回答不對，教師再說出答案。這種模式很難整體提高學(xué)生成績，更不能說學(xué)生能力和素養(yǎng)的提高了。以上僅僅是列舉四種課堂形式，其實(shí)還有“模式”課堂、“模仿”課堂、“模糊”課堂等等很多，由于時間關(guān)系在這里就不一一列舉了。
3、課堂的方向
近年來，我縣小學(xué)課堂教學(xué)改革的步伐從未停歇。我們作為xx縣小學(xué)課堂教學(xué)改革的領(lǐng)頭雁，該何去何從呢？應(yīng)該抓什么？怎么抓？抓到什么程度？結(jié)果如何？是需要我們在座各位要深思、要謀劃、要行動、要見到真正的實(shí)在成效的事情。
�。�1）我對學(xué)科的淺顯認(rèn)知：我認(rèn)為語文學(xué)科關(guān)鍵在于讀、思、品、悟、積累、運(yùn)用，但最核心，最基礎(chǔ)的是讀。數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵在于抓計算、學(xué)方法、明算理，而不是大量的、單一的、機(jī)械的重復(fù)練習(xí)。英語學(xué)科重在聽、說、讀、寫、練上下功夫，積累運(yùn)用上多努力。道德與法治學(xué)科，應(yīng)該多些情景體驗，少些死記硬背，多些生活化、情景化、多元化思考，少些標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的答案。科學(xué)學(xué)科，關(guān)鍵在于探究、實(shí)驗，離開科學(xué)探究和實(shí)驗就不能稱其為科學(xué)課。老師們一定要少些勾畫背誦記憶，多些生活、實(shí)踐聯(lián)系。
（2）我對課堂的整體認(rèn)識：整體上課堂要注意目標(biāo)定位準(zhǔn)確，根據(jù)學(xué)科不同要看是三維目標(biāo)還是四維目標(biāo)（科學(xué)）？重難點(diǎn)要突出，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、素養(yǎng)為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，確保每個環(huán)節(jié)的目的性和實(shí)效性，最終還是要看課堂之后學(xué)生是否有知識積累、能力提升。
（3）具體來講課堂：
首先要正確處理好“五種關(guān)系”即“知識與能力、教師與學(xué)生、全體與個體、過程與效果、課件與教材”之間的關(guān)系。
一是處理好知識與能力的關(guān)系。作為一名合格的教師，要在備課之時就應(yīng)該研究課標(biāo)、研究教材、研究教法、研究學(xué)法、研究學(xué)情，然后制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。在備課之時就應(yīng)該問自己，本節(jié)課我要讓學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生什么興趣或者能力？只有做到這些才能梳理出本節(jié)課的知識點(diǎn)是哪些，重點(diǎn)培養(yǎng)什么能力。才能研究出與之對應(yīng)的教法和學(xué)法。
二是處理好教師與學(xué)生的地位關(guān)系—“要學(xué)生的精彩，不要教師的精彩”。我們是老師，課堂是學(xué)生的，要讓學(xué)生有個精彩的展示；而不是教師的課堂，教師在課堂上將自己的才華展示的淋漓盡致。這讓我想到駕校，教練自己駕駛技術(shù)一流，不如多培養(yǎng)出幾名一流駕駛技術(shù)的學(xué)員；訓(xùn)練場上教練開得瀟灑自如，不如多騰出寶貴的時間讓學(xué)員在場地練一練。然而，我們的教師卻不以為然，有的在課堂上大講特講，以為講到了學(xué)生就學(xué)會了；有的在課堂上一問再問，以為問題多了學(xué)生就學(xué)到家了；有的在課堂上一會范讀文、一會提出問題、一會自己答、一會自己感情讀、更有甚至自己煽情掉幾滴淚，自己忙得是不亦樂乎，然而卻忽視你的服務(wù)對象呢？他們參與到其中了嗎？40分鐘的課堂參與了多少呢？學(xué)生們無論是知識掌握還是能力培養(yǎng)得到提升了嗎？因此，作為一名合格的教師應(yīng)該將課堂歸還于學(xué)生，起到主導(dǎo)作用而不是主體即可。
三是處理好全體與個體的關(guān)系—“要全體學(xué)生的精彩，不要個別的精彩”。當(dāng)我們老師在課堂上，指名讀詞語時，其他學(xué)生在干什么呢？我覺得可以認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)讀音不對的及時讓學(xué)生糾正，并讓該生在全班領(lǐng)讀。當(dāng)指名讀文時，其他學(xué)生可以認(rèn)真傾聽，發(fā)音是否準(zhǔn)確，語氣是否到位，是否出現(xiàn)頓讀、唱讀、重復(fù)讀，是否出現(xiàn)語調(diào)不到位等情況呢？當(dāng)我們在課堂上，讓學(xué)生在黑板上列豎式計算時，那么其他學(xué)生是否也可以在課桌上寫，也可以認(rèn)真觀察黑板前面的學(xué)生寫得是否工整，數(shù)位是否對齊，結(jié)果是否正確呢？當(dāng)我們課堂上，指名回答問題時其他學(xué)生干什么呢？是否可以給他們個具體任務(wù)，如，認(rèn)真傾聽發(fā)言，發(fā)現(xiàn)哪不對的立即舉手示意，并且及時糾正，糾正的可以是答案，也可以是語言表達(dá)等。教學(xué)有法但無定法，貴在得法。相信只要老師們用心去研究，方法總比困難多。每節(jié)課都有全體學(xué)生的參與，再也不是一個或幾個尖子生的一答就過的課堂了，每個學(xué)生都會有多多少少的進(jìn)步，再也不用愁班里尖子生少，班里學(xué)困生多，教學(xué)質(zhì)量提升難等問題了。
四是處理好過程與效果的關(guān)系—“要學(xué)生一生的精彩，不要學(xué)生一時的精彩”。我縣的“活力與實(shí)效”課堂，已經(jīng)用其效果告訴我們不要只注重教法，更要注重學(xué)法；不要只注重結(jié)果，更要注重過程；不要只注重知識，更要注重能力的培養(yǎng)。曾經(jīng)有位老師將《釣魚的啟示》一課設(shè)計的非常好，教師的'語言規(guī)范、富有啟發(fā)、引導(dǎo)性，按照他的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)該得到很好的教學(xué)效果�？墒墙Y(jié)果卻事與愿違，為什么呢？原因就在于他過度追求效果，忽視學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程。一是給學(xué)生讀書時間少，二是對子交流、小組合作流于形式，三是學(xué)生回答全部是照本宣科。這讓我至今還是歷歷在目，深感遺憾。這么好的設(shè)計，竟然收到如此效果，真得是太不應(yīng)該。事實(shí)上，也有的老師只重視知識的填鴨式硬塞，忽略學(xué)生過程的體驗。比如，四年級科學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課，老師只是讓學(xué)生在書中48頁劃出“聲音是由物體振動而產(chǎn)生的”這句話，并且背背即可。不讓學(xué)生做用力彎曲鋼尺，鋼尺并不發(fā)聲；輕輕撥動鋼尺，鋼尺就能發(fā)出聲音的實(shí)驗。用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不發(fā)聲；輕輕撥動橡皮筋，橡皮筋就能發(fā)出聲音的實(shí)驗。根據(jù)“遺忘定律”和“金字塔”理論，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會大相徑庭。
五是處理好課件與教材的關(guān)系。隨著我縣信息化教學(xué)程度的提高，多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)給我們教師們帶來越來越多的便利和實(shí)惠。但是，課件的運(yùn)用只是我們的輔助教學(xué)手段，決不可當(dāng)成主要的教學(xué)手段。我們一定要處理好與教材的關(guān)系，絕不能脫離教材，拋開教材，過度追求電教育手段在教學(xué)中的應(yīng)用，導(dǎo)致課件牽著整節(jié)課走。我們都知道語文課堂離不開讀，“失去讀的語文課堂就失去了語文味，就不能稱其為語文課�！睌�(shù)學(xué)課堂離不開推理、計算，如果將這些全部用課件呈現(xiàn)，學(xué)生推理能力、計算、動手能力怎么培養(yǎng)？如此，也就失去了數(shù)學(xué)課程的特性了；科學(xué)課離不開實(shí)驗，如果將全部實(shí)驗用課件呈現(xiàn)，那么學(xué)生的觀察、動手操作、失誤的體驗又從哪來呢？曾經(jīng)就遇到過一位老師，講五年級語文《珍珠鳥》一課時，不讓學(xué)生充分讀文、讀文也沒有指導(dǎo)、學(xué)生閱讀理解也沒有提升，全部依據(jù)課件講了下來，其效果大家可想而知。還有一位講二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》時，不讓學(xué)生動手摸一摸感知角的特性，也不讓學(xué)生動手比一比角的大小，而是全部用課件代替，學(xué)生沒有親身體驗，其教學(xué)效果大打折扣。
其次，課堂要體現(xiàn)“五真”即真讀、真聽、真說、真入、真獲。
一是真讀。我們都知道閱讀能力是語文學(xué)科的基本功，可是隨著課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，數(shù)學(xué)需要閱讀，英語需要閱讀，道德與法治需要閱讀，科學(xué)需要閱讀等等所有學(xué)科都離不開閱讀，因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力顯得尤為重要了。然而，我們的教師卻存在著“代替式”閱讀：教師代替學(xué)生、個別學(xué)生代替全體、音頻文件代替學(xué)生閱讀，整節(jié)課學(xué)生根本沒有親身經(jīng)歷閱讀的過程，沒有充分的時間品讀，怎么會有讀思悟的感受？又怎么培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力呢？比如四年級語文《觀潮》一課，老師只讓學(xué)生聽錄音，聽老師讀就讓學(xué)生談感受，四年級的小學(xué)生理解能力有那么高嗎？感受能談出自己的心聲嗎？還有四年級數(shù)學(xué)“商是兩位數(shù)的筆算方法”一課，老師不讓學(xué)生看圖、讀要求、說信息，而是直接告訴學(xué)生從中得到的數(shù)學(xué)信息，那么學(xué)生閱讀能力就在你這節(jié)課中被悄然抹殺了�！氨硌菔健遍喿x：看似學(xué)生大聲讀、小聲讀、個別讀、全班讀、開火車讀、跳躍式讀、帶動作讀，但是讀無指導(dǎo)、讀無評價、讀無標(biāo)準(zhǔn)、讀無方法、讀無提升，這樣表演式閱讀又有何實(shí)際意義呢？如六年級語文《狼牙山五壯士》這一課，老師制定了有感情朗讀課文的目標(biāo)，可是只有表演式讀，文章所表達(dá)的情感根本沒有在讀中真正體現(xiàn)，都是學(xué)生在表演，這樣課堂是多么的累��！又如二年級語文《媽媽睡了》一課，老師讓學(xué)生輕聲讀、開火車讀、帶動作讀，但是，沒有標(biāo)準(zhǔn)和評價的讀，學(xué)生讀后會有提升嗎？這個環(huán)節(jié)的實(shí)效性哪去了呢？還有二年級科學(xué)《地球家園中有什么》一課，探索、研討、拓展部分也是離不開學(xué)生閱讀的。有的教師播放動畫、播放圖片、播放錄音、教師讀，看著樣式多，但是沒有抓重點(diǎn)詞，沒有指導(dǎo)學(xué)生去讀，學(xué)生閱讀能力提升的機(jī)會就匆匆而過了。因此，我想說：老師們請放手于學(xué)生、把課堂歸還于學(xué)生、讓學(xué)生在閱讀中理解、在閱讀中思考、在閱讀中感悟、在閱讀中提升，只有做到“真閱讀”，才會有真實(shí)效啊！
二是真聽。看到這兩個字老師們可能會說，誰還不會聽課？我想說還真不一定。所謂真聽課，指的是老師要善于傾聽學(xué)生發(fā)言，比如除了要傾聽學(xué)生回答內(nèi)容是否正確外，還要關(guān)注學(xué)科特性是否體現(xiàn)：語文學(xué)科用詞恰當(dāng)，數(shù)學(xué)學(xué)科簡單明了、準(zhǔn)確表達(dá)，科學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)邏輯性強(qiáng)等。學(xué)生傾聽除教師講授內(nèi)容外，還要關(guān)注指名回答的同學(xué)正確嗎？語句表述符合學(xué)科特點(diǎn)嗎？書寫規(guī)范嗎？還有其它更好的方法嗎？本節(jié)課所學(xué)知識能解決生活當(dāng)中哪些問題等等。如六年級數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》一課，學(xué)生回答4：7時，錯誤說成7：4然而教師還是按照自己的思路去評價，按照自己的計劃進(jìn)入到下一個環(huán)節(jié)，這就是沒有傾聽學(xué)生發(fā)言，及時糾正錯誤。三年級數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》一課時，指名上臺列豎式，學(xué)生卻忽視了對數(shù)字書寫的評價，這就是沒有做到“真聽課”。所以，“真聽課”是課堂教學(xué)有效性提升的得力助手，是我們獲取知識，提升能力的必要環(huán)節(jié)，只要你的課堂教學(xué)能體現(xiàn)“真聽課”那么我們的課堂又怎會缺少實(shí)效呢？
