語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)開(kāi)幕式發(fā)言稿

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多，發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。還是對(duì)發(fā)言稿一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)開(kāi)幕式發(fā)言稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　20xx年11月15日，全國(guó)第x屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)在福建廈門(mén)隆重召開(kāi)，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)xx同志在開(kāi)幕式上發(fā)表了重要的講話。該講話內(nèi)容將對(duì)下一步小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)走向及發(fā)展趨勢(shì)起到積極地引領(lǐng)作用。為幫助廣大教師進(jìn)一步提升語(yǔ)文課改意識(shí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)新課標(biāo)的適應(yīng)性，現(xiàn)將講話錄音整理如下：

　　本次活動(dòng)研討的重點(diǎn)是落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)、夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是要在閱讀教學(xué)中要增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、年段意識(shí)，使所上的課是那個(gè)年段的，符合那一類(lèi)課型的、符合那一種文體特點(diǎn)。課堂上落實(shí)三個(gè)維度學(xué)習(xí)目標(biāo)，要既得意又得言，得法、得能。

　　夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，就是在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，中高年級(jí)也要把識(shí)字、寫(xiě)字作為重要的教學(xué)內(nèi)容。還要重視學(xué)詞，加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解、辨析、積累、運(yùn)用。識(shí)字教學(xué)要教給方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，以及在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。要大力加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)與練習(xí)，中國(guó)人一定要寫(xiě)好中國(guó)字。各年級(jí)要狠抓寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞是貫徹整個(gè)小學(xué)階段最基本重要的任務(wù)，一定要夯實(shí)這一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)�；�礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。

　　加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)xxxx修訂版指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在閱讀教學(xué)中，要從語(yǔ)言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會(huì)情感而得意。更要關(guān)注語(yǔ)言形式、表達(dá)方法而得言。要增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的意識(shí)，豐富語(yǔ)言文字運(yùn)用的內(nèi)容和形式，如低年級(jí)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話、寫(xiě)話，抓住常用句式、有特點(diǎn)的句式進(jìn)行遷移運(yùn)用。中高年級(jí)結(jié)合文本的內(nèi)容、語(yǔ)言、段式、文章的寫(xiě)法，設(shè)計(jì)靈活多樣的小練筆。要大力改進(jìn)字詞教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯，發(fā)展口頭語(yǔ)言和書(shū)面表達(dá)能力。要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激活學(xué)生自主表達(dá)的欲望。培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言文字解決生活所需的實(shí)用的表達(dá)能力。

　　呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，就是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，非要靠學(xué)生親歷親為的語(yǔ)言實(shí)踐不可。在教學(xué)中，老師一定不要過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，一定要讓學(xué)生自己讀書(shū)、自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問(wèn)題。要讓學(xué)生真讀、真思、真議、真練，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用有效的導(dǎo)和引促成閱讀教學(xué)的高質(zhì)量，提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

　　以上四點(diǎn)既是本次上課的要求、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)，也是今后一段時(shí)間閱讀教學(xué)研究的重點(diǎn)、改進(jìn)的重點(diǎn)。另外借這個(gè)機(jī)會(huì)也向老師們提出一點(diǎn)建議，那就是要把推進(jìn)兒童閱讀作為自己的份內(nèi)職責(zé)。老師們，用教科書(shū)教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無(wú)限的。建議課堂教學(xué)、兒童閱讀兩手抓，兩手都要硬。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)溫儒敏教授曾撰文說(shuō)：學(xué)生沒(méi)有形成閱讀的愛(ài)好與習(xí)慣，這樣的語(yǔ)文課是失敗的。養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要途徑。閱讀才能不斷促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)，完善人格。我希望每位語(yǔ)文教師要做學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙者，還要做兒童閱讀的點(diǎn)燈人。要千方百計(jì)把兒童閱讀的指導(dǎo)、展示、交流、激勵(lì)擠進(jìn)課堂，抓出實(shí)效。如果課堂教學(xué)、兒童這兩手長(zhǎng)抓不懈，語(yǔ)文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國(guó)的未來(lái)前程似錦。

　　全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)xx先生學(xué)術(shù)報(bào)告概略：

　�。ㄒ唬┑湍昙�(jí)語(yǔ)文教學(xué)十條意見(jiàn)

　　１.要對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面的啟蒙教育

　�。ǎ保┮宰R(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)

　　（２）正確朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

　�。ǎ常├斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)和句子

　　（４）積累豐富的語(yǔ)言

　�。ǎ担�養(yǎng)成良好的習(xí)慣

　�。�.正確進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)

　　（１）準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)

　�。ǎ玻┱�確抄寫(xiě)

　�。ǎ常┳⒅剡\(yùn)用

　　３.堅(jiān)決落實(shí)以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，主動(dòng)識(shí)字，寫(xiě)好漢字

