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校本教研活動總結(jié)(15篇)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了?偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編精心整理的校本教研活動總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
校本教研活動總結(jié)1
“體育與健康”課程是一門以鍛煉身體為主要手段,增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的一門課程,從定位來看!绑w育與健康”課程離不開身體鍛煉這一形式,而運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)是鍛煉身體的載體,只有通過運(yùn)動技能的實(shí)踐與應(yīng)用,才能達(dá)到體能的增強(qiáng),技能的掌握和行為態(tài)度改變的目的,而丟掉運(yùn)動技能教學(xué)的體育課將失去體育的根本,將丟掉學(xué)生的健康。目前許多體育教師在上體育課時,要不搞花架子成了活動課,不要就是不知道如何從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),去幫助、引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)運(yùn)動技能方法,也就是我做你模范。因此,本學(xué)期提出:在體育課堂中如何“科學(xué)、有效地進(jìn)行運(yùn)動技能教學(xué)”這一課題。
首先讓學(xué)生對運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)感興趣,逐步形成意識。養(yǎng)成習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法,這就要求教師要了解學(xué)生,了解教材,精心設(shè)計(jì),科學(xué)引導(dǎo)。開學(xué)以來,體育組的三位教師通過集體備課、說課、討論給每人上了一節(jié)試教課,有效益但也有問題。姚桂明教師的跳繩教學(xué)過程清晰、有層次,能一物多用、巧用所要解決的技能難點(diǎn)是:學(xué)生創(chuàng)編跳繩花樣和學(xué)生的協(xié)調(diào)性的要求。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上,有教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生在課堂上大膽嘗試、暢所欲言,教師采取行之有效的方法。真正做到善導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)有興趣,學(xué)有個性,學(xué)有創(chuàng)造。 這堂課充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,一學(xué)生喜聞樂見的項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)師生共同學(xué)習(xí)。交流的氛圍,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感到課堂教學(xué)的輕松、愉悅,促進(jìn)了學(xué)生體能、智能、情感的全面發(fā)展。
本次活動主題突出:把學(xué)校平時開展的比較扎實(shí)的體育項(xiàng)目。通過課堂教學(xué)展示給大家,常態(tài)化的教學(xué),給大家提供了一次很好的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會,進(jìn)一步深化了《體新育課程標(biāo)準(zhǔn)》,確立了我校體育教學(xué)的改革方向,有效地促進(jìn)了體育教學(xué)在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指引下進(jìn)一步探索。創(chuàng)新、突破的新路子。為實(shí)施素質(zhì)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
校本教研活動總結(jié)2
如果說教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校生存和發(fā)展的生命線的話,那么校本教研就是這個生命線上的心臟。因此,做好校本教研不能只停在口頭上,更重要的是落實(shí)到行動中。
一、平心靜氣,運(yùn)籌帷幄。
我們立足校情,對我校各個學(xué)科的教育教學(xué)情況進(jìn)行冷靜客觀的分析,形成一致看法,我們認(rèn)為,“校本教研”不能“貪多求全,四面出擊”,應(yīng)有主次,輕重、緩急之分;“校本教研”不能僅作為一張“標(biāo)簽”張貼,應(yīng)富有針對性,賦予它真正的價值,同時,各學(xué)科間應(yīng)立足在教師自身綜合素質(zhì)的提高上做文章,以“小”的“微格教研”來促進(jìn)教師反思自己的教學(xué)行為。方向明晰了,我們便著手?jǐn)M定適合我校校情的,又有利于學(xué)校發(fā)展,促使教師專業(yè)水平提升的“校本教研計(jì)劃”。
二、按圖索驥,有序?qū)嵤?/strong>
計(jì)劃出臺后,校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組對照計(jì)劃,按階段有序地組織實(shí)施。到目前為止,我校已圓滿的舉行了一系列的“校本教研”活動。
1、組織課改年級教研。學(xué)校利用了3周的時間,對數(shù)學(xué)一——五年級,語文一——六年級課改年級進(jìn)行了教學(xué)研討。我們和本組的老師一起通過隨堂聽課,查閱教案,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,與學(xué)生家長座談,了解家長及學(xué)生對新課程的看法與心聲等,全面地了解課改年級教師的教與學(xué)的狀況。在調(diào)研學(xué)生的“學(xué)”上,語文學(xué)科“領(lǐng)先一步”,采用“識字比賽、朗讀比賽、閱讀比賽、作文比賽”等的方法來檢測課改年級學(xué)生的語文能力,還對語、數(shù)、英三科實(shí)行分層的學(xué)科競賽。從調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn),課改年級學(xué)生思維能力活躍,課堂上敢想敢說,表達(dá)無拘無束,知識面較廣,這都是新課程給予的可喜變化。然而。我們也發(fā)現(xiàn),教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)行為的過程中雖然也注重了抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,但這種轉(zhuǎn)變還是“表層”的,是膚淺的,有的甚至是“形式主義”的;學(xué)生的詞句概念、語文素養(yǎng)并未真正建立,課改年級也存在一部分“尾巴”這與“面向全體,全面發(fā)展”的目標(biāo)還是有相當(dāng)距離的。為此,我們對課改年級的調(diào)研活動進(jìn)行總結(jié)反思,舉行了專題研究——準(zhǔn)確把握教材,提高課堂教學(xué)效率,把暴露的問題擺上桌面,重溫《新課標(biāo)》,提出應(yīng)對方案與策略,每位教師將建議與收獲形成書面材料。
2、舉行“教師課堂教學(xué)素質(zhì)展示”活動。我們用了4周的時間,舉行各學(xué)科全體教師參加的“課堂教學(xué)綜合素質(zhì)展示活動”;顒臃秩齻階段:第一階段各教研組圍繞本組校本教研的主題,在規(guī)定的一周內(nèi)人人上一節(jié)校本研討課,課后,組內(nèi)進(jìn)行評析,組長寫出研討成果。
第二階段每個教研組共同研究一節(jié)比較成功的課例,組內(nèi)共同備課,然后,在指定的時間內(nèi)進(jìn)行教研。教研時,同學(xué)科的教師參加。活動中,每個組出三個人,一人說課,一人上課,一人評課,進(jìn)行全校同學(xué)科組與組之間校本研討交流活動。
我們繼續(xù)進(jìn)行第三階段的教研,要求教師觀看第二階段拍攝的錄像,根據(jù)當(dāng)時上課效果和互動研討情況,每個備課組選擇一個“研討點(diǎn)”進(jìn)行“微格研討”,再次細(xì)化,并將教案進(jìn)行再次備課,由第二階段的執(zhí)教教師再次進(jìn)行上課,執(zhí)教教師說課,同組教師評課,全校各個學(xué)科的教師再次觀摩,再次研討。這個階段是按年級段進(jìn)行,全校共有6位教師執(zhí)教。
這種“微格教研”,“研”后再“教”,“教”后再“研”,教師之間進(jìn)行思維碰撞,對一些看法可作“批判性”的接受,這樣能促使教師萌生思考,而這正是新時期教師所期待的一個重要品質(zhì)——學(xué)會思考,當(dāng)“思考型”的教師。
3、以檢查作業(yè)設(shè)置批改情況為契機(jī),探討作業(yè)的科學(xué)合理設(shè)置與批改。作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸部分,如何有效地提升作業(yè)的設(shè)置“效益”,這一問題擺在我們每位教育工作者面前。學(xué)校以作業(yè)設(shè)置批改情況為契機(jī),展開了一場有關(guān)各學(xué)科學(xué)生作業(yè)科學(xué)合理設(shè)置的大討論,按照學(xué)段,利用教研活動時間,大家暢所欲言,以基礎(chǔ)性、趣味性、操作性、發(fā)展性為目標(biāo),仁者見仁,智者見智地發(fā)表意見,然后形成有形成果,《新課標(biāo)指導(dǎo)下——隴海中路小學(xué)小學(xué)生作業(yè)設(shè)置與批改》,努力探索一條“減負(fù)提質(zhì)”的有效途徑。
三、客觀冷靜,“居安思!保僮V新篇。
我們上一階段的工作,是取得了一定的收效,但這僅僅是摸索中的一點(diǎn)“亮光”,我們不能被這點(diǎn)滴的成績沖昏了頭腦,應(yīng)保持“客觀冷靜”的心態(tài)。
新的學(xué)期,我們向全體教師提出了“學(xué)會研究,教學(xué)走向成熟,善于創(chuàng)新,學(xué)校邁進(jìn)輝煌”的要求,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們努力做好如下工作:
。ㄒ唬┚o抓不懈的常規(guī)教研。每周一次的集體備課,是老師們雷打不動的教研活動。在這里,老師們交融出魚水般的情誼,碰撞出知識的火花,探索著各科教研教改的新路子。本學(xué)期進(jìn)行的一系列形式多樣的研討活動,如青年教師的三項(xiàng)基本功競賽有效傳承了以往學(xué)校青年教師三項(xiàng)競賽活動的成功經(jīng)驗(yàn)和方法,確立了“追求真實(shí)的生命成長”為活動主題,比賽項(xiàng)目分為:體現(xiàn)新課程理念的優(yōu)質(zhì)課評比、“課堂中的意外”為主題的案例評比以及以“我們的教學(xué)故事”為主題的演講比賽。中年教師的示范課,以及說課、評課、教育論壇、教育教學(xué)講座等等,讓老師們有了展示的平臺,磋商的機(jī)會,產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感,明確探索的方向。每月一次的課堂常用英語和現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),更是讓老師們的個人素質(zhì)飛速提高,為老師們打破時空界限,拓寬知識視野,令教學(xué)研究如虎添翼。