三是真說。教師層面：真說指的是老師要脫離講課稿，站在講臺上講課而不是拿著夾在書中的講課稿在讀。四年級語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課，發(fā)現(xiàn)老師是這樣把講課稿讀下來了。真說話也不是老師按照課文內(nèi)容逐段落講下來—爬課文，也不是按照課件一張一張讀下來—爬課件，而是需要老師有取舍的，有重點(diǎn)的去點(diǎn)、引、導(dǎo)。比如，語文第二課時是需要指導(dǎo)學(xué)生品讀課文體會情感，學(xué)會修辭手法，表達(dá)方法的。那么就需要老師抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段去品讀、感悟、賞析、積累的。六年級語文《開國大典》一課，老師就是通過品讀重點(diǎn)詞句體會自豪的心情，做得非常好。數(shù)學(xué)離不開公式推導(dǎo)、猜想、驗證、總結(jié)等，這些都是需要老師引導(dǎo)學(xué)生完成，經(jīng)歷知識形成過程。三年級數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》這一課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)四位數(shù)興趣，由生活導(dǎo)入四位數(shù)的認(rèn)識，由舊知識推理出四位數(shù)比較的方法，最后由學(xué)生歸納總結(jié)出方法，教師再聯(lián)系生活進(jìn)行拓展，這樣就做得很好。而不是直接告訴孩子方法，然后去做大量練習(xí)。學(xué)生層面：真說指的是學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于和老師辯論，敢于面對自己的錯誤。而不是教師問學(xué)生答“對”“是”“好”，也不是學(xué)生提前備好答案，課前老師安排好誰回答哪個問題，課堂上誰第一個回答，誰第二個回答，回答時學(xué)生背下來或者讀下來。六年級語文《竹節(jié)人》一課時就是這樣做的，結(jié)果學(xué)生讀老師安排好的話，還有五年級科學(xué)《光的反射》一課，老師讓學(xué)生回答反光給我們帶來不便和危害時，學(xué)生回答千篇一律，這些又怎么會是自己心中所想呢？學(xué)生又怎么會有收獲，課堂怎么會實(shí)效呢？
四是真入。無論哪個學(xué)科，都用到對子交流、小組討論，課堂展示等。但是，我們時刻要牢記：課堂是學(xué)生的，課堂是全體學(xué)生的。學(xué)生不能真正參與其中不行，學(xué)生參與廣度不夠更不行。因此，真入，就是學(xué)生真正參與課堂其中，這才是評判課堂教學(xué)有效性的重要參考依據(jù)。語文課堂對子讀文，只是一讀了之，沒有讀文要求，對子書寫沒有書寫要求；數(shù)學(xué)對子互相對一對口算答案，卻沒有把錯誤的匯報并及時更正；英語組內(nèi)展示讀，卻沒有給出發(fā)音、斷句、語氣的評價標(biāo)準(zhǔn)；道德與法治課堂展示活動，只是將準(zhǔn)備好的演一演，沒能在活動中體現(xiàn)出學(xué)生思想水平提升；科學(xué)分組實(shí)驗，方法、步驟、結(jié)論完全統(tǒng)一，沒有任何能力提升或者意外“小插曲”等等。指名回答問題，老師忽視其它學(xué)生存在，沒有給出聽者的具體要求，如聽答案是否正確，聽語句表述是否準(zhǔn)確，聽回答是否全面，看書寫是否規(guī)范等等，全體學(xué)生是否全程參與。只有真參與，才能真收獲，真實(shí)效。
五是真獲。我非常理解教師們盼望學(xué)生每節(jié)課都有收獲這種心情，但是，只讓學(xué)生說說目標(biāo)，說說總結(jié)的方法，說說得出的結(jié)論就是收獲嗎？學(xué)生的收獲可以是具體知識的梳理，可以是課堂檢測的優(yōu)異成績，可以是課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，可以是課堂失誤的補(bǔ)充，可以是洋溢在臉上的自信，可以是讀書、寫字、計算、觀察能力的提升等等。所以，老師們不要刻意追求課堂結(jié)尾必談收獲，課堂結(jié)尾只有談收獲的“完美”課堂了。因為，我們需要的是“真收獲”而不是“被收獲”，有時候不談收獲的課堂，反而真正收獲了實(shí)實(shí)在在的東西，因為它用實(shí)實(shí)在在的“讀、聽、說、入”體現(xiàn)了“收獲”�？傊�，我們的課堂教學(xué)能科學(xué)處理“五種關(guān)系”充分體現(xiàn)“五真”那么就不缺乏實(shí)效，我們老師才是真正守住了教書的初心，擔(dān)負(fù)起育人的使命，體現(xiàn)出自我的價值。
�。�3）兩個學(xué)科模式推薦
語文學(xué)科：“五結(jié)合”模式是指小學(xué)語文課堂教學(xué)要做到“讀與思結(jié)合、讀與品結(jié)合、讀與悟結(jié)合、讀與練結(jié)合、讀與展結(jié)合”。
一是“讀思”結(jié)合。指在語文課堂教學(xué)上，無論哪種課型，都離不開讀，有讀即要有思，思是為了更好的讀。所以，讀與思結(jié)合才是語文課堂教學(xué)應(yīng)有的本色。因此，學(xué)校課堂上有第一課時認(rèn)字、組詞、讀文的讀與思結(jié)合（例如：識字可以思考意思、可以思考組詞、可以思考造句、可以思考運(yùn)用修辭手法說句話等等）。第二課時，感情讀文、小組討論、賞析文章、感悟?qū)懛ǖ鹊茸x與思的結(jié)合。（例如討論是在充分閱讀和認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的）所以，只要我們備課、上課、評課等各環(huán)節(jié)時時心懷“讀思結(jié)合”之理念，課堂定會走向?qū)嵭А?/p>
二是“讀品”結(jié)合。我們知道，好的文章、段落、語句是需要“品”出來的。就像我們平時吃飯、喝茶都是需要慢慢品的，只讀不品無疑是囫圇吞棗。那么沒有讀哪來的“品”，只有讀怎知其中意味，只有“品”豈不是空中樓閣？所以，任何語文課堂教學(xué)都離不開“讀與品”的結(jié)合。比如，讀課文的時候是要“品”出所用字詞之巧，“品”出寫作方法之妙，“品”出情感表達(dá)之深，“品”出文章獨(dú)特之美等等�！捌贰笨梢允亲リP(guān)鍵詞的讀，可以是重音、輕聲的讀，可以是小組、對子、分角色、表演、開火車形式的讀，可以是語調(diào)語氣各異的讀，可以是就某個詞語小組討論，可以是就某個句子進(jìn)行辯論，可以是就某段落進(jìn)行賞析等等。所以，讀與品結(jié)合是學(xué)好語文的“法寶”。
三是“讀悟”結(jié)合。讀是悟的基礎(chǔ)，悟是讀的升華。在我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)中要做到“讀悟”結(jié)合。比如，在第一課時可以“悟”出漢字書寫技巧，詞語搭配之妙，句子修辭之美等；尤其是在第二課時可以“悟”文章、語句所表達(dá)的情感，“悟”所采用的寫作或修辭方法的好處，“悟”文章蘊(yùn)含做人、做事的道理等。此時怎能離開讀呢？因為讀是基礎(chǔ)，是輸入的過程，離開了讀，“悟”就是空談，就是形式，“悟”就是表象。學(xué)生讀書就像是練武術(shù)的在“蹲馬步”，沒有讀就去感悟，讀不到位就談感悟，那豈不是“花拳繡腿”，又怎么能做到形神合一呢？
四是“讀展”結(jié)合。說到“展示”這個環(huán)節(jié)大家都不陌生，可是怎么做到真展示、展示真呢？它是需要與讀的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生只有在充分閱讀的基礎(chǔ)上，才能對自己學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。比如，在第一課時可以采取自己讀、對子讀、小組讀、男女生讀等多種形式對識字、組詞、課文進(jìn)行“讀”的展示；也可以通過競賽、評比等形式對漢字書寫、詞語運(yùn)用、課文熟讀等內(nèi)容進(jìn)行展示，當(dāng)然這個前提也是“讀”。第二課時通過抓關(guān)鍵詞、標(biāo)注重音停頓符號、賞析語句、研討寫作方法等方面進(jìn)行個人或小組學(xué)習(xí)成果匯報。所以，“讀展”結(jié)合是小學(xué)語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。
五是“讀練”結(jié)合。我們知道學(xué)以致用，本節(jié)課無論是學(xué)到了生字、詞語、句子、修辭、表達(dá)方法等，還是道德情感的升華等都需要練習(xí)的。練習(xí)的形式多種多樣如：讀、寫、議、賞、說、畫、仿、測、賽等。比如，在第一課時要用到把生字寫一遍，找出同類的詞語并造個句，運(yùn)用比喻修辭手法說句話等；第二課時要仿照例句子寫句話，按照課內(nèi)文章賞析方法對課外文章片段進(jìn)行賞析，運(yùn)用《落花生》借物喻人的寫法進(jìn)行仿寫或者拓展閱讀類似文章等等。練習(xí)的內(nèi)容形式還有很多，在此不一一列舉，只想提到一點(diǎn)課堂練習(xí)不再是數(shù)學(xué)的獨(dú)角戲，語文課堂教學(xué)要“讀練”結(jié)合。
科學(xué)“520”模式（五環(huán)二十字）：
一是課前鏈接：課前科普知識鏈接是有關(guān)科學(xué)家（伏特和愛迪生）、名言、科普小故事分享；二是板書課題：導(dǎo)入完畢后，教師要工整書寫課題，此時學(xué)生要有任務(wù)（讀、寫、思）；三是出示目標(biāo)：圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，涵蓋四方面：科學(xué)知識，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境。每個方面分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。所以要研課標(biāo)、研教材、研學(xué)生基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；四是課堂探究：科學(xué)探究是充分運(yùn)用觀察、調(diào)查、比較、分析、實(shí)驗、結(jié)論等方法，獲取知識的過程。此環(huán)節(jié)是課堂教與學(xué)的核心，一定要留足充分時間，見到真實(shí)效果；五是課上小結(jié)：科學(xué)小結(jié)是用實(shí)驗、現(xiàn)象、物品、表達(dá)等方式進(jìn)行小結(jié)，以學(xué)生說為主，老師點(diǎn)撥為輔，最終需要形成文字進(jìn)行規(guī)范書寫。也可以是練習(xí)的形式，但是需要精挑細(xì)選，具有典型性、代表性、實(shí)踐性、生活化等特點(diǎn)，最好能舉一反三。
任何課堂教學(xué)改革都是要經(jīng)歷理念改變，模式創(chuàng)建，示范引領(lǐng)，特色彰顯一路走來的。任何課堂模式都不是一成不變的，都要經(jīng)歷從無到有，從有到優(yōu)，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新的過程。
三、作業(yè)管理
通過此次作業(yè)考核，我們發(fā)現(xiàn)個別教師對“雙減”認(rèn)識不全面、作業(yè)設(shè)計不科學(xué)、管理不規(guī)范等問題。比如有的老師認(rèn)為：“雙減”之后一二年級學(xué)生就不寫作業(yè)了、不考試了，“雙減”之后作業(yè)量小點(diǎn)就可以了，“雙減”之后讓學(xué)生多玩就行；“雙減”就是需要創(chuàng)新性作業(yè)不需要傳統(tǒng)作業(yè)本等等。種種對“雙減”精神的偏面理解，淺顯的認(rèn)知，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)改革的步伐，降低學(xué)生作業(yè)水準(zhǔn)，難以實(shí)現(xiàn)“聚焦核心素養(yǎng)”“提質(zhì)、減量、創(chuàng)優(yōu)”“常態(tài)、規(guī)范、實(shí)效”的目標(biāo)。在此，給大家分享一下自己的感悟。
1、作業(yè)的意義。學(xué)生作業(yè)是檢驗課堂教學(xué)效果，是深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。一名教師課堂教學(xué)效果的高低，是需要在學(xué)生作業(yè)本上折射出來的；學(xué)生對課堂知識掌握的牢固與否也是要在作業(yè)本上顯現(xiàn)；課堂教學(xué)改革的成功與否也可以在作業(yè)本上反饋。因此，農(nóng)民豐收與否看收成，靠秤桿子說話；老師課堂教學(xué)質(zhì)量高低看作業(yè)，靠質(zhì)量說話。所以，作業(yè)必須要布置，而且要科學(xué)、合理去布置。
2、作業(yè)的要求�？茖W(xué)、合理布置作業(yè)，可以查漏補(bǔ)缺課堂教學(xué)，可以有的放矢教研活動，可以快速提升教學(xué)質(zhì)量。那么，在當(dāng)前的“雙減”形式下怎么去布置作業(yè)呢？
首先要認(rèn)識到“一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)”這句話就告訴我們家庭作業(yè)可以留，但不是書面的（可以是動口、動手的實(shí)踐性作業(yè)）；書寫的練習(xí)是可以有的，但不是在家里完成（課堂練習(xí)）。其次是作業(yè)設(shè)計要科學(xué)、合理。體現(xiàn)基礎(chǔ)性：具有基礎(chǔ)知識訓(xùn)練題型；層次性：分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)；實(shí)踐性：能體現(xiàn)學(xué)生動手實(shí)踐的作業(yè)；趣味性：學(xué)生感興趣的作業(yè)；創(chuàng)新性：科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實(shí)踐等不同類型作業(yè)；跨學(xué)科綜合性：多學(xué)科綜合體現(xiàn)的作業(yè)和較強(qiáng)的實(shí)用性：能體現(xiàn)出考察課堂教學(xué)效果的作業(yè)。再次是作業(yè)量要適中。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；其余年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘，真正實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)、減量、促提升”的目標(biāo)。
3、作業(yè)的規(guī)范。一是項目要齊全。學(xué)生要有專門的作業(yè)本，任何形式的作業(yè)不可代替。作業(yè)本封面：學(xué)校、學(xué)科、年級、班級、姓名等內(nèi)容要填寫齊全；每課時作業(yè)要有課題、評語、批改日期等，體現(xiàn)出作業(yè)管理規(guī)范性。避免隨機(jī)性、機(jī)械、無效訓(xùn)練，嚴(yán)禁重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)。二是書面要整潔。
（1）作業(yè)本本身要干凈、整潔，不出現(xiàn)油漬、缺角、折疊等現(xiàn)象；
�。�2）書寫整潔，書寫規(guī)范、清楚、正確，沒有反復(fù)勾畫涂改內(nèi)容。尤其是教師的評語和日期要工整書寫。仍出現(xiàn)一張作業(yè)多次日期，具有明顯的“搶號”現(xiàn)象；
