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        小學(xué)教研活動總結(jié)

        時間:2021-03-08 09:50:34 活動總結(jié) 我要投稿

        【推薦】小學(xué)教研活動總結(jié)范文合集10篇

          總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?下面是小編收集整理的小學(xué)教研活動總結(jié)10篇,希望對大家有所幫助。

        【推薦】小學(xué)教研活動總結(jié)范文合集10篇

        小學(xué)教研活動總結(jié) 篇1

          我校在上學(xué)年小博士實踐活動教學(xué)研究的基礎(chǔ)上,進一步調(diào)整了小博士綜合實踐基地,種植面積十幾畝,果樹又種十幾種,進一步擴大了師生實踐場所,繼續(xù)以市協(xié)作課題《綜合實踐活動課程的設(shè)計、整合與實施策略》為研究抓手,鼓勵師生自覺主動地去實踐、去體驗、去體驗、去探索、去發(fā)現(xiàn),在此基礎(chǔ)上,成立了校本教材編寫組,出版并使用了校本教材《綠源》,這本書既是教材,又是教案;不僅是學(xué)案,又是學(xué)生實踐體驗、自主發(fā)展的活動記錄袋,“如何幫果樹過冬”“枇杷的妙用”“桃樹的嫁接”等一個個綜合實踐活動的研究性小課題,在基地與課堂中,在小博士綜合活動與信息化教學(xué)中相互整合,激發(fā)了師生的興趣,促進了師生教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,取得了良好的特色效益,在本學(xué)年市第三屆特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場會上,我校作了匯報交流發(fā)言,“實踐體驗自主發(fā)展”的辦學(xué)特色已初步凸現(xiàn)。

          在新一輪的課改實驗中,我校積極參與了市課改實驗,是市綜合實踐活動課程研究合作成員校之一,并承擔了市級課題《對綜合實踐活動課程的整合與其它課程滲透的研究》的研究。綜合實踐活動是一種開放的實踐性課程。它是教師與學(xué)生合作開發(fā)與實施的。教師和學(xué)生既是活動方案的開發(fā)者,又是活動方案的實施者。我們結(jié)合學(xué)校實際,充分利用校園小博士綜合實踐活動基地的教育資源,密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際,與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機整合,開展研究,主要做了如下做工作:

          發(fā)掘校本資源,在實踐體驗中提升課題研究質(zhì)量。我們在“校本資源的發(fā)掘”與“綜合實踐活動課題研究”上進行了探討。綜合實踐活動課程不是學(xué)科課程,沒有學(xué)科學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。因此,進行綜合實踐活動課程的教學(xué)設(shè)計顯然不能參照傳統(tǒng)的分科教學(xué)模式。我們利用綜合實踐基地資源,經(jīng)過一段時期的實踐探索,并根據(jù)綜合實踐活動課程內(nèi)在的基本理念:即學(xué)生主體性,課程的實踐性、活動性、知識的整合性,學(xué)生發(fā)展的全面性、多樣性,初步構(gòu)建了綜合實踐活動課程的基本的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),形成了新型的學(xué)習(xí)方式。

          開發(fā)基地資源,倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)活動,能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在基地實踐活動中,以班級或小組為單位,注重研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育與社會服務(wù)、勞動技術(shù)教育的互相滲透、延伸和整合。因為研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動的基礎(chǔ),是一種重要的學(xué)習(xí)方式;信息技術(shù)是開展綜合實踐活動的一種手段,加強信息技術(shù)教育,有利于發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力,為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

          比如,我們提出了“如何幫基地中的果樹過冬”這一課題時,是分四個階段引導(dǎo)學(xué)生去解決的。首先是“了解主題階段”,因為學(xué)生在學(xué)習(xí)之前必須掌握一定的背景資料,對主題有一個基本的了解,為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師先向?qū)W生介紹一些這方面的資料,同時鼓勵學(xué)生用自己的方式去搜集與課題有關(guān)的資料,有從網(wǎng)上摘錄信息的,有到圖書室查找資料的,有向他人請教的,……一句話,盡量為接下來的學(xué)習(xí)做好充分的準備。其次是“設(shè)計準備階段”,將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,進行適當?shù)膯l(fā)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生探索課題的濃厚興趣,并指導(dǎo)學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)方案;同時教師還根據(jù)該課題內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方案對自身的教學(xué)工作進行了規(guī)劃和設(shè)計,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種必備的條件。其三是“自主學(xué)習(xí)階段”,通過小組合作討論,得出如下方法:幫果樹綁上稻草,或涂灑石灰水,或修剪,或施肥……同時還講出了科學(xué)依據(jù);接著,大家親自動手,將攝取的知識用到生活實際之中。其四是“總結(jié)交流階段”,學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果通過一定的方式進行總結(jié),展示成果,進行交流;學(xué)生們根據(jù)活動的內(nèi)容寫成了調(diào)查報告、小論文。像這樣的綜合實踐活動課,其真正目的不在于學(xué)會多少知識,而在于讓學(xué)生學(xué)會解決問題的方法。美國教育家杜威認為,思考“怎樣解決問題”時,要經(jīng)過以下五個步驟:在情境中感覺到解決某種問題的暗示;明確要解決問題的疑問是什么;提出解決問題的假設(shè);推斷所定假設(shè)的內(nèi)在涵義;在行為中檢驗假設(shè)從而解決疑難,取得直接經(jīng)驗。我們利用基地資源,基本上按照“創(chuàng)設(shè)情境,提出問題----思考分析,提出假設(shè)----進行研究,得出結(jié)論----鞏固應(yīng)用,解決問題的結(jié)構(gòu)安排的。這樣有利于學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題、應(yīng)用問題,并將此能力運用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中。與此同時,課題研究的質(zhì)量也得到了提升。