。ǘ銓(shí)無華的課題研究。校長說“不做教書匠,要做教育家”,這句話已深入到學(xué)校每個教研組每一位老師的心中。老師們不斷鉆研求索,積極撰寫教學(xué)反思、隨筆,并從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,隨時、隨地、隨手,自覺地尋找研究課題,開辟了各科教育研究的新天地。
(三)創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)。新課程如生機(jī)勃勃、萬象更新的春日,走進(jìn)了教師的生活。老師們一改過去接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
臺上一分鐘,臺下十年功。老師們深知當(dāng)前社會已進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的時代,只有重視學(xué)習(xí),才能求得發(fā)展。他們邊工作,邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊創(chuàng)新。
1、投影儀、CAI課件等現(xiàn)代教育信息技術(shù)已成為每位教師上課不可或缺的一分子。老師們已充分感覺到現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的便捷性和高效率。這樣的教學(xué)受到學(xué)生們的喜愛,也給課堂帶來情趣和生命力。
2、努力將各學(xué)科問題生活化,使各學(xué)科教學(xué)情境化,已成為各教研組老師孜孜以求的目標(biāo)。
3、合作交流、自主探索、師生互動等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用已成為課堂上常見的情景。它讓課堂更富有活力,令知識的傳授水到渠成,使課堂教學(xué)具有生成性。
4、不斷研究、不斷創(chuàng)新是我們無悔的追求。青年教師賈真真、郭靜、董文帥,郝峰、馮新麗等依托網(wǎng)絡(luò),將計(jì)算機(jī)與語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)科學(xué)地、有機(jī)地、創(chuàng)造性地融合為一體,先后成功地上了多堂網(wǎng)絡(luò)語文、數(shù)學(xué)課,寫出我校語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新的篇章。
當(dāng)然我們的工作還有不足,教學(xué)并不是盡善盡美,并且對當(dāng)前的教育教學(xué)改革也存有困惑和一些思考。
1、各教研組內(nèi)青年教師多,組織教學(xué)的藝術(shù)還欠缺,應(yīng)深入實(shí)際地給予指點(diǎn)和幫助。
2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師的演示、講授與學(xué)生的探索、操作還要更緊密、適時、有機(jī)地結(jié)合起來。
3、怎樣把握合作學(xué)習(xí)“放”與“收”的度,較好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和功效,讓合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
4、是否無論什么教學(xué)內(nèi)容都一味地讓學(xué)生親自實(shí)踐,親身體驗(yàn)才是素質(zhì)教育?我們認(rèn)為應(yīng)該視情況而定。總之,原則是學(xué)生能獨(dú)立看懂的組內(nèi)不交流,能組內(nèi)討論出結(jié)果的全班不溝通,能全班研究出對策的老師不參與。
校本教研活動總結(jié)3
本學(xué)期,我校為了提高全校教師的課堂教學(xué)水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化, 按照學(xué)初制定的計(jì)劃積極開展了“教師課堂風(fēng)采展示”活動。歷時一個半月的教研活動結(jié)束了,我們?yōu)槊恳晃唤處焺?chuàng)造了一個展示自我教學(xué)風(fēng)采的平臺,在全校范圍內(nèi)營造出了一種相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的氛圍。結(jié)合各科主題,全體教師通過對所教一課的精細(xì)加工,通過親授、課后反思、聽取其它教師的點(diǎn)評等一系列活動,不僅認(rèn)識到了自身的不足,而且還從其它老師那里取得“真經(jīng)”,一舉兩得。相信,本次活動會對全體教師的教學(xué)水平的提升起到較大的促進(jìn)作用。
本次活動與以往有所不同,首先由學(xué)校的三位教導(dǎo)主任我、宋達(dá)權(quán)、劉海波分別展示一節(jié)(語文、數(shù)學(xué)、外語)擁有一定主題的公開課,為其它老師起到一個引領(lǐng)示范的作用。尤其是本學(xué)期我校又來了六名特崗老師,他們雖有一定的專業(yè)知識,但他們?nèi)鄙賹?shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),急需予以引導(dǎo)。
下面,我來總結(jié)一下本次活動:
一、校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,教師全面參與。
把課堂作為教研主陣地,讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本次活動得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,校長全程跟蹤聽課,并適時與各位老師交流聽后意見,為每位教師的展示課增加了動力。另外本次活動中參與出課的教師有20人次,教師的素質(zhì)和能力都很高,可以充分駕馭課堂,既是出色的演員,又是個稱職的導(dǎo)演。每一位教師都能精心備課,準(zhǔn)備充分這足以看出每個人的敬業(yè)精神。每節(jié)課都各具風(fēng)采,個個出彩,尤其是新來的特崗老師常紅艷。
二、電子白板輔助教學(xué),提高了課堂教學(xué)的效率。
現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,無疑會為課堂教學(xué)增光添彩。本學(xué)期我校為每個班級配備了電子白板,出課的每位教師都充分利用了這一教學(xué)資源。每位教師精心制作的課件,都讓聽課者眼前一亮,這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂效率起到了推波助瀾的作用,尤其是劉玉巖、常紅艷、田海晶、劉海波、徐麗麗老師的課件設(shè)計(jì)的匠心獨(dú)運(yùn)。。
三、寓教于樂,課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)豐富多彩。
教師們都能在教學(xué)中設(shè)計(jì)出適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)活動,改進(jìn)了單一傳授知識,教師講,學(xué)生聽的課堂模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大多數(shù)教師實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換,開始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者。每一位教師的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的既緊湊,又新穎。比如:游戲、pk賽、表演賽、小組接力、唱歌等等。每節(jié)課都充滿了神秘感,一環(huán)扣一環(huán),不光學(xué)生期待,就連我坐在下面都很期待下一環(huán)節(jié)會是什么?這極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
比如:特崗教師常紅艷老師展示的《Hello》一課時,新課伊始常老師就出示了一個神秘的盒子,然后讓學(xué)生通過用手摸一摸的方法來猜一猜盒子里裝的是什么?學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子就被點(diǎn)燃了,紛紛舉手,躍躍欲試,都盼望老師神奇的手指會指向自己。接下來的新課教學(xué)中,每講一個單詞常老師都設(shè)計(jì)了一個新的游戲,這節(jié)課是在一種輕松愉快的氛圍中完成的,學(xué)生學(xué)得忘我,聽課老師聽得津津有味,足見教師設(shè)計(jì)的精妙。另外,徐麗麗老師展示的《小草》、劉玉巖老師展示的《可能性》、王曉微老師展示的《My week》劉海波老師展示的《My week》這幾節(jié)課都有異曲同工之處。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,突出了學(xué)生的主體地位。
本次教研活動中,教師利用新的教學(xué)理念組織教學(xué)后,學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)有了發(fā)展。表現(xiàn)在:以往教師“強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”良好的勢頭;以往教師一問三不知或被動的接受知識的局面有所改觀;學(xué)生能大膽提出教師在課堂上出現(xiàn)的失誤,并能說出自己的意見,積極參與課堂教學(xué)。
劉玉巖老師在教學(xué)《可能性》這一知識時,整節(jié)課學(xué)生成了課堂的主人。教師先出示幾個生活中常見現(xiàn)象,讓學(xué)生判斷發(fā)生的可能性,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,其中幾個孩子還爭的面紅耳赤。接著,教師拋出問題:用拋硬幣的方法決定誰去看足球賽這一方法公平嗎?這一問題猶如一石激起千層浪,學(xué)生們議論紛紛,對問題充滿極大的好奇。這時教師因勢利導(dǎo),讓學(xué)生分組動手拋硬幣試一試。學(xué)生通過自己的實(shí)際操作,完成了新知的生成,又體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。然后教師利用分組pk賽的形式,完成了可能性大小這一難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生不但親自體驗(yàn)到了知識的生成,還極大的增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。另外,張淑云老師展示的《商的近似數(shù)》、王秀波老師展示的《積的變化規(guī)律》、賀亞麗老師展示的《My schoolbag》幾節(jié)課都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
五、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
導(dǎo)入激趣,喚起小學(xué)生參與動機(jī)是一堂好課的前提,做到‘課伊始,趣亦生’ 一堂好課就成功了一半!