�。�3）布局合理，不出現(xiàn)半張紙一課時作業(yè)、間隔四行以上再寫課題、剩余兩三行就不使用的現(xiàn)象，三是批改要規(guī)范。我們教師要認(rèn)真對待學(xué)生作業(yè)，必須實(shí)現(xiàn)全批全改，不能出現(xiàn)：不批、不改、個別無批無改，改后無批或者幾道題一個大對號的現(xiàn)象發(fā)生。尤其要注意的是禁止讓學(xué)生或家長代為批改作業(yè)。四是評語要實(shí)用。有意義的評語，才能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，引導(dǎo)學(xué)生努力的方向，才能夠不斷提升作業(yè)質(zhì)量。因此，作業(yè)評語要有針對性、鼓勵性，不能只寫一個簡單的甲乙丙丁、優(yōu)良可差、ABCD等級，更有甚者只有日期，這樣對學(xué)生無多大意義。對于作業(yè)優(yōu)秀的要從中找出至少一處不足，比如文字書寫漂亮、用詞準(zhǔn)確、數(shù)字規(guī)范、結(jié)果正確與否，單詞拼寫格式規(guī)范與否等。其余等級的要指出存在問題的同時，還要找出值得肯定或者贊揚(yáng)的地方（尋找的內(nèi)容同上）。切忌千篇一律，大話、空話、一夸到底、一批到底等不切實(shí)際的評語出現(xiàn)。
總之，學(xué)生作業(yè)是一面鏡子，它折射出課堂教學(xué)的眾多不足；學(xué)生作業(yè)是一架天平，它衡量著不同教師授課水平的高低；學(xué)生作業(yè)更是一面旗幟，它指引著我們課堂教學(xué)改革向深水區(qū)邁進(jìn)的方向。我們要用負(fù)責(zé)的態(tài)度，敬業(yè)的精神和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，為xx縣教育振興貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量！
小學(xué)校長提升質(zhì)量發(fā)言稿 4
尊敬的各校領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是社會關(guān)注的焦點(diǎn)，我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，緊緊圍繞“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”采取了一些措施，特別是20xx年春季學(xué)期開啟寄宿制管理模式，實(shí)行封閉式管理和開放式教學(xué)，取得了成效�，F(xiàn)將情況匯報如下，不妥之處請批評指正。
一、采取的措施
采取的措施：
�。�1）積極研讀領(lǐng)悟上級文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，付諸實(shí)施；
�。�2）對我校學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行定期分析，科學(xué)規(guī)劃。
（3）加強(qiáng)封閉式寄宿制管理力度。
�。�4）成立學(xué)生自主管理委員會，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感。
�。�5）不斷優(yōu)化教師資源配置，人盡其才，施己所長。
�。�6）大膽創(chuàng)新，試行走班制分層教學(xué)管理模式。
�。�7）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)生源的培養(yǎng)，加大后進(jìn)生、差生的業(yè)余輔導(dǎo)力度，夯實(shí)成績。
（8）強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理力度。用細(xì)致的管理助力教育教學(xué)。
�。�9）利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，著力打造好學(xué)生、好老師；積極學(xué)習(xí)外圍優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理和教學(xué)經(jīng)驗。
�。�10）定期組織開展家訪活動，加大家校結(jié)合力度，共同監(jiān)督管理。
（11）、關(guān)愛留守兒童，成立了“留守兒童之家”。
�。�12）著眼實(shí)際，融合鄉(xiāng)土文化辦學(xué)。
�。�13）加強(qiáng)課堂教學(xué)創(chuàng)新，努力提高課堂效益。
二、不足與對策
如何解決制約農(nóng)村初中教育教學(xué)質(zhì)量提升的“瓶頸”，我根據(jù)近年來的.實(shí)踐與探索，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)的實(shí)際，認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)注意以下幾個方面：
1、加大教學(xué)過程管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作最直接的是通過各科教學(xué)來完成的，而教學(xué)質(zhì)量則是各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。因此，管理要細(xì)，細(xì)中求質(zhì)量；學(xué)校教研要實(shí)，實(shí)中求效益。
一是向常規(guī)管理要質(zhì)量。要用教學(xué)常規(guī)來規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理和教師的教學(xué)活動，制約和糾正一些學(xué)校中存在的單純突出智育，片面追求分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，杜絕教師不認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，對學(xué)生放任自流的傾向，使教學(xué)質(zhì)量得到基本保證。要抓好學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)，分管校長、教務(wù)處要職責(zé)分明，規(guī)范操作，如制定教學(xué)計劃，安排課程表、作息時間表、階段性考試、質(zhì)量分析與評價教學(xué)成果，總結(jié)與推廣等要加強(qiáng)督促檢查，加強(qiáng)課堂實(shí)效性，堅決防止做表面文章；要抓好教師的教學(xué)常規(guī)，如撰寫學(xué)科教學(xué)計劃、備課、上課、批改作業(yè)，課外輔導(dǎo)、質(zhì)量測試與分析等方面要有具體的要求和細(xì)則；要抓好學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試等方面要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，切實(shí)減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
二是向課堂實(shí)效性要質(zhì)量。要強(qiáng)化它的職能，充分發(fā)揮它的作用，把落腳點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量上來。具體策略是：一是要增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。教師要喚起學(xué)生的求知欲望，教給學(xué)生思路，指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作，積極主動地獲取知識。二是要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。課堂教學(xué)要將傳授知識、培養(yǎng)能力、思想教育、心理品質(zhì)、身心健康等教學(xué)目標(biāo)融為一體，相互滲透，使影響課堂教學(xué)的各種因素對學(xué)生產(chǎn)生最佳的整體效應(yīng)，因此，課堂教學(xué)必須做到“四個優(yōu)化”，即：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)反饋的優(yōu)化。教學(xué)反饋是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程整體優(yōu)化的關(guān)鍵措施，教師要樂于接受反饋，善于根據(jù)學(xué)生的一些外部表現(xiàn)推斷他們的內(nèi)心世界，同時，要對反饋?zhàn)鞒黾皶r處理，以指導(dǎo)教學(xué)節(jié)奏，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)的全過程始終朝著預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)運(yùn)行。
2、加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，強(qiáng)化過程監(jiān)控與評價。要進(jìn)一步健全教學(xué)監(jiān)控與評價體系，加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度。以規(guī)范辦學(xué)行為，提高管理水平，提升教師素養(yǎng)，促進(jìn)課堂改革，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以過程性、效益性、發(fā)展性三項評估指標(biāo)為主線，以過程監(jiān)控與結(jié)果分析并舉、隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合、自查自評與他評互查滲透、以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控獎懲制度為手段，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，全面科學(xué)地對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量予以評價，促使學(xué)校全面扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)。一是建立健全機(jī)制，強(qiáng)化教師主人翁責(zé)任感。二是營造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念。開展“校本培訓(xùn)”，盡可能多提供走出去開闊眼界、學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，開展“比教學(xué)”活動，提高教師的專業(yè)水平。
4、辦好家長學(xué)校，提高家教水平。充分利用有限資源辦好家長學(xué)校，充分利用新聞媒體向社會廣泛普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確觀念，掌握科學(xué)方法，提高科學(xué)教育子女的能力。
以上是我對提高農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些思考�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，如何更好地把農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量搞上去，還有待我們進(jìn)一步去探索、去總結(jié)。
小學(xué)校長提升質(zhì)量發(fā)言稿 5
各位老師、學(xué)生、家長：
辦好一所學(xué)校要有前瞻性和科學(xué)性，要找準(zhǔn)學(xué)校管理的切入點(diǎn)。學(xué)校全面推行“一主兩翼”民主管理和“縱向到底，橫向到邊”的精細(xì)化、無縫隙縱橫管理模式，落實(shí)級部管理制，確立幸福教育理念，實(shí)施溫暖工程，創(chuàng)建幸福校園，創(chuàng)新提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施。
一是實(shí)行教育教學(xué)管理干部“四掛”制度。即干部掛科：學(xué)校管理干部必須參與集體備課，每個干部掛靠相關(guān)學(xué)科，備課組長提前通知掛科干部，確定集體備課時間、中心發(fā)言人、發(fā)言地點(diǎn)、課時分工、導(dǎo)學(xué)案分工等，進(jìn)一步明確責(zé)任，提高集體備課效率。干部掛課：學(xué)校管理干部必須積極參與聽課評課活動，要求每周至少聽評一節(jié)課，助推教學(xué)。每個備課組必須提前一周推薦出本組公開教學(xué)的教師，第二周組織好公開課，掛課干部和組內(nèi)教師全員參加聽課評課活動，教務(wù)處做好檢查記錄，并通報干部參加情況。干部掛天：學(xué)校管理干部每周必須在教師集體辦公室辦公一天，跟隨教師一起上下班，對教師工作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，如實(shí)填好干部反饋意見表。干部掛班：學(xué)校班級管理實(shí)行班級導(dǎo)師制，要求學(xué)校管理干部掛靠一個班級，對班級運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)督，對班主任常規(guī)工作進(jìn)行指導(dǎo)。
二是實(shí)行巡課制度。校長隨機(jī)巡課，確保學(xué)校教學(xué)秩序有條不紊，尤其對早晚自習(xí)、社會實(shí)踐課、社會服務(wù)課、學(xué)生反映問題較多的課堂，重點(diǎn)巡視，指出存在的問題，并責(zé)成上課教師及時糾正，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。包級校長、分管教學(xué)校長每天巡課一節(jié)，深入課堂，診斷課堂教學(xué)。教務(wù)主任、教研主任、教務(wù)人員，每人每天巡課兩節(jié)，做到堂堂有人巡課，全程掌控教學(xué)。
三是實(shí)行周抽考制度。教務(wù)處統(tǒng)一組織，每周利用一個大課間，每班隨機(jī)抽3-5名學(xué)生，級部配合，組織考試，閱卷分析，張榜公示�？荚噧�(nèi)容是學(xué)過的例題和作業(yè)原題，目的是以考促教，以考促學(xué)，達(dá)到講后100分，考后100分。