          發(fā)掘校本資源,在實踐體驗中提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)科教學(xué)滲透于基地活動之中。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,任課老師將課堂搬到基地,依托開發(fā)的教育資源使學(xué)生走出課本,走向生活。真可以說,“小博士綜合實踐基地”給同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來了許多實踐和探索的樂趣:自然老師帶領(lǐng)大家在這里上《保護水土》,作對比實驗,使大家親身感受到了水、土、植物間的相互依存關(guān)系;語文老師在基地的葡萄園里上《葡萄溝》,葡萄的色、形、味,給大家留下了深刻的印象;作文課上,老師將學(xué)生們帶到基地中觀察,一篇篇有血有肉的寫景文章就躍然紙上;數(shù)學(xué)老師帶領(lǐng)大家在這里進行丈量和估算;美術(shù)老師組織同學(xué)們在園中臨摹繪畫,一幅幅活生生的寫生畫就展示在你的面前……在基地活動中,同學(xué)們理論聯(lián)系實際,興趣盎然,不僅習(xí)得了知識,增長了才干,而且教育了自己,陶冶了自己,提高了自己。

          校本資源,拓寬了學(xué)生的認知的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。比如,一堂綜合實踐課----認識柑橘,一是從觀察中攝取知識,老師將學(xué)生帶到橘園中進行實地觀察,橘樹雖然還沒有長高,卻已有好些橘子綴在枝頭。同學(xué)們分成了幾組,有的在老師的帶領(lǐng)下仔細觀察,認識橘樹的營養(yǎng)枝、結(jié)果枝和無用枝;有的細細描摹橘子樹葉與果實的樣子;有的請教校工,了解橘樹的施肥方法……二是從閱讀中吸收知識,到圖書室查閱或從網(wǎng)上下載有關(guān)柑橘方面的資料,從中了解柑橘的實用價值。三是從實踐中培養(yǎng)能力,修剪掉無用枝,合理地施肥。

          定期開展系列活動,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。去年,我們根據(jù)新課程的要求,以“小博士綜合實踐活動基地”為載體,潛心發(fā)掘其中的育人益智資源,將學(xué)科教學(xué)滲透于基地中,開展了為期一個月的綜合實踐展示活動。“構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生綜合實踐能力”是該次展示活動的宗旨。我們以班級或小組為單位,注重研究性學(xué)習(xí),信息技術(shù)教育與社會服務(wù)、勞動技術(shù)教育互相滲透、延伸、整合,突出了研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育,拓寬了學(xué)生攝取知識的渠道。該次活動共展示了800余件學(xué)生作品,用樹葉剪貼成的人物形象栩栩如生,小制作、小發(fā)明引人注目,設(shè)計的小報圖文并茂。該次活動還展示了46節(jié)不同類型的課,由學(xué)生參與設(shè)計的精彩案例還收進了校本教材中。千言萬語并成一句話:這樣的活動真是太好了,學(xué)生高興,家長滿意,社會放心。

          大家感慨地說,有無綜合實踐基地確實大不一樣,在基地實踐活動中,學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng);最主要的是師生們的教學(xué)方式得到了根本改變,變“教師講學(xué)生聽”為“學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下圍繞主題實踐體驗”,新課程的理念得到了充分體現(xiàn),基地的實踐活動促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

          發(fā)掘校本資源,在實踐體驗中塑造學(xué)生美好心靈!敖逃裏o小事,事事是教育”。別小看校園內(nèi)的一花一木,可它的教育內(nèi)涵可大著呢!基地的勝景還得靠大家的呵護,這樣學(xué)校的花才能更艷,樹才能更綠,這正是學(xué)生們所定書名《綠源》的內(nèi)涵。學(xué)校以“環(huán)保育人”為切入口,將學(xué)生的良好行為的養(yǎng)成教育與基地校本課程的開發(fā)結(jié)合起來。將基地劃塊包管責(zé)任到班,大家討論擬訂了“護綠公約”并豎在基地中。在基地中組織開展各種花卉樹木的掛牌活動,學(xué)生們自主組合查找資料,了解它們的產(chǎn)地、習(xí)性、作用,并寫在牌上;成立了養(yǎng)花興趣小組,聘請花木師傅做輔導(dǎo)老師,識別花卉,學(xué)會栽培;以班級為單位成立環(huán)保小組,定時間、定內(nèi)容開展活動,增強責(zé)任意識,養(yǎng)成了良好的日常行為習(xí)慣。

          學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生的價值觀與基地校本課程的開發(fā)結(jié)合起來。在實踐基地里,學(xué)生們在給果樹修剪、施肥、冬天幫果樹過冬等實踐中體會了勞動的滋味。