許百玲老師展示的《My week》一課,從學(xué)生最熟悉的課程表入手,這就拉近新舊知識的距離了;常紅艷老師展示的《Hello》一課,用一個神秘的盒子就吊足了學(xué)生的胃口;孫丹培老師展示的《是樂譜錯了嗎》一課,讓學(xué)生通過聽音樂來感受音樂指揮家小澤征爾的高尚品質(zhì);孫紅玲老師展示的《我是中國人》一課,以談話的方法導(dǎo)入,受到別人欺辱時,你會怎么做?;姚德琴老師展示的《0的認(rèn)識》一課,從兒童的認(rèn)知入手,以兒歌《數(shù)鴨子》導(dǎo)入新課。真可謂,百花齊放。
六、積極評價,增強(qiáng)信心。
教師積極地評價會調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。本次活動中,每位老師在這一方面都做得非常好。當(dāng)每個學(xué)生表達(dá)后教師都會給學(xué)生一個鼓勵式的評價,這會極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,使他們更有自信的面對下面的學(xué)習(xí)。因?yàn),每個人從內(nèi)心深處都會期待別人的表揚(yáng)或贊美。
以上是我在本次活動中看到的閃光點(diǎn),不過存在的不足:
一、有些教師有應(yīng)付的心理,活動不主動,有拖拉現(xiàn)象。
二、個別教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)單一,課堂氣氛沉悶枯燥。
三、有些教師理論水平不高,聽課評課不積極,且都停留在表面現(xiàn)象,沒有達(dá)到深層次的進(jìn)行評課等。
看清形勢,今后努力方向是:
一、要重視教學(xué)反思,大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思,對教師提高自身水平,推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃,優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié),要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載?墒钦嬲匾暡⑶曳e極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強(qiáng)。
二、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng),加強(qiáng)愛崗敬業(yè)的教育。
三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師的理論水平。
四、繼續(xù)進(jìn)行校研活動,不斷提高教師的教學(xué)水平,多上精品課。
五、繼續(xù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)備課。
六、多吸取先進(jìn)教師們的優(yōu)質(zhì)課,以期提高自己,多出精品課
校本教研活動總結(jié)4
一學(xué)期以來,我校在鄉(xiāng)中心校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,緊緊遵循教育主管部門的部署,以課改實(shí)驗(yàn)為契機(jī),深入發(fā)動全體教師廣泛參與,積極參與教科研工作,以教科帶動教研,扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動,引領(lǐng)教師專業(yè)成長,現(xiàn)作出以下總結(jié)
一、以教科帶動教研,引領(lǐng)教師的專業(yè)成長
本學(xué)期,我校緊緊圍繞 中小學(xué)課堂教學(xué)銜接 和 小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展評價研究 兩上課題展開教育科研工作,以這兩個課題為切入點(diǎn),引領(lǐng)教師廣泛參與,每位教師有自己的研究專題,寫出研究方案,定期組織教師理論學(xué)習(xí),以理論指導(dǎo)實(shí)踐、采用案例分析、課題中期小結(jié)、教學(xué)反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究,讓教師從理論上得到充實(shí),從理念上得到更新,并通過各種形式的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出聽課、外出研討,提高教師的綜合素質(zhì),開拓教師的視野,促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長。
二、定期進(jìn)行集中教研,為教師創(chuàng)設(shè)研究平臺
為了把教研工作落到實(shí)處,我校每周定期組織集中教研活動、分學(xué)科、分時間、分地點(diǎn)舉行。教研活動形式多樣,集中理論學(xué)習(xí),了解教研動態(tài);觀看優(yōu)秀教學(xué)錄相,并進(jìn)行討論評析,取人之長,補(bǔ)已之短;開設(shè)教學(xué)研討課,集中評課,探討教學(xué)中存在的問題,推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于有了這些平臺,教師可以展示處人風(fēng)采,也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,有價值的經(jīng)驗(yàn)得以推廣、研究,不完善的地方得以改進(jìn),學(xué)校教研氣氛較濃。本學(xué)期我校共開設(shè)語文教研課15節(jié),數(shù)學(xué)教研課13節(jié),英語教研課5節(jié)。促進(jìn)了教學(xué)研討的實(shí)效性。
三、抓教學(xué)常規(guī)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)管理中,我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并進(jìn)行跟蹤檢查,期末對教案進(jìn)行歸納整理,按學(xué)科、年級分類,存入學(xué)校教案資源庫,并評選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),給予獎勵。
規(guī)范日常巡課制度,定時巡課與不定時巡課相結(jié)合,及時了解教師教學(xué)前沿動態(tài)。建立推門聽課的制度。不定時下班聽課,與執(zhí)教教師共同切磋存在的問題,加強(qiáng)對教學(xué)工作的管理,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
落實(shí)年段日常互聽課制度。要求以年段教研組為單位,教研組長負(fù)責(zé)督促,每位教師最少聽6節(jié)本學(xué)科教師的常態(tài)課,增強(qiáng)互動交流,達(dá)到互相取長補(bǔ)短的目的。
四、抓特長生培養(yǎng),推進(jìn)教研成效
學(xué)生的特長方面的發(fā)展,是展示教研成果的一個重要渠道。我校緊抓特長生培養(yǎng),開設(shè)了 文學(xué)社 書法興趣小組 數(shù)學(xué)思維興趣小組 等第二課堂活動,鼓勵學(xué)生積極參與,開展豐富多彩的活動,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,濃厚了學(xué)校的教研氣氛,豐富了學(xué)生的課余生活。本學(xué)期,我校學(xué)生任壯、王珂在縣作文大賽中獲一等獎,五年級學(xué)生王珂所寫作文在現(xiàn)代家長雜志發(fā)表。特長生的培養(yǎng),濃厚了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍,豐富了學(xué)生的課余生活,推進(jìn)了學(xué)校的教研成效。
五、開設(shè)教師論壇,促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流,提高教育教學(xué)質(zhì)量
為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,帶動廣大教師參與教研,廣泛提高全校教師教研水平,我校為骨干教師創(chuàng)設(shè)平臺、定期開設(shè)教師論壇,讓優(yōu)秀青年的先進(jìn)教育教學(xué)成果(教后反思、案例分析、教學(xué)隨筆、教育感悟)在論壇上進(jìn)行交流,讓先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)得以推廣,以點(diǎn)事面,促進(jìn)共同提高,同時,評選出最佳經(jīng)驗(yàn)給予獎勵,充分調(diào)動教師們的積極性,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
以上是我校一學(xué)期以來的教研工作回顧,在今后的工作中,我們將發(fā)揚(yáng)長處,改進(jìn)不足,以教研為先導(dǎo),繼續(xù)努力讓教育教學(xué)工作更上一個新臺階。
為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平,增強(qiáng)知識更新能力和教育教學(xué)能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)新時期教師培訓(xùn)和教研的需要。特制定了個人研修計(jì)劃,內(nèi)容如下:
一、研修目標(biāo)
在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,反復(fù)實(shí)踐,提高業(yè)務(wù)能力,錘煉專業(yè)精神,豐富教學(xué)智慧,形成教學(xué)風(fēng)格。積極開展校本教研,真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。
二、研修計(jì)劃
1、勤于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 堅(jiān)持不懈地學(xué),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識,增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在 無字處 學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能,特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、立足課堂,善于思考,在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念,反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式,思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題,理論與實(shí)踐結(jié)合的問題。
3、提升業(yè)務(wù),樂于動筆, 揚(yáng)長補(bǔ)短。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。每天堅(jiān)持動筆,正人先正己,育人先育己。不斷豐富自己的。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動力之源。
校本教研活動總結(jié)5
校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。而課堂教學(xué)研究是校本教研的主要形式之一。重新審視校本教研的現(xiàn)狀,存在諸多不足,首先,教研活動問題意識缺位,沒有形成專題研究。校本教研沒有捕捉教學(xué)中的問題,形成一個個專題。缺失 研究什么 這一前提。其次,教研活動呈平推式,缺失磨煉提升過程。我們常常發(fā)現(xiàn),某些教研活動研究課上了,大家也認(rèn)真評了課,執(zhí)教者也很認(rèn)同評課者的意見,并做了反思;顒咏(jīng)歷了上課、說課、評課、教后反思一條龍,搞得有聲有色。大家各自為政,你打你的鑼,我敲我的鼓,教研沒有深度,達(dá)不到共同提高的目的,缺少教師的專業(yè)成長要經(jīng)歷 實(shí)踐 反思 再實(shí)踐 循環(huán)往復(fù)的過程。為了進(jìn)一步健全校本教研制度,提高校本教研的有效性,學(xué)校實(shí)踐和探究 一二三 校本教研活動模式,即確定一個主題,推行一課二上,實(shí)行三個結(jié)合。