四是實(shí)行教育教學(xué)精準(zhǔn)幫扶制度。主要措施是生幫生：每班成績前10名的學(xué)生，結(jié)對幫扶臨界生10名。師幫生：每名教師至少幫扶5名學(xué)生，全程跟蹤，傾力幫扶，要求幫扶對象在學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品德等方面有一定的進(jìn)步。九年級在臨近畢業(yè)考試時，教師必須在語文、政史、生地上下功夫，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取幫扶對象的中考成績有明顯提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師幫扶1-3名問題學(xué)生，有效促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)的形成。
五是保證學(xué)習(xí)時間，大力培優(yōu)補(bǔ)弱。為了確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，學(xué)�；謴�(fù)全校晚自習(xí)，時間為一個半小時；星期五和星期日晚進(jìn)行九年級培優(yōu)補(bǔ)弱教學(xué)活動，培優(yōu)班加難度，補(bǔ)弱重基礎(chǔ)，做到優(yōu)秀生和臨界生都有提高。
六是把握規(guī)律，強(qiáng)化復(fù)習(xí)。全體初三任課教師認(rèn)真比對近五年的中考試題，在分析清楚中考審題的要求和趨向的基礎(chǔ)上，把握命題規(guī)律。比對歷年中考試題，找共性、趨勢，找規(guī)律，找變化，找難點(diǎn)，找風(fēng)格。另外要求教師把握好三輪復(fù)習(xí)，教材梳理與復(fù)習(xí)階段要全面覆蓋所有知識點(diǎn)，用足教材，把握基礎(chǔ)，完善知識結(jié)構(gòu)。專題復(fù)習(xí)階段的主要任務(wù)是專題教學(xué)，題型訓(xùn)練，綜合解題能力訓(xùn)練。要做好專題訓(xùn)練、題型訓(xùn)練和題組訓(xùn)練，提高答題速度，進(jìn)行限時訓(xùn)練。綜合模擬訓(xùn)練階段要求讓學(xué)生弄清楚考試重點(diǎn)內(nèi)容，做每一種題型，復(fù)習(xí)完所有考點(diǎn)，會做的必須拿到分，解題方法全覆蓋。
七是數(shù)據(jù)指導(dǎo)，精準(zhǔn)施教。引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)，在減小老師工作壓力和提高工作效率的同時，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)分析、精準(zhǔn)教學(xué)。每次考完試后，老師能在很短的時間里完成試卷批閱，可以在電腦上完成，也可以在手機(jī)上完成，閱卷完成后，成績分析、錯題分析由系統(tǒng)完成�？梢跃_到每一道題，每一個知識點(diǎn)的班級正確率，以及單科比對、綜合成績分段、優(yōu)秀學(xué)生發(fā)布、臨界生統(tǒng)計、科目均衡性比對、科目平均分比對、科目小題分比對、及格率報表等，這些精準(zhǔn)數(shù)據(jù)又用來指導(dǎo)下期教學(xué)的改進(jìn)，指導(dǎo)備課，指導(dǎo)講評，指導(dǎo)訓(xùn)練，指導(dǎo)教研，有效促進(jìn)了教學(xué)和備考。
八是規(guī)范課程管理，豐富學(xué)校課程。整合學(xué)生社團(tuán)活動為校本活動課程，推行學(xué)生自主選課，創(chuàng)建管樂、創(chuàng)客、機(jī)器人、烹飪和男女足球、音樂舞蹈等精品社團(tuán)，建設(shè)象棋特色學(xué)校，開發(fā)和打造具有學(xué)校特色的校本課程體系，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。拓寬學(xué)生發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，突出辦學(xué)特色。
正因為有這些具體的措施，有全校師生的'共同努力，我校的教學(xué)質(zhì)量才能一直處于全縣前茅和全市靠前的位置。今年我校中考學(xué)生552人，800分以上3人，700分以上88人，600分以上210人，總分平均分544.45分，語文、數(shù)學(xué)、英語、物化綜合平均分均居全縣第一名，普通高中錄取460人，錄取率83%，全縣前十名我校占9人，前百名占60人，左鈺童同學(xué)以總分810分位居全縣第一名。
在今后的工作中，我們將以高度的敬業(yè)精神，舉全校之力，集全員之智，爭創(chuàng)“五個一流”，即一流的辦學(xué)思想，一流的學(xué)校管理，一流的辦學(xué)條件，一流的師資團(tuán)隊，一流的教學(xué)質(zhì)量。以前瞻的眼光，求異的思維，謀教育發(fā)展，創(chuàng)教育強(qiáng)校，努力建成品位高，特色明，現(xiàn)代化程度高的新時代強(qiáng)校！
小學(xué)校長提升質(zhì)量發(fā)言稿 6
各位：
近年來，立足xx，感觸很多，眼看著xx由一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的鄉(xiāng)村學(xué)校，瞬間如夢般華麗轉(zhuǎn)身。驚嘆之余，甚感責(zé)任重大。歷史值得銘記，夢想更在遠(yuǎn)方。今天，縣局召開立足課堂以研促教教育教學(xué)質(zhì)量提升推進(jìn)會，就是給我們提出要求，指明方向，明確目標(biāo)。能在今天的大會上做表態(tài)發(fā)言，欣慰之余，更感到這是一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
反思xx發(fā)展的歷程，感覺學(xué)校盡管教育教學(xué)質(zhì)量處于全縣前列，但學(xué)校發(fā)展過程中仍存在一些問題，值得認(rèn)真思考。一是思想觀念和教學(xué)理念滯后，缺乏創(chuàng)新；二是課堂教學(xué)效率不高，“苦大效微”；三是學(xué)科發(fā)展極不均衡，語文、數(shù)學(xué)、政史等學(xué)科處于全縣領(lǐng)先，但理化、英語等學(xué)科沒有較大突破；四是尖子生群體培養(yǎng)缺乏措施，全縣前300名人數(shù)較少；五是校本研修工作不夠扎實(shí)，缺乏系統(tǒng)化，前瞻性，特色不鮮明。六是教師培訓(xùn)力度不夠，校級層面培訓(xùn)策劃少，安排少，對中青年教師專業(yè)發(fā)展缺少長遠(yuǎn)規(guī)劃。
針對以上問題，面對xx未來的發(fā)展，我們決心以這次大會為契機(jī)，提振精神，凝心聚力，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，直擊問題，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)推進(jìn)。計劃從以下幾個方面立足課堂，推進(jìn)教研，以教研促教改，以教改提質(zhì)量。
一、抓管理，促規(guī)范
1、健全班子管理機(jī)制。實(shí)行班子成員責(zé)任目標(biāo)考核，要求班子成員包班包組，走進(jìn)課堂，貼近師生，引領(lǐng)發(fā)展，強(qiáng)化過程督查，將包聯(lián)班組成績與班子考核掛鉤，激發(fā)班子干事積極性。
2、完善目標(biāo)管理機(jī)制。一是完善以年級主任為核心的年級教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理機(jī)制，激發(fā)年級主任做好質(zhì)量管理頂層設(shè)計；二是完善以班主任為核心的班級質(zhì)量目標(biāo)管理機(jī)制，充分發(fā)揮班主任的示范引領(lǐng)作用；三是完善以備課組長為核心的學(xué)科目標(biāo)管理機(jī)制，立足學(xué)科，提高學(xué)科集體智慧戰(zhàn)斗力。
3、形成家校共育機(jī)制。積極開展校園開放日、家長進(jìn)課堂、家長評教師等活動，暢通家校溝通渠道，推進(jìn)家長參與管理力度，達(dá)到共同育人目的。
4、建立教師獎勵激勵機(jī)制。完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評辦法及教科研工作獎勵激勵辦法，全面實(shí)施教育教學(xué)精準(zhǔn)考核，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量量化考核，建立教師業(yè)務(wù)檔案，連年動態(tài)監(jiān)測教師業(yè)績，充分調(diào)動教師工作積極性。
二、抓常規(guī)，提質(zhì)量
xx學(xué)生入校生源質(zhì)量處于偏下位置，為了整體提升，我們將繼續(xù)堅持從常規(guī)教學(xué)入手，不跟風(fēng)，不作秀，立足校情、學(xué)情，從小處著手，扎實(shí)落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)工作。
1、優(yōu)化備課資源。堅持抓實(shí)備課組集體備課，以年級備課組為核心，在研磨課的基礎(chǔ)上，逐步建立統(tǒng)一的年級學(xué)科教學(xué)資源庫，達(dá)到教學(xué)資源共享，提高工作實(shí)效，達(dá)到“減負(fù)提效”目標(biāo)。
2、抓實(shí)課堂改革。完善“30+10”課改模式，落實(shí)精講多練，當(dāng)堂落實(shí)，限時鞏固，提高課堂實(shí)效。通過名師公開課、人人過關(guān)課展示等活動，引領(lǐng)課堂改革。
3、抓好自習(xí)輔導(dǎo)。一是精細(xì)研究每個學(xué)生各科成績結(jié)構(gòu)，分層落實(shí)自習(xí)輔導(dǎo)任務(wù)；二是針對每個學(xué)生薄弱學(xué)科，定位重點(diǎn)輔導(dǎo)方向，全力做好分類推進(jìn)工作。
4、增強(qiáng)作業(yè)實(shí)效。一是把準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，合理布置學(xué)生作業(yè)；二是充分掌握學(xué)情，分層布置作業(yè)；三是常態(tài)推進(jìn)作業(yè)紀(jì)實(shí)與作業(yè)講評，緊扣知識漏洞；四是力爭做到面批面改，達(dá)到因材施教目標(biāo)。
三、抓重點(diǎn)，提效益
1、著力尖子生培養(yǎng)。一是落實(shí)班級尖子生培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行尖子生培養(yǎng)學(xué)科導(dǎo)師制；二是加大學(xué)科競賽力度，以競賽促尖子生群體建設(shè)；三是樹立尖子生典型，引領(lǐng)學(xué)生主動積極創(chuàng)優(yōu)。
2、強(qiáng)化薄弱學(xué)科建設(shè)。一是加強(qiáng)物理、英語學(xué)科教師培訓(xùn)力度，提升教師執(zhí)教能力；二是加強(qiáng)薄弱學(xué)科備課組建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科研討，增強(qiáng)教學(xué)效果；三是學(xué)校重點(diǎn)跟進(jìn)，采取學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)、抽考、競賽等方式，激活學(xué)生薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，力求有所突破。
3、抓實(shí)教學(xué)活動。一是堅持每學(xué)期開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試卷等展評活動；二是開展以班級語文閱讀課為平臺的學(xué)生讀書心得交流活動；三是開展教師優(yōu)秀教案的評選及教師基本功大賽；四是常態(tài)化開展英語聽力、朗誦讀等活動，以活動促教學(xué)。
4、做好畢業(yè)班復(fù)課備考工作。今年是陜西省實(shí)施中考改革的第一年，因此，畢業(yè)班在發(fā)揚(yáng)以往好的做法的`同時，重點(diǎn)將做好細(xì)研中考改革方案，調(diào)整復(fù)課目標(biāo)，細(xì)研考綱，細(xì)研課標(biāo)，把握方向，有的放矢，提前跟進(jìn)復(fù)課備考工作；認(rèn)真分析學(xué)情，扎實(shí)做好分類推進(jìn)工作；全力做好“兩個核心”隊伍建設(shè)；實(shí)施中考目標(biāo)管理，力爭2020年中考再創(chuàng)佳績。
四、抓教研，促提升
為了進(jìn)一步激活學(xué)校教科研工作活力，真正達(dá)到以研促教的實(shí)效，決心做好以下幾個方面工作：
1、探索務(wù)實(shí)的教科研工作新思路，實(shí)施教科研“431工程”。（4即每位教師每學(xué)期制定一份研修計劃，上好一節(jié)公開課，參與一個校級課題，讀好一本教學(xué)專著。3即落實(shí)好教研組活動，落實(shí)備課組活動，落實(shí)好教師培訓(xùn)交流；1即構(gòu)建學(xué)校骨干教師體系。）重點(diǎn)通過備課組、教研組建設(shè)，校級小課題、省市級課題項目推動等方式，引領(lǐng)學(xué)校教科研水平有質(zhì)提升。
2、加大教師培訓(xùn)力度。學(xué)校要進(jìn)一步拓寬教師培訓(xùn)渠道，充分運(yùn)用大學(xué)區(qū)盟聯(lián)、xx華南實(shí)驗學(xué)校等交流平臺，為教師交流發(fā)展暢通渠道。通過開展省市級教能、學(xué)科帶頭人進(jìn)校園、安排骨干教師外出培訓(xùn)等活動，引領(lǐng)學(xué)校教科研發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)交流提升的目的。
3、實(shí)施骨干教師培養(yǎng)計劃。創(chuàng)造條件，鼓勵中青年教師積極參加省、市、縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評選，力爭每年推出1-2名省市級教學(xué)能手。