　　（１）能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字

　�。ǎ玻┱莆栈�本筆畫(huà)和常用部首，分析“會(huì)寫(xiě)”字的字形

　　（３）掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則，寫(xiě)得正確、端正、美觀

　�。ǎ矗�學(xué)會(huì)查字典，自己解決識(shí)字問(wèn)題

　�。ǎ担┳裱瓭h字規(guī)律，獨(dú)立識(shí)字

　�。ǎ叮�寫(xiě)字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好習(xí)慣

　　４.用普通話正確地朗讀

　�。�.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庵攸c(diǎn)詞、句

　�。�.培養(yǎng)閱讀興趣，愛(ài)閱讀

　�。�.會(huì)聽(tīng)、愛(ài)讀、敢問(wèn)、樂(lè)于和別人交流

　�。�.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)句子、寫(xiě)話、寫(xiě)見(jiàn)聞和想像

　�。�.重視生活體驗(yàn)，充分利用母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)

　�。保�.努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　（二）閱讀教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策

　�。�.存在的主要問(wèn)題

　�。ǎ保�對(duì)閱讀教學(xué)的目標(biāo)把握不夠準(zhǔn)確

　�。ǎ玻�對(duì)閱讀教學(xué)的內(nèi)容選擇不夠恰當(dāng)

　�。ǎ常�對(duì)閱讀教學(xué)的方法運(yùn)用不夠靈活

　�。�.主要對(duì)策

　�。ǎ保┏詼�(zhǔn)各學(xué)段目標(biāo)，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)

　　中年級(jí)：①重點(diǎn)詞、句，體會(huì)表達(dá)效果；②重點(diǎn)進(jìn)行段的訓(xùn)練；③加強(qiáng)朗讀、學(xué)習(xí)默讀；④學(xué)習(xí)略讀；⑤養(yǎng)成看書(shū)讀報(bào)的習(xí)慣。

　　高年級(jí)：①重點(diǎn)詞、句，理解含義、言外之意；②把握主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法；③學(xué)習(xí)瀏覽，搜索信息。

　�。ǎ玻┻x準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，明白“教什么”“學(xué)什么”

　　突出三點(diǎn)：語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)；方法習(xí)得點(diǎn)；能力培養(yǎng)點(diǎn)

　�。ǎ常┭芯糠椒ú呗�，想好“怎么教”“怎么學(xué)”

　　①自學(xué)在先，先學(xué)后教；②以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；③注重生成，淡化“分析”。

　�。ㄈ�）大力推進(jìn)兒童閱讀

　　“閱讀是教育的核心。”

　　“愛(ài)閱讀的孩子，一定有美好的前途和幸福人生�！�

　　“讀書(shū)立校，讀書(shū)立教，讀書(shū)立人�！�

　　開(kāi)設(shè)讀書(shū)課。

　　（四）好課標(biāo)準(zhǔn)四“看”

　　一看教學(xué)目標(biāo)

　　二看教學(xué)思路

　　三看方法策略

　　四看教學(xué)效果

　　二、現(xiàn)場(chǎng)課成果概略

　　（一）想好“教什么”

　�。�.“教學(xué)生學(xué)”的三個(gè)前提

　�。�.確定“教什么”的四條依據(jù)

　�。�.教出學(xué)段的特點(diǎn)（二、三年級(jí)重點(diǎn)關(guān)注句式、句群和段落）

　�。�.教出課文的特點(diǎn)

　�。�.教出教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)（“因?qū)W善教”）

　�。ǘ�）做實(shí)“語(yǔ)文實(shí)踐”

　�。�.何謂“語(yǔ)文實(shí)踐”

　�。�.落實(shí)“學(xué)生主體地位”

　�。�.上出“語(yǔ)文味”

　　（三）減輕“課業(yè)負(fù)擔(dān)”

　�。�.課堂作業(yè)課內(nèi)完成

　�。�.課外作業(yè)自覺(jué)完成

　　需要持續(xù)思考和解決的問(wèn)題

　　１.識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)仍然沒(méi)有突破（“教什么”）

　�。�.學(xué)生主體意識(shí)仍然比較淡�。ā霸趺唇獭保�

　�。�.教學(xué)內(nèi)容選擇仍然有所偏頗（“教什么”）

　�。�.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然比較繁重（“教得怎樣”）

　　我圍繞課文連接語(yǔ)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)了層層推進(jìn)的三步學(xué)習(xí)提示，在學(xué)生畫(huà)出能夠體現(xiàn)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇吸引力”的句子的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)地品味表達(dá)上的特點(diǎn)以及表達(dá)的效果。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)僅僅停留在文本內(nèi)容的理解之上，而是透過(guò)語(yǔ)言文字的品析，了解作者語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有深度。從學(xué)生就文本自學(xué)的交流匯報(bào)中可以看出，學(xué)生很好地理解了文本內(nèi)容，從修辭方法、語(yǔ)言特色、表達(dá)方式、用詞酌句等方面都做了充分且比較到位的交流。而教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，也能恰倒好處地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)更有層次性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　為更好地體現(xiàn)略讀課文的橋梁作用，我即時(shí)推薦了課外閱讀篇目，并將課外閱讀擠進(jìn)課內(nèi)，讓學(xué)生在進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。這樣一來(lái)，課堂容量較大，后面的課外閱讀時(shí)間有些緊，學(xué)生的自學(xué)交流就不能很充分，只能將這些閱讀任務(wù)留為作業(yè)。沒(méi)能在課堂上更多地聽(tīng)到學(xué)生交流的聲音，也為本節(jié)課的教學(xué)留下了深深的遺憾。

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