一、確定一個主題
為了進(jìn)一步提高校本教研的針對性和有效性,避免校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性,我校采取教研專題化。首先征集每位教師在課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,再根據(jù)問題的價值性(具有現(xiàn)實(shí)價值,通過專題研討能有效提高教學(xué)效率)、共性(大多教師或?qū)W生遇到的問題)及可操作性(所選問題通過校本教研能得到解決或局部解決),最后確定教研專題。如課堂問題的有效性,低年級寫字教學(xué)指導(dǎo),朗讀有效方法,等語文組的 一年級語文開放式識字研究 、 倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí),拓展自主式教學(xué) ,數(shù)學(xué)組的 如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境 、 如何提高小組合作的有效性 ,英語組的 小學(xué)低段英語趣味性教學(xué) 等等。各學(xué)科組或幾個學(xué)科組一起圍繞自己的教研專題,開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動,使校本教研由模糊變清晰,真正使校本教研成為解決實(shí)際問題的有效途徑。
二、推行一課二上
課堂教學(xué)是落實(shí)課改理念,提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地,是教師專業(yè)成長的訓(xùn)練所。教師的專業(yè)成長從課堂實(shí)踐層面上說。一是對自己的教學(xué)行為不斷反思和調(diào)整;二是通過同伴互助和專家引領(lǐng),取其所長,補(bǔ)已所短,促進(jìn)進(jìn)步。所以校本教研的重點(diǎn)應(yīng)落在課堂教學(xué)的研究上。使教師經(jīng)歷 實(shí)踐 反思 再實(shí)踐 整個過程,采取 一課二上 策略,我們稱之為 初磨課 和 再磨課 ,不斷提高校本教研的有效性。
初磨課:初磨課一般在學(xué)科組進(jìn)行,經(jīng)過 理論學(xué)習(xí) 集體備課 執(zhí)教初磨課 三個階段。
理論學(xué)習(xí)階段。圍繞校本教研主題學(xué)習(xí)理論,既為執(zhí)教教師和備課提供問題解決的策略,也為觀察、研究、分析課例的老師提供理論知識和分析問題的根據(jù)。理論學(xué)習(xí)采取分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,一方面各位老師各自去收集和學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的理論知識,另一方面理論學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人根據(jù)校本教研的主題查閱書籍或上網(wǎng)查詢相關(guān)的理論文章,篩選一些對教研活動有幫助的材料,印發(fā)給執(zhí)教老師或全組教師,供大家參考學(xué)習(xí),并組織交流討論。共同學(xué)習(xí),形成共識。
集體備課階段。教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的前提,教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。此階段主要開展 三研 活動,即研究教材、研究學(xué)生和研究學(xué)法的過程。研究教材,要求讀懂教材的編排意圖、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等。采取三種的方式進(jìn)行,即問題導(dǎo)讀法、合作交流法、自我解讀法。研究學(xué)生要求教師必須在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)學(xué)案,研究學(xué)習(xí)起點(diǎn),針對個別差異和不同學(xué)情組織教學(xué)。研究學(xué)法,要求教師樹立 以學(xué)定教,教為學(xué)服務(wù) 的理念,根據(jù)班級學(xué)生具體實(shí)際,鼓勵指導(dǎo)教師采取不同的學(xué)法指導(dǎo),如布障設(shè)疑學(xué)習(xí)法的模式(布障設(shè)疑 激發(fā)興趣 探索學(xué)法)和提出要求學(xué)習(xí)法的模式(提出要求 自學(xué)探索 滲透學(xué)法)。不斷提高學(xué)法指導(dǎo)的有效性。其流程是:獨(dú)立備課 導(dǎo)師指導(dǎo) 集體討論,充分發(fā)揮大家的智慧,努力提高備課質(zhì)量。
執(zhí)教 初磨課 階段:學(xué)科組任教教師根據(jù)確定的主題和備課過程,初次進(jìn)行上課,組內(nèi)其他老師進(jìn)行聽課。課后進(jìn)行說課和評課,然后調(diào)整學(xué)案,準(zhǔn)備上 再磨課 。
再磨課。聽課者主要是針對學(xué)科大組成員,年級組成員均有分工任務(wù),要求大組全體教師參與互動,主要開展 三講 活動。組內(nèi)一人講磨課過程,一人講觀點(diǎn)報告,大家講課后感想。
1、講磨課過程?芍v在備課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,講對教材的理解,講磨課中遇到的問題及解決的策略,講如何對學(xué)法的指導(dǎo),講磨課的學(xué)案的前后調(diào)整等等。
2、講觀點(diǎn)報告。年級組內(nèi)一位老師要針對組內(nèi)的主題,結(jié)合組內(nèi)磨課過程與經(jīng)歷,做一個觀點(diǎn)報告。
3、講課后感想。組織全體聽課進(jìn)行討論,聽課老師根據(jù)課堂展示和觀點(diǎn)報告,發(fā)表自己的看法。可邀請專家名師加以指導(dǎo),集中大家的智慧,發(fā)揮專家引領(lǐng)作用。
三、實(shí)行三個結(jié)合
為了使校本教研向縱深發(fā)展,不斷提高校本教研的科研水準(zhǔn),克服校本教研活動的隨意性和一次性消費(fèi)的弊端,使校本教研不斷拓展和延伸,活動實(shí)行三個結(jié)合。
1、課內(nèi)和課外結(jié)合。信息技術(shù)的發(fā)展,拓展了教師的發(fā)展空間,拓展教師交流反思的時空,克服校本教研受時空的限制,實(shí)現(xiàn)了思想互動。我們通過QQ群,教師博客等形式,讓教師撰寫隨筆、反思等進(jìn)行繼續(xù)交流,使 再磨課 后的個人反思、同伴互動和專家引領(lǐng)進(jìn)一步深化。
2、教學(xué)和科研結(jié)合。教師根據(jù)滾動式的教研活動,針對執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會,擬寫案例或論文,開展基于課例的課題研究,把教研和科研有機(jī)結(jié)合起來,進(jìn)一步清晰教學(xué)實(shí)效,提出教學(xué)中存在的問題,思考與對策,使其成為下一輪主題研究的起點(diǎn),并使校本教研上升到一定的理論水準(zhǔn),同時也提高了教師擬寫案例論文和課題研究的水平。
3、校內(nèi)和校外結(jié)合。我們以匯報課的形式進(jìn)行校際交流,主要采取教學(xué)觀摩會、送教下鄉(xiāng)、幫扶結(jié)對等形式,由上課的老師來展示,這既產(chǎn)生輻射的作用,又為教師再提供一個再實(shí)踐提高的過程和機(jī)會。
我們邀請名師專家來校講座、聽課,努力促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念,積極探索 以生為本 的教學(xué)方法、手段,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),努力提高現(xiàn)代教育技術(shù)的使用效果。
語文學(xué)科4月份邀請了著名特級教師關(guān)鍵剛做課《陶校長的演講》,并做了《指向?qū)懽鞯拈喿x》講座,5月份又邀請浙派名師陳傳敏來上課《牧場之國》,獨(dú)特的課堂模式給了老師很大的啟發(fā)。邀請名師走進(jìn)我們的課堂,聆聽名師的聲音,檢驗(yàn)學(xué)生的水平,啟迪老師的思維,思考自己的教學(xué),構(gòu)建語用性以生為本教學(xué)課堂。
語文學(xué)科為了初小,邀請了城西中學(xué)的教壇中堅(jiān)金亦珍老師做了《初中語文現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)新視野》、《生活化作文序列的構(gòu)建與實(shí)踐》兩個講座,并與老師面對面交流。老師們暢所欲言,向金老師提出了很多困惑的問題,金老師一一做了解答。在互動中,我們了解了初中語文閱讀教學(xué)中的要求學(xué)生回答問題的思路與方法,金老師也從老師們的提問與交流中明白小學(xué)語文教學(xué)部分目標(biāo)要求。
為了幼小銜接,承接了縣幼小銜接的教學(xué)研討會任務(wù),一年級的胡志蓮老師和金玉燕上了同機(jī)關(guān)二幼的老師一起上課研討,課后教研員、上課老師和聽課老師共同討論如何進(jìn)行幼小銜接的話題。
數(shù)學(xué)教師怎樣為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)呢?本學(xué)期數(shù)學(xué)組仍然以課堂教學(xué)研究為主線,以提高教師的課堂語言為重點(diǎn),努力讓每位教師成為學(xué)生喜歡的老師,努力創(chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂。特邀請溫州教育學(xué)院王煒老師來校指導(dǎo),成立課題研究小組,在金玉燕、王云蓮老師的組織帶領(lǐng)下,大家相互討論學(xué)習(xí),開展五次專題研究,共上了13節(jié)公開課。其中潘曉燕、任若群在學(xué)區(qū)教研活動中分別上了《搶數(shù)游戲》和《長方體與正方體的復(fù)習(xí)》,金玉燕合楊啟北分別上了縣級公開課《解決問題》和《小數(shù)的大小比較》。潘曉燕和謝志富老師在上了加法的交換律與結(jié)合律公開課之后,延續(xù)上了乘法的交換律與結(jié)合律公開課,鉆研精神可嘉。
一二三 校本教研活動模式,使教師經(jīng)歷 實(shí)踐 反思 再實(shí)踐 循環(huán)往復(fù)的過程,使獨(dú)立思考,同伴互助,專家引領(lǐng)形成合力,注重了教學(xué)與科研的有機(jī)整合,提升了教研活動的有效性,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
校本教研活動總結(jié)6
新課程的推行已逐步進(jìn)入人心,而新理念新教育的成功關(guān)鍵在于教師。因此,如何讓教師盡快更新理念,適應(yīng)轉(zhuǎn)變,從而最大可能地發(fā)揮教師的主觀能動性,也是我們每一個教育工作者所關(guān)注的問題。
在此背景下,我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子明確提出了“四個有和三個一”,指出:教師要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思,著眼于自身教育與教學(xué)水平的提高,要求每節(jié)課后有分析,每周教學(xué)后有反思,每月有典型案例(課例、課件或公開課、經(jīng)驗(yàn)交流),每學(xué)期有課改小結(jié),每學(xué)年有課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文,要求教師讀一本對課改有啟發(fā)指導(dǎo)的理論書籍,上一次校級公開課,進(jìn)行一次校級經(jīng)驗(yàn)交流。
而我們教研組的各項(xiàng)活動正是圍繞以上中心展開的。
一、自我評價反思與組內(nèi)評價交流相結(jié)合,提高教師課堂教學(xué)水平,促進(jìn)新教師教學(xué)能力的發(fā)展。