做教育就要有夢想。有人說：“我們雖然不是教育家，但是，我們畢竟是在走向教育家”。辦好一所學(xué)校，是我們每個人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，在富平教育歷史性發(fā)展的今天，我們更應(yīng)有更高的站位，去高標(biāo)準(zhǔn)謀劃學(xué)校的發(fā)展，高水平辦好黨和組織交給我們的學(xué)校，一起為富平教育騰飛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
小學(xué)校長提升質(zhì)量發(fā)言稿 7
各位：
“雙減”大背景下，當(dāng)消耗時間的“持久戰(zhàn)”被限制、“出大力流大汗”的笨方式被淘汰時，我們都必須思考，如何能夠在有限時間內(nèi)完成任務(wù)，提升質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。“雙減”是一道關(guān)乎學(xué)校管理升級、服務(wù)意識增強(qiáng)、課堂效率提升、師生素養(yǎng)加倍的綜合運(yùn)算。易堂學(xué)校優(yōu)化育人體系，運(yùn)用“＋-x÷”四大策略，系統(tǒng)謀劃，綜合施策，認(rèn)真落實(shí)“雙減”工作，重構(gòu)學(xué)校教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。
一、聚焦質(zhì)量做加法，教學(xué)質(zhì)量“＋”上來
校本教研走深走實(shí)。一是豐富教研形式。學(xué)校將教研重點(diǎn)放在課堂教學(xué)，通過開展好新教師見面課、名師展示課、黨員示范課、外出學(xué)習(xí)教師匯報課、片區(qū)教學(xué)研討課、送教下鄉(xiāng)公開課等系列活動，提升教師教研水平。二是開展常態(tài)教研。以教研組為單位，由行政人員蹲點(diǎn)，有目的、有計劃地開展教研活動，組織好教學(xué)觀摩活動，充分發(fā)揮校級名師的輻射帶動作用。三是堅持以賽促研。每學(xué)期舉辦一次校級青年優(yōu)質(zhì)課競賽，為年青教師又好又快成長搭建平臺。
教學(xué)常規(guī)抓嚴(yán)抓細(xì)。一是嚴(yán)格常規(guī)檢查。實(shí)行教學(xué)常規(guī)年級組長、備課組長負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化過程管理，堅持“定期與隨機(jī)”相結(jié)合，落實(shí)好教學(xué)常規(guī)月檢查制度，堅持“督查與指導(dǎo)”相結(jié)合，在督查中強(qiáng)化指導(dǎo)，幫助教師在解決問題中得到提升。二是夯實(shí)集智備課。堅持提前一周備課，嚴(yán)格落實(shí)好“五定，五備，四統(tǒng)一”要求，即定教研活動時間，定教研活動內(nèi)容，定中心發(fā)言人，定時檢查，定期公布成果；同年級同學(xué)科教師在集智備課時，備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實(shí)際，備教法，備學(xué)法，備習(xí)題；在學(xué)科教學(xué)上，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測，讓集智備課發(fā)揮1+1大于2的效應(yīng)。
二、聚焦減負(fù)做減法，學(xué)生負(fù)擔(dān)“-”下來
課后服務(wù)豐富多彩。為貫徹落實(shí)“雙減”精神，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)校積極順應(yīng)人民群眾期盼，扎實(shí)推行課后服務(wù)“5+2”模式，提供基本托管，保障安心安全。學(xué)校秉承“讓每個孩子有特長”的辦學(xué)理念，遵循“家長自愿、校內(nèi)實(shí)施、有效監(jiān)管”原則，將特色課程與延時服務(wù)、周末托管等進(jìn)行充分融合，開展了一系列有利于提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、思想品德、身心健康和實(shí)踐創(chuàng)新能力的課后服務(wù)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升了學(xué)生素質(zhì)，解決了家長難題，發(fā)揮了教師特長，張揚(yáng)了學(xué)生個性，彰顯了學(xué)校特色！
作業(yè)設(shè)計花樣翻新。學(xué)校集智備課將作業(yè)納入備課內(nèi)容，讓作業(yè)設(shè)計、布置科學(xué)合理，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，每周對各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行公示，要求教師根據(jù)課標(biāo)精選精編作業(yè)，布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)，減少機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)。既注重了基礎(chǔ)知識、基本技能的落實(shí)，又關(guān)注到學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。
陽光運(yùn)動強(qiáng)體立身。學(xué)校堅持施行“多元大課間”活動，依托千人跑操、活力韻律操、動感啦啦操、花樣跳繩等活動載體，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。學(xué)校精心設(shè)計了田徑、籃球、羽毛球、乒乓球、跳繩等體育課程，切實(shí)提升學(xué)生體質(zhì)健康水平和運(yùn)動技能。
家校合作共育雙贏。健全家校良性互動機(jī)制，充分發(fā)揮家委會職能，做好“雙減”政策宣傳，暢通家長溝通渠道，通過線上交流（建立班級群）和線下溝通（上戶家訪）有機(jī)結(jié)合的方式，有針對性地和家長探討、交流家庭教育方式，營造家校合作共育氛圍，實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化。
三、聚焦素養(yǎng)做乘法，師生素質(zhì)“x”倍增
教師培訓(xùn)精準(zhǔn)提升。一是大力開展青藍(lán)工程。用以老帶新的方法，在教師之間師徒結(jié)對，搭建教師互幫互學(xué)的平臺。單周師傅上示范課，雙周徒弟上匯報課，每學(xué)期進(jìn)行一次徒弟比賽課，撰寫一篇拜師心得體會，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用；二是持續(xù)抓好集中培訓(xùn)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，及時向教師傳遞教育教學(xué)改革信息，分析教改形勢，解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)；三是發(fā)揮骨干示范引領(lǐng)。聘請校內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的優(yōu)秀教師開展講座，傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗，通過示范課展示教學(xué)技能，讓青年教師迅速成長起來，逐漸成為學(xué)校教學(xué)的中堅力量。
社團(tuán)活動精彩紛呈。學(xué)校堅持“提升素養(yǎng)、培養(yǎng)特長、強(qiáng)健體魄”的育人目標(biāo)，開設(shè)了奧數(shù)、舞蹈、美術(shù)、手工、書法、葫蘆絲、剪紙等學(xué)生社團(tuán)，活動豐富多彩、富有特色，為學(xué)生提供了展示才華的'舞臺，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，有力推動了“雙減”政策落地見效。在活動中，教師充分尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修煉，進(jìn)一步豐富學(xué)生的校園文化生活，滿足學(xué)生的全面素養(yǎng)發(fā)展需求。
四、聚焦思想做除法，教育改革“÷”舊態(tài)
思想觀念除陳去舊。摒棄應(yīng)試教育的陳舊觀念，確立素質(zhì)教育理念。解放思想，創(chuàng)先爭優(yōu)，堅決杜絕躺平、點(diǎn)卯作派，進(jìn)一步壓實(shí)工作作風(fēng)。一是抓紀(jì)律、強(qiáng)擔(dān)當(dāng)，打造政治過硬的領(lǐng)導(dǎo)班子。認(rèn)真貫徹落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求，抓好紀(jì)律規(guī)矩，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以上率下、敬業(yè)奉獻(xiàn)，著力打造一支“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、廉潔型”的管理團(tuán)隊。二是立師德、強(qiáng)師風(fēng)，打造風(fēng)清氣正的教師隊伍。扎實(shí)開展廉潔教育活動，大力宣傳一批師德師風(fēng)典型，加強(qiáng)教師職業(yè)行為規(guī)范建設(shè)，全面落實(shí)“雙減”政策，嚴(yán)肅查處師德失范行為，堅決杜絕損害師生利益、群眾反映強(qiáng)烈的不正之風(fēng)。
管理制度摒棄慣性。切實(shí)打破學(xué)校管理、績效管理、教學(xué)管理上的慣性思維，健全導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的激勵機(jī)制，激發(fā)廣大教師人心思教、人心向上的工作活力。一是以公平公正的職稱評聘方案激勵人心。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)上級文件精神，制定完善了《教師職稱評聘方案》，極大地調(diào)動了教師的工作積極性；二是以導(dǎo)向鮮明的績效考核方案激勵人心。堅持向一線教師傾斜，向班主任傾斜的原則，制定完善了《教師績效考核方案》，鼓勵教師上好課、提質(zhì)量、優(yōu)業(yè)績；三是以科學(xué)合理的評先評優(yōu)方案激勵人心。綜合德能勤績表現(xiàn)，出臺了《教師評優(yōu)評選方案》，學(xué)校每年開展評選校級名師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師等活動，發(fā)揮榜樣作用，強(qiáng)化看齊意識，營造廣大教師你追我趕的良好氛圍。
“雙減”新時代，教育新篇章。學(xué)校如何履行落實(shí)“雙減”工作的監(jiān)測人、“雙減”推進(jìn)經(jīng)驗的搬運(yùn)工、“雙減”智慧提升的推動者三個職能，也正是學(xué)校管理中心的工作職責(zé)。易堂學(xué)校將用積極的態(tài)度、創(chuàng)新的膽略、服務(wù)的意識，持續(xù)聚焦“雙減”重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，提出問題、思考問題、解決問題，不斷推進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。
小學(xué)校長提升質(zhì)量發(fā)言稿 8
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
新學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)有序開始，為了來年把教學(xué)工作做的更加扎實(shí)到位，我將從以下四方面和各位同仁交流我們的做法：
一、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
我鎮(zhèn)在《20xx—20xx教育工作意見中》明確提出本學(xué)期工作的基本思路，“堅持一個中心，兩個優(yōu)化，三個提高，四個堅持�！耙粋�中心”，就是以教育教學(xué)為中心，“三個提高”其中之一就是全面提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。所以各校要強(qiáng)化教師的教學(xué)中心意識，開發(fā)教師潛能，逐步形成各自的精細(xì)化、規(guī)范化管理模式。
1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)。
本學(xué)期，我們將著重落實(shí)教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的解讀，提高全體教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握、對教材編排意圖的理解。
9月份，小學(xué)教研室開始了語數(shù)英各科的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，我們抓住這個機(jī)會，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)活動，為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，努力做到了五個到位：
�、倥嘤�(xùn)場地到位。原則上我們要求各校的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)全部安排在計算機(jī)教室，管理員教師負(fù)責(zé)在活動前一小時調(diào)試好電腦，保證正常上網(wǎng)，“呱呱”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件正常運(yùn)行，耳麥能正常使用。參加活動教師人手一臺電腦，及時參與交流互動。
②培訓(xùn)時間到位。嚴(yán)格按照教研室的通知時間，保證教師能夠在規(guī)定時間參加相關(guān)培訓(xùn)，每所小學(xué)都制定了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時間表，張貼在辦公室、校長室、微機(jī)室的顯著位置。
�、叟嘤�(xùn)人員到位。由主抓教學(xué)主任負(fù)責(zé)提前半天通知，培訓(xùn)教師調(diào)換好課，及時參訓(xùn)，同時要求所有教師都要做好學(xué)習(xí)筆記。
