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        《綜合實踐活動》教研活動總結(jié)

        時間:2020-11-18 19:16:34 活動總結(jié) 我要投稿

        《綜合實踐活動》教研活動總結(jié)

          總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點,不如我們來制定一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編幫大家整理的《綜合實踐活動》教研活動總結(jié),希望能夠幫助到大家。

        《綜合實踐活動》教研活動總結(jié)

          《綜合實踐》活動課是一門社會性、資源性、活動性極強的嶄新的學科,學生是通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式,發(fā)展實踐能力,發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力,形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識。教學活動中運用現(xiàn)代教育技術(shù),特別是新蕪區(qū)《綜合實踐》網(wǎng)站的建立,更加強我區(qū)學校與學校學生之間、各校師生之間的溝通和互動,無疑為學生提供了收集、處理信息廣闊的平臺。

          它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā),為拓寬學生的視野,鍛煉各種能力,提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機會。但是,新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡,而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上;谝陨纤伎,下面將我!毒C合實踐》課程開展教研情況簡單小結(jié)如下:

          我們綠影小學開設(shè)的《綜合實踐》活動課,使用的是我省教育專家編寫的《綜合實踐》教材,我校首先在三、四年級開展綜合課的教學試點試驗。本學期在新蕪區(qū)教研室教研員朱俊老師指導下,及學校領(lǐng)導高度的重視和老師們努力下,成立了教研組,由學校教研室楊運江主任,一線教師后世鋒、錢蓉,計算機殷寧老師組成,共同來策劃、研究綜合實踐課程的開展,配合綜合網(wǎng)絡(luò)教學,進行摸索與實踐。我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側(cè)重點放在了知識性與研究性相結(jié)合這一塊。由于三、四年級學生年齡小,一味地開放,似乎有點無的放失,故此,有老師的帶領(lǐng),以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動,它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變,而且也使學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。

          《綜合實踐》課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識,而主要在于塑造學生的完美人格,特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設(shè)計和實施,讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域,而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此,我們努力建構(gòu)有助于學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制,充分重視學生對大自然的體驗,對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。如:本學期開展了水污染觀測、調(diào)查;交通情況調(diào)查;學校圖書館參觀、調(diào)查;校外圖書資源調(diào)查等實踐活動。在開展活動之前教研組首先要制定一系列計劃、方案及安全考慮。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得,以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向,真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人,使學生不僅能認識自然和社會,而且能認識自己,不僅使自己能主動適應社會,而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新,成為社會發(fā)展的促進者。

          在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學生活動的積極性和探索領(lǐng)域的.活動形式,強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入;顒拥男问截S富多樣,如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等,不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作設(shè)計的科學制作活動,還是側(cè)重社會考察、訪談等社會性活動方式,都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn),從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究,自己去發(fā)現(xiàn)問題,并作出結(jié)論,在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動,又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如,各種辯論賽;實踐活動表演,小等活動,并由此引起得一系列思考,采取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中,把創(chuàng)新的機會交給學生,讓他們用自己的智慧解決問題。

          讓學生走進了社會大課堂,了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,認識周圍的生活環(huán)境,并在活動中學會與人交往,鍛煉自己勇于參與,大膽嘗試的品質(zhì)。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義,并幫助自己及他人,在活動中增強了競爭意識、合作意識,因此,我們說綜合實踐教學的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本。

          綜合實踐學科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習已成為時代的要求,同時也是綜合實踐學科的要求,區(qū)《綜合實踐》網(wǎng)站的建立,更加強我區(qū)學校與學校學生之間、各校師生之間的溝通和互動,無疑為學生提供了收集、處理信息廣闊的平臺。雖然四年級的學生還僅僅涉足階段,還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們通過努力,已經(jīng)能讓一部分學生通過網(wǎng)絡(luò)去認識多彩的社會,觸摸社會發(fā)展的脈搏。

          通過一學期綜合課的教學研究也引起了一些思考:

          1、如何抽更多時間及人力、物力,開發(fā)利用大量的身邊現(xiàn)成資源,讓學生參與實踐活動;

          2、綜合實踐課如何結(jié)合本地學情規(guī)范上好;

          3、教師的教育理念該如何發(fā)生重要轉(zhuǎn)變。

          4、、教師要展開廣泛的繼續(xù)學習,不再本本主義。

          5、怎樣進行多元化評價。

          總之,綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn),要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務于學生的大眾學科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎么走,確實是值得我們大家深思的一個問題。我們希望通過這門新興學科,使大家明確一個根本問題。展望未來,希望通過綜合實踐活動課,進一步更新教師的教育理念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式,用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣,激勵學生的研究功能,激活學生的研究思維,使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高。

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