古人云:“它山之石,可以攻玉”。憑借自身的努力,教師能夠有較大的進(jìn)步,但是在相互的交流與學(xué)習(xí)中,我們更能得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。取得更大進(jìn)步。為此,我們教研組根據(jù)本校、本組實(shí)際情況,每兩周安排一位教師開設(shè)一堂公開課,期中以前安排經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)過硬的教師先展開示范交流,讓青年教師、新教師有一個學(xué)習(xí)、取經(jīng)的過程。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示,要求青年教師盡量采用多媒體課件展示,所展示的公開課盡量體現(xiàn)新課程理念,有創(chuàng)意。同時課后組織全組教師進(jìn)行評析。由開課教師陳述課堂安排及構(gòu)思依據(jù),組內(nèi)教師積極評價,分析優(yōu)缺點(diǎn)并提出建設(shè)性的建議,并規(guī)定每位參與評課教師至少指出一條不足之處,給出一條有實(shí)用價值的建議,使評課真正取得效果,使參評雙方都有所得。
教學(xué)的實(shí)施如果沒有分析與總結(jié),經(jīng)驗(yàn)無從談起。因此,我們教研組要求組內(nèi)教師每節(jié)課后寫好教學(xué)反思,針對自己的教學(xué)安排及課堂實(shí)踐找出不足之處及成功體驗(yàn),在自我反思的過程中提高備課質(zhì)量及課堂教學(xué)水平。教研組長定期進(jìn)行檢查。根據(jù)這樣的安排,組內(nèi)教師每一學(xué)年至少有一次公開課授課及評價交流的機(jī)會,在教學(xué)的同時,學(xué)會反思與歸納,更有助于教師,尤其是青年教師、新教師的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。
二、發(fā)揮本!靶1九嘤(xùn)試點(diǎn)學(xué)!钡膬(yōu)勢,展開校本教研活動,提高教師尤其是新教師的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)年我校被批準(zhǔn)為“校本培訓(xùn)試點(diǎn)學(xué)校”,結(jié)合校本培訓(xùn)內(nèi)容,我們組展開了形式多樣的教研活動。
1.“請進(jìn)來,走出去”。“請進(jìn)來”,邀請專家開設(shè)講座,以講座的形式開展新課程、新教材的分析與研究;“走出去”,積極參加各級各類培訓(xùn)及教研活動。對于教研室組織的每次市級公開課研討會我們教研組都非常的重視,不管路途遠(yuǎn)近,我們都會選派相關(guān)教師認(rèn)真參與、學(xué)習(xí)。寒、暑假期組織了初一教師和其他年級青年教師認(rèn)真參加通識培訓(xùn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)培訓(xùn),選派代表認(rèn)真參加各項(xiàng)教研活動,及時、全面地向組內(nèi)教師傳達(dá)新信息、新理念,盡快適應(yīng)新變化。
2.充分利用校內(nèi)資源,開展各項(xiàng)教研活動。具體實(shí)施如下:
、儆山(jīng)驗(yàn)豐富的高級教師(張老師)主講了“怎樣說課”,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)展開說課的各個環(huán)節(jié),指導(dǎo)新教師怎樣說課;
、诮M織交流了“怎樣撰寫教學(xué)論文”,共同交流、學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文的選題,構(gòu)思及撰寫;
、劢M織探討了“怎樣在課堂教學(xué)中深入開展問題討論”(吳老師),一起探討了“如何更好地在教學(xué)中體現(xiàn)自然科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)”等。
、芄餐杏懥恕霸鯓痈玫亟Y(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行競賽輔導(dǎo)”等等一系列活動。提高了組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平。
本校有份?骸督萄姓搲,里面都是我們學(xué)校教師撰寫的論文,每期我們的自然組教師都有若干篇論文入選。這里的論文和我們組推選到各級參評的論文,就是在我們組這樣濃厚的交流、研討、評價與反思的過程中形成、升華而得到的。我們的校報《十五風(fēng)景線》第二、三版都是我們教師教學(xué)、教研成果的展示。學(xué)校為我們的發(fā)展創(chuàng)造了條件,提供了舞臺,我們教師的主觀能動性就被激活了。
三、結(jié)合學(xué)校課題,有效展開校本教研活動。
XX年6月,我們學(xué)校探索申報并被批準(zhǔn)立項(xiàng)了市級課題《以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)策略性研究》。為此,我們教研組及時開展了有針對性的教研活動,聽、評了李駿老師的《真菌》和鐘意定老師的《有關(guān)純電阻電路中電功、電功率及電熱公式的選用規(guī)律》兩堂探究課,由兩位老師提供這兩節(jié)課的案例,組織組內(nèi)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流,明確了新理念下課堂教學(xué)必須“以學(xué)習(xí)者為中心”、以學(xué)生的發(fā)展為根本,教師的教學(xué)活動必須圍繞這一中心展開,一起探討了如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與探究能力;同時也學(xué)習(xí)、交流了案例的撰寫與點(diǎn)評。
四、充分體現(xiàn)新理念,成功展開新課程
華師大版科學(xué)教材XX年9月份新學(xué)期在寧波市市區(qū)各中學(xué)七年級新生中全面展開。這套教材以國家教育部新近頒布的義務(wù)教育“科學(xué)(7-9)課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)。全書以“立足學(xué)生發(fā)展,全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”作為教材的核心理念。針對新課程推行,我們組成立了以教研組長任組長,備課組長為副組長,備課組成員共同參與的學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組,負(fù)責(zé)新課程教學(xué)實(shí)踐。
從目前我們學(xué)校的實(shí)施新教材的情況以及大部分學(xué)生的反應(yīng)來看,對于這套新的教材表現(xiàn)出了較高的熱情。從教材的編寫思路上看,新教材更多的體現(xiàn)了一種知識點(diǎn)上的整合,將原先一些較為分散的知識點(diǎn)合并在一起進(jìn)行教學(xué)。
當(dāng)然,由于新教材本身的特點(diǎn),對于我們教師也相應(yīng)的提出了更高的要求,如果教師僅僅是把自己的著眼點(diǎn)放在幾本有限的“教師用書”和一些練習(xí)作業(yè)上,是很難取得理想的教學(xué)效果的。
首先,教師在備課過程中應(yīng)充分利用發(fā)揮多媒體教學(xué)手段直觀、信息量大的優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。我們學(xué)校在每個科學(xué)教師的辦公室電腦上都安裝了與教材配套的多媒體光盤。同時我們的學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組教師平時都很注意收集相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站,這有助于我們了解國內(nèi)外最新的科學(xué)教學(xué)方面的信息,并且實(shí)現(xiàn)資源共享。
其次,我們在教學(xué)過程中還很注重和學(xué)生之間的互動性,發(fā)揮學(xué)生的集體優(yōu)勢,現(xiàn)在很多學(xué)生家里都具備了上網(wǎng)條件,獲取信息的渠道比以前有了很大的拓展。他們經(jīng)常會拿來一些自己感興趣的問題向教師請教,教師在這個時候,切不可因?yàn)檫@些問題和我們的書本知識沒有什么直接的聯(lián)系而忽視了這些問題,或者說對這些問題敷衍了事。因?yàn),我們在中學(xué)階段科學(xué)最大目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對于自然科學(xué)知識的興趣。因此,我們學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組的成員隨時關(guān)注新課程的推行情況,積極組織研討探索學(xué)科教學(xué)的有效途徑和方法,把學(xué)生自己收集的資料進(jìn)行加工、整理,并在上課的時候注明這是由某某同學(xué)搜集。使學(xué)生從小就形成一種資源共享和團(tuán)隊(duì)合作的精神,收到了良好的教學(xué)效果。
再則,我們采用“走出去,請進(jìn)來”等多種方式加強(qiáng)與課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校的協(xié)作交流。組織教師(主要是新初一任課教師)去北侖實(shí)驗(yàn)區(qū)的長江中學(xué)聽課、學(xué)習(xí),我們教研組的青年教師為來訪的諸暨和松陽三中的教師開設(shè)了三堂教學(xué)觀摩課,我組參加工作才一年多的李駿老師在不久前開設(shè)了一堂市級觀摩課,獲得相關(guān)教師們的一致好評。
五、充分發(fā)揮備課組的“數(shù)字化小分隊(duì)”作用,更靈活地展開教研組工作。
因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn),我們自然組教師經(jīng)常是三個人、五個人為一個備課組,就象軍事上的“數(shù)字化小分隊(duì)”,由于人數(shù)較少所以具有較大的靈活性。備課組的成員比較容易找到空隙時間進(jìn)行集體備課:認(rèn)真鉆研分析教材、制定遠(yuǎn)期和近期教學(xué)目標(biāo)、一起探討教學(xué)手法、組織相互間聽課、評課等活動,因此,經(jīng)常是一堂校級公開課前,備課組內(nèi)教師已經(jīng)一起探討、聽評了好幾次。在XX屆學(xué)生中考復(fù)習(xí)中,我們初三年級的任課教師進(jìn)行了劃塊分工備課,責(zé)任落實(shí)到每一位教師。如物理部分我們把它劃分成熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、光學(xué),每位教師負(fù)責(zé)其中一塊的知識點(diǎn)、資料、例題及習(xí)題精選等準(zhǔn)備工作,備課組交流討論后資源共享。其它內(nèi)容也是如此安排。因此,在XX屆中考中我校自然學(xué)科平均分超過119分,取得較好成績。無論是教學(xué)安排、教學(xué)手法、學(xué)科資料、多媒體課件,甚至是一道難題的解題思路,我們的備課組教師間都能無私共享、探討,我想這也是我們自然組能夠不斷向上原因之一。
六、團(tuán)結(jié)、協(xié)作才能更好地奮進(jìn)
“一個好漢三個幫”,教學(xué)活動的展開并不僅僅是教師的個體行為,一個具有良好素養(yǎng)的教師必須具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)、合作精神,這樣才能以好的情操熏陶影響學(xué)生。
我們教研組的教師深深明白這一點(diǎn),因此,組內(nèi)教師間總能互幫互助。初一新課程的展開似乎不關(guān)初二、初三老師的事,但是當(dāng)初一教師新課程教學(xué)中涉及到什么問題,開設(shè)公開課需要什么幫助時,其他年級的教師都會毫不猶豫伸出援助之手。上學(xué)期初三年級因?yàn)槠谀┛荚嚢才泡^晚,批卷、試卷評估時間較緊,整個組十幾位老師一起奮戰(zhàn)到晚上9點(diǎn);初三年級的實(shí)驗(yàn)操作考試輔導(dǎo)需要大量人手,整組教師就一起參與探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)手法,探討如何輔導(dǎo)才最有效等,并共同參與輔導(dǎo)工作。