          學(xué)校還將“小博士綜合實踐活動基地”的資源開發(fā)與大市級德育課題《校園文化環(huán)境與德育的研究》整合起來,定期開展研討活動,發(fā)掘“基地資源”的育人功能,在德育活動中收到了良好效果。在護綠管理中,培養(yǎng)了學(xué)生愛護環(huán)境的美好情感和科學(xué)的探究能力;還設(shè)計了基地文化,我們利用基地中的一切可宣傳的空間,在花壇里,在草地里,在樹陰下……放置了許多格言牌,如“學(xué)會共處,學(xué)會做人”、“護一片綠地,凈一方水土”、“世上無難事,只要肯登攀”等,還讓學(xué)生親自動手寫“今日格言”,以此激勵學(xué)生,培養(yǎng)人格。

          事實證明,我們將校本資源的開發(fā)緊緊地與學(xué)校的德育教育結(jié)合在一起,增強了學(xué)生的“綠色”意識,收到了明德、增智、強體、怡美、補勞的整體效果,學(xué)生們在基地上探索自然、體驗生活、發(fā)展自我。

          發(fā)掘校本資源,在實踐體驗中提高教師業(yè)務(wù)水平。要開展綜合實踐活動,涉及的知識面很廣,教師必須首先沉下去了解學(xué)生并鉆研教材,這樣才能使學(xué)生活起來。這一鉆研過程就是教師自身提高的過程。在組織學(xué)生開展綜合實踐活動中,教師的學(xué)生觀得到了根本轉(zhuǎn)變。比如,在上“金秸的實用價值”一課時,教師們深有體會地說:“平時我們只知道吃金秸,至于其它方面的有關(guān)知識并不了解,或者說知道得不多。某些方面,還不如學(xué)生知道得多,還得向?qū)W生們學(xué)習(xí)。因為有些學(xué)生的家中就種植花果樹木,而且他也跟著學(xué)和干!币虼,教師放下了架子,和學(xué)生們一樣看書學(xué)習(xí),或向他人請教,從而了解有關(guān)方面的知識。通過這件事,教師們認識到:在綜合實踐活動中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動不可缺少的要素,老師的有效指導(dǎo)是綜合實踐活動成功實施的基本條件。故之,教師們加強了自身的學(xué)習(xí),從而提高了自身素質(zhì)。

          一年來,全校教師科研意識強,利用“小博士綜合實踐活動基地資源”,在“構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)形式,提升教育教學(xué)質(zhì)量”上開展了探討研究,辦學(xué)特色已凸現(xiàn)。全校老師圍繞這一特色研究撰寫的科研論文共有10篇在市級以上刊物上發(fā)表,教師的科研能力得到了提高。

          從實踐中,我們體會到,“小博士綜合實踐活動基地”資源的開發(fā),確實改變了學(xué)校面貌:一是校園環(huán)境得到了美化,二是師生的綜合實踐能力得到了增強,三是學(xué)生們的良好行為習(xí)慣得到了培養(yǎng)。

        小學(xué)教研活動總結(jié) 篇2

          本學(xué)期xx小學(xué)語文組以教研工作和學(xué)校制定的教研工作為指導(dǎo),以探索“有效教學(xué)的途徑與方法”為主題,提高了語文課堂教學(xué)效率,大力推進了課外閱讀,提升了師生的整體語文素養(yǎng),F(xiàn)把這學(xué)期教研活動總結(jié)如下:

          一、以課堂為陣地,確保了課堂教學(xué)的有效性

          教學(xué)是學(xué)校的命脈,課堂是教學(xué)的主陣地,讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實現(xiàn)輕負擔高效率的課堂教學(xué)承諾,我們語文組在開學(xué)初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎(chǔ)上自己要嚴格備好每一堂課,在集體備課的基礎(chǔ)上備出適合自己班級的課,通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學(xué),備課中要安排好每堂課的練習(xí)時間,可以是口頭表達的,更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時間。

          為了提高老師課堂的有效性,我們語文組規(guī)定,每節(jié)語文課不得不許拖堂,語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成,教研組要經(jīng)常商討備課情況,及時探討上課后情況,安排好每一單元的檢測練習(xí),并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了,學(xué)生的知識掌握更牢固,老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。

          二、以課題為抓手,提升了教師解讀教材的能力

          “有效教學(xué)的途徑與方法”是我們學(xué)校的課題,針對大課題研究的方向,教研組可以自主尋找研究的切入口,也可以老師針對教學(xué)的問題自己研究,但每次的教學(xué)要針對自己研究的課題或者小問題進行思考,針對集體備課和獨立備課,我們要求語文老師反思一節(jié)課堂教學(xué)情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進行,通過課堂教學(xué)的反思,找出以后教學(xué)改進的措施,或者比較好的做法年級組推廣。

          每周的反思有指定的骨干教師評議和探討,通過骨干教師的引領(lǐng),老師們自己反思能力的提高,目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了,老師從實踐到理論的水平也提高了。

          三、以發(fā)展為目標,全方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

          語文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的,學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的、系統(tǒng)的工程。小學(xué)里語文學(xué)習(xí)是最基本,最根本的素養(yǎng)培養(yǎng),老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來。因此,我們語文組開學(xué)初就針對每個年級制定了各學(xué)段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標,讓老師有目的、有意識地去培養(yǎng)。