�、芘嘤�(xùn)管理到位。學(xué)校主抓教學(xué)的主任，一同參與培訓(xùn)，首先了解培訓(xùn)內(nèi)容和要求。培訓(xùn)結(jié)束，及時了解培訓(xùn)質(zhì)量，確保參訓(xùn)教師在有限時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)認(rèn)識的轉(zhuǎn)變、理念的提升，確保每一位教師理解培訓(xùn)內(nèi)容。
�、荻綄�(dǎo)檢查到位。培訓(xùn)活動結(jié)束，各校結(jié)合校本教研活動，及時有效開展跟進(jìn)研究，要求教師把新課標(biāo)與實(shí)際教學(xué)有效結(jié)合，認(rèn)真分析新課標(biāo)對教學(xué)的指導(dǎo)作用，結(jié)合案例，每人寫出學(xué)習(xí)體會不少于五篇。同時我們要求各校做好培訓(xùn)視頻的錄制工作，為教師業(yè)余時間的自主學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。新課標(biāo)打印成冊，做到人手一份，隨時隨地可以查閱學(xué)習(xí)。
2、備課環(huán)節(jié)。
教師在課前要深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，深入了解學(xué)生的具體情況，寫出有針對性的教學(xué)設(shè)計。
�、艂湔n以個人鉆研為主，使教材處理，教學(xué)方法的構(gòu)思，雙基能力的訓(xùn)練都做到獨(dú)具匠心，教師備課要以教師讀書做到有機(jī)結(jié)合，從教育書籍中汲取精華，努力做到三個精心：精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計課堂板書，精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)，絕對避免抄襲。
�、平處熞钊肓私鈱W(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教案要分課時寫，每一課時都必須備詳案，包括教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)工具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)方法、課堂預(yù)設(shè)、板書設(shè)計等項目，并要做到超周備課。
⑶課堂教學(xué)完成后，提倡教師寫“教學(xué)后記”，及時反饋教學(xué)效果，積累經(jīng)驗。
�、葘W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅持備課周檢查制度，備課檢查做好詳細(xì)記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，同時根據(jù)備課質(zhì)量做好量化賦分，納入年度考核。檢查人每次檢查都要寫檢查小結(jié)，在下周一的教師會上予以反饋。
3、上課環(huán)節(jié)。
教師要在課前有充分準(zhǔn)備，努力增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力，做到面向全體，精講多練，因材施教，逐漸形成具有各自特點(diǎn)及魅力的教學(xué)。同時我們還對每位教師提出具體要求：
�、沤處熞谡n前2分鐘到教室門口候課。
�、普n中不得隨意離開課堂，不得擅自調(diào)課。
�、钦n堂上要隨時糾正學(xué)生的坐姿、寫姿等，注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
�、冉處熥⒅刈陨韮x表，教態(tài)要親切活潑，且語言簡潔明快。
�、山處熣n堂應(yīng)變能力要強(qiáng)，善于處理突發(fā)事件。
�、逝I造“民主、平等、和諧、合作”的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難的環(huán)境和條件，多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
⑺充分利用教具和學(xué)具，合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，有效滲透德育、美育，做到既教書又育人。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)上述要求落實(shí)的監(jiān)管，結(jié)合“推門進(jìn)”聽課制度，領(lǐng)導(dǎo)與教師課后交流，交流意見要體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)評價表上，真正促進(jìn)教師授課水平的提高。
4、作業(yè)環(huán)節(jié)。
教師作業(yè)設(shè)計要有針對性，從教材和學(xué)生兩方面實(shí)際出發(fā)，充分考慮教材內(nèi)容要求及學(xué)生接受能力，要符合兒童的認(rèn)識規(guī)律及認(rèn)識水平，作業(yè)設(shè)計要分出層次，體現(xiàn)“拔優(yōu)、促中、補(bǔ)差”。教師對于學(xué)生作業(yè)必須做到面批面改，所有的作業(yè)都要及時做好回批。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部每學(xué)期至少兩次檢查學(xué)生作業(yè)，除了學(xué)生書寫、教師批閱情況外，重點(diǎn)檢查教師作業(yè)設(shè)計情況，《作業(yè)檢查記錄》要有專門的作業(yè)設(shè)計賦分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在“改進(jìn)措施”項目內(nèi)提出有指導(dǎo)性的改進(jìn)意見，每次檢查結(jié)束后及時和相關(guān)教師交流改進(jìn)。
5、評價環(huán)節(jié)。
每所小學(xué)都要建立能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“立足過程促進(jìn)發(fā)展”的理念。各校要將定期正規(guī)評價和不定期即時評價有機(jī)結(jié)合，既做好定期評價，如單元測試、口頭測試。又要做好即時評價，如學(xué)生課堂表現(xiàn)，課下行為習(xí)慣的改變等，不拘泥于時間、內(nèi)容、形式等，覺得“有感要發(fā)”就可以記錄，有的學(xué)校進(jìn)行的紅花少年評比、五好少年榜等就發(fā)揮了此評價的積極作用，這些經(jīng)驗值得推薦。同時我們要利用好學(xué)生成長記錄袋。將學(xué)生各種評價材料及時放到學(xué)生成長記錄袋中，有助于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思并改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，使教師對學(xué)生某個階段的學(xué)習(xí)狀況有個清晰全面的把握。但是無論哪種評價都應(yīng)注意使學(xué)生淡化分?jǐn)?shù)、等級意識，強(qiáng)調(diào)進(jìn)步和縱向的比較，在學(xué)生中樹立考試為了查缺補(bǔ)漏，最終是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的觀念。
中心校在教學(xué)評估中，既要檢查學(xué)校對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)制定，又要檢查評價實(shí)施過程形成的書面材料是否真實(shí)有效。
二、開展學(xué)生課外閱讀活動
1、制定班級讀書計劃。
各班級要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好制定符合本班學(xué)生實(shí)際的班級讀書計劃，按照新課標(biāo)的要求，低年級的閱讀量為5萬字，每學(xué)期應(yīng)達(dá)到1250字；中年級不少于40萬字，每個學(xué)期應(yīng)達(dá)到10萬字；高年級課外閱讀總量不少于100萬字，即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬字。班主任要認(rèn)真督促檢查，確保計劃得到落實(shí)。
2、營造良好的讀書環(huán)境。
我鎮(zhèn)的.xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)完成了省一級圖書館的裝備，其它學(xué)校的圖書也基本都達(dá)到了人均要求，我們充分利用這一優(yōu)勢，堅持開展圖書借閱活動，增大學(xué)生的課外閱讀量。在學(xué)校墻壁上或宣傳欄里張貼懸掛有關(guān)讀書的標(biāo)語，營造良好的讀書氛圍，每班都要在黑板的一個版塊設(shè)置專門的讀書欄，向?qū)W生介紹好的讀書經(jīng)驗和方法。班班都設(shè)圖書角，學(xué)生在家里把自己喜歡的書帶到班里，同學(xué)之間借閱交流，達(dá)到有限資源發(fā)揮作用最大化。
3、做好學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)
�、倜繉W(xué)期每班至少兩節(jié)“讀書方法指導(dǎo)課”。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、速讀等常用的閱讀方法；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力及想象能力等；教給學(xué)生如何提高閱讀速度，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。班主任也可以借助這個時間向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，或者給學(xué)生閱讀經(jīng)典讀物的精彩片段，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生把課外閱讀和課內(nèi)閱讀相結(jié)合。學(xué)生把課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法運(yùn)用到課外閱讀之中，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰，實(shí)現(xiàn)知識的遷移，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、保障學(xué)生課外閱讀時間
固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要的條件。將早自習(xí)20分鐘以及中午自習(xí)時間30分鐘讓學(xué)生自由閱讀課外書。
三、骨干教師向高水平提升
目前，我鎮(zhèn)共有區(qū)級骨干教師29名，這些老師，在我鎮(zhèn)乃至全區(qū)教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了很大的推動作用，這學(xué)期我們將依托這些寶貴的資源，本著“師傅引領(lǐng)、同伴互助、反思成長”的原則，使我們的骨干力量向高水平邁進(jìn)。
具體措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，提高骨干教師的教育理論素養(yǎng)，樹立先進(jìn)的教育理念，增強(qiáng)教研意識，做到“以研為樂”。拓展教師的知識寬度和深度，鼓勵教師重點(diǎn)研讀教學(xué)學(xué)科方面的書籍。這學(xué)期我們所有小學(xué)全部訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)》《小學(xué)語文》《教育實(shí)踐與研究》等專業(yè)教育書刊，就是在為提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)做物質(zhì)上的準(zhǔn)備。結(jié)合教研室倡導(dǎo)的教師讀書活動，我們明確對每一位教師提出要求，每學(xué)期至少讀兩本教學(xué)書籍，記錄讀書心得，寫出一篇優(yōu)秀的教學(xué)案例，發(fā)表在自己的博客上，供全體教師交流。另外，學(xué)校將創(chuàng)造條件，積極組織和推薦骨干教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐，并通過外出學(xué)習(xí)回來作“小講座”、上“匯報課”等方式，使他們的專長得到培養(yǎng)，綜合能力得到進(jìn)一步提升。
2、增強(qiáng)學(xué)科帶頭人之間的交流。在我鎮(zhèn)的《20xx—20xx教育工作計劃》中已經(jīng)做出明確要求，本學(xué)期學(xué)科帶頭人必須幫帶徒弟一名，上報的三節(jié)教研交流課，體現(xiàn)師徒指導(dǎo)學(xué)習(xí)互動，讓徒弟在互動之中尋找差距和不足，讓師傅在引導(dǎo)之中做到精益求精，活動之后，師傅之間再進(jìn)行經(jīng)驗交流，通過活動加快骨干教師的成長步伐。
3、以專題立項為契機(jī)，提高骨干教師的專題研究能力。目前我鎮(zhèn)共有四所學(xué)校獲得區(qū)級立項許可，我們還將鼓勵更多學(xué)校的教師參與立項研究，爭取做到每一位骨干教師都有自己的科學(xué)研究主題。中心校將做好監(jiān)管工作，幫助督促教師及時收集整理研究的第一手資料，撰寫學(xué)習(xí)成果，圓滿的完成立項研究。
4、切實(shí)提高校本教研的實(shí)效。各校的校本教研，一改過去傳統(tǒng)模式，過去是“你說我聽，你講我學(xué)”，教研效率低�，F(xiàn)在，我們的校本教研由骨干教師撐頭，大家同說一節(jié)課，說后再交流，然后再師徒共講一節(jié)課，講后再跟進(jìn)，這樣既提高了校本教研的效率，又給了骨干教師更多的鍛煉提升機(jī)會，可謂一舉兩得。
四、關(guān)于校本課程及綜合實(shí)踐課程的思考
談到校本課程和綜合實(shí)踐課程，我想先來說一說我鎮(zhèn)的特色建設(shè)工作，教育局近幾年一直在倡導(dǎo)特色學(xué)校建設(shè)，xx局長明確提出“誰選擇了特色誰就選擇了發(fā)展”，本著這樣的方向，在大家的共同努力之下，xx鎮(zhèn)的特色學(xué)校建設(shè)應(yīng)該說取得了不錯的成績。我們已經(jīng)有xx五所小學(xué)經(jīng)過了教育局的特色拉練驗收，明年我鎮(zhèn)在四五月份還將搞其它學(xué)校的特色驗收活動。隨著我們的特色學(xué)校建設(shè)日趨成熟，學(xué)校特色和校本、綜實(shí)課程的整合問題擺在了我們的面前。我鎮(zhèn)現(xiàn)在面臨的一個實(shí)際問題就是，教師隊伍年齡偏大，師資緊張。既要保證開齊課程，又要考慮教師隊伍的實(shí)際困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合是迫在眉睫的，所以為了保證兩門課程的推進(jìn)，我們想從以下幾方面入手：