校本教研活動總結(jié)7
伴隨著課程改革的陣陣熱潮,我們辭去了忙碌而又充實(shí)的舊歲,迎來了嶄新而又充滿希望的新年;仡櫸覀冃W(xué)語文學(xué)科本學(xué)期所走過的足跡,不難看出,我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力。本學(xué)期,我校全體語文教師立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真求實(shí),教書育人,以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo),結(jié)合我校研究課題《在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的研究》,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究,順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù);仡櫼粚W(xué)期的語文教研工作,既有得又有失,F(xiàn)做如下小結(jié):
一、本學(xué)期工作的主要內(nèi)容。
1、開展多種形式的學(xué)習(xí)、研討活動,不斷提升教師理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。
2、聚焦課堂,搭建平臺,創(chuàng)新教研方式,提高課程實(shí)施能力。
3、以各項(xiàng)活動為契機(jī),促進(jìn)教師素質(zhì)在多元動態(tài)發(fā)展中提高。
二、本學(xué)期做的基本工作和成果
提高認(rèn)識,濃厚教研氛圍。
加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高教育自身的理論知識水平和教育教學(xué)能力。堅(jiān)持每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》、《江蘇教育》和《教育之窗》等有關(guān)教育教學(xué)的雜志刊物,采取自學(xué)與專題講座、專題研討相結(jié)合的形式展開學(xué)習(xí)。集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象,結(jié)合教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),提高教研能力和教師的教學(xué)水平。采取靈活多樣的方式,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際中存在的各種問題,分析原因,開展專題學(xué)習(xí)、研討,尋找改進(jìn)的辦法。
校本教研活動總結(jié)8
“校本教研大家談”活動開展一段時間以來,學(xué)校各個教研組對校本教研有了本質(zhì)性的認(rèn)識。我們學(xué)校通過周一工作例會的主題討論,各教研組利用大教研時間對“以什么形式開展校本教研、校本教研究竟研什么”等系列問題展開討論。討論主題鮮明,氣氛熱烈,也取得一定的成效,F(xiàn)在談?wù)勛约簩π1窘萄械囊恍┠w淺的看法。
一、校本教研要做到“以校為本”
校本教研就是要以校為本,站在學(xué)校的角度,立足學(xué)科特點(diǎn)、師情生情、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面,圍繞本學(xué)期或階段性開展主題式校本教研。即校本教研要從實(shí)際出發(fā),研討的專題要小,找準(zhǔn)教師普遍存在的問題提煉出有價值的問題形成小課題,開展校本專題研究。這樣以校為本的校本教研就頗具針對性。
二、校本教研要做到“建章立制”
校本教研要走向制度化、規(guī)范化,就必須制定一系列校本教研制度,為校本教研的實(shí)施提供保證。為此,我校教研組通過共同商議,建立以下制度:
。1)建立問題記錄制度。要求教師課前帶問題參與備課,帶問題進(jìn)課堂聽課,圍繞問題進(jìn)行評課。把具體問題作為研究的起點(diǎn)。
。2)建立對話交流制度。倡導(dǎo)不定時不定點(diǎn)的隨機(jī)對話交流制度,確定每周一天的“校本教研日”制度,開展問題交流研討會等校本教研活動。
。3)建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。學(xué)校要采用推薦學(xué)習(xí)理論、“師徒結(jié)對”、骨干教師講座、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的“二次培訓(xùn)”等多種形式定期組織教師理論學(xué)習(xí)培訓(xùn),同時有效組織針對教師、教研組所提問題的專題理論學(xué)習(xí)活動,為問題的解決尋求理論幫助和支持,提高教師的理論積淀,讓校本培訓(xùn)切實(shí)為教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展服務(wù)。
。4)建立校本小課題研究制度。引導(dǎo)教師、教研組把有價值的問題上升為課題進(jìn)行研究,各校擬定的課題要實(shí)、小,管理要簡便規(guī)范,過程性材料要實(shí)在完整,體現(xiàn)成長即成果。五是建立評價考核制度。與評優(yōu)評先、職稱評聘、量化考核等掛鉤,定期獎勵教學(xué)研究成果。
三、校本教研要做到“講究實(shí)效”
校本教研不能流于形式,它應(yīng)該作為學(xué)校教科研的重要載體,通過開展校本教研活動提升學(xué)校教科研水平,提高教師專業(yè)化水平。因此,校本教研要力求實(shí)效。
。1)保證校本教研時間。確保每周一天的教研日活動的常態(tài)化開展。
。2)保證校本教研的內(nèi)容。事先確定每周校本教研的課題內(nèi)容,遵循“話題——問題——課題”研究流程,圍繞小課題開展研究。
(3)保證校本教研的活動有延伸。形成小課題后,教研組成員要緊緊圍繞小課題進(jìn)行研究,做到校本教研有小專題,備課、上課、聽評課都能圍繞小課題。特別要注重每位老師研后的反思與整改,把小課題研究付諸實(shí)踐,引向深入,以達(dá)到校本教研的實(shí)效性。
校本教研活動總結(jié)9
在實(shí)施《英語口語訓(xùn)練校本課程》兩年多以來,我在一直進(jìn)行英語口試的探索與實(shí)踐,并取得一定的成效,學(xué)生明顯體現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和更強(qiáng)的口頭交際能力,學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和成績上都有明顯的提高。
首先,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,以英語口語為突破口。為此,我制定了英語口語的內(nèi)容。從口語400句中我找了將近100個句子讓學(xué)生常說長練,這些句子都是我們生活中常常用到的,而且句子簡短,易記,提高了學(xué)生運(yùn)用英語交流的興趣。
接著,我制定了英語口語訓(xùn)練的時間,我要求學(xué)生在家里跟父母用英語交流;在上課前,每次抽出5名學(xué)生,每人有30秒的英語時間,這30秒必須說英語而且不能停,內(nèi)容不限,可以說你昨天看的新聞,電視劇,也可以說個幽默笑話,碰到不會的英語單詞就用漢語代替,這個活動由英語科學(xué)習(xí)委員主持。課下在校園內(nèi)碰到學(xué)生我都要跟學(xué)生對上幾句,讓學(xué)生養(yǎng)成口不離英語的習(xí)慣。而我課堂上盡量用英語組織教學(xué),這樣,學(xué)生在濃厚的口語氛圍中,可以大膽地去說。本來,不善于開口說英語的學(xué)生,也積極的參與到活動中來,他們的英語成績也得到了提高。
此外,我按照本校的實(shí)際情況,制訂了自己實(shí)施英語口語課程的計(jì)劃。每個班級的口語有本班的具體內(nèi)容,也有跟其他班級相同的部分。
在實(shí)施過程中也遇到了很多的問題。比如有些學(xué)生反映家長不懂英語,也有學(xué)生想表達(dá)某個意思表達(dá)不清,還有的學(xué)生仍是不敢開口說英語。針對這種情況我和學(xué)生共同商議,共同解決。
具體措施:我開導(dǎo)學(xué)生家長不懂我們可以當(dāng)他們的小老師啊,在教他們的同時我們也同時復(fù)習(xí)了我們的知識。內(nèi)容表達(dá)不清很正常,這都源于我們的詞匯量太少,我們還得擴(kuò)充詞匯量,多記多寫。至于不敢開口說英語的學(xué)生,我更多的是鼓勵,去除他的羞怯心理,使每一位學(xué)生敢于說,樂于說。良好的師生關(guān)系使學(xué)生消除了緊張和顧焦慮情緒。然而,民主,和諧,寬松的學(xué)習(xí)氛圍不是一蹴而就的,而是在長期的.學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成的。要創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)氛圍首先老師要對學(xué)生充滿激情,要用豐富的表情,幽默的語言,激發(fā)學(xué)生愉快的語感。我還會繼續(xù)努力,把我們學(xué)校的英語口語推向一個更高的起點(diǎn)。
校本教研活動總結(jié)10
轉(zhuǎn)眼間,緊張而又繁忙的一學(xué)期即將過去,在這一學(xué)期里,我們綜合教研組在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一指揮下,和全體組員的齊心努力下,不但順利完成了本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作,并取得了一定的成績,而且開展了一系列豐富多彩的學(xué)生活動和教師活動,現(xiàn)對綜合組教研組一學(xué)期工作加以梳理,總結(jié)如下:
一、本學(xué)期教研組工作概述
我組共有人員7人,課程種類包括美術(shù)、英語、音樂、體育、科學(xué)、地方課、信息和綜合實(shí)踐。首先,將本學(xué)期教研組工作概述如下:
1、制定計(jì)劃:結(jié)合綜合組教學(xué)特點(diǎn)和本校教師任教現(xiàn)狀情況,在學(xué)期之初,我們就教研組建設(shè)、教育教研和學(xué)生活動三個方面制定了詳細(xì)的學(xué)期教研組工作計(jì)劃。
2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):除了學(xué)校統(tǒng)一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,我組還利用每次開展教研活動時間進(jìn)行有關(guān)青年教師成長的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每周三,老師們還積極外出進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、常規(guī)工作:我教研組一有機(jī)會就積極互聽互評課,本學(xué)期在學(xué)校和教導(dǎo)處的安排下進(jìn)了課堂大練兵技能大賽,我組成員認(rèn)真參與,教師們互相幫助,共同探索各學(xué)科的教育教學(xué)方法和模式,提升教師的業(yè)務(wù)水平。
4、悉心總結(jié):我組教師開展了本學(xué)期最后一次教研活動,對本學(xué)期的教研工作進(jìn)行了悉心的總結(jié),以便來期做得更好。
二、收獲
付出就有收獲,現(xiàn)將本學(xué)期教研組收獲總結(jié)如下:
1、教研組建設(shè)方面:由于我組成員在校身兼數(shù)職,本學(xué)期老師們都特別忙,可在百忙之中,我組任堅(jiān)持每周都開展教研活動,本學(xué)期教研組活動17次。充分發(fā)揮教研組的綜合力量,每次活動在最大程度上取得了成效。通過各種有意義的活動,自學(xué)研討,并經(jīng)常交流心得,促進(jìn)我組教師的相互了解,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識及集體榮譽(yù)感,樹立信心,形成勤奮好學(xué),積極向上的好風(fēng)氣。如今我組是一個極具凝聚力和戰(zhàn)斗力的一支團(tuán)隊(duì)。