          對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績,改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字,說好話,擴大閱讀知識面等全方面對學(xué)生進行考核。語文組進行了各個年級的語文素養(yǎng)考核,檢測方法由老師自主檢測和學(xué)校抽測相結(jié)合,集體檢測和個別檢測相結(jié)合,平時檢測和期末檢測相結(jié)合,檢測內(nèi)容朗讀、寫字、說話或習(xí)作,評改同年段交互流水批閱,每次檢測教研組總結(jié)情況,反思問題,找出改進的措施。

        小學(xué)教研活動總結(jié) 篇3

          隨著新課程改革的全面推進,我們學(xué)校的英語教學(xué)工作,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持,這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位。為此我們提出了這樣一個工作總要求,即“以整體推進基礎(chǔ)教育課程改革為中心,以課題研究為主線,以深化課堂教學(xué)為重點,奮力拼搏,開拓進取,切實提高教科研工作水平,努力為我校全面實施素質(zhì)教育服務(wù)”。在具體的工作中,我們重點抓好以下幾個方面:

          一、注重理論學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)水平

          只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平,才能更好地為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期,結(jié)合我校英語教學(xué)的實際情況,我組教師認真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育文件、教學(xué)理論如《新課程標準》等。通過學(xué)習(xí),大家明確了新課程改革的主要目標,增強了課程改革的責(zé)任感和緊迫感,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),組織課堂教學(xué),并倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,產(chǎn)生了較好的效果。

          十月底,教研組組織本組教師學(xué)習(xí)《英語新課程標準》,并在此基礎(chǔ)上,根據(jù)新課程標準的要求集體備課,并且每人上一節(jié)公開課。在備課—上課—評課活動中,大家互相幫助,取長補短,努力提高40分鐘的課堂教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上,不斷創(chuàng)新教學(xué)手段,嘗試運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式,致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧的發(fā)展,取得多方面的進步。

          二、強化常規(guī)要求,規(guī)范教學(xué)工作

          全組老師遵照教學(xué)常規(guī)要求,規(guī)范自己的教學(xué)工作,大家認真分析新課程標準與原教學(xué)大綱的區(qū)別,進一步明確了各個年級的英語教學(xué)目的、任務(wù)以及要求,從宏觀上把握各個年級的知識脈絡(luò)。低年級著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。中年級在此基礎(chǔ)上,加強學(xué)生書寫習(xí)慣的指導(dǎo)和培養(yǎng)。高年級則注重讀書讀寫的培養(yǎng)和綜合能力的提高。在復(fù)習(xí)過程中,注意查漏補缺,引導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向兩方面進行知識結(jié)構(gòu)的梳理,同時重點培養(yǎng)學(xué)生在能力題方面的創(chuàng)新思維和考試心理的穩(wěn)定,在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實際情況,靈活調(diào)整,結(jié)合英語教學(xué)的特點,個別輔導(dǎo)的契機,切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、運用能力。此外,我們鼓勵學(xué)生在校內(nèi)、校外主動地接觸英語,并且利用多媒體教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語以及了解英語國家的文化,從而培養(yǎng)他們對英語的愛好和興趣。

          三、落實各年級教學(xué)目標。

          三年級是起始年級,學(xué)生都是“一張白紙”,對于課堂用語,學(xué)習(xí)習(xí)慣等都無從入手,因此,教師的引導(dǎo)就顯得尤其的重要,我們共同認真鉆研教材,以趣味性為主旨,逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學(xué)生聽課習(xí)慣好,興趣濃。

          四年級以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生主動性為出發(fā)點,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,側(cè)重加強學(xué)生的聽說訓(xùn)練。

          五年級側(cè)重于中、高年級銜接教學(xué)的研究,及學(xué)生對語法知識靈活運用能力的培養(yǎng)。

          六年級的任務(wù)最重,難度最大。首先從對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)和解題思維的訓(xùn)練入手,層層推進,逐步引導(dǎo),一學(xué)期下來取得了不俗的成績。

          在教研活動中,各年級都能進行認真討論,相互交流溝通,針對自己在教育教學(xué)中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種教學(xué)經(jīng)驗的交流、思維火花的碰撞既促進了大家教學(xué)水平的提高,也大大增強了本組教師的凝聚力。同時,也順應(yīng)了新時期的教育要求,使大家走上了教學(xué)研究之路,創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的科研氛圍。

          為了能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量,我們針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的實際情況,統(tǒng)一單元試卷、習(xí)題練習(xí),做到把握教材和教學(xué)目標的統(tǒng)一,發(fā)現(xiàn)問題及時補救,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,教師首先做到課課通、單元清,隨時為學(xué)生答疑解惑,為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

          四、抓好公開課教學(xué),努力提高教學(xué)能力

          課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地,提高課堂教學(xué)的實效性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是我們的最終目的。為此,本學(xué)期,我組共安排公開課4次,“隨堂課”4次、示范課1次,在組內(nèi)形成了“比、趕、學(xué)”的良好氛圍。大家在積極學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時,苦練教學(xué)基本功,從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化,情境的創(chuàng)設(shè)等方面相互勉勵,共同進步。我們還經(jīng)常進行“說課——集體備課——上課——集體評課”活動,讓講課老師能“一課一得”:發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方,找出自己在教學(xué)中存在的不足之處,虛心接受聽課老師提出的意見和建議,不斷改進教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量。通過這些活動,我們?nèi)¢L補短,探討教學(xué)得失,有力地促進了教師業(yè)務(wù)能力的提高。