1、轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識到位。我們應(yīng)該認(rèn)識到校本、綜實(shí)課程在學(xué)校教育中的重大作用，設(shè)置校本課程的目的是彌補(bǔ)國家課程在培養(yǎng)目標(biāo)上的不足，學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況而開發(fā)的能使自我受益的課程，它是屬于地方必修課程。綜合實(shí)踐活動是國家課程，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程”。因此，綜合實(shí)踐活動是國家法定必修課程，學(xué)校必須開設(shè)好這門課程，就如語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課程一樣，必須按課程計劃安排的學(xué)時數(shù)認(rèn)真貫徹落實(shí)。
2、依托特色，扎實(shí)推進(jìn)。我們現(xiàn)在所有小學(xué)的特色框架基本完成，特色的發(fā)展依然要堅持，校本課程需要借助特色加以完善。以xxx為例，他們以詠頌古詩為學(xué)校特色，并且已經(jīng)把古詩文按照年級段分類編成教材，xx小學(xué)就完全可以借助這些校本教材，按照校本課程的思路走下去，制定校本課程計劃，教師寫出校本課程教學(xué)設(shè)計實(shí)施教學(xué)活動，適時作出課程評價等等。至于綜合實(shí)踐課程，它可以對校本課程的某段進(jìn)行深度探究，比如，古詩種類，誦讀要求，寫作特點(diǎn)，古詩配畫及書寫等某方面進(jìn)行深入的挖掘，就是綜合實(shí)踐活動。還比如西那母小學(xué)的特色主題是有關(guān)安全教育，按照年級段學(xué)習(xí)了解安全知識，那么我們可以把這些知識編輯成冊，形成校本教材，教師可以借助校本教材推進(jìn)校本課程。學(xué)生借助校本課程去尋找校內(nèi)外不安全因素，探究解決辦法這就成了綜合實(shí)踐活動。總之，綜合實(shí)踐及校本課程的建立應(yīng)緊密與特色發(fā)展相聯(lián)系。特色、校本、綜實(shí)三者之間相互依托，相互借鑒，有機(jī)整合。
3、穩(wěn)定師資，保證時間。每一門課程都需要一支專業(yè)性強(qiáng)的教師隊伍做保障，我鎮(zhèn)教師年齡雖然偏大，但是我們?nèi)詫?zhǔn)備確定一些相對年輕的教師加入到校本綜實(shí)課程的開發(fā)中來，課程教師一旦確定，沒有特殊情況三年內(nèi)不允許改變。另外，我們將嚴(yán)格按照國家的課程設(shè)置要求上足課時，保證兩門課程的學(xué)習(xí)時間，從而實(shí)現(xiàn)校本課程、綜合實(shí)踐課程在我鎮(zhèn)各小學(xué)高質(zhì)量的開展起來。
小學(xué)校長提升質(zhì)量發(fā)言稿 9
各位老師、學(xué)生、家長：
大家好！
為了提升教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)校管理，經(jīng)開區(qū)五中對學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)格管理，希望全體師生、家長們盡職盡責(zé)、認(rèn)真履行自己的權(quán)利和義務(wù)，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，同學(xué)們要服從學(xué)生會的管理、老師們按照學(xué)校的要求認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)！
一、“加強(qiáng)紀(jì)律性、革命無不勝”！
沒有高度的紀(jì)律性做保障，再好的制度都是一句空談；再好的愿望，都無法實(shí)現(xiàn)！作為學(xué)校如果老師們沒有紀(jì)律觀念，教育局的方針政策無法執(zhí)行、學(xué)校的制度將形同虛設(shè)、教育教學(xué)一片混亂；如果學(xué)生沒有紀(jì)律觀念，課堂紀(jì)律松散、不能按時完成作業(yè)、完不成老師布置的教育教學(xué)任務(wù)，再好的老師、智商再高的學(xué)生，在松散的.教育環(huán)境中不會有太大的收獲！在這方面衡水模式就是一個強(qiáng)有力的說明，大家看到了他們的成績，更應(yīng)該了解他們的管理、他們的紀(jì)律性、師生們、家長們的付出！
二、無事生非，心閑惹事！
土地荒蕪、雜草叢生，是因為它沒有被利用、被開墾、沒有種植莊稼；心靈扭曲，是因為沒有良好的教育引導(dǎo)，在成長的年齡沒有把學(xué)習(xí)知識作為第一要務(wù)！現(xiàn)在的所謂的“問題學(xué)生、學(xué)困生”，一方面是家長教育方式有問題：溺愛、縱容、包庇護(hù)短，總以為孩子現(xiàn)在還小、別人家孩子也這樣、重視知識培養(yǎng)、不注意德育養(yǎng)成，對孩子的關(guān)心不夠；另一方面，學(xué)校、社會對他們要求不嚴(yán)，管理不到位。在學(xué)校老師們只能說服教育、不能處罰，在社會年齡小基本上不用承擔(dān)什么責(zé)任，讓他們逐步養(yǎng)成無所事事、好吃懶做、什么事也不愿意干的花花公子性格！
要解決這個問題，最簡單的方法就是，在該學(xué)習(xí)成長的年齡，家長嚴(yán)要求、學(xué)校嚴(yán)管理。讓他們有自己努力成長的需求，全身心投入到好好學(xué)習(xí)中，心無旁騖，一路高歌猛進(jìn)！
三、成立學(xué)生會，實(shí)現(xiàn)自我管理！
學(xué)校的主體是學(xué)生，學(xué)校的管理必須以學(xué)生為中心。為了提升管理的效果，增強(qiáng)同學(xué)們對學(xué)校管理的認(rèn)同感，必須讓同學(xué)參與管理，增強(qiáng)他們的主人翁意識，鍛煉他們的自我管理、自我約束、自我成長的能力！學(xué)校、各處室、老師們、家長們應(yīng)積極指導(dǎo)、幫助他們，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我成長，早日成為一個有能力的人、有用的人、能夠自我學(xué)習(xí)、自我適應(yīng)、自我發(fā)展的人！
四、靜下心、學(xué)知識、干工作！
一個杯子裝滿了水，就不能再裝其他東西了；要想裝其他東西，必須先把水倒掉。人的思想也是一樣，學(xué)習(xí)、干工作必須專注！同學(xué)們必須一心一意地讀書、上課、完成老師布置的作業(yè)，抽時間進(jìn)行海量的閱讀、拓展自己的思維空間、提升自己的理解知識、運(yùn)用知識的能力；老師們必須按時完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、學(xué)校布置的工作，抽時間就學(xué)習(xí)充電，做一個永不褪色、緊跟時代的合格教育工作者，而不能只做一個養(yǎng)家糊口的教書匠！
“學(xué)校是我家、管理靠大家”！希望全體老師們、同學(xué)們、家長們，心往一處想、勁兒往一處使！為了孩子們的健康成長、為了學(xué)校的飛速發(fā)展，也為了提高教育教學(xué)質(zhì)量、為了五中輝煌的明天，攜手同行、闊步向前！
老師們、同學(xué)們、家長們，讓我們一起加油！加油！再加油！
小學(xué)校長提升質(zhì)量發(fā)言稿 10
尊敬的，各位老師：
大家好！
正值丹桂飄香的金秋時節(jié)，我們相聚在如畫的沚津。群賢畢至，少長咸集。這是一次教育界的盛會。我是咸保中心學(xué)校的一名普通教師，今天我是懷著一顆朝圣的心來參加交流的，愿意聆聽大家的高論，求取真經(jīng)！
我交流的題目是《提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的嘗試與思考》，恐難入方家法眼，拋磚引玉，重在參與。下面就談一點(diǎn)自己在平時教學(xué)中一點(diǎn)嘗試與思考：
大家都知道，要想提高語文成績，關(guān)鍵是提升小學(xué)生的閱讀和能力，可是怎樣才能做到這兩點(diǎn)呢？我覺得，從閱讀中學(xué)習(xí)方法，將閱讀中學(xué)到的方法運(yùn)用于，將閱讀與結(jié)合起來，可以相得益彰。
現(xiàn)在考試，閱讀和的比重越來越大，各方面的文章看了很多，大多用不上，特別是高年級語文，時間緊任務(wù)重，我常想：有沒有一種短時間內(nèi)提高學(xué)生讀寫能力，又能從容應(yīng)對考試的好辦法呢？實(shí)踐中，我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試，取得了較好的效果：
一、加強(qiáng)“段”的訓(xùn)練，提升讀寫能力。
我們的學(xué)生寫不好，關(guān)鍵在于中年級“段的訓(xùn)練”沒有做實(shí)，表現(xiàn)出來的癥狀有三種：重點(diǎn)段落語句不連貫，不具體，不生動。試想一下，中年級是承上啟下的樞紐，連寫段都不會，又怎能寫好整的呢？沒有規(guī)矩，不成方圓。先要“有法”，逐步過渡到“無法”階段的自由表達(dá)。
中年級側(cè)重“段的構(gòu)成”，講究構(gòu)段的方法。學(xué)習(xí)段中分層，其中我們學(xué)到了幾種分層方法：如“總——分——總”等結(jié)構(gòu)方法，以中年級課文為例，通過《瑞雪》這課文，同學(xué)們學(xué)會了按時間順序記敘的方法，學(xué)習(xí)了《三味書屋》，學(xué)生們學(xué)會了按空間方位順序記敘事物的方法，學(xué)習(xí)了《文具盒》，學(xué)生們懂得了怎樣按事物的幾個方面的順序組段，此外，我們還學(xué)到了按事情的發(fā)展順序等分層的方法，最重要的是圍繞總起句寫話。我們常�？吹竭@樣的一句話：這段話是圍繞哪句話來寫的？讓學(xué)生體會先概括后具體的寫法�？梢詤⒄铡独顣r珍》、《海底世界》等課文。為什么同學(xué)們害怕做閱讀題，這就是制約他們發(fā)展的瓶頸。
我們高年級學(xué)生寫一文章，常常抓不住重點(diǎn)段，該詳寫的部分寫不具體，容易記成流水賬，病因在哪里呢？就在讀段寫段的訓(xùn)練上，他不會圍繞一個意思寫具體。這是致命的！我們可以把一段話看成是一文章的濃縮，分層的方法同樣適用于分段，這樣以小博大，閱讀一文章也就有了基礎(chǔ)，我想：這樣循序漸進(jìn)，逐步提高，也應(yīng)該是教材編排的意圖所在。
閱讀和，我們不能孤立的看待它們，其實(shí)這是一而二，二而一的事。大道至簡，簡單的事情里往往蘊(yùn)含著深刻的道理，對于我們老師，要高屋建瓴，洞若觀火，抓住關(guān)鍵點(diǎn)不放，簡單的事情重復(fù)做，平時要常練筆，以不變應(yīng)萬變，不能臨渴掘井。
二、工具性和人文性相結(jié)合，才是完整的語文
剛才講的是重視基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)文章段落構(gòu)成的內(nèi)在規(guī)律，將讀和寫結(jié)合起來，這是語文的工具性，而體會文章表達(dá)的感情，內(nèi)化語言，升華情感，受到熏陶，則是語文的`人文性，我們常說要培養(yǎng)孩子的人文情懷，怎樣在讀和寫中落到實(shí)處呢？在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)孩子們體會文章的重點(diǎn)語句，這就好比看一個人的文章，我們不光要看他說什么，還要看他為什么這樣說，目的是想讓我們明白什么？有時候目的很明顯，直接寫在文章的結(jié)尾部分，這在寫法上叫“卒章顯志”，末點(diǎn)明主旨。還有的作者把自己的目的隱藏起來，需要我們細(xì)心的去體會，我們現(xiàn)在聽老師上課，不要聽別的，就是要看他如何引導(dǎo)學(xué)生一步一步把文章中隱藏的意思探究明白，情感怎樣逐步加深，得到升華的。有的老師的公開課上得充滿美感，在關(guān)鍵語句上反復(fù)的讀，引導(dǎo)學(xué)生體會，老師為什么要這樣做呢？這是因為老師有目的的引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化語言，重走作者的感情升華之路，我們常說體會文章的感情，就是這個意思。我們今天為什么要探討這些呢？因為借助閱讀教學(xué)，我們可以清楚地看見作者是怎樣把情感一步一步表達(dá)出來的？這正是我們中的精、氣、神所在！
課文是的，我們文，就是要學(xué)著作者的樣子，把自己內(nèi)心的情感一步一步表達(dá)出來。這是語文的最高境界！倘若學(xué)生們真能將課文中學(xué)到的方法運(yùn)用到當(dāng)中，我們還會害怕考試嗎？這就叫“打得一拳開，免得百拳來。”
至于如何選材，怎樣具體的指導(dǎo)？如何寫鼓勵性的評語？老師們見仁見智，但是有一條關(guān)鍵不能忽略，那就是站在孩子們的角度，選他們經(jīng)歷過的、感興趣的、能激起心中情感共鳴的內(nèi)容來寫，一定會取得事半功倍的效果。在此就不再一一展開贅述了！
下面談一談引導(dǎo)小學(xué)生詩歌創(chuàng)作的一點(diǎn)做法和體會：