2、教研方面:我組繼續(xù)加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,積極推進(jìn)新課程改革。堅(jiān)持兩手抓:
。ㄒ唬﹪(yán)抓學(xué)科教研活動,通過教研活動提高課堂教學(xué)水平。
。ǘ┳ズ贸R(guī)課堂教學(xué)管理,規(guī)范課堂教學(xué),做到好課堂從基礎(chǔ)抓起。養(yǎng)成良好的課堂教學(xué)習(xí)慣,通過教研活動提高了綜合科目的課堂質(zhì)量。另外,重視教師自身發(fā)展,積極組織和參與各級各類教育教學(xué)競賽和教學(xué)展示活動,使得我組教師的業(yè)務(wù)水平得到了普遍的提升。
3、學(xué)科活動:本學(xué)期我組活動豐富多彩,通過各類活動,提高了學(xué)生動手動腦能力,提升了學(xué);顒映尚А
三、今后
雖本學(xué)期我們綜合組各項(xiàng)工作井然有序,也頗有成效,但也存在著一些不足,在以后的工作中,我們將努力克服學(xué)科雜,人員分散的困難,進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富教研組的教學(xué)、教研活動,使本組教師的水平進(jìn)一步提升。進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究,不斷更新先進(jìn)的教育理念,以更加適應(yīng)課改的需要。在實(shí)踐與理論的結(jié)合要下功夫,要將經(jīng)驗(yàn)寫成心得,要有文章發(fā)表。要不斷提升課堂教學(xué)效益,從課堂入手,全面提升自身素質(zhì)。相信,在組員的共同努力下,我們綜合組的明天將更精彩。
校本教研活動總結(jié)11
一學(xué)期來,我校的教研活動,以新一輪課程改革為動力,進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研;加大了課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材的培訓(xùn)力度,轉(zhuǎn)變教師教育觀念;優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式,致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧的發(fā)展,取得了多方面的進(jìn)展。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)水平。
只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平,才能更好的為教學(xué)服務(wù)。一學(xué)期以來,我們結(jié)合學(xué)校工作上的實(shí)際情況,安排好理論學(xué)習(xí)時間,采用個人自學(xué)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合等多種形式的學(xué)習(xí)方式,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》等新課程叢書。并統(tǒng)一以《給教師的建議》為重點(diǎn),集中學(xué)習(xí),做到人人參與,人人談經(jīng)驗(yàn),人人說心得,努力做到用理論武裝頭腦,并有效的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
二、抓好公開課教學(xué)
期初,我們針對各年級的教學(xué)特點(diǎn),制定了一系列教研活動主題,活動中,始終貫徹“說課——集體備課——上課——集體評課”這條主線,讓開課老師能“一課一得”:發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方,找出自己在教學(xué)中存在的不足之處,虛心接受聽課老師提出的意見和建議,不斷汲取力量為教學(xué)水平的不斷提高服務(wù)。
三.抓實(shí)課題深化教改
本學(xué)期,我們制定了以“行動研究”引導(dǎo)教師專業(yè)成長的科研策略。引導(dǎo)教師通過觀察和反思,從日常教育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)存在的問題,確定一個確實(shí)可行的課題為主攻方向,設(shè)計(jì)解決方案,制定實(shí)施計(jì)劃。重視課題研究的過程。本學(xué)期,語文組捉住了如低年級的識字教學(xué)、中年級的閱讀教學(xué)等進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)研究活動,數(shù)學(xué)組以“自主探索、互動創(chuàng)新”為課題開展多次教研活動,每次活動中都結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的突出問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討和研究,做到了每學(xué)期有教研計(jì)劃、有教研總結(jié);每次活動有集體備課、有教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)、有評價反思和資料積累。教師努力做到以課題研究的要求指導(dǎo)平時的教學(xué)實(shí)踐,把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時加以總結(jié)和完善,從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。除此以外,本學(xué)期還加強(qiáng)了多媒體在教學(xué)中的作用等方面的知識培訓(xùn),這使廣大教師充分認(rèn)識到了多媒體在課堂教學(xué)中的作用,很多教師在這一學(xué)期的課堂教學(xué)中都使用了自己制作的課件上課,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。
四、做好常規(guī)檢查工作
衡量一個教師工作責(zé)任心的標(biāo)志之一就是教學(xué)常規(guī)工作。只有扎扎實(shí)實(shí)的制定好各科的教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)的設(shè)置及批改等工作,才能上好每一門課,教育好學(xué)生。在這方面的工作上,我們實(shí)行“每周一查制”,做到有自查也有備查,而且,每一次檢查以后都用規(guī)范的登記表做好詳細(xì)記錄。
總之,本學(xué)期來我校的教研工作雖然基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo),但仍然存在著許多不足,還有一些需完善的地方。例如:“情感、態(tài)度、價值觀”的重視不足,“自主、合作、探究”的氛圍不濃等。課程改革,要有整體計(jì)劃,有階段目標(biāo),有改革重點(diǎn),力求有新的突破;教學(xué)知識、訓(xùn)練能力與培養(yǎng)品德必須嚴(yán)密地結(jié)合起來。這些都應(yīng)引起足夠的重視。我們將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷的探究出新的教育教學(xué)方法,使我校的教學(xué)工作再上一個新臺階。
校本教研活動總結(jié)12
為了推動課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校間的相互交流,按照縣教研室的通知精神,我校和理想中學(xué)開展了校際“同課異構(gòu)”教研活動。
一、協(xié)調(diào)聯(lián)動,認(rèn)真組織
4月1日,接到教研室通知,便和理想中學(xué)的田坤山主任組織召開碰頭會,協(xié)商“同課異構(gòu)”教研活動的相關(guān)事宜,制定活動方案。本次活動,地點(diǎn)設(shè)在理想中學(xué),時間定在4月15—16日,“同課異構(gòu)”涉及學(xué)科為七年級語文、數(shù)學(xué),八年級英語、生物。
4月8日,我校召開了年級組長、教研組長與備課組長會會議,具體部署校際“同課異構(gòu)”教研活動,推舉出做課教師。我們要求七八年級相關(guān)學(xué)科的教師都要調(diào)課參與活動,出課教師課前提交教案,交流活動結(jié)束后提交課后反思,同任課組教師有活動結(jié)束后提交參與活動的心得體會。教研組長進(jìn)行課后點(diǎn)評,并整理好研討記錄。教導(dǎo)處協(xié)年級組長提前調(diào)好課表。
二、深入研討,收獲頗豐
實(shí)驗(yàn)中學(xué)和理想中學(xué)的“同課異構(gòu)”教研活動,得到了教室室領(lǐng)導(dǎo)的重視,教研員左月英教師、于月蓮教師、趙中學(xué)教師親臨現(xiàn)場參與聽課與研討。通過課后交流,特別是經(jīng)過教研室領(lǐng)導(dǎo)的課后指導(dǎo),加速了教師的專業(yè)成長。參與活動的教師紛紛表示很有收獲。
1.主動落實(shí)新課程理念。參與做課的教師,校強(qiáng)的創(chuàng)新精神,認(rèn)真貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念與要求,所提供的課例既有學(xué)科特征,又有課改味道。
2.尊重學(xué)生與教材實(shí)際。教學(xué)設(shè)計(jì)能結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況,靈活機(jī)動地安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.師生角色發(fā)生根本改變。老師主動讓位給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主體,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力。
4.重視學(xué)法指導(dǎo)。充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。
三、存在的問題
1.導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)不夠精益求精。教師沒有真正弄清楚哪些問題靠自學(xué)完成,哪些問題靠同伴互助完成,哪些問題靠小組討論完成,哪些問題必須教師點(diǎn)撥才能理解掌握。于是出現(xiàn)了在有的課堂上,教師流于小組合作探究形式的熱鬧,討論的問題沒有多大價值。
2.學(xué)生的參與熱情存在差異。同樣的授課內(nèi)容,不同教師上課,效果是有區(qū)別的。這既和教師的基本素質(zhì)有關(guān),不同班級的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍有關(guān),更和教學(xué)設(shè)計(jì)的相別有關(guān)。
3.課堂評價的激勵作用有待加強(qiáng)。有的教師課堂評價過于簡單,也過于隨意。很多時候流于形式,加分沒能有效落實(shí),從根本上不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
這些都是我們以后教學(xué)中有待改進(jìn)與提高的。在今后的工作中,我們一定借勢縣教研室的教研活動,促進(jìn)我校教研水平的整體提升。
校本教研活動總結(jié)13
經(jīng)歷了之前的說課、研討活動之后,3月4日第二節(jié)課,卞良燕老師在校正式執(zhí)教了《最佳路徑》,課上卞老師抓住了“課文主要寫了什么?格羅佩斯是怎樣設(shè)計(jì)出這最佳路徑的?”兩個中心問題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中,x老師依托“學(xué)生的預(yù)習(xí)文案”開展有效學(xué)習(xí),將學(xué)生的預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來,較好的突出學(xué)校課改研究的主題。