          同時,我組教師非常重視自身教學(xué)能力及教學(xué)素質(zhì)的提高,積極撰寫教研論文。

        小學(xué)教研活動總結(jié) 篇4

          時光荏苒,歲月如梭,20xx年已經(jīng)成為過去了。本學(xué)年數(shù)學(xué)教研組的工作,在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,在全體數(shù)學(xué)教師密切配合下得以順利開展。雖未轟轟烈烈,但也踏踏實實。一學(xué)期來,數(shù)學(xué)組的老師共同合作、共同探索、共同成長。

          一、學(xué)習(xí)新課標,內(nèi)化教學(xué)觀

          本學(xué)年,教研組每周都開展教研活動,間周進行學(xué)習(xí)研討。全體數(shù)學(xué)老師再次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標準及最新的教育理念,正確把握數(shù)學(xué)教育的特點,積極倡導(dǎo)自主,合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,及時了解課改動態(tài),多渠道多方位獲取信息,提高理論水平。

          二、開展教研活動,提高教學(xué)質(zhì)量

          1、加強課堂教學(xué),提高課堂效率。本學(xué)期共開校公開課3節(jié),執(zhí)教者認真?zhèn)湔n、上課、反思,聽課教師認真聽課,集體評議,相互研討,共同促進,形成良好的教研氛圍。

          2、進一步完善集體備課制度。四個年級,以備課組為單位,倡導(dǎo)分內(nèi)容、分章節(jié)、分頭備課,力求備精品課;倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料,以達到資源共享之目的。目前,各備課組都積累了一定的教學(xué)資料,有的是老師們自己擬定的,有的是多方搜集的,不但本年級使用,還傳給下一年級使用,做到資源共享。集體備課結(jié)合了各類教學(xué)資源,優(yōu)勢互補,形成了教的合力,提高

          了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。

          3、繼續(xù)深化生態(tài)導(dǎo)學(xué)式課堂改革。

          三、做好常規(guī)檢查,強化教學(xué)管理

          在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時,不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期,教研組配合教務(wù)處共進行四次教學(xué)常規(guī)工作檢查,內(nèi)容包括是否寫教案,是否寫教學(xué)反思和教后記,作業(yè)批改是否及時,認真等方面,檢查結(jié)果令人滿意。

          四、注意自身提高,加快專業(yè)發(fā)展

          我們教研組每位教師都十分注重自我提高,不斷給自己加壓,以便更好地從事教學(xué)工作,在進行繁重的教學(xué)工作的同時,個別教師還潛心研究,自覺反思。不斷地總結(jié)與提高,教研風(fēng)氣濃厚。

          時光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個充實而忙碌的學(xué)期?偨Y(jié)過去,展望未來,我們清醒地認識到身上肩負的重任,探索之路任重而道遠,我們只有不斷學(xué)習(xí),不斷地開拓進取,迎接更大的挑戰(zhàn)。

          數(shù)學(xué)教研組

          20xx年1月10日

        小學(xué)教研活動總結(jié) 篇5

          教育家杜威先生說過:給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活。事實也的確如此,教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么。為了在新學(xué)年里給附小的學(xué)子提供更好的語文學(xué)習(xí)與發(fā)展空間,新附小語文大家庭的44位成員第一次相聚了,探討的話題就是“給孩子一個什么樣的語文課堂!

          首先語文大組長劉畏軍老師圍繞探討的話題談了自己的看法:如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性,其基點就在于情感,一個沒有激情的教師無法調(diào)動學(xué)生的情感,也無法讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),所以給學(xué)生一個情感的課堂應(yīng)為首;語文是母語,生活的日常起居時時與之相關(guān),生活這所大課堂處處蘊含著母語學(xué)習(xí)的資源,所以給學(xué)生一個開放的課堂應(yīng)為重,引他們到生活中去學(xué)習(xí),引他們到源于生活,又高于生活的大閱讀中去學(xué)習(xí);語文教學(xué)的重心是發(fā)展學(xué)生的思維和言語能力,能力的培養(yǎng)又須依賴實踐,注重實踐,注重感悟與內(nèi)化,將習(xí)得的知識與能力化為己有,所以給學(xué)生一個感悟的課堂應(yīng)為要。

          緊扣話題,活動的第二環(huán)節(jié)探討了新學(xué)年語文教學(xué)的著力點:一是閱讀能力的培養(yǎng),既要注重課堂教學(xué),又要進行一定的實踐練習(xí),閱讀能力測試與“走班式”導(dǎo)讀是兩大主抓點;二是習(xí)作能力的培養(yǎng),在保證一定量的同時,關(guān)注習(xí)作興趣的激發(fā)與保護,松風(fēng)校區(qū)的高美老師介紹了自己在這方面的特色工作,給大家一個很好的啟迪;三是書寫能力的培養(yǎng),利用好寫字課,作好指導(dǎo),持之以恒是關(guān)鍵,松風(fēng)校區(qū)的朱小紅老師介紹也給大家作了這方面的特色介紹。

          活動的第三個環(huán)節(jié)是分教研組交流探討。三個組分別針對上學(xué)期的情況作了總結(jié)與剖析,既使大家明白了優(yōu)勢,又清楚了劣勢。圍繞探討話題又暢談了各自的想法,新學(xué)期的教研計劃也在交談中逐步成形。

          新的開始總有一個新的美麗,誰不期待春天的明媚!我們有期待,更有作為!