上學(xué)年學(xué)校安排我六年級語文的教學(xué)任務(wù)，課本有一個單元是專門講詩歌的，我對詩歌內(nèi)心里有一種偏愛，就有一種引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的沖動。也不知道是禍?zhǔn)歉�，有沒有超出課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍，我想，讓學(xué)生增長一點(diǎn)見聞總是不錯的，在還沒有接觸“詩海拾貝，與詩同行”這個單元時，我有意識的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌中修辭方法，帶領(lǐng)學(xué)生感受課本之外的詩歌中的美，這種美是形象的、直觀的、潛移默化的，記得我介紹的第一首是汪國真的描寫螢火蟲的詩：是媽媽曾經(jīng)掛著的耳墜，是孩子們手中提著的燈籠，閃閃忽忽地圍繞左右，伴我細(xì)讀四月的和風(fēng)。孩子們誦讀這首詩，感受到比喻帶來的語言魅力。從此一發(fā)不可收拾，汪國真的《春的請柬》、徐志摩的《再別康橋》、葉佳修的《外婆的澎湖灣》、余光中的《鄉(xiāng)愁》、李叔同的《送別》等都被學(xué)生熟讀成誦�？纯磿r機(jī)快要成熟了，我開始引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作新詩，探討如何利用修辭手法使語言更形象，交給學(xué)生如何給詩歌的結(jié)構(gòu)搭個架子，只要第一節(jié)的架子搭好了，下面幾節(jié)一般結(jié)構(gòu)相同，給人一唱三嘆之感，感情逐步加深，就像余光中的《鄉(xiāng)愁》一樣，剛開始學(xué)生有畏難情緒，我給學(xué)生做示范，雖然很粗糙，但是卻點(diǎn)燃了學(xué)生們心中的熱情，說真的，我也沒指望學(xué)生們能創(chuàng)作出來，就是帶他們玩玩，沒想到學(xué)生們的創(chuàng)造力還真是了不起，新詩居然真像那么回事，此時，再進(jìn)入《詩海拾貝、與詩同行》這個詩歌單元，學(xué)生們表現(xiàn)出驚人的熱情，創(chuàng)作了許多小詩，我把這些小詩編在自己的QQ日志里，給我們學(xué)校的老師們看看，得到了大家的一致好評！中心學(xué)校許德貴校長和沈啟東校長很重視，專門給這些小詩編了一本詩集，名字叫《放飛童年的夢想》，這更激發(fā)了學(xué)生對詩的熱愛！
下面談一點(diǎn)識字和寫字方面的思考與嘗試：
要提高小學(xué)生的識字效率，必須彰顯漢字的自身魅力，提高學(xué)生的識字能力。在識字方法上，我的思考是：漢字是音、形、義三位一體的，有別于其他的語言文字，我們可以結(jié)合漢字本身的構(gòu)字原理，將漢字的形象性和趣味性結(jié)合起來，在平時的教學(xué)中，老師們應(yīng)當(dāng)開動腦筋，幫助學(xué)生在感知層面建立起意義聯(lián)想的通道。減少小學(xué)生機(jī)械抄寫，我記得有的學(xué)生老是將“神”字的偏旁寫錯，多寫一點(diǎn)，將“示”字旁寫成“衣”字旁，這是一個令人頭痛的問題，我想了一下，告訴學(xué)生：其實(shí)這和古人祈禱活動有關(guān)，古人利用占卜、祭祀等方法，希望得到鬼神的啟示，所以“神”字是“示”字旁而不是“衣”字旁。這樣，學(xué)生不僅會寫“神”字，而且“幸福”的“�！弊郑凹漓搿钡摹办搿�，“祈禱”等帶有同樣偏旁的字也不會再錯，這就在一定程度上幫助學(xué)生建立起意義聯(lián)想，學(xué)生通過寫字而聯(lián)想到畫面，由一個字而想到一串字，將孤立的、分散的漢字聯(lián)系起來，從而提高識字效率。從這個意義上，我們說，語文是形象的藝術(shù)并不為過，如果我們能從這一點(diǎn)得到啟示，更進(jìn)一步挖掘“六書”的構(gòu)字規(guī)律，則我們的教學(xué)更接近事物的本質(zhì)。由字而詞，更能準(zhǔn)確的理解詞的本義，進(jìn)而比喻義而引申義。將字詞教學(xué)有機(jī)結(jié)合，這種字詞本源教學(xué)法培養(yǎng)出來的學(xué)生，更能敏銳地感知文字中蘊(yùn)藏的文化氣息，從而將語文學(xué)活！
電腦的普及，成功地使我們“自廢武功”，放眼望去，能夠?qū)懸还P好字的學(xué)生寥寥無幾，從某種意義上說，我們向社會輸送了一批又一批的不會寫字的“人才”，這不能不說是漢語教學(xué)的一大悲哀！當(dāng)今世界，隨著國力的增強(qiáng)，中華文化越來越有自信的走向世界，本著對子孫后代負(fù)責(zé)的，指導(dǎo)學(xué)生寫一筆好字，意義十分深遠(yuǎn)！
在實(shí)際教學(xué)中，對于六年級許多學(xué)生作業(yè)難以辨認(rèn)的現(xiàn)實(shí)，我堅持以自己的規(guī)范書寫來影響學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貢鴮憫B(tài)度，在具體操作上，面對常用漢字幾千個，想都練好是不可能的，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)的規(guī)律，選取一些有代表性的例字，重點(diǎn)練習(xí)，將不容易寫好的特殊筆畫，專門找出例字來練習(xí)，如：“傳”字中的“豎折撇”，等。
有人做過統(tǒng)計，使用頻率最高的漢字有41個，將這些字練好，可以起到事半功倍的效果。
我還從古人的結(jié)字方法中尋找靈感，通過一年的練習(xí)，我們六年級班在期末測試卷中展示出來的寫字能力得到了大家的交口稱贊
教師節(jié)剛剛過去，而新學(xué)期的教學(xué)工作才剛剛開始，“從嚴(yán)律己為師表，恭謹(jǐn)效民育后昆”作為一線教師，我感到幸福與辛勞同在，動力與壓力并存。借此機(jī)會，我要把熱情的贊美送給所有的老師們，你們是最值得尊敬的人：
沒有你們披星戴月癡心不改愛校如家，怎么能有莘莘學(xué)子壯志凌云北大清華？
沒有你們言傳身教嚴(yán)父慈母婆婆媽媽，怎么能有考場之上下筆千言催人淚下？
沒有你們呵護(hù)匠心獨(dú)運(yùn)汗如雨下，怎么能有姹紫嫣紅花團(tuán)錦簇芍藥牡丹？
沒有你們蠟炬春蠶心力交瘁早生華發(fā)，怎么能有雛鳳萬里龍騰華夏夢圓中華？
“桐花萬里關(guān)山路，雛鳳清于老鳳聲”教育戰(zhàn)線上年輕教師越來越多，我仿佛看到了蕪湖縣小學(xué)語文教育的輝煌明天！
最后，我還要以王勃《滕王閣序》中的一句話送給和我年齡相仿的朋友們，愿與老師們共勉：老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志！謝謝大家！
小學(xué)校長提升質(zhì)量發(fā)言稿 11
各位：
在“雙減”政策背景下，我校堅持立德樹人根本任務(wù)，以“重塑有自豪感的寧都教育”為奮斗目標(biāo)，秉承“靜以治學(xué)，雅以修身”的校訓(xùn)，通過研訓(xùn)提能、課堂提質(zhì)、活動提涵三條途徑，凝聚集體智慧、加強(qiáng)教師培養(yǎng)、創(chuàng)新活動形式，真正讓課堂“活起來”、質(zhì)量“提起來”、素質(zhì)“強(qiáng)起來”，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
一、聚焦質(zhì)量，以上率下正導(dǎo)向
我校將進(jìn)一步強(qiáng)化“質(zhì)量是中心、是根本、是命脈”的思想認(rèn)識，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的核心任務(wù)和目標(biāo)追求。作為校長，必須要有嚴(yán)管理的勇氣、跟我上的底氣、排萬難的正氣。我校校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部帶頭上語、數(shù)主課，帶徒弟結(jié)對幫扶，堅持以品行好、會管理、會教書“一好兩會”好干部標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作中有魄力、有作為、有擔(dān)當(dāng)，以出色的教學(xué)能力和管理水平成為教師學(xué)習(xí)的'榜樣，真正做到“一級做給一級看，一級帶著一級干”。
二、以校為本，研訓(xùn)結(jié)合提師能
教育大計，教師為本。我校立足校本，不斷完善校本教研制度，加大教師培訓(xùn)力度，致力提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。
�。ㄒ唬﹪�(yán)管理、聚合力，抓實(shí)集體備課
1、嚴(yán)格落實(shí)“三定”�！叭ā奔炊▋�(nèi)容、定要求、定主備人。學(xué)校規(guī)定每周一、二、三的一二節(jié)課，各年級各學(xué)科以備課組為單位依次開展語、數(shù)、英集體備課活動。研討內(nèi)容以“課標(biāo)學(xué)習(xí)”“高效課堂構(gòu)建”為切入點(diǎn)，重點(diǎn)突破“作業(yè)設(shè)計”。一是集思廣益，統(tǒng)一作業(yè)。凝聚備課組集體智慧，精選作業(yè)內(nèi)容，布置科學(xué)合理有效作業(yè)，并做到各備課組每天作業(yè)統(tǒng)一。二是分層布置，有的放矢。關(guān)注學(xué)生個體差異，對作業(yè)量、作業(yè)難易進(jìn)行分層，面對不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，調(diào)動學(xué)生積極性。
2、嚴(yán)格落實(shí)“三步走”。“三步走”即個人主備——集體議課——二次備課三步，各備課組安排組內(nèi)經(jīng)驗豐富的骨干教師為主備人，要求做到“六備”（備課標(biāo)、備重難點(diǎn)、備學(xué)情、備教法、備教學(xué)媒體手段和板書設(shè)計、備作業(yè)設(shè)計），同組教師在集體備課充分研討的基礎(chǔ)上再根據(jù)自己班級的學(xué)情進(jìn)行二次備課。
（二）強(qiáng)引領(lǐng)、搭平臺，做優(yōu)教師培訓(xùn)
1、大力實(shí)施“名師工程”。一是積極開展校際交流活動，達(dá)到經(jīng)驗共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的目的；二是創(chuàng)設(shè)“與名師同臺競技”平臺，引導(dǎo)教師學(xué)“名師”、成“名師”。
2、大力實(shí)施“青藍(lán)工程”。建立以省、市、縣、校級學(xué)科帶頭人、骨干老師，縣名師工作室成員等為核心的名師隊伍，發(fā)揮傳幫帶作用，大力開展師徒結(jié)對活動。同時，加強(qiáng)師徒結(jié)對考核，確�！扒嗨{(lán)工程”實(shí)效，加快各梯隊教師的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)新實(shí)踐，關(guān)注課堂提效率
課堂是教育教學(xué)的主陣地，打造高效課堂，是學(xué)校教學(xué)工作中的重中之重。我校通過多層次、全方位的課堂實(shí)踐、課堂研究來提高教師新課程改革實(shí)踐水平。
�。ㄒ唬╈柟剃嚨兀非蟾咝дn堂。
1、抓崗位練兵。以備課組為單位，要求新教師上好一堂匯報展示課。新教師在備課組學(xué)科教師打磨好課的基礎(chǔ)上，學(xué)校名師骨干成員再一同參與聽課評課，針對重點(diǎn)把握、難點(diǎn)突破、教學(xué)語言、肢體語言、提問技巧等方面進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，讓新教師盡快成長。
2、抓示范引領(lǐng)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和需求，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，安排縣、校兩級名師團(tuán)隊成員和各級骨干教師上好示范課，以課促研，實(shí)現(xiàn)一課一得，全面提升我校教師教育教學(xué)水平。
3、抓以賽促訓(xùn)。深入開展校級青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽、片區(qū)優(yōu)質(zhì)課選拔賽，大力提高教師尤其是青年教師解讀教材、處理教材和駕馭課堂的能力。
4、抓教學(xué)反思。大力倡導(dǎo)“一思一得”反思性教學(xué)，把反思作為開展校本教研的重要途徑和手段，要求教師每月提交一份精品“教學(xué)反思”，從自身的教學(xué)實(shí)踐中尋找發(fā)現(xiàn)問題，讓教研有深度、有熱度，從而改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┭薪探Y(jié)合，打造學(xué)術(shù)校園。
堅持“科研先導(dǎo)，課題帶動”的策略，促進(jìn)教師發(fā)展，提高課堂質(zhì)量。一是積極推進(jìn)“微課題”研究，每學(xué)期年級組實(shí)施“肢體語言管理課堂”“思維導(dǎo)圖”等微課題研究。學(xué)科教師在課堂上組織開展整本書閱讀、各學(xué)科單元知識點(diǎn)梳理等系列“思維導(dǎo)圖”活動，引導(dǎo)學(xué)生用圖導(dǎo)引思維，使思維可視化，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過程負(fù)擔(dān)。二是不斷完善課堂教學(xué)模式，堅持開展數(shù)學(xué)“問題導(dǎo)航”、英語趣味教學(xué)高效課改模式探討，落實(shí)學(xué)生的主體地位，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，打造高效課堂。
四、五育并舉，立德樹人提內(nèi)涵
學(xué)校堅持以“靜雅”文化為核心，緊盯“品行好、學(xué)識高、能力強(qiáng)”育人目標(biāo)，廣泛開展學(xué)科、體藝等方面多彩實(shí)踐活動，致力培育“靜雅”好少年。
（一）依托課服，全面開花。本學(xué)期開始啟動“5+2”課服、托管模式，達(dá)到全面覆蓋，提供了以作業(yè)輔導(dǎo)、勞動教育、學(xué)科特長、體藝活動等“菜單式”課后延時服務(wù)、周末校內(nèi)托管服務(wù)項目和內(nèi)容，供學(xué)生和家長自愿、自主選擇。
�。ǘ⿻汩喿x，終身奠基。堅持開展好“每周背一首古詩詞”“每月讀一本經(jīng)典好書”及“閱讀素養(yǎng)提升”活動，努力營造“書香校園”氛圍。
�。ㄈ┮再惔賹W(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。積極開展學(xué)生語文閱讀寫作素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、英語繪本閱讀等“學(xué)科素養(yǎng)”競賽活動，并評選學(xué)生佳作編入�？缎枪狻罚嵘龑W(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)同發(fā)展。
征程萬里風(fēng)正勁，使命千鈞再奮蹄。我校將繼續(xù)凝心聚力、奮勇爭先，積極營造“講質(zhì)量，做教育振興的推動人；講擔(dān)當(dāng)，做肯干會干的奮斗人”干事氛圍，做有溫度、有情懷、有品質(zhì)的教育，讓我們的教師愛崗、愛生，敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，為“重塑有自豪感的寧都教育”貢獻(xiàn)力量！
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