課后,學(xué)校課改研究共同體成員又緊緊圍繞“小組合作情況”、“老師課堂提問情況”、“課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用情況”、“課堂教學(xué)時間情況”等幾方面展開有針對性的研討交流。對課文教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案的設(shè)計(jì)使用及小組合作學(xué)習(xí)的操作進(jìn)行了針對性的交流。
首先關(guān)于這節(jié)課教學(xué)時間分配情況,大家覺得卞老師教學(xué)時間安排比較合理,特別是課堂中落實(shí)了學(xué)生交流展示,這部分教學(xué)時間占了近二十分鐘。把課堂還給學(xué)生,課堂中老師應(yīng)該少講,更多呈現(xiàn)學(xué)生的交流、互動環(huán)節(jié)。只有老師從繁雜、重復(fù)的講解泥潭中解放出來,課堂舞臺才能真正還給學(xué)生。
要把課堂的舞臺還給學(xué)生,這就需要學(xué)生多說,老師精講。老師精講,這就需要老師提出關(guān)鍵的、有一定高度的、能引發(fā)學(xué)生思考的問題,學(xué)生圍繞問題進(jìn)行研讀,進(jìn)行合作探究。這節(jié)課中,卞老師雖然有了一些有高度的問題,但大問題后卞老師又提了一些碎的小問題,浪費(fèi)了有效的教學(xué)時間。對于這節(jié)課,老師可以提出“課文主要寫了什么?”、“格羅培斯的迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)為什么被評為最佳路徑?它與法國南部農(nóng)民買葡萄有什么關(guān)系?”兩個主問題,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,合作學(xué)習(xí)。
關(guān)于課中的小組合作學(xué)習(xí),卞老師的課堂中已經(jīng)有了小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),從學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果來看,這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是比較成功的,這源于老師課堂鋪墊比較到位。雖然這節(jié)課中落實(shí)了小組合作學(xué)習(xí)方式,但我們覺得要想讓課堂更加高效,課堂中老師應(yīng)放手讓學(xué)生多放手指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案,指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方式開展起來比較難,難就難在小組成員要真的動起來,如何讓每個學(xué)生參與進(jìn)來,如何讓合作更有效?這就需要老師精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要重在“導(dǎo)”,問題設(shè)計(jì)要有坡度,為學(xué)生打好學(xué)習(xí)的“梯子”。
總之,實(shí)踐課改沒有現(xiàn)成的模式,雖然學(xué)校提出了“問題導(dǎo)學(xué)模式”,但這樣的模式不一定適用于所有學(xué)科。不同學(xué)科,不同的課文處理起來不盡相同,但把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方向是我們課堂的追求。要真正落實(shí)課堂中學(xué)生“自主、合作、探究”,需要老師們長期堅(jiān)持研究、實(shí)踐,需要所有老師認(rèn)真學(xué)習(xí),站在別人肩膀之上,只有大家朝著這個方向,不斷努力,我們的課堂才會煥發(fā)生機(jī),我們的質(zhì)量才能提升,我們的老師在專業(yè)上才能更快成長。
校本教研活動總結(jié)14
為了讓素質(zhì)教育真正走進(jìn)課堂,把校本教研活動作為教學(xué)工作的突破口和重中之中,本學(xué)期重點(diǎn)圍繞教師專業(yè)素質(zhì)提升和提高45分鐘課堂效率重點(diǎn)工作展開活動,研訓(xùn)一體,切實(shí)改進(jìn)教研工作,形成濃厚的教研氛圍,努力提升教師的專業(yè)素質(zhì),改善課堂面貌,提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓課堂成為師生共同成長的地方。
1、組織學(xué)習(xí),更新觀念
圍繞學(xué)校的中心工作,制定校本培訓(xùn)的計(jì)劃,確定學(xué)習(xí)的主題。圍繞主題,聘請專家和學(xué)校主管人員對教師進(jìn)行培訓(xùn),使教師不斷地更新觀念,在新理念的引領(lǐng)下,有效地開展研究。開展《深刻領(lǐng)會新課標(biāo)引領(lǐng)課改再出發(fā)》的課改沙龍活動,活動分為理論篇、論壇篇、實(shí)踐篇、反思篇,以此為契機(jī)提升教師教研意識和能力。舉辦的由局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校領(lǐng)導(dǎo)共同參加的論壇活動,激發(fā)教師學(xué)習(xí)的熱情,請本校參加市級培訓(xùn)老師將學(xué)習(xí)后的體會與實(shí)踐的點(diǎn)滴收獲與教師分享,教師在交流中共同提高。組織教研組開展特色主題教研活動,各學(xué)科組圍繞期中考試的數(shù)據(jù)分析,制定下一階段的課堂教學(xué)要求,圍繞新課標(biāo)的學(xué)習(xí)開展以學(xué)科組為陣地的論壇活動,結(jié)合學(xué)校的工作重點(diǎn),開展學(xué)案編寫的交流。
2、實(shí)踐探索,提升能力
圍繞“讓學(xué)生在自信、自律中健康成長”的辦學(xué)理念,開展“高效課堂”的研究,各學(xué)科組圍繞本組的子課題開展活動,從教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反饋等環(huán)節(jié)開展了教材解讀、課前說課、
編寫學(xué)案、同課異構(gòu)、課例分析等校本教研活動,人人參與,在教研中不斷地研究探索,交流合作、取長補(bǔ)短、共同提高。
本學(xué)期組織教師做課50節(jié),在實(shí)踐中探索提高課堂效率的途徑,組織6名教師參加區(qū)百節(jié)創(chuàng)新優(yōu)秀課評比,有三名教師順利通過理論考核和說課的篩選進(jìn)入借班上課環(huán)節(jié)。三名教師參加國六協(xié)作體的中期成果匯報的做課活動,其中王?±蠋熯在匯報會上做公開課展示。一名教師做區(qū)級展示課。九年級畢業(yè)班的家長開放日、教學(xué)展示日,邀請學(xué)生家長走進(jìn)課堂,參與教學(xué)活動,使家長了解學(xué)校的課堂教學(xué)活動,了解孩子的學(xué)習(xí)狀況,共同見證孩子的成長,拉近家長、教師、學(xué)生之間的距離,真誠地聽取家長對教學(xué)的建議,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作。教學(xué)展示日邀請教研員、兄弟校教師走進(jìn)課堂,以此為載體促進(jìn)備課組教師之間的交流。半天開放日、展示日活動涉及學(xué)科較多,有力促進(jìn)備課組的活動,課前的說課活動,使教師有機(jī)會在同課異構(gòu)中不斷調(diào)整自己的教學(xué),聽課評課使教師在同伴的幫助下尋找教學(xué)中長處與不足,以便進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。教研員、專家、名師、兄弟校老師的課后研討,為教師提供寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,為今后的教學(xué)實(shí)踐夯實(shí)基礎(chǔ)?傊虒W(xué)開放日活動不僅為教師提供展示自己教學(xué)成果的舞臺,也使教師的研究有引領(lǐng),通過實(shí)踐豐富教師的經(jīng)驗(yàn),使高效課堂的研究具有實(shí)效性。
3、培養(yǎng)骨干,以點(diǎn)帶面
本學(xué)期開展校級學(xué)科帶頭人的評選活動,結(jié)合48中學(xué)科帶頭人的評選條件和學(xué)校的實(shí)際,組織學(xué)科組長和老師參加此項(xiàng)工作,并結(jié)
合評選開展校級公開課活動,以此形成關(guān)注課堂,積極實(shí)踐的氛圍,讓骨干教師發(fā)揮作用,推動學(xué)校教研實(shí)效,最終提升教學(xué)質(zhì)量。
4、提煉反思,理論提升
組織教師開展學(xué)案編寫、教學(xué)案例的撰寫活動,進(jìn)行學(xué)案的編寫、案例撰寫的培訓(xùn),組織教師開展學(xué)案交流活動,后期將開展學(xué)案征集活動并將匯集成冊,為今后教師間的學(xué)習(xí)交流搭建平臺。
課堂的高質(zhì)高效功在課前,力在課上,思在課后。讓我們在實(shí)踐中不斷地中積累、反思,讓課改的春風(fēng)浸潤課堂,讓課堂成為師生共同成長的樂園。
校本教研活動總結(jié)15
經(jīng)安排,綜合組進(jìn)行了本學(xué)期的校本教研活動,活動時間為20xx年x月x日至15日,為期10天。在教研活動的開展期間,參與了聽課、集體備課、各班上課和評課等多個環(huán)節(jié)。通過本次教研活動,各位教師受益匪淺,現(xiàn)對參加本次教研活動的情況作出總結(jié):
本著相互學(xué)習(xí)的心理,每位教師用極其認(rèn)真的態(tài)度參與了教研活動,努力尋找別人的優(yōu)點(diǎn),用來彌補(bǔ)自己的不足。在參加教研活動期間,專心聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,用心上課,客觀評課,自始至終不忘教研活動開展的目的。
首先,通過本次教研活動,我了解到,其實(shí),教師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣,可是一個學(xué)期的教學(xué)開展下來,教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭,歸根結(jié)底,除了學(xué)生總體素質(zhì)有輕微的差異外,還有教師教學(xué)方法與教師素質(zhì)的不一樣。但是如果說有好的教法,就有好的成績,卻是不實(shí)際的。有人說,教育是一門藝術(shù),這話一點(diǎn)也不假,我們即使有滿腹詩書,用到教育中來,不一定就能干出好的成績;可是如果只有優(yōu)秀的教法而沒有知識,那么教育也就是空談。所以,作為教師,我們一方面要做到努力提高自己的科學(xué)文化知識,另一方面,還是要認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真研究學(xué)生,找到適合教材,適合學(xué)生的教法,我們的教學(xué)活動開展才行之有效。從這些來看,教研活動的開展正是給了我們教師一個互相了解,互相溝通,互相交流,互相借鑒,互相學(xué)習(xí)的平臺。在教研活動中,通過參加了聽課、評課的環(huán)節(jié),我學(xué)到了以前自己沒有嘗試過的教學(xué)方法,例如小組教學(xué)法,
利用多媒體的方法等?吹絼e的教師能熟練地運(yùn)用多種新的教學(xué)方法而自己還停留在單一的教學(xué)方法上,確實(shí)感觸很深,在今后的教育教學(xué)中,一定要注意方法的多樣性。
其次,通過本次教研活動的開展,我在了解別人的同時,更加深刻的了解了自己,自己的教育觀念與教育思想并沒有存在問題,自己的知識體系也還跟得上,但是在教學(xué)上下的功夫太少了,對學(xué)生的了解也不夠,也就是每天的備課環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真。所以,在今后的教學(xué)過程中,要時常記住去了解學(xué)生,將教學(xué)落到實(shí)處,才能取得好的教學(xué)效果。
總之,校本教研活動的開展,使教師之間能更好地相互學(xué)習(xí)與交流。在與別的教師多接觸后,能夠更客觀地審視自己,找出自己存在的問題,及時彌補(bǔ)自己的不足。希望以后多開展這樣的教研活動。
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