        小學(xué)教研活動總結(jié) 篇6

          這學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在校本教研實施方案的指引下,本人積極地參與到學(xué)校校本教研的活動中來。在這一學(xué)期的校本教研工作中,本人成長了不少,不論是實際的教學(xué)工作,還是理論上的提升都有進一步的提高。這學(xué)期來,通過全體教師的不懈努力,我們進行了理論的學(xué)習(xí),進行課堂教學(xué)問題的交流,進行專題問題的診斷,進行了專題材料的篩選活動,制定專題教學(xué)策略,進行課例的驗證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

          一、學(xué)習(xí)理論知識

          新的課題研究,必須有理論的支撐,在學(xué)期初,我們在教務(wù)處的組織下進行各科課程標準的學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,結(jié)合青陽教育辦的校本教研理論或校本教研經(jīng)驗進行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自已的理論知識,學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法,拓展了自已的知識面,有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力,為自已更好的進行教學(xué)教研提供了有力保障。

          二、認真做好問題單的記錄與交流

          學(xué)習(xí)校本實施方案和學(xué)科組教研專題方案的基礎(chǔ)上進行教學(xué)實驗,首先運用新的課程理念,在認真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上,認真上好每一堂課,積極的關(guān)注課堂,及課堂教學(xué)法效率,及時的進行教學(xué)反思,梳理課堂教學(xué)中的得失,捕捉教學(xué)中的有價值的'問題 ,進行教學(xué)問題記錄,利用教研時間或課余時間和老師進行及時探討,分析原因,找出對策,并及時的將教學(xué)困惑上傳至QQ上與老師分享,為學(xué)校教研專題提供較好的題材。

          三、指導(dǎo)新教師的課堂公開教學(xué)

          為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學(xué)中來,學(xué)期初跟新教師進行教材的學(xué)習(xí),教案的設(shè)計,并進行跟班聽班,結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點、重點問題與新教師進行探討,給新教師的教育教學(xué)提供意見與建議。

          四、積極撰寫教學(xué)反思,及時把握課堂教學(xué)方向

          在本學(xué)期的教學(xué)中,本人積極的分階段地實踐校本教研中的專題策略,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)目標,更加關(guān)注學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,有問題讓學(xué)生自已提,學(xué)生能回答的問題讓學(xué)生自已的答。

          課后積極的進行教學(xué)反思,及時總結(jié)經(jīng)驗,為后續(xù)的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。

        小學(xué)教研活動總結(jié) 篇7

          為了促進我鄉(xiāng)各小學(xué)進一步深化教學(xué)改革,優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時也為了營造全鄉(xiāng)小學(xué)教師相互學(xué)習(xí)的氛圍,不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。經(jīng)中心學(xué)校集體研究決定,本學(xué)期中心教研活動在中心學(xué)校統(tǒng)一安排下,以“公開課”為教研平臺,全鄉(xiāng)廣大教師全員參與的形式開展活動。通過廣大教師親自參與聽、評課,絕大部分教師感到開展這樣的活動,是較為成功的,起到了公開示范作用,廣大教師們在教學(xué)各個方面都感受到很大的震撼和啟示。在此,對本期教研活動作如下總結(jié)。

          一、活動目的

          旨在探索各小學(xué)各科教師今后的備課、授課方向和教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效果。

          二、組織形式

          1、各小學(xué)每科推薦一名能代表本學(xué)校最高授課水平的教師,中心學(xué)校組織評選,每科擇優(yōu)確定4名教師為“齊海名師”。

          2、中心教研組聘請“齊海名師”分三期為全鄉(xiāng)小學(xué)教師講授公開課。

          時間

          期次

          年級

          科目

          參加人員

          10月18日

          第一期

          5、6

          語文、數(shù)學(xué)

          各小學(xué)校長、教務(wù)主任,中心教研組成員,全鄉(xiāng)5、6年級語數(shù)教師

          11月15日

          第二期

          3、4

          語文、數(shù)學(xué)

          各小學(xué)校長、教務(wù)主任,中心教研組成員,全鄉(xiāng)3、4年級語數(shù)教師

          12月13日

          第三期

          1、2

          語文、數(shù)學(xué)

          各小學(xué)校長、教務(wù)主任,中心教研組成員,全鄉(xiāng)1、2年級語數(shù)教師

          3、每期活動時間為一天,四節(jié)課。

          第一、二節(jié)課由鄉(xiāng)聘請的“齊海名師”講授公開課;

          第三節(jié)由授課教師從教材、教法及學(xué)生的學(xué)法、教學(xué)過程給聽課教師進行說課;之后,參加聽課的教師撰寫心得體會。

          第四節(jié),也是整個下午,參加聽課的所有教師逐人發(fā)言,共同交流,以期達到取長補短、教學(xué)相長。

          4、活動結(jié)束之后,中心教研組成員集大家之長,認真總結(jié),形成材料,在教研簡報上刊登,發(fā)到各小學(xué),予以推全鄉(xiāng)廣和統(tǒng)一思想,指導(dǎo)和規(guī)范教師的教學(xué)行為。

          三、活動成果

          1、教師重視程度高。

          開展以“公開課”促教研的活動,是中心學(xué)校學(xué)校采取的一項舉措,全鄉(xiāng)廣大教師重視程度高。不管是老教師,還是年輕教師,不管是聽課還是評課,大家從思想上、行動上,都非常重視這次活動,把它當作一次學(xué)習(xí)、交流及提升教學(xué)能力的機會。

          2、備課充分、設(shè)計科學(xué)。

          授課教師在每次上“公開課”的備課過程中,都精心選材,巧妙科學(xué)設(shè)計,深入鉆研授課內(nèi)容,作了大量充分的準備。

          在備課中,教師能夠積極大膽改變原有的教學(xué)思路,力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新;教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,特別是貫徹新課改理念上有較大進步,教學(xué)雙邊關(guān)系進一步趨向合理,師生關(guān)系逐步和諧,教學(xué)民主得到了體現(xiàn);課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進一步的優(yōu)化,在一定程度上改變了過去一些不合理的地方;他們都非常注重研究教材教法,把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。

          3、教師課堂駕馭能力強,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

          授課老師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如,表現(xiàn)出過強的課堂駕馭能力;教學(xué)的整個程序的設(shè)計安排科學(xué),結(jié)構(gòu)合理,具有很強的針對性;教育思想觀點科學(xué)、正確,教學(xué)目的明確,主次分明,重點突出;注重用問題引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題,培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達等能力。表現(xiàn)出很強的駕御課堂能力。

          4、現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)課堂授課實現(xiàn)了有機整合。

          本次活動的每一節(jié)公開課都能體現(xiàn)一點,就是盡可能使用課件,課件的展示如果比較得體、師生的互動就會融洽;如果不會使用課件,也盡可能利用現(xiàn)有的教學(xué)輔助手段,把課堂呈現(xiàn)出現(xiàn)代的教學(xué)氣息。本次活動,申趙小學(xué)的王志成老師在這一方面表現(xiàn)尤為突出。

          5、教學(xué)構(gòu)思新穎。

          通過首尾呼應(yīng)富有感染力的音樂引課,營造了較為和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,首尾音樂使學(xué)生在輕松、愉快中求知,活躍了學(xué)生的課堂氣氛。

          注重把握和體現(xiàn)學(xué)科特點,齊海小學(xué)的劉莉、丁趙小學(xué)的王春麗把語言學(xué)科的特性體現(xiàn)的淋漓盡致,牛莊的趙文良老師、集南小學(xué)的趙艷紅老師體現(xiàn)了理科的嚴謹、邏輯性。

          6、能夠還課堂于學(xué)生,真正體現(xiàn)了教師的導(dǎo)演角色和學(xué)生的演員角色,教師只是給學(xué)生提供展示才華的平臺。

          四、工作建議和努力方向

          1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變“文本”為“人本”。

          2、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

          3、下大功夫培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。(這一點,低、中、高年級教師都有感受)

          4、要注意處理好“學(xué)生合作、探究、交流的時間”和“要在一節(jié)課有限的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)”之間的關(guān)系。

          5、著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

          6、要注意處理好“好學(xué)生”與“整體發(fā)展”之間的關(guān)系。

          7、教學(xué)基本功還須得到進一步的加強。

          8、做一個會表揚學(xué)生、會聽學(xué)生心聲的老師。

          “吾生也有涯,而知也無涯”。的確是這樣,知識是無限的,一個人如果只滿足于現(xiàn)在,不去開拓進取,那他就會被社會所淘汰。在我們鄉(xiāng)中心教研活動的前后,授課老師的智慧得到了彰顯,廣大教師的建議得到了交流,教研活動的成果的得到了認可,可以說我們的辛勤勞動是值得的。希望全鄉(xiāng)廣大教師進一步努力地學(xué)習(xí),適應(yīng)教育的發(fā)展,為齊海鄉(xiāng)教育教學(xué)的進一步發(fā)展,在探索中不斷前進。

        小學(xué)教研活動總結(jié) 篇8

          今天下午,兩節(jié)課的時間是語文教研組活動。活動的內(nèi)容有兩項:一是檢查語文的《伴你學(xué)》《補充習(xí)題》,二是教研組長傳達區(qū)語文教研組長的會議精神。檢查語文作業(yè)是各年級互相交換檢查,每個老師檢查一個班,其實這樣老師互相查,人人是“運動員”,人人又是“裁判員”,人人都查,標準要求都不相同,只是走過形式,還應(yīng)該是一個級部一個人,或者全校都是一個人查比較好,有利于整體掌握情況。檢查出來的好的班級、年級的作業(yè)可以讓所有的老師參觀學(xué)習(xí)。

          第二項是進行教研組長會議精神傳達。教研組長會前做了充分的準備,做好了PPT。結(jié)合課件進行講解。主要講了三年級下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平測試的相關(guān)內(nèi)容。還對上學(xué)期的期末考試教師批改情況進行了反饋,特別是關(guān)于作文的批改要求。作文批改分為三個等地:A、B、c,出示了三年級各個等地的代表文章,我們感覺對于三年級的學(xué)生作文的要求顯得太高。孩子起步階段作文能做到文通字順就可以了,但是例文中對于這樣作文只是c等第。組長還傳達了關(guān)于古詩文背誦考試的內(nèi)容精神。說現(xiàn)在考試考背的古詩文詩句比如1分,默寫只要錯了一個字就全扣。還說這是為了和高考接軌。我們的課外古詩文背誦是為了積累詩句,這樣的內(nèi)容考試最好是用連線,現(xiàn)在改成了考試默寫,而且默寫只要錯一個字就扣完全部的分數(shù)。這樣的要求對于小學(xué)生是否恰當呢?我們小學(xué)階段的課外古詩文積累背誦能和高考的要求相同嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)目標是螺旋式上升,我們的學(xué)習(xí)要求是否也應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)段不同的要求呢?

        小學(xué)教研活動總結(jié) 篇9

          本學(xué)期小學(xué)英語教研組全體老師在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在郭主任的直接領(lǐng)導(dǎo)下,按照上級的要求于開學(xué)初制定了有效可行的英語教研組工作計劃,在本學(xué)期共開展了3次正式的教研組活動以及一些不定期的活動,全面務(wù)實的完成了本學(xué)期的教學(xué)英語工作,主要總結(jié)如下:

          1、在9月24日陳校長組織全體英語教師參加了全省的uc教研活動,在活動中,老師們能認真聽記,并能根據(jù)自己的實際情況談收獲和困惑,有比較強的實效性,另外我們的英語教師劉鳳彩和王艷華能在每周三都準時參加uc英語教研,希望其他有條件的英語老師也常來學(xué)習(xí),只要堅持,相信會有很大的收獲的。

          2.10月8日我們組的吳春明老師代表鎮(zhèn)里參加了分片教研活動,他是一名新英語老師,沒有教學(xué)經(jīng)驗但勇于承擔本次教研活動課,爭取葛老師親自指導(dǎo)的機會,這種精神是值得我們其他的英語老師學(xué)習(xí)的。通過這次活動吳老師展示了自我,同時我們看到了兄弟學(xué)校老師的精彩的課堂教學(xué),又有葛老師的典評和指導(dǎo),使我們對小學(xué)的英語教學(xué)思路有了明確的認識,全組的老師會繼續(xù)努力完善自己的課堂教學(xué)。

          3。認真貫徹上級文件精神,派姜海舟和王艷華老師參加了進修校組織的小學(xué)英語教師技能比武活動和崗位大練冰的迎煎工作,取得了比較好的成績,通過兩次活動兩位老師能認真反思自己,反思自己的不足,決心揚長避短不斷的提高自己的水平,在本鎮(zhèn)的英語教師技能比武活動中,馬麗娟和劉鳳彩表現(xiàn)的也很突出,我們英語老師還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),適應(yīng)新課改的需要。

          一個學(xué)期的工作很快結(jié)束了,回頭想想我們的收獲不少,對教研組計劃中涉及的有關(guān)工作完成得很不錯,無論從教學(xué)還是學(xué)科活動,大家都取得了可喜的成績。下個學(xué)期,我們將從以下幾方面繼續(xù)努力:

          1、務(wù)實的做好口語操練工作,使之真正的服務(wù)于英語教學(xué)。

          2、思考出更好的學(xué)科活動,以活動促進英語學(xué)習(xí)。

          3、帶領(lǐng)全組老師加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識。

          收獲的20xx過去了,相信在學(xué)校各級部門的領(lǐng)導(dǎo)下,在英語組全體老師的共同努力下,今后的工作會取得更大成績。

        小學(xué)教研活動總結(jié) 篇10

          為了進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下我校選出8名數(shù)學(xué)青年老師參加了本學(xué)期教研活動,開展了為期三周的聽課評課活動,深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。現(xiàn)將這次聽課評課活動作以小結(jié):

          一:聽課、評課活動亮點

          1、比如xxx老師把生活中的糖果帶到學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生通過自身去體驗數(shù)糖果的過程,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認知的理念。

          2、比如胡莉老師通過游戲環(huán)節(jié)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

          3、比如汪林老師通過畫學(xué)段圖的過程能讓學(xué)生理解路程與距離,整節(jié)課學(xué)生的氣氛濃厚,在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。

          二、聽課、評課活動不足

          1、數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生多理解,多做題,數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的鞏固練習(xí)。

          2、聽課時要認真做好記錄,填寫好課堂教學(xué)記錄,注意聽課時間及課堂評價要有針對性,且有改進措施。

          三、改進措施

          1、加強“新課標”的學(xué)習(xí),利用學(xué)科教研活動,讓教師在反思中成長、成熟。通過評課,從中發(fā)現(xiàn)問題,在反思中改進教學(xué),從而促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效益。

          2、以主題教研提升質(zhì)量,推動教學(xué)改革。凡是教研課,均要求確定教研主題,評議時也要圍繞主題進行,骨干教師要充分發(fā)揮示范、輻射、帶動作用課后必須寫課后反思,聽課體會,做到一課一得。

          3、平時教師要多關(guān)注細節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前做好上課準備,課堂要舉手發(fā)言,認真傾聽,站有站姿,坐有坐相等。

          雖然“聽課評課活動”結(jié)束了,但“走進課堂”的活動并沒有結(jié)束,下階段,我們將會帶著問題,開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂,提高課堂有效性”的活動。

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